# data[].attributes.body
Artikel van o.a. prof. Elke Struyf.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
'Voor sommige leerlingen zou men speciale klassen kunnen organiseren in gewone scholen.' © BelgaImage

'We proberen nog te veel om leerlingen aan hun omgeving aan te passen in plaats van andersom. Willen we écht een eind maken aan de onderwijssegregatie in Vlaanderen, dan moeten we onze scholen anders organiseren', zegt Elke Struyf, hoogleraar onderwijswetenschappen aan de Antwerp School of Education en het departement Opleidings- en Onderwijswetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Samen met haar Nederlandse collega Anke de Boer werkt ze aan een boek over inclusief onderwijs, dat in het voorjaar verschijnt.
...

'We proberen nog te veel om leerlingen aan hun omgeving aan te passen in plaats van andersom. Willen we écht een eind maken aan de onderwijssegregatie in Vlaanderen, dan moeten we onze scholen anders organiseren', zegt Elke Struyf, hoogleraar onderwijswetenschappen aan de Antwerp School of Education en het departement Opleidings- en Onderwijswetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Samen met haar Nederlandse collega Anke de Boer werkt ze aan een boek over inclusief onderwijs, dat in het voorjaar verschijnt. Het is bijna zes jaar geleden dat het even gecontesteerde als ambitieuze M-decreet werd ingevoerd. Daardoor kreeg elke Vlaamse leerling het recht om zich in een gewone school in te schrijven, mits daar geen onredelijke aanpassingen voor nodig zijn. Zo zouden veel scholieren van het buitengewoon naar het gewoon onderwijs kunnen doorstromen. Een nobel idee, maar al snel bleek dat er te weinig mensen, middelen en ondersteuning werden ingezet om het ook in de praktijk te doen werken. 'Vroeger zaten in het buitengewoon onderwijs veel leerlingen die er niet thuishoorden. Het is de verdienste van het M-decreet dat men de reflex heeft ontwikkeld om eerst uit te zoeken of een kind niet beter naar een gewone school kan gaan', legt Struyf uit. 'Dat heeft de voorbije jaren zeker succesverhalen opgeleverd, maar het is ook vaak fout gelopen.' Het gevolg is dat sommige scholieren na een moeizame passage in een gewone school naar het buitengewoon onderwijs zijn teruggekeerd. Vandaag zijn er her en der zelfs wachtlijsten in het buitengewoon onderwijs. Dat zal wellicht niet verbeteren nu de Vlaamse regering heeft beslist dat het M-decreet op de schop moet. Bij de start van het volgende schooljaar wordt het vervangen door het leersteundecreet. Leerlingen met speciale zorgnoden zullen nog altijd naar een gewone school mogen, maar het buitengewoon onderwijs wordt weer een valabel alternatief. Heeft het M-decreet dan aangetoond dat sommige kinderen toch beter af zijn in het buitengewoon onderwijs? Elke Struyf: Veel scholen slagen er heel goed in om leerlingen met beperkte zorgnoden, zoals dyslexie of een milde autismespectrumstoornis (ASS), les te laten volgen in een gewone klas. Het is moeilijker voor kinderen met complexe problemen die heel veel ondersteuning nodig hebben. Leerkrachten hebben vaak het gevoel dat ze voor die ene leerling wel erg veel aanpassingen moeten doorvoeren terwijl er nog 24 andere kinderen in hun klas zitten. Daarnaast is de vraag niet zozeer hoe we een klas aan de noden van één leerling kunnen aanpassen, maar wel hoe we ons onderwijs zo kunnen organiseren dat leerlingen met de meest uiteenlopende onderwijsbehoeften er les kunnen volgen. Er wordt nog te veel geprobeerd om scholieren met zorgnoden in de bestaande schoolorganisatie in te passen. Hoe moet het dan wel? Struyf: Het zou al een groot verschil maken als scholen voor gewoon en buitengewoon onderwijs op dezelfde campus werden ondergebracht. Als leerlingen elkaar tijdens de pauze op de speelplaats zien, wordt de onderwijssegregatie al voor een stuk opgeheven. Een andere mogelijkheid is om in een gewone school voor sommige leerlingen een speciale klas te organiseren. Dan denk ik vooral aan kinderen en jongeren met een meervoudige beperking of een ernstige mentale achterstand, die zich soms ook moeilijk kunnen uitdrukken. Vaak hebben zij zo veel therapeutische ondersteuning nodig dat ze nooit voltijds naar school zullen kunnen gaan. Als zij een plek op dezelfde campus of zelfs in hetzelfde gebouw krijgen als gewone leerlingen, dan kunnen ze sommige vakken samen met de anderen volgen of minstens met hen meegaan op uitstap. Op die manier kunnen er activiteiten op hun maat worden aangeboden en krijgen ze de nodige therapeutische ondersteuning terwijl ze zo veel mogelijk aan het gewone schoolleven deelnemen. Pleitbezorgers van écht inclusief onderwijs zullen dat wellicht een zwaktebod vinden. Struyf: In de ultieme vorm van inclusief onderwijs bestaat er inderdaad maar één onderwijssysteem meer, maar zover zijn we in Vlaanderen nog lang niet. We kunnen wel een stap in de juiste richting zetten door onze onderwijsorganisatie aan te passen. Willen we weg van het gesegregeerde onderwijs dat we vandaag kennen, dan is het al een mooi begin om gewoon en buitengewoon onderwijs op dezelfde plek te organiseren. Daar worden niet alleen kinderen en jongeren met speciale noden beter van, maar ook de andere leerlingen. Als we naar een inclusieve samenleving willen evolueren, is het heel belangrijk dat kinderen van jongsaf in contact komen met leeftijdgenoten die er anders uitzien of andere zorgnoden hebben. Ouders vrezen vaak dat de lat voor álle leerlingen een pak lager wordt gelegd als er een kind met een beperking in de klas zit. Struyf: Het is niet omdat één leerling een mentale beperking heeft dat het onderwijsniveau automatisch zakt. Toch niet als de leerkracht goed differentieert. We moeten voor elke leerling excellentie blijven nastreven, maar die krijgt een andere invulling afhankelijk van zijn capaciteiten en mogelijkheden. In echt inclusief onderwijs is het ook niet mogelijk om alle leerlingen de eindtermen te laten behalen. Voor sommigen, die een individueel aangepast leertraject volgen, is het doel niet om over de meet te raken, maar wel om zo veel mogelijk te leren. In veel gevallen lukt dat beter in het gewoon onderwijs, want uit inspectierapporten van scholen voor buitengewoon onderwijs blijkt dat de lat er soms niet hoog genoeg wordt gelegd. Wanneer het leersteundecreet straks wordt ingevoerd, zullen gewone scholen leerlingen met speciale noden gemakkelijker de deur kunnen wijzen. Maakt u zich daar zorgen over? Struyf: Het M-decreet maakte het ouders en scholen juist erg moeilijk om een leerling naar het buitengewoon onderwijs door te sturen. Ook dat was niet goed. Als iedereen het gevoel heeft dat het niet lukt op een gewone school, dan is er geen enkele reden waarom er eerst nog een hele procedure moet worden doorlopen voor een leerling op de juiste plek terechtkomt. Met het leersteundecreet bestaat inderdaad het gevaar dat de slinger te veel in de andere richting doorslaat. Het is best mogelijk dat scholen leerlingen sneller zullen afwijzen met het argument dat ze niet in de bestaande schoolorganisatie kunnen worden ingepast. Ik hoop natuurlijk van niet, want het zou erg zijn als de sneeuwbal die zes jaar geleden aan het rollen is gebracht nu stil zou vallen. Hoe dan ook zal de overheid nog meer incentives in de strijd moeten gooien om inclusief onderwijs te stimuleren. Daarom betreur ik dat er nu initiatieven worden genomen die eerder een stap terug betekenen. Zo maakte Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) bekend dat het vanaf volgend jaar mogelijk wordt om nieuwe scholen voor buitengewoon onderwijs op te richten die zich op één specifieke doelgroep concentreren. Zo'n beslissing past natuurlijk helemaal in het oude segregatieverhaal.

# data[].attributes.attachment_link.title
Na mislukking M-decreet: 'Zet scholen voor gewoon en buitengewoon onderwijs op dezelfde campus'

# data[].attributes.attachment_link.description
'We proberen nog te veel om leerlingen aan hun omgeving aan te passen in plaats van andersom. Willen we écht een eind maken aan de onderwijssegregatie in Vlaanderen, dan moeten we onze scholen anders organiseren', zegt Elke Struyf, hoogleraar onderwijswetenschappen aan de Antwerp School of Education en het departement Opleidings- en Onderwijswetenschappen van de Universiteit Antwerpen.

# data[].attributes.headline
Meer scholen buitengewoon onderwijs mogelijk

# data[].attributes.subject
Meer scholen buitengewoon onderwijs mogelijk

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/12/19/meer-nieuwe-scholen-voor-buitengewoon-onderwijs-mogelijk/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Al meer dan 30 jaar geldt de regel dat elke nieuwe school voor buitengewoon onderwijs minstens twee verschillende types moet aanbieden. Die regel moest er voor zorgen dat er voor elk type genoeg aanbod was, maar in de praktijk heeft het net het omgekeerde effect: initiatiefnemers die aanbod willen creëren voor 1 type bergen hun plannen weer op omdat het niet lukt om 2 types te organiseren. Minister van Onderwijss Ben Weyts (N-VA) maakt nu een einde aan het decenniaoude beperking.

# data[].attributes.attachment_link.title
Meer nieuwe scholen voor buitengewoon onderwijs mogelijk

# data[].attributes.attachment_link.description
Al meer dan 30 jaar geldt de regel dat elke nieuwe school voor buitengewoon onderwijs minstens twee verschillende types moet aanbieden. Die regel moest er voor zorgen dat er voor elk type genoeg aanbod was, maar in de praktijk heeft het net het omgekeerde effect: initiatiefnemers die aanbod willen creëren voor 1 type bergen hun plannen weer op omdat het niet lukt om 2 types te organiseren.

