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Problemas de analfabetismo en ingresantes a 1er Año

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Problemas de analfabetismo en ingresantes a 1er Año

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El proyecto taller de alfabetización, responde a la necesidad y urgencia de brindar una apoyatura fundamental a lxs estudiantes ingresantes a los 1eros años, ya que se puede apreciar que como consecuencia de las trayectorias escolares interrumpidas en su presencialidad en los períodos de ASPO y DISPO, muchxs presentas serios problemas de lecto-escritura inclusive en algunos casos analfabetismo. Frente a esta realidad, se propone ofrecer un taller de alfabetización llevado adelante por lxs estudiantes de los cursos superiores como una forma concreta de poner en practica los principios básicos del cooperativismo en la ayuda mutua y la praxis colaborativa

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Problemática: Bajo porcentaje en la presentación para rendir materias previas.

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Problemática: Bajo porcentaje en la presentación para rendir materias previas.

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El proyecto "Una mano ayuda a la otra" tiene como objetivo principal que los alumnos se organicen y se ayuden entre sí para poder rendir las materias que les quedaron previas. Va dirigido a la orientación técnica y de la mano de los alumnos de 6to año. Desde la materia Prácticas Profesionalizantes, se los organizará en pequeños grupos para que la enseñanza sea bien personalizada.

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Localidad de Ceres: "La Diosa de la agricultura"

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Proyectos potenciales a nivel local, regional CERES. Gorosito, Vanesa

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Proyectos potenciales a nivel local, regional CERES. Gorosito, Vanesa

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INDAGACIÓN PREVIA: luego de analizar la propuesta sobre la conformación de una cooperativa o mutual, pensando algunas propuestas viables aptas para la zona, teniendo en cuenta las políticas actuales, como por ejemplo del cuidado del medio ambiente, las necesidades del contexto, surgieron las siguientes ideas y propuestas:
-Ludoteca:  Fabricación juegos y juguetes de madera, didácticos, lúdicos tanto para uso escolar como para la venta, junto al Taller de carpintería.

-Proyección de películas: aprovechando la disponibilidad de proyectores, proponiendo films de distintos géneros para atraer a un amplio público de acuerdo a la diversidad de intereses.
-Aprovechamiento de energías alternativas y limpias: sistema de calefón solar casero, sistemas eólicos y solares para luminarias.

-Objetos de cuero: aprovechando que a nivel local existe una curtiembre.

-Fabricación de  molino artesanal para producción de harinas y especias molidas: a partir del cual se puede proveer harinas para la elaboración de facturas que se consumen a nivel institucional o incluso ´pensarse a nivel local, para recuperar una tradición histórica local perdida y teniendo en cuenta la zona de acopio de cereales.

-Herramientas para la huerta o el campo: que se fabriquen en los talleres de metal mecánica, pueden trabajar en conjunto escuelas técnicas con distintas terminalidades. Una con orientación Agropecuaria, otra metalmecánica y otra administrativa.

-Alimento para perros a partir de la soja: aprovechando la zona sojera.

-Bicicleta eléctrica: para reducir el uso de transporte a combustibles no renovables.

-Fabricación de derivados de lácteos: ya que en ceres hay una ensachetadora de leche.
-Cultivos hidropónicos: permiten cultivar en cualquier lugar, incluso dentro de la casa.

-Producción de aceites, confección de bolsas biodegradables, germinados, leches vegetales, etc.

FUNDAMENTACIÓN: La economía regional se sustenta mayormente de actividades agropecuarias primarias. El nombre de la ciudad “Ceres” tiene que ver con la Diosa de la agricultura griega que lleva su nombre. A su vez, en la zona no existe un sector socio productivo, ni mucho menos polos industriales, por lo que la demanda de mano de obra, es limitada. A los jóvenes se les dificulta obtener salidas laborales rentables.
FORMULACION DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo aprovechar las actividades primarias de la zona para favorecer la elaboración de subproductos y crear fuentes de trabajo?
SELECCIÓN DE LA TEMÁTICA A ABORDAR
-Fabricación de  molino artesanal para la producción de harinas y especias molidas con el fin de fomentar la producción y el trabajo.
A partir del cual, se puede proveer harinas para la elaboración de facturas que se consumen a nivel institucional o incluso pensarse una propuesta a nivel local, para recuperar una tradición histórica local perdida, ya que Ceres, contaba con un molino harinero que dejó de funcionar,  y teniendo en cuenta la zona de acopio de cereales y la baja demanda laboral.

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Problemática emergente: necesidad de generar actitudes y hábitos saludables en nuestros estudiantes en relación con la alimentación.

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Problemática emergente: necesidad de generar actitudes y hábitos saludables en nuestros estudiantes en relación con la alimentación.

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POSIBLES  SOLUCIONES:

* A través del Taller de Huerta, sembrar y cosechar verduras, alimentos nutritivos que favorezcan una alimentación saludable. Estos productos obtenidos contribuirán a una dieta balanceada.
* Promover una educación alimentaria en el ambiente escolar, familiar y de la comunidad en general para que conozcan el impacto positivo que tiene para la salud una alimentación sana.
* Desarrollar actividades que fortalezcan y refuercen los temas relacionados con la huerta escolar, alimentación, nutrición y seguridad alimentaria adecuándolas al nivel, grado y capacidad de percepción de los/as niños/as. La educación alimentaria, desde los primeros años, constituye una estrategia fundamental para promover actitudes y hábitos saludables en relación con la alimentación.

Vanesa Ricarte.

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Falta de elementos para realizar educación física.

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Falta de elementos para realizar educación física.

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En la institución en la que me desempeño, hace años se cuenta con una faltante de elementos para llevar adelante de forma más didáctica las clases de educación física.
Como solución se plantea poder construir, a través de materiales reciclados aportados por los alumnos, elementos necesarios para dicha actividad. Además, se piensa la posibilidad de poder realizar actividades económicas para adquirir aquellos que sean específicos y no puedan confeccionarse manualmente.

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Estos primeros fríos de la temporada nos a dejado ver que varios alumnos no tienen abrigo. También que muchos optan por llevar pañuelos o mantitas para ponerse en sus espaldas y regazos durante el cursado de las clases.
Solución: siguiendo con mí propuesta de proyecto áulico interdisciplinario sería la creación de un roperito dónde la comunidad educativa colabore con prendas en condiciones. También la invitación a las familias a confeccionar algunas mantas para el uso comunitario. Así como a los familiares q sepan tejer a realizar bufandas y gorros para estos chicos con falta de abrigo.

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SITUACION PROBLEMATICA : PROBLEMAS DE CONDUCTAS ENTRE ALUNMOS Y ANTE LOS DOCENTES

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SITUACION PROBLEMATICA : PROBLEMAS DE CONDUCTAS ENTRE ALUNMOS Y ANTE LOS DOCENTES

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En nuestra institucion se obseva frecuentemente en los alumnos ,en recreos o entradas al colegio situcaciones de mal trato ,violencia entre ellos y con doncentes.
Una solucion posible ante estos poblemas serian :
:realizar encuentros de conviencias tratando temas de respetos entre ellos , charlas sobre las diferentes maneras de conocernos , nuestras hablidades ,que no siempre son las mismas .
-Charlas y promover la empatia ,La ayuda mutua ,la solidaridad.
-Talleres entre padres ,alumnos y docentes

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Situacion problemática: poco y nulo manejo de herramientas informáticas. 

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Situacion problemática: poco y nulo manejo de herramientas informáticas. 

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De hecho la sala de informática fue desarticulada por la falta de uso frente a la carencia de aulas.
Posible soluciones: fomentar el manejo de  computadoras y vinculación de los estudiantes con herramientas informáticas  a traves de la implementación de las mismas en diferentes areas, ejemplo: uttilizar Excel para rellenar documentos comerciales.
Proyectar y gestionar la posibilidad que se realicen capacitaciones o talleres de los que puedan formar parte el alumnado, el mismo puede ser guiado entre docentes y alumnos que conozcan sobre estas herramientas.
Complementar las clases con software o juegos educativos.

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Necesidad detectada:  Escuela rural inserta en un pequeño  pueblo que carece de Librerias/ Fotocopiadoras/ recursos didacticos necesarios para la escuela . Posible solución:  en forma conjunto con la comunidad educativa  y la comuna local, proyectar y llegar a armar a traves de la cooperativa escolar una "Libreria  escolar".

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Necesidad detectada:  Escuela rural inserta en un pequeño  pueblo que carece de Librerias/ Fotocopiadoras/ recursos didacticos necesarios para la escuela . Posible solución:  en forma conjunto con la comunidad educativa  y la comuna local, proyectar y llegar a armar a traves de la cooperativa escolar una "Libreria  escolar".

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Situación problemática: conflictos en la convivencia.

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Situación problemática: conflictos en la convivencia.

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La problemática que existe en la escuela, es principalmente con un grupo de estudiantes de séptimo grado, los cuales tienen conductas inapropiadas con violencia física y verbal hacia sus compañeros. Falta de acompañamiento de sus familias.
Posibles soluciones:
* Tertulias dialógicas literarias, donde los niños7as puedan expresar sus emociones, sentirse escuchados, comprendidos.
* Ruedas de convivencia donde se fomente la empatía.
* Implementar actividades para trabajar temas como: el respeto hacia el otro, la solidaridad, el trabajo en equipo.
* Contribuir al diálogo para fortalecer el grupo.

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Situación Problemática: Se detecta una alta necesidad de los alumnos en no tener las herramientas a la hora de presentar trabajos prácticos y en las evaluaciones. En la actividad pedida con anterioridad propuse realizar un Taller de Técnicas de Estudio.              Acciones: - seguir insistiendo en un espacio dedicado a realizar consultas participativas en las diferentes áreas.                                                             - Utilizar parte de los módulos de las materias que más les cuesta resolver para lograr una ayuda mutua entre compañeros.                                    -Armar equipos por materia e intercambiar saberes según las competencias de cada uno de los integrantes. 

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Situación Problemática: Se detecta una alta necesidad de los alumnos en no tener las herramientas a la hora de presentar trabajos prácticos y en las evaluaciones. En la actividad pedida con anterioridad propuse realizar un Taller de Técnicas de Estudio.              Acciones: - seguir insistiendo en un espacio dedicado a realizar consultas participativas en las diferentes áreas.                                                             - Utilizar parte de los módulos de las materias que más les cuesta resolver para lograr una ayuda mutua entre compañeros.                                    -Armar equipos por materia e intercambiar saberes según las competencias de cada uno de los integrantes. 

