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CICLO SUPERIOR

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ngav0j

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Las funciones cuadráticas

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Elementos de la función cuadrática. CONCAVIDAD: Si el coeficiente principal a de una función cuadrática es positivo, las ramas de la parábola se dirigen hacia arriba y se dice que su concavidad es positiva. En cambio, si el coeficiente principal a de una función cuadrática es negativo, las ramas de la parábola se dirigen hacia abajo y se dice que su concavidad es negativa.

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Esta es la planificación de la propuesta total dentro de la cual se encuentran las actividades correspondientes a Biología
En este paddlet construiremos la propuesta total: https://padlet.com/sahoresmariana/z5qiatetve7s

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Aquí encontrán la propuesta para los alumnos

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Ingrese aquí

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El ningufoneo o phubbing, es el acto de estar utilizando el teléfono e ignorar a las personas de tu alrededor.

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ibjsbqs

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SCRATCH!!!

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Prácticas  profesionales I en 2do año de  la carrera de Técnico Superior en Administración.
https://practicasprofesionalesi.blogspot.com
https://youtu.be/xF8vRuXeLfE

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Es donde extiendo lo trabajado en las clases con alumnos de 4to año de secundaria

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PROYECTO PARA EL NIVEL SUPERIOR

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Curso Tecnológico de Auxiliar de Odontología y Fonoaudiología

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EVALUACIÓN POR RUBRICAS

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¿Que se entiende por Evaluación por Rubricas?

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mbqo726

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mbqo726

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Esto es formateo de alto nivel.

Importante: el disco de instalación de Windows xp normalmente tiene concepto de arranque. Desde el cual puedes iniciar todo el proceso de instalación, si por alguna razón no quieres utilizarlo debes iniciar con disco de arranque que contenga controladores de CD-ROM.

cuando aparezca el símbolo del sistema a:/> hay que instalar el CD-ROM de instalación del S.O. y escribir:

UNIDAD DE DISCO DURO ACTUAL:

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INFORMÁTICA SUPERIOR 2019- 4ta, 5to, 6to

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Esto es formateo de alto nivel. Importante: el disco de instalación de Windows xp normalmente tiene concepto de arranque. Desde el cual puedes iniciar todo el proceso de instalación, si por alguna razón no quieres utilizarlo debes iniciar con disco de arranque que contenga controladores de CD-ROM.

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codigo de la clase:iglmfy

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¿Qué es el precio?

son los costos que están directamente relacionados con el volumen de producción y que por ende varían de forma directa cuando aumenta o disminuye la producción.

Dentro de esta clasificación podemos incluira los insumos, la mano de obra directa, las comisiones por venta, packating, logística y distribución.

son costos que no guardan estricta relación con el volumen de producción. En este tipo de costos suelen incluirse los gastos de estructura, personal, alquileres, amortizaciones, etc.

Los precios y la inflación

Estrategias competitivas de fijación de precios

¿Cómo se determinan los precios de los bienes y servicio? Con frecuencia, los consumidores se preguntan cuál es criterio seguido por las empresas a la hora de determinar el precio de sus productos. Además, es una de las grandes incógnitas para los nuevos emprendedores a la hora de establecerse en un mercado concreto.

Se basa en ofrecer precios inferiores a los de la competencia mediante la misma argumentación anterior, cuando por ejemplo nuestro producto es de menor calidad o su compra no implica disponer de utilidades añadidas. Estrategia muy frecuente en las segundas marcas o en servicios escalables , que permiten ofrecer menores precios eliminando funcionalidades y características no esenciales.

Esta estrategia está prohibida y penalizada por los tribunales de competencia. A pesar de ello, las empresas suelen aplicarla porque su beneficio es muy superior al coste de la sanción económica recibida.

De esta manera las empresas compiten en el mercado determinando precios diferentes siguiendo su propia estrategia. Pero la tarea no termina aquí, ya que fijar una u otra implicará el modo de trabajar de todos sus departamentos y afectará a todas las fases de la producción o de la prestación del servicio, siendo ésta simplemente una pequeña parte de la Planificación Estratégica.

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¿Qué es el precio? son los costos que están directamente relacionados con el volumen de producción y que por ende varían de forma directa cuando aumenta o disminuye la producción. Dentro de esta clasificación podemos incluira los insumos, la mano de obra directa, las comisiones por venta, packating, logística y distribución.

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Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas 

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Tecnicatura Superior en Análisis de Sistemas 

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¿Vacunar a tu hijo?

¿Qué tan informados estamos?