# data[].attributes.headline
Busvervoer buitengewoon onderwijs duurt buitengewoon lang...

# data[].attributes.subject
Busvervoer buitengewoon onderwijs duurt buitengewoon lang...

# data[].attributes.attachment_link.title
Nog altijd geen oplossing voor busvervoer buitengewoon onderwijs: “Kleuter bijna 5 uur op de bus is onmenselijk”

# data[].attributes.attachment_link.description
Het katholiek onderwijs vraagt dringend ingrijpende oplossingen voor de erg lange busritten die kinderen in het buitengewoon onderwijs moeten ondergaan

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/15/actie-aula-gent/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Directe aanleiding voor de mars in Gent is een incident met een doctoraatsstudent van de UGent. Die bood 2 jaar geleden examenvragen aan een studente aan in ruil voor "iets". Het dossier belandde uiteindelijk bij de Tuchtcommissie, waarna het anderhalf jaar lang stil bleef. Uiteindelijk kreeg de vrouw te horen dat er een sanctie zou zijn uitgesproken, maar meer informatie bleef uit. Dat bleek later bovendien fout te zijn: het dossier is nog niet rond en er is nog geen sanctie opgelegd. Dat liet rector Rik Van de Walle zelf weten.

# data[].attributes.attachment_link.title
Honderdtal mensen stapt door Gent om grensoverschrijdend gedrag in hoger onderwijs aan te klagen

# data[].attributes.attachment_link.description
Directe aanleiding voor de mars in Gent is een incident met een doctoraatsstudent van de UGent. Die bood 2 jaar geleden examenvragen aan een studente aan in ruil voor "iets". Het dossier belandde uiteindelijk bij de Tuchtcommissie, waarna het anderhalf jaar lang stil bleef.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lieven Boeve van de katholieke onderwijskoepel spreekt over schrijnende toestanden. Bijna de helft van de leerlingen, ofwel 8.000 kinderen, zit volgens het onderzoek elke ochtend meer dan een uur op de bus. Voor een duizendtal is dat zelfs langer dan tweeënhalf uur per enkele rit. De problematiek kwam begin dit schooljaar al aan bod, waarop de Vlaamse Regering 1,8 miljoen euro vrijmaakte. Helaas zonder spectaculaire resultaten.

Neem nu de kleine Kobe uit Grobbendonk. Hij is nog geen drie jaar, maar gaat elke dag met de bus naar school. Tussen kwart na zes en half zeven stopt de bus voor zijn deur. Hij stapt, zonder gegeten te hebben, op in Grobbendonk en komt pas een dikke twee uur later aan bij school De Regenboog. De route loopt langs verschillende dorpen en de bus moet tientallen keren stoppen. Waar de rit normaal maximaal een half uurtje in beslag zou nemen, doet hij er met de bus ruim twee uur over. En 's avonds moet hij nogmaals hetzelfde geduld oefenen in de omgekeerde richting, waarna hij dikwijls pas tegen half zes thuis is.

Opgeteld brengt Kobe dus vier tot vijf uur per dag door in een schoolbus. "Het doet me pijn dat ik hem elke morgen om kwart voor zes moet wakker maken", zegt mama Catharina (26). "Zo vroeg op de dag heeft hij nog geen honger, dus geef ik hem zijn eten mee voor in de bus. Onze Kobe eet nog geen boterhammen, hij drinkt nog pap uit een flesje. Maar dat kan hij ook nog niet zelfstandig drinken. Daarom geeft de busbegeleidster hem zijn papje op de bus. Ik vind dat hartverscheurend, maar het kan niet anders."

Uitgeput

De lange busritten putten de jongen, die autisme heeft, helemaal uit. "Hij slaapt blijkbaar nog elke dag op school in de klas, terwijl dat eigenlijk niet de bedoeling is. Hij kan nog niet praten en als mama wil je dan natuurlijk dat hij zo veel mogelijk gestimuleerd wordt op school om zich te ontwikkelen. Maar met een slaapkop is leren niet gemakkelijk. Wanneer hij 's avonds thuiskomt, gaat hij ook bijna onmiddellijk in zijn bed. Ik ben nu van plan om hem op woensdag thuis te houden. Ik kan hem toch moeilijk voor een half dagje school zo lang onderweg laten zijn? Hij zit dan langer op de bus dan dat hij op school is."

De jongen zelf naar de school brengen is voor Catharina niet mogelijk, wegens geen auto. Ze hoopt op een oplossing. "Ik kan me niet voorstellen dat dit heel zijn schoolcarrière blijft aanslepen. Dit is onmenselijk. Hij is een jongen die van nature snel zijn geduld verliest en dan is het logisch dat zo'n busrit hem extra stress bezorgt. Volgens de kinderarts verklaart dat waarom hij tijdens busritten vaak boekjes, bananendoosjes of drinkenbussen stukbijt."

Busronde van 90 kilometer

Directeur Gunther De Vries van De Regenboog zegt dat Kobe geen alleenstaand geval is. "De leerlingen van de basisschool en van de secundaire afdeling zitten gemengd verspreid over zes bussen. Vijf daarvan vertrekken 's morgens al om 6u om de eerste leerlingen op te halen om dan aan te komen op school rond 8.30u. Dat kost heel veel energie, ze komen moe aan op school. De laatste leerlingen zijn 's avonds pas thuis tussen zes en zeven uur."

Hoe die lange reistijden precies tot stand komen? "Een bus moet tot veertig leerlingen thuis oppikken. Omdat het aantal scholen met bijzonder onderwijs klein is, komen onze leerlingen uit een gebied dat zich grofweg uitstrekt van Sint-Katelijne-Waver tot Mortsel en alles daartussen. De ritten worden door De Lijn zo efficiënt mogelijk ingedeeld met een speciale applicatie, maar dan nog is onze grootste busronde een enkele rit van 90 kilometer lang, door dorpen en steden in druk verkeer."

De dagelijkse marathontocht komt de sfeer niet altijd ten goede. "Veel kinderen doen het ondanks alles goed. Ze nemen boekjes, muziek of een tablet mee om zich bezig te houden. Maar uiteraard is het niet evident. Het gebeurt dus weleens dat er een incident is waarbij de busgebeleiding moet ingrijpen. En dan zijn er nog praktische moeilijkheden, denk maar aan kleuters die moeten plassen."

Nog geen extra bus

Er waren ruim dertig extra bussen verspreid over heel Vlaanderen beloofd vanuit de overheid. "Maar in de praktijk zijn die er nog niet. Door corona mochten er tijdelijk minder kinderen per bus vervoerd worden en toen kregen we wel één extra bus. Dat maakte al een groot verschil in reistijd", zegt De Vries.

Extra bussen helpen, maar een nog meer structurele oplossing dringt zich volgens De Vries op. "Het achterliggende probleem is eigenlijk dat er te weinig scholen zijn waar kinderen terechtkunnen voor buitengewoon onderwijs. Als er meer opties zouden zijn, dan zou het gebied kleiner worden en kan het vervoer makkelijker geregeld worden. Maar dat is iets voor de lange termijn."

Lieven Boeve zegt dat het onderwijsveld zo snel mogelijk opnieuw wil samenzitten met de bevoegde ministers Lydia Peeters en Ben Weyts. "De oplossing zou er ten laatste op 1 januari moeten zijn", stelt hij een concrete datum voorop.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kobe (bijna 3) zit elke dag 5 uur op schoolbus: "Onderweg papfles, in de klas bijslapen"

# data[].attributes.attachment_link.description
Lieven Boeve van de katholieke onderwijskoepel spreekt over schrijnende toestanden. Bijna de helft van de leerlingen, ofwel 8.000 kinderen, zit volgens het onderzoek elke ochtend meer dan een uur op de bus. Voor een duizendtal is dat zelfs langer dan tweeënhalf uur per enkele rit.

# data[].attributes.headline
Opvallend minder zittenblijvers in secundair onderwijs vorig schooljaar

# data[].attributes.subject
Opvallend minder zittenblijvers in secundair onderwijs vorig schooljaar

# data[].attributes.headline
Jongetje buiten gezet door leerkracht (6 jaar)

# data[].attributes.subject
Jongetje buiten gezet door leerkracht (6 jaar)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Scholengroep Stroom is een onderzoek gestart naar een incident in het medisch pedagogisch instituut De Vloedlijn in Oostende. Op een filmpje dat de ronde doet op sociale media is te zien hoe een kindje huilend voor een glazen deur staat. "We vermoeden dat de leerkracht hem even wou laten afkoelen. Maar dat is uiteraard niet de juiste manier", klinkt het.

Het filmpje dat momenteel gretig gedeeld wordt op sociale media gaat door merg en been. Dat toont namelijk een jongetje van een jaar of zes oud. Hij staat voor een gesloten glazen deur van MPI De Vloedlijn in de Maurits Sabbestraat in Oostende. Het jongetje heeft enkel een T-shirt met lange mouwen aan en geeft duidelijk aan dat hij het koud heeft. Het kereltje weent en beukt met zijn handen op de deur om binnen te mogen. Pas een minuut later komt ook effectief iemand de deur openen.

"Maar dat kereltje moet daar ongeveer een kwartier gestaan hebben", zegt de man die de beelden maakte. "Ik ging wandelen met mijn hond en zag hem buiten staan. Toen ik terugkeerde, stond hij er nog. Alleen was hij dan hevig aan het wenen. Ik vond het niet kunnen en ben daarom beginnen filmen. Ik had zelf een dikke jas aan en dan nog was het fris. Het stormde niet meer zoals gisteren, maar er stond toch nog aardig wat wind. Dat jongetje moet heel erg koud gehad hebben."

Sanctie

Een telefoontje naar de school zelf levert ons weinig op. De directeur laat via het secretariaat weten dat ze geen commentaar wenst te geven. Maar van het bestaan van het filmpje wist ze wel af. Net zoals Chris Vandecasteele, algemeen directeur van scholengroep Stroom. Hij staat ons te woord en is zelf behoorlijk geschokt. "Ik heb het filmpje zelf nog niet gezien", geeft hij toe. "Maar MPI De Vloedlijn is een school voor buitengewoon onderwijs. Daar zitten allemaal kinderen met een beperking. We zijn het momenteel dan ook aan het onderzoeken."

