# data[].attributes.headline
Што се виртуелни училници?  

# data[].attributes.subject
Што се виртуелни училници?  

# data[].attributes.body
Образовниот пазар може да биде екстремно конкурентен. Многу организации за образование и обука гледаат кон дигиталниот свет за нови можности. Постои една голема дебата за тоа како различни видови на мултимедиа влијаат врз начинот и ефикасноста на предавањето и учењето кај различни возрасти и нивоа на образованост.

# data[].attributes.headline
Дефиниција за виртуелна училница според САЕ

# data[].attributes.subject
Дефиниција за виртуелна училница според САЕ

# data[].attributes.body
Виртуелните училници се онлајн простори кои се дизајнирани за учење. Тие се обично дел од поголема платформа за учење, како што е систем за управување со учењето (Learning management system) или виртуелен кампус. Тие ја олеснуваат наставата во живо, за еден или за група на ученици. Ова ги вклучува можностите за видео и аудио streaming, интерактивен whiteboard set up, file репозиториуми за споделување на дополнителни ресурси и опции за chat.

До повеќето виртуелни училници се пристапува преку cloud based software. Ова значи дека тие се хостирани од страна на самите образовни организации. Учениците и наставниците нема да треба да преземаат ништо на сопствените компјутери за да ги користат.

# data[].attributes.headline
Дефиниција за виртуелна училница според Techtarget

# data[].attributes.subject
Дефиниција за виртуелна училница според Techtarget

# data[].attributes.body
Виртуелна училница е онлајн околина за учење. Околината може да биде веб базирана и да се пристапи преку портал или базирана на софтвер и да бара преземена извршна датотека.

Исто како во училница од реалниот свет, ученикот во виртуелната училница учествува во синхронизирана настава, што значи дека наставникот и учениците се истовремено вклучени во виртуелната средина за учење.

Многу училишта и бизниси имаат развиено виртуелни училници за да обезбедат синхронизирано образование на далечина. Виртуелните софтверски апликации во виртуелни простории честопати користат повеќе синхрони технологии, како што се веб конференции, видеоконференции, livestreaming и веб-базирани VoIP за да им овозможат на учениците да имаат можност да соработуваат во реално време. За да го подобрат образовниот процес, апликациите исто така можат да им обезбедат на учениците асинхрони алатки за комуникација, како што се форумите за пораки и chat.

# data[].attributes.headline
Типови на виртуелни училници 

# data[].attributes.subject
Типови на виртуелни училници 

# data[].attributes.body
Enriched virtual classroom

Овој тип на модел им овозможува на студентите да ги извршуваат повеќето домашни и проекти од дома. Меѓутоа, учениците можат и да имаат состанок еден на еден со своите наставници доколку им е потребно. Наставата не е потребно да се посетува секојдневно, туку може да се посетат неколку часови во два дена од седмицата во зависност од распоредот на учениците.

Можете да пристапите до предмети во секое време, без оглед на вашата локација. Кога еднаш ќе се регистрирате со корисничко име, можете да пристапите до сè што сакате, вклучувајќи ги презентациите на факултетите, студентските дискусии и задачите меѓу другите. ТutorRoom е добар пример за enriched virtual classroom.

Модел на ротација

Ова вклучува еден предмет, во кој може да учествуваат сите ученици. Тоа е заеднички модел, кој потпаѓа под комбинирано учење.
Студентите ќе се ротираат или ќе се држат до одреден распоред со или без насоки од наставниците.
Има различни видови на модели кои вклучуваат :

Ротација во лабораторија – во овој вид на модел учениците ги извршуваат задачите во една компјутерска лабараторија наместо во училница.

Индивидуална ротација - Поединецот ќе си прави распоред во зависност од неговите барања за учење. Во овој случај, наставникот нема да ја одредува ротацијата на ученикот.

Ротација на станица - Учениците користат апликација за виртуелна училница за да ги извршуваат своите проекти. Тие можат да учествуваат во читањето и разгледувањето на задачите, и да спроведуваат свои проценки.

Целосна виртуелна училница

Ова е модел кој има за цел истражување, концептуализација и дизајнирање. Сите училишни работи се прават онлајн. Тоа значи дека нема учениците да се сретнат и нема да имаат интерактивни сесии. Сепак, тие можат да комуницираат преку синхронизирана апликација за виртуелна училница.