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Problemática escolar: conflicto entre pares y acosa escolar. Ante esta situación considero necesario implementar desde las diferentes materias-asignaturas actividades para visualizar el acoso escolar desde un trabajo cooperativo que involucre a todos los miembros de la institución educativa( directivos, docentes, alumnos, personal no docente, padres). Trabajar de manera conjunta para lograr prevenir y visualiza un tema que preocupa a toda la institución educativa. Para esto pienso que en lengua se puede trabajar propiciando el dialogo, la escucha, desde formación ética: trabajar los valores, el respeto mutuo, la tolerancia para poder convivir en el aula, desde educación física: actividades que permitan el trabajo grupal, la responsabilidad, el fortalecimiento del grupo y no incentivar la competitividad, en lengua, abordar los conflictos desde el dialogo, dramatizaciones de x situaciones que permitan ponerse en el lugar del otro, etc.

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Problemática escolar: conflicto entre pares y acosa escolar. Ante esta situación considero necesario implementar desde las diferentes materias-asignaturas actividades para visualizar el acoso escolar desde un trabajo cooperativo que involucre a todos los miembros de la institución educativa( directivos, docentes, alumnos, personal no docente, padres). Trabajar de manera conjunta para lograr prevenir y visualiza un tema que preocupa a toda la institución educativa. Para esto pienso que en lengua se puede trabajar propiciando el dialogo, la escucha, desde formación ética: trabajar los valores, el respeto mutuo, la tolerancia para poder convivir en el aula, desde educación física: actividades que permitan el trabajo grupal, la responsabilidad, el fortalecimiento del grupo y no incentivar la competitividad, en lengua, abordar los conflictos desde el dialogo, dramatizaciones de x situaciones que permitan ponerse en el lugar del otro, etc.

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Problemática: falta de ropa abrigada de nuestros alumnos.Ante las bajas temperatura y sumado a esto, la escuela no cuenta con gas desde el año pasado, muchos de nuestros alumnos, no cuentan con las vestimentas y calzados adecuados para afrontar esta situación, ya que los alumnos son de bajos recursos muchas veces se ven obligados a faltar a clases.Se podría armar un ropero escolar con indumentaria donada por los miembros de la comunidad educativa y así ayudar no sólo con lo material, sino también a que no haya tanta ausencia en esta época del año, y brindarle continuidad en las trayectorias escolares.    

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Problemática: falta de ropa abrigada de nuestros alumnos.Ante las bajas temperatura y sumado a esto, la escuela no cuenta con gas desde el año pasado, muchos de nuestros alumnos, no cuentan con las vestimentas y calzados adecuados para afrontar esta situación, ya que los alumnos son de bajos recursos muchas veces se ven obligados a faltar a clases.Se podría armar un ropero escolar con indumentaria donada por los miembros de la comunidad educativa y así ayudar no sólo con lo material, sino también a que no haya tanta ausencia en esta época del año, y brindarle continuidad en las trayectorias escolares.    

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Situación problemática: conflicto entre pares y acoso escolar. Ante esta situación considero necesario implementar actividades para trabajar temas como el respeto hacia el otro, empatía, solidaridad, el trabajo en conjunto, desde las diferentes asignaturas, como ser  lengua: trabajar con los alumno a partir de cuentos, dramatizaciones de determinadas situaciones vividas en el aula  permitiendo ponerse en la piel del otro, en rueda de convivencia, fomentar el el dialogo y la escucha entre los alumnos, en  educación física, realizar diferentes actividades grupales que permita  el conocimiento y fortalecimiento del grupo en lugar de actividades que incentiven la competencia.

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Situación problemática: conflicto entre pares y acoso escolar. Ante esta situación considero necesario implementar actividades para trabajar temas como el respeto hacia el otro, empatía, solidaridad, el trabajo en conjunto, desde las diferentes asignaturas, como ser  lengua: trabajar con los alumno a partir de cuentos, dramatizaciones de determinadas situaciones vividas en el aula  permitiendo ponerse en la piel del otro, en rueda de convivencia, fomentar el el dialogo y la escucha entre los alumnos, en  educación física, realizar diferentes actividades grupales que permita  el conocimiento y fortalecimiento del grupo en lugar de actividades que incentiven la competencia.

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Problemática: mal manejo de los equipos informáticos

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Problemática: mal manejo de los equipos informáticos

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Soy reemplazante MET Informática y me a tocado ver el aula destinada a la informática repleta de contenidos fuera del ámbito educativo, juegos, equipos que están obsoletas por el poco mantenimiento que obtuvieron.
Acciones:
proponer en el aula un relevamiento interno de las máquinas, cada alumno deberá explorar la computadora, identificar sus componentes y anotarlo, evaluaremos que sistema operativo es mejor, y lo instalaremos, buscaremos programas necesarios para el estudio y sugerir la instalación de juegos educativos, mostrar ejemplos y demostrar que no es malo aprender y que tampoco se pierde la diversión.

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problema: Bulling y falta de un psicólogo en las escuelas 

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problema: Bulling y falta de un psicólogo en las escuelas 

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Soluciones: crear mayores capacitaciones con expertos en el tema para poder abordar y erradicar esta problemática que no solo es la causante de violencia, tanto en las aulas como por fuera del establecimiento educativo, sino también la causante de situaciones extremas que pueden llegar a tomar los alumnos ante tanto hostigamiento diario.

Además considero necesaria la posibilidad de que haya un psicólogo dentro del establecimiento para que realice el acompañamiento del alumno así como también, el del victimario para mostrarle distintas miradas de la vida misma desde la postura de un profesional.

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Problema: violencia verbal y física entre los estudiantes- Ausencia de un patio.

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Problema: violencia verbal y física entre los estudiantes- Ausencia de un patio.

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Los conflictos se sucitan por redes sociales, por comentarios y muchos de elllos, fuera de la escuela. Pero , hay una gran parte que se generan en la institutución, sobre todo en los recreos, ya que el espacio físico ( una galería alrededor de las aulas en un primer piso) es demasiado chico, es un no-lugar, ya que los estudiantes no pueden caminar sin chocarse, rozarse con los demás; es un espacio violento que permite, obviamente, acrecentar la violencia.
La escuela funciona en un edicificio que es grande, ocupa una cuadra y cuenta con patio en la planta baja; pero, las relaciones entre nivel primario y secundario no son las mas coordiales como para lograr el uso de un espacio compartido, principalmente, por la escuela primaria que está negada al uso por parte de la secundaria, de ese espacio que es común a la comunidad educativa.
Las soluciones que propongo, si bien son varias, no agotan las posibilidades de que se sigan pensando unas nuevas y además están sujetas a qué resultados van teniendo.
Primero y principal, trabajar fuertemente ña idea de solidariad y cooperarción para que todas las partes de la instutución, entiendan que la educación de esos jóvenes es un trabajo mancomunado.  De no lograrse esto, tomar otra medidas legales, porque, a decir verdad es un conflicto que arrastra varios años.
Por otro lado, y no menos importante, ir haciendo lo que se puede por el momento: ruedas de convivencia donde se recalquen las normas, dividir el recreo según ciclos, crear en la biblioteca un espacio de juegos de mesa; despertar en los estudiantes el deseo y la necesidad de una mejor convivencia, por medio de actividades recreativas, como jornadas deportivas, convivencias para conocerse con el resto del grupo, campamentos. Y por último, forjar, en los alumnos la identificación con la institución, por medio actividades como:  pintar un aula, identificarla con un logo que represente el curso, la formación de un centro de estudiantes, la creación de una cantina saludable ( el rédito económico puede emplearse en el mismo bienestar escolar de todos los chicos y chicas).
Alumna: Andrea Florencia, Rostagno.

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Posibles Soluciones: acondicionar un galpón que hay en desuso en la escuela y establecer allí la futura biblioteca. La cuál, se armaría con las donaciones de libros del barrio/ libros, cuentos, novelas que los estudiantes tengan en sus casas, y no utilicen.
Los alumnos, de todos los cursos, se encargarían de ponerlos en condiciones para su utilización/préstamos (pegarían las hojas sueltas, etc)
Cecilia Sevillano

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Necesidad Emergente detectada: Nula alimentación saludable.

Posibles soluciones: talleres sobre buena alimentación en el aula, y proyectos institucionales de una huerta orgánica y puesta en marcha de un kiosco saludable.
Lucia Avalos

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Falta de respeto entre compañeros y para con los docentes.
Posibles soluciones.
Considero que el proponer a los estudiantes actividades que surga n desde su entorno,los motiven a trabajar en equipo y sentirse parte de la educación.
Atráves del cooperativismos y mutualismo se puede fortalecer los vínculos tanto entre pares como para con los docentes involucrados en el proyecto.
El sentirse parte de un grupo, en el cuál todos trabajen por un mismo objetivo, aportando desde sus diversas posibilidades y conocimientos, unirá a los estudiantes y propiciará una relación entre ellos, que es en parte, una de las cuestiones que no se están dando en el grupo.
Dar la posibilidad de que los alumnos sean los participantes de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndolos sentirse parte del proyecto y no solo como meros receptores de actividades propuestas por el docente.
Elaborar proyectos que permitan a los alumnos postularse para ocupar los diversos roles del grupo,de forma democrática.
Cómo así también ir mostrándoles sus obligaciones y derechos, a la hora de trabajar con alguien más.

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Problemática emergente: Falta de articulación entre la escuela y el barrio. 

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Problemática emergente: Falta de articulación entre la escuela y el barrio. 

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Ante episodios de inseguridad, falta de compromiso de los padres para con las demandas de la escuela respecto de la educación de los alumnos/as y problemáticas de índole económica, se fomentan actividades de unión y compromiso entre las partes: feria barrial en los predios de la escuela, charlas de formación y espacios de contención para familias, se incentiva a la participación y el cuidado de la huerta escolar y se proponen reuniones semanales para debatir y proponer en conjunto.