Al lijkt dat onderzoek op zich niet zo moeilijk. Want volgens de eerste berichten gaat het inderdaad om een leerkracht die uit de bocht is gegaan. "We hebben effectief het vermoeden dat de leerkracht het kind een afkoelingsperiode wou geven. Het is niet het gemakkelijkste jongetje, maar dit is uiteraard niet de juiste manier. Wij staan hier ook niet achter. En als dat het geval is geweest, dan zal de leerkracht in kwestie ook een gepaste sanctie krijgen."

"Politie Oostende kan bevestigen dat er een klacht is ingediend tegen het verspreiden van het filmpje waarop de minderjarige herkenbaar in beeld wordt gebracht. De politie geeft verder geen commentaar op het lopende onderzoek."

# data[].attributes.attachment_link.title
Leerkracht zet jongetje (6) buiten in de kou, beelden van huilend kind gaan rond op sociale media

# data[].attributes.attachment_link.description
Scholengroep Stroom is een onderzoek gestart naar een incident in het medisch pedagogisch instituut De Vloedlijn in Oostende. Op een filmpje dat de ronde doet op sociale media is te zien hoe een kindje huilend voor een glazen deur staat. "We vermoeden dat de leerkracht hem even wou laten afkoelen.

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/22/klaar-week-tegen-pesten/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De Vlaamse actie "Week tegen Pesten" is een samenwerking tussen het 'Vlaams Netwerk Kies Kleur tegen Pesten' en Ketnet, Radio2, MNM en WAT WAT. Kinderen, leerkrachten, scholen, jeugdbewegingen en sportverenigingen zetten dan allemaal hun beste beentje voor om pesten een halt toe te roepen.

Dat zo'n actie nuttig is, blijkt uit de cijfers want er wordt nog steeds veel gepest. In een onderzoek van de Artevelde Hogeschool en De Ambrassade bij 600 jongeren, gaf bijna drie kwart aan zelf ooit slachtoffer te zijn geweest van pesten, en bijna zes op de tien merken ook dat er online pestgedrag voorkomt.

# data[].attributes.attachment_link.description
De Vlaamse actie "Week tegen Pesten" is een samenwerking tussen het 'Vlaams Netwerk Kies Kleur tegen Pesten' en Ketnet, Radio2, MNM en WAT WAT. Kinderen, leerkrachten, scholen, jeugdbewegingen en sportverenigingen zetten dan allemaal hun beste beentje voor om pesten een halt toe te roepen.

# data[].attributes.body
https://www.klasse.be/267560/wat-is-nieuw-op-1-september-2021/

# data[].attributes.attachment_link.description
Een nieuw schooljaar brengt nieuwe onderwijsmaatregelen met zich mee. Met deze informatie maak jij op 1 september 2021 een vliegende start.

# data[].attributes.body
https://www.mosvlaanderen.be/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Een duurzame toekomst voor onze planeet begint met bewuste keuzes. MOS helpt je om van je school een milieuvriendelijke en duurzame leer- en leefomgeving te maken, samen met de leerlingen, het schoolteam en het netwerk van de school.

# data[].attributes.attachment_link.description
Een duurzame toekomst voor onze planeet begint met bewuste keuzes. MOS helpt je om van je school een milieuvriendelijke en duurzame leer- en leefomgeving te maken, samen met de leerlingen, het schoolteam en het netwerk van de school.

# data[].attributes.headline
Weyts lanceert tien maatregelen om lerarentekort te bestrijden

# data[].attributes.subject
Weyts lanceert tien maatregelen om lerarentekort te bestrijden

# data[].attributes.body
https://www.demorgen.be/nieuws/weyts-lanceert-tien-maatregelen-om-lerarentekort-te-bestrijden~b2a276d0/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Veel scholen kreunen onder een groeiend lerarentekort. Klassen met tien uur studie per week zijn geen uitzondering en sommige leerlingen hebben dit schooljaar nog geen enkel uur wiskunde of Frans gehad. In Brussel dreigen enkele scholen zelfs de deuren te moeten sluiten.

Weyts erkende dat er extra ingrepen nodig zijn en wil zowel de zij-instroom in het onderwijs versterken als bepaalde groepen activeren. Zo lanceert hij een voorstel om de maatregel rond de anciënniteit te verruimen door er ruim tien knelpuntvakken aan toe te voegen. Op die manier kunnen mensen die vanuit de privésector overstappen naar het onderwijs tot acht jaar anciënniteit meenemen voor hun verloning. Wie bovendien elders ervaringen en competenties heeft opgedaan, moet bijvoorbeeld sneller een pedagogisch bekwaamheidsbewijs kunnen behalen. Voor bepaalde mensen uit bijvoorbeeld de industrie moet het daarenboven mogelijk worden om hun expertise tijdens zeer korte lesopdrachten in te zetten, waarbij zij komen vertellen over hun specialisme.

'Stille reserve'

Wat activering betreft wil Weyts onder meer de "stille reserve" van jonge leerkrachten zonder volledig lesrooster aansporen om te kiezen voor een voltijdse loopbaan. Daarnaast pleit de minister voor een vrijstelling van extra lasten voor gepensioneerde leerkrachten die opnieuw voor de klas willen staan, en werkt hij aan een betere activering van zieke leerkrachten en mensen in zorgverlof. Zo wil Weyts zwangere vrouwen minder snel op zwangerschapsverlof sturen en kijken of zij binnen de school geen andere taken kunnen opnemen.

Weyts werkt tot slot aan een imagocampagne voor een betere waardering van het lerarenberoep en wil dat ook politici "minder focussen op negatieve zaken in ons onderwijs, maar eerder positieve zaken benadrukken".

Hoofddoekenverbod

De oppositie toonde zich niet onder de indruk van Weyts' voorstellen. "Een krampachtige vlucht vooruit", klonk het bij Vooruit, en ook Groen zegt dat er meer nodig is dan "ad hoc"-maatregelen. Die laatste partij pleitte daarbij ook voor een "meer diverse lerarenkamer" en een aanpassing van het hoofddoekenverbod voor leerkrachten. Maar daar wilde Weyts niet van weten, gesteund door coalitiepartner Open Vld. "Ik hoor mensen zeggen dat men enkel voor de klas wil staan als men mag ingaan tegen het beginsel van neutraliteit. Blijkbaar is er dan sprake van een hogere roeping dan lesgeven", zo klonk het.

Opvallend was dat de Vlaamse liberalen zich afvroegen of Weyts' plannen wel budgettair zijn doorgerekend, voor de oppositie meteen het bewijs dat de minister zijn voorstellen niet in de regering had doorgesproken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Weyts lanceert tien maatregelen om lerarentekort te bestrijden

# data[].attributes.attachment_link.description
Veel scholen kreunen onder een groeiend lerarentekort. Klassen met tien uur studie per week zijn geen uitzondering en sommige leerlingen hebben dit schooljaar nog geen enkel uur wiskunde of Frans gehad. In Brussel dreigen enkele scholen zelfs de deuren te moeten sluiten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na anderhalf jaar voorbereiding in de luwte, breekt het debat over de centrale toetsen nu eindelijk een beetje los. Pro memorie: de Vlaamse regering wil dat leerlingen in de toekomst vier keer tijdens hun schoolcarrière een centrale toets - officieel 'Vlaamse toets' - afleggen. Op die manier wil ze meten of leerlingen vooruitgang boeken.

Vorige week nog trok het stedelijk en gemeentelijk onderwijs (OVSG) aan de alarmbel. Het vindt dat Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) de ontwikkeling van die toetsen te veel in achterkamertjes houdt. Daardoor kan de koepel geen formeel bezwaar maken tegen sommige keuzes van de minister.

Vandaag maakt het Gemeenschapsonderwijs (GO!) haar standpunt bekend via een nieuwsbrief. De koepel noemt de Vlaamse toetsen "een waardevolle bron van informatie" en is dus zeker gewonnen voor het idee. Ze wijst er ook op dat Vlaanderen een van de weinige regio's is waar zo'n centrale toetsing (nog) niet gebeurt.

Meer zelfs, topman Koen Pelleriaux vraagt om de toetsen op termijn voor meer vakken af te nemen. "Met deze gestandaardiseerde toetsen Nederlands en wiskunde meten we belangrijke basisvaardigheden, maar goed onderwijs is natuurlijk veel meer dan dat", zegt hij. "Daarom zijn we voorstander van bredere toetsen. Enerzijds door de toetsen die vandaag al bestaan te blijven gebruiken, zoals de huidige OVSG-toetsen en interdioscesane proeven. En anderzijds door op termijn ook Vlaamse toetsen te ontwikkelen voor andere - goed en minder goed meetbare - vaardigheden, zoals luistervaardigheid, Frans, STEM of pakweg burgerschap."

# data[].attributes.attachment_link.title
GO! wil (op termijn) ook centrale toetsen voor Frans, STEM of burgerschap

# data[].attributes.attachment_link.description
Na anderhalf jaar voorbereiding in de luwte, breekt het debat over de centrale toetsen nu eindelijk een beetje los. Pro memorie: de Vlaamse regering wil dat leerlingen in de toekomst vier keer tijdens hun schoolcarrière een centrale toets - officieel 'Vlaamse toets' - afleggen. Op die manier wil ze meten of leerlingen vooruitgang boeken.

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2020/09/03/20-jarige-student-sanda-dia-sterft-na-studentendoop-wat-gebeurd/

https://www.hln.be/gent/voormalige-preses-26-van-gentse-studentenvereniging-schuldig-aan-verkrachting-en-aanranding-van-twee-studentes-het-enige-patroon-is-dat-van-drank-en-naaktheid~aa3c9b99/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Maar een beloning volgde niet, integendeel. De schachten moesten op hun knieën gaan zitten en vragen beantwoorden. Bij elk fout antwoord moest er gedronken worden. Gin, bijna een liter. De bedoeling was blijkbaar dat ze volledig van de wereld waren en ze zich weinig of niets zouden herinneren. Op de cantus die hierop volgde moest nog meer worden gedronken. De drie schachten lagen stomdronken op de grond. De traditie bij Reuzegom wil dat de leden dan op de Schachten urineren, wat ook die avond gebeurde.