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¿Que sabe el gobierno que lo lleva realizar esta publicidad? ¿Cómo obtiene información? ¿Que esta pasando para que esto suceda? ...

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¿Si hay un sistema inmune... por qué vacunarse?

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Secuencia didáctica

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9/6/19

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secuencia didáctica que contemple en ABP como estrategia metodológica

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CAPACITACIÓN EN ESI PARA NIVEL MEDIO. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DE BGUI.

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CAPACITACIÓN EN ESI PARA NIVEL MEDIO. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DE BGUI.

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Desde hace dos años se viene realizando un relevamiento desde la -Dcción de Psicología y la Unidad Curricular de Informática.
De dicho trabajo se concluyÓ sobre la importancia de la innovación en Esi y la formación y capacitación para los EOE.
Se trabajará a partir de los siguientes espacios:

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Código Classroom  ptw5jsw

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Bienvenidos! Trataremos discutir en este espacio la mirada que los alumnos de la carrera de seguridad e higiene en el trabajo tienen de los distintos espacios. Trataremos de visualizar y representar posteriormente en planos los riesgos detectados en el edificio de nuestro instituto. Las actitudes inseguras y condiciones inseguras serán demostradas en las dos dimensiones del papel. Y de esta manera comunicarlas en nuestro entorno.

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Bienvenidos! Trataremos discutir en este espacio la mirada que los alumnos de la carrera de seguridad e higiene en el trabajo tienen de los distintos espacios. Trataremos de visualizar y representar posteriormente en planos los riesgos detectados en el edificio de nuestro instituto. Las actitudes inseguras y condiciones inseguras serán demostradas en las dos dimensiones del papel.

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Bienvenidos! Trataremos discutir en este espacio la mirada que los alumnos de la carrera de seguridad e higiene en el trabajo tienen de los distintos espacios. Trataremos de visualizar y representar posteriormente en planos los riesgos detectados en el edificio de nuestro instituto. Las actitudes inseguras y condiciones inseguras serán demostradas en las dos dimensiones del papel. Y de esta manera comunicarlas en nuestro entorno.

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Bienvenidos! Trataremos discutir en este espacio la mirada que los alumnos de la carrera de seguridad e higiene en el trabajo tienen de los distintos espacios. Trataremos de visualizar y representar posteriormente en planos los riesgos detectados en el edificio de nuestro instituto. Las actitudes inseguras y condiciones inseguras serán demostradas en las dos dimensiones del papel.

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Secuencia Didactica

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Curso Tecnológico de  Auxiliar Odontológico y Fonoaudiológico.docx

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Arte, Cultura y estética del mundo contemporáneo

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Arte, Cultura y estética del mundo contemporáneo

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espacio de reflexión

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¿Todo es un remix? la tecnología y su influencia en la reproducción y difusión del arte y el diseño

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"Arte es todo lo que los hombres llaman arte" Para comprender qué es el arte, debemos reflexionar sobre los cambios de paradigma a lo largo de su historia. Suele pasar que al acercarnos a una exposición de arte contemporáneo nos preguntamos... ¿Esto es arte?

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Código de clase: p7dyz1t

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Discover & share this Dance GIF with everyone you know. GIPHY is how you search, share, discover, and create GIFs.

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Profesorado de Educación Primaria
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA 58 MAGDALENA

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LA IMAGEN
Roland Barthes Retórica de la imagen (en La semiología)

Según una etimología antigua, la palabra imagen debería relacionarse con la raíz de imitari. Henos aquí de inmediato frente al problema más grave que pueda plantearse a la semiología de las imágenes: ¿puede acaso la representación analógica (la "copia") producir verdaderos sistemas de signos y no sólo simples aglutinaciones de símbolos? ¿Puede concebirse un "código" analógico, y no meramente digital? Sabemos que los lingüísticos consideran ajena al lenguaje toda comunicación por analogía, desde el "lenguaje" de las abejas hasta el "lenguaje" por gestos, puesto que esas comunicaciones no poseen una doble articulación, es decir, que no se basan como los fonemas, en una combinación de unidades digitales. Los lingüistas no son los únicos en poner en duda la naturaleza lingüística de la imagen. En cierta medida, también la opinión corriente considera la imagen como un lugar de resistencia al sentido, en nombre de una cierta idea mítica de la Vida: la imagen es re‐presentación, es decir, en definitiva, resurrección, y dentro de esta concepción, lo inteligible resulta antipático a lo vivido. De este modo, por ambos lados se siente la analogía como un sentido pobre: para unos, la imagen es un sistema muy rudimentario con respecto a la lengua y, para otros, la significación no puede agotar la riqueza inefable de la imagen. Ahora bien, aún cuando la imagen sea hasta cierto punto límite de sentido (y sobre todo por ello), ella nos permite volver a una verdadera ontología de la significación. ¿De qué modo la imagen adquiere sentido? ¿dónde termina el sentido? y si termina, ¿qué hay más allá? Tal lo que quisiéramos plantear aquí, sometiendo la imagen a un análisis espectral de los mensajes que pueda contener. Nos daremos al principio una facilidad considerable: no estudiaremos más que la imagen publicitaria. ¿Por qué? porque en publicidad la significación de la imagen es sin duda intencional: lo que configura a priori los significados del mensaje publicitario son ciertos atributos del producto, y estos significados deben ser transmitidos con la mayor claridad posible; si la imagen contiene signos, estamos pues seguros que en publicidad esos signos están llenos, formados con vistas a la mejor lectura posible: la imagen publicitaria es franca, o, al menos, enfática.