Flex виртуелна училница

Во овој модел наставниците се секогаш достапни и учениците можат да излезат со свои нови концепти. Овој метод на учење им нуди на учениците флексибилна средина. Учениците можат да посетуваат и да си заминуваат од наставата во секое време.

# data[].attributes.headline
Неопходен хардвер и софтвер

# data[].attributes.subject
Неопходен хардвер и софтвер

# data[].attributes.body
Најчесто користени софтверски програми

Во повеќето Веб-Базирани виртуелни училници, информациите прикажани преку веб страните и алатките за комуникација кои се користат на часовите најчесто се сместени на еден серверски компјутер. Ако има стотици курсеви или илјадници студенти, тогаш постои можност  да се поврзат повеќе серверски компјутери за да ја поддржуваат Веб-базираната околина. Серверот најчесто поддржува повеќе софтверски програми кои се користат во виртуелните училници. Најчесто користени програми  моментално се:

E-mail и меилинг листи

Web страни

Корисничка автентикација

Следење на студентите (Student tracking)

Табли за дискусија и огласни табли

Чет соби

Whiteboard (табла)

Ученички и професорски фајл менаџмент (прикачување/превземање/споделување)

Менаџмент систем за курсеви (CMS) како WebCt, BlackBoard или TopClass

Без разлика од софтверската конфигурација, серверската способност за  доставување на алатките брзо и без проблеми ќе има значително влијание на ученичкото или професоркото искуство и успешност на виртуелната училница.

# data[].attributes.headline
Избор на конфигурација

# data[].attributes.subject
Избор на конфигурација

# data[].attributes.body
За избор на хардверска и софтверска конфигутација потребно е да се дискутираат некои од следниве прашања со техничкиот персонал:

Колку ученици би учествувале на курсот во наредните две до три години?

Колку курсеви би биле креирани во наредните две до три години?

Кој оперативен систем го користи серверот ?

Која брзина ја има серверот?

Каков вид на конекција се очекува да имаат студентите ( dial – up, кабловски, сателитски, од кампус или од дома? )

Кој софтверски алатки се моментално достапни на серверот? Дали треба да се додадат и други ? (Пример: audio/video chat, табла за дискусии, CMS)

# data[].attributes.headline
Минимални барања за хардверска и софтверска конфигурација

# data[].attributes.subject
Минимални барања за хардверска и софтверска конфигурација

# data[].attributes.body
Изборот на соодветен хардвер и софтвер им овозможува на професорите и студентите лесно да пристапуваат до виртуелната училница. Строго препорачливо е да се почитува минимумот за клиентската хардверска/софтверска конфигурација. Во прилог е типичен пример за ваква конфигурација :

# data[].attributes.headline
Примена на виртуелните училници

# data[].attributes.subject
Примена на виртуелните училници

# data[].attributes.body
Виртуелните училници можат да бидат комплетно прилагодени според потребите на едукативната институција, професорите и студентите. Како одредена институција/организација ќе одлучи да ја употребува оваа алатка зависи комплетно од нив и видот на содржина кој сакаат да го пренесат.

Токму поради тоа што има голем број на можности, виртуелните училници можат да бидат многу поинтерактивни и поинтуитивни за настава во споредба со традиционалните. На овој начин едукаторите можат да откријат еден сосема нов домен на импресивни начини за интеракција и поврзување со ученците.

Споделување на видео предавања

При користење на видео содржини како додаток на пишаните материјали, се добива поголема персонализација на онлајн курсевите. Земјаќи во предвид дека различни ученици имаат различен стил на учење, нудењето на поголем број на опции и ресурси за учење би овозможило поголема сигурност дека сите студенти се соодветно вклучени во курсот.

Live Chat

Употребата на Live Chat при наставата е одличен и продуктивен начин за поврзување на учениците и пофесорите и овозможува поцесот на учење да биде многу подинамичен. Некои организации се одлучуваат да го спроведат ова со помош на video link, а други преферираат употреба на текст-базиран live chat.

Споделување на интерактивни активности за учење

Поттикнување на активна партиципација на студентите во процесот на учење преку различни активности за интерактивно учење и повторување на изучениот материјал. Повеќето алатки во Learning Management системите на виртуелните училници нудат вакви можности со многу мал ангажман од страна на менторите (професорите).

