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¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeológica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje?

Es importante este proyecto pedagógico utilizado por la comunidad UNIMINUTO, ya que este enfoque praxeológico, no solo es útil para el estudiante sino fortalece el proceso en general de enseñanza y las competencias de los profesores. De manera que se cumpla todo el ciclo hasta llegar a esa Devolución Creativa, por lo cual es pertinente incluir los diferentes tipos de evaluación como la auto evaluación, heteroevaluación y coevaluación, de esta manera se obtiene una completa retroalimentación sobre el avance del proceso académico.

Aporte de: Angela Maria Sanchez Arciniegas

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Aporte Diego Andrés Cárdenas Palma                   Los aportes que ofrece la pedagogía praxeológica como reflexión a la evaluación cualitativa desde nuestro escenario de aprendizaje, busca que los docentes introduzcan en su práctica evaluativa tradicional de los aprendizajes en estudiantes, una evaluación cualitativa reflexiva y esta se aplique durante el ejercicio su práctica o proceso de aprendizaje, que culmina con una evaluación final al terminar su proceso de formación, dando como resultado una reflexión posterior; esta evaluación cualitativa debe facilitarse durante todo el proceso, una reflexión permanentemente sobre los aprendizajes de los estudiantes y en el momento pertinente introducir mejoras a la práctica del estudiante, para finalmente hacer una reflexión general sobre el proceso de aprendizaje, buscando una reflexión entre el estudiante y su práctica, permitiendo generar conocimiento desde la pedagogía praxeológica.Sin embargo, se deben entregar los instrumentos y herramientas necesarias para que el estudiante realice su proceso y su práctica, y se abran espacios o momentos en los cuales se reflexiona cualitativamente sobre lo alcanzado, las dificultades, los aciertos, las recomendaciones, lo aprendido y, a partir de ello, se da una retroalimentación para superar las dificultades y se alcance las competencias establecidas por UNIMINUTO, es importante desarrollar la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación dentro de la práctica evaluativa cualitativa.                      

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Aporte Diego Andrés Cárdenas Palma                   Los aportes que ofrece la pedagogía praxeológica como reflexión a la evaluación cualitativa desde nuestro escenario de aprendizaje, busca que los docentes introduzcan en su práctica evaluativa tradicional de los aprendizajes en estudiantes, una evaluación cualitativa reflexiva y esta se aplique durante el ejercicio su práctica o proceso de aprendizaje, que culmina con una evaluación final al terminar su proceso de formación, dando como resultado una reflexión posterior; esta evaluación cualitativa debe facilitarse durante todo el proceso, una reflexión permanentemente sobre los aprendizajes de los estudiantes y en el momento pertinente introducir mejoras a la práctica del estudiante, para finalmente hacer una reflexión general sobre el proceso de aprendizaje, buscando una reflexión entre el estudiante y su práctica, permitiendo generar conocimiento desde la pedagogía praxeológica.Sin embargo, se deben entregar los instrumentos y herramientas necesarias para que el estudiante realice su proceso y su práctica, y se abran espacios o momentos en los cuales se reflexiona cualitativamente sobre lo alcanzado, las dificultades, los aciertos, las recomendaciones, lo aprendido y, a partir de ello, se da una retroalimentación para superar las dificultades y se alcance las competencias establecidas por UNIMINUTO, es importante desarrollar la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación dentro de la práctica evaluativa cualitativa.                      

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Diego Andrés Cárdenas Palma

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Es así, que como menciona el compañero José Luis Rodríguez Cuchivaguen “el reconocimiento del otro  y el de su entorno, a partir de permanentes procesos reflexivos en relación a su saber y hacer”. Son palabras claves para poder entender el aporte fundamental de la pedagogía praxeológica en un ambiente de aprendizaje.

Les comparto un artículo bastante interesante que se encuentra publicado en la Revista Internacional de Pedagogía y Currículum (Competencias docentes, investigación formativa y pedagógica praxeológica: ¿Cómo se relaciona desde la vocación ontológica de ser sujeto?).

Aporte de Juan Guillermo Cano Muñoz

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Scopus preview - Scopus - Welcome to Scopus

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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Buenos días,

Con relación a la pregunta ¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeológica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje?, considero que es muy importante tener en cuenta los avances que ha logrado UNIMINUTO a lo largo de sus 22 años de experiencia en el enfoque de las reflexiones críticas sobre la práctica. Se debe entender que parte de la innovación en la educación se logra con las variables que se encuentran sujetas al cambio, donde el estudiante debe analizar e indagar los cambios, que en la mayoría de los casos se encuentran ligados a las realidades de los contextos.

Aporte de Juan Guillermo Cano Muñoz

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Pedagogía praxeologica y la evaluación cualitativa.  

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Pedagogía praxeologica y la evaluación cualitativa.  

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De acuerdo a lo manifestado por el padre Carlos German, un elemento que me genera un alto grado de cuestionamiento en relación a mi ejercicio docente es la necesidad de mantener permanentes procesos de reflexión en relación a la forma de privilegiar la evaluación de los procesos, renunciando a los esquemas tradicionales de evaluación por resultados. ¿De que manera lograr potencializar en los estudiantes el desarrollo de un pensamiento critico reflexivo, cuando están inmersos en una lógica de la inmediatez y del resultado? ¿como incorporar en el discurso del joven estudiante aspectos relacionados con el desarrollo Humano, la responsabilidad social y las competencias profesionales; cuando con son capaces de reconocer ni su propia individualidad?.  Sin ninguna duda, dichos cuestionamientos  deben orientar al desarrollo de procesos reflexivos frente al rol del individuo como sujeto en  la practica praxeologica.

por José Luis Rodríguez Cuchivaguen

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La pedagogía praxeológica y los procesos de evaluación 

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La pedagogía praxeológica y los procesos de evaluación 

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Considero en primer momento la necesidad de retomar los conceptos de enseñanza y aprendizaje como elementos en permanente construcción en la consolidación de los procesos pedagógicos que se dan en los modelos educativos.  Dicha  comprensión brinda la posibilidad de reconocer en los actores participantes la existencia de sujetos con la capacidad de dar sentido a su realidad a partir de su propio reconocimiento, el reconocimiento del otro  y el de su entorno, a partir de permanentes procesos reflexivos en relación a su saber y hacer.

