# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? (A. Mickiewicz ,,Przyjaciele'')

Temat:

Monika Szkliniarz

Jeden z najwybitniejszych polskich poetów, który tworzył w epoce romantyzmu. Jego najbardziej znane utwory to m.in.: ,,Pan Tadeusz'' i ,,Dziady''.

ADAM MICKIEWICZ (1798 - 1855)

Zapoznaj się z treścią wiersza, a następnie obejrzyj animację.

O czym jest wiersz ,,Przyjaciele"?

1

3

2

4

Co poróżniło bohaterów?

Jak kończy się historia opisana w wierszu?

Jaki jest morał wynikający z wiersza?

Jest to historia najlepszych przyjaciół: Mieszkai Leszka, którzy zawsze mogli na sobie polegać:,,Z tych, co to: gdzie ty, tam ja - co moje, to twoje.Mówiono o nich, że gdy znaleźli orzeszek,Ziarnko dzielili na dwoje".

Podczas pobytu w lesie coś zaszeleściło w krzakach. Leszek wszedł na drzewo, ignorując Mieszka, który nie miał tej umiejętności. Kiedy więc pojawił się niedźwiedź, Mieszek udawał przed zwierzęciem nieżywego.

Niedźwiedź zbliżył się powoli do Mieszka, powąchał go i oddalił się. Wówczas Leszek zszedł z drzewa i wyraził swą radość, że przyjacielowi nic się nie stało. Zaintrygowało go jednak, co się działo, gdy niedźwiedź pochylił się nad leżącym Mieszkiem.

Wersy: ,,Powiedział mi - rzekł Mieszek - przysłowie niedźwiedzie:Że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie"są morałem, który oznacza, że przyjacielem okazuje się ten, kto zawsze pomoże, okaże wsparcie i nie opuści w nieszczęściu.

NOTATKA DO ZESZYTU

W bajce Adama Mickiewicza ,,Przyjaciele'' możemy odnaleźć elementy narracyjne oraz dialog pomiędzy tytułowymi bohaterami - Mieszkiem i Leszkiem. Morał utworu zawarty jest w słowach: ,,Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie". Leszek nie zachował się jak prawdziwy przyjaciel - nie okazał wsparcia i nie pomógł przyjacielowi w trudnej sytuacji. W czterowersowym wierszu przeważają rymy dokładne (np. ,,świecie - powiecie'').

CECHY LESZKA I MIESZKA

Zapisz cechy bohaterów bajki w tabeli w zeszycie.

NOTATKA DO ZESZYTU

Tematyka wiersza: zwrócenie uwagi na konieczność poszanowania przyrody. Nastrój wiersza: refleksyjny. Budowa wiersza: ciągła. Środki stylistyczne: - epitety (np. ,,wonnej łące''); - uosobienie (,,motyle pełne wdzięku'');- wyliczenie (,,śmiechu, gwaru i ruchu'');- wykrzyknienia (np. ,,Aha!'');- rymy (np. ,,ruchu - zuchu'').

ZADANIENarysuj w zeszycie najpiękniejszego motyla, jakiego tylko potrafisz.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
A. Mickiewicz "Przyjaciele" by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? (A. Mickiewicz ,,Przyjaciele'') Temat: Monika Szkliniarz Jeden z najwybitniejszych polskich poetów, który tworzył w epoce romantyzmu. Jego najbardziej znane utwory to m.in.: ,,Pan Tadeusz'' i ,,Dziady''. ADAM MICKIEWICZ (1798 - 1855) Zapoznaj się z treścią wiersza, a następnie obejrzyj animację. O czym jest wiersz ,,Przyjaciele"?

# data[].attributes.headline
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Oceniamy charakter i postawę Ani z Zielonego Wzgórza.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

1. Przedstawienie postaci.

2. Opis wyglądu zewnętrznego.

3. Podanie cech charakteru, usposobienia, umysłowości
wraz z uzasadnieniami.

- urodzona w Brolingbroke;

- jej rodzicie byli nauczycielami; zmarli,
gdy Ania miała trzy miesiące;

- przebywała u pani Thomas i pani Hammond, a także w sierocińcu;

- zamieszkała na Zielonym Wzgórzu, adoptowana przez Marylę i Mateusza Cuthbertów.

- szczupła, smukła, wysoka, zgrabna;

- poważne, wielkie, szarozielone, błyszczące oczy;

- pięknie i wysoko trzymała głowę;

- było w niej coś stylowego i niezwykłego;

- ubrana kolorowo, skromnie, lecz modnie (suknie z miękkiego materiału, z bufiastymi rękawami)

- rude włosy (w ,,marchewkowym'' odcieniu) uczesane w dwa grube warkocze;

- wielkie, szarozielone oczy;

- ubrana najczęściej w nieładne i niemodne szare sukienki;

- na głowie słomkowy kapelusz

gorliwa, energiczna, sumienna, wrażliwa, rezolutna, opiekuńcza, pracowita, pilna, rzutka, ambitna, uczuciowa, zdolna do wyrzeczeń i poświęceń, odważna, pomysłowa, błyskotliwa, śmiała, pogodna, inteligentna, wytrwała, pojętna, konsekwentna, o bogatej wyobraźni, uzdolniona literacko, czuła na piękno przyrody, koleżeńska, przyjacielska,
z bogatym zasobem słownictwa, uczynna, zdolna, rozumna, bystra, uczciwa, subtelna, odpowiedzialna, dociekliwa

gadatliwa, roztrzepana, uparta, lekkomyślna, nieuważna, nadużywająca efektownych wyrażeń, wybuchowa, impulsywna, próżna

Jakie były marzenia Ani?

zamieszkanie nad potokiem, zmiana koloru włosów, sukienki z bufiastymi rękawami, zmiana imienia - Kordelia, ciepły dom rodzinny, serdeczna przyjaciółka, najlepsze wyniki w nauce, dobrze zdane egzaminy na Akademię Królewską, stypendium Avery'ego

Dziękuję za udział
w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
L.M. Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.description
Oceniamy charakter i postawę Ani z Zielonego Wzgórza. Tutaj znajdziesz tekst lektury. 1. Przedstawienie postaci. 2. Opis wyglądu zewnętrznego. 3. Podanie cech charakteru, usposobienia, umysłowościwraz z uzasadnieniami. - urodzona w Brolingbroke; - jej rodzicie byli nauczycielami; zmarli,gdy Ania miała trzy miesiące; - przebywała u pani Thomas i pani Hammond, a także w sierocińcu; - zamieszkała na Zielonym Wzgórzu, adoptowana przez Marylę i Mateusza Cuthbertów.

# data[].attributes.headline
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lucy Maud Montgomery

"ANIAZZIELONEGO WZGÓRZA"

Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Opowiadamy o szkolnych perypetiach i niezwykłych pomysłach Ani Shirley.

TEMAT:

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

Szczęściem, Marylo, nie należę do tych ludzi, którzy nigdy nie chcą się przyznać, że się pomylili. Nie, nie należę do nich. Pomyliłam się w ocenie Ani, lecz nic w tym dziwnego, gdyż oryginalniejszego i bardziej niezwykłego dziecka nie było chyba na świecie.

pani Małgorzata Linde o Ani

NIEPOWODZENIA

początkowe problemy z ortografią,spóźnienie,kłopoty z geometrią,odbywane kary (stanie przy tablicy, siedzenie obok Gilberta),niechęć do pana Phillipsa,rzadkie przejawy złego zachowania (rozbicie tabliczki na głowie Gilberta),trudności z nawiązaniem przyjacielskich relaji z Gilbertem i Józią

SUKCESY I PORAŻKI ANI

SUKCESY

zyskanie sympatii Ruby Gillis, Elly MacPherson, Zosi Sloane, Kasi Boutler, Julil Bell, zyskanie przychylności nauczycielki Muriel Stacy,zostanie klasową prymuską,pomyślne zdanie egzaminów,otrzymanie stypendium Avery'egootrzymanie prawa do wyższych studiów w Readmond College,

vs

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
L.M. Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lucy Maud Montgomery "ANIAZZIELONEGO WZGÓRZA" Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄ Opowiadamy o szkolnych perypetiach i niezwykłych pomysłach Ani Shirley. TEMAT: Tutaj znajdziesz tekst lektury. Szczęściem, Marylo, nie należę do tych ludzi, którzy nigdy nie chcą się przyznać, że się pomylili. Nie, nie należę do nich.

# data[].attributes.headline
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poznajemy mieszkańców Avonlea.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

nazywała niektórych swoich bliskich pokrewnymi duszami. Byli to ludzie,
z którymi łatwo nawiązała nić porozumienia i w których towarzystwie dobrze się czuła

Od pierwszych chwil bardzo pokochał Anię. Lubił jej słuchać. Zachwycały go marzenia i niezwykła wyobraźnia dziewczynki.

Chociaż miała inny charakter niż Ania, została jej najwierniejszą przyjaciółką. Podziwiała fantazję mieszkanki Zielonego Wzgórza,
a także jej pomysłowość i romantyczność.

Bardzo polubiła Anię. Podobała się jej ta rezolutna dziewczynka
o wielkiej wyobraźni. Kobieta zapraszała ją
na podwieczorki i
traktowała jak dorosłą osobę.

Samotna kobieta uważałą, że Ania jest zabawna i ma interesującą osobowość. Dziewczynka potrafiła sprawić, że ciotka Diany nareszcie kogoś pokochała.

Nauczycielka, która prowadziła ciekawe lekcje
i doceniała zdolności Ani.

Kochała Anię na swój sposób. Początkowo nie potrafiła okazać jej swoich uczuć, bywała szorstka
i niedostępna. Jednak dziewczynka obdarzyła
ją wielką miłością, choć nigdy nie nazwała pokrewną duszą.

Uważał, że podopieczna Cuthbertów jest niezdyscyplinowaną uczennicą. To on kazał jej usiąść w ławce z Gilbertem. Według Ani nauczyciel prowadził nieciekawe lekcje. Choć w końcu go polubiła, nigdy nie znalazł się
w gronie pokrewnych dusz.

Na początku znajomości upokorzył Anię, nazywając ją dla żartu ,,marchewką''. Wrażliwa na punkcie swych rudych włosów dziewczynka nie chciała przyjąć jego przeprosin. Rywalizowała z nim o tytuł najlepszego ucznia w klasie. Nawet gdy chłopiec ocalił ją od utonięcia w stawie, nie potrafiła mu wybaczyć wcześniejszej zniewagi. Ania często żałowała swego uporu, ponieważ zaczęła dostrzegać
w chłopcu pokrewną duszę. W końcu sama wyciągnęła rękę do zgody.

Dziękuję za udział
w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
L.M. Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznajemy mieszkańców Avonlea. Tutaj znajdziesz tekst lektury. nazywała niektórych swoich bliskich pokrewnymi duszami. Byli to ludzie,z którymi łatwo nawiązała nić porozumienia i w których towarzystwie dobrze się czuła Od pierwszych chwil bardzo pokochał Anię. Lubił jej słuchać. Zachwycały go marzenia i niezwykła wyobraźnia dziewczynki. Chociaż miała inny charakter niż Ania, została jej najwierniejszą przyjaciółką.

# data[].attributes.headline
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.title
L.M. Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lucy Maud Montgomery "ANIAZZIELONEGO WZGÓRZA" Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄ O sposobie postrzegania świata przez Anię. TEMAT: Tutaj znajdziesz tekst lektury. DOM Wyjaśnij znaczenie przysłów:Wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej;Tam, gdzie dom, tam rodzina;Dom ciasny, ale własny;W domu jak w raju. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.Quisque interdum ut nibh lacinia dapibus.

# data[].attributes.headline
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
L.M. Montgomery "Ania z Zielonego Wzgórza" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pierwsze spotkanie
z lekturą ,,Ania

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

Pochodziła z Kanady. Żyła na przełomie XIX i XX wieku. W swoich książkach o Ani z Zielonego Wzgórza wykorzystała doświadczenia z własnej biografii, np. dorastanie bez rodziców, zdobywanie wyższego wykształcenia, praca w szkole, opieka nad chorą babcią.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.
Quisque interdum ut nibh lacinia dapibus. Nulla ultricies interdum dolor, sed condimentum eros facilisis at. Vivamus imperdiet faucibus venenatis. Etiam molestie nisi quis ligula consequat, sed tempus nunc finibus. Pellentesque ac leo non ligula suscipit ultrices. Nulla facilisi. Aliquam tempus placerat quam ut mattis. Donec quis volutpat augue. Etiam sem tellus, tincidunt quis nunc id, euismod pharetra massa.

Inspiracją dla autorki był artykuł w gazecie mówiący
o parze, której przez pomyłkę oddano do adopcji dziewczynkę zamiast chłopca, a mimo to zdecydowali się oni ją zatrzymać. Pierwowzorem Zielonego Wzgórza stała się posiadłość Margaret i Davida Macneillów, opiekunów młodszej od Lucy Maud jej dalekiej kuzynki Myrtle Macneill. Sytuacja Myrtle, wychowywanej przez parę starszego rodzeństwa, przypominała sytuację książkowej Ani Shirley, dlatego uważano, że w osobach Maryli i Mateusza autorka sportretowała Macneillów.

Pierwowzorem tytułowej bohaterki, jeśli chodzi o wygląd zewnętrzny, miała być nastoletnia modelka Evelyn Nesbit, której fotografię pisarka znalazła w jednym z amerykańskich magazynów. Wycięte zdjęcie modelki Montgomery miała przypięte na tablicy nad swoim biurkiem.

Przygody Ani to cykl dziewięciu książek:

- ,,Ania z Zielonego Wzgórza'',

- ,,Ania na uniwersytecie'',

- ,,Ania z Szumiących Topoli'',

- ,,Ania ze Złotego Brzegu'',

- ,,Rilla ze Złotego Brzegu'',

- ,,Ania z Wyspy Księcia Edwarda''.

Dziękuję za udział
w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
L.M. Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Pierwsze spotkaniez lekturą ,,Ania Tutaj znajdziesz tekst lektury. Pochodziła z Kanady. Żyła na przełomie XIX i XX wieku. W swoich książkach o Ani z Zielonego Wzgórza wykorzystała doświadczenia z własnej biografii, np. dorastanie bez rodziców, zdobywanie wyższego wykształcenia, praca w szkole, opieka nad chorą babcią. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

# data[].attributes.headline
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:W Narnii przygody nigdy się nie kończą!

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

dzielny

odważny

groźny

pomocny

silny

honorowy

zdolny do poświęceń

wolny

ASLAN - dobry duch w lwiej skórze

Bohaterowie otrzymali następujące przydomki:Piotr Wspaniały, Zuzanna Łagodna, Edmund Sprawiedliwy, Łucja Mężna.

MOMENT KORONACJI - SYNOWIE ADAMA I CÓRKI EWY NA TRONACH

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Copy - C.S. Lewis Opowieści z Narnii - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:W Narnii przygody nigdy się nie kończą! Tutaj znajdziesz tekst lektury. dzielny odważny groźny pomocny silny honorowy zdolny do poświęceń wolny ASLAN - dobry duch w lwiej skórze Bohaterowie otrzymali następujące przydomki:Piotr Wspaniały, Zuzanna Łagodna, Edmund Sprawiedliwy, Łucja Mężna.

# data[].attributes.headline
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Walka dobra ze złem.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

WIZYTA ŚWIĘTEGO MIKOŁAJA

Przepisz do zeszytu tabelę z informacjami dotyczącymi wizyty Świętego Mikołaja w Narnii.

Święty Mikołaj jest postacią epizodyczną. Przybywa, by rozdać prezenty. Jest zapowiedzią gasnących zaklęć Czarownicy.

Zastanów się, dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?

Boże Narodzenie to czas, w którym ludzie obdarzają się wzajemnie miłością i szacunkiem. To również chwile wielkiej radości. Czarownica jest osobą, która rządzi Narnią w okrutny sposób. Może to robić tylko wtedy, jeśli w sercach mieszkańców krainy panuje strach, zimno i chłód. Dlatego właśnie w Narnii panuje wieczna zima. Kiedy Aslan przybywa do krainy, zaczyna ona stopniowo rozmarzać i rozpoczyna się wiosna.

SYTUACJA PANUJĄCA W NARNII

Powieść C.S. Lewisa oowiada przede wszystkim o walce dobra ze złem. Pokazuje, jak wielka i niszcząca jest potęga zła. Daje nadzieję na to, że każdy może się zmienić i stanąć po stronie dobra. Zaznacza, jak ważna jest rodzina, wzajemne zaufanie i pomoc. Przekonuje, że dobro jest silniejsze i zawsze wygra ze złem.

WALKA DOBRA ZE ZŁEM

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
C.S. Lewis Opowieści z Narnii - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Walka dobra ze złem. Tutaj znajdziesz tekst lektury. WIZYTA ŚWIĘTEGO MIKOŁAJA Przepisz do zeszytu tabelę z informacjami dotyczącymi wizyty Świętego Mikołaja w Narnii. Święty Mikołaj jest postacią epizodyczną. Przybywa, by rozdać prezenty. Jest zapowiedzią gasnących zaklęć Czarownicy.

# data[].attributes.headline
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Bohaterowie opowieści.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

BOHATEROWIE - RODZEŃSTWO PEVENSIE

PIOTR

- najstarszy z rodzeństwa;- ratuje Zuzannę przed atakiem wilka;- zyskuje przydomek ,,Wspaniały''

ZUZANNA

- piękna, dobra dziewczyna;- czarne włosy, niebieskie oczy;- zyskuje przydomek ,,Łagodna''

EDMUND

- początkowo zdradza rodzeństwoi dołącza do Czarownicy;- przechodzi przemianę;- zyskuje przydomek ,,Sprawiedliwy''

ŁUCJA

- najmłodsza z rodzeństwa;- jako pierwsza odkrywa Narnię;- wrażliwa, odważna;- zyskuje przyomek ,,Mężna''

Zapisz w zeszycie informacje dotyczące bohaterów powieści.

POZOSTALI BOHATEROWIE

ASLAN

- lew, król Narnii;- dobry i łagodny;- ratuje Edmunda przed śmiercią;- wygrywa bitwę z Białą Czarownicą

TUMNUS

- faun, którego jako pierwszego poznaje Łucja w Narnii;- pomaga Białej Czarownicy łapać ludzi;- Czarownica zamienia go w kamienny posąg

BIAŁA CZAROWNICA

- zła królowa, która rzuciła na Narnię klątwę wiecznej zimy;- zamienia swoich wrogów w posągi;- kusi Edmunda ptasim mleczkiem

BOBRY

- gościnne i pomocne;- dają dzieciom schronienie, opowiadająo przepowiedni

Zapisz w zeszycie informacje dotyczące bohaterów powieści.

WIZYTA ŚWIĘTEGO MIKOŁAJA

Zastanów się, dlaczego w Narnii nie było Bożego Narodzenia?

Przepisz do zeszytu tabelę z informacjami dotyczącymi wizyty Świętego Mikołaja w Narnii.

Święty Mikołaj jest postacią epizodyczną. Przybywa, by rozdać prezenty. Jest zapowiedzią gasnących zaklęć Czarownicy.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
C.S. Lewis Opowieści z Narnii - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Bohaterowie opowieści. Tutaj znajdziesz tekst lektury.

# data[].attributes.headline
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Światy po jednej i po drugiej stronie szafy.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY

Przepisz do zeszytu tabelę z informacjami dotyczącymi światów po jednej i drugiej stronie szafy.

Szafastanowi granicę pomiędzy Anglią a Narnią. Po jednej stronie jest świat realny, a po drugiej - fantastyczny.

PLAN WYDARZEŃ

Ułóż plan wydarzeń przedstawionych w lekturze w kolejności chronologicznej, a następnie przepisz go do zeszytu.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
C.S. Lewis Opowieści z Narnii - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Światy po jednej i po drugiej stronie szafy. Tutaj znajdziesz tekst lektury. ŚWIAT PRZEDSTAWIONY Przepisz do zeszytu tabelę z informacjami dotyczącymi światów po jednej i drugiej stronie szafy. Szafastanowi granicę pomiędzy Anglią a Narnią.

# data[].attributes.headline
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
C.S. Lewis "Opowieści z Narnii" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Witajcie w Narnii - krainie po drugiej stronie... szafy.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

CLIVE STAPLES LEWIS(1898-1963)

angielski pisarz, historyk, filozof i teolog. W wieku 19 lat brał udział w I Wojnie Światowej we Francji. Następnie studiował na uniwersytecie w Oksfordzie. W 1922 roku otrzymał stopień bakalarza (najniższy stopień akademicki) literatury. Był wykładowcą na uniwersytecie w Oksfordzie, a później profesorem literatury średniowiecznej i renesansowej na uniwersytecie w Cambridge.

Cykl powieści fantasty ,,Opowieści z Narnii'' składa się z następujących książek:

,,Lew, czarownica i stara szafa'',,Książę Kaspian'',,Podróż <<Wędrowca do Świtu>>'',,Srebrne krzesło'',,Koń i jego chłopiec'',,Siostrzeniec czarodzieja'',,Ostatnia bitwa''

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
C.S. Lewis Opowieści z Narnii - lekcja 1 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"OPOWIEŚCI Z NARNII. LEW, CZAROWNICA I STARA SZAFA" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Witajcie w Narnii - krainie po drugiej stronie... szafy. Tutaj znajdziesz tekst lektury. CLIVE STAPLES LEWIS(1898-1963) angielski pisarz, historyk, filozof i teolog. W wieku 19 lat brał udział w I Wojnie Światowej we Francji. Następnie studiował na uniwersytecie w Oksfordzie.

# data[].attributes.headline
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.title
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 5 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 5 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ferenc Molnár

"CHŁOPCYZ PLACU BRONI"

Monika Szkliniarz

Temat: Oceniamy postępowanie Gereba.

Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF.

BITWA NA PLACU BRONI

Zapoznaj się ze schematem przedstawiającym przebieg bitwy na Placu Broni. Zwróć uwagę na cytaty z lektury.

ZACHOWANIE DEŻO GEREBA

Uzupełnij metaplan dotyczący zachowania Deżo Gereba.

Deżo Gereb zdradził taktykę chłopców z Placu Broni.

Deżo Gereb powinien być lojalny względem przyjaciół.

Deżo Gereb nie został przewodniczącym.

Nie należy pozwalać, by kierowała nami: złość, zawód, frustracja, urażona ambicja. Nie wolno działać zbyt pochopnie, bez namysłu. Trzeba być uczciwym wobec przyjaciół.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ferenc Molnár "CHŁOPCYZ PLACU BRONI" Monika Szkliniarz Temat: Oceniamy postępowanie Gereba. Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF. BITWA NA PLACU BRONI Zapoznaj się ze schematem przedstawiającym przebieg bitwy na Placu Broni. Zwróć uwagę na cytaty z lektury. ZACHOWANIE DEŻO GEREBA Uzupełnij metaplan dotyczący zachowania Deżo Gereba. Deżo Gereb zdradził taktykę chłopców z Placu Broni.

# data[].attributes.headline
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ferenc Molnár

"CHŁOPCYZ PLACU BRONI"

Monika Szkliniarz

Temat: Przyjaciele i wrogowie - chłopcy z Placu Broni i Czerwone Koszule.

Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF.

PLAC BRONI

2

11

7

10

12

8

4

9

5

6

3

7

1

schemat do wydruku

Uzupełnij nazwami poszczególnych miejsc obrazek przedstawiający Plac Broni.

CZYM BYŁ DLA CHŁOPCÓW PLAC BRONI?

Zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie: czym był dla chłopców Plac Broni?

ojczyzną, państwem

miejscem zabaw:- miasteczko na Dzikim Zachodzie,- puszcza,- góry skaliste,- twierdza,- forteca

miejscem gier (np. w palanta)

wolnością, swobodą

w jego obronie walczyli jak żołnierze

Nemeczek oddał za niego życie

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ferenc Molnár "CHŁOPCYZ PLACU BRONI" Monika Szkliniarz Temat: Przyjaciele i wrogowie - chłopcy z Placu Broni i Czerwone Koszule. Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF. PLAC BRONI 2 11 7 10 12 8 4 9 5 6 3 7 1 schemat do wydruku Uzupełnij nazwami poszczególnych miejsc obrazek przedstawiający Plac Broni.

# data[].attributes.headline
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ferenc Molnár

"CHŁOPCYZ PLACU BRONI"

Monika Szkliniarz

Temat: W świecie chłopców z Placu Broni.

Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF.

CZERWONE KOSZULE

przywódca: Janosz Boka,pozostali: Czele, Kende, Erno Nemeczek, Czonakosz, Weiss, Gereb, Barabasz, Lesik, Rychter, Kolnay.

CHŁOPCY Z PLACU BRONI

BOHATEROWIE

przywódca: Feri Acz,pozostali: Sebenicz, Wendauer, bracia Pastorowie.

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę dotyczącą bohaterów lektury.

PLAN WYDARZEŃ

Ułóż poprawnie plan wydarzeń przedstawionych w powieści, a następnie zapisz go w zeszycie.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ferenc Molnár "CHŁOPCYZ PLACU BRONI" Monika Szkliniarz Temat: W świecie chłopców z Placu Broni. Tutaj znajdziesz lekturę w wersji PDF. CZERWONE KOSZULE przywódca: Janosz Boka,pozostali: Czele, Kende, Erno Nemeczek, Czonakosz, Weiss, Gereb, Barabasz, Lesik, Rychter, Kolnay. CHŁOPCY Z PLACU BRONI BOHATEROWIE przywódca: Feri Acz,pozostali: Sebenicz, Wendauer, bracia Pastorowie.

# data[].attributes.headline
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
Ferenc Molnár "Chłopcy z Placu Broni" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 1 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni - lekcja 1 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego?

# data[].attributes.subject
Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego?

Monika Szkliniarz

Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, jak odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego.

ZDANIA POJEDYNCZE

pod względem budowy dzielą się na:

NIEROZWINIĘTEzawierają tylko orzeczenie lub orzeczenie i podmiot.Przykład: Kasia czyta.

ROZWINIĘTEzawiera orzeczenie, podmiot i określenia, czyli wyrazy, które przekazują dodatkowe informacje o orzeczeniu i podmiocie.Przykład: Wesoła Kasia czyta książkę.

OKREŚLENIA PODMIOTU I ORZECZENIA

odpowiadają na różne pytania, np.: jaki?, który?, czyj?, ile?, czego?, z czego?, gdzie?, kiedy?, po co?, w jakim celu?, skąd?, komu?, czemu?, o kim?, dla kogo?Dzięki określeniom uzyskujemy dodatkowe informacje, które dotyczą wykonawcy czynności oraz samej czynności.

OKREŚLENIA PODMIOTU I ORZECZENIA

Grupa podmiotu zawiera podmiot i jego określenia.Grupa orzeczenia zawiera orzeczenie wraz z jego określeniami.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Czym się różni zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego? Monika Szkliniarz Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, jak odróżnić zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego. ZDANIA POJEDYNCZE pod względem budowy dzielą się na: NIEROZWINIĘTEzawierają tylko orzeczenie lub orzeczenie i podmiot.Przykład: Kasia czyta.

# data[].attributes.headline
Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?

# data[].attributes.subject
Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?

Monika Szkliniarz

Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego.

ZDANIA

pod względem budowy dzielą się na:

POJEDYNCZEma jednoorzeczenie.Przykład: Dzisiaj pojadę do babci.

ZŁOŻONEma więcej niż jedno orzeczenie.Przykład: Dzisiaj pojadę do babci i zobaczę się z kuzynką.

ZDANIE ZŁOŻONE

składa się z dwóch lub więcej zdań składowych (w zdaniu jest ich tyle, ile orzeczeń)Przykład: Kasia biega i słucha muzyki.

zdanie składowe

zdanie składowe

Zdania składowe zwykle są połączone za pomocą spójnika (np. i, oraz, albo, lub, ale, lecz, więc, zatem).

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego? Monika Szkliniarz Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego. ZDANIA pod względem budowy dzielą się na: POJEDYNCZEma jednoorzeczenie.Przykład: Dzisiaj pojadę do babci. ZŁOŻONEma więcej niż jedno orzeczenie.Przykład: Dzisiaj pojadę do babci i zobaczę się z kuzynką.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KATARYNKA"

Temat:Cechy noweli w ,,Katarynce'' Bolesława Prusa.

Bolesław Prus

Monika Szkliniarz

CECHY NOWELI W "KATARYNCE":

- krótki, zwarty utwór napisany prozą;- jeden bohater pierwszoplanowy - pan Tomasz;- ograniczona liczba bohaterów;- brak komentarzy i opinii narratora;- akcja skupiona wokół jednego wydarzenia - pojawienie się na podwórzu kataryniarza i konsekwencje tej sytuacji;- wyraźny punkt kulminacyjny - koncert kataryniarza i taniec niewidomej dziewczynki przy dźwiękach muzyki;- rozwiązanie akcji - udanie się pana Tomasza z wizytą do spisanych wcześniej okulistów;- brak opisów.

W noweli Prusa pojawia się puenta, a mianowicie zapowiedź zmiany postępowania pana Tomasza, który stwierdza, że od dawna powinien był zająć się niewidomą dziewczynką.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Katarynka - lekcja piąta by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"KATARYNKA" Temat:Cechy noweli w ,,Katarynce'' Bolesława Prusa. Bolesław Prus Monika Szkliniarz CECHY NOWELI W "KATARYNCE": - krótki, zwarty utwór napisany prozą;- jeden bohater pierwszoplanowy - pan Tomasz;- ograniczona liczba bohaterów;- brak komentarzy i opinii narratora;- akcja skupiona wokół jednego wydarzenia - pojawienie się na podwórzu kataryniarza i konsekwencje tej sytuacji;- wyraźny punkt kulminacyjny - koncert kataryniarza i taniec niewidomej dziewczynki przy dźwiękach muzyki;- rozwiązanie akcji - udanie się pana Tomasza z wizytą do spisanych wcześniej okulistów;- brak opisów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KATARYNKA"

Temat: Nowe mieszkanki ulicy Miodowej.

Bolesław Prus

Monika Szkliniarz

STOSUNEK DO KATARYNEK:radość, szczęście, ,,jej twarz zarumieniła się, usta śmiały się", wzruszenie (,,z zastygłych oczy płynęły łzy jak grad")

NIEWIDOMADZIEWCZYNKA

USPOSOBIENIE:wcześniej pogodne, radosne dziecko (mimo niepełnosprawności), obecnie: apatyczna, smutna, zatroskana

ZAINTERESOWNIA:wcześniej zabawa lalkami, wizyty na strychu (gdzie było ciepło i mocno świeciło słońce) oraz w piwnicy; obecnie - w nowym domu - siedzenie przy oknie

PRZEDSTAWIENIE POSTACI:około ośmioletnia dziewczynka, straciła wzrok po chorobie, gdy miała sześć lat

PRZEŻYCIA NIEWIDOMEJ DZIEWCZYNKI

Narrator utworu z niezwykłym wyczuciem przedstawia przeżycia dziewczynki, szok, jakiego dziecko doznaje, gdy uświadamia sobie, że już nigdy nie zobaczy słońca. Relacjom tym autor nadał formę dialogów z matką, w których dziewczynka pyta o kolory, o to, co widać w lustrze. Prus z dużym wyczuciem przedstawia proces adaptowania się dziecka do życia w ciemności, uczenie się rozpoznawania świata dotykiem, słuchem, węchem.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Katarynka - lekcja czwarta by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"KATARYNKA" Temat: Nowe mieszkanki ulicy Miodowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KATARYNKA"

Temat: Z wizytą u pana mecenasa.

Bolesław Prus

Monika Szkliniarz

STOSUNEK DO KATARYNEK:nienawiść do mechanicznego dźwięku katarynek, zdenerwowanie, złość, frustracja

PAN TOMASZ

WYGLĄD:rumiana twarz, szpakowate faworyty (baki), siwe, łagodne oczy

CECHY CHARAKTERU (USPOSOBIENIE):chłodny, obojętny, samotnik, mizantrop (niechętnie nastawiony do ludzi), kiedyś wesoły, obecnie poważny, zrównoważony i opanowany, nie pokazuje uczuć, nade wszystko ceni spokój, jest zamknięty w sobie

PRZEDSTAWIENIE POSTACI:emerytowany adwokat, kawaler, koneser sztuki, mieszka w kilkupokojowym mieszkaniu przy ulicy Miodowej

Z poprzedniej lekcji wiesz już, że pan Tomasz jest głównym (pierwszoplanowym) bohaterem noweli. Człowiek ten mieszka w kamienicy przy ulicy Miodowej. Mężczyzna - z zawodu mecenas - jest starym kawalerem i obecnie przebywa na emeryturze.

Spróbuj odpowiedzieć na pytanie, kiedy pan Tomasz zmienia swoje nastawienie do katarynek?