's Nachts belandden ze op het kot van Sanda om er hun roes uit te slapen. Reuzegommers knippen stukken uit hun haar en smeren er choco in. De schachten zijn te dronken om ook maar iets daarvan te merken. Water drinken kon niet, want de Reuzegommers hadden de kraan afgeplakt. Er hing een briefje aan: "Niet drinken anders geen Reus".

# data[].attributes.attachment_link.title
20-jarige Sanda Dia sterft na studentendoop, wat gebeurde er tijdens die fatale doop?

# data[].attributes.attachment_link.description
Maar een beloning volgde niet, integendeel. De schachten moesten op hun knieën gaan zitten en vragen beantwoorden. Bij elk fout antwoord moest er gedronken worden. Gin, bijna een liter. De bedoeling was blijkbaar dat ze volledig van de wereld waren en ze zich weinig of niets zouden herinneren.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The proof of the pudding is in the eating. Zeg dat wel. Ik deed al tien jaar onderzoek naar meertaligheid toen ons zoontje Rumi geboren werd, en toch was het met een bang hartje dat we besloten om hem meertalig op te voeden.

Puur wetenschappelijk gezien is er weinig reden voor twijfel. Een meertalige opvoeding heeft bijna alleen voordelen. Zo wijzen neurologische studies uit dat vroege meertaligheid zowel de breinfuncties (zoals inhibitie en werkgeheugen) als de breinstructuur (hoeveelheid witte en grijze stof) gunstig kan beïnvloeden, al zijn die laatste bevindingen nog stof voor debat.

Daarnaast zijn er de sociale, culturele en emotionele voordelen van meertaligheid. Mijn zoon kan straks een gesprek voeren met zijn grootouders, en als hij Orhan Pamuk of Elif Safak wil lezen, zal hij dat in de originele taal kunnen. Bovendien zijn er aanzienlijke economische voordelen: onderzoek wijst uit dat meertalige kinderen later sneller werk vinden en meer verdienen.

Waarom hadden we dan een bang hartje, vraag je? Hoewel mijn partner en ik allebei wetenschappers zijn, zijn we ook nog steeds mensen van vlees en bloed. En die worden beïnvloed door de vooroordelen in de samenleving. Voor het menselijke brein maak het niet uit of een meertalig kind Nederlands en Engels spreekt of Nederlands en Turks: neuronen discrimineren niet. Maar voor de samenleving is het verschil tussen 'goede' en 'slechte' meertaligheid groot. Wat als we hem juist kansen ontnemen door hem een taal extra mee te geven? Dat klinkt onwaarschijnlijk, maar onderzoek laat wel degelijk zien dat de complimenten die meertalige kinderen krijgen, al snel omslaan in lagere verwachtingen wanneer het gaat om meertaligheid in de talen van kleur. Juist om tegengewicht te bieden aan die institutionele discriminatie, kozen wij toch voor een meertalige opvoeding. Go #TeamNeuron!

Zodra je voor een meertalige opvoeding kiest, is de vraag hoe je dat aanpakt. Wij hebben de luxe dat we beiden vlot meertalig zijn. Dat geeft heel wat keuzes. Een voor de hand liggende optie was de zogenaamde One Parent, One Language strategie - OPOL voor de vrienden. Bij OPOL spreekt elke ouder consequent één taal met het kind.

Maar dat voelt vaak onnatuurlijk aan, en een op de vier OPOL-kinderen wordt niet meertalig. Dat komt doordat er in de praktijk vaak een 'derde ouder' is: de kinderopvang en de kleuterschool. Die derde ouder spreekt in Vlaanderen meestal alleen Nederlands. Zeker als de ouders onderling ook Nederlands spreken, beseft een kind snel dat het maar één taal nodig heeft om te kunnen communiceren met alledrie de 'ouders'.

Daarom kozen wij voor een methode die lichtjes afwijkt van OPOL. Ik spreek zoveel mogelijk alleen Turks, ook met mijn partner. Zij spreekt beide talen. Met succes: ons zoontje begrijpt beide talen en gebruikt woorden uit beide talen!

Hoewel ons zoontje nog niet naar school gaat, voel ik nu al de hete adem van geïnternaliseerde vooroordelen. Wanneer ik hem afzet aan de crèche bijvoorbeeld. Zullen de andere peuters en de opvoeders raar kijken als ik hem uitzwaai in het Turks? Zal hij daardoor uitgesloten worden? Dan toch maar even alleen Nederlands? Voorlopig geven we daar niet aan toe, of toch niet altijd. Want opvoeding in de moedertaal (en dus ook meertalig opvoeding) is een mensenrecht, een met veel voordelen. Al moeten we het wijze voorbeeld van de neuronen volgen om daar als samenleving ten volle van te genieten.
Orhan Agirdag is professor in de pedagogische wetenschappen aan de KU Leuven.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuronen discrimineren niet. De samenleving doet dat wel

# data[].attributes.attachment_link.description
The proof of the pudding is in the eating. Zeg dat wel. Ik deed al tien jaar onderzoek naar meertaligheid toen ons zoontje Rumi geboren werd, en toch was het met een bang hartje dat we besloten om hem meertalig op te voeden. Puur wetenschappelijk gezien is er weinig reden voor twijfel.

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/18/oost-vlaanderen-scholen-maatregelen-storm/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In heel wat scholen mogen leerlingen nu al naar huis, uit voorzorg voor de storm. In Sint-Niklaas gaan zelfs alle scholen dicht, bevestigt de schepen van de stad. De scholen hebben die beslissing zelf genomen. "Het is een logische beslissing", vindt directrice Sandra Flamen van Forum Da Vinci uit Sint-Niklaas. Haar school maakt deel uit van scholengroep Waasland. "Zo komen al die leerlingen niet in het oog van de storm terecht en kunnen we veiligheid garanderen."

# data[].attributes.attachment_link.title
Alle scholen in Sint-Niklaas sluiten voor storm, ook in Vlaamse Ardennen moeten leerlingen al naar huis

# data[].attributes.attachment_link.description
In heel wat scholen mogen leerlingen nu al naar huis, uit voorzorg voor de storm. In Sint-Niklaas gaan zelfs alle scholen dicht, bevestigt de schepen van de stad. De scholen hebben die beslissing zelf genomen. "Het is een logische beslissing", vindt directrice Sandra Flamen van Forum Da Vinci uit Sint-Niklaas.

# data[].attributes.headline
Sidekick Sam - mentaal welzijn rode neuzendag

# data[].attributes.subject
Sidekick Sam - mentaal welzijn rode neuzendag

# data[].attributes.body
Rode neuzendag:
Per school wil de Rode Neuzen Dag minstens één leerkracht opleiden tot een Sidekick Sam. Dat is iemand bij wie leerlingen hun hart durven te luchten, iemand die antennes heeft om problemen tijdig op te merken en die de jongeren bijstaat zodat ze leren sterker in hun schoenen te staan.
https://www.nieuwsblad.be/cnt/dmf20211124_96083454

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
-

Het Vrij Technisch Instituut (VTI) Zandhoven kreeg woensdag Vincent Fierens van Qmusic over de vloer voor enkele live-interviews in het kader van de Rode Neuzen Dag. De Zandhovense jongeren waren live in de ether. Met Kristien Boonen heeft het VTI sinds 1 september trouwens een nieuwe directeur, voor het eerst in zijn geschiedenis een vrouw.

Vincent Fierens, een van de gezichten van Rode Neuzen Dag 2021, stopte voor een blitzbezoek van twintig minuutjes op de speelplaats van het VTI. Qmusic zendt als apotheose - na een week vol acties en verzoekjes - tien uur lang De Rode Neuzen Dag Playlist uit. Het centraal thema dit jaar zijn de leerkrachten. Door de coronapandemie en het bijhorend afstandsonderwijs maakte de afgelopen periode extra duidelijk hoe waardevol een goeie band tussen leerlingen en leerkrachten kan zijn.

Per school wil de Rode Neuzen Dag minstens één leerkracht opleiden tot een Sidekick Sam. Dat is iemand bij wie leerlingen hun hart durven te luchten, iemand die antennes heeft om problemen tijdig op te merken en die de jongeren bijstaat zodat ze leren sterker in hun schoenen te staan.

"We hielden een enquête over hoe onze leerlingen zich voelen", vertellen leerkrachten Caroline Turelinckx, Ann Christiaensen, Griet Van Dyck en Annelies Janssen, die mee in de Rode Neuzen-werkgroep zitten. "Op de vraag hoe ze zich momenteel voelen, gaven onze leerlingen zichzelf een gemiddelde van 7,8 op 10. Dat vinden wij in de huidige omstandigheden nog een heel mooi cijfer."

Mobieltje op school

Verder bleek uit de rondvraag dat de leerlingen van het VTI zich het best voelen thuis en bij vrienden. Wat hun persoonlijk welbevinden op school nog zou kunnen verbeteren, is de toelating voor gsm-gebruik, een rustige plek om zich terug te trekken en een refter met warme soep en smoskes. Momenteel is er geen refter met warme maaltijden op school. "De gsm mogen gebruiken op school is een voorspelbare wens van onze leerlingen", zegt Caroline Turelinckx. "Maar bijvoorbeeld het feit dat ze een refter waar ze een soepje of smos kunnen kopen missen, is een tip waarmee we aan de slag kunnen."

Het VTI deed drie weken lang acties voor De Rode Neuzen Dag. Vorige week werd een tuinbank geveild. "Een eigen werkstuk van de leerlingen, waar ouders van een leerling 300 euro op boden", zegt Christiaensen. "Zij komen die tuinbank vrijdag ophalen. Dan is er ook nog een soepverkoop. Op de slotdag draait QMusic ook de nummers die je kon aanvragen ten voordele van De Rode Neuzen."