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Problematica: Concientización en el uso de residuos fomentando el reciclaje

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Problematica: Concientización en el uso de residuos fomentando el reciclaje

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Manejo de residuos fomentando el reciclaje

El proyecto estaría orientado para trabajar con los alumnos acerca del reciclaje y su reutilización. Las actividades humanas y su impacto en el medio ambiente producen graves consecuencias. La concientización y la educación son las mejores herramientas para cambiar hábitos de conductas, para lograr una sociedad más respetuosa y cuidadosa en el medio ambiente. Por ejemplo, la reutilización de tapitas de plástico, cartón, papel, etc. y el reemplazo de las bolsas de plástico por las bolsas de tela ecológica.

Además, la importancia de una alimentación saludable (desayuno o merienda) en la escuela, donde los beneficios de comer saludable, productos naturales (como frutas) no requieren de un proceso de envase, ni contiene químicos para su conservación.

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Desde el Municipio de la ciudad de Avellaneda, se viene trabajando la diferenciación de residuos, así cómo la concientización por parte de los vecinos de cumplir con ésta propuesta.
El establecimiento educativo, identificó que no siempre se cumple con las propuestas gubernamentales. Es por ello, que se plantea la problemática de la diferenciación de residuos desde otra perspectiva.
La escuela propone la diferenciación de residuos y la reutilización y/o venta de los residuos inorgánicos que pueden ser reciclados.

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Necesidad detectada: Violencia en el trato entre alumnos 

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Necesidad detectada: Violencia en el trato entre alumnos 

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los conflictos se suscitan en los recreos en las aulas , organizaría ruedas de convivencias entre alumnos ,docentes, personal ,escolar , así poder entre todos ,corregir ,este mal trato que se suscita a veces por no ser empático con el otro ,buscar acciones especificas y organizadas ,donde todos sepamos como obrar ante un echo de violencia

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Situación problematica: malos tratos y faltas de respeto entre compañeros acompañado por un alto grado de violencia verbal.

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Situación problematica: malos tratos y faltas de respeto entre compañeros acompañado por un alto grado de violencia verbal.

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Posibles soluciones:
- Ruedas de convivencia de manera frecuente en donde se impulse el diálogo de manera respetuosa.
- Motivarlos a trabajar en actividades grupales que requieran la colaboración de los distintos participantes del grupo.
- Salidas escolares para fortalecer vínculos en el grupo

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Situación problemática: Acumulación de papeles y material de desecho de bebidas y alimentos que se consumen en los recreos. Posible solución: Empleo de técnicas simples como son la REUTILIZACIÓN y RECICLADO de los materiales de desechos promoviendo el desarrollo de habilidades creadoras y organizativas, ayudando al alumno a proyectar innovaciones que mejoren su calidad de vida, dando soluciones sencillas, prácticas y tangibles a problemas cotidianos, propiciando espacios de ocio.

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Situación problemática: Acumulación de papeles y material de desecho de bebidas y alimentos que se consumen en los recreos. Posible solución: Empleo de técnicas simples como son la REUTILIZACIÓN y RECICLADO de los materiales de desechos promoviendo el desarrollo de habilidades creadoras y organizativas, ayudando al alumno a proyectar innovaciones que mejoren su calidad de vida, dando soluciones sencillas, prácticas y tangibles a problemas cotidianos, propiciando espacios de ocio.

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Problemática emergente: Concientización sobre el cuidado del Rio Paraná

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Problemática emergente: Concientización sobre el cuidado del Rio Paraná

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La problematica emergente detectada es la falta de concientización en el cuidado del rio parana.
La acción a desarrollar consiste en una jornada mensual interdisciplinaria donde se realice un repaso del estado de contaminación del rio, efectos y consecuencias. Donde intervenga material interativo, juegos en equipo con actividades grupales donde se podrá reforzar el intacto, las formas de reciclaje, y como podemos revertir la solución desde la comunidad donde se ancla la escuela.

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Situación problemática: problemas de conducta por parte de un estudiante con capacidades diferentes. 

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Situación problemática: problemas de conducta por parte de un estudiante con capacidades diferentes. 

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Se trata de un estudiante de 7° grado, que en ocasiones es muy violento con sus compañeros/as, durante las clases. Su acompañante pedagógico concurre pocas veces a la institución, lo que agrava la situación, ya que, tanto los docentes como los alumnos no conocen las formas correctas de interactuar con él.
Acciones:
Para poder solucionar esta situación pienso en diferentes acciones que involucren a todos los estudiantes, donde se pueda abordar el tema, comprender y conocer a su compañero para poder establecer una convivencia armoniosa.

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Necesidad o problemática y posible solución.

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Necesidad o problemática y posible solución.

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Problemática: Alumnos/as con frío.
Dado que muchos alumnos/as que asisten a nuestra institución pertenecen a familias con bajos recursos económicos, llegan a la escuela desabrigados y con mucho frío por este motivo surge la propuesta de armar un proyecto de "ropero escolar" donde se habilitaría un espacio con armarios para colocar la ropa, calzado y mantas en buenas condiciones que el cuerpo docente, no docente y familias decidan donar para cubrir las necesidades de nuestros/as niños/as.

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En la escuela los alumnos presentan situación de violencia entre ellos y apatía con los docentes.
Para resolver esta situación colectiva, los docentes nos reunimos para evaluar que alternativas posibles dentro de nuestros recursos que posibiliten una solución al problema. Después de largos debates concluimos que la construcción de un proyecto común para los alumnos aproximando los contenidos a la realización de materiales lúdicos por parte de ellos, de bajo costo, con material de reciclado, siempre que sea posible y que puedan ser utilizados en el recreo sería un buen intento . Estamos en proceso.

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Necesidad encontrada: Nos gustaría arreglar los juegos del patio y con todo el alumnado recolectar diferentes objetos para reciclar (tapitas, botellas, tarimas, cubiertas, etc.) para realizar diferentes eco-juegos. Cómo es nivel inicial, los alumnos/as realizarían carteles pidiendo materiales, ofreceríamos espacios para que los mismos sean ubicados, clasificaríamos, decoraríamos y pediríamos ayuda de los familiares para ser colocados. Antes veríamos y pensaríamos que juegos podemos hacer para pedir los objetos pertinentes, los materiales que necesitaremos y solicitar la ayuda necesaria a las familias.

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Necesidad encontrada: Nos gustaría arreglar los juegos del patio y con todo el alumnado recolectar diferentes objetos para reciclar (tapitas, botellas, tarimas, cubiertas, etc.) para realizar diferentes eco-juegos. Cómo es nivel inicial, los alumnos/as realizarían carteles pidiendo materiales, ofreceríamos espacios para que los mismos sean ubicados, clasificaríamos, decoraríamos y pediríamos ayuda de los familiares para ser colocados. Antes veríamos y pensaríamos que juegos podemos hacer para pedir los objetos pertinentes, los materiales que necesitaremos y solicitar la ayuda necesaria a las familias.

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La realidad postpandémica ha puesto de maniesto una perdida considerable de determinada pautas de convivencia dentro del espacio escuela. El tiempo de no presencialidad afectó este aspecto. Por lo tanto es fundamental unificar criterios, consensuar, dialogar, negociar pautas de acción de común acuerdo, donde cada actor/actriz institucional se comprometa a un trabajo de equipo donde todes seamos responsables de determinadas áreas: aulas, recreos, espacios de juegos....
Solo con un auténtico trabajo en común, donde todes cooperemos en la guía, ayuda y contención de nuestres estudiantes, haremos de nuestra escuela un ámbito de aprendizaje significativo con pautas que permitan una convivencia armoniosa

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"Problemas de conducta: evitar el Bullying"
Posibles soluciones: cuando existe un problema de conducta ya sea por burla, decir malas palabras, no cumplir con lo que encargó la preceptora: los alumnos antes de comenzar cualquier cátedra ponen un semáforo con el color rojo, diciendo que no podemos dar la clase por algo que sucedió en el recre y/o cambio de hora. Asunto para debatir y replantear reglas de convivencia.
También, con acuerdo de los compañeros, poner sino un semáforo en color verde, así antes de empezar la hora cátedra, el docente les da la palabra y en ese caso se felicita alguna actitud o se reconoce alguna conducta hacia alguien o algunos en especial.

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Concientización en el manejo de residuos fomentando en reciclaje

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Concientización en el manejo de residuos fomentando en reciclaje

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-Desarrollar una política de gestión y recolección de residuos en donde se definan los procedimientos de desviación de residuos
-Mantener un programa de reciclaje, donde los usuarios puedan tener fácil acceso y claras indicaciones de la importancia de reciclar y de reducir residuos.

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Convivencia conflictiva en la escuela.
Vivimos inmersos en una sociedad en permanente conflicto, tensionada por disputas y enfrentamientos de todo tipo. Esto sin dudas repercute en la escuela, lugar al que se trasladan muchas problemáticas que suceden a nivel social. Últimamente en las escuelas que trabajo se han evidenciado muchos problemas de convivencia entre alumnas y alumnos, produciendo enfrentamientos graves dentro de la institución.
Posible soluciones: charlas-debates con alumnos acerca de la convivencia (destinar horas extras)
-abordaje interdisciplinarios, donde se involucren psicólogos, psicopedagogos y docentes a la hora de intervenir en la problemática, ya que desde esta mirada interdisciplinaria se puede brindar un acercamiento mas real acercándonos de otra manera a la problemática.

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Acciones a implementar:
En primera instancia es primordial el trabajo cooperativo entre todos los docentes de la institución para lograr acuerdos e implementar actividades que promuevan el trabajo cooperativo entre los alumnos, basados en los valores que el cooperativismo promueve

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Necesidad detectada: ventanales del aula y persianas desgastadas, rotas y obsoletas. 

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Necesidad detectada: ventanales del aula y persianas desgastadas, rotas y obsoletas. 

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Soy docente de un colegio secundario técnico y el tema de la infraestructura y cuidado de las aulas es una necesidad que debe tratar de solucionarse por ese motivo el colegio a propuesto hacer una pollada para recaudar fondos y poder mejorar los espacios institucionales (aulas, talleres, dirección, secretaria... etc) tanto docentes como alumnos hemos vendido pollos para colaborar con el colegio. Los alumnos muy motivados recorrieron los distintos hogares ofreciendo pollos y han tenido éxito en la venta del mismo. Con lo recaudado, mejoraron las aulas, pintaron paredes y cambiaron ventanas y persianas. También se a destinado una parte para la compra de material informático (Computadoras)
Tuvo amplia repercusión la venta de pollos y se involucraron docentes, alumnos, padres y comunidad en general.