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LA IMAGEN Roland Barthes Retórica de la imagen (en La semiología) Según una etimología antigua, la palabra imagen debería relacionarse con la raíz de imitari. Henos aquí de inmediato frente al problema más grave que pueda plantearse a la semiología de las imágenes: ¿puede acaso la representación analógica (la "copia") producir verdaderos sistemas de signos y no sólo simples aglutinaciones de símbolos?

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El uso de pantallas en la primera infancia

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El uso de pantallas en la primera infancia

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https://educaciontemprana2019.blogspot.com/2019/05/primer-ano-profesorado-de-educacion.html?m=1

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¿Que se entiende por evaluación por rubricas?

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Fyvrwrr

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Practica 3 - ABP

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Parctica 3 - ABP

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Las empresas no quieren comprometerse a emplear a personas con discapacidad atribuyendo esta decision a: por un lado que no disponen de mas vacantes y por el otro que no estan incorporando mas personal dado a la crisis economica actual.

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Por que las empresas privadas rehusar emplear a personas con discapacidad?

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Las empresas no quieren comprometerse a emplear a personas con discapacidad atribuyendo esta decision a: por un lado que no disponen de mas vacantes y por el otro que no estan incorporando mas personal dado a la crisis economica actual.

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Lector de huellas digitales para EEST N°1

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Blog: El celular en el aula para Nivel Superior.

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Blog: El celular en el aula para Nivel Superior.

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¿Cómo utilizamos el celular en el aula?

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Un estudio realizado en Inglaterra, donde se analizaron las notas durante 2016 y 2018 de 130 mil estudiantes, arrojó una mejora de 6,41% en las calificaciones de aquellos jóvenes que concurrían a cuyas instituciones prohibieron el uso de teléfonos o los obligaron a entregarlos antes de entrar al aula.

Vale destacar que las notas de los alumnos más aplicados no presentaron mejoras visibles a partir de la prohibición, mientras que los alumnos con calificaciones más bajas registraron un notable repunte de 14,23% en sus calificaciones.

Todas las publicaciones muestran que el uso del celular es negativo. Muestran que estresa, que quita creatividad, que en los adolescentes más de dos horas de uso genera problemas de presión. En el aula el problema es combinar la tecnología con el cuerpo docente. Está probado que la mejor técnica de enseñanza es un docente con actitud.

Actualmente, la desventajas que podemos encontrar en el uso del celular en el aula son:

Cuando un niño está en la escuela, su objetivo no es aprender. Los jóvenes pueden ser fácilmente distraídos de sus estudios y tener fácil acceso a un teléfono móvil durante la clase puede hacer que sea más fácil para ellos perder la concentración. Si se aburren con el material de clase, ellos toman su teléfono celular para jugar algunos juegos o para comprobar su suministro de noticias en Facebook o Twitter. ¿Cómo se puede esperar que un niño o adolescente absorba el conocimiento que necesita para aprender si no está ni siquiera prestando atención?

Obviamente, los alumnos no podrán sacar sus teléfonos celulares y hablar el uno al otro en el aula durante un examen, pero el concepto de "paso de notas" ha entrado en la era de la tecnología, gracias a la mensajería de texto. Mientras que en el salón de clases los textos pueden ser enviados muy discretamente, tomando un paso más allá, un estudiante puede excusarse para ir al baño, sólo para usar ese tiempo para enviar mensajes de texto o dejar mensajes de voz.