Aporte de José Luis Rodríguez Cuchivaguen.

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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Como lo dijo el Sr Carlos Vargas, aún falta mucho camino por descubrir, y aunque la educación tradicional invade las aulas hoy en día, la pedagogía praxeologica ha logrado avanzar satisfactoriamente. Hoy les traigo un articulo en el que se logró implementar la práctica praxeologica en la enseñanza de las ciencias exactas, departamento al cual pertenezco. Espero les guste y sea un aliciente para el desarrollo e implementación de este paradigma propio de UNIMINUTO.

Aporte de Wilson F. Pinzón B.

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Análisis de una praxeología matemática universitaria en torno al límite de funciones y la producción de los estudiantes en el momento de la evaluación

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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La importancia de la Pedagogía Praxeologica

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Dando respuesta a la pregunta ¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeologica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje? y siguiendo los lineamientos de las ayudas bibliográficas, considero que este paradigma educativo fortalece y potencializa las capacidades intelectuales del aprendiz porque le permite reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje. Desde mi escenario considero que la retroalimentación continua potencializa la comprensión conceptual, porque le permite al estudiante descubrir errores, analizar nuevas perspectivas e identificar problemáticas futuras, que pueden obstaculizar el discernimiento normal de una estructura específica. Además le da herramientas argumentativas a nivel autoevaluativo, porque le permite identificar claramente el proceso que tuvo que hacer para llegar a la comprensión de dicho concepto. En el siguiente diagrama se puede visualizar algunos aspectos relevantes de la pedagogía praxeologica según el Sr. Carlos Vargas.

Aporte de Wilson F. Pinzón B.

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Reflexión a la pregunta ¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeologica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje?

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Reflexión a la pregunta ¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeologica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje?

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Tal como lo manifiesta el Padre Carlos Germán Juliao Vargas, en su vídeo "Evaluación Cualitativa desde la Pedagogía Praxeológica"y otros autores como la compilación que realizó Graciela Cardarelli en su libro "La Evaluación Cualitativa un Aprendizaje Social", manifiestan la modificación de la medición de resultados hacia los proceso que permiten explicar estos resultados.
El Padre Juliaio, lo manifiesta muy claro en el aporte de la P.P. la cual busca que el sujeto esté realizando una reflexión continua durante el proceso de su práctica, reflexionando sobre lo que está haciendo, evaluando los procesos que está realizando, lo cual lo debe llevar a una autoevaluación, que le permita fortalecer ese liderazgo social, a través del desarrollo de sus potencialidades y su compromiso con el desarrollo de los demás. Este el líder social que busca formar la UNIMINUTO, el cual desde su propia transformación de realidades, logre también transformar las realidades de otras personas.
Es ahí en donde nosotros como docentes debemos desarrollar en nuestros estudiantes un análisis crítico de su aprendizaje.

Aporte de Margit Durán

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Teniendo en cuenta, el área de formación en la cual me encuentro vinculada, la cual es Responsabilidad Social, una Práctica de Vida, en la cual se busca fortalecer  la dimensión social de su proyecto de vida a través de un proceso de formación ciudadana, me pareció importante el texto que a continuación comparto, el cual se llama: "

La pedagogía praxeológica como componente en el proceso de investigación para la formación ciudadana" de Mauricio Carvajal

Aporte de Margit Durán

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La pedagogía praxeológica como componente en el proceso de investigación para la formación ciudadana | Carvajal | Educación y Educadores

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Este grupo se identifica por sus actitudes, comportamientos y sus hábitos de estudio al ingresar a este tipo de modalidad educativa, en donde se percibe que existe un aumento en el interés para participar en diversos eventos programados por parte de la institución, como del programa académico.

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Considero importante empezar por recordar y tener claro cual es el enfoque del modelo Educativo para UNIMINUTO

Aporte de Margit Durán

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Para reflexionar https://www.google.es/url?sa=i&source=images&cd=&ved=2ahUKEwjT5ZS679rhAhUSyFkKHWbfCCIQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F453596993707365034%2F&psig=AOvVaw0-zRxNHFnWxgiOwWaQL1PA&ust=1555719070847008
Aporte Lina Murcia

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Admiro mucho a Facundo Manes y les comparto  este nuevo video en donde habla sobre qué es la educación, la cual permite según él el desarrollo de las potencialidades.  https://www.youtube.com/watch?v=iCd-HoXis08
Aporte de Lina Murcia.

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Los invito a ver este: https://www.youtube.com/watch?v=4ebt-yHf3mY

quien habla es el neurocientifico Facundo Manes, reflexiona en este programa sobre cómo “la educación transforma el cerebro”.
Aporte de Lina Murcia.

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¿Qué aportes ofrece la pedagogía praxeológica para reflexionar la evaluación cualitativa desde su escenario de aprendizaje? Son muchos los aportes que desde la praxeología se pueden aplicar, como la generación de conocimientos articulados, organizados que permiten formar sujetos capaces de desempeñarse con competencia.
Por otro lado, los profesores se convierten en sujetos reflexivos frente a las consecuencias del acto educativo y los alcances de la evaluación, ésta última busca  valorar más el proceso que el resultado y por ende el estudiante juega un papel más activo.
Aporte de Lina Murcia.