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Necesidad detectada: obsolescencia de los recursos tecnológicos que dispone la institución y dificultad para su reposición por falta de recursos

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Necesidad detectada: obsolescencia de los recursos tecnológicos que dispone la institución y dificultad para su reposición por falta de recursos

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Se trata de una necesidad concreta y cuyas medidas de solución se reducen a "obtener recursos" lo cual, dado el costo del material se hace difícil de alcanzar.

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En funcion de mi rol como estudiante de profesorado y luego de realizar algunas aproximaciones a una practica docente pude detectar un trato violento entre los estudiantes entre si, desinterés por el otro y en ocasiones utilizar la burla como medio de diferenciación y ridiculizar a otr@s, situaciones que en ocasiones deriva en lo que hoy reconcoemos como bullyng.
Para abordar dicha problematica de manera cooperativa, propondria en primera instancia que los docentes de diferentes asignaturas tambien puedan realizar dicho relevamiento y luego entre tod@s establecer estrategias de abordaje. Entre ellas se puede proponer que las materias mas pertinentes a la tematica instauren la problematica y brinden un espacio de expresion para los alumn@s y a partir de ello trabajarlo tanto de manera teorica como practica, quizas proponiendo dinamicas que posibiliten mayor empatia y tolerancia, y de esa manera mejorar sus vinculos.

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Problemática: dificultad para la resolución de conflictos entre alumnos.

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Problemática: dificultad para la resolución de conflictos entre alumnos.

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Los conflictos están presentes en cada área de la vida y son oportunidades para enriquecer los vínculos, si se abordan de la manera correcta.
Una posible solución sería contar con un espacio de encuentro quincenal o mensual (de 1° a 5° o 6° año) donde aprendan herramientas de comunicación, atención plena, gestión emocional y cómo aplicarlas en el día a día.

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El proyecto a desarrollar se relaciona con el cuidado del medioambiente, una problemática que nos atraviesa a todos sin distinción alguna.

De ello deviene la necesidad imperante de sensibilizar,  concientizar y promover un cambio de actitudes que  promuevan el compromiso y la responsabilidad por las acciones que realizamos.

La escuela pasa a ser un lugar fundamental para cuidar del medioambiente, ya que permite construir, aprender de manera colectiva y su efecto resulta multiplicador al poder trasladar el entusiasmo que allí se genera a las familias y a la comunidad en general. Es el espacio donde poner el granito de arena para cambiar el mundo.

El mismo se llevaría a cabo con la participación de todos los actores institucionales en el nivel medio. Los docentes de distintas áreas, en conjunto con el nivel directivo, deberían definir un proyecto marco y a partir del mismo, desarrollar actividades o experiencias por cada curso o grado escolar.

Los alumnos deberían indagar acerca de las problemáticas de la comunidad y del colegio y de manera colectiva, seleccionar con cuál de ellas trabajar en una posible solución o mejoría.

Algunas acciones posibles podrían ser:

* Mantenimiento de las aulas y de la institución en general, rotulando cestos de basura, clasificando los residuos húmedos (restos de comida, envases sucios por ejemplo) y los secos (papeles, cartón limpio, plástico, otros) por separado,

* Ver posibilidad de reciclar algunos de los materiales antes recuperados o donarlos a cartoneros o a cooperativas de reciclaje de la ciudad.

*  Campañas de concientización sobre educación ambiental, en un primer momento dentro del ámbito escolar colocando carteleras, invitando a expertos en el área para que den charlas informativas. Posteriormente llevando propuestas a  la comunidad.

*  Parquizado de la institución, plantación de árboles, construcción de una huerta orgánica, reutilizando el agua de lluvia para regar las plantas,

*  Enseñar a compostar como forma de abono.

María Laura Lanatti

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Que los alumnos puedan reconocer y ejercitar sus derechos en distintos contextos o situaciones; también que puedan desarrollar la capacidad de autoprotección en relación a situaciones de maltrato o abuso. Que el alumnado pueda expresar sus opiniones y que estas sean tenidas en cuenta, escuchar respetuosamente las opiniones y puntos de vistas de los demás, llegar a acuerdos o consenso, atendiendo al bien común. De esta manera se va a fortalecer su autonomía y autoestima.

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¿Cómo intervenir  el patio de la escuela?

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¿Cómo intervenir  el patio de la escuela?

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Problema: el patio de la escuela Malvinas es muy gris, áspero, aburrido, sin motivación para los alumnos de los diferentes grados en su momento de dispersión.
Por eso la propuesta es que los alumn@s de 7° realicen un trabajo colaborativo cooperativo para intervenir el patio: piso y paredes, pintando juegos y acondicionando espacios para la actividad lúdica en las horas de recreación. En el proyecto institucional existe un proyecto de creatividad y puede incorporarse fácilmente incluso agregando un poco de jardinería en algunos espacios posibles donde se pueden colocar plantas con flores. La integración de áreas es totalmente necesaria e imprescindible para llevar a cabo la solución a esta problemática.
Angela Lebeque. Prof. de Tecnología.

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Del proyecto institucional E-BASUR@, surge el itinerario VEA (vecinos en acción), una propuesta pedagógica con mirada y abordaje multidisciplinario con el propósito de contribuir a lograr una mayor concientización en los/las estudiantes en  cuanto a la forma de gestión de los residuos sólidos a nivel local, involucrando a las instituciones y a toda la comunidad. CON LA IDEA DE QUE SE REPLIQUE EN LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD TODA. Para llevar adelante este proyecto será imperioso abordar el problema de los residuos, desde su origen, centrando LA MIRADA en el tratamiento de la basura para ser reciclada, en el caso de los residuos inorgánicos y su posterior tarea que se llevará a cabo desde la escuela, y un mejor diseño de los productos para contribuir de esta forma a una mejor utilización de los mismos. Esto implica un cambio de conciencia de lo que significa basura y la utilidad de la misma.Este proyecto surge a raíz del crecimiento desmesurado de los residuos de nuestra comunidad, que pone en peligro, la capacidad de los recursos naturales para proveer nuestras necesidades y de las generaciones futuras inmediatas.Nuestra propuesta tenderá a la concientización de los niños hacia sus familias y por ende a toda la comunidad.

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Del proyecto institucional E-BASUR@, surge el itinerario VEA (vecinos en acción), una propuesta pedagógica con mirada y abordaje multidisciplinario con el propósito de contribuir a lograr una mayor concientización en los/las estudiantes en  cuanto a la forma de gestión de los residuos sólidos a nivel local, involucrando a las instituciones y a toda la comunidad. CON LA IDEA DE QUE SE REPLIQUE EN LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD TODA. Para llevar adelante este proyecto será imperioso abordar el problema de los residuos, desde su origen, centrando LA MIRADA en el tratamiento de la basura para ser reciclada, en el caso de los residuos inorgánicos y su posterior tarea que se llevará a cabo desde la escuela, y un mejor diseño de los productos para contribuir de esta forma a una mejor utilización de los mismos. Esto implica un cambio de conciencia de lo que significa basura y la utilidad de la misma.Este proyecto surge a raíz del crecimiento desmesurado de los residuos de nuestra comunidad, que pone en peligro, la capacidad de los recursos naturales para proveer nuestras necesidades y de las generaciones futuras inmediatas.Nuestra propuesta tenderá a la concientización de los niños hacia sus familias y por ende a toda la comunidad.

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Situación problemática: dificultad para la implementación de estrategias de acompañamiento de alumnos que por diversos motivos no puedan permanecer  en la escuela

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Situación problemática: dificultad para la implementación de estrategias de acompañamiento de alumnos que por diversos motivos no puedan permanecer  en la escuela

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Las acciones de solución se podrían encausar a través de la identificación de una serie de factores: reconocimiento, participación y pertenencia, para dar cuenta del “clima escolar” y poder repensar las relaciones al interior de la escuela, considerándola como un espacio de “resignificación cultural”. Buscando ampliar las oportunidades de acceso a experiencias formativas y culturales relevantes para la formación de los estudiantes.

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Necesidad emergente: el alumno con hambre

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Necesidad emergente: el alumno con hambre

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Necesidad emergente detectada: dado que los alumnos de la EEMPA son estudiantes que llegan al establecimiento escolar en el horario de la tarde, luego de (la mayoría) haber cumplido con la jornada laboral, al final del día, con todo lo que ello significa, notamos que muchos necesitan realmente tener ese momento de corte, de recuperar fuerzas, de tomar algo caliente, de comer algo tranquilos. Me ha pasado de decirles que traten de no comer en clase (porque la institución no lo permite) y me contestan: “profe tengo hambre, salí de trabajar y vine para acá”. Ante esta situación, que es frecuente y se repite constantemente, surge como posible solución (o por lo menos atender a esa necesidad de alguna manera) la propuesta interdisciplinaria del Proyecto Escolar “Kiosco Saludable'' como trabajo cooperativo. Sabemos que con hambre no podemos concentrarnos, no podemos estudiar, es injusto pedirle a un alumno, por más que sea adulto, que después de la jornada asista a la escuela y preste atención a los contenidos y no a sus necesidades básicas.

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En las escuelas que he trabajado, noté que existe una gran problemática respecto a las relaciones entre compañeros, los conflictos en las aulas son habituales, no hay sentimientos de compañerismo y afecto.

Una propuesta para resolver esta problemática es el juego cooperativo, que lo lúdico y lo cooperativo esté presente de forma transversal en el aula. Que los estudiantes trabajen juntos y combinen sus características heterogéneas para conseguir objetivos comunes. Pero, que el aprendizaje cooperativo no sea solo una actividad, sino una metodología educativa en la que trabajen en pequeños grupos, todos juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.

Hay que tener en cuenta que el trabajo de socialización del aprendizaje cooperativo debería tener como finalidad la transferencia a situaciones similares como el recreo, que es un contexto lúdico en el que en muchas ocasiones los chicos se relacionan de forma conflictiva.