PRZEMIANA PANA TOMASZA

Pan Tomasz zmienia swoje nastawienie do dźwięku katarynek, kiedy odkrywa, że dziewczynka jest niewidoma. Mężczyzna dostrzega, że zachowanie małej lokatorki ulega zmianie pod wpływem usłyszanej na podwórzu muzyki. W panu Tomaszu budzi się nowy, wrażliwy, lepszy człowiek.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Katarynka - lekcja trzecia by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"KATARYNKA" Temat: Z wizytą u pana mecenasa. Bolesław Prus Monika Szkliniarz STOSUNEK DO KATARYNEK:nienawiść do mechanicznego dźwięku katarynek, zdenerwowanie, złość, frustracja PAN TOMASZ WYGLĄD:rumiana twarz, szpakowate faworyty (baki), siwe, łagodne oczy CECHY CHARAKTERU (USPOSOBIENIE):chłodny, obojętny, samotnik, mizantrop (niechętnie nastawiony do ludzi), kiedyś wesoły, obecnie poważny, zrównoważony i opanowany, nie pokazuje uczuć, nade wszystko ceni spokój, jest zamknięty w sobie PRZEDSTAWIENIE POSTACI:emerytowany adwokat, kawaler, koneser sztuki, mieszka w kilkupokojowym mieszkaniu przy ulicy Miodowej Z poprzedniej lekcji wiesz już, że pan Tomasz jest głównym (pierwszoplanowym) bohaterem noweli.

# data[].attributes.headline
Bolesław Prus 'Katarynka' - lekcja 1 i 2

# data[].attributes.subject
Bolesław Prus 'Katarynka' - lekcja 1 i 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KATARYNKA"

Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą - nowela Bolesława Prusa ,,Katarynka".

Bolesław Prus

Monika Szkliniarz

Tytułowa katarynka to przenośny instrument muzyczny, w której obudowie znajduje się mechanizm - wałek melodyczny nabijany kolcami, który wprawiany jest w ruch za pomocą ręcznej korby. W XIX wieku katarynki cieszyły się ogromną popularnością. Co ciekawe, grajkowie, którzy muzykowali na miejskich podwórkach czy wiejskich jarmarkach, często nosili ze sobą małpki lub papugi, które wyciągały karteczkiz wróżbami.Czy kiedykolwiek słyszałaś/słyszałeś dźwięk katarynki? Obejrzyj filmik,a przekonasz się, jak brzmi ten instrument muzyczny. Czy pan Tomasz słusznie "nienawidził kataryniarzy i katarynek"?

1. Prawdziwe imię i nazwisko: Aleksander Głowacki.2. Żył w latach 1847-1912.3. Jako dziecko wcześnie stracił rodziców, przez co wychowywany był przez członków bliższej i dalszej rodziny.4. Był uczestnikiem powstania styczniowego.5. Pasjonował się matematyką, ale sławę zdobył jako dziennikarz i pisarz.6. Jako dziennikarz pisał artykuły dotyczące problemów zwykłych ludzi - mieszkańców Warszawy.7. Bohaterami wielu jego dzieł są dzieci.8. Najbardziej znane utwory, które napisał, to: ,,Katarynka", ,,Lalka", ,,Faraon", ,,Antek", ,,Z legend dawnego Egiptu".

BOLESŁAW PRUS - KILKA SŁÓW O AUTORZE

Źródło zdjęcia: Wikipedia.

Zapisz w zeszycie informacje dotyczące autora "Katarynki".

CZYM JEST NOWELA?

Nowela to krótki, zwięzły, jednowątkowy utwór pisany prozą. Charakteryzuje się ona małą liczbą bohaterów, wyraźnie zaznaczonym punktem kulminacyjnym (czyli momentem, w którym rozstrzygają się losy bohaterów) i zakończeniem puentą (często zaskakujące rozwiązanie akcji). W noweli ważną rolę odgrywa dany przedmiot lub wybrana postać.

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W NOWELI

1. Czas i miejsce akcji.Akcja rozgrywa się w latach 80. XIX wieku. Miejscem akcji jest śródmieście Warszawy i okoliczne ulice. Najważniejsze wydarzenia rozgrywają się w przeciętnej, warszawskiej kamienicy - w mieszkaniu od frontu, w oficynie i na podwórzu.2. Bohaterowie: Pan Tomasz (bohater główny, pierwszoplanowy, mecenas na emeryturze), ośmioletnia dziewczynka, matka dziewczynki, Kazimierz - stróż w kamienicy, Paweł - nowy stróż.3. Plan wydarzeń:

ADAPTACJA FILMOWA NOWELI

Na zakończenie zachęcam Cię do obejrzenia 27-minutowego filmu "Katarynka" z 1967 r. w reżyserii Stanisława Jędryki (w roli pana Tomasza wystąpił Tadeusz Fijewski). Został on wyprodukowany przez Telewizję Polską. Czy, Twoim zdaniem, film w całości oddaje treść noweli?

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Katarynka - lekcja pierwsza i druga by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"KATARYNKA" Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą - nowela Bolesława Prusa ,,Katarynka". Bolesław Prus Monika Szkliniarz Tytułowa katarynka to przenośny instrument muzyczny, w której obudowie znajduje się mechanizm - wałek melodyczny nabijany kolcami, który wprawiany jest w ruch za pomocą ręcznej korby. W XIX wieku katarynki cieszyły się ogromną popularnością.

# data[].attributes.headline
M. Jeżowska, J. Skubikowski 'Marzenia się spełniają'

# data[].attributes.subject
M. Jeżowska, J. Skubikowski 'Marzenia się spełniają'

# data[].attributes.attachment_link.title
M. Jeżowska 'Marzenia się spełniają' by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about M. Jeżowska 'Marzenia się spełniają' ✌️ - Video Presentation

# data[].attributes.headline
Jak napisać ogłoszenie? - praktyczne rady

# data[].attributes.subject
Jak napisać ogłoszenie? - praktyczne rady

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Temat:

Jak napisać ogłoszenie? - doskonalenie techniki.

ELEMENTY OGŁOSZENIA

Ogłoszenie- krótki tekst użytkowy o charakterze informacyjnym skierowany do grupy zainteresowanych.W ogłoszeniach zawiadamiamy np. o mającej odbyć się wystawie, spotkaniu, zgubieniu lub znalezieniu czegoś.

KTO OGŁASZA?

DLA KOGO?

O CZYM?

KIEDY SIĘ ODBYWA?

GDZIE SIĘ ODBYWA?

PAMIĘTAJ O NAGŁÓWKU:OGŁOSZENIE

Odrysuj w zeszycie swoją dłoń. Na każdym z odrysowanych palców zapisz poszczególne pytania, na jakie musi znaleźć się odpowiedź w ogłoszeniu.

WZÓR

O CZYM NALEŻY PAMIĘTAĆ, PISZĄC OGŁOSZENIE?

1

Określ nadawcę i adresata ogłoszenia (kto ogłasza?, dla kogo?).

2

Podaj temat ogłoszenia (czego dotyczy?).

3

Wskaż czas (kiedy?) i miejsce zdarzenia (gdzie?).

4

Zachęć do zainteresowania się treścią ogłoszenia - podaj korzyści wynikające z udziału w wydarzeniu.

5

Zadbaj o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

6

W ogłoszeniu o zgubie lub znalezieniu opisz także okoliczności wydarzenia, cechy szczególne. Zamieść dane kontaktowe (adres e-mail, numer telefonu).

WZÓR

OGŁOSZENIESamorząd szkolny SP40 w Sosnowcuinformujeuczniów naszej szkoły,że w środę 5.05.2021 r.o godz. 15:00w hali sportowejnaszej szkoły odbędą się eliminacje do szkolnego konkursu ,,Mam Talent''.Każdy uczeń będzie mógł zaprezentować swoje umiejętności w wybranej dziedzinie. Na wszystkich czeka dobra zabawa i konkursy z nagrodami.

KTO OGŁASZA?DLA KOGO?O CZYM?KIEDY SIĘ ODBYWA?GDZIE SIĘ ODBYWA?

Redagując ogłoszenie, warto podać dwa argumenty zachęcające do udziału w danym wydarzeniu.

PRZYDATNE SŁOWA

czasowniki: informuję o..., oznajmiamy, że..., ogłaszam, że.., pragnę zakomunikować, że...;znaleziono, zaginął

sformułowania zachęcające do udziału w wydarzeniu: Organizatorzy przewidzieli..., Nasza oferta jest skierowana do wszystkich..., Można będze obejrzeć..., Każdy uczestnik będzie mógł wziąć udział...

sformułowania zachęcające do kontaktu:Na znalazcę czeka nagroda..., Zmartwieni właściciele czekają na informację...

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać ogłoszenie? - doskonalenie techniki by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Temat: Jak napisać ogłoszenie? - doskonalenie techniki. ELEMENTY OGŁOSZENIA Ogłoszenie- krótki tekst użytkowy o charakterze informacyjnym skierowany do grupy zainteresowanych.W ogłoszeniach zawiadamiamy np. o mającej odbyć się wystawie, spotkaniu, zgubieniu lub znalezieniu czegoś. KTO OGŁASZA? DLA KOGO? O CZYM? KIEDY SIĘ ODBYWA? GDZIE SIĘ ODBYWA?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Powtórzenie poznanych zasad ortograficznych.

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

ZASADY

ZAPRASZAMYNA GRUNTOWNĄ POWTÓRKĘ ZASAD ORTOGRAFICZNYCH PRZED EGZAMINEM

a)gdy wymienia się na: o, a, e (np. móc - mogę, wrócić - wracać, siódemka - siedem);b) w zakończeniach rzeczowników -ów, -ówka, -ówna (np. Kraków, temperówka, baronówna) [wyjątki: wsuwka, skuwka, zasuwka];c) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać,np. róża, król, córka, król, królowa, żółty, półka, krótki, góra, ołówek, ogórek, rózga, ogół, kłótnia, który, mózg, póty, póki, późno, próba, równy, róża, skóra, tchórz, wróbel, wróżba, źródło.

"Ó" PISZEMY:

"Ó" PISZEMY:

a) w rzeczownikach kończących się na-unek, -us, -usz, -ula, -ulec (np. rysunek, tusz, matula);b) w czasownikach zakończonych na-uj, -uje, -uję, -ują (np. rysuj, buduje, maluję);c) na początku i na końcu wyrazu (np. uśmiech, ubiór, ulewa) [wyjątki: ósmy, ówczesny, ów, ówdzie];d) w zdrabniających, spieszczających lub zgrubiających zakończeniach wyrazów: -uchny, -uni, -usi, -utki,-unio, -unia, -uszek, -uszka, -uszko, -ulek, -ulka, -uś, -usia (np. tatuś, mamusia, babuszka, malutki, brzuszek).

"U" PISZEMY:

"U" PISZEMY:

a) gdy wymienia się na r (np. morze - morski, górze - górski, dworzec - dworca); b) po spółgłoskach p, b, d, t, g, k, ch, j, w (np. przeprosić, brzoza, drzewo, trzeba, pogrzeb, krzak, chrzan, przejrzeć, wrzesień) [wyjątki: kształt, bukszpan, pszenica, pszczoła, Pszczyna, wszyscy, gżegżółka, obszar, piegża]; c) zazwyczaj w zakończeniach -arz,-erz rzeczowników rodzaju męskiego (np. lekarz, piekarz);d) w zakończeniach -mierz i -mistrz rzeczowników rodzaju męskiego (np. kątomierz, zegarmistrz); e) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać (np. rządzić, rząd, rzadki, rzeka, orzech, rzepa, jarzębina).

"RZ" PISZEMY:

"RZ" PISZEMY:

a) gdy wymienia się na: g, ź, z, s, dz, d, h (np. mażę - mazać, pobłażać - błahy, dróżka - drodze, wożę - wozić, dróżka - droga);b) w zakończeniach -aż rzeczowników rodzaju męskiego w wyrazach pochodzących z języków obcych (np. tatuaż, bandaż, instruktaż, masaż); c) w zakończeniach -eż i -aż niektórych rzeczowników rodzaju żeńskiego (np. kradzież, straż, sprzedaż); d) po literach l, ł, r, n (np. lżej, małżeństwo, małżowina, rżeć) [wyjątki: wyrazy z cząstką -pół, -współ na początku wyrazu, np. współrządzić); e) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać,np. mżawka, żal, żyto, ożenić się, życzenie, reżyser, żniwo, żółty, żart, ciężar, pasażer, odważny.

"Ż" PISZEMY:

a) gdy wymienia się na sz (np. mucha - muszka, ucho - uszy, macocha - macosze, cicho - ciszej); b) po literze s (np. scharakteryzować, schab, schody, wschód, schludnie, schemat); c) na końcu wyrazów (np. dach, piach, brzuch, drogach, orzech, dwóch) [wyjątek: druh];d) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: chmura, chaber, chwalipięta, chrypka, chustka, chwila, chytry, chrzan, chrupki, chemia, orchidea, ochota, chleb, bochenek, chałka, choinka, chór, kochać, chaos.

"CH" PISZEMY:

a) gdy wymienia się na: g, dz, ż, z (np. wahać się - waga, wataha - watadze druh - drużyna, błahy - błazen); b) po literze z (np. zharmonizować, zhańbić, rozhuśtać, zheblować); c) w wyrazach, które zaczynają się od cząstek: hipo-, hydro-, hiper-, hekto-, hetero-, helio-, homo-, homeo- (np. hipopotam, hydrofor, hiperbola); d) w wyrazach, które należy zapamiętać, np. bohater, haft, hak, hala, hałas, hamak, hamulec, harmonia, hasło, harmider, hełm, herbata, hiacynt, hiena, hola, honorarium, hop, horyzont, hotel, hrabia, huk, hulajnoga, humor, huragan, hurtownia, alkohol, wehikuł, filharmonia, ohydny, czyhał.

"H" PISZEMY:

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zasady ortograficzne - powtórzenie by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Powtórzenie poznanych zasad ortograficznych. Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz ZASADY ZAPRASZAMYNA GRUNTOWNĄ POWTÓRKĘ ZASAD ORTOGRAFICZNYCH PRZED EGZAMINEM a)gdy wymienia się na: o, a, e (np. móc - mogę, wrócić - wracać, siódemka - siedem);b) w zakończeniach rzeczowników -ów, -ówka, -ówna (np. Kraków, temperówka, baronówna) [wyjątki: wsuwka, skuwka, zasuwka];c) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać,np.

# data[].attributes.headline
Czym się różni zdanie od równoważnika zdania?

# data[].attributes.subject
Czym się różni zdanie od równoważnika zdania?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?

Monika Szkliniarz

Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, czym różni się zdanie od równoważnika zdania.

WYPOWIEDZENIE

to grupa wyrazów, która przekazuje zrozumiałą informację. Wyróżniamy:

ZDANIEzawsze zawiera orzeczenie.Przykład: Zakończenie roku szkolnego odbędzie się w piątek.

RÓWNOWAŻNIK ZDANIAnie ma orzeczenia (ale można je wprowadzić) Przykład: Zakończenie roku szkolnego w piątek.

ZADANIE

Zapisz w zeszycie wypowiedzenia, które są równoważnikami zdań.Uspokój się!Przyjazd pociągu za pięć minut.Cisza!Otwarcie sklepu za tydzień.Proszę o zachowanie spokoju!Uwaga, ograniczenie prędkości!Serdecznie zapraszamy!

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Czym różni się zdanie od równoważnika zdania? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania? Monika Szkliniarz Podczas dzisiejszej lekcji dowiecie się, czym różni się zdanie od równoważnika zdania. WYPOWIEDZENIE to grupa wyrazów, która przekazuje zrozumiałą informację. Wyróżniamy: ZDANIEzawsze zawiera orzeczenie.Przykład: Zakończenie roku szkolnego odbędzie się w piątek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot?

Monika Szkliniarz

CZĘŚCI ZDANIA

Podczas dzisiejszej lekcji poznacie dwie główne części zdania, którymi są orzeczenie i podmiot.

ORZECZENIE

to główna część zdania, która nazywa czynności lub stany. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z nim dzieje? Wyrażone jest najczęściej czasownikiem w formie osobowej.W zdaniu podkreślamy je dwiema liniami.Przykład: Tomek rysuje.

ORZECZENIE

PODMIOT

to część zdania, która nazywa wykonawcę czynności. Odpowiada na pytania: kto?, co? Wyrażone jest najczęściej rzeczownikiem w mianowniku. W zdaniu podkreślamy go jedną linią.Przykład: Tomek rysuje.

PODMIOT

ZADANIE

Przepisz zdania do zeszytu. Podkreśl w nich podmioty i orzeczenia.a) Zenek rozmawia przez telefon.b) Kasia kupuje książkę.c) Pani czyta list.d) Uczniowie uważnie słuchają nauczycielki.e) Chłopiec głaszcze psa.f) Dzieci bawią się na plaży.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot? Monika Szkliniarz CZĘŚCI ZDANIA Podczas dzisiejszej lekcji poznacie dwie główne części zdania, którymi są orzeczenie i podmiot. ORZECZENIE to główna część zdania, która nazywa czynności lub stany. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z nim dzieje?

# data[].attributes.headline
Pisownia wyrazów wielką i małą literą (nazwy geograficzne)

# data[].attributes.subject
Pisownia wyrazów wielką i małą literą (nazwy geograficzne)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: O pisowni wyrazów wielką i małą literą.

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

NAZWY GEOGRAFICZNE

ZAPRASZAMYNA LEKCJĘ ORTOGRAFII

a) nazwy państw oraz ich mieszkańców, np. Polska - Polak, Polka, Włochy - Włoch, Włoszka;b) nazwy regionów, miast, dzielnic, wsi, np. Śląsk, Katowice, Sosnowiec, Zagórze;c) nazwy mieszkańców regionów, np. Ślązak (mieszkaniec regionu Śląsk), Kaszub (mieszkaniec regionu Kaszuby).

WIELKĄ LITERĄPISZEMY:

MAŁĄ LITERĄPISZEMY:

a) przymiotniki pochodzące od nazw państw, np. język polski, język angielski, język włoski;b) nazwy mieszkańców miast, dzielnic, wsi, np. sosnowiczanin, sosnowiczanka, zagórzanin, zagórzanka, dąbrowianin, dąbrowianka;c) nazwy województw, np. śląskie, małopolskie, pomorskie.

+

+

+

Wykonaj następujące zadania w zeszycie ćwiczeń: ćw. 1, 2 (s. 75), ćw. 3, 4 (s. 76), ćw. 7 (s. 78),ćw. 10, 11 (s. 79).

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia wyrazów wielką i małą literą by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O pisowni wyrazów wielką i małą literą. Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz NAZWY GEOGRAFICZNE ZAPRASZAMYNA LEKCJĘ ORTOGRAFII a) nazwy państw oraz ich mieszkańców, np. Polska - Polak, Polka, Włochy - Włoch, Włoszka;b) nazwy regionów, miast, dzielnic, wsi, np. Śląsk, Katowice, Sosnowiec, Zagórze;c) nazwy mieszkańców regionów, np. Ślązak (mieszkaniec regionu Śląsk), Kaszub (mieszkaniec regionu Kaszuby).

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak zapisać rozmowę? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Jak zapisać rozmowę? ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jan Kochanowski - fraszki. Powtórzenie przed egzaminem ósmoklasisty.

Monika Szkliniarz

"Na lipę"

Jest to przykład liryki inwokacyjnej. Uosobionalipa (podmiot liryczny) zaprasza, by spocząć w jej cieniu. Używa w tym celu apostrofy - bezpośredniego zwrotu do gościa (może być nim każdy z czytelników, człowiek zmęczony, potrzebujący wytchnienia).

Lipa (podmiot mówiący w utworze) zaprasza znajdującego się nieopodal gościa do odpoczynku w cieniu jej liści. Drzewo oferuje chłód, spokój, wygodę i ciszę.

W kolejnych wersach, będących opisem miejsca, w którym znajduje się lipa, najważniejszą rolę pełnią podkreślone epitety. Dzięki ich nagromadzeniu, czytelnik postrzega przedstawione miejsce jako przestrzeń sielską, swojską, bezpieczną.

w hesperyskim sadzie - w mitologicznym ogrodzie bogów, w którym rosły złote jabłka; był to podarunek ślubny matki Zeusa, Gai, dla jego przyszłej żony - Hery (nawiązanie do kultury starożytnej było elementem charakterystycznym dla twórców renesansu)

Zalety szlachetnego drzewa zostały podkreśloneantytezą.

Upersonifikowana lipa zwraca się do przechodnia, zachwalając odpoczynek w cieniu jej rozłożystych gałęzi. Tam gość znajdzie ciszę, ukojenie, wdzięczny ptasi szczebiot. Wszystkie walory lipy sprawiają, że jest ona dla właściciela prawdziwym skarbem, cenniejszym niż złoto. Nastrój wiersza odzwierciedla spokój i błogość, których można zaznać, odpoczywając pod lipą.

Fraszkato krótki utwór poetycki, pisany wierszem. Zwykle ma charakter żartobliwy, czasem refleksyjny i jest oparty na ciekawym pomyśle. Zazwyczaj fraszka zakończona jest puentą. Tytuły fraszek Kochanowskiego zaczynają się zazwyczaj od przyimków, np. Na... (Na lipę), Do... (Do Hanny).Jan Kochanowski stworzył polską nazwę fraszka od włoskiego słowa frasca, które dosłownie oznacza gałązkę, a w przenośni: drobiazg, błahostkę, żarcik.

"Na ZDROWIE"

Podmiot liryczny, używając apostrofy, zwraca się bezpośrednio do zdrowia, nazywając je "szlachetnym" (epitet).

Zdaniem podmiotu lirycznego doceniamy wartość zdrowia, gdy je tracimy

Poeta przeciwstawia zdrowiu takie wartości, jak: bogactwo, młodość, wysokie stanowiska społeczne, władzę, które nie mają żadnego znaczenia, gdy człowiek zaniemoże. Cenę zdrowia poznaje się dopiero wówczas, gdy się je utraci.

W ostatnich wersach ponownie podkreślona została wartość zdrowia, które zostało określone mianem "klejnotu". Podmiot liryczny zwraca się z prośbą do zdrowia, by na zawsze zamieszkało w jego domu.

Przykładowe środki stylistyczne:- apostrofy (ślachetne zdrowie, klinocie drogi),- epitety (wiek młody, mieśca wysokie, władze szerokie),- porównanie (nikt się nie dowie, jako smakujesz, aż się zepsujesz),- wyliczenie (dobre mienie, perły, kamienie),- anafora (Ani lepszego / Ani droższego),- archaizmy (ślachetne, mieśca).

"O ŻYWOCIE LUDZKIM"

Fraszka jako nazwa gatunku lirycznego pochodzi od włoskiego wyrazu frasca, czyli gałązka. W przenośni słowo to oznacza: błahostkę, żarcik, drobiazg.

Myśl o zmienności i niepewności ludzkiego losu.

Pieniądze, władza, uroda, sława to wartości nietrwałe.

Życie ludzkie zostaje porównane do teatru kukiełek: człowiek nie decyduje o swoim losie, jest jedynie aktorem odgrywającym rolę wyznaczoną mu przez Boga.

Fraszka ta należy do grupy utworów refleksyjnych (autor podejmuje w niej tematykę filozoficzną). Wyraża zadumę nad życiem, miejscem i rolą człowieka w świecie, podkreślając, że nie jest on ani panem samego siebie, ani panem świata i natury. Władzę nad nim ma bowiem wszechpotężna, kierująca się niezrozumiałymi dla niego prawami i bardzo zmienna siła - Fortuna - Los. Włada ona też wszystkimi ziemskimi dobrami, które są przez to nietrwałe i przemijające (tak samo zresztą jak ludzkie życie). Człowiek staje się w ten sposób igraszką w rękach losu, marionetką. Takie przedstawienie człowieka (jako kukiełki odgrywającej swoją rolę w przedstawieniu) nazywamy motywem "teatru świata" (łac. theatrum mundi).

Przykładowe środki stylistyczne:-anafora (Fraszki to wszytko, cokolwiek...),- epitety (pewnej rzeczy, polna trawa),- wyliczenie (zacność, uroda, moc, pieniądze, sława),- porównanie (Wszystko to minie jako polna trawa),- archaizmy (naśmiawszy się nam, wemkną nas w mieszek).

"NA DOM W CZARNOLESIE"

Podmiot liryczny w 1. os. l.p. (niechaj mieszkam, zaimek "mnie") zwraca się za pomocą apostrofydo Boga - władcy jego życia - z prośbą o błogosławieństwo.

Poeta nie zabiega o dobra materialne.

Życzeniem podmiotu lirycznego jest mieszkanie w tym gniaździe ojczystym -miejscu związanym z jego tożsamością. Tylko tam będzie mógł żyć w zdrowiu, prawdzie i skromności oraz wśród życzliwych ludzi, dzięki którym jego starość nie będzie "przykrą".

Fraszka ta ma charakter monologu lirycznego poety, który zwraca się z apostrofą do Boga. Zawdzięcza Mu wszystko, traktuje Go jako swego dobroczyńcę, któremu można powierzyć sekrety i prośby. Dla poety najważniejsze są: czyste sumienie, zdrowie, ludzka życzliwość. Do życia nie potrzebuje bogactwa, wystarczy mu skromny dom rodzinny (motyw gniazda ojczystego), przyjemne otoczenie i brak trosk materialnych. Kochanowski w swoim utworze opisał renesansowy model życia człowieka, dla którego najważniejsze są wartości moralne i etyczne: ojczyzna, dom, zdrowie, uczciwość, szacunek otoczenia, spokojna starość.

Przykładowe środki stylistyczne:- apostrofa (Panie...),- epitety (moja praca, pałace marmórowe, ludzką życzliwością),- antyteza (Inszy niechaj pałace marmórowe mają... / Ja, Panie, niechaj mieszkam w tym gniaździe ojczystym),- archaizmy (gniaździe, ućciwym, sumnieniem).

Fraszka ta jest utworem religijnym o widocznych akcentach autobiograficznych.

"NA MŁODOŚĆ", "DO HANNY", "NA NABOŻNĄ"

Fraszka ta przedstawia konflikt pokoleń. Starzy życzą sobie, by młodzi zachowywali się rozważnie - pewnie dlatego, że zbyt szybko zapomnieli swoje wczesne lata. Ich oczekiwania są niemożliwe do spełnienia. Dorastanie bez szaleństw zostaje porównane do cyklu rocznego bez wiosny, która jest symbolem młodości.

W tej fraszce obyczajowej podmiotem lirycznym jest kochanek, który zarzuca adresatce utworu - Hannie - brak uczuć, żali się, że ukochana ma serce z kamienia. Bohaterka liryczna jest nieczuła, zaś kochanek (ujawniający się poprzez zaimek mi) oczekuje uczucia. Serce Hanny jest tak samo twarde jak diament w jej pierścieniu. Kobieta ofiarowuje podmiotowi lirycznemu pierścień (na znak zaręczyn - kiedyś podczas zaręczyn para wymieniała się pierścieniami, nie tylko mężczyzna dawał go kobiecie). On jednak prosi, aby jej serce zmiękło, by obdarzyła go uczuciem. W utworze na zasadzie kontrastu zostają przeciwstawione sobie obojętność Hanny i uczucie kochanka.

Utwór ten buduje pytanie retoryczne, skierowane do tytułowej nabożnej. Ujawnia ono sprzeczność w postawie kobiety, która musi być grzeszna, skoro tak często czuje potrzebę spowiedzi, choć sama nie chce się do tego przyznać. Fraszka ośmiesza fałszywą pobożność. W kontekście postawy bohaterki lirycznej tytuł wiersza ma charakter ironiczny.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jan Kochanowski - fraszki by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jan Kochanowski - fraszki. Powtórzenie przed egzaminem ósmoklasisty. Monika Szkliniarz "Na lipę" Jest to przykład liryki inwokacyjnej. Uosobionalipa (podmiot liryczny) zaprasza, by spocząć w jej cieniu. Używa w tym celu apostrofy - bezpośredniego zwrotu do gościa (może być nim każdy z czytelników, człowiek zmęczony, potrzebujący wytchnienia).

# data[].attributes.headline
Jak napisać podziękowanie? - praktyczne rady

# data[].attributes.subject
Jak napisać podziękowanie? - praktyczne rady

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Temat: Jak napisać podziękowanie? - praktyczne rady.

Monika Szkliniarz

SZKOŁA PISANIA

Monika Szkliniarz

Podziękowanie to ustna lub pisemna wypowiedź, której celem jest wyrażenie wdzięczności. W zależności od tego, kto jest odbiorcą podziękowania, może mieć ono charakter grzecznościowy lub bardziej osobisty.

CZYM JEST PODZIĘKOWANIE?

Zastanów się, komu i za co mogłabyś/mógłbyś podziękować.

Elementy składowe podziękowania:- miejscowość, data (w prawym górnym rogu),- adresat (np. Droga Kasiu) lub nagłówek (np. PODZIĘKOWANIE)[po lewej stronie lub pośrodku],- określenie powodu składania podziękowania,- treść podziękowania,- zwrot grzecznościowy,- podpis.

PRAKTYCZNE RADY

WZÓR PODZIĘKOWANIA

PRZYDATNE SŁOWA:

wprowadzenie: Zwracam się z podziękowaniem..., Pragnę wyrazić wdzięczność za..., Chciałbym podziękować Ci za..., Składam Państwu podziękowanie za..., Proszę przyjąć serdeczne podziękowania za...;

powód składania podziękowań: za trud włożony w..., za umożliwienie..., za wsparcie..., za pomoc w..., za udział..., za zorganizowanie...;

sposób składania podziękowań (jak?): gorąco, bardzo, mocno, uprzejmie, w imieniu wszystkich, osobiście, serdecznie, z całego serca;

sformułowania grzecznościowe kończące podziękowania: z wyrazami szacunku, z wyrazami wdzięczności, z wyrazami uznania

Pamiętaj, by zwroty grzecznościowe (np. Tobie, Ci, Wam) pisać wielką literą.

Dziękuję za udział w lekcji.

Genial.ly Genial.ly. 169 likes · 83 talking about this. Genial.ly Facebook

Tweets by genially_es

Genially Web - About - Google+ Genially Web hasn't shared anything on this page with you. Google

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać podziękowanie? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Temat: Jak napisać podziękowanie? - praktyczne rady. Monika Szkliniarz SZKOŁA PISANIA Monika Szkliniarz Podziękowanie to ustna lub pisemna wypowiedź, której celem jest wyrażenie wdzięczności. W zależności od tego, kto jest odbiorcą podziękowania, może mieć ono charakter grzecznościowy lub bardziej osobisty. CZYM JEST PODZIĘKOWANIE? Zastanów się, komu i za co mogłabyś/mógłbyś podziękować.

# data[].attributes.attachment_link.title
Andrzej Bursa Nauka chodzenia by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Andrzej Bursa Nauka chodzenia ✌️ - Vertical infographics

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Określamy temat wiersza W. Bełzy ,,Motyl''.

Temat:

Monika Szkliniarz

Autor wielu wierszy o treści patriotycznej, adresowanych do dzieci i młodzieży (zamieszczonych w zbiorze ,,Katechizm dziecka polskiego''), redagował pismo ,,Promyczek. Tygodnik dla dzieci''.

WŁADYSŁAW BEŁZA (1847-1913)

Zapoznaj się z treścią wiersza.Określ, co jest jego tematem.W jaki sposób spędzają czas dzieci, o których jest mowa w utworze?

Zwróć uwagę na wersy wydzielone cudzysłowem. Wyjaśnij, w jakim celu zastosowano ten znak interpunkcyjny. Jak wyróżniony fragment wpływa na odbiór utworu?

Do kogo są skierowane dwa ostatnie wersy wiersza? Do jakiej refleksji skłaniają zawarte w nich słowa?

1

3

2

Jak oceniasz zabawę dzieci opisanych w wierszu? Co mogłabyś/mógłbyś powiedzieć im, gdybyś znalazł się na tej samej łące?

Co stanie się z motylem, kiedy zostanie złapany? Co sądzisz o takich sposobach na zabawy?

ANALIZA WIERSZA

epitety

uosobienie - nadanie przedmiotom, zwierzętom, zjawiskom cech ludzkich (cech człowieka)

ŚRODKI STYLISTYCZNE

wyliczenie - wymienienie wyrazów odpowiadających najczęściej na to samo pytanie

wykrzyknienia

RYMY

ręku - wdzięku, społem - kołem, ruchu - zuchu, zapałem - złapałem, boli - niewoli

NOTATKA DO ZESZYTU

Tematyka wiersza: zwrócenie uwagi na konieczność poszanowania przyrody. Nastrój wiersza: refleksyjny. Budowa wiersza: ciągła. Środki stylistyczne: - epitety (np. ,,wonnej łące''); - uosobienie (,,motyle pełne wdzięku'');- wyliczenie (,,śmiechu, gwaru i ruchu'');- wykrzyknienia (np. ,,Aha!'');- rymy (np. ,,ruchu - zuchu'').

