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Al cerebro le encanta el humor la sorpresa y lo imprevisto, si se prevé lo que va a venir, “desconecta”. La atención es un recurso tan limitado que no basta con pedirla “hay que secuestrarla “.... y Me pregunto en una plataforma virtual, Como hacer para activar el cerebro para predisponerlo al estudio ? Como actuar en el rol de docente para generar y activar disonancias cognitivas que despierten interés? Como entusiasmo a los estudiantes para aprender en base a la curiosidad?

Recrear el entorno virtual en forma diaria es un desafío para que ocurra  el aprendizaje más allá del espacio físico y temporal ...... estamos en proceso!

Comparto un vínculo que nos puede ayudar.... María A. Ballester - Actuacion Judicial - Facultad Economicas -UNLPam

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Ingeniería y Sistemas Socioeconómicos_Facultad de Ingeniería

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Ingeniería y Sistemas Socioeconómicos_Facultad de Ingeniería

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Desde la cátedra, venimos utilizando la plataforma Moodle de manera sistemática. En la misma se presentan las clases, los temas a desarrollar, los prácticos, se suben prácticos realizados por alumnos, como así también parciales. Hacemos uso de blogs para generar un ámbito de discusión sobre un tema determinado y se presenta la bibliografía de consulta.  Sin embargo, somos conscientes que debemos incorporar nuevas herramientas virtuales para enriquecer las clases y el proceso pedagógico en sí, estamos en el camino.

Ing. Emanuel Paparini
Ing. Gustavo Peyronnet
Lic. Elisabet Rollhauser

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Los entornos virtuales de aprendizaje (EVEA) constituyen un espacio donde podemos desarrollar nuestras prácticas docentes, sin embargo el aula física sigue siendo el principal espacio, donde docentes y estudiantes nos encontramos cara a cara para intercambiar conocimiento. El desafío de los docentes es transformar y adaptar nuestras estrategias pedagógicas para un nuevo ámbito mediado por la tecnología.

Los EVEA aportan y mejoran muchos aspectos educativos, además de facilitar el cambio pedagógico. Podemos comenzar con el cambio de roles que se producen en profesor y estudiante: en el caso del profesor, este se convierte en un guía y en alguien que dirige y propone recursos, más que transmitir conocimientos como venía siendo habitual.

Nos suscribimos a las distintas fuentes de información para enriquecer y ampliar nuestras posibilidades comunicacionales, las fuentes de información son muy amplias, muy común hoy es el Facebook, twitter (entre otros) pero también se pueden crear canales multimediales en youtube donde podemos “seguir o ser seguidos” por los diferentes usuarios.

Otra actividad que realizamos fue gestionar la información, este punto es muy importante ya que necesitamos filtrar lo relevante para nosotros y lo que podemos necesitar luego.

Saludos y espero verlos mañana.

Luciano Carassay

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Desde la asignatura Análisis Matemático I.B estamos intentando que el aula virtual no sea un sitio donde los estudiantes buscan el material de las clases presenciales sino que se utilicen los foros para debatir y plantear dudas que enriquezcan el aprendizaje.
Intentamos además agregar recursos que permitan "visualizar" los conceptos estudiados.
Marisa Reid

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Sociología de la Educación. FCH, sede G. Pico

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Sociología de la Educación. FCH, sede G. Pico

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Proponemos realizar una wiki para realizar un cierre parcial del tema: Relaciones entre sociología y educación;  tratado en los ejes I y II del programa.
Es un recurso colaborativo que permitirá mostrar las producciones e intervenir en las de sus compañeros/as. Con este tipo de propuestas pretendemos acercarnos a los modos de comunicación juvenil, brindar herramientas para su formación en recursos digitales y de modo particular, dejar registro de las actividades que se van realizando en la materia.
Es una dificultad trabajar en clase con estas propuestas porque no hay conectividad o no tienen computadoras para trabajar.