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ENSEÑAR Y APRENDER A LEER CRÍTICAMENTE EN LA ESCUELA

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ENSEÑAR Y APRENDER A LEER CRÍTICAMENTE EN LA ESCUELA

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La incorporación pedagógica de las TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje implica no solo aprender nuevos procedimientos y el uso de nuevos aparatos, sino también los cambios que afectan los modos de entender la lectura y escritura, ampliando los lenguajes, formatos y géneros. Una secuencia didáctica mediada por TIC, para enseñar y aprender a leer críticamente textos, es decir, leer y escribir en todos los soportes disponibles (lenguaje multimedial). Hoy, la escuela debe asumir el objetivo de comprender y enseñar ese lenguaje, el cual es una combinación de textos, sonidos, imágenes, movimientos, que proporcionan un sentido diferente a lo que estamos mirando, a diferencia de mirar cada cosa por separado.
El pensamiento crítico es la capacidad de “pensar lo que se hace y volver sobre eso que se hace”. Pensar en el contenido pero también en el contexto. Esto es, una mirada reflexiva respecto a los textos que circulan en el aula y a sus conexiones con los contextos sociales y culturales. Además la incursión de las TIC en los procesos de lectura, y en los procesos educativos en general, presenta nuevos desafíos para la escuela. Estos aparatos fueron ganando espacio sin que exista muchas veces una perspectiva crítica y reflexiva frente a su incorporación y uso.
Para lograr lo antes mencionado, la escuela debe brindar a los estudiantes competencias que les permitan comunicarse de manera efectiva, identificando puntos de vista y propósitos comunicativos; así como la toma de posición frente a los discursos que circulan en distintas esferas sociales, académicas y culturales, a través de soportes tecnológicos distintos.
Es necesario tomar conciencia de que enseñar a interpretar y leer críticamente los textos, es una responsabilidad compartida entre niveles y entre ciclos, su aprendizaje requiere de acompañamiento y enseñanza de las diferentes disciplinas escolares.

Leer de manera crítica y reflexiva, enfrenta a los alumnos a la necesidad de resolver problemas: ¿Dónde buscar la información necesaria? ¿Cómo saber si sirve? ¿Qué desechar? ¿Cómo justificar la elección? ¿Cómo interpretar el sentido de los textos? ¿Qué seleccionar, cómo, con qué criterios? ¿Qué relaciones pueden establecerse entre lo nuevo y lo ya aprendido? ¿De qué modo volverlos comunicables para distintos destinatarios? Estos son algunos de los problemas que el estudiante puede resolver a partir de la lecto-escritura crítica

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Problemática: No asisten a clases regularmente y falta puntualidad el día que deciden ir al colegio.

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Problemática: No asisten a clases regularmente y falta puntualidad el día que deciden ir al colegio.

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Soluciones: Hablar con los alumnos, escuchar la situación de cada uno y en base a los distintos casos ver de que manera trabajar la responsabilidad, la puntualidad, la constancia, como lograr que el alumno este al día con los contenidos. Unir fuerzas con las familias a cargo de los alumnos para generar que asistan regularmente. Repensar las clases para atraer los alumnos nuevamente a las aulas. Alternar con la tecnología.

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¿Cómo incluir las TIC como parte cotidiana y permanente en la enseñanza?

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¿Cómo incluir las TIC como parte cotidiana y permanente en la enseñanza?

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Problema: los alumnos quieren continuar trabajando con medios tecnológicos incorporados durante la pandemia. Pero los docentes se resisten quieren volver a la presencialidad total y a la utilización de material en papel únicamente y a la exposición docente tradicional.
Soluciones: realizar proyectos con los alumnos para realizar una actividad que incluya a los docentes para trabar juntos para resolver problemas específicos del área. Con el objetivo de mostrar las ventajas de la utilización de las TIC en las aulas.

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Ante la problemática de apatía generalizada por los contenidos, las inasistencias reiteradas, el bajo rendimiento escolar.

Se plantea como posible solución tomar una propuesta que los estudiantes plantearon, tomar cursos de repostería y abordarlo desde distintos espacios curriculares.

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Problemática emergente: vínculo productivo entre la concepción del consumo responsable y los espacios que habitamos.

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Problemática emergente: vínculo productivo entre la concepción del consumo responsable y los espacios que habitamos.

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La problemática emergente para trabajar es cómo establecer un vínculo productivo entre la concepción del consumo responsable y los espacios que habitamos. La  relación de nuestros consumos con la contaminación del espacio y si es posible lograr una conexión más sana entre la comunidad y su río.
Una de las posibles respuestas a esta problemática,  es la elaboración y colocación de basureros específicos para las colillas de cigarrillo en las playas. El lugar  parece estratégico, ya que es un espacio concurrido, especialmente en el verano. De esta manera, estaremos evitando que muchas colillas terminen en la arena y, finalmente, en el agua. Cada basurero contaría con un cuerpo de madera en forma de “T”, sosteniendo dos latas, las cuales serán pintadas por los estudiantes e intervenidas con frases e imágenes que ellos consideren de interés, relacionadas al cuidado del medioambiente.

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EXISTE UN ELEVADO PORCENTAJE DE INASISTENCIAS. Preguntas: ¿ por qué los estudiantes no asisten regularmente a la escuela? 

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¿ cómo hacemos para garantizar la continuidad pedagógica? Es vital restablecer y fortalecer  el vínculo social  entre los estudiantes, escuela, y comunidad, asumiendo el compromiso de mitigar las desigualdades sociales.    Es necesario a través de un proceso de indagación, interpelar las problemáticas que existen en relación a los estudiantes que tienen un vínculo fragilizado con la escuela. Así se podrán visibilizar las causas por los cuales no asisten a clases, y diseñar estrategias conjuntas de Ayuda Mutua.    Recuperar la Dimensión Afectiva- es crucial- creando espacios para elaborar lo vivido. Establecer la centralidad de Temas Transversales como: la vida en familia, la realidad local, el mundo global, social, cultural, el trabajo, la salud, el autocuidado y el cuidado colectivo, la autonomía, la solidaridad, la participación, la empatía, y muchas otras temáticas que son parte de la realidad que habitamos y nos define.
Ivana Funes.

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Problemática emergente y acción de soluciones

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Problemática emergente y acción de soluciones

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La problemática se encuentra vinculada con la idea de buscar recaudar fondos para lograr realizar la fiesta de graduación para todos los integrantes del curso por igual. En base a la situación económica que estamos atravesando se hace imposible para algunas familias solventar ese tipo de gastos. Por ese motivo, se plantearon las siguientes soluciones:
Proponer el funcionamiento de un kiosco escolar para poder recaudar fondos para tal fin.
Realizar beneficios extras para poder recaudar fondos fuera del ámbito escolar con el acompañamiento de adultos y asesoramiento de docentes.

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Problemática emergente y posibles acciones de solución

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Problemática emergente y posibles acciones de solución

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Una problemática que observo mucho es que los alumnos escriben o pintan (ensuciando) los bancos o las paredes de la escuela.
Una acción que puede llevar a solucionar este problema es plantearle, a los estudiantes interesados, recaudar dinero para la compra de pintura y artículos de limpieza para poder limpiar lo que esté escrito. La idea es que los propios estudiantes puedan pensar de qué forma pueden recaudar dinero, contando con el apoyo de la institución escolar.

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Problemática emergente y acción de soluciones.

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Problemática emergente y acción de soluciones.

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Problemática emergente:

Personalmente la actividad sobre como llevar adelante el trabajo cooperativista surgio de la problemática que veo dentro de la institución de la cual forme parte, la misma hace referencia a la falta de vestimenta adecuada con la cual concurrían los jóvenes en época de invierno principalmente, se notaba que había grupos de jóvenes alumnos y alumnas que no contaban con abrigo o al menos con la remera de la institución y que no era por gusto sino por la falta de dinero suficiente para comprarla, asimismo, esto generaba un ambiente de violencia en contra de estos jóvenes que eran burlados por sus compañeros.

Justamente como acción de soluciones frente a dicha necesidad emergente se me ocurre la idea del ropero solidario, en donde se gestione en conjunto con el alumnado una ayuda para compañeros que se encuentran en una situación económica disidente y necesitan de nuestra ayuda para así poder concurrir adecuadamente y sobre todo cómoda y felizmente a la escuela.

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Situacion problematica: miedo y falta de informaciòn ante situaciones de salud del alumnado.

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Situacion problematica: miedo y falta de informaciòn ante situaciones de salud del alumnado.

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Es importante destacar la importancia de transmitir tranquilidad, cuando los estudiantes de un aula, se encuentran con situacion de distinta ìndole ante problemas de salus/enfermedad de sus compañeros. Es por eso que la informaciòn exacta, el interès y la ayuda mutua, es vital ante la reacciòn y el compromiso por ayudar al otro, tanto dentro del aula y la instituciòn, como fuera de ella tambien.

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Módulo 2-Parte 2. Situación problemática: l@s estudiantes arrojan residuos en aula y patio. 

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Módulo 2-Parte 2. Situación problemática: l@s estudiantes arrojan residuos en aula y patio. 

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Posibles soluciones:
- Realizar ruedas de convivencia para concientizar acerca de la problemática.
- Realizar jornadas sobre separación de residuos con la cooperativa de reciclaje comunal.
- Realizar cestos para la separar residuos orgánicos, plástico, papel, latas y vidrio, y colocarlos en el establecimiento.

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Necesidad o problemática: Implementación de ESI en la escuela.

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Necesidad o problemática: Implementación de ESI en la escuela.

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Esta necesidad es evidente por varias situaciones de acoso y abuso que han irrumpido en la escuela. La actividad que propongo es la realización de clases con contenidos de ESI, donde se puedan trabajar los ejes como los abusos, el afecto, el cuidado del cuerpo, la diversidad, las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados.
Cada eje se puede trabajar de la siguiente manera:
1) Todes en ronda. Introducción a cargo de la docente 10 min. Se lee un poema o se escucha una canción, o bien, un texto de historia.
2) Separación en pequeños 15 min. Se debate acerca de una problemática especifíca. Por ejemplo: violencia de género.
3) Elaboran una respuesta al problema y lo formulan en un afiche 15 min.
4) Plenario 30 min. Puesta en común de lo realizado por cada grupo.
5) Cierre a cargo de la docente 10 min. Intenta recuperar elementos centrales planteados por estudiantes y abrir nuevos interrogantes para la siguiente clase.
Esta metodología de trabajo tipo taller para la construcción de conocimientos se podría plantear como instancia de jornada escolar para todos los cursos, en días específicos.