ZADANIENarysuj w zeszycie najpiękniejszego motyla, jakiego tylko potrafisz.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
W. Bełza "Motyl" by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Określamy temat wiersza W. Bełzy ,,Motyl''. Temat: Monika Szkliniarz Autor wielu wierszy o treści patriotycznej, adresowanych do dzieci i młodzieży (zamieszczonych w zbiorze ,,Katechizm dziecka polskiego''), redagował pismo ,,Promyczek. Tygodnik dla dzieci''. WŁADYSŁAW BEŁZA (1847-1913) Zapoznaj się z treścią wiersza.Określ, co jest jego tematem.W jaki sposób spędzają czas dzieci, o których jest mowa w utworze?

# data[].attributes.headline
Krzysztof Kamil Baczyński "Z głową na karabinie"

# data[].attributes.subject
Krzysztof Kamil Baczyński "Z głową na karabinie"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji:

Bez wyboru. Interpretujemy wiersz Krzysztofa Kamila Baczyńskiego "Z głową na karabinie".

Monika Szkliniarz

Kim były "Warszawskie dzieci"? O jakim pokoleniu będzemy mówić? z jakim wydarzeniem historycznym związane jest pokolenie, o którYm będziemy dzisiaj mówić?

II wojna światowa, powstanie warszawskie;poświęcenie się w imię ojczyzny

KRZYSZTOF KAMIL BACZYŃSKI (1921-1944)

Uważany za najwybitniejszego poetę tworzącego w okresie II wojny światowej. Jego biografia doskonale wpisuje się w historię pokolenia Kolumbów (tj. młodość przypadająca na czasy wojny, edukacja akademicka na tajnych kompletach Uniwersytetu Warszawskiego, walka w Szarych Szeregach w batalionie AK "Zośka", wielka miłość do Barbary Drapczyńskiej zakończona małżeństwem, śmierć w czwartym dniu powstania warszawskiego). Życiorys Baczyńskiego stanowił tragiczną biografię artysty, którego młodość została zdeterminowana dramatem wojny i naznaczona jej piętnem.

K.K. BACZYŃSKI "Z GŁOWĄ NA KARABINIE"

W utworze jest mowa o przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.

W wierszu można dostrzec zaciskający się krąg, który symbolizuje osaczenie (metafora: Obskoczony przez zdarzeń zamęt, / kręgiem ostrym rozdarty na pół), strach (porównanie:Krąg jak nożem z wolna rozcina / przetnie światło zanim dzień minie), nadchodzącą śmierć, niszczącą siłę wojny (ożywienie: Nocą słyszę, jak coraz bliżej / drżąc i grając krąg się zaciska).

W utworze pojawia się peryfraza, czyli środek stylistyczny polegający na zastąpieniu jednego określenia innymi. Wyrażenia składające się na peryfrazę mają to samo znaczenie, co zastępowany wyraz. Czasami tworzą rozbudowany obraz poetycki lub wykorzystują metaforę.Peryfraza „czas wielkiej rzeźby" to młodość, czas wchodzenia w dorosłość (kiedy dopiero rzeźbi się siebie). To okres w życiu, który młodzi ludzie powinni poświęcić na kształtowanie osobowości, rozwijanie się; osoba mówiąca obawia się, że będzie musiała zrezygnować z czasu poznawania siebie i poświęcić się walce.Osobą mówiącą w wierszu jest młody człowiek, który żyje ze świadomością rychłej śmierci, musi podjąć walkę, nie jest w tym jednak osamotniony: ,,a mnie przecież tak jak i innym'', miłość do ojczyzny jest powodem, dla którego całe pokolenie godzi się na śmierć. Osoba mówiąca z wiersza Baczyńskiego może być utożsamiana z samym autorem. Wiersz jest przykładem liryki osobistej, mówi o sytuacji życiowej, w której znalazł się autor - przedstawiciel pokolenia Kolumbów, świadomy, że swoją miłość do ojczyzny przypłaci życiem

TRAGIZM POKOLENIA KOLUMBÓW POLEGAŁ NA TYM, Że MUSIELI ONI STANĄĆ DO WALKI I POŚWIĘCIĆ ŻYCIE W OBRONIE OJCZYZNY.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
K.K. Baczyński "Z głową na karabinie" by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji: Bez wyboru. Interpretujemy wiersz Krzysztofa Kamila Baczyńskiego "Z głową na karabinie". Monika Szkliniarz Kim były "Warszawskie dzieci"? O jakim pokoleniu będzemy mówić? z jakim wydarzeniem historycznym związane jest pokolenie, o którYm będziemy dzisiaj mówić? II wojna światowa, powstanie warszawskie;poświęcenie się w imię ojczyzny KRZYSZTOF KAMIL BACZYŃSKI (1921-1944) Uważany za najwybitniejszego poetę tworzącego w okresie II wojny światowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pisownia wyrazów z "ch" i "h".

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

"CH" i "H"

ZAPRASZAMYNA LEKCJĘ ORTOGRAFII

a) gdy wymienia się na sz, np.:mucha - muszka, suchy - susza, pycha - pyszny, blacha - blaszka, pielucha - pieluszka;b) na końcu wyrazu, np.: dach, gmach, piach, puch, brzuch, na ulicach, przy schodach, łasuch, uśmiech, och, groch, pech, orzech, zapachwyjątek: druh;c) po literze s,np.: schładzać, schab, schody, scharakteryzować, schować, schwytać;d) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: chmura, chaber, chwalipięta, chrypka, chustka, chwila, chytry, chrzan, chrupki, chemia, orchidea, ochota, chleb, bochenek, chałka.

"CH" PISZEMY:

a) kiedy wymienia się na g, ż, z (dotyczy to jednak tylko kilku wyrazów),np.: wahać się - waga, druh - drużyna, błahy - błazen;b) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: bohater, haft,hak, hala,hałas, hamak, hamulec, harmonia,hasło, harmider, hełm, herbata, hiacynt, hiena,hipopotam, hola, honorarium, hop,horyzont, hotel, hrabia,huk, hulajnoga, humor, huragan, hurtownia.

"H" PISZEMY:

+

+

+

ĆWICZENIE 1. Z rozsypanych liter ułóż 5 wyrazów, w których "ch" zapisujemy na końcu. Zapisz je w zeszycie.

ĆWICZENIE 2. Z chmury wyrazowej wypisz do zeszytu jak najwięcej wyrazów z "ch" lub "h".

Wykonaj następujące zadania w zeszycie ćwiczeń: ćw. 2 (s. 72), ćw. 3, 4 (s. 73), ćw. 5, 6 (s. 74).

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia wyrazów z "ch" i "h" by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pisownia wyrazów z "ch" i "h". Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz "CH" i "H" ZAPRASZAMYNA LEKCJĘ ORTOGRAFII a) gdy wymienia się na sz, np.:mucha - muszka, suchy - susza, pycha - pyszny, blacha - blaszka, pielucha - pieluszka;b) na końcu wyrazu, np.: dach, gmach, piach, puch, brzuch, na ulicach, przy schodach, łasuch, uśmiech, och, groch, pech, orzech, zapachwyjątek: druh;c) po literze s,np.: schładzać, schab, schody, scharakteryzować, schować, schwytać;d) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: chmura, chaber, chwalipięta, chrypka, chustka, chwila, chytry, chrzan, chrupki, chemia, orchidea, ochota, chleb, bochenek, chałka.

# data[].attributes.headline
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

O walce Alicji ze złem.

Temat lekcji:

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

KRZYŻÓWKA

WALKA ALICJI ZE ZŁEM

Podaj przykłady sytuacji, w których dziewczynka przeciwstawiła się złu.

Dlaczego mała bohaterka postanowiła walczyć ze złem?

W jaki sposób można odróżnić dobro od zła?

Alicja zabiera źle traktowane dziecko z domu Księżnej.Dziewczynka wstawia się za Ogrodnikiem u Królowej Kier.Podróżniczka broni Waleta podczas procesu.

Trzeba odróżnić dobro od zła.Należy walczyć z niesprawiedliwością.Każdemu pokrzywdzonemu powinno się udzielić pomocy.

WALKA ALICJI ZE ZŁEM

WNIOSKI

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz O walce Alicji ze złem. Temat lekcji: Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf. KRZYŻÓWKA WALKA ALICJI ZE ZŁEM Podaj przykłady sytuacji, w których dziewczynka przeciwstawiła się złu. Dlaczego mała bohaterka postanowiła walczyć ze złem? W jaki sposób można odróżnić dobro od zła?

# data[].attributes.headline
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Elementy świata przedstawionego w utworze ,,Alicja w Krainie Czarów''.

Temat lekcji:

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY

majowy dzień od rana do zachodu słońca

CZAS AKCJI

MIEJSCE AKCJI

BOHATEROWIE

Kraina Czarów: królicza nora, dom Białego Królika, magiczny ogród, dom księżnej, zaczarowany las, dom Marcowego Zająca

a) tytułowy, pierwszoplanowy: Alicja;b) drugoplanowi, np.: Biały Królik, Kapelusznik, Marcowy Zając, Królowa Kier;c) epizodyczni, np.: Mysz, Dodo.

BOHATEROWIE

Alicja

Tytułowa bohaterka, główna postać. Siedmioletnia dziewczynka, której wizyta w Krainie Czarów zmienia postrzeganie świata.

Biały Królik

Szalone, zamieszkujące w Krainie Czarów zwierzę, które prowadzi Alicję poprzez swą norę do cudownego świata.

Królowa Kier

Władczyni Krainy Czarów, jest władcza i apodyktyczna, wciąż się awanturuje i krzyczy o ścinaniu głów.

Kot-Dziwak z Cheschire

Wiecznie uśmiechnięty kot, który pojawia się i znika na życzenie. Wykazuje się indywidualizmem.

BOHATEROWIE

Pan Gąsienica

Stworzenie z Krainy Czarów. Siedzi na grzybiei pali wodną fajkę. Alicję traktujez pogardą. Przekonuje ją do skosztowania grzyba.

Zwariowany Kapelusznik

mały nieuprzejmy kapelusznik, który żyje w ciągłym czasie herbacianego spotkania. Cieszy go frustracja Alicji.

Marcowy Zając

Należy do kompanii herbacianej (osób, które utknęły w czasie podczas spotkania na herbatę). Cieszą go zmartwienia Alicji.

Bohaterowie - rekwizyty/wątki

PRZEBIEG NAJWAŻNIEJSZYCH WYDARZEŃ

Przebieg najważniejszych wydarzeń:1. Odpoczynek nad rzeką.2. Pogoń za Białym Królikiem.3. Niespodziewane zmiany wzrostu.4. Rozmowa z Myszą i ptakami.5. Udział w wyścigu Komitetu.6. Wizyta w domu Białego Królika.7. Porady pana Gąsienicy.8. Spotkanie z Gołębicą.9. Wyniesienie dziecka z domu Księżnej.10. Odkrycie nadzwyczajnych umiejętności Kota.11. Podwieczorek z Marcowym Zającem.12. Wizyta w cudownym ogrodzie.13. Spotkanie z Królową Kier.14. Obserwowanie gry w krokieta.15. Poznanie Żółwiciela i jego historii.16. Proces Waleta.17. Przebudzenie się ze snu.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Elementy świata przedstawionego w utworze ,,Alicja w Krainie Czarów''. Temat lekcji: Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

# data[].attributes.headline
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Alicja w Krainie Czarów" i jej autorem.

Temat lekcji:

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

Lewis Carroll (1832-1898)

właściwie Charles Lutwidge Dodgson, angielski matematyk , pisarz i poeta. Jego najbardziej znanymi utworami są: ,,Alicja w Krainie Czarów'' oraz jej kontynuacja ,,Po drugiej stronie lustra''. Za pierwowzór postaci Alicji uważana jest Alice Liddell (córka wicerektora Uniwersytetu Oksfordzkiego, chętnie fotografowana przez samego Dodgsona).

NAJPOPULARNIEJSZE EKRANIZACJE

1951 r.: animowana adaptacja Walta Disneya. Spopularyzowała w Ameryce ikonę Alicji jako blondyneczki w białym fartuszku i niebieskiej sukience. Disney nawiązywał też do oryginalnych ilustracji Tenniela. Fabuła opierała się na obydwu książkach o Alicji.

2010 r.: Alicja w Krainie Czarów (ang. Alice in Wonderland) - amerykański film fantasy z 2010 w reżyserii Tima Burtona, stanowiący filmową adaptację powieści Alicja w Krainie Czarów i Po drugiej stronie lustra Lewisa Carrolla. W roli tytułowej wystąpiła Mia Wasikowska, zaś Johnny Depp zagrał Szalonego Kapelusznika.

Fragmenty spektaklu ,,Alicja w Krainie Czarów'' wystawianego na deskach Teatru Muzycznego Roma w Warszawie

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lewis Carroll "Alicja w Krainie Czarów" - lekcja 1 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lewis Carroll"Alicja w Krainie Czarów" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Alicja w Krainie Czarów" i jej autorem. Temat lekcji: Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf. Lewis Carroll (1832-1898) właściwie Charles Lutwidge Dodgson, angielski matematyk , pisarz i poeta.

# data[].attributes.headline
Jak napisać opowiadanie? - praktyczne rady

# data[].attributes.subject
Jak napisać opowiadanie? - praktyczne rady

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła pisania

Jak napisać opowiadanie? - praktyczne rady.

START

OPOWIADANIE

to wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo-skutkowy.

NARRATOR I RODZAJE NARRACJI

Może być jednym z bohaterów, świadkiem lub uczestnikiem zdarzeń. Należy wówczas do świata przedstawionego utworu i wypowiada się bezpośrednio. Używa czasowników w pierwszej osobie, np. mówię, robiłam, poszliśmy.Jest to narracja pierwszosobowa.

NARRATOR PIERWSZOOSOBOWY

Może być obserwatore wydarzeń. Wypowiada się wówczas pośrednio. Używa czasownikóww trzeciej osobie, np. poszedł, wziął, zrobił. Jest to narracja trzecioosobowa.

NARRATOR TRZECIOOSOBOWY

Najczęściej opowiadanie pisane jest w czasie przeszłym. Jednakże w niektórych miejscach możesz zmienić czas na teraźniejszy, np. gdy chcesz opisać jakąś dramatyczną sytuację lub coś, co jeszcze się dzieje. Możesz także, od samego początku, konsekwentnie stosować czas teraźniejszy. Staraj się jednak, by w swoim opowiadaniu nie mieszać czasów, ponieważ wynikają z tego różnego rodzaju błędy.

CZAS NARRACJI

Uważaj na czasy!Pisz:a) tylko w czasie przeszłym;b) w czasie przeszłym, pamiętając, by w dramatycznym momencie akcji zmienić go na terażniejszy;c) tylko w czasie teraźniejszym.

Każda część opowiadania powinna rozpoczynać się od nowego akapitu, czyli od wcięcia rozpoczynającego linijkę tekstu w niewielkiej odległości od marginesu.

Akapitem nazywamy też całość myślową zawartą między dwoma wcięciami tekstu. W ten sposób rozpoczynamy nową myśl..

PAMIĘTAJ O AKAPITACH!

Określ w nim, jak doszło do opisywanych zdarzeń (wskaż czas i miejsce wydarzeń)i przedstaw bohaterów.

Przedstaw w nim kolejność prezentowanych wydarzeń. Zwróć uwagę, by zrelacjonować wydarzenia w taki sposób, by zaciekawić czytelnika, prowadząc go do punktu kulminacyjnego.

Ostatnia z części opowiadania powinna być oryginalna i ciekawa dla czytelnika. Powinna zawierać krótkie podsumowanie lub ocenę wydarzeń. Może także zawierać efektowną puentę, czyli celne, często dowcipne zakończenie opowiadania, podsumowujące najważniejszą myśl.

WSTĘP

ROZWINIĘCIE

ZAKOŃCZENIE

TRZY CZĘŚCI OPOWIADANIA

PAMIĘTAJ O TYM, ŻEBY NADAĆ TYTUŁ SWOJEMU OPOWIADANIU.

Wydarzenia w opowiadaniu możesz przedstawić w sposób chronologiczny, czyli po kolei - poczynając od tych najstarszych (w stosunku do momentu opowiadania), aż po najnowsze. Jest to jeden z najczęściej stosowanych porządków.

W tym wypadku chodzi o odtwarzanie zdarzeń z przeszłości, a nie o przestrzeganie następstwa w czasie. Są to wspomnienia, odtwarzanie wydarzeń z przeszłości bohatera.

Porządek ten polega na relacjonowaniu zdarzeń na zasadzie następstwa przyczynowo-skutkowego.

UKŁAD CHRONOLOGICZNY

UKŁAD ODWRÓCONY - RETROSPEKCJA

UKŁAD LOGICZNY

PORZĄDEK PRZEDSTAWIANIA ZDARZEŃ

Kiedy chcesz udowodnić, że jedne wydarzenia wynikają z drugich, możesz użyć słów: zatem, wobec tego, wskutek czego, toteż, gdyż, ponieważ, dlatego też, ze względu na, z powodu, z przyczyny, w takim razie.

PRZYDATNE SŁOWA

określenia dotyczące czasu zdarzeń

określenia dotyczące miejsca zdarzeń

wyrazy wskazujące na szybki bieg wydarzeń

pewnego dnia, kiedy, najpierw, potem, wówczas, następnie, po chwili, wreszcie, w końcu, na początku, wtedy, na koniec, ostatecznie, w zeszłym tygodniu, miesiąc temu, dawno temu, w piątek, nie tak dawno, w ten sierpniowy poranek, kilka dni temu, dawniej, gdy jeszcze nie było elektryczności, wczoraj, rankiem, tego popołudnia, późnym wieczorem, nocną porą, o świcie, o wschodzie słońca, o zachodzie słońca, gdy kury poszły już spać, nazajutrz, w samo południe, gdy wybiła godzina dwunasta, równo z wybiciem północy

nad: rzeką, jeziorem, stawem, brzegami morza, burzliwym wodospadem,przy: brzegu rzeki, lesie, Mazowieckim Parku Krajobrazowym, urzędzie pocztowym,między: leśną polaną a brzegiem strumienia, niebem a ziemią, moim domkiem a willą cioci,na: wsi, basenie, wzgórzu, kopcu, złocistym pagórku, plaży, morskim brzegu,w: parku, dolinie otoczonej krzewami, morzu, chatce z piernika, hipermarkecie, mieście.

wtem, nagle, znienacka, raptownie, w pewnej chwili, niespodziewanie, nieoczekiwanie, jak grom z jasnego nieba, szybko, błyskawicznie, zaraz, raptem, natychmiast, po chwili, tymczasem

PRZYKŁADOWE OPOWIADANIE

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać opowiadanie? - praktyczne rady by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła pisania Jak napisać opowiadanie? - praktyczne rady. START OPOWIADANIE to wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo-skutkowy. NARRATOR I RODZAJE NARRACJI Może być jednym z bohaterów, świadkiem lub uczestnikiem zdarzeń. Należy wówczas do świata przedstawionego utworu i wypowiada się bezpośrednio. Używa czasowników w pierwszej osobie, np.

# data[].attributes.headline
A. Puszkin "Bajka o rybaku i złotej rybce"

# data[].attributes.subject
A. Puszkin "Bajka o rybaku i złotej rybce"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chciwość nie popłaca (A. Puszkin "Bajka o rybaku i rybce").

TEMAT:

Monika Szkliniarz

rosyjski poeta, autor baśni i legend; jego utwory na język polski przekładali Julian Tuwim (,,Bajka o rybaku i złotej rybce'') oraz Jan Brzechwa (..Bajka o carze Sałtanie''). Pisarz przyjaźnił się z Adamem Mickiewiczem (autorem ,,Pana Tadeusza'').

ALEKSANDER PUSZKIN (1799-1837)

Ułóż plan wydarzeń przedstawionych w baśni w kolejności chronologicznej.

Obejrzyj uwspółcześnioną wersję baśni o rybaku i złotej rybce w reżyserii Tadeusza Wilkosza z 1976 roku. Czy zauważasz jakieś podobieństwa do utworu napisanego przez Puszkina?

Wskaż motywy postępowania żony rybaka, kiedy wysuwała kolejne żądania.

Wymień prośby rybaka składane złotej rybce w imieniu żony.

Opisz reakcje starego rybaka na zachcianki żony. Wskaż decyzje, które uważasz za dobre, a także te, które mogą budzić wątpliwości.

Zapamiętaj, że...Baśniowa przyroda (morze) reaguje coraz większym wzburzeniem wraz z każdym żądaniem chciwej kobiety.

Motywy postępowania żony rybaka, kiedy wysuwała kolejne żądania:- była przekonana, że rybka powinna sobie wykupić wolność;- nie chciała żyć w biedzie;- szybko się nudziła kolejnymi darami od losu;- spodobało jej się życie w luksusie;- wydawało się jej, że ma prawo do bogactwa i zaszczytów;- narastała w niej chciwość i żądza władzy.

Dobre decyzje:- uszczęśliwiał żonę;- spełniał jej życzenia;- nie kłócił się;- ostrzegał, że naraża się na pośmiewisko.Decyzje budzące wątpliwości:- bezmyślnie wykonywał jej polecenia;- godził się na złe traktowanie.

Prośby:- o koryto,- o chatę,- o szlachectwo,- o królestwo,- o nieograniczoną władzę.

Bez pracy, szacunku i dobroci nie sposób się wzbogacić.

Przesłanie wynikające z baśni A. Puszkina:

Przesłanie to główna myśl zawarta w utworze, która wynika z przedstawionych zdarzeń lub jest wypowiedziana wprost (zazwyczaj w zakończeniu utworu).

CECHY RYBAKA:

dobrotliwy, cierpliwy, skromny, pokorny, niewymagający, zgodny, poczciwy, uległy

CECHY ŻONY RYBAKA:

VS

niecierpliwa, chytra, wymagająca, kapryśna, zuchwała, niewdzięczna, pyszna, niepohamowana, chciwa, egoistyczna

Dziękuję za uwagę.

# data[].attributes.attachment_link.title
A. Puszkin 'Bajka o rybaku i rybce' by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Chciwość nie popłaca (A. Puszkin "Bajka o rybaku i rybce"). TEMAT: Monika Szkliniarz rosyjski poeta, autor baśni i legend; jego utwory na język polski przekładali Julian Tuwim (,,Bajka o rybaku i złotej rybce'') oraz Jan Brzechwa (..Bajka o carze Sałtanie''). Pisarz przyjaźnił się z Adamem Mickiewiczem (autorem ,,Pana Tadeusza'').

# data[].attributes.headline
Zdania złożone i wielokrotnie złożone - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.subject
Zdania złożone i wielokrotnie złożone - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
e e e e e e e e e e e e e e e e e a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o u u u u u u u u u u u u u u u

m m m m m m m m m m m m b b b b b b b b b b b b b b

Porozmawiajmy o języku...

Monika Szkliniarz

Zdania złożone i wielokrotnie złożone - powtórzenie wiadomości

VS

to takie zdanie złożone, w którym zdania składowe są względem siebie równorzędne. Żadne ze zdań składowych nie uzupełnia drugiego.

Przykład zdania złożonego współrzędnie: Wybiorę się na spacer i odwiedzę babcię.

ZDANIE ZŁOŻONE WSPÓŁRZĘDNIE

Przykład zdania złożonego podrzędnie: Jeśli będę miała wolną chwilę, odwiedzę cię.

ZDANIE ZŁOŻONE PODRZĘDNIE

zbudowane jest ze zdania składowego nadrzędnego oraz zdania składowego podrzędnego. Zdanie podrzędne uzupełnia treść zdania nadrzędnego i odpowiada na wynikające z niego pytanie.

VS

ZDANIA ZŁOŻONE WSPÓŁRZĘDNIE

Łączy w czasie i w przestrzeni wykonywanie dwóch czynności. Zdania te mogą być połączone bezspójnikowo lub za pomocą spójników: i, oraz, a zarazem, jak również.Przykład: Przyjadę do ciebie i pouczymy się razem.

ŁĄCZNE

PRZECIWSTAWNE

ROZŁĄCZNE

WYNIKOWE

Treści zdań składowych wykluczają się wzajemnie, zatem mamy do czynienia z sytuacją wyboru. Zdania te mogą być połączone spójnikami: albo, lub, czy, bądź. Przykład: Obejrzymy film albo posłuchamy muzyki.

Treści zdań są wobec siebie przeciwstawne. Zdania składowe mogą być połączone spójnikami: ale, lecz, jednak, jednakże, natomiast, zaś, przecież, tymczasem.Przykład: Tomek wybrał się na spacer, ale zapomniał parasola.

Treść drugiego zdania wynika z treści pierwszego. Zdania składowe mogą być połączone spójnikami: więc, toteż, dlatego, zatem, stąd.Przykład: Długo się uczyłam, więc dostałam dobrą ocenę.

Zdanie złożone podrzędnie zbudowane jest ze zdania składowego nadrzędnego oraz zdania skład owego podrzędnego. Zdanie podrzędne uzupełnia treść zdania nadrzędnego i odpowiada na wynikające z niego pytanie.

ZDANIE ZŁOŻONE PODRZĘDNIE

Zdanie 1 jest nadrzędne, zaś 2 - podrzędne, np.:Pojedziemy na wycieczkę, jeśli będzie ładna pogoda.

Zdanie 1 jest podrzędne, zaś 2 - nadrzędne, np.:Jeśli będzie ładna pogoda, pojedziemy na wycieczkę.

Zdanie 1 (główne) rozdzielone jest zdaniem wtrąconym (2 - podrzędnym), np.:Autobus, którym jechałam do szkoły, zepsuł się.

przydawkowe

Lorem ipsum dolor sit met

TYPY ZDAŃ ZŁOŻONYCH PODRZĘDNIE

Pełni funkcję przydawki, która nie została wyrażona w zdaniu nadrzędnym, lub uzupełnia treść przydawki zapowiedzianej zaimkiem w zdaniu nadrzędnym. Odpowiada na pytania przydawki: jaki?, który?, czyj?, ile?. Przykłady: Zebraliśmy tyle pieniędzy, ile planowaliśmy.Książka, którą przeczytałam, była bardzo ciekawa.

Pełni funkcję dopełnienia, które nie zostało wyrażone w zdaniu nadrzędnym, lub uzupełnia treść dopełnienia zapowiedzianego zaimkiem w zdaniu nadrzędnym. Odpowiada na pytania dopełnienia (na pytania wszystkich przypadków, za wyjątkiem mianownika).Przykład: Pani zapytała ucznia, czy odrobił pracę domową.

dopełnieniowe

Lorem ipsum dolor sit met

Pełni funkcję okolicznika, który nie został wyrażony w zdaniu nadrzędnym, lub uzupełnia treść okolicznika zapowiedzianego zaimkiem w zdaniu nadrzędnym. Odpowiada na pytania okolicznika. Przykład: Muszę się nauczyć, ponieważ jutro mam test.

okolicznikowe

Lorem ipsum dolor sit met

podmiotowe

Lorem ipsum dolor sit met

Pełni funkcję podmiotu niewyrażonego w zdaniu nadrzędnym lub uzupełnia treść podmiotu ogólnie zapowiedzianego tym zaimkiem. Odpowiada na pytania podmiotu: kto?, co?.Przykład: Kto idzie z nami, niech się pospieszy.

orzecznikowe

Lorem ipsum dolor sit met

Uzupełnia treść orzecznika ogólnie zapowiedzianego zaimkiem w zdaniu nadrzędnym. Odpowiada na pytania orzecznika: kim?, czym?, jaki jest?, kim się stał?, kim został?. Przykład: Stał się tym, kim zawsze chciał być.

Wyróżniamy:zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe czasu- pytanie: kiedy?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe miejsca -pytanie: gdzie?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe sposobu -pytania: jak?, w jaki sposób?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe celu -pytania: po co?, w jakim celu?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe przyczyny -pytania: po co?, dlaczego?, z jakiej przyczyny?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe warunku -pytanie: pod jakim warunkiem?;zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe przyzwolenia -pytanie: mimo co?, mimo czego?.

Jest zbudowane z przynajmniej trzech wypowiedzeń składowych (zdań lub równoważników zdań), które połączone są ze sobą współrzędnie lub podrzędnie.Przykład: Jutro zamierzamy zdobyć szczyt, więc musimy wyjść wcześniej, ponieważ mamy przed sobą długą i trudną trasę, która prowadzi przez kamienistą przełęcz i wąskie skalne półki

WYPOWIEDZENIE WIELOKROTNIE ZŁOŻONE

JAK WYKONAĆ WYKRES ZDANIA WIELOKROTNIE ZŁOŻONEGO? - WSKAZÓWKI

1. Pamiętaj, że przy wykonywaniu analizy obowiązuje zasada kolejności. Dlatego, rysując wykres, zawsze umieszczamy na początku pierwsze zdanie, potem drugie, a później (jeśli mamy do czynienia ze zdaniem wielokrotnie złożonym) kolejne.2. Zdania wielokrotnie złożone mogą być naprawdę długie. Aby nie pomylić się przy ich określaniu, najpierw podziel je na wypowiedzenia, które ponumerujesz (dla ułatwienia podkreśl także orzeczenia w poszczególnych zdaniach składowych, pamiętając, że mogą pojawić się również wypowiedzenia z imiesłowowym równoważnikiem zdania).3. Jeżeli w wypowiedzeniu wielokrotnie złożonym między wypowiedzeniami składowymi zachodzą relacje nadrzędno-podrzędne, wypowiedzeniem głównym będzie to, które nie jest podrzędne wobec żadnego innego wypowiedzenia składowego.

zasady interpunkcyjne

PRZYKŁAD

Zasady interpunkcyjne są identyczne jak w zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie:a) przecinkiem oddzielamy wypowiedzenie podrzędne od nadrzędnego,b) przecinkiem oddzielamy zdania złożone współrzędnie przeciwstawne i wynikowe (nie oddzielamy zatem zdań złożonych współrzędnie łącznych i rozłącznych).

A

&

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zdania złożone i wielokrotnie złożone - powtórzenie wiadomości by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
e e e e e e e e e e e e e e e e e a a a a a a a a a a a a a a o o o o o o o o o o o o o o o o u u u u u u u u u u u u u u u m m m m m m m m m m m m b b b b b b b b b b b b b b Porozmawiajmy o języku...

# data[].attributes.headline
Wypowiedzenie i jego części - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.subject
Wypowiedzenie i jego części - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Temat: Wypowiedzenie i jego części - powtórzenie wiadomości.

JĘZYKU

Porozmawiajmy o...

Przed Wami wielka powtórka ze składni. Przypomnimy sobie wszystkie informacje dotyczące wypowiedzenia i jego części. Pamiętajcie, że w zdaniu pojedynczym możemy wskazać główne części zdania (orzeczenie i podmiot), a także części drugorzędne (przydawkę, dopełnienie i okolicznik).

CZĘŚCI ZDANIA

Podmiot to jedna z dwóch głównych części zdania. Informuje o wykonawcy czynności. Odpowiada na pytania: kto?, co? Funkcję podmiotu w zdaniu pełni najczęściej rzeczownik w mianowniku. Przykłady: Mały kotek szybko wskoczył na płot. Szczęście mu sprzyjało.

- niekiedy w funkcji podmiotu występuje kilka rzeczowników, np. Tomek, Romek i Zenek wybrali się do kina. - to rzeczownik z wyrażeniem przyimkowym np. Paweł z tatą pojechali na mecz.

- niekiedy wykonawcy domyślamy się z formy orzeczenia lub z treści poprzedniego zdania: Jeżeli się nauczycie (kto? - WY), otrzymacie dobrą ocenę. (kto? - WY)

- w zdaniach, w których jest mowa o braku lub nadmiarze czegoś funkcję podmiotu pełni rzeczownik w dopełniaczu - kogo? czego? np. Miłości nie kupisz za żadne pieniądze. (czego? D.) Od rana w rzece przybywa wody. (czego? D)

- to najczęściej rzeczowniki w mianowniku (np. Ten dom jest piękny.); - bywa też zaimkiem, przymiotnikiem, liczebnikiem, a nawet bezokolicznikiem (np.: Oni zawsze dobrze się bawią.; Ciężko chorzy leżą w szpitalu.; Cieszyć się z życia może każdy.

RODZAJE PODMIOTÓW

PODMIOT SZEREGOWY

PODMIOT LOGICZNY

PODMIOT DOMYŚLNY

PODMIOT GRAMATYCZNY

Orzeczenie to jedna z dwóch głównych części zdania. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z nim dzieje? Funkcję orzeczenia w zdaniu pełni najczęściej czasownik w formie osobowej. Takie orzeczenie nazywamy orzeczeniem czasownikowym. Orzeczenie odpowiada również na pytania: jaki jest?, kim (czym) jest?. Taką konstrukcję nazywamy orzeczeniem imiennym. Orzeczenie imienne składa się z dwóch części: łącznika i orzecznika.

- składa się z dwóch części: łącznika + orzecznika; - łącznikiem jest: BYĆ, STAĆ SIĘ, ZOSTAĆ; - orzecznikiem może być: rzeczownik: (zostanie) strażakiem; przymiotnik: (jest) miły; liczebnikiem: (był) pierwszy; przysłówkiem: (nie będzie) łatwo; wyrażeniem przyimkowym: (jest) ze stali.