Los teléfonos celulares pueden ser vistos fácilmente como símbolos de estatus entre los estudiantes. En algunas escuelas, los niños más privilegiados poseen teléfonos celulares o tienen el último teléfono en el mercado. Esto puede conducir a la envidia y causar problemas por diversidad socio-económica entre los estudiantes. Aquellos con los teléfonos de gama baja a menudo se vuelven celosos y resentidos. Aquellos con los teléfonos de gama alta pueden lucirlos y menospreciar a aquellos que no tienen el más reciente teléfono.

Pero... ¿En verdad es tan negativo el uso del celular dentro del aula?

Hoy en día no hay aula que supere lo que tiene un teléfono. Por más bueno que sea un docente es difícil que pueda competir con un celular.

Antes hablábamos que la atención en aula duraba de unos 15 o 20 minutos, pero antes era una intromisión y ahora cuando te aburrís te vas al aparato. No le veo cosas positivas en el aula a no ser que se use como una técnica.

Está probado que la mejor técnica de enseñanza es un docente con actitud. La actitud en los cursos del profesorado no se enseña. La actitud primero es mostrar que te gusta lo que estás dando, que tu cuerpo se transforme con lo que estás enseñando. Eso no es lo mismo que ser un payaso.

Cada cerebro es completamente diferente y en el aula se suelen aplacar personalidades. Se toma el mismo examen, se da la misma clase para todos sin importar los ritmos de aprendizaje. Por eso hay que mirar la cara del alumno para ver si entiende. Es una cuestión de empatía.

La evaluación es uno de los temas más complicados porque va en contra de la neurodiversidad. Es una barbaridad que haya un tiempo máximo. Que uno tarde más no quiere decir que no sepa contestar. Hay que conocer las virtudes del alumno.

Antes entre alumno y docente había una jerarquía desde el poder aunque debería ser desde el respeto. No se necesita que te traten de "usted". Los alumnos se dan cuenta si te preocupás por ellos, si sos apasionado, si preparás las clases.

¿Qué ventajas podemos sacar de un buen uso del celular en el aula?

Sabiendo que la atención dura poco, el docente tiene que estar cambiando la voz, haciendo un chiste, haciendo preguntas, estimulando la participación. La atención dura 15 minutos porque lo que se escucha suele ser un plomo. Aparte de eso, está medido que el 50% en la enseñanza depende del alumno. Si el chico no quiere, por más que haga lo que haga el docente, va a ser imposible.

Los estudiantes que tienen un teléfono inteligente pueden usar varias aplicaciones que están diseñadas para ayudar en el aprendizaje y diseñadas sólo para los estudiantes. Muchos de estos teléfonos inteligentes tienen programas que son similares a lo que se encuentra en un ordenador portátil o de escritorio. Ser capaz de buscar rápidamente las biografías en el Internet es posible en muchos teléfonos. Si un estudiante necesita ayuda con el trabajo en clase y no tiene acceso a una computadora, un teléfono inteligente se puede utilizar en un instante.

La mayoría de los teléfonos celulares tienen una cámara en estos días, por lo que los alumnos pueden usar para tomar imágenes de las cosas en la clase. Las imágenes también pueden ser útiles para cualquier tipo de procesos, para que más tarde pueden revisar las fotos para entender mejor el procedimiento que se dió en clases.

4. Calendario
Casi todos los teléfonos móviles tiene una función de calendario incorporado y esto puede ser muy útil para los alumnos que tienen problemas para recordar fechas de los exámenes, fechas de vencimiento de asignación y otros detalles, donde el tiempo es esencial. Al poner estos en un organizador de teléfono celular y la asignación de una alarma, que nunca olvidarán. Después de todo, agendas y cuadernos en papel pueden ser perdidos fácilmente, olvidados, ignorados.

Si el término calidad es atribuido a una llegada común a todos, es muy difícil, porque hoy el 50% de los alumnos en argentina viven en la pobreza. Y no se les puede exigir de la misma manera a alguien que pasa necesidades como a quien tiene todas las necesidades satisfechas y no sufre hambre. Son dos realidades distintas.
Vivimos en una época donde las TIC's son un referente desde hace algunos años. Es un tipo de tecnología que puso el mundo en red, todos estamos en contacto, tenemos más y mejor acceso a la información y nos permite entender las diversidades y miradas globales.
Todavía no entendemos su significado y alcance de sus usos.

Es un cambio que introduce novedades, que se refiere a modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos.

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Un estudio realizado en Inglaterra, donde se analizaron las notas durante 2016 y 2018 de 130 mil estudiantes, arrojó una mejora de 6,41% en las calificaciones de aquellos jóvenes que concurrían a cuyas instituciones prohibieron el uso de teléfonos o los obligaron a entregarlos antes de entrar al aula.