Het VTI heeft sinds 1 september een nieuwe directeur. Kristien Boonen was achttien jaar directielid bij Kogeka Geel, waar ze vroeger nog de vakken wiskunde en wetenschappen gaf. "Het VTI is een school met orde en discipline, waar duidelijke grenzen worden gesteld. Dat vind ik ook heel belangrijk. Maar tegelijk ervaar ik hier een grote warmte. De leerkrachten hebben het hart op de juiste plaats. Eigenlijk is elke leerkracht in het VTI al een soort Sidekick Sam."

Op het VTI in Zandhoven zitten momenteel 630 leerlingen, onder wie vijftien meisjes. "Het blijft een uitdaging om het aantal meisjes zeker hier in de STEM-richtingen nog hoger te krijgen", zegt Boonen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Leerlingen VTI geven zichzelf 'gelukscijfer' van 7,8 op 10

# data[].attributes.attachment_link.description
Het Vrij Technisch Instituut (VTI) Zandhoven kreeg woensdag Vincent Fierens van Qmusic over de vloer voor enkele live-interviews in het kader van de Rode Neuzen Dag. De Zandhovense jongeren waren live in de ether. Met Kristien Boonen heeft het VTI sinds 1 september trouwens een nieuwe directeur, voor het eerst in zijn geschiedenis een vrouw.

# data[].attributes.body
https://www.demorgen.be/nieuws/topman-katholiek-onderwijs-de-quarantaines-werken-niet-het-is-een-pure-loterij~be280460/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het heeft er alle schijn van dat de ministers van Volksgezondheid de quarantaineregels in het onderwijs vandaag versoepelen. Toch is dat niet zaligmakend, waarschuwt Lieven Boeve, topman van het katholiek onderwijs. 'Het stijgend aantal besmettingen zal voor meer schoolsluitingen zorgen.'

Hoe is de situatie in de scholen momenteel?

"De ene na de andere school moet sluiten, gedeeltelijk of volledig. In het basisonderwijs zorgde vooral de maatregel om een klas vanaf vier besmettingen in quarantaine te plaatsen voor moeilijkheden. In het secundair onderwijs verschuift de problematiek: daar zien we nu massaal veel besmettingen bij de leerlingen. Dat maakt het voor leerkrachten heel moeilijk. Zij moeten zowel aan leerlingen in de klas lesgeven als aan leerlingen voor een laptop thuis. Dan kiezen ze liever voor afstandsonderwijs."

Zal een versoepeling van de quarantainemaatregelen dan soelaas brengen?

"Het zal op organisatorisch vlak wel druk wegnemen. Directeurs zijn dagelijks bezig met de administratie voor klassen die in quarantaine moeten. Bovendien zijn die quarantainemaatregelen niet effectief en disproportioneel: ze zorgen ervoor dat veel gezonde leerlingen toch thuis moeten zitten.

"Maar het is ook niet zo dat een versoepeling van de quarantainemaatregelen betekent dat we off the hook zijn. Het stijgend aantal besmettingen zal er de komende twee weken voor zorgen dat er nog klassen en scholen zullen moeten sluiten."

Als quarantainemaatregelen losser worden, moet er dan iets in de plaats komen?

"Mochten de quarantainemaatregelen effectief zijn, ja. Maar ze werken niet. Het is een pure loterij. Veel leerlingen worden niet getest of blijven asymptomatisch, zijn wel besmet en gaan naar school waar ze anderen aansteken. Het contactonderzoek kan gewoon niet meer volgen."

Minister van Volksgezondheid Frank Vandenbroucke (Vooruit) wil meer inzetten op zelftesten. Wat denkt u daarvan?

"Dat is een goede zaak. Maar er zijn op dit moment geen middelen om die zelftesten via de school te verdelen. Of wij ze gaan voorzien? Uiteraard niet: wij hebben daar als netwerkorganisatie geen werkingsmiddelen voor, net zoals de meeste van onze scholen. Die vraag moet u aan de minister stellen."

Directies zeggen dat er nu meer ouders klagen dan tijdens voorgaande golven. Hoe komt dat?

"Dat heeft ermee te maken dat perfect gezonde kinderen thuis moeten blijven. En ook dat het gewoon blijft duren. Ik denk dat ouders dus wel gelijk hebben dat ze hun onvrede uiten, maar dat moeten ze niet doen ten aanzien van de schooldirectie, wel ten aanzien van de quarantaineregels."

Die zijn al een paar keer veranderd op enkele weken tijd.

"De quarantaineregels worden door de ministers van Volksgezondheid opgesteld. We kunnen die toch zelf niet opstellen? Schoenmaker, blijf bij je leest.Wel is het onze rol om druk te blijven zetten als die regels niet kloppen. Dat hebben we gedaan. Waarom denkt u dat de regels morgen aangepast worden?"

Hoe komt het dat we zelfs na twee jaar nog altijd sukkelen met de kwaliteit van online onderwijs?

"Vaak omdat leraars zowel leerlingen in de klas als zij die thuis in quarantaine zitten moeten bedienen. Wat doet een leerkracht dan vaak? Een les streamen. Terwijl er heel andere vormen mogelijk zijn, waarbij leerkrachten eerst kort instructies geven en leerlingen dan laten oefenen. Het kan niet de bedoeling zijn leerlingen zeven uur voor een scherm te laten zitten."

"Wat me ook opvalt, is dat de leerhouding van leerlingen aangetast raakt. Het is voor leraars heel moeilijk om leerlingen bij de les te houden, zowel online als in de klas. Vaak ontbreekt de discipline om onmiddellijk tot de les over te gaan. Leraars moeten daar meer mee bezig zijn dan voor corona. Ik weet dat er vaak geklaagd wordt over de leervertraging, dat is terecht. Maar dit baart mij nog veel meer zorgen."

Waarom?

"Leren is ook een cognitief en sociaal gebeuren. Het veelvuldige afstandsonderwijs tast dat aan. Ook het mentale welbevinden van leerlingen krijgt een knauw. Dat alles samen zorgt ervoor dat we na corona niet onmiddellijk tot de orde van de dag zullen kunnen overgaan. Leraars zullen werk hebben om van de school weer een echte plaats van leren en leven te maken. Pas dan zullen we de leervertraging zien afnemen."

Is het een oplossing de zomervakantie in te korten?

"Niet eenmalig, zoals onderwijsexpert Dirk Van Damme voorstelt. Wie iets kent van schoolorganisatie weet dat dat niet realistisch en niet effectief is. Om zoiets te doen slagen, zullen we met de hele samenleving moeten samenzitten om onze visie op de zomervakantie aan te passen.

"De assumptie dat we niet genoeg onderwijstijd hebben, klopt niet. We hebben juist nog nooit zoveel onderwijstijd gehad omdat heel wat andere activiteiten wegvallen. Het is door corona én het lerarentekort dat we die tijd niet effectief kunnen invullen. Waarom treft corona ons zo hard? Omdat de reserves in de lerarenkamer er gewoonweg niet zijn: nu al staan zorgleerkrachten en directies voor de klas."

Zijn de maatregelen die deze regering neemt om dat tekort op te vangen voldoende?

"Nee. Als we nu al eens beginnen met de masters die vanaf nu in het basisonderwijs kunnen lesgeven als master te betalen... Dat stellen we al heel lang voor. We kunnen toch niet meer doen dan vragen om fundamenteel na te denken over het lerarenberoep? Zolang we dat niet doen, blijft het brandjes blussen. Op dit moment is er een uitslaande brand en hebben we niet genoeg water."

# data[].attributes.attachment_link.title
Topman katholiek onderwijs: 'De quarantaines werken niet. Het is een pure loterij'

# data[].attributes.attachment_link.description
Het heeft er alle schijn van dat de ministers van Volksgezondheid de quarantaineregels in het onderwijs vandaag versoepelen. Toch is dat niet zaligmakend, waarschuwt Lieven Boeve, topman van het katholiek onderwijs. 'Het stijgend aantal besmettingen zal voor meer schoolsluitingen zorgen.' "De ene na de andere school moet sluiten, gedeeltelijk of volledig.

# data[].attributes.headline
Examens in lesvrije week aan Universiteit Antwerpen voor studenten die besmet raakten of ziek werden in de examenperiode

# data[].attributes.subject
Examens in lesvrije week aan Universiteit Antwerpen voor studenten die besmet raakten of ziek werden in de examenperiode

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/08/examens-lesvrije-week-studenten-universiteit-antwerpen/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aan de Universiteit Antwerpen was de omikronvariant van het coronavirus de afgelopen examenperiode erg aanwezig. Er moesten vijf keer meer studenten dan normaal thuisblijven door een besmetting, waardoor zij een of meerdere examens niet konden afleggen. De universiteit heeft daarom aan de verschillende faculteiten gevraagd om een flexibele examenregeling op te stellen.

"We zitten met een heel bijzondere situatie en we moesten dan ook op zoek naar een bijzondere oplossing. Vandaar vinden er in de lesvrije week en ook volgende week nog examens plaats", zegt woordvoerder Peter De Meyer van Universiteit Antwerpen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Examens in lesvrije week aan Universiteit Antwerpen voor studenten die besmet raakten of ziek werden in de examenperiode

# data[].attributes.attachment_link.description
Aan de Universiteit Antwerpen was de omikronvariant van het coronavirus de afgelopen examenperiode erg aanwezig. Er moesten vijf keer meer studenten dan normaal thuisblijven door een besmetting, waardoor zij een of meerdere examens niet konden afleggen. De universiteit heeft daarom aan de verschillende faculteiten gevraagd om een flexibele examenregeling op te stellen.

# data[].attributes.body
https://www.standaard.be/cnt/dmf20220219_96016105

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Foto: VUM

Gepensioneerde leerkrachten zullen nog tot het einde van het schooljaar kunnen bijspringen zonder dat het impact heeft op hun pensioen. Dat heeft minister van Pensioenen Karine Lalieux (PS) zaterdag gemeld.