- to najczęściej czasownik w formie osobowej np. śpiewa, tańczymy; - czasem wyrazy typu: trzeba, można, warto razem z bezokolicznikami np. warto zaznaczyć, trzeba pomyśleć.

ORZECZENIE IMIENNE

ORZECZENIE CZASOWNIKOWE

Przydawka to część zdania, która informuje o właściwościach, cechach kogoś lub czegoś, np. starsza pani, piękny obraz. Określa rzeczowniki. Najczęściej odpowiada na pytania: jaki? (np. miły człowiek), który? (np. pierwszy dzień), czyj? (np. płaszcz mamy), ile? (np. dwoje dzieci), czego? (np. kropla wody), z czego? (np. dach z blachy). Może być wyrażona: przymiotnikiem (realistyczny obraz), rzeczownikiem (wiersz poetki), liczebnikiem (pięcioro uczniów), zaimkiem (moje książki), wyrażeniem przyimkowym (szalik z wełny).

Dopełnienie to część zdania, która jest określeniem czasownika i należy do grupy orzeczenia, np. przyjmować (kogo?) gości. Odpowiada na pytania przypadków, oprócz mianownika i wołacza: kogo?, czego?, np. nie czuł winy, komu?, czemu?, np. przyglądał się koleżance, kogo?, co?, np. napisał wiersz, (z) kim?, (z) czym?, np. szedł z bratem, (o) kim?, (o) czym?, np. marzył o wakacjach.

Okolicznik to część zdania, która informuje o okolicznościach związanych z wykonywaniem czynności, m.in. o czasie, miejscu, sposobie, np. jutro wyjeżdża, wyjeżdża na wakacje, będzie się tam świetnie bawić. Okolicznik najczęściej jest wyrażony przysłówkiem, zaimkiem przysłownym lub wyrażeniem przyimkowym, np. dobrze wybrała, tak myślał, zamieszkają w hotelu.

stopnia i miary(pytanie: jak bardzo?)

przyzwolenia (pytania: mimo co?, mimo czego?)

warunku(pytanie: pod jakim warunkiem?)

przyczyny(pytanie: dlaczego?)

celu(pytania: po co?, w jakim celu?)

sposobu (pytanie: jak?)

czasu (pytanie: kiedy?)

miejsca (pytania: gdzie?, którędy?)

RODZAJE OKOLICZNIKA

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wypowiedzenie i jego części - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Temat: Wypowiedzenie i jego części - powtórzenie wiadomości. JĘZYKU Porozmawiajmy o... Przed Wami wielka powtórka ze składni. Przypomnimy sobie wszystkie informacje dotyczące wypowiedzenia i jego części. Pamiętajcie, że w zdaniu pojedynczym możemy wskazać główne części zdania (orzeczenie i podmiot), a także części drugorzędne (przydawkę, dopełnienie i okolicznik).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jaką funkcję pełni spójnik?

Monika Szkliniarz

CZĘŚCI MOWY

Dotychczas na lekcjach języka polskiego poznaliście odmienne części mowy, takie jak: czasownik, rzeczownik i przymiotnik. Zdobyliście także wiadomości na temat nieodmiennych części mowy: przysłówka i przyimka.

SPÓJNIK

Spójnik to nieodmienna część mowy, której zadaniem jest spajanie, czyli łączenie słów i zdań.Przykłady spójników: i, oraz, ani, albo, lub, czy, bądź, ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, więc, zatem, toteż, dlatego, a, ponieważ, że.

Zapisz notatkę dotyczącą spójnika i funkcji, jaką pełni ta nieodmienna część mowy.

ZADANIE

Wybierz spójniki, których brakuje w poszczególnych zdaniach. Następnie przepisz zdania do zeszytu.a) Zła królowa podała Śnieżce zatrute jabłko, (oraz / lecz / natomiast / ponieważ) zazdrościła jej urody.b) Wróżka wyczarowała karetę (ani / bo / ponieważ / i) zamieniła jaszczurki w lokajów.c) Chciałabym mieć siedmiomilowe buty (więc / albo / lecz / ani) czapkę niewidkę.d) Chętnie czytam baśnie moim braciom, (i / ale / bądź / ani) nie lubię grać z nimi w piłkę.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaką funkcję pełni spójnik? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jaką funkcję pełni spójnik? Monika Szkliniarz CZĘŚCI MOWY Dotychczas na lekcjach języka polskiego poznaliście odmienne części mowy, takie jak: czasownik, rzeczownik i przymiotnik. Zdobyliście także wiadomości na temat nieodmiennych części mowy: przysłówka i przyimka.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jaką funkcję pełni przyimek?

Monika Szkliniarz

CZĘŚCI MOWY

Dotychczas na lekcjach języka polskiego poznaliście odmienne części mowy, takie jak: czasownik, rzeczownik i przymiotnik. Zdobyliście także wiadomości na temat nieodmiennej części mowy, jaką jest przysłówek.

PRZYIMEK

Przyimek to nieodmienna część mowy, która zawsze występuje z innym wyrazem.Przykłady przyimków: w, o, z, u, od, po, przed, pod, nad, obok, przez, do, na, dla, za, zza, bez, znad, poprzez.

Zapisz notatkę dotyczącą spójnika i funkcji, jaką pełni ta nieodmienna część mowy.

WYRAŻENIE PRZYIMKOWE

Przyimek najczęściej łączy się z rzeczownikiem, tworząc wyrażenie przyimkowe.Przykłady wyrażeń przyimkowych: przy stole, za oknem, z uśmiechem, za miesiąc, przez przypadek.

Zapisz w zeszycie odmianę czasownika iśćw czasie przeszłym.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaką funkcję pełni przyimek? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jaką funkcję pełni przyimek? Monika Szkliniarz CZĘŚCI MOWY Dotychczas na lekcjach języka polskiego poznaliście odmienne części mowy, takie jak: czasownik, rzeczownik i przymiotnik. Zdobyliście także wiadomości na temat nieodmiennej części mowy, jaką jest przysłówek.

# data[].attributes.headline
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.title
Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 5 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 5 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace"

a

c

b

Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

start

Temat:

Motyw rusyfikacji w lekturze.

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

IMAGE

COMPARISON

TITLE HERE

TITLE HERE

Rusyfikacja - proces dobrowolnego lub przymusowego przyswajania języka rosyjskiego i kultury rosyjskiej przez osoby lub zbiorowości funkcjonujące wcześniej w ramach innych kultur.

RUSYFIKACJA

IMAGE

COMPARISON

TITLE HERE

TITLE HERE

zakaz posługiwania się językiem polskim

METODY RUSYFIKACJI

stałe kontrole i rewizje na stancjach, które później mogli prowadzić tylko Rosjanie

podkreślanie porażek Polski na lekcjach historii, dokładna nauka historii rodów rosyjskich

- jedynym dozwolonym językiem był rosyjski;- Owczary - wizyta inspektora Jaczmieniewa w szkole Ferdynarda Wiechowskiego w celu skontrolowania, czy dzieci uczą się rosyjskiego;- Kleryków - kary za mówienie po polsku

- zamknięcie stancji pani Przepiórkowskiej;- kontrole Majewskiego;- szukanie polskich książek, które były zakazane;- rewidowanie plecaka Bernarda Zygiera

- Kostriulew dokładnie uczył historii Rosji, obrażał też polskie zakonnice;- protest Tomasza ,,Figi'' Waleckiego wobec słów Kostriulewa

IMAGE

COMPARISON

TITLE HERE

TITLE HERE

CEL RUSYFIKACJI I JEJ PRZEJAWY

Głównym celem rusyfikacji było całkowite wyplenienie polskości z umysłów narodu.

Przejawy rusyfikacji: * ciągła kontrola, utworzenie tajnej policji; * cenzura, zakaz rozpowszechniania treści krytycznych wobec zaborcy lub mogących budzić w Polakach uczucia patriotyczne; * język rosyjski jako język urzędowy; zniechęcanie do mówienia po polsku; faworyzowanie tych, którzy używali rosyjskiego (widoczne np. przy przyjmowaniu dzieci do gimnazjum w Klerykowie); * w szkołach: obowiązkowa nauka języka rosyjskiego od początku edukacji; śpiewanie rosyjskich pieśni religijnych; prowadzenie zajęć wyłącznie po rosyjsku - nawet lekcji języka polskiego; lekcje języka polskiego jako przedmiot nieobowiązkowy; nakaz mówienia po rosyjsku nawet w czasie przerw; wymierzanie kar uczniom używającym polskiego; zakaz czytania literatury polskiej; manipulowanie faktami z polskiej historii; ścisła kontrola uczniów (np. przeszukiwanie stancji); zachęcanie do donosicielstwa.

IMAGE

COMPARISON

TITLE HERE

TITLE HERE

SPOŁECZEŃSTWO WOBEC RUSYFIKACJI

nieświadome uratowanie nauczyciela

,,korepetycje''

bezkompromisowa odwaga

ugodowość nauczycieli

chłosta zamiast wywalenia ze szkoły

Kiedy inspektor Jaczmieniew przyjechał na wizytację do szkoły w Owczarach, wyszło na jaw, że nauczyciel - pan Ferdynand Wiechowski, niedostatecznie uczy dzieci rosyjskiego. Wiechowski miał być zwolniony, jednak nieświadome matki przyszły później do inspektora ze skargą, że nauczyciel "uczy tylko śpiewania po rosyjsku". W efekcie Wiechowski utrzymuje posadę i dostaje podwyżkę.

Ksiądz Wargulski, który pracował w gimnazjum jako nauczyciel religii, dbał, aby młodzi Polacy nie zapomnieli języka polskiego. Dlatego właśnie przeciwstawił się inspektorowi, który chciał, aby polscy uczniowie śpiewali hymn na cześć cara po rosyjsku. Ksiądz robił wszystko to, co było w jego mocy, na co miał wpływ, jednak nie był w stanie powstrzymać narastającej rusyfikacji.

Sztetter poddał się rusyfikacji, był zastraszony, bierny, pokornie wykonywał polecenia rosyjskich nadzorców. Bał się utraty posady.Majewski uległ rusyfikacji, entuzjastyczne wprowadzał ją w gimnazjum, znalazł nawet sposób, by dzięki niej zarobić - przyjmował łapówki. Wykorzystywał zatem swoich rodaków!

Aby zapewnić synowi miejsce w gimnazjum, pani Borowiczowa wysłała syna do szkoły w Owczarach, aby nauczył się rosyjskiego. Później, już w Klerykowie, zapłacił Majewskiemu za korepetycje, które były tak naprawdę formą przekupstwa. Szkoła, nawet rusyfikowana, miała być gwarancją lepszej przyszłości dla Marcina.

Kiedy Tomasz "Figa" Walecki przeciwstawił się Kostriulewowi, miał być wydalony z gimnazjum. Interweniowała jednak jego matka. Wolała, aby syn dostał karę chłosty, byle tylko nie wyrzucono go ze szkoły. Najważniejsze dla niej było wykształcenie syna, by ,,zapewnić mu przyszłość'', nawet w rusyfikowanej szkole.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" a c b Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄ start Temat: Motyw rusyfikacji w lekturze. Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf. IMAGE COMPARISON TITLE HERE TITLE HERE Rusyfikacja - proces dobrowolnego lub przymusowego przyswajania języka rosyjskiego i kultury rosyjskiej przez osoby lub zbiorowości funkcjonujące wcześniej w ramach innych kultur.

# data[].attributes.headline
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 3 

# data[].attributes.subject
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 3 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
SPOTKANIE Z LEKTURĄ
start Temat: ,,Syzyfowe prace'' powieścią
Tutaj znajdziesz tekst lektury
w wersji pdf.

Marcin Borowicz

Andrzej Radek

Dwaj bohaterowie wyróżniający się
w klerykowskiej społeczności uczniowskiej. Czytelnik towarzyszy im od wczesnego dzieciństwa do końca nauki w gimnazjum.

Marcin Borowicz

Andrzej Radek

JAK ZMIENIALI SIĘ BOHATEROWIE?

Za pomocą omawianych wątków Żeromski ukazał ważne kwestie psychologiczne (przede wszystkim na podstawie losów Marcina Borowicza) oraz społeczne
(za pomocą drogi życiowej Andrzeja Radka).

- początkowo był naiwnym, lękliwym chłopcem; z czasem stał się pewny siebie;

- wcześnie stracił matkę i nie znalazł oparcia w ojcu - zrozumiał, że sam musi sobie radzić z problemami;

- początkowo uległ rusyfikacji, z czasem zrozumiał jednak, czemu służyły działania Rosjan, obudził się w nim patriotyzm

- dzięki Paluszkiewiczowi zainteresował się nauką, co całkowicie odmieniło jego życie;

- po śmierci ,,Kawki'' uświadomił sobie, że musi liczyć jedynie na siebie;

- musiał sam znaleźć źródło utrzymania, ciężko pracował jako korepetytor (swoje lekcje mógł odrabiać dopiero późno w nocy);

- był zdeterminowany, by sobie poradzić;

- początkowo nieufny, pod wpływem przyjaciół stał się bardziej otwarty

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.description
SPOTKANIE Z LEKTURĄ start Temat: ,,Syzyfowe prace'' powieścią Tutaj znajdziesz tekst lekturyw wersji pdf. Marcin Borowicz Andrzej Radek Dwaj bohaterowie wyróżniający sięw klerykowskiej społeczności uczniowskiej. Czytelnik towarzyszy im od wczesnego dzieciństwa do końca nauki w gimnazjum. Marcin Borowicz Andrzej Radek JAK ZMIENIALI SIĘ BOHATEROWIE?

# data[].attributes.headline
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace"

a

c

b

Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

start

Temat:

Świat przedstawiony w powieści ,,Syzyfowe prace''.

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

CZAS I MIEJSCE WYDARZEŃ

CZAS WYDARZEŃ

MIEJSCEWYDARZEŃ

Akcja toczy się w latach 70. XIX wieku, obejmuje lata 1871-1881(jest to okres po upadku powstania styczniowego).Czas fabularny sięga powstania styczniowego w 1863 r.(opowiada o nim strzelec Szymon Noga).

Fikcyjne miejscowości na Kielecczyźnie:* Kleryków (miasto wzorowane na Kielcach; znajdowało się w nim gimnazjum, do którego uczęszczali główni bohaterowie);* Gawronki (folwark rodziców Borowicza);* Owczary (wieś, w której znajdowała się prowadzona przez Wiechowskiego szkoła elementarna -4 stycznia rodzice zawieźli tam Marcina);* Pajęczyn Dolny (rodzinna wieś Andrzeja Radka);* Pyrzogłowy (miejscowość, w której Radek uczył się w progimnazjum).

BOHATEROWIE

PIERWSZOPLANOWI

DRUGOPLANOWI

EPIZODYCZNI

Marcin Borowicz

Andrzej RadekBernard Zygierprof. Rudolf Leimprof. Iłarion Stepanycz Ozierskijprof. Sztetterpan Nogackipan Majewskiprof. Kostriulewdyrektor Krestoobriadnikow;inspektor Zabielskij

matka Marcina, pani Borowiczowaojciec Marcina, pan BorowiczTomasz Walecki, zwany FigąAnna Stogowska, "Biruta"

krótka charakterystyka nauczycieli w gimazjum w Klerykowie

główny bohater utworu, postać dynamiczna, najpierw uczył się w Owczarach, później w Klerykowie

syn fornala z Pajęczyna Dolnego, dzięki nauce Paluszkiewicza ukończył szkołę w Pyrzogłowach

uczeń wydalony ze szkół warszawskich za "konspirowanie": czytanie literatury polskiej i poznawanie prawdziwej historii Polski; przybył do Klerykowa w zimie

osoba bardzo wrażliwa, kochająca matka, niegdyś bardzo piękna, teraz zniszczona przez suchoty; umiera podczas wakacji, kiedy Marcin otrzymał promocję do klasy pierwszej

były powstaniec, na skutek represji powstaniowych stał się małomówny, stronił od ludzi

pochodzi z ortodoksyjnie katolickiej rodziny mieszczańskiej; prymus, nie waha się bronić swoich racji, nawet za wysoką cenę, jaką musiałby ponieść; broni swojej religii, gdy rosyjski nauczyciel historii stara się ją ośmieszyć

córka lekarza wojskowego - Polaka i Rosjanki, wychowywana przez matkę w kulcie polskiej tradycji narodowej; obiekt wielkiej, platonicznej miłości Marcina Borowicza

INNY PODZIAŁ BOHATERÓW

NARODOWOŚĆ:

POSTAWA WOBEC ZARZĄDZEŃ WŁADZ ROSYJSKICH

WIEK:

Polacy,Rosjanie,Żydzi.

konformiści,buntownicy.

dorośli,młodzież szkolna.

W przypadku Syzyfowych pracmożemy mówić o bohaterze zbiorowym (uczniowie gimnazjum w Klerykowie).

SZKOŁA W ,,SYZYFOWYCH PRACACH''

SYSTEM SZKOLNY

SZKOŁAW ,,SYZYFOWYCH PRACACH"

PRZEDMIOTYNAUCZANIA:

METODY NAUCZANIA

SAMOKSZTAŁCENIE

SZKOŁA SZWAJCARSKA SKONTRASTOWANA Z ROSYJSKĄ

- szkoły elementarne, do których uczęszczały także dzieci wiejskie (np. w Owczarach);- nauczanie domowe (prywatni nauczyciele, np. Paluszkiewicz);- progimnazja obejmujące tylko kilka niższych klas gimnazjum (np. szkoła w Pyrzogłowach - klasy I-IV);- ośmioklasowe gimnazja kończące się uzyskaniem matury; oddzielne szkoły średnie dla chłopców i dziewcząt;- wyższe uczelnie

- szkoły elementarne: pisanie i czytanie po rosyjsku, podstawowe działania arytmetyczne, religia, śpiew;- szkoły średnie: język rosyjski, języki starożytne (łacina, greka), matematyka, fizyka (od klasy VI), historia - przede wszystkim cerkwi i Rosji, religia, język polski (przedmiot nieobowiązkowy, do którego zniechęcano, m.in. organizując lekcje o niewygodnej porze)

- przede wszystkim wykład, często przeładowany informacjami i nudny dla uczniów;- schematyczne ćwiczenia;- wielokrotne powtarzanie treści, uczenie wiadomości na pamięć, nierzadko bez ich objaśniania;- tłumaczenie tylko fragmentów utworów, brak dbałości o zapoznanie uczniów z całością tekstu;- stosowanie przede wszystkim kar (w tym cielesnych);- brak dbałości o to, by zainteresować uczniów przedmiotem

- podejmowane zwłaszcza w starszych klasach gimnazjum;- pogłębianie wiedzy na temat literatury rosyjskiej - wynik rusyfikacji;- poszerzanie wiadomości wynoszonych z lekcji - głód wiedzy; świadomość, że wiedza wynoszona ze szkoły jest niepełna (przykład: dokładne badanie budowy oka i ucha);- dążenie do poznawania treści zakazanych (np. literatury romantycznej) - rosnąca potrzeba przeciwstawienia się zaborcom

- w młodszych klasach łączenie nauki z zabawą;- wiedza adekwatna do wieku, przydatna w praktyce, stopniowanie trudności

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" a c b Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄ start Temat: Świat przedstawiony w powieści ,,Syzyfowe prace''. Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf. CZAS I MIEJSCE WYDARZEŃ CZAS WYDARZEŃ MIEJSCEWYDARZEŃ Akcja toczy się w latach 70.

# data[].attributes.headline
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace"

a

c

b

Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

start

Temat:

Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Syzyfowe prace'' i jej autorem.

Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf.

1897

1864

1925

1874-1886

1886-1892

1892-1896

STEFAN ŻEROMSKI (1864 - 1925)

01

narodziny w Strawczynie pod Kielcami

nauka w gimnazjum

studia i praca jako nauczyciel w domach ziemiańskich

praca jako bibliotekarz m.in. w Szwajcarii i w Warszawie

wydanie powieści Syzyfowe prace

śmierćw Warszawie

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam.

Jakie fakty z życia Stefana Żeromskiego można dostrzec w "Syzyfowych pracach"?

Fakty z biografii Stefana Żeromskiego, których odbicie można dostrzec w"Syzyfowych pracach": - pisarz urodził się w Strawczynie na Kielecczyźnie w 1864 r., tuż po upadku powstania styczniowego;- pochodził ze zubożałej rodziny szlacheckiej; jego ojciec po utracie majątku był dzierżawcą folwarków (m.in. w Ciekotach, gdzie pisarz spędził dzieciństwo);- wcześnie stracił obydwoje rodziców;- jako dziewięciolatek rozpoczął naukę w szkole początkowej w Psarach, a od 1874 r. uczęszczał do Męskiego Gimnazjum Rządowego w Kielcach;- w czasie nauki zarabiał, udzielając korepetycji; w tym czasie pojął także pierwsze próby pisarskie;- gimnazjum ukończył w 1886 r., ale nie uzyskał świadectwa dojrzałości;- studiował w Instytucie Weterynaryjnym w Warszawie (ta uczelnia nie wymagała matury), z powodów finansowych musiał jednak przerwać naukę;- od 1888 r. zatrudniał się jako guwerner szlacheckich dzieci;- ze względu na kaszel spowodowany gruźlicą zyskał przezwisko „Kawka".

CZY "SYZYFOWE PRACE" TO POWIEŚĆ AUTOBIOGRAFICZNA?

Celem Żeromskiego nie było opisanie własnego życia, ale przedstawienie typowych doświadczeń młodych Polaków w ukazywanych czasach. Jego powieść jest więc dokumentem epoki.W "Syzyfowych pracach" autor oddał realia społeczne ihistoryczne okresu nasilonej rusyfikacji polskiej młodzieży pod koniec XIX w. Jednocześnie sugestywnie ukazał proces dojrzewania młodych ludzi, którzy zmagają się nie tylko z surowym szkolnym systemem, lecz także z własnymi emocjami.

Fakty z biografii pisarza znalazły swoje odbicie w losach różnych fikcyjnych bohaterów: Marcina Borowicza, Andrzeja Radka, Bernarda Zygiera, a nawet Antoniego Paluszkiewicza..Fakty z własnego życia stały się dla pisarza źródłem inspiracji. Żeromski przetworzył je i połączył z wydarzeniami fikcyjnymi.

POWIEŚĆ OBYCZAJOWO-PSYCHOLOGICZNA

Wątek psychologiczny jest pierwszoplanowy - to wszystkie wydarzenia związane z dojrzewaniem główbego bohatera - stany uczuciowe i zachowanie dorastającego chłopca.Wątki obyczajowe: wątki radców Samonowicza i Grzebickiego, wątek ,,starej Przepiórzycy'', wątki związane z życiem w miasteczku (atmosfera Klerykowa, stosunki panujące w szkole).

WYJAŚNIENIE TYTUŁU

Tytuł utworu nawiązuje do mitologii greckiej. Mityczny król Syzyf za swe krętactwa został ukarany i skazany przez bogów Olimpu na ciężką, wieczną pracę. Miał wtaczać ciężki głaz na skałę, ale kiedy kamień był u celu, spadał i należało wszystko rozpoczynać od początku.Określenie "syzyfowa praca" weszło do języka jako frazeologizm oznaczający ciężką, bezsensowną, bezowocną i niekończącą się pracę. Inna interpretacja mitu o Syzyfie skupia uwagę nie na problemie winy i kary, lecz na postawie udręczonego skazańca. Syzyf swój los przyjmuje z godnością i to jest jego zwycięstwo moralne nad bezmyślnym okrucieństwem bogów.

,,Syzyfowa praca'' w utworze to:- wysiłki zaborców dążących do całkowitej rusyfikacji, którzy zmagali się z oporem młodzieży, a kiedy mogli sądzić, że są u celu i młodzi ludzie ulegli ich presji (np. początkowa sympatia Marcina dla rosyjskich nauczycieli), to dzięki takim osobom jak Zygier musieli rozpoczynać swój trud od początku;- starania o utrzymanie polskości, polskiej mowy, tradycji, kultury czynione przez poddawaną różnorodnej działalności rusyfikatorów młodzież polską.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stefan Żeromski Syzyfowe prace - lekcja 1 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Stefan Żeromski "Syzyfowe prace" a c b Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄ start Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Syzyfowe prace'' i jej autorem. Tutaj znajdziesz tekst lektury w wersji pdf. 1897 1864 1925 1874-1886 1886-1892 1892-1896 STEFAN ŻEROMSKI (1864 - 1925) 01 narodziny w Strawczynie pod Kielcami nauka w gimnazjum studia i praca jako nauczyciel w domach ziemiańskich praca jako bibliotekarz m.in.

# data[].attributes.attachment_link.description
narzędziownik TIK dla nauczycieli języka polskiego

# data[].attributes.headline
Jak napisać zaproszenie? - doskonalenie techniki

# data[].attributes.subject
Jak napisać zaproszenie? - doskonalenie techniki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Temat:

Jak napisać zaproszenie? - doskonalenie techniki.

PIĘĆ ELEMENTÓW ZAPROSZENIA

Zaproszenie- forma wypowiedzi, której celem jest zachęcenie danej osoby do udziału w jakimś wydarzeniu.

Odrysuj w zeszycie swoją dłoń. Na każdym z odrysowanych palców zapisz poszczególne pytania, na jakie musi znaleźć się odpowiedź w zaproszeniu.

dzień, miesiąc, rok, godzina

miejsce, ulica, numer, miejscowość

WZÓR

ZAPROSZENIEUczniowie klasy IV wraz z wychowawcąmają zaszczyt zaprosićrodzicówna przedstawieniept. ,,Wiosno, witaj!",które zostanie wystawionew dniu 21 marca 2021 r.w sali rekreacyjnejSzkoły Podstawowej nr 40w godz. od 16:00 do 17:00. Serdecznie zapraszamy!

KTO? KOGO? NA CO? GDZIE? KIEDY?

Redagując zaproszenie, warto podać dwa argumenty zachęcające do udziału w danym wydarzeniu.

PRZYDATNE SŁOWA

sformułowania: mam zaszczyt zaprosić, serdecznie zapraszam, miło mi zaprosić, niezmiernie będzie mi miło gościć, gorąco zapraszam, zapraszam z całego serca

zwroty do adresata: Szanowych Państwa, kolegów i koleżanki, rodziców, Ciebie, Was

sformułowania: prosimy o potwierdzenie przybycia, liczymy na Państwa obecność

Poprawne formy:przy ulicy (np. Kisielewskiego), nr (skrót bez kropki), w sali, w hali sportowej.Zwroty grzecznościowe (np. Szanowna Pani, Szanowny Panie, Tobie, Ciebie, Cię, Ci) zapisujemy wielką literą.

Dziękuję za udział w lekcji.

Genial.ly Genial.ly. 169 likes · 83 talking about this. Genial.ly Facebook

Tweets by genially_es

Genially Web - About - Google+ Genially Web hasn't shared anything on this page with you. Google

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać zaproszenie? - doskonalenie techniki by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Temat: Jak napisać zaproszenie? - doskonalenie techniki. PIĘĆ ELEMENTÓW ZAPROSZENIA Zaproszenie- forma wypowiedzi, której celem jest zachęcenie danej osoby do udziału w jakimś wydarzeniu. Odrysuj w zeszycie swoją dłoń. Na każdym z odrysowanych palców zapisz poszczególne pytania, na jakie musi znaleźć się odpowiedź w zaproszeniu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Określamy cechy baśni na przykładzie ,,Kopciuszka" Ch. Perraulta.

Monika Szkliniarz

PLAN WYDARZEŃ

Ułóż w kolejności chronologicznej plan wydarzeń przedstawionych w baśni Ch. Perraulta.

BAŚŃ

01

CECHY BAŚNI

nieokreśloneczas i miejsce

dobro wygrywa,zło zostaje ukarane

szczęśliwe zakończenie

magiczne przedmioty

fantastyczni bohaterowie

wydarzenia prawdopodobne

KOPCIUSZEK

ELEMENTY

faworyzowanie rodzonych córek

bal

rozkazy macochy i sióstr

ślub z królewiczem

działanie różdżki

wybór wybranki na podstawie pantofelka

magiczna moc o północy

realistyczne

fantastyczne

vs

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

,,Kopciuszek'' w wersji animowanej

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem. Ut enim ad minima veniam, quis nostrum exercitationem ullam corporis suscipit laboriosam, nisi ut aliquid ex ea commodi consequatur. Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum quidolorem eum fugiat quo voluptas nulla pariatur.

Dziękujęzaudział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ch. Perrault 'Kopciuszek' - cechy baśni by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Określamy cechy baśni na przykładzie ,,Kopciuszka" Ch. Perraulta. Monika Szkliniarz PLAN WYDARZEŃ Ułóż w kolejności chronologicznej plan wydarzeń przedstawionych w baśni Ch. Perraulta.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Imiesłowowy zawrót głowy - rozpoznajemy imiesłowy.

POROZMAWIAJMY O... JĘZYKU

Monika Szkliniarz

IMIESŁOWY

to nieosobowe formy czasowników - takie, które nie odmieniają się przez osoby. Dzielimy je na: imiesłowy przymiotnikowe oraz imiesłowy przysłówkowe.

IMIESŁOWY PRZYMIOTNIKOWE(przypominają przymiotniki, odpowiadają na pytania: jaki?, jaka?, jakie?, odmieniają się przez przypadki, liczby i rodzaje)

CZYNNEtworzone od czasowników niedokonanych

BIERNEtworzone zarówno od czasowników niedokonanych, jak i dokonanych;tworzone od czasowników przechodnich (takich, które tworzą stronę bierną)

grać(czasownik niedokonany) -> grająca(imiesłów przymiotnikowy czynny), grane(imiesłów przymiotnikowy bierny)

zagrać(czasownik dokonany) -> zagrany(imiesłów przymiotnikowy bierny);zdać(czasownik przechodni) -> zdany (imiesłów przymiotnikowy bierny)

- nazywają cechy, które są związane z aktywnym wykonywaniem danej czynności lub ze znajdowaniem się w określonym stanie;- są zakończone na -ący, -ąca, -ąceprzykład: śpiewającadziewczyna (dziewczyna, która właśnie śpiewa)

IMIESŁOWY PRZYMIOTNIKOWE CZYNNE

IMIESŁOWY PRZYMIOTNIKOWE BIERNE

- nazywają cechy, które są związane z biernym uleganiem czynnościom lub stanom;- są zakończone na -ny, -na, -ne lub -ty, -ta, -teprzykład: czytanylist (taki, który podlega czynności czytania)

IMIESŁOWY PRZYSŁÓWKOWE(nieosobowe i nieodmienne formy czasownika; przypominają przysłówki i odpowiadają na pytania: jak?, kiedy?)

WSPÓŁCZESNEtworzone od czasowników niedokonanych

UPRZEDNIEtworzone od czasowników dokonanych

grać(czasownik niedokonany) -> grając(imiesłów przysłówkowy współczesny)

zagrać(czasownik dokonany) -> zagrawszy(imiesłów przysłówkowy uprzedni)

- nazywają czynności lub stany, które są równoczesne z innymi czynnościami lub stanami (dzieją się w tym samym czasie)- są zakończone na -ącprzykład: Czytając książkę, wypiła herbatę.(w tym samym czasie czytała książkę i wypiła herbatę)

IMIESŁOWY PRZYSŁÓWKOWE WSPÓŁCZESNE

IMIESŁOWY PRZYSŁÓWKOWE UPRZEDNIE

- nazywają czynności lub stany wcześniejsze od innych czynności lub stanów (czynność była "wcześniej", w czasie przeszłym)- są zakończone na -wszy, -łszyprzykład: Przeczytawszyksiążkę, wypiła herbatę.(najpierw przeczytała książkę, potem wypiła herbatę)

ZADANIE

Utwórz (tam, gdzie jest to możliwe) formy nieosobowe podanych czasowników.

name

name

name

name

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Imiesłowowy zawrót głowy by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Imiesłowowy zawrót głowy - rozpoznajemy imiesłowy. POROZMAWIAJMY O... JĘZYKU Monika Szkliniarz IMIESŁOWY to nieosobowe formy czasowników - takie, które nie odmieniają się przez osoby. Dzielimy je na: imiesłowy przymiotnikowe oraz imiesłowy przysłówkowe.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzień Pizzy na języku polskim

Monika Szkliniarz

Start

Masz dzisiaj niepowtarzalną okazję, żeby stworzyć polonistyczną pizzę. Pamiętaj, że na każdym kawałku ciasta możesz położyć tylko określone składniki. Wybieraj określone składniki (pod każdym z nich kryją się różne części mowy) i baw się dobrze :)

Droga Uczennico, Drogi Uczniu!

rzeczowniki

czasowniki

przymiotniki

przysłówki

rysuję

mała

przedwczoraj

uczeń

zegarmistrz

miś

tnie

truskawkowy

przytulił

boli

napisałam

świetna

brzuszek

szybko

radośnie

będę pisała

chłopcy

ciekawy

śpiewałam

obraz

maluję

ambitny

zatańczyliśmy

kot

interesująca

jasny

mokry

malować

pięknie

pies

przytulnie

jesz

dobrze

dziewczynka

tablica

wczoraj

deszcz

zdrowy

długo

# data[].attributes.attachment_link.title
Dzień Pizzy na języku polskim by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzień Pizzy na języku polskim Monika Szkliniarz Start Masz dzisiaj niepowtarzalną okazję, żeby stworzyć polonistyczną pizzę. Pamiętaj, że na każdym kawałku ciasta możesz położyć tylko określone składniki. Wybieraj określone składniki (pod każdym z nich kryją się różne części mowy) i baw się dobrze :) Droga Uczennico, Drogi Uczniu!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wysłuchaj tekstu ballady
"Pani Twardowska"

CZYM JEST BALLADA?