Sonia Alzamora y Franco Llanos

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Registrarse como usuario

Hola. Para acceder al sistema tómese un minuto para
crear una cuenta.
Cada curso puede disponer de una "clave de acceso"
que sólo tendrá que usar la primera vez.
Estos son los pasos:

1. Rellene el Formulario de Registro con sus datos.

2. El sistema le enviará un correo para verificar que su dirección sea correcta.

3. Lea el correo y confirme su matrícula.

4. Su registro será confirmado y usted podrá acceder al curso.

5. Seleccione el curso en el que desea participar.

6. Si algún curso en particular le solicita una "contraseña de acceso"
utilice la que le facilitaron cuando se matriculó.
Así quedará matriculado.

7. A partir de ese momento no necesitará utilizar más que su nombre de usuario y contraseña
en el formulario de la página
para entrar a cualquier curso en el que esté matriculado.

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Registrarse como usuario Hola. Para acceder al sistema tómese un minuto para crear una cuenta. Cada curso puede disponer de una "clave de acceso" que sólo tendrá que usar la primera vez. Estos son los pasos: Rellene el Formulario de Registro con sus datos.

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Ventajas de los EVEA ¿estás de acuerdo? ¿qué agregarías?

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Ventajas de los EVEA ¿estás de acuerdo? ¿qué agregarías?

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Genera motivación

Genera interés

Promueve la interactividad

Permite cooperación y colaboración

Aprendizaje en "Feed Back"

Iniciativa y Creatividad

Facilita la comunicación

Fortalece la autonomía y autogestión

Utiliza múltiples medios y soportes digitales

Bárbara Corró Molas
Coord. Fac. Agronomía

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Fichas de aprendizajes en contextos reales.

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Fichas de aprendizajes en contextos reales.

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Una de las apuestas en la realización de Prácticas Comunitarias es poder construir diálogos de saberes, entre aquellos que son producidos en el ámbito académico y aquellos que producidos por las comunidades en sus praxis cotidianas.

Con la intención de empezar a sistematizar dichos diálogos propusimos a los grupos de trabajo construir fichas de aprendizajes para compartir con otros grupos y conformar un banco de aprendizajes e intercambios utilizando la opción Libro de los Recursos de Moodle.

Taller de Prácticas Comunitarias-
FCH-GP / Carlos Alainez

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Quimica Inorganica y Orgánica - Experiencia 2019

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Quimica Inorganica y Orgánica - Experiencia 2019

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Desde la cátedra de Química Inorgánica y Orgánica nos encontramos este año en el marco del Programa de Virtualización en su tercera convocatoria, trabajando para construir un aula virtual que verdaderamente signifique una herramienta de estudio a los estudiantes que cursan la asignatura.
Al inicio, nos encontramos con un aula virtual poco utilizada, sin un orden específico,  y prácticamente sin material. Como primer tarea, planteamos los objetivos que el aula debía cumplir; ordenamos y diseñamos su apariencia acorde a los temas de cursada e incluimos en cada pestaña material digital de consulta, tutoriales y simuladores.
Creamos una pestaña para la bibliografía, de forma que existiera material de referencia en línea que pudiera ser consultado por los estudiantes, de forma que resolvimos la problemática relacionada a la disponibilidad de libros de consulta en biblioteca.
Aún queda trabajo por realizar, pero entendemos que el aula virtual en la plataforma Moodle es un complemento y una herramienta de aprendizaje valiosa.

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Antropología: primeros pasos en la virtualización

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Antropología: primeros pasos en la virtualización

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Dos integrantes del equipo de cátedra de Antropología de la Facultad de Ciencias Humanas, sede General Pico, estamos virtualizando el cursado de la asignatura que se ubica en el primer año de cuatro carreras. Las responsables de la tarea somo Laura Fuchs y Laura Azcona.