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Al detectar como problemática la falta de ropa de abrigo, por parte de nuestras alumnas y nuestros alumnos, propondría habilitar un espacio a modo de "roperito" donde puedan ir a buscar esa prenda y/o dejar alguna que ya no utilizan para que pueda ser aprovechada por quién la necesite.
Creo que es una buena forma de poner en juego la solidaridad
Diego Oro

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Dentro de las problemáticas puedo destacar:
La falta de empatía por el otro y la separación de grupos dentro del aula al momento del desarrollo de las clases y también en actividades grupales. Por lo que me planteo poder realizar diálogos con los alumnos sobre la importancia del compañerismo y la ayuda mutua en el trabajo cotidiano, promoviendo un trabajo en equipo y conformándolos no siempre entre los mismos pares. De esta manera lo que busco es la relación entre pares no para formar un lazo de amistad fuerte sino un vinculo entre compañeros, que todos puedan ayudar y colaborar con el otro.

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Situación problemática: Falta de empatía y compañerismo entre estudiantes de la institución.

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Situación problemática: Falta de empatía y compañerismo entre estudiantes de la institución.

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Ante esta situación problemática que se vivencia en muchas de las instituciones escolares me parece oportuno realizar acciones que orienten al trabajo entre pares desde los ingresos a su educación secundaria, a través de las diferentes cátedras por los que los alumnos atraviesan su formación y construir espacios de encuentros donde se desarrollen temáticas a fines con la problemática y en donde los alumnos realicen actividades colaborativas con el objetivo de trabajar valores, aprender sobre el trabajo entre pares, sobre la unión y la importancia de el Otro como compañero.

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Violencia física y verbal en los recreos de la institución académica.

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Violencia física y verbal en los recreos de la institución académica.

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Posibles soluciones:
- Ambientación con temas alusivos a la prevención de la violencia y la convivencia escolar (carteleras, pancartas).
- Presentación de videos sobre la violencia verbal y física.
- Actividades grupales: obra teatral, canto y poesía.
- Realizar talleres con la familia.

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Problemática: Falta de colaboración de les estudiantes con la limpieza del establecimiento.

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Problemática: Falta de colaboración de les estudiantes con la limpieza del establecimiento.

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Acciones:
-Jornada de concientización sobre la separación en orígen de los residuos.
- Colocar en todo el establecimiento, cestos para cada clase de residuos (orgánico, inorgánico, etc.)
- Vincular a la institución con una cooperativa de reciclaje, que retire periodicamente lo acumulado.

Marisol Zamora

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Problemática: Problemas de Conducta.
Cada vez se puede observar de forma más frecuente problemas de conducta de los alumnos, en muchos casos desde las instituciones no saben como actuar frente a estos.
Posibles soluciones:
#Suspensión
#Aplicar reglas de convivencia
#Charlas
#Reuniones de padres
#Ruedas de convivencia con facilitadores

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La escuela donde trabajo, pertenece al ámbito de la ruralidad, las familias de los estudiantes, en su mayoría, atraviesan situaciones de falta de empleo, precariedad laboral y vulnerabilidades socioeconómica. Ésta situación del contexto escolar hace  emerger y acentuar la necesidad de brindar servicio de merienda para los alumnos.

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SITUACION PROBLEMATICA: Ante los altos niveles de violencia y la falta de empatía entre los alumnos de la institución, mi proyecto estaría orientado a crear espacios de encuentros, tratando las distintas problemáticas vividas(violencia, empatía, bullying, etc.) buscando ayuda en especialistas en los distintos temas en conjunto con  padres, docentes, etc.
Es importante realizar un seguimiento y evaluación de dichos encuentros para poder obtener resultados de los mismos

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Situación problemática
Falta de educación alimentaria
Es necesario promover una educación alimentaria en el ambiente escolar, familiar y de la comunidad en general para que, a través de la sensibilización e información de sus miembros, estos conozcan el impacto positivo que tiene para la salud y una alimentación sana.
Acciones
Pretendemos que los niños incorporen y naturalicen ciertas conductas, en forma sistemática, para que se constituyan en adecuados hábitos alimentarios. La formación de estos hábitos saludables de alimentación se ve favorecida por la receptividad que poseen los chicos a tempranas edades, lo que los vuelve permeables a influencias y enseñanzas relacionadas con la alimentación. La implementación de la Huerta Orgánica Escolar es una estrategia pedagógica que busca mejorar la calidad de vida de los alumnos y las familias participantes, toda vez que los hábitos alimenticios saludables mejoran el desarrollo cognitivo y físico. Lo cual promueve una participación más activa, creativa y dinámica por parte de los estudiantes al momento de participar en la adquisición de aprendizajes significativos durante el proceso educativo escolar. Este proyecto permite tanto rescatar la conciencia ambiental en la comunidad educativa como desarrollar diversas competencias en transversalidad de las diferentes áreas del conocimiento consideradas en este proyecto.
Maria Jose Giavedoni

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Curso de huerta orgánica - Canal Encuentro Cap 6 (La huerta en macetas)

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Cooperativa estudiantil ecológica de reciclaje y reutilización.

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Cooperativa estudiantil ecológica de reciclaje y reutilización.

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Situación problemática: Ante los crecientes niveles de contaminación ambiental, este proyecto consiste en llevar a cabo acciones que incentiven el reciclaje y reutilización de materiales sólidos, hacia una concientización ecológica que irá de la mano de un aprendizaje cooperativo.

Santiago Carlos Balige

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Educación Emocional para el fortalecimiento de las trayectorias escolares

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Educación Emocional para el fortalecimiento de las trayectorias escolares

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Uno de los problemas observados en escuelas urbanas de nivel secundario es la fragilidad de las trayectorias escolares ante distintas situaciones: inasistencias constantes, desinterés, la falta de integración entre pares, tareas y exámenes adeudados, etc.
Se podría realizar un abordaje desde distintos espacios curriculares tomando como eje la Educación Emocional. Trabajar la motivación, el reconocimiento y manejo de las emociones propias y ajenas, mejorar la comunicación, organizar tutorías escolares entre estudiantes, sumar actividades grupales de recreación, organizar asambleas en el aula para intercambiar opiniones, proponer proyectos escolares que partan del interés de los y las estudiantes, fomentar la creatividad y las distintas inteligencias, entre otras.

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Problemática: situaciones de violencia entre pares.

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Problemática: situaciones de violencia entre pares.

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En la institución escolar en la cual desempeño mi tarea docente se desencadenan hechos de violencia entre los estudiantes que asisten a la misma.
Considero como respuesta alternativa a tales hechos construir espacios en los cuales los estudiantes puedan hablar acerca de sus problemáticas y posibilitar que ellos mismos gestionen la manera de resolver dichos conflictos en los mencionados espacios, guiados por la ayuda de docentes, directivos y tutores.

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*Los alumnos en los recreos manifiestan mucha agresividad verbal y física entre ellos.
Decidir estrategias de intervención para la mejora de la problemática .
Pueden surgir diversas propuestas sobre qué hacer y cómo actuar para revertir el problema, apelando a la creatividad personal y grupal para proponer acciones eficaces.
POSIBLES SOLUCIONES:
*Sensibilización sobre el problema(violencia).
*Participación grupal en las distintas actividades realizadas.
*Mediación con intervención de expertos.
*Realización de folletos, carteles de prevención(consecuencias que acarrea la violencia)
*Realizar talleres con las familias.
*Promover un clima de amistad y respeto en el intercambio de ideas o propuestas para solucionar el problema a través del diálogo.
Es imprescindible hacer el seguimiento y evaluación de los resultados, logros, avances, dificultades, que van surgiendo con el desarrollo de las acciones.

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En la escuela especial donde trabajo los estudiantes llevan para sus meriendas alimentos y bebidas que no son saludables una posible solución sería:
-Clases grupales para concientizar sobre la alimentación saludable a estudiantes.
-Invitar un nutricionista para dar una charla.
-Realizar un kiosco saludable en la escuela.

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Una situación que encuentro en varias escuelas donde trabajo es que hay personas alumnas que están en el closet y les cuesta socializar por inseguridades, miedos, prejuicios.
Mi idea es proponer destinar un espacio que sea visible para toda la comunidad de la escuela. Un “Muro del orgullo” donde se puedan plasmar distintas manifestaciones de les alumnes, que ayuden a prevenir la discriminación y sean una referencia para ayudar a salir del closet a quienes no lo hicieron.

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Situacion Problematica: Malos habitos y conductas en los alumnos

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Situacion Problematica: Malos habitos y conductas en los alumnos

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En donde me desempeño como institucion educativa, se ven reiteradas faltas de respeto de los alumnos hacia los docentes y entre ellos mismos, malos hábitos y comportamientos que vienen arrastrando desde la casa, algo que no deberia ser normal ni en una institucion publica ni en cualquier ambito de la vida.
Posibles soluciones:
-Ruedas de convivencia entre el docente y los alumnos.
-Rueda de convivencia entre el docente y los padres de cada alumno.
-Reunión en privado con cada alumno que atraviese conductas inadecuadas, escuchando su situación particular... nunca sabemos en que condición familiar vive y que tipo de crianza tuvo.

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Situación problemática: Inseguridad en la zona de la escuela

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Situación problemática: Inseguridad en la zona de la escuela

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La problemática que se presenta en la Escuela Secundaria N° 651 de la ciudad de Santa Fe es la inseguridad en la entrada y salida de la institución. Se han robado luminarias, tejidos del cerco de la escuela, etc. Se propone una comisión de estudiantes, docentes, vecinos e instituciones de la zona para gestionar soluciones, vínculo con la policía de la zona para patrullar, etc. A su vez, en la institución se desarrollan cursos de electricidad y los alumnos instalan nuevas luminarias.

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La situación problemática que emerge en la escuela en la que trabajo (Nuestra Sra del Huerto Rosario, nivel primario) tiene que ver con el momento del recreo. Es muy común que durante los recreos ocurran accidentes por la gran cantidad de niños que comparten el patio, ya que la mayoría juega corriendo.
Una posible solución que se me ocurre es que los mismos chicos creen juegos de mesa y de otro tipo (como los juegos de kermesse por ejemplo). Además, un grado tendría que estar a cargo de la administración de los juegos, para distribuirlos en el recreo y controlar que vuelvan a guardarse en buen estado.
María Paula Panza

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SITUACION PROBLEMATICA: VIOLENCIA ESCOLAR 

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SITUACION PROBLEMATICA: VIOLENCIA ESCOLAR 

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En la institución en donde me desempeño se observan diferentes situaciones de violencias, las cuales a medida que pasan los meses, se incrementan. Leyendo las intervenciones de otros compañeros, y compartiendo la misma problemática, me pareció interesante la propuesta de realizar, general y habilitar ESPACIOS DE RUEDAS DE CONVIVENCIA COMUNES, no sólo al interior de los cursos, sino de manera institucional en donde también pueda escucharse la voz de los docentes, no desde una mirada juzgadora sino empática, ya que estas situaciones nos atraviesan a los diferentes actores.