(utwór oparty na motywach fantastycznych, najczęściej pochodzenia ludowego)

(obecność narratora, bohaterowanie, zarysowana fabuła, akcja)

(obecność środków stylistycznych, tekst wierszowany)

(dialogi bohaterów, przytoczenie mowy postaci)

OBEJRZYJ ANIMACJĘ

Czy animacja pomogła Ci
w zrozumieniu treści ballady?

ODPOWIEDZ NA PYTANIA

Kim był pan Twardowski?

Jak długo diabeł czekał na szlachcica?

Gdzie Twardowski podpisał cyrograf?

Na jaki pomysł wpadł Twardowski?

Jakie było pierwsze życzenie szlachcica?

Jakie było drugie życzenie szlachcica?

Jakie było trzecie życzenie szlachcica?

W jakim miejscu diabeł miał zabrać duszę Twardowskiego?>

Czy diabeł spełnił trzecie życzenie?

Diabeł ukrył się na dnie kieliszka.

Pan Twardowski był sprytnym szlachcicem.

Mefistofeles był diabłem.

Na Łysej Górze.

Diabeł musiał spełnić trzy życzenia szlachcica.

Wsiąść na konia z godła karczmy, mieć bicz z piasku i gmach dla konia z ziarenek orzechów.

Diabeł musiał wykąpać się w wodzie święconej.

Diabeł przez rok musiał mieszkać z żoną Twardowskiego.

W karczmie Rzym.

Nie. Diabeł tak się bał żyć z żoną pana Twardowskiego, że uciekł z karczmy przez dziurkę od klucza.

UŁÓŻ
PLAN WYDARZEŃ

WSKAŻ ELEMENTY REALISTYCZNE
I FANTASTYCZNE W BALLADZIE

CECHY CHARAKTERU PANA TWARDOWSKIEGO

Dopisz ,,nie'' do podanych słów lub wyrażeń, a poznasz cechy charakteru głównego bohatera ballady Adama Mickiewicza. Zwróć uwagę na poprawną pisownię.

...cofnie się przed niczym

Dziękuję za uwagę.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wysłuchaj tekstu ballady"Pani Twardowska" CZYM JEST BALLADA? (utwór oparty na motywach fantastycznych, najczęściej pochodzenia ludowego) (obecność narratora, bohaterowanie, zarysowana fabuła, akcja) (obecność środków stylistycznych, tekst wierszowany) (dialogi bohaterów, przytoczenie mowy postaci) OBEJRZYJ ANIMACJĘ Czy animacja pomogła Ciw zrozumieniu treści ballady? ODPOWIEDZ NA PYTANIA Kim był pan Twardowski? Jak długo diabeł czekał na szlachcica?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa (J. Adamczewski ,,O Mistrzu Twardowskim'').

Monika Szkliniarz

CZARNOKSIĘŻNIK

01

SYNONIMY

czarodziej

mag

magik

wróżbita

szarlatan

mistrz czarnej magii

POSŁUCHAJCIE LEGENDY O MISTRZU TWARDOWSKIM

Podczas słuchania zwróćie uwagę na pojawiające się w legendzie elementy realistyczne i fantastyczne.

POSŁUCHAJCIE LEGENDY O MISTRZU TWARDOWSKIM

Podczas słuchania zwróćie uwagę na pojawiające się w legendzie elementy realistyczne i fantastyczne.

LEGENDA

ELEMENTY

diabeł

podpisanie cyrografu

czarnoksiężnik

czary czarnoksiężnika

ucieczka na kogucie na księżyc

ulica Wiślana, Krzemionki

maczuga Herkulesa

kopalnia srebra pod Olkuszem

fantastyczne

realistyczne

vs

kamienica przy ul. WiślanejKrzemionki

kopalnia srebra pod Olkuszem

maczuga Herkulesa

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam

PLAN WYDARZEŃ

Ułóż w kolejności chronologicznej plan wydarzeń przedstawionych w legendzie.

Dziękujęzaudział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
O Mistrzu Twardowskim by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa (J. Adamczewski ,,O Mistrzu Twardowskim''). Monika Szkliniarz CZARNOKSIĘŻNIK 01 SYNONIMY czarodziej mag magik wróżbita szarlatan mistrz czarnej magii POSŁUCHAJCIE LEGENDY O MISTRZU TWARDOWSKIM Podczas słuchania zwróćie uwagę na pojawiające się w legendzie elementy realistyczne i fantastyczne. POSŁUCHAJCIE LEGENDY O MISTRZU TWARDOWSKIM Podczas słuchania zwróćie uwagę na pojawiające się w legendzie elementy realistyczne i fantastyczne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak napisać plan wydarzeń? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Jak napisać plan wydarzeń? ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
Pisownia partykuły "nie" z różnymi częściami mowy

# data[].attributes.subject
Pisownia partykuły "nie" z różnymi częściami mowy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pisownia partykuły "nie" z różnymi częściami mowy.

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

NIE

NIE to taka partykuła,która OZNACZA PRZECZENIE

- rzeczownikami (np. nieuwaga, nieprzyjaciel, niebezpieczeństwo);- przymiotnikami (np. nieładny, niedrogi, nieczytelny);- imiesłowami przymiotnikowymi (np. niepomalowany, nieświecący);- przysłówkami utworzonymi od przymiotników (np. nielekko, nieznacznie).

PARTYKUŁĘ "NIE" PISZEMY ŁĄCZNIE Z:

- czasownikami (np. nie przyjedzie, nie pomalowano, nie biegać);- wyrazami mającymi znaczenie czasownikowe (np. nie wiadomo, nie trzeba, nie szkoda);- imiesłowami przysłówkowymi (np. nie czekając, nie wyszedłszy);- przysłówkami nieutworzonymi od czasowników (np. nie zawsze, nie bardzo, nie dzisiaj, nie wieczorem [wyjątki: niezbyt, nieraz w znaczeniu "czasami"];- przymiotnikami i przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym (np. nie gorszy, nie najgorzej);- zaimkami (np. nie ty, nie mój [wyjątki: niektórzy, niewiele]);- liczebnikami (np. nie pierwszy, nie kilka[wyjątki: niewiele, niejeden w znaczeniu "kilku"];- w przeciwstawieniach, gdy przeciwstawienie dotyczy zaprzeczonego wyrazu (np. Te cukierki są nie słodkie, lecz kwaśne).

PARTYKUŁĘ "NIE" PISZEMY ROZDZIELNIEZ:

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia partykuły "nie" z różnymi częściami mowy copy by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pisownia partykuły "nie" z różnymi częściami mowy. Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz NIE NIE to taka partykuła,która OZNACZA PRZECZENIE - rzeczownikami (np. nieuwaga, nieprzyjaciel, niebezpieczeństwo);- przymiotnikami (np. nieładny, niedrogi, nieczytelny);- imiesłowami przymiotnikowymi (np. niepomalowany, nieświecący);- przysłówkami utworzonymi od przymiotników (np. nielekko, nieznacznie). PARTYKUŁĘ "NIE" PISZEMY ŁĄCZNIE Z: - czasownikami (np.

# data[].attributes.headline
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.title
J. Korczak 'Król Maciuś Pierwszy' - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about J. Korczak 'Król Maciuś Pierwszy' - lekcja 4 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
Nieodmienne części mowy - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.subject
Nieodmienne części mowy - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Nieodmienneczęści mowy - powtórzenie wiadomości.

Monika Szkliniarz

PRZED EGZAMINEM

Części mowy nieodmienne to: przysłówek, przyimek, spójnik, partykuła, wykrzyknik.

PRZYSŁÓWEK

PRZYIMEK

1. Rzeczowniknazywa osoby, zwierzęta, rośliny, rzeczy, zjawiska, pojęcia (np. człowiek). Istnieją również rzeczowniki pochodzące od czasowników - nazywają one czynności (np. myślenie) oraz od przymiotników - nazywają cechy (np. głupota).2. Ta część mowy podlega deklinacji - odmienia się przez przypadki(mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik, miejscownik, wołacz) oraz liczby (pojedynczą i mnogą). Forma przypadku wskazuje, jaką funkcję pełni rzeczownik w zdaniu (ten, który występuje w mianowniku, pełni funkcję podmiotu).3. Niektóre rzeczowniki występują tylko w liczbie pojedynczej(np. szlachta, myślenie) lub tylko w liczbie mnogiej(np. sanki, usta). Niektóre rzeczowniki są nieodmienne (np. kiwi, kakao, salami).4. Każdy rzeczownik ma określony rodzaj(męski, żeński, nijaki) - rzeczowniki nie odmieniają się przez rodzaje. W celu ustalenia rodzaju rzeczownika, który pojawia się w liczbie mnogiej, należy go najpierw zamienić na liczbę pojedynczą (np. kobiety- liczba mnoga, (ta) kobieta- liczba pojedyncza, rodzaj żeński).5. Temat fleksyjnyto część rzeczownika, która powtarza się podczas odmiany przez przypadki. Z kolei końcówka fleksyjnato część, która zmienia się podczas odmiany i jest zależna od określonego przypadka. W tematach wielu rzeczowników (są to tematy oboczne) zachodzi wymiana głosek (nazywana obocznością).

SPÓJNIK

PARTYKUŁA

WYKRZYKNIK

+

1. Przysłóweknazywa okoliczności, sposoby wykonywania czynności i cechy, które towarzyszą czynnościom, stanom i właściwościom (np. wysoko skoczył). Odpowiada na pytania: jak?, gdzie?, kiedy?. Najczęściej jest określeniem czasownika.2. Przysłówki, które pochodzą od przymiotników, podlegają stopniowaniu. Wyróżniamy:- stopniowanie proste regularne(np. dawno, dawniej, najdawniej),- stopniowanie proste nieregularne(np. źle, gorzej, najgorzej),- stopniowanie opisowe(np. słodko, bardziej słodko, najbardziej słodko; gorzko, mniej gorzko, najmniej gorzko).3. Istnieją przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (najczęściej określają one okoliczności wykonywania czynności, np. miejsce, czas), np. wczoraj, dzisiaj, jutro, bardzo, znienacka, tymczasem, natychmiast).

+

1. Przyimek wskazuje na relacje przestrzenne, czasowe, przyczynowe lub inne, np. podłóżkiem, obok stołu, za oknem.2. W zdaniu przyimek łączy się z inną częścią mowy, zazwyczaj z rzeczownikiem lub zaimkiem, tworząc wyrażenie przyimkowe, np. Telefon włożyłam do torebki.3. Przykłady przyimków: obok, za, zza, nad, pod, przed, do, w, na.

+

1. Spójnik łączy wyrazy, części zdania lub zdania składowe w zdaniu złożonym, np. Nie mamy czasu ani ochoty jechać nad morze,Chciałbym, żebyjutro była ładna pogoda.2. Przykłady spójników: i, oraz, albo, lub, czy, bądź, ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, więc, zatem, toteż, dlatego, ponieważ.

+

1. Partykuławzmacnia lub modyfikuje znaczenie wyrazu lub wypowiedzi.2. Do partykuł należą:- by (bym, byś, byśmy, byście) - tworzy tryb przypuszczający;-no, -ż, -że- wzmacniają sens wypowiedzi, np. Któżto wie?;- chyba, może, na pewno, tylko, właśnie, prawdopodobnie -modyfikują sens wypowiedzi, wyrażają przypuszczenie, pewność lub niepewność sądu, np. Chybasię spóźnię;- czy - rozpoczyna zdanie pytające, np. Czyzdałeś egzamin?;- nie- zmienia wypowiedź twierdzącą na przeczącą, np.Nie widziałem tego filmu.

+

1. Wykrzykniksłuży do:- wyrażania emocji (np. och, ach, oj, fuj),-naśladowania dźwięków (np. bum, bach, bęc, trach),- przywoływania kogoś lub zwracania czyjejś uwagi (np. ej, halo, hej).

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niedmienne części mowy - powtórzenie wiadomości copy by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Nieodmienneczęści mowy - powtórzenie wiadomości. Monika Szkliniarz PRZED EGZAMINEM Części mowy nieodmienne to: przysłówek, przyimek, spójnik, partykuła, wykrzyknik. PRZYSŁÓWEK PRZYIMEK 1. Rzeczowniknazywa osoby, zwierzęta, rośliny, rzeczy, zjawiska, pojęcia (np. człowiek). Istnieją również rzeczowniki pochodzące od czasowników - nazywają one czynności (np. myślenie) oraz od przymiotników - nazywają cechy (np.

# data[].attributes.headline
Odmienne części mowy - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.subject
Odmienne części mowy - powtórzenie wiadomości

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Odmienne części mowy - powtórzenie wiadomości.

Monika Szkliniarz

PRZED EGZAMINEM

Części mowy odmienne to: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik i zaimek.

CZASOWNIK

RZECZOWNIK

1. Rzeczowniknazywa osoby, zwierzęta, rośliny, rzeczy, zjawiska, pojęcia (np. człowiek). Istnieją również rzeczowniki pochodzące od czasowników - nazywają one czynności (np. myślenie) oraz od przymiotników - nazywają cechy (np. głupota).2. Ta część mowy podlega deklinacji - odmienia się przez przypadki(mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik, miejscownik, wołacz) oraz liczby (pojedynczą i mnogą). Forma przypadku wskazuje, jaką funkcję pełni rzeczownik w zdaniu (ten, który występuje w mianowniku, pełni funkcję podmiotu).3. Niektóre rzeczowniki występują tylko w liczbie pojedynczej(np. szlachta, myślenie) lub tylko w liczbie mnogiej(np. sanki, usta). Niektóre rzeczowniki są nieodmienne (np. kiwi, kakao, salami).4. Każdy rzeczownik ma określony rodzaj(męski, żeński, nijaki) - rzeczowniki nie odmieniają się przez rodzaje. W celu ustalenia rodzaju rzeczownika, który pojawia się w liczbie mnogiej, należy go najpierw zamienić na liczbę pojedynczą (np. kobiety- liczba mnoga, (ta) kobieta- liczba pojedyncza, rodzaj żeński).5. Temat fleksyjnyto część rzeczownika, która powtarza się podczas odmiany przez przypadki. Z kolei końcówka fleksyjnato część, która zmienia się podczas odmiany i jest zależna od określonego przypadka. W tematach wielu rzeczowników (są to tematy oboczne) zachodzi wymiana głosek (nazywana obocznością).

PRZYMIOTNIK

LICZEBNIK

ZAIMEK

+

1. Czasowniknazywa czynności i stany. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z nim dzieje?, w jakim stanie się znajduje?Występuje w formach osobowych(np. tańczę) oraz nieosobowych(np. patrzeć). W formie osobowej pełni w zdaniu funkcję orzeczenia. W zdaniu może występować w stronie czynnej(np. Mama kąpie Kasię) oraz w stronie biernej(Kasia jest kąpana przez mamę).2. Czasownik podlega koniugacji, czyli odmienia się przez:- osoby i liczby(trzy osoby w liczbie pojedynczej i trzy w liczbie mnogiej),- czasy(przeszły, teraźniejszy, przyszły [prosty lub złożony]),- rodzaje (w l.p.: męski, żeński, nijaki, w l.mn.: męskoosobowy, niemęskoosobowy; tylko w czasie przeszłym oraz przyszłym złożonym),- tryby (orzekający - np. idę, przypuszczający - np. szedłbyś, rozkazujący - np. idź; jeśli czasownik występuje w trybie przypuszczającym lub rozkazującym, nie da się wskazać czasu).3. Każdy czasownik ma określony aspekt: dokonany (czynność skończona, jednokrotna, np. napisałam) oraz niedokonany(czynność trwająca, powtarzająca się, np. piszę).4. Do nieosobowych form czasownikazaliczamy:a) bezokoliczniki(np. iść, piec),b) formy zakończone na -no lub -to (np. wybudowano, zamknięto),c) imiesłowy:- przymiotnikowy czynny (zakończony na -ący, -ąca, -ące, np. tańczący),- przymiotnikowy bierny(zakończony na -ny, -ty, np. umyty),- przysłówkowy współczesny(zakończony na -ąc, np. idąc),- przysłówkowy uprzedni(zakończony na -wszy, -łszy, np. usłyszawszy, wyszedłszy).

+

1. Rzeczowniknazywa osoby, zwierzęta, rośliny, rzeczy, zjawiska, pojęcia (np. człowiek). Odpowiada na pytania: kto?, co?(oraz innych przypadków). Istnieją rzeczowniki pochodzące od czasowników - nazywają one czynności (np. myślenie) oraz od przymiotników - nazywają cechy (np. głupota).2. Ta część mowy podlega deklinacji - odmienia się przez przypadki(mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik, miejscownik, wołacz) oraz liczby (pojedynczą i mnogą). Forma przypadku wskazuje, jaką funkcję pełni rzeczownik w zdaniu (ten, który występuje w mianowniku, pełni funkcję podmiotu).3. Niektóre rzeczowniki występują tylko w liczbie pojedynczej(np. szlachta, myślenie) lub tylko w liczbie mnogiej(np. sanki, usta). Niektóre rzeczowniki są nieodmienne (np. kiwi, kakao, salami).4. Każdy rzeczownik ma określony rodzaj(męski, żeński, nijaki) - rzeczowniki nie odmieniają się przez rodzaje. W celu ustalenia rodzaju rzeczownika, który pojawia się w liczbie mnogiej, należy go najpierw zamienić na liczbę pojedynczą (np. kobiety- liczba mnoga, (ta) kobieta- liczba pojedyncza, rodzaj żeński).5. Temat fleksyjnyto część rzeczownika, która powtarza się podczas odmiany przez przypadki. Z kolei końcówka fleksyjnato część, która zmienia się podczas odmiany i jest zależna od określonego przypadka. W tematach wielu rzeczowników (są to tematy oboczne) zachodzi wymiana głosek (nazywana obocznością).

+

1. Przymiotniknazywa cechy i właściwości osób, zwierząt, roślin, rzeczy, zjawisk (np. szybki). Odpowiada na pytania: jaki?, jaka?, jakie?, jacy?2. Odmienia się przez: przypadki(M., D., C., D., N., Ms., W.), liczby(l.p., l.mn.) oraz rodzaje(w l.p.: r. m., r. ż., r. n.; w l.mn.: r. m.-os., r. nm.-os.).3. Większość przymiotników podlega stopniowaniu. Wyróżniamy stopnie: równy, wyższy, najwyższy. Rodzaje:a) stopniowanie proste regularne(np. ostry, ostrzejszy, najostrzejszy),b) stopniowanie proste nieregularne(np. dobry, lepszy, najlepszy),c) stopniowanie opisowe(np. śliski, bardziej śliski, najbardziej śliski; kolorowy, mniej kolorowy, najmniej kolorowy).4. Istnieją przymiotniki, które nie podlegają stopniowaniu, np.pisemny, stalowy.

+

1. Liczebnikoznacza liczbę lub kolejność osób, rzeczy, zjawisk itd. Odpowiada na pytania: ile?, który z kolei?. Odmienia się przez: przypadki (liczebniki główne, porządkowe, zbiorowe, ułamkowe), rodzaje (liczebniki główne i porządkowe)2. Można je podzielić na:- liczebniki główne - oznaczają liczbę (ilu?, ile?), np. sześciu uczniów,- liczebniki porządkowe - oznaczają kolejność (który, która, które z kolei?), np. pierwsze miejsce,- liczebniki zbiorowe- oznaczają liczbę (ile?), używa się ich z rzeczownikami:a) występującymi tylko w liczbie mnogiej, np. dwoje drzwi,b) nazywającymi osoby różnej płci, np. czworo rodziców,c) odnoszącymi się do istot niedorosłych (ludzi i zwierząt), np. pięcioro szczeniąt,d) z rzeczownikiem imię,np. dwoje imion,- liczebniki ułamkowe - oznaczają ułamki (ile?), np. pół(liczebnik nieodmienny), półtora(liczebnik nieodmienny), jedna trzecia,-liczebniki nieokreślone - określają liczbę w sposób niedokładny, szacunkowy (ile?), np. kilka, parę, setki, tysiące.

+

1. Zaimekto część mowy, która w wypowiedzeniach zastępuje inne wyrazy, takie jak: rzeczowniki, przymiotniki, liczebniki oraz przysłówki.2. Zaimki dzielimy na:- zaimki rzeczowne- zastępują rzeczowniki (np. ja, ty, on, my, wy, kto, co, nic, ktoś, cokolwiek), odmieniają się przez przypadki (wyjątkiem jest zaimek on, który odmienia się przez przypadki, liczby i rodzaje);- zaimki przymiotne- zastępują przymiotniki (np. mój, twój, nasz, taki, który, inny, tamten, ta, ci, jakaś), odmieniają się przez przypadki, liczby i rodzaje;- zaimki liczebne- zastępują liczebniki (np. ile, tyle, kilka), odmieniają się przez przypadki i rodzaje;- zaimki przysłowne- zastępują przysłówki (np. jak, gdzie, kiedy, kiedyś, tak, jakoś, tędy, tam, tu, wtedy, gdzieś, tamtędy), nie odmieniają się.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Odmienne części mowy - powtórzenie wiadomości by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Odmienne części mowy - powtórzenie wiadomości. Monika Szkliniarz PRZED EGZAMINEM Części mowy odmienne to: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik i zaimek. CZASOWNIK RZECZOWNIK 1. Rzeczowniknazywa osoby, zwierzęta, rośliny, rzeczy, zjawiska, pojęcia (np. człowiek). Istnieją również rzeczowniki pochodzące od czasowników - nazywają one czynności (np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pisownia "nie" z różnymi częściami mowy.

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

NIE

NIE to taka partykuła,która OZNACZA PRZECZENIE

rozdzielnie z czasownikami (także w bezokoliczniku)(np. nie myśli, nie pracuje, nie powiedział, nie zrobić)

"NIE" PISZEMY:

łączniez rzeczownikami(np. nieprzyjaciel, niewola, niecierpliwość, nieprzestrzeganie),z przymiotnikami(np. niemiły, niegrzeczny, niewielki),z przysłówkami pochodzącymi od przymiotników(np. niedobrze, niespokojnie, niechętnie)

"Nie" z przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników zapisujemy rozłącznie(np. nie wczoraj, nie dzisiaj, nie jutro, nie bardzo).

+

Nie poszedł do szkoły, bo mu się nie chciało,Nie odrobił lekcji, bo czasu miał za mało,Nie zasznurował trzewików, bo nie miał ochoty,Nie powiedział ,,dzień dobry'', bo z tym za dużo roboty,Nie napoił Azorka, bo za daleko jest woda,Nie nakarmił kanarka, bo czasu mu było szkoda;Miał zjeść kolację - tylko ustami mlasnął,Miał położyć się spać - nie zdążył - zasnął.Śniło mu się, że nad czymś ogromnie się trudził,Tak zmęczył się tym snem, że się obudził.Jan Brzechwa Leń(fragment)

+

+

ĆWICZENIE 1. Przeczytaj fragment wiersza i wypisz z niego do zeszytu wszystkie czasowniki z przeczeniem nie.

ĆWICZENIE 2. Zgodnie z zasadami pisowni, dopasuj wyrazy do odpowiedniej kategorii (te, które z przeczeniem "nie" należy zapisać łącznie, oraz te, które trzeba zapisać oddzielnie).

ĆWICZENIE 3. Zagraj w grę. Klikaj tylko na te krety, które prezentują poprawną pisownię "nie" z różnymi częściami mowy.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia "nie" z różnymi częściami mowy by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pisownia "nie" z różnymi częściami mowy. Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz NIE NIE to taka partykuła,która OZNACZA PRZECZENIE rozdzielnie z czasownikami (także w bezokoliczniku)(np. nie myśli, nie pracuje, nie powiedział, nie zrobić) "NIE" PISZEMY: łączniez rzeczownikami(np. nieprzyjaciel, niewola, niecierpliwość, nieprzestrzeganie),z przymiotnikami(np. niemiły, niegrzeczny, niewielki),z przysłówkami pochodzącymi od przymiotników(np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jaką funkcję pełni przysłówek?

Monika Szkliniarz

PRZYPOMNIENIE

Do tej pory poznaliście już takie części mowy, jak: rzeczownik, czasownik i przymiotnik. Wszystkie one podlegały odmianie (rzeczownik przez przypadki i liczby - miał także określony rodzaj, przymiotnik przez przypadki, liczby i rodzaje, czasownik przez osoby, liczby i czasy, a także przez rodzaje - w czasie przeszłym oraz przyszłym złożonym).

PRZYSŁÓWEK

Dzisiaj poznacie kolejną część mowy, tym razem nieodmienną (oznacza to, że nie odmienia się ona ani przez przypadki, ani przez liczby, ani nawet przez rodzaje). Przed Wami... przysłówek.

O PRZYSŁÓWKU SŁÓW KILKA

Przysłówek to nieodmienna część mowy, która określa okoliczności (miejsce, czas) i sposoby wykonywania czynności. Odpowiada na pytania: jak?, gdzie?, kiedy?. W zdaniu łączy się z czasownikiem (np. walczyli (jak?) dzielnie, mieszkacie(gdzie?) blisko, wstanę(kiedy?) wcześnie).

Zapisz notatkę dotyczącą przysłówka. Zapamiętaj, na jakie pytania odpowiada ta nieodmienna część mowy.

POCHODZENIE PRZYSŁÓWKÓW

Wiele przysłówków pochodzi od przymiotników (np. pięknie od piękny, mocno od mocny, szybkood szybki).Istnieją także przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (np. wczoraj, dzisiaj, jutro, znienacka, bardzo, natychmiast).

Zapisz w zeszycie informację dotyczącą pochodzenia przysłówków.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaką funkcję pełni przysłówek? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jaką funkcję pełni przysłówek? Monika Szkliniarz PRZYPOMNIENIE Do tej pory poznaliście już takie części mowy, jak: rzeczownik, czasownik i przymiotnik. Wszystkie one podlegały odmianie (rzeczownik przez przypadki i liczby - miał także określony rodzaj, przymiotnik przez przypadki, liczby i rodzaje, czasownik przez osoby, liczby i czasy, a także przez rodzaje - w czasie przeszłym oraz przyszłym złożonym).

# data[].attributes.headline
Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

# data[].attributes.subject
Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

LEKTURA OBOWIĄZKOWAJózef Wybicki ,,Mazurek Dąbrowskiego"

Temat: Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

POLSKIE SYMBOLE NARODOWE

a) godło - orzeł biały ze złotą koroną na głowie, na czerwonym tle;b) hymn - ,,Mazurek Dąbrowskiego" autorstwa Józefa Wybickiego;c) flaga - prostokątny płat tkaniny o barwach białej (na górze) i czerwonej (na dole)

Symbole narodowe:

Historia hymnu.

Wysłuchaj wzorcowego wykonania hymnu narodowego.

HYMN POLSKI

Hymn - uroczysta i podniosła pieśń pochwalna, komponowana na cześć bóstwa, szczególnej osoby, wydarzenia, ojczyzny (kraju), a także idei.

OKOLICZNOŚCI POWSTANIA UTWORU:- obóz legionistów polskich - włoska miejscowość Reggio Emilia, lato 1797 r.;- Wybicki, pisząc tekst, chciał uroczyście pożegnać legionistów, którzy u boku Napoleona wyruszali do walki, chciał ich podtrzymać na duchu (jak i cały naród);- utwór powstał ku pokrzepieniu serc.

JAKIE OBIETNICE SKŁADA PODMIOT LIRYCZNY?- Polska nie zginie, póki żyją Polacy;- naród odzyska odebrane ziemie (niepodległość);- dotrze do ziemi polskich i złączy się z rodakami;- rodacy znów będą mogli stać się Polakami;- uratuje ojczyznę.

,,Mazurek Dąbrowskiego" jest hymnem, czyli uroczystą i podniosłą pieśnią pochwalną, gatunkiem należącym do liryki. To utwór rytmiczny (rytmem nazywamy regularne powtarzanie się różnych elementów w wierszu, np. jednakowej liczby sylab w kolejnych wersach). Towarzyszył on polskim żołnierzom w walce o niepodległość ojczyzny w czasie zaborów. Wypowiada się w nim podmiot zbiorowy (świadczą o tym słowa: ,,my", ,,nam", ,,odbierzemy"). Są nimi żołnierze Legionów Polskich. Obecnie podmiot liryczny możemy utożsamiać ze wszystkimi Polakami - patriotami, dla których ważne są losy ojczyzny. W utworze wymienione są postaci historyczne, takie jak: Jan Henryk Dąbrowski, Napoleon Bonaparte, Stefan Czarniecki. Utwór budzi w nas poczucie jedności i dumę narodową, a jego nastrój jest poważny i patetyczny. W utworze pojawiają się archaizmy, czyli słowa przestarzałe, których obecnie nie używamy (np. taraban - duży bęben, używany w dawnym wojsku polskim, jeno - współcześnie tylko, pono - współcześnie podobno, złączym, będziem, przejdziem - stare formy czasowników, obecnie do każdego z nich dodajemy na końcu samogłoskę ,,y''). Utwór ten jest hymnem narodowym od 1927 roku.

NOTATKA DO ZESZYTU

CEL PRZYWOŁANIA HISTORII:- ukazanie waleczności narodu polskiego i chęci walki o ojczyznę;- pokrzepienie - Polacy już nie raz wychodzili z opresji, więc uda się to i tym razem (analogia do zwycięstw Polaków)

JAKĄ ROLĘ ODGRYWA HYMN NARODOWY W ŻYCIU SPOŁECZEŃSTWA?Hymn daje poczucie jedności narodowej. W dalszym ciągu podnosi Polaków na duchu. Jest niematerialnym dziedzictwem narodowym. Pomaga Polakom w budowaniu własnej tożsamości. Kształtuje polski patriotyzm.

WYDARZENIA HISTORYCZNE, O KTÓRYCH WSPOMINA SIĘ W TEKŚCIE:- potop szwedzki, zabór szwedzki (3 strofa);- kampania Napoleona i związane z nią nadzieje Polaków (2 strofa);- utworzenie Legionów Polskich we Włoszech (refren);- nadzieja na odzyskanie utraconej wolności i walka o nią (3 strofa i refren)

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym?

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz LEKTURA OBOWIĄZKOWAJózef Wybicki ,,Mazurek Dąbrowskiego" Temat: Co warto wiedzieć o naszym hymnie narodowym? POLSKIE SYMBOLE NARODOWE a) godło - orzeł biały ze złotą koroną na głowie, na czerwonym tle;b) hymn - ,,Mazurek Dąbrowskiego" autorstwa Józefa Wybickiego;c) flaga - prostokątny płat tkaniny o barwach białej (na górze) i czerwonej (na dole) Symbole narodowe: Historia hymnu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Temat: Epilog.

Epilog pełni ważną rolę w „Panu Tadeuszu", ponieważ stanowi swoisty komentarz odautorski. Zabiera w nim głos sam Adam Mickiewicz. Dowiadujemy się też, że to on był narratorem utworu. To jego opowieści słuchał czytelnik, jego wspomnień z pięknego kraju, który lada chwila może całkowicie zniknąć z pamięci historycznej Europy.Ta część dzieła ma charakter refleksyjno-elegijny i stanowi swoisty komentarz do wydarzeń przedstawionych w poemacie. Mickiewicz w duchowej ucieczce do „kraju lat dziecinnych" widzi sposób na oddalenie się od tego, co „obce i nienawistne", od „hałasów Europy" i sporów, które coraz bardziej dzielą polską emigrację. Wizja dawnej świetności ojczyzny, odciągająca, choć na jakiś czas, od świadomości przelanej krwi, od myśli o byciu nieproszonym gościem na obczyźnie, jest przypomnieniem, że kiedyś jego ojczyzna była wolna i potężna. Miał to być świat niezmieniony biegiem wydarzeń, „święty i czysty".

EPILOG

Narrator wspomina Polskę z nostalgią. Stosując peryfrazę (omówienie), nazywa ojczyznę krajem lat dziecinnych.„Pan Tadeusz" przynosi idealistyczną wizję ojczyzny. Mamy tu do czynienia z Polską sielską i mityczną, krajem o wspaniałej przyrodzie, pięknie szlacheckich obyczajów i wielowiekowej, uświęconej tradycji. Obraz ten miał więc pełnić funkcję terapeutyczną. Jego rolą było uleczenie zranionych dusz emigrantów i „pokrzepienie serc".Marzeniem narratora jest, by epos trafił do wszystkich ludzi, zwłaszcza prostych. W kolejnych strofach narrator podkreśla prostotę swego dzieła i wyraża pragnienie, by trafiło ono pod strzechy, było powszechnie czytane. Ma nawet wyobrażenie tego, w jaki sposób ludzie będą to czynić - właśnie tak, jak zapamiętał on ze swoich lat dziecięcych.