La propuesta está pensada para aquellas/os estudiantes que trabajan, viajan o transitan situaciones de enfermedad así como quienes recursan la asignatura. Por ello, en la plataforma se plantean actividades que les permiten acceder a los contenidos que se trabajan en las clases prácticas presenciales y en las clases teóricas. Aquellas/os estudiantes que no pueden asistir regularmente a las clases prácticas (por los motivos que se dijeron) pueden seguir el cursado a través de la plataforma, tener acceso a consignas que los guían para el abordaje de los textos,  a actividades para la comprensión de las temáticas, interactuar con las docentes y con sus pares, analizar ejemplos (videos, imágenes, propuestas de enseñanza, etc.) a partir de las ideas teóricas que se van trabajando, etc.

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Biología General y una nueva metodología para el 2020.

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Biología General y una nueva metodología para el 2020.

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En el 2020 Biología comenzará a dictar sus seminarios en forma virtual, donde el estudiante trabajará en grupos sobre un material preestablecido por el docente, analizándolo, debatiendo con sus pares para luego exponer la resolución de los trabajos vía plataforma. Tendrá un tiempo estipulado para la entrega y durante ese tiempo podrá interarticular con su docente a cargo . Los mismos serán evaluados, y se considerara un mínimo de aprobaciones. La idea es ir mejorando este espacio a medida que lo vayamos transitando .

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Desde Química Biológica de la FCV-UNLPam estamos construyendo puentes entre estudiantes y docentes mediados por herramientas tecnológicas. Hemos incorporado un grupo cerrado de Facebook, un Padlet de la asignatura que se puede ingresar desde la Plataforma Moodle.

Las herramientas digitales para una docente con mucha “juventud acumulada” son movilizadoras por la falta de espontaneidad en el uso, pero aún así estamos dispuestos a utilizarlas para tender ese puente que supere la brecha entre los que conocen los contenidos y los que están en camino de aprenderlos.

MV María Viglierchio

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Hola a todxs!  es muy interesante y valioso que podamos tener estos espacios de socialización de experiencias porque la virtualización nos atravieza y a veces arrancamos de cero cuando podemos plantear estrategias conjuntas para la optimización de Moodle por ejemplo.  Con mi compañero Lautaro, encaramos el armado completo de la asignatura Taller de Análisis del Discurso con muy buena aceptación de les alumnes y ahora estamos en la etapa de evaluación de los trayectos para rediseñar el espacio en el próximo cuatrimestre.
La conectividad en Humanas, junto a la versión de Moodle para el campus han sido claramente los obstáculos tecnicos; mientras que el bajo nivel de virtualización de los espacios curriculares junto a la escasa integralidad en los trayectos curriculares como obstáculos pedagógicos; nos abren en este momento un montón de interrogantes que tienen solo respuesta colectiva.  Este es un buen lugar para abordar estas inquietudes.  Compartimos algo de la propuesta TADyCM. Nos vemos mañana!
Saludos!!
Lautaro Pagnutti
Mariana Cornejo

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En la cátedra Anatomía Descriptiva del Bovino-Facultad de Ciencias Veterinarias, realizamos diferentes ejercicios probando las opciones que brinda la plataforma en el aula virtual.
Desde actividades múltiple opción con imágenes, hasta ejercicios de arrastrar y soltar marcadores con dibujos propios creados a través de Paint o Paint 3d.
Luego se realizó una prueba piloto a la cual se le anexo una encuesta, para conocer la opinión de los estudiantes sobre estas actividades.
MV Alejandro Valentini

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La asignatura Desarrollo de Sistemas  inicialmente se llevaba a cabo en

forma convencional, pero paulatinamente fue migrado a la plataforma de aprendizaje Moodle de la FCEyN. Al principio funcionó como repositorio de materiales y luego se dieron los primeros pasos para incorporar actividades e interactividad a la propuesta. Actualmente está en proceso de virtualización y se ha planeado hacer uso de herramientas tales como:

Wix: para la elaboración de interfaces y prototipos:

exelearning: presentación de materiales mediante objetos de aprendizaje:

XMind, Bubbl.us, Gliffy, Popplet, DrawIO: elaboración de mapas conceptuales

google drive para el trabajo sobre documentos compartidos

Recursos y actividades de proporciona la plataforma Moodle.

