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School visit: Presentation of the school in order to get to know us better, for our students to overcome the fear of speaking in front of strangers
- Sky diving and diving: self-confidence and confidence in an adult, overcoming fears,
- Graffiti artist activity / logo creation: create links with others, show your creativity, show your abilities (other than traditional school)

- Survey: each school gave its vision of well-being at school
- Meeting with the mayor: show the young people that adults outside school and with a political status were interested in their future and see that the municipality (and politics) could provide an answer to the "dropout" problem

- Visit to Ypres: to showcase the involvement of young people in the WWI conflict
- Visit of Bruges: discovery of a beautiful city and even more communication and cohesion of the group (hence the fact that it was placed at the end of the meeting)

Choice of our students and assessment of the week:
real dropouts in our Belgian criteria - many absences, delays, lack of motivation and participation in class... We felt that this project could bring them back to school, and show them another facet of the school...

Assessment (during the week):
- assiduous presence even outside of hours,
- no delay,
- active participation in activities, but also in working and exchange times (free time)
- difficult communication with the Turks (language barrier) which quickly faded away,

We saw them smiling, even laughing... They felt valued. Some of their skills have been enhanced.

Of the 6 ambassadors, 1 dropped out at the end of the 1st day and 1 did not come on the last day (sick?)

Assessment after the meeting: links have been created with the other partner students and this continues, links with us teachers too (they trust us), awareness of their state of dropout (but not all is won)

Regrets: not having put our students in the community life at the cottage... during the whole week.  There was a lack expressed by our students.
Wednesday day too theoretical and too heavy....

Translated with www.DeepL.com/Translator

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G&S&V

1-      Grafitti: It is an actıvıty that the students could express themselves freely, they had the chance of sharıng their ideas with the other partner schools’ students.   They proposed ideas with colloborating with each other, they came to a conclusion, they created. They felt themselves useful, they did not need their phones while doing it, We did not force them but as they enjoy very much,they concentrated on their products.

2-      Group-Work& Pair Work: Warm Up Activites:  By choosing students randomly, they had the chance of meeting the others

3-      Logo: It enabled the students to create their own product.  They saw their product was used in an important event. They felt themselves useful, self confident. They came together and they all agreed on something. It improved their unity with other cultures. It improved their imagination skills.

4-      Diving & Sky-Diving:  It was their first experince. They all got very excited, They did not know what to expect.  But they are all ready for this try. They shared their experience and  this made them socialise. Even they couldn’t understand each other because of the language differences, they shared their feelings and they started to become friends. It was a great success for the project.

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3 types d'activités proposées :

A- activités pédagogiques
B -activités ludiques
C -activités collaboration et coopération au quotidien (apprentissage de la vie en collectivité)
Liens avec le décrochage scolaire ?
A- activités pédagogiques et culturelles
- valoriser le travail des élèves, développer l'autonomie et la responsabilisation, valoriser les  compétences personnelles et artistiques, redonner ou renforcer le sens des apprentissages , redonner de la confiance en soi et en l'adulte, développer et renforcer l'estime de soi.
-S'ouvrir aux autres cultures et mieux appréhender l'Histoire et ses évènements.
- Éveiller et susciter  la curiosité intellectuelle.

B -activités ludiques
-Se découvrir, prendre sur soi et surmonter ses appréhensions afin de se surpasser et renforcer sa propre image.
-Oser et franchir le pas
Savoir écouter, comprendre et appliquer les consignes ( donner du sens  et en comprendre les enjeux)

C -activités collaboration et coopération au quotidien (apprentissage de la vie en collectivité)
-Respecter, écouter, échanger, faire preuve de tolérance, de confiance, s'ouvrir aux autres, et aux autres cultures, miser sur l'autonomie, donner des responsabilités pour créer  du lien et le renforcer.
- Développer le sentiment d'appartenance à un groupe pour le bien être de chacun.
Grace à toutes ces activités, nous cherchons à créer un sentiment de bien être , d'appartenance à un groupe qui permettra à l'élève décrocheur de rebondir.

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·   Visite de l’école : Présentation de l’école afin de mieux nous connaître, pour nos élèves dépasser la peur de parler devant des inconnus

·      Sky diving et diving : confiance en soi et en un adulte, dépassement de ses peurs,

·      Activité graffeur / création du logo : créer des liens avec les autres, montrer sa créativité, montrer ses capacités (autres que scolaires classiques)

·      Sondage : chaque école donnait sa vision du bien-être à l’école

·      Rencontre avec la bourgmestre : montrer aux jeunes que des adultes extérieurs à l’école et ayant un statut politique s’intéressaient à leur avenir et voir que la commune (et la politique) pouvait apporter comme réponse à la problématique « décrochage »

·      Visite d’Ypres : faire découvrir l’engagement de jeunes dans le conflit de la WWI

·      Visite de Bruges : découverte d’une belle ville et fixer encore plus la communication et la cohésion du groupe (d’où l’avoir placée en fin de meeting)

Choix de nos élèves et bilan de la semaine :

de vrais décrocheurs dans nos critères belges -  beaucoup d’absences, de retards, manque de motivation et de participation en classe… Nous estimions que ce projet pouvait les ramener à l’école, et leur montrer une autre facette de l’école..

Bilan (durant la semaine) :

·      présence assidue même en dehors des heures,

·      aucun retard,

·      participation active aux activités, mais également dans les temps de travail et d’échanges (temps libres)

·      communication difficile avec les Turcs (barrière de la langue) qui s‘est très vite atténuée,

On les a vus sourire, voire rire… Ils se sont sentis mis en valeur. Certaines de leurs  compétences ont été valorisées.

Sur les 6 ambassadeurs, 1 a décroché dès la fin du 1er jour et 1 n’est pas venu le dernier jour (malade ?)

Bilan après le meeting : des liens se sont créés avec les autres élèves partenaires et cela continue, des liens avec nous professeurs aussi (ils nous font confiance), prise de conscience de leur état de décrocheur (mais tout n’est pas gagné)

Regrets : ne pas avoir mis nos élèves dans la vie collective au gîte… durant toute la semaine.  Il y a eu un manque exprimé par nos élèves.
Journée du mercredi trop théorique et trop lourde...

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- activités sportives : la confiance en soi et le dépassement de soi
- logo : le travail de groupe et l'interaction, les échanges et la collaboration
- apprendre la vie en communauté
- sondage : activité éducative permettant de travailler l'organisation,  de faire des choix, d'argumenter
- les différentes activités ont permis de travailler l'oral en langue maternelle et en anglais