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Problemática: falta cuidado del espacio común y del medio ambiente

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Problemática: falta cuidado del espacio común y del medio ambiente

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Usualmente los alumnos luego del recreo no recogen la basura que generan, en varias ocasiones debemos decirles que levanten los envoltorios de masitas o alfajores. Como proyecto se puede proponer, en conjunto con el centro de estudiantes, charlas de concientización y alguna actividad para el reciclaje por separado de plásticos y residuos orgánicos (frutas, yerba).

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Situación Problemática: Falta de motivación de las alumnas en la clase de educación física en la E.E.S.O. Nº 498.
Las alumnas asisten a la clase de educación física los días lunes en contraturno. Llegan cansadas, desganadas y cuesta mucho motivarlas, plantea la profe.
Una de las posible soluciones fue planificar el proyecto interdisciplinario de Campamento, a realizarse en el mes de octubre. Para ir preparando a los alumnos físicamente se realizan caminatas grupales, donde ellos van motivados charlando y compartiendo distintas anécdotas. Además, organizamos trabajos colaborativos para juntar fondos, como por ejemplo una feria de plato, donde todos los alumnos participaron en el desarrollo de alguna actividad.

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Una de las problemáticas que tenemos en nuestra escuela es la asistencia, en particular con 3er año, son 4 alumnos en total, y todos faltan muchísimo. no tenemos un alumno guía que tire el grupo para adelante, de hecho algunos días no viene ninguno. cuesta mucho evaluarlos, y lo que podemos lograr con los profesores es solo el día a día, trabajar a full los días que asisten, porque tampoco tienen el habito de hacer tareas o de completar las carpetas los  días que no asisten.
La solución que le encontramos a este grupo, fue realizar proyectos interdisciplinarios (unir varias materias) y cooperativos. uno de los proyectos fue para el dia de la tierra, Rocio una de las alumnas sabe tocar la guitarra, entonces junto con alumnos de otros cursos prepararon una canción de los tekis. Santi integra un centro tradicionalista, y guio a un grupo de alumnos para hacer un recitado para ese día, a Valentina y Natalia les gusta el arte, y con la profe de artes y otros alumnos idearon y pintaron un mural en el pueblo, gracias a este proyecto logramos que los alumnos de 3ro cumplan un rol importante en el proyecto del día de la tierra, y es por eso que asistieron varios días seguimos, motivados por el proyecto interdisciplinario.

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Problemática: falta de atracción y de interés por la lectura

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Problemática: falta de atracción y de interés por la lectura

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Acciones de solución: implementar una vez a la semana (mínimamente) un taller de lectura y comprensión de textos. Más allá del uso intensivo de medios audiovisuales en las aulas, es de suma importancia no dejar de incentivar la lectura tradicional y el uso de libros en formato físico.

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Situación problemática: falta de concientización sobre el cuidado del medioambiente.

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Situación problemática: falta de concientización sobre el cuidado del medioambiente.

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El cuidado del medio ambiente y su importancia, es un tema que se trabaja mucho en la escuela secundaria y que se puede abordar desde distintas materias.
En varias ocasiones se ha observado en la institución, que no hay toma de conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente que nos rodea, esto se puede observar cuando en el patio o fuera de la escuela desechan envoltorios de golosinas, no se respeta la separación de residuos, no se cuidan las plantas que están en la institución, entre otras.
Frente a esta situación la propuesta de trabajo gira en torno a concientizar a todos los integrantes de la institución educativa  (estudiantes, alumnos, asistentes escolares, directivos) y a las familias.
Para ello, se propone realizar un plan de acción en conjunto, para eso propongo comenzar desde el aula, trabajar este tema desde distintas materias, por ejemplo desde Lengua y Literatura redactar y confeccionar un folleto, desde Ed. Artística, con la colaboración de los profesores y alumnos elaborar un mural referido al cuidado del medio ambiente, desde Formación Ética y Ciudadana conocer el marco normativo y legal sobre la protección ambiental, entre otras.
La idea es trabajar en el aula desde distintas materias y luego todos juntos hacer un mural e invitar a las familias para verlo terminado y hacer una exposición de los trabajos de clase, desde la biblioteca escolar exhibir libros sobre la temática, entregar los folletos y también se puede llevar a cabo una charla- disertación con algún especialista invitado.

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La situación problemática que observo en cursos específicos (pocos y puntuales) de la escuela donde me desempeño, es que los alumnos muestran cierta apatía o desinterés por los temas y las actividades presentadas. Si bien esto no impide el desarrollo de la clase, se genera un ambiente "raro", casi tenso diría, para el docente fundamentalmente, quien percibe que sus receptores parecerían estar aburridos, dormidos, obligados...
Por otro lado, debo aclarar que los estudiantes se desempeñan muy bien en el aula, realizan satisfactoriamente las actividades, llevan la tarea resuelta y obtienen buenos resultados en sus evaluaciones. Sin embargo, pareciera que nada les resulta nuevo, llamativo o interesante. Parecen impenetrables. Esto hace que mientras se intenta desarrollar un contenido o explicar una actividad, las caritas de aburrimiento o indiferencia golpeen el autoestima. Tampoco se logra una buena retroalimentación: no tienen la iniciativa de participar oral y espontáneamente de la clase.
Temiendo que sea una consecuencia de mi forma de desempeñarme o de proponer las clases hablé con otros profesores y en general coincidimos en que el grupo en cuestión se manifiesta de igual forma en la mayoría de las materias.
Intentado abordar la situación para mejorar nuestros encuentros se me ocurre:
- Pedir a los alumnos que hagan una lista de temas vinculados al área sobre los cuales les gustaría trabajar en el aula, temas sobre los que quieren saber porque se sienten atraídos por ellos. Se procedería luego a una evaluación y selección cuidadosa de esos temas para incorporar algunos al programa previsto y pensar cómo incorporarlo, desarrollarlo y evaluarlo.
- Alternar formas de trabajo, cuidando de que las clases no sean del mismo tipo. Evitar en lo posible el trabajo rutinario e intentar desestructurar. Incluso cambiar el lugar de trabajo un día o proponer una jornada distinta, puede resultar atractivo.
Por supuesto, respecto a los dos puntos mencionados aclaro que no se trata de acceder en todo a los gustos y preferencias de los alumnos. Se trata de ceder en algunos aspectos para favorecer un mejor clima de trabajo, sin dejar de lado el desarrollo de contenidos fundamentales.
- Incorporar dinámicas específicas para animar la participación. Evitar las preguntas generales y direccionarlas a un alumno en particular. Lamentablemente, de esta manera pareciera que se obliga al estudiante a hablar, pero momentáneamente podría utilizarse el método para instalar un hábito de participación.

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Situación problemática: Problemas de conductas.

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Situación problemática: Problemas de conductas.

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Uno de los problemas presente en una institución que trabajo, es que la mayoría de los alumnos tienen problemas de conductas, y la institución en muchos casos, no sabe que pueden hacer.
Una posible solución, que planteo a esta problemática es:
-Aplicar ruedas de convivencia entre alumnos y docente.
-Reuniones con los padres.
-Talles entre alumnos, padres y docente.
-Salidas recreativas

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La problemática que encontré en las escuelas donde trabajo, es que, cada vez que los alumnos tienen su recreo se observa que se alimentan de forma inadecuada, comiendo alimentos procesados, en vez de optar por alimentos mas saludables y naturales.
Las posibles soluciones son:
- Primer punto realizar trabajos áulicos de concientización de alimentos. Ejemplos: afiches por la escuela, realizar difusión de información.
- Recordar a los padres la importancia de una buena alimentación en sus hijos en edad de crecimiento.
- Por ultimo realizar un acto, relacionado a este tema, con interacción con los alumnos.

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Situación problemática: Ausencia o escasez de conectividad o recursos tecnológicos.

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Situación problemática: Ausencia o escasez de conectividad o recursos tecnológicos.

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Patricia Manassero. Gálvez , Santa Fe.
Maestra de Jornada Ampliada.
Mala conexión a internet, problemas de infraestructura, falta de mantenimiento en netbooks, escasos recursos tecnológicos como también desinterés por parte de docentes, son algunas de las problemáticas que tenemos a la hora de querer implementar las TIC dentro del aula. Se hace necesario una propuesta de cambio y mejora en este sentido. Necesitamos docentes que acepten el desafío, que se atrevan, docentes capaces de dar un salto cualitativo que los acerque a las nuevas generaciones que demandan otro tipo de interlocución.
Por lo que, como propuesta de mejora es indispensable pensar en capacitaciones y talleres para docentes, como también el trabajo en equipo, para favorecer en este sentido la cooperación y el trabajo en red.

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Situación problemática: prevención sobre la adicción del tabaco. La idea de trabajar sobre la prevención a la adicción del tabaco surge a partir de mi preocupación, como docente, ante un hecho particular que sucedió en la escuela: un adolescente fuma un cigarrillo dentro del salón en el momento del recreo. Se tomó la decisión de comenzar a trabajar sobre este tema para poder profundizar y reflexionar sobre la adicción y trastornos que producen otro tipo de adicciones.

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Situación problemática: prevención sobre la adicción del tabaco. La idea de trabajar sobre la prevención a la adicción del tabaco surge a partir de mi preocupación, como docente, ante un hecho particular que sucedió en la escuela: un adolescente fuma un cigarrillo dentro del salón en el momento del recreo. Se tomó la decisión de comenzar a trabajar sobre este tema para poder profundizar y reflexionar sobre la adicción y trastornos que producen otro tipo de adicciones.

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Objetivos generales:

· Aprender a reconocer las consecuencias perjudiciales que tiene el consumo de tabaco para las personas y la sociedad

· Reconocer las diferentes sustancias que componen un cigarrillo

· Conocer los efectos nocivos de esas sustancias sobre el organismo y la salud

· Lograr transmitir lo aprendido sobre el tabaco al resto de los cursos y también a las familias.