Mg. SIlvia Bast

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Desde la cátedra de Herramientas Informáticas II hemos avanzado en el proceso de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Iniciamos nuestra actividad por el año 2011, con el desarrollo y publicación de un blog que año tras año vamos actualizando, como un recurso tecnológico educativo contemporáneo que posibilita nuevas formas de comunicación.
Sin embargo, el blog no deja de tener su desventaja ya que no promueve el aprendizaje significativo por sí solo.
Los objetivos de nuestro proceso de implementación de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje,  están íntegramente ligados a la apertura del proceso educativo. El aprendizaje dejó de ser un claro proceso de trasmisión de conocimiento del docente hacia el alumno, para convertirse en algo que se  comparte cada vez más a través de redes, buscando la integración virtual, aprendiendo a comunicarnos, aprendiendo a comprendernos, entre otros.
Le comparto un video donde se transmite claramente el amplio significado de esta nueva realidad mundial, las comunidades de aprendizajes, con sus objetivos de diálogo, participación activa y,  construcción y búsqueda de pensamiento crítico, a través de actividades de colaboración, debates, foros y mucho más.
PS Elisa N. Lezcano

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En la materia Programación Procedural que se dicta en las carreras de Computación de la Fac. de Ing. integramos varias herramientas en linea a la plataforma Moodle. Se realizaron videos para la presentación y explicación de los diferentes temas y se creo un canal en youtube desde donde verlos. Desde Moodle se incorporaron los enlaces correspondientes. De igual forma se efectuó con otras herramientas. Acceso al canal:  https://www.youtube.com/channel/UCJQAmK_Uy_O6AoOqA_n_jgA/playlists
Para realizar los videos se utilizó Camptasia.
José Luis Filippi
Fac. de Ing.

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El foco en el proceso de enseñar y aprender

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El foco en el proceso de enseñar y aprender

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La Infografía que se muestra a continuación, fue creada por una de las docentes de la cátedra que integramos y dos colegas de otras universidades nacionales (María Martha Tsuru y Juan Carlos Godoy), en el marco de la Especialización en Tecnología Multimedia para Desarrollos Educativos (Facultad de Ciencias Agropecuarias, UNC). La elegimos para compartir en este padlet debido a que resume nuestro pensamiento sobre: el concepto de aprender, el rol del docente y del estudiante, las dificultades que se le presentan a este último durante su carrera universitaria y el aprender durante toda la vida. Esto último, nos parece central, en esta sociedad del conocimiento en la que estamos insertos, para ingresar y permanecer en el mundo laboral e interaccionar en la sociedad en general con el fin de aportar soluciones a sus problemas. Por lo tanto, la mejor herramienta que podemos dejarle los docentes a los estudiantes es la capacidad de autogestionar su aprendizaje. Para ello es necesario que desarrollen la competencia de aprender a aprender: iniciarse en el aprendizaje, lograr autonomía, desarrollar habilidades metacognitivas asociadas a los contenidos. Con este fin, las instituciones educativas deben darle numerosas herramientas a lo largo de la currícula.

Lic. Estela. N. Hepper, Lic. Paula Ferreyra, Lic. Sofía Larroulet

(Fac. de Agronomía UNLPam)

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Buenas, soy Ricardo Gutiérrez de la Cátedra Economía Agraria en la Fac de Cs. Veterinarias.
Nosotros comenzamos a utilizar herramientas de virtualización en el año 2015. Fuimos agregando y quitando herramientas como grupos de Facebook, aulas virtuales, grupos de Whatsapp, canales de Youtube, y viendo la adaptación o rechazo de los estudiantes a las distintas herramientas. Eso nos ha permitido ir acompañando los procesos desde distintos enfoques, ir tomando e ir rechazando distintas tecnologías.