Инстантен feedback

Повеќето студенти преферираат брз feedback за нивниот прогрес при процесот на учење. Ова е возможно во виртуелните училници благодарение на една од најпопуларните својства на Learning management системите: автоматизирано оценување. Освен што е корисно за студентите за самопроверка и следење на нивното учење и прогрес, корисно е и за професорите поради тоа што им овозможува поголем увид во напредокот на учениците и им заштедува многу време.

# data[].attributes.headline
Сценарио за примена на виртуелни училници

# data[].attributes.subject
Сценарио за примена на виртуелни училници

# data[].attributes.body
Во контекст на методот за виртуелна колаборација кој го користат виртуелните училници ќе разгледаме сценарио за примена, односно концептуална рамка за примена на овој вид на комуникација при виртуелното споделување на знаење кое ќе биде базирано на VCS (Virtual Collaboration System) за контекстуална екстракција од медиа стримови и адаптација на доставената содржина. Исто така ќе  земеме во предвид употреба на IRM (Information Rights Management) поради заштита на чувствителни информации и контрола на пристап односно авторизација што ќе овозможи контролирано споделување на информации за хетерогена(разновидна) публика. Оваа комбинација на својства ќе им овозможи на академските институции да спроведат низа колаборативни предавања преку кои далечно лоцираните студенти ќе можат да имаат поефикасна интеракција во наставата. Ваквата инфраструктура би требало значително да го подобри учењето на далечина и да го олесни неговото спроведување поради тоа што:

Искусниот наставнички кадар ќе може пошироко да споделува знаење

И наставниците и учениците можат да заштедат на време и патни трошоци

Распоредот односно закажувањата за предавање се олеснети (намалени ограничувања)

Квалитетот на дискусијата и дебатите е подобрен

Повеќе опции за интеракција ќе им бидат достапни на учениците

Со ова би се воспоставил еден целосно нов концепт за пребарување на интернет за live семинари и предавања кои ќе бидат на теми по избор на корисникот. Live семинарите веќе постојат, но ќе земат многу поголем замав кога корисниците ќе се навикнат на овој начин на учење и на seamless аудио и видео пристап односно кога сите уреди кои ги користат би можеле да обезбедат таков пристап (на некое ниво на адаптација).
Секако има и одреден број на технолошки предизвици поврзани со ова сценарио како што се:

Интеграција при аудио дистрибуцијата на информации од индивидуални студенти или амфитеатри

Автоматско следење на движењата на презентерот

Прилагодување на презентацијата

Детектирање на барања за интеракција од страна на публиката и адаптација на нивната аудио и видео содржина

Имплицирање на состојбата на корисникот како локација, активност, намери, ресурси како и минати сегашни и идни способности и вештини

Адаптирање на содржината за мали терминали со ограничени можности’

# data[].attributes.headline
Предности на виртуелните училници

# data[].attributes.subject
Предности на виртуелните училници

# data[].attributes.body
Достапност - виртуелното учење е достапно за секој кој има компјутер, таблет или смарт телефон.

Локација - можете да учествувате во онлајн курс од било која локација каде што можете да добиете Wi-Fi сигнал.

Флексибилност - виртуелното учење обично може да се одвива во време што е погодно за ученикот. Повеќе нема потреба постојано да се биде во училница во одредено време на одреден ден.

Приуштливост - бидејќи можете да научите од удобноста во вашиот дом, тоа значи дека нема патни трошоци вклучени во виртуелното учење.

Удобност - може да учите во ваша сопствена удобност што го прави овој тип на учење многу поволен. Поволен е особено за оние со млади семејства, оние со полно работно време и оние кои имаат други одговорности кои бараат влез/присуство во одредени времиња или места.

# data[].attributes.headline
Недостатоци на виртуелните училници

# data[].attributes.subject
Недостатоци на виртуелните училници

# data[].attributes.body
Самоиспитување - од големо значење е да имате мотивација која е неопходна за да седите и да го направите курсот. Овој тип на учење е потежок за оние кои се склони кон одложување.

Безличност - бидејќи не постои вистинска човечка комуникација, виртуелната средина може да изгледа малку осамена.

Изолација - нема други ученици со кои ќе се разговара за курсот, така што видот на дискусиите во училницата кои можат да доведат до разбирање на предметот не се случуваат.

Самостојно учење - ако ви треба појаснување за некоја тема, тоа не е веднаш достапно, како што би било доколку наставникот би бил присутен на предавањето. Сеуште можете да побарате појаснување во ситуација на виртуелно учење, но одговорот може да се одложи поради недостапноста на интернет на лицето кое може да одговори на вашето прашање.