Recursos: Netbooks -· Documentos compartidos- · Procesador de Texto- · Presentación en Power Point

Secuencia Didáctica:

1° Actividad: Utilizando las netbooks, mirar un video sobre el cigarrillo y otros derivados del tabaco.

2° Actividad: Luego abrir diálogo: reflexionar críticamente el documental.

*Algunas preguntas para orientar la comprensión:

1) ¿Qué componentes tiene el cigarrillo?

2) ¿Por qué es nocivo fumar?

3) ¿Cuáles son los efectos en el organismo cuando se fuma?

3° Actividad: Realizar en documento compartido un cuadro explicativo sobre “El cigarrillo por dentro y sus componentes y efectos”.

4° Actividad: Investigar en buscadores Web sobre:

*Campañas publicitarias; *Noticias periodísticas; *Artículos académicos; *Imágenes

Guardar en sus netbooks los archivos de aquellos temas como: adicción, síndrome de abstinencia, daños físicos y psicológicos, que le resulten de mayor interés.

5°Actividad: en grupos de 3 o 4 alumnos, realizar un folleto digital sobre prevención con los temas centrales

6° Actividad: formados en grupos (con los mismos integrantes de la actividad 5°) reunir toda la información de las actividades de la 1°a la 5° y armar un Power Point para que el mismo sea mostrado y explicado a toda la comunidad educativa acerca de lo investigado y aprendido.

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Situación problemática: falta de hábitos de alimentación saludable en los estudiantes de escuela secundaria de la zona Centro de Rosario. Los alumnos desayunan, meriendan, almuerzan y cenan en la cantina escolar papas fritas, pebetes, tortafritas, pastelitos y gaseosas entre otras comidas y bebidas chatarra.

Las acciones de resolución serían involucrar a los estudiantes en un proyecto de cantina saludable que incorpore alimentos nutritivos y de calidad, donde se los comercialice a través de una cooperativa escolar y se propicie la promoción de hábitos saludables para beneficio de la salud de toda la comunidad educativa.

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Situación: en los cursos mas chicos (1°y 2°) al plantear actividades en grupos o pares, he notado que algunos alumnos (siempre los mismos) optan por trabajar solos. Esta seria una buena oportunidad para desarrollar estrategias que promuevan valores como la ayuda mutua, colaborar, escuchar, destacar habilidades (todos somos buenos en algo), empatía (ponerse en el lugar de ese otro que se queda solo).
Podria pensar 2 actividades cortas:
-para conocerse (ya que suelen agruparse entre amigos/afinidad)
-que implique el trabajo de todos los miembros del grupo (resaltando las habilidades de cada uno) en pos de alcanzar un logro común. Sabiendo de este modo que todo depende del trabajo mutuo, de la escucha, del intercambio con otros.-

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LA MAYOR PROBLEMÁTICA ES LA BAJA MATRICULA, QUE HACE QUE MUCHOS TRABAJOS NO SE PUEDAN HACER.

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LA MAYOR PROBLEMÁTICA ES LA BAJA MATRICULA, QUE HACE QUE MUCHOS TRABAJOS NO SE PUEDAN HACER.

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LA SOLUCIONES SERIAN INVITAR A EXALUMNOS Y PADRES A COLABORAR.

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Situación problemática: los jóvenes no quieren salir al patio en los recreos porque “no quieren juntarse” con los demás chicos, prefieren quedarse en el aula. Ante esta situación, el equipo de conducción “los obligan” a salir igual. Posible solución: Promover actividades de rueda de convivencia donde se trabaje y reflexiones sobre esta situación, sobre todo para incentivarlos a interactuar con otros estudiantes, para que “salir al recreo” no sea obligatorio sino un momento de disfrute y de encuentro entre los estudiantes. 

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Situación problemática: los jóvenes no quieren salir al patio en los recreos porque “no quieren juntarse” con los demás chicos, prefieren quedarse en el aula. Ante esta situación, el equipo de conducción “los obligan” a salir igual. Posible solución: Promover actividades de rueda de convivencia donde se trabaje y reflexiones sobre esta situación, sobre todo para incentivarlos a interactuar con otros estudiantes, para que “salir al recreo” no sea obligatorio sino un momento de disfrute y de encuentro entre los estudiantes. 

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Problemática: Falta de propuestas lúdicas para realizar durante el recreo.  Debido al que el patio del colegio es un espacio reducido, las actividades y los juegos se ven limitados, para evitar accidentes los estudiantes tienen prohibido correr. La idea es que tanto los docentes como los estudiantes propongan juegos acordes a este contexto. 

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Problemática: Falta de propuestas lúdicas para realizar durante el recreo.  Debido al que el patio del colegio es un espacio reducido, las actividades y los juegos se ven limitados, para evitar accidentes los estudiantes tienen prohibido correr. La idea es que tanto los docentes como los estudiantes propongan juegos acordes a este contexto. 

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SITUACIONES DE ALUMNOS INTEGRADOS EN ESCUELA COMÚN                                                            Una problemática que puede encontrar en los distintos niveles educativos, situaciones de ponerse en lugar del otro.                                             Para desarrollar estas situaciones, los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales, requieren ayudas o apoyos extraordinarios para participar, desarrollar las actividades y avanzar en sus aprendizajes. Estos apoyos y ayudas  pueden ser durante todas las etapas de su vida escolar o períodos específicos de su escolarización.                                                             Planteo actividades sencillas destinadas a mis alumno/as, a modo facilitador, mediador y guía de aprendizaje que consiste en hacer una serie de preguntas estableciendo el vínculo, a través de trabajos en equipo interdisciplinario. A modo de cierre desarrollo una puesta en común entre todos donde se buscará que mediante trabajos teóricos/ prácticos se fomenten las relaciones interpersonales entre ellos, el cooperativismo, el mutualismo y el respeto por el otro.Para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar con el resto de sus compañeros e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. Para el resto de sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar la responsabilidad compartida…. Aprender a convivir. 

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SITUACIONES DE ALUMNOS INTEGRADOS EN ESCUELA COMÚN                                                            Una problemática que puede encontrar en los distintos niveles educativos, situaciones de ponerse en lugar del otro.                                             Para desarrollar estas situaciones, los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales, requieren ayudas o apoyos extraordinarios para participar, desarrollar las actividades y avanzar en sus aprendizajes. Estos apoyos y ayudas  pueden ser durante todas las etapas de su vida escolar o períodos específicos de su escolarización.                                                             Planteo actividades sencillas destinadas a mis alumno/as, a modo facilitador, mediador y guía de aprendizaje que consiste en hacer una serie de preguntas estableciendo el vínculo, a través de trabajos en equipo interdisciplinario. A modo de cierre desarrollo una puesta en común entre todos donde se buscará que mediante trabajos teóricos/ prácticos se fomenten las relaciones interpersonales entre ellos, el cooperativismo, el mutualismo y el respeto por el otro.Para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar con el resto de sus compañeros e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. Para el resto de sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar la responsabilidad compartida…. Aprender a convivir. 

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Escuela de educacion tecnica N485 de la ciudad de Rosario.
Una problemática que puede encontrar en el nivel secundario fueron situaciones de discriminación.

Para trabajar estas situaciones, creo que la mejor forma de lograr el reconocimiento y respeto por la diversidad de identidades, es ponerse en el lugar del otro, compartir cosas con el otro, y la mejor forma de romper todos los  prejuicios derivados por las diferencias de origen social, cultural, étnico, religioso y de género y orientados por estereotipos, es darse cuenta que compartimos cosas en común, quizás nos duelan y nos lastimen cosas de diferente naturaleza, pero los sentimientos se comparten favoreciendo al  respeto por la diversidad y la no discriminación.

Propongo una actividad destinada a chicos de nivel secundario, a modo de juego, que consiste en hacer una serie de preguntas promoviendo a que los chicos pasen a un punto de encuentro, empezando con preguntas superficiales relacionadas con deportes, preferencias de vestimenta, juegos preferidos, etc.

La idea de esta primera parte es que se fomente la socialización entre ellos y se empiecen a conocer.

En una segunda parte se realizan preguntas de carácter más profundas relacionadas a las situaciones que los lastiman, sus temores, etc.

A modo de cierre haremos una puesta en común entre todos donde se buscara que mediante esta actividad se fomenten las relaciones interpersonales entre ellos, el cooperativismo, el entendimiento y el respeto por el otro, etc.

Entran en juego todos para poder contribuir un ambiente agradable y  hacerles ver que no están solos y que todas las formas de ser están bien; y por el otro debemos enseñar la empatía y el respeto por lo diferente, tratar de eliminar los prejuicios que existen incentivando la aceptación y el respeto al otro.

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una problemática que puedo encontrar en un nivel inicial es la violencia.
Al trabajar la violencia en la escuela podemos fomentar las relaciones con los demás, no habrá competencias, se desarrollarán las actitudes de empatía, operación, aprecio, comunicación y no discriminación hacia las personas que tengan dificultades. Son juegos sin ganadores, ni perdedores, sin excluidos ni eliminados ya que lo importante es que se quiere desarrollar la convivencia.

¿Quién soy y cómo me siento"? Los niños ubicados en ronda Irán contando en una primera vuelta su nombre y cómo se sienten cuando un compañero los agrede verbal o físicamente. deberán prestar mucha atención a lo que dijo su compañero porque en una segunda vuelta deberán decir lo que dijo su compañero que se encuentra a la derecha.

otra actividad que se podria llevar a cabo "Los ciegos" la mitad del grupo son ciego y los demás no. En parejas uno ciego y el otro no, deberán realizar un recorrido en la sala o patio. Dejándose guiar por el compañero que ve. Luego inventaran roles y cuando todos allá finalizado conversaran acerca de la experiencia; cómo se sintieron más cómodos si como viajó como ciegos, si les parece que es fácil confiar en el otro y por qué etc.

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La idea es tratar de entender l realidad del otro para crear un ambiente de confianza y solidez para poder resolver su problema de manera cooperativa por ambas partes , entender el lugar del otro,  respetar para ser respetados 

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La idea es tratar de entender l realidad del otro para crear un ambiente de confianza y solidez para poder resolver su problema de manera cooperativa por ambas partes , entender el lugar del otro,  respetar para ser respetados 

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+Contribuir un ambiente agradable, frente a situaciones complejas.
+Mantener o buscar la calma.
+Solidarizarse con el resto.
+Buscar ayuda externa.