Op voorstel van Lalieux keurde de federale ministerraad een ontwerp van koninklijk besluit goed dat het voor gepensioneerde leerkrachten mogelijk maakt om nog tot en met 30 juni tijdelijk aan de slag te gaan. De inkomsten uit deze activiteiten zullen geen enkele impact hebben op hun pensioen, aldus de minister.

De maatregel werd ingevoerd in maart 2020, zodat gepensioneerde onderwijzers konden helpen in scholen waar het coronavirus een tekort aan personeel veroorzaakte. 'De situatie is vandaag nog niet gestabiliseerd. Het leek me dus essentieel om deze versterking door gepensioneerde en competente leerkrachten toe te laten, zonder dat zij zich zorgen moeten maken over gevolgen voor hun pensioen', stelt Lalieux in een mededeling.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gepensioneerde leerkrachten kunnen tot einde schooljaar helpen zonder impact op pensioen

# data[].attributes.attachment_link.description
Gepensioneerde leerkrachten zullen nog tot het einde van het schooljaar kunnen bijspringen zonder dat het impact heeft op hun pensioen. Dat heeft minister van Pensioenen Karine Lalieux (PS) zaterdag gemeld. Op voorstel van Lalieux keurde de federale ministerraad een ontwerp van koninklijk besluit goed dat het voor gepensioneerde leerkrachten mogelijk maakt om nog tot en met 30 juni tijdelijk aan de slag te gaan.

# data[].attributes.headline
gepensioneerde leerkrachten kunnen bijspringen zonder impact op hun pensioen

# data[].attributes.subject
gepensioneerde leerkrachten kunnen bijspringen zonder impact op hun pensioen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Foto: VUM

Gepensioneerde leerkrachten zullen nog tot het einde van het schooljaar kunnen bijspringen zonder dat het impact heeft op hun pensioen. Dat heeft minister van Pensioenen Karine Lalieux (PS) zaterdag gemeld.

Op voorstel van Lalieux keurde de federale ministerraad een ontwerp van koninklijk besluit goed dat het voor gepensioneerde leerkrachten mogelijk maakt om nog tot en met 30 juni tijdelijk aan de slag te gaan. De inkomsten uit deze activiteiten zullen geen enkele impact hebben op hun pensioen, aldus de minister.

De maatregel werd ingevoerd in maart 2020, zodat gepensioneerde onderwijzers konden helpen in scholen waar het coronavirus een tekort aan personeel veroorzaakte. 'De situatie is vandaag nog niet gestabiliseerd. Het leek me dus essentieel om deze versterking door gepensioneerde en competente leerkrachten toe te laten, zonder dat zij zich zorgen moeten maken over gevolgen voor hun pensioen', stelt Lalieux in een mededeling.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gepensioneerde leerkrachten kunnen tot einde schooljaar helpen zonder impact op pensioen

# data[].attributes.attachment_link.description
Gepensioneerde leerkrachten zullen nog tot het einde van het schooljaar kunnen bijspringen zonder dat het impact heeft op hun pensioen. Dat heeft minister van Pensioenen Karine Lalieux (PS) zaterdag gemeld. Op voorstel van Lalieux keurde de federale ministerraad een ontwerp van koninklijk besluit goed dat het voor gepensioneerde leerkrachten mogelijk maakt om nog tot en met 30 juni tijdelijk aan de slag te gaan.

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/20/mentaal-welzijn-jongeren-de-zevende-dag/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Soms herken ik haar niet meer", zegt Sandra. "Ze wil echt geholpen worden, maar ze weet niet meer wat ze moet doen. Ik weet het ook niet. 'Sorry mama, voor wat ik jullie aandoe'", zegt ze dan. Ze ziet het soms echt niet meer zitten. De anorexia neemt het over in haar hoofd. Dat is nu nog sterker dan ze zelf is, en wij kunnen het niet wegpakken. We proberen ons best te doen, maar we weten ook niet of we het goed doen. Momenteel bepaalt anorexia ons gezinsleven, en we kunnen nergens terecht."

# data[].attributes.attachment_link.title
Maar 1 op de 2 jongeren krijgt nodige psychologische hulp: "We staan 45e op de wachtlijst, we kunnen nergens terecht"

# data[].attributes.attachment_link.description
"Soms herken ik haar niet meer", zegt Sandra. "Ze wil echt geholpen worden, maar ze weet niet meer wat ze moet doen. Ik weet het ook niet. 'Sorry mama, voor wat ik jullie aandoe'", zegt ze dan. Ze ziet het soms echt niet meer zitten. De anorexia neemt het over in haar hoofd.

# data[].attributes.headline
Verbod op ranking tussen scholen obv Vlaamse toetsen

# data[].attributes.subject
Verbod op ranking tussen scholen obv Vlaamse toetsen

# data[].attributes.body
https://www.nieuwsblad.be/cnt/dmf20220217_94468450

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In het decreet dat de Vlaamse toetsen zal invoeren in het onderwijs zal een verbod op de openbaarmaking van de resultaten van de scholen worden opgenomen. Dat zegt minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA). Dat moet het risico op een ranking tussen scholen, een bezorgdheid in het Vlaamse onderwijsveld, ontmijnen.

De Vlaamse regering voert vanaf het schooljaar 2023-2024 'gevalideerde gestandaardiseerde en genormeerde proeven', in in het onderwijs, kortweg 'Vlaamse' of centrale toetsen. Die moeten voor Nederlands en wiskunde toetsen in hoeverre de leerlingen de eindtermen beheersen en in hoeverre de shcolen erin slagen om leerwinst te boeken.

Het onderwijsveld is al enige tijd bezorgd om die toetsen. Dat geldt ook voor CD&V-parlementslid Loes Vandromme en Vlaams Belang-parlementslid Roosmarijn Beckers, die er bevoegd minister Ben Weyts (N-VA) donderdag over ondervroegen in de commissie Onderwijs van het Vlaams parlement. Er zijn onder meer zorgen over de mogelijke impact van de resultaten op de scholen, over het feit dat ze beperkt blijven tot twee vakken en over het risico op het ontstaan van een ranking tussen scholen.

Over dat laatste is Weyts duidelijk. "In het decreet zal een verbod worden ingeschreven op de openbaarmaking van de resultaten van de scholen", antwoordde hij. De Vlaamse regering wil zich daarvoor enten op de regeling die in de Franse gemeenschap al geldt.

Er is een focus op Nederlands en wiskunde omdat die vakken "de basis zijn voor de verdere onderwijsloopbaan, voor studiesucces en voor de kansen die eenieder krijgt in het onderwijs maar ook op de arbeidsmarkt", zei Weyts, maar dat sluit niet uit dat er later uitgebreid wordt naar andere domeinen.

Bovendien is het de bedoeling dat scholen hun eigen koepelgebonden toetsen - de OVSG-toetsen in het stedelijk en gemeentelijk basisonderwijs en de interdiocesane proeven in het katholiek onderwijs - behouden. "Die zijn perfect complementair met de Vlaamse toetsen. Ik hoop dat ze in de toekomst verder worden ingezet, het kan de onderwijskwaliteit alleen maar ten goede komen."

# data[].attributes.attachment_link.title
Minister van Onderwijs Ben Weyts wil verbod op ranking tussen scholen op basis van Vlaamse toetsen

# data[].attributes.attachment_link.description
In het decreet dat de Vlaamse toetsen zal invoeren in het onderwijs zal een verbod op de openbaarmaking van de resultaten van de scholen worden opgenomen. Dat zegt minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA). Dat moet het risico op een ranking tussen scholen, een bezorgdheid in het Vlaamse onderwijsveld, ontmijnen.

# data[].attributes.body
https://www.nieuwsblad.be/cnt/dmf20220212_95745440

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na de herorganisatie van de schoolvakanties aan Franstalige zijde van ons land, wil de grootste onderwijsvakbond haar leden nu ook over het thema bevragen. "Het leeft bij het onderwijspersoneel."

In Franstalig België besloot men vorig jaar om de schoolvakanties anders te organiseren. Zo zal het schooljaar 2022-2023 beginnen op 29 augustus 2022 en lopen tot 7 juli 2023. Ter compensatie komt er een week bij in zowel de herfst- als de krokusvakantie. In Vlaanderen loopt het debat nog over die vakanties.

De Christelijke Onderwijscentrale (COC), de grootste onderwijsvakbond, laat in een persbericht weten dat ze haar leden wil bevragen over zo'n mogelijke herorganisatie van de vakanties. "Als er één stem niet mag ontbreken in dit debat, dan is dat de stem van het personeel", zegt Koen Van Kerkhoven, secretaris-generaal van COC. "Enkele uren na het versturen van de enquête hebben we al meer dan 1000 antwoorden. Onze leden zijn duidelijk blij dat ze hun mening hierover met ons kunnen delen. Dit thema leeft bij het onderwijspersoneel."

De enquête loopt nog tot 21 februari. (sgg)

# data[].attributes.attachment_link.description
Na de herorganisatie van de schoolvakanties aan Franstalige zijde van ons land, wil de grootste onderwijsvakbond haar leden nu ook over het thema bevragen. "Het leeft bij het onderwijspersoneel." In Franstalig België besloot men vorig jaar om de schoolvakanties anders te organiseren. Zo zal het schooljaar 2022-2023 beginnen op 29 augustus 2022 en lopen tot 7 juli 2023.

# data[].attributes.attachment_link.description
De leegloop van de lerarenkamers knaagt bij Sven Fabré. Volgens hem ligt het probleem bij de rare ideeën van de vele begeleiders, opleiders en consultants ...

# data[].attributes.body
toename van burn outs bij leerkrachten tgv verhoogde werkdruk oa door Corona

# data[].attributes.headline
Kinderen jonger dan 12 jaar mogen mondmasker afzetten op school

# data[].attributes.subject
Kinderen jonger dan 12 jaar mogen mondmasker afzetten op school

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/21/bekijk-mondmasker-niet-langer-verplicht-in-lagere-school/#:~:text=Sinds%206%20december%20vorig%20jaar,nog%20opzetten%20wanneer%20ze%20lesgeven.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vanaf vandaag hoeven kinderen jonger dan 12 jaar geen mondmaskers meer te dragen op school. Sinds 6 december vorig jaar was dat verplicht om de verspreiding van het coronavirus tegen te gaan. Maar nu de coronacijfers dalen en de barometer op code oranje staat, mag het mondmasker voor de leerlingen nu ook in de lagere school af. Leerkrachten moeten ze wel nog opzetten wanneer ze lesgeven. VRT NWS ging kijken in het zesde leerjaar van basisschool De Baan in Mechelen.