Mówiąc "zbiegi" autor ma na myśli środowisko emigracyjne. Wielokrotnie podkreśla on swą przynależność do tej grupy, m.in. poprzez użycie zaimków osobowych w liczbie mnogiej, np. my, nam, itp.Mickiewicz rozlicza po kolei wszystkie grzechy emigrantów: ucieczkę od obowiązków żołnierskich - niewzięcie udziału w powstaniu, współpracę z wrogiem, wykorzenianie polskości z serca, kłótliwość i wzajemną niechęć.

"KRAJ LAT DZIECINNYCH"

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Temat: Epilog. Epilog pełni ważną rolę w „Panu Tadeuszu", ponieważ stanowi swoisty komentarz odautorski. Zabiera w nim głos sam Adam Mickiewicz. Dowiadujemy się też, że to on był narratorem utworu.

# data[].attributes.headline
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
start

a

e

i

SPOTKANIE Z...

Janusz Korczak"Król Maciuś Pierwszy"

LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:

Reformy króla Maciusia.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

podarowanie dzieciom piłeki łyżew

ustawienie przy szkołach huśtawek i karuzel

rozdanie czekoladek

powołanie parlamentu dziecięcego

ofiarowywanie prezentów

budowa domków letniskowych

REFORMY KRÓLA MACIUSIA

stworzenie ogrodu zoologicznego

POZYTYWNE:- powstanie ogrodu zoologicznego;- wybudowanie parlamentu;- przygotowanie domków letniskowych

SKUTKI REFORM

NEGATYWNE:- strajki i demonstracje robotników;- niezadowolenie z kolonii;- bunt młodzieży;- niechęć dzieci do nauki;- zniszczenie fabryk;- pozamykanie sklepów;- niewłaściwe funkcjonowanie szpitali;- chaos w kraju;- wojna z trzema królami;- poddanie stolicy

Dziękujęza udziałw lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
J. Korczak 'Król Maciuś Pierwszy' - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
start a e i SPOTKANIE Z... Janusz Korczak"Król Maciuś Pierwszy" LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat: Reformy króla Maciusia. Tutaj znajdziesz tekst lektury.

# data[].attributes.headline
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
start

a

e

i

SPOTKANIE Z...

Janusz Korczak"Król Maciuś Pierwszy"

LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:

Opowiadamy o świecie przedstawionym w lekturze "Król Maciuś Pierwszy".

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

ELEMENTY ŚWIATA PRZEDSTAWIONEGO

CZAS I MIEJSCE AKCJI

czas akcji: bliżej nieokreślony, czasy współczesne;miejsce akcji: państwo króla Maciusia I, kraje: starego króla, smutnego króla, króla-przyjaciela, "dzikich ludów", Afryka

BOHATEROWIE

NAJWAŻNIEJSZE WYDARZENIA

Maciuś - królewski syn,Felek - syn plutonowego straży pałacowej,Staś i Helenka - dzieci kapitana,Bum-Drum - król ludożerców,Klu-Klu - córka Bum-Druma,Dziennikarz - szpieg

Ułóż plan wydarzeń w kolejności chronologicznej.

Dziękujęza udziałw lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
J. Korczak 'Król Maciuś Pierwszy' - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
start a e i SPOTKANIE Z... Janusz Korczak"Król Maciuś Pierwszy" LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat: Opowiadamy o świecie przedstawionym w lekturze "Król Maciuś Pierwszy". Tutaj znajdziesz tekst lektury.

# data[].attributes.headline
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
J. Korczak "Król Maciuś Pierwszy" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Janusz Korczak

Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Król Maciuś Pierwszy''
i jej autorem.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

Obejrzyj prezentację poświęconą postaci Janusza Korczaka.

JANUSZ KORCZAK (1878 lub 1879 - 1942)

właściwie Henryk Goldszmit (pseudonim ,,Pan Doktor" lub ,,Stary Doktor"), lekarz, pedagog, pisarz i działacz społeczny. Był prekursorem działań na rzecz praw dziecka, tzn., że jako pierwszy zaczął mówić o tym, iż dzieci powinny mieć swoje prawa. Autor wielu książek dla dzieci, w tym powieści: ,,Kajtuś Czarodziej", ,,Król Maciuś Pierwszy" oraz ,,Król Maciuś na bezludnej wyspie".

prawa dziecka

Dom Sierot

Janusz Korczak, razem ze Stefanią Wilczyńską, założył i prowadził w latach 1912-1942 Dom Sierot w Warszawie, przeznaczony dla dzieci pochodzących z rodzin żydowskich. W listopadzie 1940 r. Dom Sierot został przeniesiony do getta. Przyjaciele Korczaka byli gotowi umożliwić mu wyjście z getta i zorganizowanie kryjówki, jednak on sam nie był tym nigdy zainteresowany. Podobnie postąpili pozostali pracownicy Domu Sierot. Korczak podczas okupacji nie skorzystał z możliwości ucieczki z getta. Wraz ze swoimi wychowankami w 1942 r. został wywieziony do obozu zagłady w Treblince, gdzie został zamordowany.

Według Janusza Korczaka dziecko ma prawo m.in. do: szacunku, miłości, opieki, niewiedzy, zabawy, słabości, własności, radości, tajemnicy, niepowodzeń, smutku i łez, dobrych warunków, wypowiadania swoich myśli i uczuć, poważnego traktowania.
Powieść "Król Maciuś Pierwszy" została wydana po raz pierwszy w 1922 r., a więc zaledwie cztery lata po odzyskaniu przez Polskę niepodległości.
W swojej książce Janusz Korczak postawił przed dziesięcioletnim królem Maciusiem pytania o to, jak zarządzać państwem. Co jest potrzebne jego mieszkańcom?Jak podejmować decyzje? Co to jest prawo? Jakie prawo będzie najlepsze dla obywateli i obywatelek? Prawdopodobnie podobne pytania zadawali sobie członkowie pierwszego rządu Rzeczypospolitej Polskiej, budujący na nowo, od podstaw, nasze państwo.

# data[].attributes.attachment_link.title
J. Korczak 'Król Maciuś Pierwszy' - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Janusz Korczak Pierwsze spotkanie z lekturą ,,Król Maciuś Pierwszy''i jej autorem. Tutaj znajdziesz tekst lektury. Obejrzyj prezentację poświęconą postaci Janusza Korczaka. JANUSZ KORCZAK (1878 lub 1879 - 1942) właściwie Henryk Goldszmit (pseudonim ,,Pan Doktor" lub ,,Stary Doktor"), lekarz, pedagog, pisarz i działacz społeczny.

# data[].attributes.headline
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga XII

# data[].attributes.subject
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga XII

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Księga XII: Kochajmy się!

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

KSIĘGA XII. KOCHAJMY SIĘ!Treść: Ostatnia uczta staropolska - Arcyserwis - Objaśnienie jego figur - Jego ruchy - Dąbrowski udarowany - Jeszcze o Scyzoryku - Kniaziewicz udarowany - Pierwszy akt urzędowy Tadeusza przy objęciu dziedzictwa - Uwagi Gerwazego - Koncert nad koncertami - Polonez - Kochajmy się!

UCZTY CIĄG DALSZY

Wojski podczas uczty pełnił funkcję marszałka dworu. Z kolei nowi dziedzice - Tadeusz i Zosia - edług starożytnego zwyczaju nie siadali za stołem, tylko usługiwali przy nim włościanom.Podczas uczty Wojski opowiada historię sejmików szlacheckich widoczną na serwisie,pochodzącym jeszcze z czasów potopu szwedzkiego. Zdobiące krawędzie naczyń porcelanowe figurki przedstawiają sceny z życia szlacheckiego: sejmik szlachecki z grupami ludzi, którzy rozmawiają, słuchają mówców, sprzeczają się, zastanawiają; klasztorny reflektarz z zebranymi asystującymi przy ogłoszeniu wyniku wyborów, jeden szlachcic wnoszący veto, wyraźnie widać napiętą atmosferę, jednak nadchodzi przeor, który budzi we wszystkich szacunek i uspokaja skonfliktowanych, wreszcie ostatnia scna przedstaia zwycięzcę wyborów wynoszonego na rękach w atmosferze radości, obok zaś przegranego i jego żonę, która zemdlała z żalu.

Wojski, zachwyconemu wystawnością uczty generałowi Dąbrowskiemu, mówi, że jest to już zapomniany zwyczaj i nowa moda szeroko wkracza na salony. Według niej panowie skąpią gościom jadła i napojów, podają zamiast węgrzyna szampana, którego Wojski nazywa "fałszywym winem modnym". Mówi też, że pieniądze, które przeznaczyliby na ucztę, tracą wieczorami na grę w karty.

Z Zaścianka na ucztę przybył Maciek Dobrzyński, w którym generał Dąbrowski rozpoznał sławnego rębacza kościuszkowskiego, Macieja zwanego Rózgą.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

ROZMOWA GERWAZEGO Z GEN. DĄBROWSKIM I KNIAZIEWICZEM

Generał Dąbrowski chciał zobaczyć Gerwazego, gdyż wiele słyszał od Wojskiego o jego Scyzoryku. Dobrze władać bronią Gerwazego był w stanie generał Kniaziewicz, dlatego też to jemu Klucznik podarował swój Scyzoryk. Kniaziewicz znał też polskie cięcia, ponieważ wywodził się ze Szkoły Kadetów. Gerwazy, widząc tak wprawną rękę, padł przed nim na kolana i powiedział, że znalazł kogoś, komu może przekazać ostrze. Zawsze było dla niego jak żona i dziecko razem i obawiał się, że po jego śmierci zardzewieje gdzieś w kącie.

Maciek nad Maćkami ma niechętny stosunek do stacjonujących wojsk, gdyż więcej w nich cudzoziemszczyzny niż polskości. Ponadto mówi o tym,że na wlasne oczy widział, jak żołnierze napastują kobiety w wioskach, napadają przechodniów i rabują kościoły. Dobrzyński krytykuje naiwną wiarę w pomoc Napoleona. Wskazuje, że Polsce potrzebny jest wódz - Polak. Wywołuje to nerwowe szepty wśród zebranych.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

TRZECIA PARA NARZECZONYCH

Do uczty dołącza trzecia para narzeczonych, którymi są Telimena i Rejent. Rejent ubrany jest według francuskiej mody, gdyż zgodnie z zapisem w intercyzie ma się on "wyrzec kontusza". Dostrzegłszy go Maciek Dobrzyński rzuca nań ostre, karcące spojrzenie oraz określa go mianem głupca. Chwilę potem, bez pożegnania, wraca do swojego zaścianka.Hrabia robi wyrzuty Telimenie i gotów jest pojedynkować się z Rejentem. Jednak kobieta odciąga go na stronę i każe się decydować: jeśli weźmie z nią dziś ślub, to porzuci dla niego Rejenta. Hrabia dostrzega, jak bardzo się pomylił oceniając Telimenę. Nie chce się z nią żenić, ale obiecuje też nie przeszkodzić jej w poślubieniu Rejenta. Aby jednak ukarać Telimenę, zaczyna zalecać się do Podkomorzanki. Hrabia zareagował w ten sposób, gdyż podczas uczty zaprezentowano tylko dwie pary narzeczonych: Zosię i Tadeusza oraz Asesora i Teklę Hreczeszankę - Hrabia nie spodziewał się, że Telimena zaręczy się z innym.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

DECYZJA DOTYCZĄCA LOSU CHŁOPÓW

Tadeusz rozmawia z Zosią na temat losu chłopów. Ponieważ on jest wolnym człowiekiem, chce, by i jego poddani byli uwolnieni. Pyta, co sądzi o tym Zosia, ponieważ to ona jest panią większości wiosek. Konsekwencje uwłaszczenia chłopów będą takie, że ich dochód znacznie się uszczupli i będą musieli żyć jak ziemianie, a Zosia pochodząca z wysokiego rodu nie jest przyzwyczajona do oszczędnego życia.Zosia odpowiedziała, że rządy nie należą do niej, gdyż jest kobietą, zgodziła się, by decyzję podjął Tadeusz. Powiedziała też, że nie boi się pracy i z gospodarstwem jest obeznana. Świadczy to o skromności, pracowitości i dobrym, szlachetnym sercu dziewczyny.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

"BYŁO CYMBALISTÓW WIELU..." - KONCERT JANKIELA

Jankiel - Żyd, karczmarz, patriota, który współpracował z księdzem Robakiem, znakomity muzyk. Dzierżawi od Sędziego karczmę. Jankiel to wielki artysta, znany ze swych muzycznych talentów (gra na cymbałach).Zawstydzony Żyd nie chciał początkowo zagrać na cymbałach, ale uległ prośbie Zosi i rozpoczął swój niezwykły koncert, w którym muzyką oddał historię Polski z ostatnich lat.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

POLONEZA CZAS ZACZĄĆ!

W Soplicowie odtańczono tradycyjny taniec, jakim jest polonez. Podkomorzy (ostatni, co tak poloneza wodzi)z Zosią prowadzą w sposób mistrzowski pierwszą parę. Przyszła panna młoda jest jednak rozchwytywana także przez innych tancerzy i kończy tańce dopiero, kiedy złączy się w parę z Tadeuszem. Podczas tańca wybrzmiewa atmosfera radości i wesela. Powszechna wesołość nie dotyczy tylko jednej osoby - Saka Dobrzyńskiego, dawnego konkurenta Zosi, na śmierć w niej zakochanego.

I ja tam z gośćmi byłem, miód i wino piłem,A com widział i słyszał, w księgi umieściłem (ks. XII, w. 863-864)

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga XII by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Księga XII: Kochajmy się! SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz KSIĘGA XII. KOCHAJMY SIĘ!Treść: Ostatnia uczta staropolska - Arcyserwis - Objaśnienie jego figur - Jego ruchy - Dąbrowski udarowany - Jeszcze o Scyzoryku - Kniaziewicz udarowany - Pierwszy akt urzędowy Tadeusza przy objęciu dziedzictwa - Uwagi Gerwazego - Koncert nad koncertami - Polonez - Kochajmy się!

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga XI by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Pan Tadeusz - księga XI ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga X by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Pan Tadeusz - księga X ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Księga IX: Bitwa.

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

KSIĘGA IX. BITWATreść: O niebezpieczeństwach wynikających z nieporządnego obozowania - Odsiecz niespodziana - Smutne położenie szlachty - Odwiedziny kwestarskie są wróżbą ratunku - Major Płut zbytnią zalotnością ściąga na siebie burzę - Wystrzał z krócicy, hasło boju - Czyny Kropiciela, czyny i niebezpieczeństwa Maćka - Konewka zasadzką ocala Soplicowo - Posiłki jezdne, atak na piechotę - Czyny Tadeusza - Pojedynek dowódców przerwany zdradą - Wojski stanowczym manewrem przechyla szalę boju - Czyny krwawe Gerwazego - Podskomorzy zwycięża wspaniałomyślny

PRZED BITWĄ

Zajazd na Soplicowo zakończył się tym, że pijana szlachta spała w najlepsze. Ktoś (spekulowano, że Asesor lub Jankiel, ale do końca nikt tego nie wyjaśnił) powiadamia stacjonujący nieopodal batalion Moskali pod dowództwem majora Płuta i kapitana Rykowa, który rusza Sędziemu na pomoc. Rosjanie bez trudu związują jak barany pijaną szlachtę. Maciej Kropiciel, gdy był już skrępowany więzami przez Moskali, ryknął: "Zdrada!", czym zbudził gromadę szlachciców. Następnie, na polecenie majora Płuta, zakuto jego i pozostałych szlachciców w dyby i pozostawiono na chłodzie i w deszczu. Mieszkańcy Soplicowa prosili Moskali, by mieli większy wzgląd na szlachciców.

Kapitan Nikita Ryków - oficer rotny, Rosjanin, porządny człowiek, przychylny Polakom.Kapitan Ryków po wzięciu do niewoli uczestników zajazdu na Soplicowo chce ich uwolnić i zapomnieć o całej sprawie.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

PRZED BITWĄ

Major Płut - Polak (jego nazwisko tak naprawdę brzmi Płutowicz), który służy w rosyjskiej armii, komendant batalionu jegrów stacjonujących w pobliżu Soplicowa. Łotr i tchórz, podejrzany o kradzież kasy pułkowej. Zażądał od Sędziego po tysiąc rubli za głowę za zaniechanie śledztwa, co było ceną nierealną, podaną przez majora specjalnie, ponieważ miał dawne porachunki ze szlachtą dobrzyńską i teraz chciał się zemścić. Wszystkim, włącznie z Sędzią, jako buntownikom groził sądem wojennym.Co ciekawe, kapitan Ryków po wzięciu do niewoli uczestników zajazdu na Soplicowo chce ich uwolnić i zapomnieć o całej sprawie, jednak major Płut kategorycznie sprzeciwia się temu pomysłowi, nie chce puścić wolno buntowników ze względu na wojenne czasy.

Na dziedziniec wjechał kwestarskim wozem ksiądz Robak w towarzystwie przebranych w chłopskie ubrania szlachciców, którzy nie wzięli udziału w zajeździe (był z nim Maciek nad Maćkami i Bartek Prusak, panowie Zan i Mickiewicz). Zaprasza Rosjan na śniadanie, podczas którego upija ich, a przybyli z nim towarzysze uwalniają szlachciców z dybów.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

OKOLICZNOŚCI BITWY

Podpity major Płut naprzykrza się kobietom, całuje w odkryte ramię Telimenę, za co dostaje policzek od Tadeusza.Litwini (szlachta z zaścianka Dobrzyn, Hrabia Horeszko wraz z Gerwazym i swą drużyną, szlachta z Soplicowa i ich sprzymierzeńcy: Podhajscy, Isajewicze, Birbasze, Wilbikowie, Biergiele i Kotwicze) walczą z Moskalami dowodzonymi przez majora Płuta i kapitana Rykowa.Bitwa kończy się zwycięstwem Sopliców i szlachty dobrzyńskiej.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga IX by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Księga IX: Bitwa. SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz KSIĘGA IX.

# data[].attributes.headline
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga VIII

# data[].attributes.subject
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga VIII

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Księga VIII: Zajazd.

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

KSIĘGA VIII. ZAJAZDTreść: Astronomia Wojskiego - Uwaga Podkomorzego nad kometami - Tajemnicza scena w pokoju Sędziego - Tadeusz, chcąc zręcznie wyplątać się, wpada w wielkie kłopoty - Nowa Dydo - Zajazd - Ostatnia woźnieńska protestacja - Hrabia zdobywa Soplicowo - Szturm i rzeź - Gerwazy piwnicznym - Uczta zajazdowa

POGODA I PORA DNIA

Zajazd - zbrojne najechanie posiadłości w celu odebrania dóbr, przyznanych wyrokiem sądowym.Wydarzenia rozgrywają się wieczorem, zanosiło się na burzę, było duszno, więc po kolacji wszyscy wyszli przed dwór, by zażyć chłodu. Wokół słychać było głosy owadów, ptaków i innych zwierząt. Na niebie pośród gwiazd pojawiła się kometa, która interpretowana była jako znak głodu lub wojny.Podkomorzy mówi, że lud nazwał kometę miotłą, która wymiecie milion. Wojski opowiada o komecie towarzyszącej Janowi III Sobieskiemu pod Wiedniem (odsiecz wiedeńska, 1683 r.). Sędzia żywi nadzieję, że kometa przyprowadzi na Litwę Napoleona. Wojski kontynuuje swoją opowieść o Rejtanie i księciu Denassów (zapoczątkowanej w księdze V).

opisy przyrody

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

W księdze VIII pojawiają się liczne opisy przyrody:- przed burzą (w. 1-20),- muzyka wieczoru (w. 20-36),- dwa stawy (w. 37-50 oraz 586-620, wspomnienie o Świteziance),- wieczorne niebo (w. 61-98),- kometa (w. 107-128),

W POKOJU SĘDZIEGO

Ksiądz Robak wyjawia Sędziemu swoją tożsamość. Ujawnia, że jest jego bratem - Jackiem Soplicą. Sędzia wita rzewnie brata - mężczyźni klęczeli na ziemi obejmując się i płacząc, Robak całował Sędziego po rękach.Ksiądz wyjawia swoją tajemnicę Sędziemu, ponieważ został rozpoznany przez Maćka nad Maćkami. Bał się też, że "nad rozkaz wodzów powstanie przyspieszył", bo szlachta już się gromadzi, a Napoleon z armią nie przyjdzie wcześniej niż na wiosnę. Trzeba jednak podkreślić, że ksiądz prowincyjał, który spowiadał Jacka Soplicę, udzielił mu pozwolenie na wyjawienie swej tożsamości tylko "in articulo mortis", czyli w obliczu śmierci.

Tadeusz informuje stryja o swym rychłym wyjeździe z Soplicowa. Pierwszym powodem, dla którego Tadeusz chce wyjechać z Soplicowa, jest czekający go pojedynek z Hrabią, a że na Litwie są one zabronione chce wyruszyć na granicę Księstwa Warszawskiego. Jako drugi powód młodzieniec podaje wstąpienie do wojska, które to przykazuje mu testament ojca. Prawdziwym powodem jest uwikłanie się w romans z Telimeną. Młodzieniec kocha Zosię, lecz myśli, że stryj chce go wyswatać z Podkomorzanką. Gdy dowiaduje się, że Sędzia również wybrał dla niego Zosię, uważa, że Telimena nigdy mu jej nie odda za żonę.Sędzia oskarża bratanka o nieszczerość. Insynuuje, że być może Tadeusz zbałamucił Zosię i dlatego chce prędko wyjechać z Soplicowa.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

KŁÓTNIA TADEUSZA Z TELIMENĄ

W mrocznym korytarzu Tadeusz spotkał Telimenę, która zarzuciła mu, że z nią nie rozmawia, nie interesuje się jej osobą, unika jej. Tadeusz usprawiedliwia się tym, że nieprzyzwoicie jest romansować na oczach wszystkich. Zastawia się obowiązkiem walki o ojczyznę - mówi, że musi wyjechać, gdyż wszyscy młodzi tak robią.Telimena słyszała pod drzwiami Sędziego, jak Tadeusz mówił o swej miłości do Zosi. Ma pretensje o to, że ją oszukał i porzucił, a teraz zdradziecko dybie na jej wychowankę. Zarzuciła mu, że jest kłamcą i człowiekiem podłym.Proponuje młodzieńcowi małżeństwo. Tadeusza słowa Telimeny wzruszają, czuje do kobiety litość, żal mu jej, lecz propozycji małżeństwa spanikowany stanowczo się sprzeciwia. Tadeusz po rozmowie z Telimeną wybiera się nad stawy, by popełnić samobójstwo. Nad stawami spotkał zasłuchanego w nocne melodie stawu Hrabiego wraz z jego dżokejami.

OKOLICZNOŚCI ZDOBYCIA SOPLICOWA

Po zdobyciu Soplicowa szlachta z Dobrzyna zarzyna zwierzęta. Najeźdźcy piją alkohol i ucztują przy ogniskach.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga VIII by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Księga VIII: Zajazd. SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz KSIĘGA VIII.

# data[].attributes.headline
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga VII

# data[].attributes.subject
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga VII

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Księga VII: Rada.

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

KSIĘGA VII. RADATreść: Zbawienne rady Bartka, zwanego Prusak - Głos żołnierski Maćka Chrzciciela - Głos polityczny pana Buchmana - Jankiel radzi ku zgodzie, którą Scyzoryk rozcina - Rzecz Gerwazego, z której okazują się wielkie skutki wymowy sejmowej - Protestacja starego Maćka - Nagłe przybycie posiłków wojennych zrywa naradę - Hajże na Soplicę!

WYJAŚNIENIE TYTUŁU KSIĘGI

W domu Maćka trwa narada - szlachta z Dobrzyna i okolic, którą zwołał Gerwazy, radzi się, czy zbroić się i szykować powstanie na Litwie.

Szlachta dobrzyńska stworzyła dwa obozy, które kłóciły się ze sobą o to, czy natychmiast włączyć się do walk, czy lepiej poczekać na sygnał od księdza Robaka.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

W DOBRZYŃSKIM ZAŚCIANKU

Z kolei Maciej Chrzciciel (nazywany był też Kropicielemod wielkiej maczugi, którą wywijał - zwał ją Kropidełkiem),domaga się natychmiastowej walki z Rosjanami, nie biorąc pod uwagę, że szlachcice z zaścianka jeszcze nie mają broni, wojska, ani nie wiedzą, gdzie są wojska rosyjskie, jak daleko jest Napoleon i z jaką prędkością posuwa się jego armia. Kropiciela popierają Bartek Brzytewka (tytułowany tak od nazwy swojej szabli) oraz Maciej Konewka (zwany tak od strzelby z szeroką lufą, z której leciało naraz dwanaście kul).

Bartek Prusak to szlachcic z rodu Dobrzyńskich, który był tak nazywany, ponieważ często jeździł do Królewca i serdecznie nienawidził Niemców. Człowiek w podeszłym wieku, doświadczony i rozsądny. Czytał gazety, interesował się polityką. Chwalił Francuzów i Bonapartego, bo pobili Prusaków. Wspomina bitwę pod Jeną (1806 r.) oraz powstanie wielkopolskie.W swojej mowie radzi rozgorączkowanej szlachcie poczekać na księdza Robaka. Proponuje, by najpierw wszystko dokładnie zorganizować, przygotować i czekać na hasło do powstania - chce zawiązać konfederację, zaplanować walkę i wybrać dowództwo.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

Wersy 113-118:Nie drwijcie - rzekł - z Robaka;znam go, to ćwik klecha,Ten robaczek większego od was zgryzł orzecha;Raz go tylko widziałem, ledwie okiem rzucił,Poznałem, co za ptaszek; ksiądz oczy odwrócił,Lękając się, żebym go nie zaczął spowiadać;Ale to rzecz nie moja, wiele o tym gadać!Słowa wypowiedziane przez Maćka nad Maćkami sugerują, że bohater ten rozpoznał w księdzu Robaku Jacka Soplicę.

NAMOWY GERWAZEGO

Dyskusję w Zaścianku przerwało pojawienie się Gerwazego.Przypomina on szlachcicom zasługi Stolnika i rzekome krzywdy, jakich od Sopliców doznali obecni, wypomina zabójstwo Stolnika i zdradę Jacka. Nakłania ich do uderzenia na dwór Sopliców, powołując się słowa księdza Robaka, by oczyścić dom ze śmieci.

Bartek Prusak mówi Gerwazemu, że nie można karać Sędziego za grzechy jego brata. Sędzia jest dobrym sąsiadem, a nie żadnym ciemiężycielem. On pierwszy zakazał chłopom kłaniać się do ziemi. Prusak zna go od dziecka. Wie, że Sędzia szanuje polskie obyczaje i nie poddaje się moskiewskim wpływom. Uważa Soplicowo za centrum ojczyzny.Gerwazy zarzucił Bartkowi Prusakowi, że broni Sędziego, bo robi z nim interesy, a zapomniał o tym, jak dobrze współpracowało się jego ojcu z Horeszkami. Przypomina mieszkańcom Dobrzyna, jak żyło im się za czasów Stolnika: zatrudniał Dobrzyńskich, walczył o ich sprawy,edukował dzieci,dbał o ich interesy.

Ksiądz Robak agitował zebraną w karczmie szlachtę i chłopów do powstania przeciwko Rosjanom. Słowa te padły z ust księdzaRobaka w karczmie, gdy opowiadał o bliskim nadejściu Napoleona i Legionów Polskich (księga IV). Zachęcał zgromadzonych w karczmie, by "oczyścić dom ze śmieci" (rozpocząć walkę z Rosjanami), nim przyjdą wojska wielkiego wodza.Gerwazy zadaje zebranym pytania:Kto jest śmieciem powiatu?Kto zdradziecko zabił najlepszego z Polaków?Kto go okradł, a teraz chce ostatki majątku wyrwać z rąk prawowitego dziedzica?Zebrani odpowiadają: Soplica.

wersy 312-319: Wszystkich was - kończył Klucznik - biorę tu na świadki,Czy Robak nie powiadał, że wprzód nim przyjmiecieW dom wasz Napoleona, trzeba wymieść śmiecie?Słyszeliście to wszyscy, a czy rozumiecie?Któż jest śmieciem powiatu? kto zdradziecko zabiłNajlepszego z Polaków, kto go okradł, zgrabił?I jeszcze chce ostatki wydrzeć z rąk dziedzica?Któż to? Mamże wam gadać?

PRZEMOWA JANKIELA

Żyd Jankiel mówi, że szanuje zarówno Soplicę jako dobrego pana, jak i Dobrzyńskich jako dobrych sąsiadów. Odradza najeżdżać na Soplicowo, bo tam dwór pełen gości, a jeśli będzie napad, to szybko Moskale przybędą z pomocą. Żyd słyszał od innych Żydów, że wojska napoleońskie są jeszcze daleko i nie przybędą wcześniej, jak wiosną. Jankiel mówi, że jego siostra niedawno urodziła dziecko i on z tej okazji zaprasza wszystkich do gospody, gdzie będą mogli posłuchać muzyki i napić się. Mowa Jankiela podoba się wszystkim z wyjątkiem Klucznika Gerwazego, który zamierzył się na niego swoim scyzorykiem. Wrzasnął „precz stąd Żydzie!".

MACIEJ DOBRZYŃSKI - MACIEK NAD MAĆKAMI

Gerwazy pyta, czy taki łotr, jak Sędzia, ma panować? Zadaje również szlachcie pytanie, dlaczego boją się Sędziego, skoro chcą się bić z carem.W odpowiedzi na pytania Gerwazego Kropidło, Konewka, Brzytewka deklarują swoją pomoc w zorganizowaniu zajazdu.Maciek nad Maćkami mówi zgromadzonym szlachcicom, że są głupi - zebrali się, żeby przedyskutować sprawy publiczne, a chcą załatwić prywatne porachunki i urazy. Słuchają głupich podpowiedzi Gerwazego Rębajły. Przepędził zebranych precz ze swojej chaty. Po jego słowach wszyscy zamilkli, rażeni jak gromem.

Kiedy w Dobrzynie pojawia się Hrabia, entuzjazm wojenny dochodzi do zenitu. Zgromadzeni ruszają do karczmy, gdzie Gerwazy hojnie poił szlachtę miodem, wódką i piwem. Z karczmy niepostrzeżenie wymyka się Żyd Jankiel. Wyjść chciał również Maciej Prusak, ale za nim w pogoń udała się szlachta, krzycząc, że zdradził. Zgromadzeni z okrzykiem: Hajże na Soplicę!ruszyli na dwór w Soplicowie.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga VII by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Księga VII: Rada. SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz KSIĘGA VII. RADATreść: Zbawienne rady Bartka, zwanego Prusak - Głos żołnierski Maćka Chrzciciela - Głos polityczny pana Buchmana - Jankiel radzi ku zgodzie, którą Scyzoryk rozcina - Rzecz Gerwazego, z której okazują się wielkie skutki wymowy sejmowej - Protestacja starego Maćka - Nagłe przybycie posiłków wojennych zrywa naradę - Hajże na Soplicę!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ŚWIĘTA BOŻEGO NARODZENIA

Monika Szkliniarz

Nadchodzi czas jedyny w roku, pełen ciepła, ludzkiej życzliwości, dźwięków kolędy i myśli o tych, którzy byli, są i będą w naszych sercach. To czas wypełniony magią, bliskością i wspomnieniami.

Kochani Uczniowie,życzę Wam i Waszym Najbliższym, by nadchodzący czas Bożego Narodzenia był wypełniony radością, a zbliżający się Nowy Rok przyniósł ze sobą wytchnienie i nadzieję na lepsze dni oraz realizację marzeń.

CUDOWNYCH ŚWIĄTI SZCZĘŚLIWEGO NOWEGO ROKUżyczyWasza nauczycielka języka polskiegoMonika Szkliniarz

# data[].attributes.attachment_link.title
świąteczny czas by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
ŚWIĘTA BOŻEGO NARODZENIA Monika Szkliniarz Nadchodzi czas jedyny w roku, pełen ciepła, ludzkiej życzliwości, dźwięków kolędy i myśli o tych, którzy byli, są i będą w naszych sercach. To czas wypełniony magią, bliskością i wspomnieniami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Księga VI: Zaścianek.

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

KSIĘGA VI. ZAŚCIANEKTreść: Pierwsze ruchy wojenne zajazdu - Wyprawa Protazego - Robak z panem Sędzią radzą o rzeczy publicznej - Dalszy ciąg wyprawy Protazego, bezskutecznej - Ustęp o konopiach - Zaścianek szlachecki Dobrzyn - Opisanie domostwa i osoby Maćka Dobrzyńskiego

PISMO SĘDZIEGO

Sędzia napisał pozew sądowy przeciwko Hrabiemu o skrzywdzenie honoru i używanie obelżywych wyrazów, zaś przeciw Gerwazemu o napaść.Pozew ma dostarczyć Woźny Protazy. Adresat nie otrzymał jednak dokumentu, gdyż Protazy nie zastał nikogo - dwór był pusty, wszędzie leżała porozrzucana broń.