Технолошки проблеми – ваквите проблеми се непријатни сами по себе, но ако тие се случат кога присуствувате на виртуелен час, тие можат да бидат крајно фрустрирачки.

Виртуелната училница е добра колку и технологијата зад неа - ако софтверот за учење не работи добро во вашиот компјутер или ако вашата интернет-врска се прекине за време на лекцијата, можеби ќе потрошите повеќе време да го поправите софтверот или да ја поправите вашата врска отколку да го научите материјалот.

# data[].attributes.body
SLI.DO е технолошка компанија чија цел е да ја подобри комуникацијата и да ја зголеми интеракцијата за време на настани и состаноци. Toa e веб базирана алатка за интеракција на аудиториумот која им овозможува на компаниите и организаторите на настани да создадат интерактивни состаноци за учесниците преку анкети и live polls.

SLI.DO  овозможува :

Го максимизира времето за Q&A со тоа што дозволува луѓето да гласаат за нивните омилени прашања.

Ги вклучува учесниците со анкети во живо.

Собира инстант feedback преку анкети.

Учесниците можат да се приклучат во конверзацијата со едноставен код преку паметен телефон,таблет или лаптоп.

Им овозможува на оние што го планираат настанот да ги контролираат прашањата од учесниците со цел да имаат целосна контрола врз се она што се прикажува на екранот.

SLI.DO е идеален за оние кои што ги планираат настаните и состаноците поради тоа што можат да создадат настан за помалку од една минута, додека учесниците можат да се придружат од било кој уред со еден едноставен код.

# data[].attributes.body
Kahoot! претставува платформа за учење базирано на игри, кое се користи како едукативна технологија во учлиштата и други едукативни институции. Развиено од страна на Универзитетот за Технологија во Норвешка првично била лансирана бета верзија од софтверот во 2013 година, а веќе во 2017 година Kahoot! достигнала 1 билион  играчи со над 50 милиони активни играчи месечно. Игрите на оваа платформа се наречени “Kahoots” претставуваат multiple choice или trivia квизови кои се пристапуваат преку web прелистувач. Преку оваа платформа може да се ревидира знаењето на учениците,да се искористи за формативно оценување или како пауза од традиционалните активности во училниците.

Како функционира Kahoot!

Kahoot! е дизајниран за социјално учење, овозможувајќи социјализација на учениците собрани околу заеднички екран (најчесто проектор или компјутерски монитор). Дизајнот на играта е таков што бара од играчите да пристапат до играта со помош на нивен уред, најчесто смартфон и да погледнуваат во заедничкиот екран во текот на играта. Начинот на игра е едноставен: сите играчи се конектираат преку посебен ПИН генериран од играта кој е прикажан на главниот екран и користат посебен уред најчесто смартфон или таблет за да одговараат на прашања поставени од страна на професорот. Секое прашање носи одреден број на поени и поените се прикажуваат на LeaderBoard на заедничкиот екран по секое прашање.

Причини за употреба на Kahoot! во наставата:

Флексибилно – за неколку минути може да креирате игра за било која возрасна група и на било која тема

Едноставно – работи на сите уреди со интернет конекција. На играчите не им е потребен акаунт и не треба да се логираат за да се приклучат во играта.

Поинакво – сосема поинаков начин на интеракција на учениците, запознавање со нови теми преку игра и охрабрување на тимската работа

Интересно – учење преку социјализација, ги открива потенцијалите на учениците и го продлабочува педагошкото влијание

Глобално – може да се конектираат и играат во реално време и други играчи од повеќе од 180 земји ширум светот

Бесплатно – креирањето на игри за учење и играњето на Kahoot! е бесплатно за наставници и ученици

# data[].attributes.headline
Дефиниција за виртуелна училница според Techopedia

# data[].attributes.subject
Дефиниција за виртуелна училница според Techopedia

# data[].attributes.body
Виртуелна училница е средина за предавање и учење каде што наставниците и учениците можат да комуницираат, да гледаат и да дискутираат за презентациите во онлајн околината. Медиумот е често преку апликација за видео конференции која им овозможува на повеќе корисници да се поврзат истовремено преку интернет, со што практично тие можат да се пријавуваат виртуелно насекаде. Виртуелна училница е исто така позната како виртуелна средина за учење.

# data[].attributes.headline
Место за Вашите коментари и прашања :)

# data[].attributes.subject
Место за Вашите коментари и прашања :)