# data[].attributes.attachment_link.title
BEKIJK - Kinderen jonger dan 12 mogen mondmasker afzetten op school: "Blij dat ik weer emoties kan zien"

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf vandaag hoeven kinderen jonger dan 12 jaar geen mondmaskers meer te dragen op school. Sinds 6 december vorig jaar was dat verplicht om de verspreiding van het coronavirus tegen te gaan. Maar nu de coronacijfers dalen en de barometer op code oranje staat, mag het mondmasker voor de leerlingen nu ook in de lagere school af.

# data[].attributes.body
https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.vrt.be%2Fvrtnws%2Fnl%2F2022%2F01%2F31%2Fcoronabarometer-onderwijs%2F%3Ffbclid%3DIwAR1mhNDsHH0JSTY_9IgxxA5zF4stToeTReaq_IMCMrrsZRY4hdDqdDSUkUM&h=AT0kmUJua4sVpCd6IdPpA-jv8RpsyPRuyenn-dRFArtFmJVe20KFsaDV_-mRoNThhWwzLdIoEkqSulIif5ZnD_hKrljnuZWqNqX04g3e_V0ZAo-ujjR5jyq8_1wU4B6_1nwwjA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) en de onderwijspartners hebben een coronabarometer voor de scholen goedgekeurd. Naast code geel, oranje en rood - de kleuren die we ook voor de algemene barometer hanteren - komt er ook code groen. Met een compleet lockdownscenario wordt geen rekening meer gehouden.

Tien dagen nadat de federale coronabarometer voor de hele samenleving het levenslicht zag, is nu ook de Vlaamse barometer voor het onderwijs goedgekeurd. Die krijgt er een vierde categorie bij: niet donkerrood, maar groen. "Om duidelijk te maken dat we effectief naar groen willen, maar ook om een aantal geleerde lessen over pakweg verluchting blijvend te integreren", verklaart Lieven Boeve, topman van Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

Elke kleur is gekoppeld aan een basispakket van maatregelen. Deze maatregelen vormen het uitgangspunt bij het overschakelen naar een andere kleurcode, maar omdat de concrete situatie nooit helemaal te voorspellen is, kan het basispakket steeds worden aangevuld met extra maatregelen. "De coronabarometer geeft meer houvast aan de scholen, maar het is geen dwangbuis", verklaart Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA).

De onderwijspartners baseren zich op de pandemiesituatie in de ziekenhuizen en de beslissingen van het Overlegcomité om te bepalen welke kleurcode geldt (zie grafiek hieronder). Starten doen we in code rood.

De coronabarometer geldt zowel voor het lager als het secundair, en zowel voor het gewoon als het buitengewoon onderwijs. In elke kleurfase is het de bedoeling dat leerlingen zoveel mogelijk les krijgen op school. "Al blijft de mogelijkheid bestaan om over te schakelen naar afstandsonderwijs", duidt Boeve. Het zal van concrete situaties in scholen - de beschikbaarheid van leerkrachten, het aantal besmettingen, de quarantainemaatregelen - afhangen of een school al dan niet contactonderwijs kan geven."

Een overzicht van de maatregelen per kleurcode:

Ventilatie op basis van CO2-metingen in klaslokalen, eet- en vergaderzalen en de leraarskamer

Geen mondmaskers

Wie ziek of besmet is, blijft thuis

Basishandhygiëne

Basismaatregelen

Ventilatie op basis van CO2-metingen in klaslokalen, eet- en vergaderzalen en de leraarskamer

Geen mondmaskers

Wie ziek of besmet is, blijft thuis

Basishandhygiëne

Hoesthygiëne

Afstand houden waar mogelijk, wat makkelijk kan liever buiten organiseren

Specifieke maatregelen

Buitenschoolse activiteiten volgen de regels van de samenleving

Samenkomsten aan de schoolpoort dienen te worden vermeden, en er dient te worden gewezen op het belang van afstand

Voor functies waar telewerk mogelijk is, gelden de maatregelen van de brede samenleving

Basismaatregelen

Ventilatie op basis van CO2-metingen in klaslokalen, eet- en vergaderzalen en de leraarskamer

Mondmaskers volgens de regels in de samenleving

Wie ziek of besmet is, blijft thuis

Basishandhygiëne

Hoesthygiëne

Afstand houden waar mogelijk, zo veel mogelijk activiteiten buiten organiseren

Specifieke maatregelen

Buitenschoolse activiteiten volgen de regels van de samenleving

Samenkomsten aan de schoolpoort dien te worden vermeden, en er dient te worden gewezen op het belang van afstand

Voor functies waar telewerk mogelijk is, gelden de maatregelen van de brede samenleving

Vergaderingen worden maximaal digitaal gehouden

Niet-essentiële derden zijn niet aangewezen, de school bepaalt wie essentieel is

Het vermengen van klasgroepen vermijden

Leerlingen krijgen maximaal een vaste plaats in het klaslokaal

Basismaatregelen

Ventilatie op basis van CO2-metingen in klaslokalen, eet- en vergaderzalen en de leraarskamer

Mondmaskers volgens de regels in de samenleving

Wie ziek of besmet is, blijft thuis

Basishandhygiëne

Hoesthygiëne

Afstand houden waar mogelijk, zo veel mogelijk activiteiten buiten organiseren

Specifieke maatregelen

Buitenschoolse activiteiten volgen de regels van de samenleving

Samenkomsten aan de schoolpoort dienen te worden vermeden, en er dient te worden gewezen op het belang van afstand

Voor functies waar telewerk mogelijk is, gelden de maatregelen van de brede samenleving

Vergaderingen gaan digitaal door

Niet-essentiële derden op school zijn niet toegelaten

Het vermengen van klasgroepen maximaal vermijden

Leerlingen krijgen maximaal een vaste plaats in het klaslokaal

Meerdaagse uitstappen met overnachting kunnen enkel nog volgens de regels van de samenleving (jeugd- en sportkampen)

Oudercontacten verlopen digitaal, een fysiek contact is enkel uitzonderlijk mogelijk

In het kader van een eerste inschrijving zijn schoolbezoeken mogelijk op reservatie, buiten de lesuren en in beperkte groep

Veel maatregelen volgen de regels die in de brede samenleving gelden. Zo kunnen schoolfeesten, evenementen en infoavonden verlopen met dezelfde voorzorgsmaatregelen die gekoppeld zijn aan alle andere binnenactiviteiten in het land.

Dat is voor mondmaskers niet anders: "Op dit moment geldt een algemene mondmaskerplicht vanaf zes jaar, dus houden wij ons daar ook aan. Beslist het Overlegcomité om dat opnieuw op twaalf jaar te leggen, dan volgen we uiteraard meteen", verzekert Boeve.

Het onderwijs start in code rood, legt Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) uit.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vier kleuren en we starten in rood: zo ziet de coronabarometer voor het onderwijs eruit

# data[].attributes.attachment_link.description
Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) en de onderwijspartners hebben een coronabarometer voor de scholen goedgekeurd. Naast code geel, oranje en rood - de kleuren die we ook voor de algemene barometer hanteren - komt er ook code groen. Met een compleet lockdownscenario wordt geen rekening meer gehouden.

# data[].attributes.headline
UAntwerpen werft voor het eerst meer vrouwelijke dan mannelijke proffen aan

# data[].attributes.subject
UAntwerpen werft voor het eerst meer vrouwelijke dan mannelijke proffen aan

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/02/11/meer-vrouwen-bij-ua/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"In het begin van mijn carrière waren we maar met twee vrouwen op onze afdeling. Toen had ik meer het gevoel dat ik een voortrekkersrol moest spelen", vertelt professor Annemie Bogaerts van de UAntwerpen op Radio 2 Antwerpen. Bogaerts werkt op het Departement Chemie en merkt dat er steeds meer aandacht is voor die gendergelijkheid.

"Vrouwen krijgen nu echt meer kansen op de universiteit. Ik had wel geluk, denk ik. Mijn promotor was indertijd al zeer begripvol. Zo had hij aandacht voor de combinatie van werk en gezin. Op die manier kon ik alle kansen met beide handen grijpen. Maar pas op. Ik krijg erkenning omdat mijn werk goed is en niet omdat ik een vrouw ben."

# data[].attributes.attachment_link.title
UAntwerpen werft voor het eerst meer vrouwelijke dan mannelijke proffen aan

# data[].attributes.attachment_link.description
"In het begin van mijn carrière waren we maar met twee vrouwen op onze afdeling. Toen had ik meer het gevoel dat ik een voortrekkersrol moest spelen", vertelt professor Annemie Bogaerts van de UAntwerpen op Radio 2 Antwerpen. Bogaerts werkt op het Departement Chemie en merkt dat er steeds meer aandacht is voor die gendergelijkheid.

# data[].attributes.body
Vakken uit 1ste bachelor niet meer meenemen tot in 3de bachelor.
https://www.standaard.be/cnt/dmf20211219_92768203

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Foto: BELGA

Vanaf academiejaar 2023-2024 zullen studenten in het hoger onderwijs niet langer kunnen overgaan naar het derde bachelorjaar als ze nog niet geslaagd zijn voor alle vakken uit het eerste jaar. Dat heeft Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts beslist. Het wetsontwerp moet wel nog goedgekeurd worden in het Vlaams Parlement.

Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts werkt al langer aan een plan om paal en perk te stellen aan het fenomeen van de 'eeuwige studenten', die vakken blijven meesleuren en soms zelfs finaal zonder diploma hun studies beëindigen. In het regeerakkoord werd daartoe een harde knip aangekondigd. Studenten mogen dan geen vakken uit de bachelor meenemen naar de masteropleiding. Dat voorstel werd, na nadere inspectie, afgevoerd. Een vervroegde knip is zinvoller, werd toen geopperd. De Vlaamse regering heeft nu het voorontwerp van het decreet daartoe goedgekeurd. Het Vlaams Parlement moet het licht wel nog op groen zetten.