Zaścianek - osada szlachecka (jedna chata wraz z zabudowaniami gospodarczymi) zamieszkana przez ubogą szlachtę, nieposiadającą chłopów i własnoręcznie uprawiającą swoją ziemię.

Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.

ROZMOWA KSIĘDZA ROBAKA Z SĘDZIĄ

Gdy Protazy ruszył zanieść pozew,w tym czasie do Soplicowa przybył ksiądz Robak. Ksiądz Robak opowiada Sędziemu o bliskiej wojnie, o wojskach francuskich, o potrzebie wywołania powstania na tyłach wroga. W tym, według bernardyna, jako sojusznik może pomóc Hrabia, gdyż ma posłuch w okolicy. Sędziego wzrusza wieść o wojnie, ale zgodę z Hrabią uczyni tylko wtedy, jeśli ten go przeprosi.Ksiądz Robak przybył do Soplicowa, by porozmawiać z Sędzią o Telimenie, która miesza Jackowe szyki, kokietując Tadeusza i Hrabiego. Bernardyn krytykuje romans Tadeusza z Telimeną, gdyż Młody Soplica powinien poślubić Zosię i w ten sposób pogodzić zwaśnione rody, tak by majątek wrócił do prawowitych właścicieli. Prosi Sędziego, by nie wszczynał kolejnej awantury z Hrabią, bo są ważniejsze sprawy do załatwienia. Sędzia jednak nawet nie chce słyszeć o zgodzie.Sędzia w rozmowie z księdzem Robakiem wyznaje, że właściwie nie znał swego brata Jacka i niewiele wie o jego niechlubnej przeszłości (określa jego życie jako "życie hajdamackie"), gdyż w tym czasie pobierał nauki w jezuickiej szkole.

ROZMOWA KSIĘDZA ROBAKA Z SĘDZIĄ

Ksiądz Robak zapowiada wojnę o Polskę. Opowiada o wojskach francuskich, o potrzebie wywołania powstania na tyłach wroga. Napoleon wraz z wojskami dowodzonymi przez gen. Dąbrowskiego ma wskrzesić ojczyznę.Słowa księdza Robaka wzruszyły Sędziego, ale zgodę z Hrabią jest gotów uczynić wyłącznie pod warunkiem, że magnat go przeprosi.Ksiądz Robak namawia Sędziego, by stanął on na czele powstania na Litwie. Pomysł ten zostaje przyjęty przez Soplicę z entuzjazmem.Ksiądz Robak uważa, że Hrabia w gruncie rzeczy jest człowiekiem prawym, patriotą, ma posłuch w okolicy i może się przydać jako sojusznik.

MACIEJ DOBRZYŃSKI - MACIEK NAD MAĆKAMI

Wiek: 72 lata.Wygląd: silny, żwawy starzec niskiego wzrostu.Przeszłość: dawniej był konfederatem barskim, rębaczem Kościuszkowskim, potem stronnikiem królewskim. Znał się z Tyzenhauzem, jednym z wybitnych działaczy królewskiego obozu reform. Gdy król przyłączył się do Targowicy, Maciek odszedł ze stronnictwa. Przeszedł przez wiele partii, lubił wojnę, bitwy, zawsze podążał w obronie ojczyzny. Nienawidził Moskali do tego stopnia, że gdy dokonali zaboru - został w domu. Ostatni raz wojował pod wodzą Ogińskiego we Wilnie, obydwaj byli pod Jasińskim, razem walczyli na wałach Pragi, gdzie Maciek obronił Pocieja swoim ciałem. Przydomki: Kurek na kościele, Zabok, Królik (ponieważ z zamiłowaniem hodował te zwierzęta), Rózeczka (tak jak jego szabla), Maciek nad Maćkami. Charakter: sprawiał wrażenie ubogiego prostaka, ale w rzeczywistości był bardzo mądry, znał się na prawie, procesach, układach, na historii swojego kraju rodzinnego. Wszyscy słuchali jego rad, liczyli się z jego zdaniem.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pan Tadeusz - księga VI by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Księga VI: Zaścianek. SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz KSIĘGA VI. ZAŚCIANEKTreść: Pierwsze ruchy wojenne zajazdu - Wyprawa Protazego - Robak z panem Sędzią radzą o rzeczy publicznej - Dalszy ciąg wyprawy Protazego, bezskutecznej - Ustęp o konopiach - Zaścianek szlachecki Dobrzyn - Opisanie domostwa i osoby Maćka Dobrzyńskiego PISMO SĘDZIEGO Sędzia napisał pozew sądowy przeciwko Hrabiemu o skrzywdzenie honoru i używanie obelżywych wyrazów, zaś przeciw Gerwazemu o napaść.Pozew ma dostarczyć Woźny Protazy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Temat: Księga V: Kłótnia.

KSIĘGA V. KŁÓTNIATreść: Plany myśliwskie Telimeny - Ogrodniczka wybiera się na wielki świat i słucha nauk opiekunki - Wielkie zdziwienie Tadeusza - Spotkanie się powtórne w Świątyni dumania i zgoda ułatwiona za pośrednictwem mrówek - U stołu wytacza się rzecz o łowach - Powieść Wojskiego o Rejtanie i księciu Denassów, przerwana - Zagajenie układów między stronami, także przerwane - Zjawisko z kluczem - Kłótnia - Hrabia z Gerwazym odbywają radę wojenną

Telimena rozważa, na kogo - jako męża - lepiej zapolować: na Hrabiego, czy na Tadeusza.

Ostatecznie Telimena decyduje się wybrać Tadeusza, a Hrabiego ożenić z Zosią.

POMYŁKA TADEUSZA

Gdy Telimena i Zosia pojawiły się w salonie po polowaniu, widok Zosi wywarł na Tadeuszu piorunujące wrażenie. Zaniemówił, raz po raz to bladł, to się czerwienił. Poznał w niej zjawisko z sadu i zrozumiał swą pomyłkę.

Telimena postanawia wprowadzić czternastoletnią Zosię na salony. Chce zabrać ją ze sobą na wieczerzę do zamku. Ubolewa nad manierami i sposobem poruszania się dziewczyny. Krytyka Zosi ze strony Telimeny dotyczy sposobu spędzania przez dziewczynę czasu - karmienia kur i indyków, zabawy z chłopskimi dziećmi. Telimena krytykuje również swą podopieczną za opaloną cerę, a także za to, że chodzi i rusza się jak osoba z prowincji. Tłumaczy jej również, że tak długo nie pokazywała jej na salonach, gdyż zależało jej na tym, by Zosia, gdy w końcu pokaże ją światu, zrobiła na wszystkich oszałamiające wrażenie.

ROZMOWA TELIMENY Z ZOSIĄ

Tadeusz, zrozumiawszy swą pomyłkę, odsunął się od towarzystwa. Chcąc poznać przyczynę dziwnego zachowania mężczyzny, Telimena podeszła do niego. Zaczęła mu czynić wymówki, na co Tadeusz tylko splunął, szurnął krzesłem i wybiegł z domu. Chwilę błąkał się po lesie, aż trafił do miejsca zwanego "Świątynią dumania".W "Świątyni dumania" Telimena oddawała się rozpaczy. Przyczyną dziwnego zachowania bohaterki były mrówki, ponieważ Telimena usiadła na mrowisku. Gdy oblazły ją mrówki, skoczyła na równe nogi, zaczęła podskakiwać, potrząsać rękami i głową. Tadeusz rzucił się na pomoc przy oczyszczaniu garderoby kobiety z owadów. W ten sposób, bez słowa, pogodzili się.

TADEUSZ I TELIMENA W "ŚWIĄTYNI DUMANIA"

Posiłek przebiegał w posępnej atmosferze: myśliwi byli z siebie niezadowoleni, Asesor i Rejent przeżywali porażkę swych psów, które zgubiły trop zająca. Hrabia zalecał się do Zosi, co denerwowało Tadeusza, zaś Telimena usiłowała zabawić młodego Soplicę, ale to tylko pogłębiało jego wściekłość. Wszyscy byli źli, rozdrażnieni i jedno nieostrożne słowo mogło doprowadzić do wybuchu. Tadeusza gniewa i drażni natrętność Telimeny oraz jej skłonność do zalotów, jest także zgorszony tym, że suknia kobiety jest głęboko wycięta. Dostrzega również skazy na urodzie swej damy - zauważa, że jest ona naróżowana, brakuje jej dwóch zębów, a czoło, skroń i podbródek pokrywają zmarszczki. Przy stole Zosi usługiwał Hrabia. Przemowa Wojskiego skierowana była do młodzieży - prosił o konwersacje przy stole. Zagaił też rozmowę o łowach i opowiedział historię o pośle Tadeuszu Rejtanie i księciu Denassów.Upolowany niedźwiedź został rozdzielony następująco: Księdzu Robakowi w darze od Sędziego dostaje się mięso niedźwiedzia, zaś Hrabia, jako ten, który znalazł się w największym niebezpieczeństwie, otrzymuje od Podkomorzego skórę niedźwiedzia. Hrabia odrzekł, że przyjmie skórę, ale razem z zamkiem.

Wieczerza odbyła się w zamku. Mimo wyraźnego sprzeciwu Sędziego uparty Protazy (Woźny) przeniósł stoły do sieni zamkowej. Służba Sędziego uważała, że w ten sposób Soplicowie dowodzą swoich praw do zamku. Na stół podczas wieczerzy podano: zupę - zabielany chłodnik, dania główne - raki, kurczęta i szparagi, a także alkohole: wódkę (pili ją mężczyźni), węgrzyna (wino węgierskie) oraz malagę (słodkie, deserowe wino hiszpańskie).

WIECZERZA W ZAMKU PO POLOWANIU

Ucztę zakłóca wejście do sieni zamkowej Gerwazego, który chciał nakręcić dwa zegary kurantowe. Dźwięki, które towarzyszyły tej czynności, sprawiły, że Podkomorzy, któremu przerwano mowę, kazał wyrzucić Klucznika z sali.Gerwazy rzucił kluczami w kierunku Protazego, który krzyczał, że zamek jest własnością Sopliców, czego dowodem jest to, że w nim jadają. Chciano pochwycić Klucznika, lecz w jego obronie stanął Hrabia, który w swej zuchwałej mowie dał do zrozumienia zebranym, że niepotrzebnie się z nimi spoufalał. Tadeusz wyzwał Hrabiego na pojedynek. Konflikt przerodził się w bójkę. Telimena omdlała z trwogi. Tłum rzucił się na Gerwazego, lecz wtedy obroniła go Zosia, zasłaniając własnym ciałem. Hrabia wraz z Klucznikiem zaczęli się wycofywać, osłaniając się ławką. Wojski rzucił nożem w kierunku Hrabiego, jednak Hrabiemu i Gerwazemu udało się uciec.Kiedy już bitwa ucichła, a Hrabia z Gerwazym znaleźli się sami w sali lustrzanej, Klucznik podsunął Horeszce pomysł zajazdu na Soplicowo. Hrabiemu ów "romansowy" plan przypadł do gustu. Organizację całego przedsięwzięcia wziął na siebie Gerwazy. Zdecydował, że nazajutrz rano wyruszy do Dobrzyna, by pozyskać szlachtę do zajazdu.

WIECZERA W ZAMKU PO POLOWANIU

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Temat: Księga V: Kłótnia. KSIĘGA V.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Temat: Księga IV: Dyplomatyka i łowy.

KSIĘGA IV. DYPLOMATYKA I ŁOWYTreść: Zjawisko w papilotach budzi Tadeusza - Za późne postrzeżenie omyłki - Karczma - Emisariusz - Zręczne użycie tabakiery zwraca dyskusję na właściwą drogę - Matecznik - Niedźwiedź - Niebezpieczeństwo Tadeusza i Hrabiego - Trzy strzały - Spór Sagalasówki z Sanguszówką, rozstrzygniony ma stronę jednorurki horeszkowskiej - Bigos - Wojskiego powieść o pojedynku Doweyki z Domeyką, przerwana szczuciem kota - Koniec powieści o Doweyce i Domeyce

Księga IV rozpoczyna się dygresją, wyrażającą tęsknotę narratora za ojczyzną. Według legendy, wielki książę Giedymin miał sen na Górze Ponarskiej o wilku żelaznym i za radą Wajdeloty Lizdejki (litewskiego arcykapłana z czasów pogańskich) założył miasto Wilno (zostało ono porównane do Rzymu). Wspomnienia narratora dotyczą piękna litewskich lasów i obyczajów wiążących się z nimi, w tym łowów. Narrator wspomina także wielkiego Baublisa (dąb w powiecie rosieńskim), który w czasach Mickiewicza liczył podobno tysiąc lat i pamiętał czasy pogańskie, a także lipę czarnoleską (symbol polskiej poezji).

DYGRESJA - WYRAZ TĘSKNOTY ZA OJCZYZNĄ

Śpiącego Tadeusza zbudziła na polowanie Zosia, stukając cicho w okiennicę. Młodzieniec przyjrzał się dziewczynie, która go obudziła i zrozumiał swą pomyłkę. Do tej pory uważał, że to Telimenę zobaczył w pokoju zaraz po przyjeździe do Soplicowa.

POMYŁKA TADEUSZA

Ksiądz częstował zebraną w karczmie Jankiela szlachtę i chłopów tabaką z Częstochowy, którą przechowywał w tabakierze z wizerunkiem Napoleona. Agitował do powstania przeciwko Rosjanom. Ksiądz Robak kończy rozmowę i opuszcza karczmę ujrzawszy za oknem Tadeusza galopującego w stronę lasu.

Jankiel jest Żydem, dzierżawi karczmy. To wielki patriota - przyjaciel Jacka Soplicy. Słynie z wielkiej uczciwości i wygrywania na cymbałach oraz śpiewania polskich pieśni patriotycznych - podobno to on przywiózł do Soplicowa "Mazurka Dąbrowskiego".

W KARCZMIE

Wojski odegrał na rogu sygnał zakończenia polowania, który stał się pretekstem do zagrania całego koncertu opowiadającego o przebiegu łowów: dźwięczny początek przypominał pobudkę myśliwską, potem nastąpiły skomlące dźwięki - zew myśliwski psów, głośniejsze i mocniejsze nuty jak wystarzły; następnie Wojski naśladował odgłosy różnych gatunków zwierząt (wycie wilków, ryk niedźwiedzia, beczenie żubra), by na końcu oddać dźwiękiem myśliwskie zamieszanie pełne jednoczesnych głosów ludzi i zwierząt, a potem zakończyć melodią oddającą triumf myśliwych.

puszcza litewska

W środku litewskich puszcz znajdowała się kraina nietknięta ludzką stopą, zwana matecznikiem, w której swoje królestwo miały zwierzęta. W mateczniku dominują kolory ciemne, ponure. Jest to miejsce tajemnicze, niedostępne i nieodkryte. Matecznik jest miejscem świętym. Życie tu jest zgodne z harmonią, każdy podporządkowuje się panującej hierarchii. Zwierzęta żyją zgodnie z naturą. To właśnie tu udają się zwierzęta na swój ostatni spoczynek.Bohaterowie polowali na niedźwiedzia. Jako pierwszy nadchodzące zwierzę usłyszał Wojski. Niedźwiedź zaatakował Hrabiego i Tadeusza. Zwierzę padło od strzału księdza Robaka.

POLOWANIE NA NIEDŹWIEDZIA W MATECZNIKU

Kłótnia Asesora z Rejentem dotyczyła tego, który z nich zastrzelił niedźwiedzia. Spór rozstrzygnął Gerwazy. Wyciągnął ze łba zwierza kulę, pasującą do obwiązanej sznurkiem starej flinty - jednorurki Horeszkowej. Gerwazy wyjaśnił, że strzał z jego strzelby oddał ksiądz Robak. Strzał księdza Robaka został porównany przez Gerwazego do strzałów niegdyś oddawanych przez Jacka Soplicę.

ROZSTRZYGNIĘTY SPÓR. HISTORIA DOMEYKI I DOWEYKI

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Temat: Księga IV: Dyplomatyka i łowy. KSIĘGA IV.

# data[].attributes.headline
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga III

# data[].attributes.subject
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - księga III

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Temat: Księga III: Umizgi.

KSIĘGA III. UMIZGITreść: Wyprawa Hrabi na sad - Tajemnicza nimfa gęsi pasie - Podobieństwo grzybobrania do przechadzki cieniów elizejskich - Gatunki grzybów - Telimena w Świątyni dumania - Narady tyczące się postanowienia Tadeusza - Hrabia pejzażysta - Tadeusza uwagi malarskie nad drzewami i obłokami - Hrabiego myśli o sztuce - Dzwon - Bilecik - Niedźwiedź, Mospanie!

Hrabia ujrzał w ogrodzie tajemniczą dziewczynę (Zosię), która jawiła mu się jako "nimfa","bóstwo" lub "duch czy widzenie". Zabawiała ona dzieci i karmiła ptactwo.Hrabia ukryty w zaroślach wyobrażał sobie, że Zosia jest nimfą. Uważał ja za piękną i uduchowioną, a cały świat wokół niej wydawał mu się baśniowy. Wyszedłszy zza krzaków, wygłosił płomienną przemowę. Jednak nimfa okazała się prostą dziewczyną, nieco przestraszoną i nic nierozumiejącą z wzniosłej mowy Hrabiego. W rzeczywistości pęk strusich piór to miotełka z trawy, konewka - okazała się marchewką. Krótka pogawędka kończy się prośbą Zosi o pomoc w zagonieniu ptactwa. Hrabia rozczarowany dziewczyną, która okazała się zbyt prosta jak dla niego, odchodzi.

WYPRAWA HRABIEGO DO SADU

purchawka: kulista, czarniawym pyłkiem napełniona (...) jak pieprzniczka

bielaki: krągłe, białe, szerokie i płaskie, jakby mlekiem nalane filiżanki saskie

lejki: jako szampańskie kieliszki wysmukłe

koźlak: jak przewrócone kubka dno wypukłe

surojadki: srebrzyste, żółte i czerwone niby czareczki różnym winem napełnione

rydz: wzrostem skromniejszy (...), za to najsmaczniejszy

borowik: pułkownik grzybów

lisice (kurki): są godłem panieństwa, bo czerw ich nie zjada

W pobliskim gaju gromadka ludzi - goście Sędziego Soplicy - szukali w skupieniu grzybów, których w lesie była cała masa. Prawie wszyscy poprzebierani są w słomkowe kapelusze oraz płócienne opończe. Hrabia nie zna tego zwyczaju i biegnie zaciekawiony w ich stronę. Gatunków grzybów było mnóstwo (lisice, borowiki, surojadki, koźlaki, lejki, bielaki, purchawki), lecz każdy wypatrywał rydza. Jedynie Wojski zbierał muchomory. Telimena znudzona grzybobraniem, rozgląda się po lesie.

GRZYBOBRANIE

Telimena oddaliła się do miejsca odosobnienia, nazwanego "Świątynią dumania" (był to gęsto pokryty drzewami wzgórek, z którego spływało źródełko).Sędzia, siedząc na kamieniu, toczył poważną rozmowę z Telimeną, w której wyjawił jej, że ojciec Tadeusza przysłał zza granicy dyrektywy. Chciał, by syn ożenił się z Zosią, córką Ewy Horeszkówny, wychowanką Telimeny. Opiekunka Zosi sama jest zainteresowana Tadeuszem, plany Sędziego budzą więc jej sprzeciw. Proponuje wysłać młodzieńca za granicę, by nabył ogłady. Wyraża gotowość wzięcia go do Petersburga jako swego protegowanego. Irytuje ją chęć zarządzania przez Jacka Soplicę losem Zosi, gdyż uważa, że łożenie na jej utrzymanie nie daje mu do tego prawa - Zosia jako wojewodzianka powinna (według Telimeny) mieć bardziej światowego męża. Sędzia odrzuca propozycję Telimeny i rozważa ewentualność innej kandydatki na żonę - starszej córki Podkomorzego. Telimena, poczuwszy się zagrożona, zgadza się na zapoznanie Zosi i Tadeusza.

TELIMENA W ŚWIĄTYNI DUMANIA

Środki stylistyczne: porównanie homeryckie (np. chmura (...) jesienna / Pełźnie jak żółw leniwa, ulewą brzemienna, / I z nieba aż do ziemi spuszcza długie smugi / Jak z nieba warkocze, to są deszczu smugi), porównania (np. wiatr jak sokół do kupy je pędzi), ożywienie (np. z ich karków rosną maszty), wyliczenia (np. ściskają się, grubieją, rosną), wykrzyknienia (np. ileż to widoków!), epitety (np. nowe dziwy), apostrofa (patrzcie Państwo), onomatopeja (np. szum).

Środki stylistyczne: wykrzyknienia (np. lasy Litewskie! tak poważne i tak pełne krasy!), epitety (np. dzikich chmielów, pasterskim rumieńcem), porównania (np. leszczyna jak menada z zielonymi berły), uosobienia (np. drzewa i krzewy liśćmi wzięły się za ręce), metafory (np. włożywszy pięć wieków na swój kark garbaty), wyliczenie (np. czeremchy (...), jarzębiny (...), leszczyna (...).

OPIS PRZYRODY - POLSKIE NIEBO, CHMURY (WERSY 630-654)

OPIS PRZYRODY - LITEWSKIE LASY (WERSY 548-568)

Po grzybobraniu szlachta wybrała się na obiad do Sędziego, na którym serwowano chłodnik litewski. Obiad w Soplicowie sygnalizuje dzwon.Podczas obiadu gajowy przynosi wiadomość o niedźwiedziu, który wyszedł z matecznika. Następnego dnia ma się odbyć polowanie na grubego zwierza.

WSPÓLNY OBIAD PO GRZYBOBRANIU

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Temat: Księga III: Umizgi. KSIĘGA III. UMIZGITreść: Wyprawa Hrabi na sad - Tajemnicza nimfa gęsi pasie - Podobieństwo grzybobrania do przechadzki cieniów elizejskich - Gatunki grzybów - Telimena w Świątyni dumania - Narady tyczące się postanowienia Tadeusza - Hrabia pejzażysta - Tadeusza uwagi malarskie nad drzewami i obłokami - Hrabiego myśli o sztuce - Dzwon - Bilecik - Niedźwiedź, Mospanie!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ"

Temat: Księga II: Zamek.

KSIĘGA II. ZAMEKTreść: Polowanie z chartami na upatrzonego - Gość w zamku- Ostatni z dworzan opowiada historię ostatniego z Horeszków- Rzut oka w sad - Dziewczyna w ogórkach - Śniadanie - Pani Telimeny anegdota petersburska - Nowy wybuch sporów o Kusego i Sokoła - Intwerwencja Robaka - Rzecz Wojskiego - Zakład - Dalej w grzyby!

Gerwazy Rębajło był szlachcicem, którego herbu nie znamy. Niegdyś na zamku Stolnika Horeszki pełnił funkcję klucznika. Obecnie mieszka w jednej z pustych izb w zamku, gdyż nie wyobraża sobie życia poza jego murami, pilnuje ruin. Gerwazy to wysoki, siwy starzec o zdrowej, czerstwej twarzy pełnej zmarszczek. Zwany Półkozicem, gdyż nosił liberię, na której wyszyte były półkozice - herb rodu Horeszków; Mopankiem od często powtarzanego przysłowia; Szczerbcem, gdyż cała jego głowa pokryta była szczerbami; Klucznikiem, gdyż nosił pęk kluczy. Swoją ogromną szablę nazwał Scyzorykiem.Z natury jest ponury i posępny, choć niegdyś między szlachtą słynął z wesołości. Nienawidzi rodu Sopliców, którym poprzysiągł zemstę za śmierć swego pana - Stolnika Horeszki. Jest pamiętliwy i mściwy.

Akcja opisana w księdze II rozgrywa się rankiem. Mieszkańcy Soplicowa szykują się na polowanie. Udają się zapolować na zająca.

GERWAZY RĘBAJŁO

Gerwazy był służącym na zamku Stolnika Horeszki. Stolnik miał jedyną córkę, Ewę. Ze Stolnikiem w bliskich kontaktach był Jacek Soplica, nazywany Wojewodą. Ta znajomość była cenna dla Horeszki, ponieważ Jacek Soplica miał duży wpływ na swoją rodzinę - potrafił wywrzeć na niej polityczne wpływy. Według Gerwazego Jacek chciał oświadczyć się Stolnikównie, ale podano mu czarną polewkę, co oznacza odmowę. Niedługo później na zamek Stolika Horeszki napadli Moskale. Doszło do potyczki ludzi Stolnika z wojskami carskimi. Kiedy Stolnik chciał wycofać się z pola bitwy, strzelono do niego. Strzał oddał Jacek Soplica. Stolnik Horeszko na skutek odniesionej rany zmarł. Gerwazy, po śmierci swego pana, poprzysiągł zemstę na rodzie Sopliców .

HISTORIA RODU HORESZKÓW WEDŁUG GERWAZEGO

Hrabia Horeszko był młodym mężczyzną, ubranym w długi, angielski, biały surdut. Z natury był marzycielem, lubował się w tajemnicach, miłosnych intrygach, szukał przygód rodem z powieści grozy. Hrabia był człowiekiem sentymentalnym, jednak niepozbawionym zdrowego rozsądku i nieskorym do przemocy. Hrabia chciał odstąpić zamek Soplicom, gdyż nużył go długi i drogi proces. Po wysłuchaniu opowieści Gerwazego chciał odbudować zamek i przywrócić mu świetność. Udał się także na polowanie.

HRABIA HORESZKO

Obyczaje szlacheckie związane ze śniadaniem oraz nazwy podawanych potraw.

Co było nietypową pasją Wojskiego?

Czego dowiadujemy się o Telimenie?

Polowanie nie rozstrzygnęło sporów o Kusego i Sokoła, ponieważ zając uciekł w chłopskie zagody, których Sędzia zabronił niszczyć. Po polowaniu odbyło się śniadanie według nowej mody, podczas którego nie siadano przy stołach. Ksiądz Robak musiał rozdzielać Asesora i Rejenta, którzy porwali się do bójki, której powodem były charty. Znużona sporami Telimena zaproponowała grzybobranie.

PO POLOWANIU

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz SPOTKANIE Z LEKTURĄAdam Mickiewicz"PAN TADEUSZ" Temat: Księga II: Zamek. KSIĘGA II. ZAMEKTreść: Polowanie z chartami na upatrzonego - Gość w zamku- Ostatni z dworzan opowiada historię ostatniego z Horeszków- Rzut oka w sad - Dziewczyna w ogórkach - Śniadanie - Pani Telimeny anegdota petersburska - Nowy wybuch sporów o Kusego i Sokoła - Intwerwencja Robaka - Rzecz Wojskiego - Zakład - Dalej w grzyby!

# data[].attributes.headline
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - tytuł, księga I

# data[].attributes.subject
A. Mickiewicz "Pan Tadeusz" - tytuł, księga I

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
SPOTKANIE Z LEKTURĄ
Sprawdź,
ile informacji na temat utworu kryje jego tytuł.
INTERPRETACJA TYTUŁU
Wskazuje na bohatera, który łączy główne wątki utworu (nie jest on głównym bohaterem, ale stanowi wzór szlachcica-patrioty, przywiązanego do tradycji, ale jednocześnie idącego z duchem czasu).

Wskazuje na to, że opisany świat szlachecki odchodzi już w niepamięć.

Podkreśla najważniejsze wydarzenie akcji - zajazd, czyli zbrojne najechanie posiadłości w celu odebrania dóbr. W "Panu Tadeuszu" - efekt kłótni dwóch Sopliców i Horeszków.

Informacja na temat miejsca akcji.

Przekazuje informację na temat tego, że utwór skupia się na życiu szlachty, która jest głównym bohaterem epopei.

Informuje o tym, że akcja utworu rozgrywa się w okresie napoleońskim.

Długość utworu i jego wierszowana forma wskazują na gatunek literacki, do którego należy - epopeję.
KSIĘGA I. GOSPODARSTWO Treść: Powrót panicza - Spotkanie się najpierwsze
w pokoiku, drugie u stołu - Ważna Sędziego nauka o grzeczności - Podkomorzego uwagi polityczne nad modami - Początek sporu o Kusego i Sokoła - Żale Wojskiego - Ostatni Woźny Trybunału - Rzut oka na ówczesny stan polityczny Litwy i Europy. INWOKACJA
Inwokacja - rozbudowana apostrofa otwierająca utwór literacki, w której zwykle autor zwraca się do muzy, bóstwa z prośbą o natchnienie w tworzeniu dzieła.

Mickiewicz kieruje swoją wypowiedź do ukochanej ojczyzny - Litwy. Poeta porównuje Litwę do zdrowia, które człowiek zaczyna cenić dopiero wtedy, gdy je utraci. Dlaczego Mickiewicz nazywa swoją ojczyzną Litwę, a nie Polskę? Ponieważ pisze o swojej małej ojczyźnie, a jest nią Nowogródczyzna - miejsce narodzin wieszcza, przed zaborami znajdująca się na terytorium Litwy, która była połączona unią z Polską.

Drugim adresatem jest Matka Boska (trzy jej cudowne wizerunki - z Jasnej Góry w Częstochowie, z Ostrej Bramy w Wilnie oraz najbliższy autorowi obraz nowogródzki). Nawiązuje do wydarzeń związanych z własną biografią. Zwraca się z prośbą do Matki Boskiej o cud przywrócenia ojczyzny wszystkim Polakom: "Tak nas powrócisz cudem na Ojczyzny łono".
Panno święta, co Jasnej bronisz Częstochowy
I w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowy

Nowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem!

Jak mnie dziecko do zdrowia powróciłaś cudem,

(Gdy od płaczącej matki pod Twoją opiekę

Ofiarowany, martwą podniosłem powiekę

I zaraz mogłem pieszo do Twych świątyń progu
Iść za wrócone życie podziękować Bogu). Litwo! Ojczyzno moja! ty jesteś jak zdrowie:
Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie,

Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobie
Widzę i opisuję, bo tęsknię po tobie.
Autorką kart pracy wykorzystanych w prezentacji jest p. Monika Iwanowska.
KsięGA I. Gospodarstwo
Krajobraz nakreślony przez poetę nie daje się zidentyfikować z żadną konkretną okolicą.

Tadeusz Soplica - jego stryjem jest Sędzia. Otrzymał imię na cześć Tadeusza Kościuszki, gdyż urodził się
w czasie insurekcji kościuszkowskiej. Wrócił po 10 latach nauki z Wilna. Młodego panicza zaskoczył fakt, że jego pokój obecnie zamieszkiwała jakaś kobieta.

Tadeusza wita przyjaciel domu i krewny Sędziego - Wojski Hreczecha.

Tadeusz stał jakiś czas w oknie, zastanawiając się, kim jest mieszkanka jego pokoju, aż dostrzegł w ogrodzie dziewczynę, ubraną
w białą koszulkę - strój, w jakim zapewne nie spodziewała się, że kogoś spotka. Na widok Tadeusza dziewczę zawstydziło się i uciekło.

Sędzia w okolicy znany jest jako dobry gospodarz i wielki mentor szlacheckiej obyczajowości. Dbał on
o dobre zwyczaje panujące we dworze. Sędzia ubrany jest w strój szlachecki przepasany bogato zdobionym pasem słuckim.

Poeta umiejscowił dwór szlachecki "Śród takich pól przed laty...". Sam dom znajduje się "przy ruczaju", "we brzozowym gaju" - brzezina staje się symbolem polskości. Sam dwór jest "z drzewa lecz podmurowany".

Tadeusz, wchodząc do rodzinnego domu, nie zwraca uwagi na portrety przodków, lecz na obrazy uwieczniające bohaterów narodowych: Kościuszki, Rejtana, Jasińskiego, Korsaka.

Obrazy na ścianach to wzorce patriotyzmu, jednocześnie zegar kurantowy wygrywa melodię "Mazurka Dąbrowskiego".
KsięGA I. Gospodarstwo
O zamek toczył się spór między Soplicami a Horeszkami. Należał on niegdyś do rodu Horeszków. Gdy zginął jego dziedzic, dobra rozdzielono między krewnych. Zamku nikt nie chciał. Stał więc i niszczał, aż zapragnął go posiąść Hrabia, bogaty krewny Horeszków. Wtedy też Sędzia nabrał na zamek ochoty. Wieczerza w zamku miała ugruntować prawo Sopliców do ruin.