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¡Hola! en este canal vas a encontrar diferentes videos sobre Economía Agraria, todos ellos con relación directa con la cursada de la Cátedra Economía Agraria...

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Los EVEA es un proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla fuera del espacio convencional del aula a través de las herramientas TIC, que permiten contar con una gran diversidad de medios y recursos. Sin embargo, es necesario considerar que el rol del profesor es sumamente importante porque genera las condiciones de aprendizaje al disponer la metodología de abordaje al conocimiento.  Es decir, que el enfoque desde donde se piensa la enseñanza sigue estando a cargo del profesor, lo que EVEA ofrece es la variedad de herramientas que permiten generar condiciones de aprendizaje en forma colaborativa, constructiva y activa.Modelo pedagógico virtual centrado en las e-actividades.https://www.um.es/ead/red/53/silva.pdf

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Los EVEA es un proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla fuera del espacio convencional del aula a través de las herramientas TIC, que permiten contar con una gran diversidad de medios y recursos. Sin embargo, es necesario considerar que el rol del profesor es sumamente importante porque genera las condiciones de aprendizaje al disponer la metodología de abordaje al conocimiento.  Es decir, que el enfoque desde donde se piensa la enseñanza sigue estando a cargo del profesor, lo que EVEA ofrece es la variedad de herramientas que permiten generar condiciones de aprendizaje en forma colaborativa, constructiva y activa.Modelo pedagógico virtual centrado en las e-actividades.https://www.um.es/ead/red/53/silva.pdf

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Práctica III - Facultad de Ciencias Humanas - Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación. Prof. Corniglione, Silvia

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En la cátedra de Introducción a la Producción Animal, Facultad de Ciencias Veterinarias, se incorporó el uso de un grupo de Whatsapp, donde participan todos los alumnos y los docentes. De esta manera se logró tener una vía de comunicación instantánea, generando un espacio de evacuación de dudas donde la comunicación no solo es profesor-alumno o viceversa, sino que también alumno-alumno actuando el docente como modulador.

Facundo Lorenzo Hecker

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Desde nuestra experiencia en la cátedra de Autómatas y Lenguajes podemos decir que el uso del campus virtual Moodle y la integración con otras herramientas como G Suite de Google, Pastebin, GitHub, DrawIO y Stack Overflow han permitido enriquecer Moodle y  mejorar la comunicación y el trabajo colaborativo dentro de la cátedra.

D. Pérez

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Comparto opinion de 'Equipo multidisciplinario'

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Comparto opinion de 'Equipo multidisciplinario'

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Desde el punto de vista técnico los alumnos 'centennials' y 'millennias' que transitan nuestras carreras estan capacitados para abordar nuevas aplicaciones, nuevas tecnologías , sin mayores dificultades.
A los docentes 'analógicos' o inmigrantes digitales las nuevas tecnologías nos cuestan un poco mas , pero vamos sorteando los problemas y avanzamos.
En esta nueva era de aprendizaje donde debemos ser innovadores, amigables, divertidos, no alcanza con conocer bien el tema a transmitir, es altamente necesario incluir un equipo multidisciplinario para llevar adelante este cambio que es tan necesario .

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Pensando en voz alta,  y viendo el webinar, en algunos casos necesitamos el apoyo de un equipo multidisciplinario (pedagogos, didácticos, diseñadores gráficos, etc....) con los cuales introducir cambios para mejorar la estrategia actual de enseñanza.
Los nuevos desafíos ya están planteados.  Tales desafíos se deben abordar en forma conjunta para lograr una mejora continua en la educación.

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Desde el Taller de Producción Gráfica II trabajamos con esta aplicación a modo de un canal informativo propio. El objetivo es que los estudiantes encuentren acontecimientos de su vida cotidiana y puedan compartirla junto con un texto que actúe como epígrafe o como noticia.
La propuesta tiene alta participación