De vervroegde knip houdt in dat bachelorstudenten alleen maar naar hun derde jaar kunnen als ze al hun eerstejaarsvakken hebben afgewerkt. Volgens UGent-rector Rik Van de Walle tonen de analyses voor alle instellingen, zowel hogescholen als universiteiten, dat slagen in de vakken van het eerste jaar cruciaal is om te kunnen voorspellen hoe studenten het zullen doen in hun verder traject in het hoger onderwijs.

'Deze hervormingen zijn naar Vlaamse normen behoorlijk revolutionair en misschien niet bij iedereen populair', zegt minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) over zijn voorstel. 'Maar dit is grondig voorbereid én het is noodzakelijk. Veel te veel studenten verlaten ons hoger onderwijs zonder diploma, of ze verliezen nodeloos jaren.'

'Te vrijblijvend'

Meer dan een op de vier studenten (27,9 procent) die zich inschreven aan een hogeschool of universiteit, verlaat het hoger onderwijs zonder diploma. Een op de drie (31,8 procent) behaalt een bachelordiploma binnen de vooropgestelde termijn van drie jaar. 'We betalen op dit moment een hoge prijs voor een systeem met te veel vrijblijvendheid', zegt Weyts. 'We moeten studenten meer structuur geven én meer begeleiding, zodat ze betere kansen hebben om te slagen.'

Daarnaast wil Weyts er ook voor zorgen dat studenten vaker een volwaardig lessenpakket van 60 studiepunten opnemen. Er zullen wel uitzonderingen blijven bestaan voor werkstudenten, studenten met een functiebeperking en studenten met een topsportstatuut. Bovendien komt er ook meer begeleiding voor studenten. Zo zal wie slecht presteert op een starttoets - die studenten afleggen vlak voor het begin van hun opleiding - een remediëringstraject voorgeschoteld krijgen. Ook krijgen studenten voortaan recht op een gesprek met een studie- of trajectbegeleider en op studieadvies als ze bij hun eerste examenreeks heel slecht zouden presteren.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vervroegde knip in hoger onderwijs: geen vakken meenemen van eerste naar derde jaar

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf academiejaar 2023-2024 zullen studenten in het hoger onderwijs niet langer kunnen overgaan naar het derde bachelorjaar als ze nog niet geslaagd zijn voor alle vakken uit het eerste jaar. Dat heeft Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts beslist. Het wetsontwerp moet wel nog goedgekeurd worden in het Vlaams Parlement.

# data[].attributes.body
https://www.demorgen.be/nieuws/meer-ancienniteit-voor-zij-instromers-extra-knelpuntvakken-zo-wil-vlaanderen-het-lerarentekort-aanpakken~b8cb82dd/

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2018/08/31/wat-verandert-er-dit-schooljaar-voor-de-150-000-leraars-die-vand/

# data[].attributes.attachment_link.title
Wat verandert er dit schooljaar voor de 150.000 leraars die vandaag weer voor de klas staan?

# data[].attributes.attachment_link.description
Elk jaar verandert er wel iets voor het lesgevend personeel en dat is dit schooljaar niet anders.

# data[].attributes.body
Nieuwe eindtermen van derde jaar zijn in voege gegaan op 1 sept

# data[].attributes.headline
Lerarentekort dreigt straks nog nijpender te worden. We overwegen sommige richtingen te stoppen

# data[].attributes.subject
Lerarentekort dreigt straks nog nijpender te worden. We overwegen sommige richtingen te stoppen

# data[].attributes.body
https://www.demorgen.be/nieuws/lerarentekort-dreigt-straks-nog-nijpender-te-worden-we-overwegen-sommige-richtingen-stop-te-zetten~bebbc910/?fbclid=IwAR1AjxmbseJy1VbZaTV39xrqx-I9KOysCpQQRKo6l562qEXx70BqRjjSRt4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bijna een op de drie leerkrachten is vijftig jaar of ouder. De pensioneringsgolf die op ons afkomt, zal het al bestaande lerarentekort nog groter maken. Vooral voor technische vakken, voor godsdienst en in het kunstonderwijs is de situatie bijzonder nijpend, blijkt uit een nieuwe analyse van de KU Leuven.

Sinds dit schooljaar is het niet meer te ontkennen: het Vlaamse onderwijs kampt met een knoert van een lerarentekort. Dat laat zich voelen in de vervangingen die scholen niet ingevuld krijgen, vooral voor Nederlands, Frans en wiskunde. In het schooljaar 2019-2020 (het laatste waar cijfers voor zijn) waren die drie vakken samen goed voor meer dan 45.000 lesuren zonder vervanging, zo blijkt uit berekeningen van onderwijseconomen Kristof De Witte en Kaat Iterbeke (KU Leuven).

Een van de belangrijkste oorzaken voor het lerarentekort is puur demografisch. Tussen de schooljaren 2011-2012 en 2019-2020 kwamen er 12,8 procent leerlingen bij in het basisonderwijs. Die stromen intussen door naar het secundair, waar er meer vakken zijn en dus ook meer leerkrachten nodig zijn.

Daarnaast is zo'n 30 procent van de leerkrachten vijftig jaar of ouder. Zij zullen over enkele jaren met pensioen gaan en het tekort nog nijpender maken. Die pensioneringsdruk verschilt sterk van vak tot vak.Leraren elektriciteit en hout in het beroepsonderwijs, toegepaste economie en mechanica in het technisch onderwijs, beeldende vorming in het kunstonderwijs en katholieke godsdienst op alle niveaus blijken het oudst te zijn.

"Zeker voor technische vakken of praktijkvakken zien we inderdaad veel veertig- tot vijftigjarigen die alsnog voor het onderwijs kiezen", zegt Ludwig Vlogaert, algemeen directeur van Don Bosco Halle. Hij ziet ze graag komen door de ervaring die ze meebrengen. "Maar ik weet inderdaad dat ik over een paar jaar op zoek moet naar nieuwe mensen. Voor mechanica kamp ik al vijf jaar met een onvolledige bezetting. We overwegen daardoor om sommige richtingen stop te zetten."

"We waren er hier vandaag over bezig omdat een van de collega's sinds vorige week met pensioen is", zegt Eric Gillijns, leerkracht elektriciteit op het Don Bosco in Halle. "Iemand anders stopt volgend jaar, binnen drie jaar nog twee. De grote vraag is: wie gaat dat overnemen? We vinden nu al niemand voor de collega die vorige week stopte."

Zij-instromers

Het onderwijs zet de jongste jaren steeds meer in op zij-instromers als oplossing voor het lerarentekort. Vlaams onderwijsminister Ben Weyts (N-VA) hoopt hen naar knelpuntvakken te lokken door hen tot tien jaar anciënniteit te laten meenemen. "Dat is een druppel op een hete plaat", zegt Gillijns. "Waarom kan iemand die twintig jaar ervaring heeft in de privésector die niet volledig meenemen? Met zo'n ervaring zou die leerlingen zoveel kunnen bijbrengen."

Zeker voor praktijkvakken als elektriciteit kan zij-instroom een oplossing zijn. Al nuanceert De Witte ook. "Er is een algemene krapte op de arbeidsmarkt. Het is dus een zero-sum game: als je iemand wegplukt uit een andere sector, creëer je daar een tekort. We gaan het dus moeten doen met de huidige groep leerkrachten. De instroom in het beroep aantrekken, bijvoorbeeld via de lerarenopleidingen of zij-instromers, wordt moeilijk."

In hun Leuvens Economisch Standpunt schuiven de onderzoekers een andere oplossing naar voren: "Waarom zetten we niet meer in op 'hybride leraren', die de job van leraar combineren met een andere? Denk aan een leraar economie die ook werkt in een groot bedrijf."

# data[].attributes.attachment_link.title
Lerarentekort dreigt straks nóg nijpender te worden: 'We overwegen sommige richtingen stop te zetten'

# data[].attributes.attachment_link.description
Bijna een op de drie leerkrachten is vijftig jaar of ouder. De pensioneringsgolf die op ons afkomt, zal het al bestaande lerarentekort nog groter maken. Vooral voor technische vakken, voor godsdienst en in het kunstonderwijs is de situatie bijzonder nijpend, blijkt uit een nieuwe analyse van de KU Leuven.

# data[].attributes.body
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/10/01/9-gentse-scholen-starten-met-project-tegen-lege-brooddozen-1-o/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Brooddozen met één sneetje wit brood, wat lauwe frietjes of een stuk koude pizza: lang niet alle leerlingen verlaten de schoolcafetaria met een goed gevulde maag. Gezonde en evenwichtige voeding is nochtans een belangrijke drempel voor gelijke onderwijskansen, want het draagt bij tot een goede concentratie. "Het gaat om meer dan enkel lege brooddozen. Zo merken we dat niet alle ouders het budget hebben om voedzaam eten mee te geven", verduidelijkt Katrien De Keukelaere, directeur van basisschool Crombeen. "Sommige kinderen moeten het doen met een koude hamburger of een snee brood zonder beleg. Fruit en groenten komen er niet aan te pas."

# data[].attributes.attachment_link.title
9 scholen in Gent starten project tegen lege brooddozen: "1 op 4 kinderen zit met honger op de schoolbank"

# data[].attributes.attachment_link.description
Brooddozen met één sneetje wit brood, wat lauwe frietjes of een stuk koude pizza: lang niet alle leerlingen verlaten de schoolcafetaria met een goed gevulde maag. Gezonde en evenwichtige voeding is nochtans een belangrijke drempel voor gelijke onderwijskansen, want het draagt bij tot een goede concentratie. "Het gaat om meer dan enkel lege brooddozen.

# data[].attributes.headline
decreet inburgering: NT2 onderwijs wordt duurder 

# data[].attributes.subject
decreet inburgering: NT2 onderwijs wordt duurder 