Od Tadeusza i innych mężczyzn oczekiwano, że będzie bawił rozmową oraz służył przy stole pannom (np. nalewał napoje, podawał półmiski)

Sędzia wygłosił ważną naukę o grzeczności,Sędzia nakazywał pamiętać
w której podkreślał, że zasady dobrego wychowania powinien znać każdy, gdyż poprzez grzeczność wyrażamy szacunek wobec siebie i innych. Ubolewał, że młodzież nie jest już tak uprzejma, uczynna, dobrze wychowana, wykształcona, jak w czasach jego młodości.
o grzecznym zachowaniu zawsze wobec wszystkich osób. Choć nieco inne formy grzeczności obowiązywały w stosunku do ludzi różniących się stanem, wiekiem czy godnością, to zawsze należało mieć dla każdego szacunek.
„Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą"
- prawdziwa grzeczność to nie tylko znajomość gestów;

- powierzchowne okazywanie uprzejmości, uśmiechy dla każdego bez wyjątku nie przystoją szlachcicowi;

- grzeczność należy okazywać wszystkim, ale każdemu inną (miłość dziecka do rodziców, traktowanie żony przez męża, stosunek pana do służby dworskiej różnią się od siebie i nie należy tych form zachowania mieszać);

- żeby okazać każdemu należny szacunek, trzeba znać jego pochodzenie i rodzinę;

- grzeczność jest bardzo ważna;

- szanując innych, zasługujemy na szacunek dla samego siebie.
KsięGA I. Gospodarstwo
Telimena - zadbana brunetka
w wieku ok. 40 lat. "Czarniutkie oczęta, biała twarz, usta kraśne jak wiśnie". Zajęła miejsce obok Tadeusza.

Asesor - właściciel Sokoła oraz Rejent - właściciel Kusego spierali się o to, czyj chart dopadł zająca.

Ksiądz Robak - starszy mężczyzna, mnich w kapturze, posiadał bliznę szerokości dłoni nad prawym uchem nieco wyżej skroni, ślad postrzału
w brodzie. Charakterystyczne dla niego były głos i ruchy żołnierza. Był emisariuszem napoleońskim.

Podkomorzy uspokaja zwaśnione strony, zarządzając przeniesienie sporu na kolejny dzień. Zapowiada polowanie. Częstuje Wojskiego tabaką z pięknej starej, złotej tabakiery, którą jego ojciec dostał od króla Stanisława.

Bohaterka przybyła do SoplicowaTadeusz pomylił ją z dziewczyną spotkaną
z Petersburga, gdzie wiodła światowe życie. Zna się na literaturze, malarstwie, muzyce, tańcach, a nawet rzeźbie.
o poranku w pokoiku (Asesor nazwał Telimenę ciocią Tadeusza).
BOHATEROWIE "PANA TADEUSZA"
związani z zamkiem Horeszków

uczestnicy zajazdu na Sopliców

Dziękuję
za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
SPOTKANIE Z LEKTURĄ Sprawdź,ile informacji na temat utworu kryje jego tytuł. INTERPRETACJA TYTUŁU Wskazuje na bohatera, który łączy główne wątki utworu (nie jest on głównym bohaterem, ale stanowi wzór szlachcica-patrioty, przywiązanego do tradycji, ale jednocześnie idącego z duchem czasu). Wskazuje na to, że opisany świat szlachecki odchodzi już w niepamięć.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Twórca i jego czasy - Adam Mickiewicz. O epopei narodowej.

WSTĘP DO SPOTKANIA Z LEKTURĄ"PAN TADEUSZ"

Monika Szkliniarz

Adam Mickiewicz(1798-1855)

Dorastał w Nowogródku na Wileńszczyźnie. Po studiach na Uniwersytecie Wileńskim pracował jako nauczyciel w Kownie. W 1822 roku opubliował Ballady i romanse, które są uznawane za pierwsze romantyczne dzieło w polskiej literaturze. Jako członek Towarzystwa Filomatycznego został oskarżony o działalność antycarską i musiał opuścić Litwę. W kolejnych latach mieszkał w Petersburgu, na Krymie i w Moskwie, gdzie opublikował Sonety krymskie. W 1829 r. wyjechał w podróż po Europie. Zwiedzał Niemcy, Szwajcarię i Włochy. Nawiązał liczne kontakty w międzynarodowym środowisku artystycznym. Ostatecznie osiadł w Paryżu. W 1834 r. ożenił się z Celiną Szymanowską, z którą miał sześcioro dzieci. W tym samym roku ukazało się ostatnie ważne dzieło literackie Mickiewicza - Pan Tadeusz. Zmarł w Stambule, gdzie organizował polskie oddziały, które miały wziąć udział w wojnie turecko-rosyjskiej.

1798

narodziny w Zaosiu lub Nowogródku

1823-1824

proces filomatów i filaretów

1832

osiedlenie się w Paryżu

1822

wydanie Ballad iromansów (początek romantyzmu w Polsce)

1831-1832

pobyt w Wielkopolsce i Dreźnie

1834

pierwsze wydanie Pana Tadeusza

śmierć w Stambule

1855

Adam Mickiewicz

2030 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

1990 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

2000 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

2020 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

2010 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

2030 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

2030 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt.

Przerysuj do zeszytu oś czasu dotyczącą najważniejszych dat z życia Adama Mickiewicza.

Poemat o szlacheckiej zbiorowości

Wieść o wybuchu powstania listopadowego zastała Mickiewicza w Rzymie. Wiosną 1832 r. poeta wyruszył w podróż do Polski, aby wziąć udział w walkach. Kiedy jednak w sierpniu przekroczył granicę, okazało się, że powstanie już upadło. W województwie poznańskim spędził kilka miesięcy, korzystając z gościny miejscowych polskich ziemian. Był zapraszany na polowania, przyjęcia, grzybobrania. Tryb życia szlachy wielkopolskiej niewiele różnił się od zwyczajów i codziennych zajęć ziemian litewskich, dlatego w poecie ożyły wspomnienia z dzieciństwa. Postanowił napisać poemat o szlacheckiej zbiorowości. Zacżął go jeszcze w 1832 r. w Dreźnie, a ukończył w lutym 1834 r. w Paryżu.

PRZYCZYNY POWSTANIA "PANA TADEUSZA"

ZEWNĘTRZNE

WEWNĘTRZNE

upadek powstania listopadowego (Mickiewicz boleśnie przeżywał narodową klęskę);sytuacja na emigracji (trudna sytuacja emigrantów na obczyźnie; Mickiewicz ucieka od emigracyjnych sporów w ,,kraj lat dziecinnych''.

patriotyzm (chęć utrwalenia dawnej świetności Polski szlacheckiej, przywołanie piękna litewskiej ziemi, przypomnienie historii Polski - poruszenie serc i sumień rodaków;tęsknota za utraconym krajem dzieciństwa (Mickiewicz wraca myślami do kraju dzieciństwa i wspomnień z nim związanych

Dziś dla nas, w świecie nieproszonych gościW całej przeszłości i całej przyszłościJedna już tylko jest kraina taka.W której jest trochę szczęścia dla Polaka.Kraj lat dziecinnych! On zawsze zostanieŚwięty i czysty, jak pierwsze kochanie (...).

Zapisz w zeszycie wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny powstaniaPana Tadeusza.

"PAN TADEUSZ" JAKO EPOPEJA NARODOWA

utwór pisany wierszem (Pan Tadeuszjest pisany trzynastozgłoskowcem [każdy wers zawiera trzynaście sylab], dwa sąsiadujące wersy są związane rymami)

1

2

3

4

5

tekst dużych rozmiarów(Pan Tadeuszskłada się z 12 ksiąg)

przedstawia losy bohaterów na tle ważnych dla całego narodu wydarzeń historycznych(losy bohaterów Pana Tadeuszaprzedstawione są na tle kampanii napoleońskiej - wkroczenia wojsk francuskich na Litwę, z którym Polacy wiązali nadzieję na odzyskanie niepodległości)

wprowadza bohatera zbiorowego(bohaterem zbiorowym Pana Tadeuszajest polska szlachta - jest ona głównym bohaterem utworu)

ukazuje bogate tło obyczajowe(wPanu Tadeuszusą to np.: uczty, grzybobranie, polowania, tańce, a nawet staropolskie potrawy)

6

występuje trzecioosobowy narrator(wPanu Tadeuszunarracja prowadzona jest przez dwóch narratorów trzecioosobowych: pierwszy jest wszechwiedzący [zna wszystkie uczucia bohaterów], zaś drugi - ma ograniczoną wiedzę [pełni funkcję wyraziciela przekonań charakterystycznych dla ogółu])

Zapisz w zeszycie cechy Pana Tadeuszajako epopei narodowej.

Czym jest epopeja narodowa?Określenie to przyznawane jest zwykle jednemu dziełu literatury narodowej, które według materiałów historycznych czy tradycji ma najwierniej oddawać charakterystyczne dla epoki rysy narodu lub jego warstwy, osiągając jednocześnie wysoki stopień artyzmu.

"PAN TADEUSZ" JAKO EPOPEJA NARODOWA

akcja jest epizodyczna(w Panu Tadeuszu pojawia się wiele epizodów, które nie stanowią głównej osi wydarzeń, ale pełnią ważną rolę w utworze, np. spór Asesora z Rejentem)

7

8

9

10

11

rozpoczyna się inwokacją(Pan Tadeuszrozpoczyna się inowokacją - czyli rozbudowaną apostrofą - do Litwy oraz Matki Boskiej)

posługuje się podniosłym stylem(w Panu Tadeuszustyl podniosły miesza się z żartobliwymi opisami mniej poważnych sytuacji)

zawiera rozbudowane porównania (homeryckie) i szczegółowe opisy(w Panu Tadeuszu znajdują się bogate opisy, np. tabakiery Jacka Soplicy czy serwisu Wojskiego, zawierające porównania homeryckie [np. porównanie chmury do żółwia])

utwór wielowątkowy(akcja Pana Tadeusza skomponowana jest z wielu wątków, takich jak: dzieje Jacka Soplicy, romans między Tadeuszem a Zosią i Telimeną, spór o zamek)

12

zawiera retardacje(retardacja to taka część utworu, która zatrzymuje akcję, opóźnia kolejne wydarzenia, ma na celu zaciekawić czytelnika; w Panu Tadeuszu tę rolę pełnią liczne opisy, np. przyrody, nieba, grzybów)

Zapisz w zeszycie cechy Pana Tadeuszajako epopei narodowej.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Adam Mickiewicz i jego epopeja narodowa by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Twórca i jego czasy - Adam Mickiewicz. O epopei narodowej. WSTĘP DO SPOTKANIA Z LEKTURĄ"PAN TADEUSZ" Monika Szkliniarz Adam Mickiewicz(1798-1855) Dorastał w Nowogródku na Wileńszczyźnie. Po studiach na Uniwersytecie Wileńskim pracował jako nauczyciel w Kownie. W 1822 roku opubliował Ballady i romanse, które są uznawane za pierwsze romantyczne dzieło w polskiej literaturze.

# data[].attributes.headline
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"MIKOŁAJEK"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Czy warto zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem i jego paczką?

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

KRZYŻÓWKA

Rozwiąż krzyżówkę. Zapisz w zeszycie poszczególne pytania wraz z odpowiedziami.

KRZYŻÓWKA

Dopasuj imiona bohaterów do charakterystycznych dla nich przedmiotów (atrybutów).

UZUPEŁNIJ ZDANIA

Uzupełnij zdania dotyczące wydarzeń przedstawionych w lekturze. Zapisz je w zeszycie.

1. Joachim zasnął podczas (czego?) _________________.2. W czasie wizyty inspektora Ananiasz rozlał (co?) ______.3. Ludeczka podczas pobytu u Mikołajka puściła przez okno (co?) _________.4. Niegrzeczni chłopcy uczyli cudzoziemca (czego?) _______.5. Alcest i Mikołajek (co robili?) ________ w starym samochodzie, który stał na pustym placu.6. W sztuce ,,Tomcio Paluch i Kot w Butach" Mikołajek dostał rolę (kogo?) _________.7. Alcest przyniósł choremu Mikołajkowi (co?) __________.8. W czasie pobytu Mikołajka u Ananiasza chłopcy bawili się w (co?) ________.9. Mikołajek postanowił uciec z domu, ponieważ (co zrobił?) __________________.10. Mikołajek w nagrodę za poprawę z arytmetyki otrzymał (co?) __________.11. Chłopcy w czasie zabawy w kowbojów przywiązali do drzewa (kogo?) ___________.

Poprawne odpowiedzi:1. patrzenia w dziurkę od klucza;2. atrament;3. samolot;4. przekleństw;5. palili cygaro;6. Kota w Butach;7. czekoladki;8. alchemika;9. wylał atrament na nowy dywan;10. rower;11. tatę Mikołajka.

W zeszycie przedmiotowym udziel odpowiedzi pisemnej na pytanie: Czy warto zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem i jego paczką?Odwołaj się do wybranych przez siebie przygód tytułowego bohatera opowiadań.Twoja wypowiedź powinna liczyć co najmniej 8 zdań.

PRACA PISEMNA

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
R. Goscinny & J.J Sempe 'Mikołajek' - lekcja 5 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"MIKOŁAJEK" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Czy warto zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem i jego paczką? Tutaj znajdziesz tekst lektury. KRZYŻÓWKA Rozwiąż krzyżówkę. Zapisz w zeszycie poszczególne pytania wraz z odpowiedziami. KRZYŻÓWKA Dopasuj imiona bohaterów do charakterystycznych dla nich przedmiotów (atrybutów). UZUPEŁNIJ ZDANIA Uzupełnij zdania dotyczące wydarzeń przedstawionych w lekturze.

# data[].attributes.headline
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 3 i 4

# data[].attributes.subject
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 3 i 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"MIKOŁAJEK"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Opowiadamy o przygodach Mikołajka.Temat:Oceniamy postępowanie Mikołajka i jego kolegów.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

OPOWIADANIE "REKS"

"Chyba zabłądził, bo był zupełnie sam, i zrobiło mi się go strasznie żal. Pomyślałem, że ten piesek chciałby mieć przyjaciela (...)".

"Mama spojrzała na niego, a potem schyliła się i pogłaskała go po głowie, a Reks polizał ją po ręce (...)".

"Tata zastanowił się chwilę, a potem powiedział, że to dobry pomysł, że w ogrodzie Reks nie narobi szkód i że mu zaraz postawimy budę".

1. Podajcie przykłady niewłaściwych zachowań, postaw wobec psów (zwierząt).2. Podajcie przykłady właściwych zachowań, postaw wobec psów (zwierząt).3. Jakie są prawdopodobne przyczyny niewłaściwych postaw, zachowań ludzi wobec psów (zwierząt)?

Zapisz w zeszycie notatkę na temat opowiadania "Reks".W opowiadaniu "Reks" został przedstawiony pozytywny stosunek bohaterów do tytułowego psa (mimo początkowych wątpliwości mamy Mikołajka). Bohaterowie opowiadania - chłopiec i jego rodzice - zaopiekowali się Reksem (który naprawdę nazywał się Kiki).

OPOWIADANIE "ŚWIETNIEŚMY SIĘ BAWILI"

Przebieg wydarzeń:1. Propozycja Alcesta.2. Wagary.3. Myśli związane ze szkołą i kolegami.4. Kłótnia i bójka.5. Deszcz i powrót do domu.

Kto poszedł na wagary? Mikołajek.Z kim? Z Alcestem.Dlaczego? Alcest namówił Mikołajka na wagary. Chłopiec zgodził się, ponieważ chciał uniknąć lekcji arytmetyki.Co czuli chłopcy? Początkowo radość, a następnie: znudzenie, smutek, żal i zazdrość.

Zapisz w zeszycie notatkę na temat opowiadania "Świetnieśmy się bawili".

OPOWIADANIE "UCIEKAM Z DOMU"

Etapy ucieczki Mikołajka:1. Wylanie butelki atramentu na nowy dywan.2. Spakowanie potrzebnych rzeczy.3. Przed domem Alcesta - namawianie kolegi do wspólnej ucieczki.4. Pierwszy odpoczynek - posiłek w postaci kawałka czekolady.5. W cukierni - kupienie eklerki.6. U Kleofasa - nieudana próba pożyczenia roweru.7. W sklepie z zabawkami.8. Powrót do domu.

Sytuacja: Mikołajek wylał butelkę atramentu na nowy dywan i mama bardzo go skrzyczała.Uczucia: było mu przykro, smutno; czuł się odrzucony, niekochany; był przekonany, że mama niesprawiedliwie na niego nakrzyczała; postanowił "ukarać" rodziców, sprawić, że będą się o niego martwili i mieli poczucie winy.

Zapisz w zeszycie notatkę na temat opowiadania "Uciekam z domu".

OPOWIADANIE "PALĘ CYGARO"

1. Wydarzenie będące wstępem do kolejnych wydarzeń: Alcest przynosi cygaro i namawia Mikołajka do tego, żeby wspólnie je wypalili.2. Kolejne wydarzenia:W sklepie tytoniowym. Znalezienie pudełka z zapałką. Wyprawa na pusty plac. Palenie cygara. Złe samopoczucie - wyrzucenie cygara. Powrót do domu.3. Zwrot akcji: palenie cygara.4. Wydarzenie informujące o zaskakującym rozwiązaniu akcji:Wyrzucenie cygara. Chłopcy byli przekonani, że palenie cygara to przyjemność, tymczasem źle się poczuli.5. Puenta:,,I teraz, od czasu kiedy paliłem cygaro, tak u nas jest, że tacie nie wolno palić fajki".

Opowiadanie - krótki utwór przedstawiający zazwyczaj niewiele wydarzeń. O zdarzeniach mówi narrator, który przedstawia je zwykle zgodnie z kolejnością występowania (chronologicznie). Opowiadanie może również zawierać opisy przedmiotów, miejsc i postaci oraz przemyślenia bohaterów.

Zapisz w zeszycie notatkę na temat opowiadania "Palę cygaro".Zanotuj także, czym jest opowiadanie.

Dziękuję za udział w lekcjach.

# data[].attributes.attachment_link.title
R. Goscinny & J.J Sempe 'Mikołajek' - lekcja 3 i 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"MIKOŁAJEK" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Opowiadamy o przygodach Mikołajka.Temat:Oceniamy postępowanie Mikołajka i jego kolegów. Tutaj znajdziesz tekst lektury. OPOWIADANIE "REKS" "Chyba zabłądził, bo był zupełnie sam, i zrobiło mi się go strasznie żal. Pomyślałem, że ten piesek chciałby mieć przyjaciela (...)".

# data[].attributes.headline
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"MIKOŁAJEK"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Elementy świata przedstawionego w "Mikołajku".

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

CZAS AKCJI

Dokładny czas akcji nie jest znany. Wiadomo tylko, że Mikołajek nie ma w domu telewizora (opowiadanie Dżodżo). Można więc przypuszczać, że wydarzenia rozgrywają się w połowie XX wieku. W tym też czasie, w 1960 roku, zaczęły ukazywać się opowiadania.

MIEJSCA AKCJI

CZAS I MIEJSCE AKCJI

Akcja poznanych opowiadań rozgrywa się we Francji, głównie w szkole i w domu głównego bohatera.

BOHATEROWIE

Mikołajek, jego rodzice, koledzy: Alcest, Ananiasz, Euzebiusz, Gotfryd, Joachim, Kleofas, Maksencjusz, Rufus, Dżodżo, wychowawca - pan Dubon (Rosół), Ludeczka, mama Ludeczki, dyrektor szkoły, pan Bordenave, inspektor, sąsiad - pan Bledurt.

BOHATEROWIE

BOHATEROWIE

Mikołajek

To ja, tytułowy bohater książki.

Mama

Lubię zostawać w domu, kiedy pada i kiedy są goście, bo ona przygotowuje mnóstwo fajnych przysmaków.

Tata

Później przychodzi z pracy niż ja ze szkoły, ale on nie ma zadań domowych.

Jadwinia

Jest dziewczyną, ale jest bardzo fajna.

BOHATEROWIE

Alcest

To mój najlepszy kolega. Taki grubas, który bez przerwy je.

Kleofas

Najgorszy w klasie. Zawsze, kiedy pani chce go zapytać, akurat myśli o niebieskich migdałach.

Gotfryd

Ma bardzo bogatego tatę, który kupuje mu wszystko, co zechce.

Ananiasz

Najlepszy w klasie, ulubieniec pani. My go za bardzo nie lubimy.

BOHATEROWIE

Ludeczka

Jest fajna. Jak urośniemy, pobierzemy się. Ona ma fantastyczny strzał.

Nasza Pani

Jest strasznie miła i urocza, kiedy za bardzo nie rozrabiamy.

Rosół

Nazywamy go tak, bo ciągle powtarza: "Spójrzcie mi w oczy", a na rosole są oka.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
R. Goscinny & J.J Sempe 'Mikołajek' - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"MIKOŁAJEK" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Elementy świata przedstawionego w "Mikołajku". Tutaj znajdziesz tekst lektury. CZAS AKCJI Dokładny czas akcji nie jest znany. Wiadomo tylko, że Mikołajek nie ma w domu telewizora (opowiadanie Dżodżo). Można więc przypuszczać, że wydarzenia rozgrywają się w połowie XX wieku.

# data[].attributes.headline
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
R. Goscinny, J.J. Sempé "Mikołajek" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"MIKOŁAJEK"

SPOTKANIE Z LEKTURĄ

Monika Szkliniarz

Temat:Pierwsze spotkanie z lekturą"Mikołajek" i jej autorem.

Tutaj znajdziesz tekst lektury.

RENÉ GOSCINNY(1926-1977)

Francuski scenarzysta i pisarz polskiego pochodzenia, jeden z najbardziej znanych twórców komiksu europejskiego.Swoją karierę zaczynał jako współtwórca komiksów o Asteriksie, a później o Lucky Luke'u. Goscinny jest autorem serii humorystycznych książek o Mikołajku, które ilustrował Jean-Jacques Sempé, ukazujących się we Francji w latach 1956-1964.Opisują one w barwny i humorystyczny sposób wydarzenia z codziennego życia małego chłopca, tytułowego Mikołajka, mieszkającego we Francji na przełomie lat 50. i lat 60. XX wieku.

Mikołajek na dużym ekranieW 2009 roku, w 50. rocznicę wydania pierwszej książki o Mikołajku,powstał film o chłopcu i jego przyjaciołach. Reżyserem tego obrazu jest Laurent Tirard.W 2014 roku odbyła się premiera drugiego filmu Tirarda o Mikołajku - "Wakacje Mikołajka".

"Kiedy byłem mały, robienie rozgardiaszu było moją główną rozrywką"J.J. Sempé

Powyższe słowa wypowiadał Sempé, opowiadając swojemu przyjacielowi René Goscinnemu historie z dzieciństwa. Stały się one inspiracją do stworzenia postaci Mikołajka. Pierwszy tekst o jego przygodach (zatytułowany "Jajko wielkanocne") ukazał się na łamach francuskiego dziennika "Sud-Quest Dimanche". Początkowo autorzy nie planowali kontynuacji, jednak prośby czytelników spowodowały, że zdecydowali się napisać kolejne opowiadania. W ciągu sześciu lat stworzyli ich 221.

PRZYGODY MIKOŁAJKA

Przygody Mikołajka przedstawiono w kilkunastu książkach, do których należą m.in.: "Mikołajek", "Rekreacje Mikołajka", "Mikołajek i inne chłopaki", "Wakacje Mikołajka" oraz "Joachim ma kłopoty" (tytuł ten zmieniono później na "Mikołajek ma kłopoty". Wspomnieć należy również o takich pozycjach, jak "Nowe przygody Mikołajka" oraz "Nieznane przygody Mikołajka". Zostały w nich opublikowane nieznane wcześniej opowiadania dotyczące przygód zabawnego chłopca. Są to teksty odnalezione przez córkę autora - Annę. Z kolei tom "Nieznane przygody Mikołajka" to zbiór, który powstał z okazji 50. rocznicy pierwszej publikacji opowiadania z Mikołajkiem.

Książka została po raz pierwszy opublikowana 29 marca 1959 roku.Głównym bohaterem serii jest tytułowy, kilkuletni chłopczyk, który mieszka we Francji.Ma swoje ulubione powiedzonko: "No bo w końcu, kurczę blade", dzięki któremu jest rozpoznawalny.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
R. Goscinny & J.J Sempe 'Mikołajek' - lekcja 1 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"MIKOŁAJEK" SPOTKANIE Z LEKTURĄ Monika Szkliniarz Temat:Pierwsze spotkanie z lekturą"Mikołajek" i jej autorem. Tutaj znajdziesz tekst lektury. RENÉ GOSCINNY(1926-1977) Francuski scenarzysta i pisarz polskiego pochodzenia, jeden z najbardziej znanych twórców komiksu europejskiego.Swoją karierę zaczynał jako współtwórca komiksów o Asteriksie, a później o Lucky Luke'u.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Jak opisać przedmiot? - praktyczne rady.

Monika Szkliniarz

JAK OPISAĆ PRZEDMIOT?

Opis przedmiotu- wypowiedź, w której przedstawiamy wygląd określonej rzeczy.

WZÓR

PRZYDATNE SŁOWA

materiał: metalowy, drewniany, szklany, porcelanowy, skórzany, jedwabny, plastikowy, z kamienia, z papieru; wielkość i kształt: niewielki, duży, okrągły, kwadratowy, prostokątny, podłużny

waga: ciężki, lekki, masywny; kolor: jaskrawy, pastelowy, ciemny; powierzchnia: gładka, miękka, twarda, puszysta, szorstka, chropowata; zapach: przyjemny, przykry, łagodny, ostry

ocena: wyróżnia się, charakteryzuje się, odznacza się, przypomina, zachwyca, cieszy oczy.

Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń(ćw. 2, s. 118 oraz ćw. 3, s. 119).

Dziękuję za udział w lekcji.

Genial.ly Genial.ly. 169 likes · 83 talking about this. Genial.ly Facebook

Tweets by genially_es

Genially Web - About - Google+ Genially Web hasn't shared anything on this page with you. Google

Genial.ly Genial.ly es un gestor de contenidos interactivos con el cuál usuarios sin conocimientos en programación pueden crear sus propios "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, etc.) donde podrán ir agregando y configurando su contenido de forma dinámica y medir su impacto. LinkedIn

Genially Web Sign in now to see your channels and recommendations! YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak opisać przedmiot? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Jak opisać przedmiot? - praktyczne rady. Monika Szkliniarz JAK OPISAĆ PRZEDMIOT? Opis przedmiotu- wypowiedź, w której przedstawiamy wygląd określonej rzeczy. WZÓR PRZYDATNE SŁOWA materiał: metalowy, drewniany, szklany, porcelanowy, skórzany, jedwabny, plastikowy, z kamienia, z papieru; wielkość i kształt: niewielki, duży, okrągły, kwadratowy, prostokątny, podłużny waga: ciężki, lekki, masywny; kolor: jaskrawy, pastelowy, ciemny; powierzchnia: gładka, miękka, twarda, puszysta, szorstka, chropowata; zapach: przyjemny, przykry, łagodny, ostry ocena: wyróżnia się, charakteryzuje się, odznacza się, przypomina, zachwyca, cieszy oczy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pisownia wyrazów z "rz" i "ż".

Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII

Monika Szkliniarz

SECTIOn 1

MĄŻ GRZEGORZ I ŻONA MARZENAZAPRASZAJĄNA LEKCJĘ ORTOGRAFII

a) gdy wymienia się na r, np. morze - morski;b) po spółgłoskach: b, p, d, t, g, k, ch, j, w(np. brzeg, przetrwać, drzwi, trzeba, grzeczny, krzyk, chrzan, dojrzewać, wrzesień)wyjątki: kształt, bukszpan, pszenica, pszczoła, Pszczyna, wszyscy, gżegżółka;c) w wyrazach rodzaju męskiego zakończonych na -arz, -erz, -mistrz, -mierz,np. lekarz, kucharz, kołnierz, hacerz, zegarmistrz, wodomierzuwaga: w wyrazach obcego pochodzenia, takich jak:garaż, pejzaż, bandaż, papież, bagaż, makijaż, sondażpiszemy "ż";d) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: warzywo, rzodkiewka, rzucać, uderzyć, korzystać, kojarzyć

"Rz" PISZEMY:

a) kiedy wymienia się na g, dz, h, z, ź, s, np. potężny - potęga, mosiężny - mosiądz, drużyna - druh, grożę - groza, obrażać - obraźliwy, wyżej - wysoko;b) po literach: r, l, ł, n, np.: drżeć, lżej, małżeństwo, oranżada;c) w wyrazach, których pisownię należy zapamiętać, np.: żal, żart, żyto, żniwo, życzenie, żubr, żółty, żaglówka, mżawka, abażur, pożar.

"Ż" PISZEMY:

+

+

+

+

ĆWICZENIE 1. Znajdź w wykreślance 9 wyrazów, w których "rz" piszemy po spółgłoskach. Zapisz je w zeszycie.

ĆWICZENIE 2. Rozwiąż krzyżówkę. Zapisz w zeszycie otrzymane hasła, będące wyrazami zawierającymi "rz" w zakończeniach rzeczowników.

ĆWICZENIE 3. Znajdź w wykreślance 10 wyrazów, w których piszemy "ż". Zapisz je w zeszycie.

Wykonaj następujące zadania w zeszycie ćwiczeń: ćw. 2 (s. 64), ćw. 3, 4, 6 (s. 65), ćw. 8, 9 (s. 66), ćw. 10, 11 (s. 67).

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia wyrazów z "rz" i "ż". by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pisownia wyrazów z "rz" i "ż". Porozmawiajmy o...ORTOGRAFII Monika Szkliniarz SECTIOn 1 MĄŻ GRZEGORZ I ŻONA MARZENAZAPRASZAJĄNA LEKCJĘ ORTOGRAFII a) gdy wymienia się na r, np. morze - morski;b) po spółgłoskach: b, p, d, t, g, k, ch, j, w(np.

# data[].attributes.headline
Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych?

# data[].attributes.subject
Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych?

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Określamy formę gramatyczną czasowników.

Monika Szkliniarz

Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

MISJA:

CZASOWNIK

Czasownik - odmienna część mowy. Może występować w trzech czasach: przeszłym, teraźniejszym i przyszłym (prostym i złożonym).Odmienia się przez osoby i liczby, a także przez rodzaje (w czasie przeszłym oraz przyszłym złożonym).

Jeśli w czasie przyszłym złożonym pojawia się bezokolicznik, wówczas czasownik ten nie odmienia się przez rodzaje.

ZADANIE 2

ZADANIE 1

ZADANIA DO WYKONANIA W ZESZYCIE

Określ formę gramatyczną podanych czasowników:a) poszedłemb) malujeszc) będą tańczyłyd) zaśpiewamye) zrobiłof) kupująg) byłyśmy

Odmień przez osoby i liczby czasownik umieć w czasie teraźniejszym.

Określ formę gramatyczną podanych czasowników:a) poszedłem - 1. os., l.p., cz. przeszły, r. męskib) malujesz - 2. os., l.p., cz. teraźniejszyc) będą tańczyły - 3. os., l.mn., cz. przyszły (złożony), r. niemęskoosobowyd) zaśpiewamy - 1. os. l.mn., cz. przyszły (prosty)e) zrobiło - 3. os., l.mn., cz. przeszły, r. nijakif) kupują - 3. os., l.mn., cz. teraźniejszyg) byłyśmy - 1. os., l.mn., cz. przeszły, r. niemęskoosobowy

Odmień przez osoby i liczby czasownik umieć w czasie teraźniejszym.liczba pojedynczaliczba mnoga1. (ja) umiem2. (ty) umiesz3. (on, ona, ono) umie1. (my) umiemy2. (wy) umiecie3. (oni, one)umieją

ĆWICZENIA ONLINE

Dziękuję za udział w lekcji.

(choose your contact buttons)

# data[].attributes.attachment_link.title
Określamy formę gramatyczną czasowników by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Określamy formę gramatyczną czasowników. Monika Szkliniarz Porozmawiajmy o... JĘZYKU MISJA: CZASOWNIK Czasownik - odmienna część mowy. Może występować w trzech czasach: przeszłym, teraźniejszym i przyszłym (prostym i złożonym).Odmienia się przez osoby i liczby, a także przez rodzaje (w czasie przeszłym oraz przyszłym złożonym).

# data[].attributes.headline
Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym?

# data[].attributes.subject
Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Porozmawiajmy o...

JĘZYKU

Temat: Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym?

Monika Szkliniarz

CZASOWNIK

Z poprzednich lekcji wiesz już, że czasownik jest odmienną częścią mowy. Może występować w trzech czasach (przeszłym, teraźniejszym i przyszłym). Odmienia się przez osoby i liczby.Dziś poznasz odmianę czasowników w czasie przeszłym i przyszłym.

ODMIANA CZASOWNIKÓW W CZASIE PRZESZŁYM

Czasowniki w czasie przeszłymodmieniają się przez: osoby, liczby i rodzaje.

Zapisz notatkę dotyczącą odmiany czasownika w czasie przeszłym.Zapamiętaj, że czasownik w czasie przeszłym odmienia się przez: osoby, liczby i rodzaje.Przepisz również do zeszytu odmianę czasownika iśćw czasie przeszłym.

ODMIANA CZASOWNIKÓW W CZASIE PRZESZŁYM

Odmiana czasownika iśćprzez osoby, liczby i rodzaje w czasie przeszłym.

Zapisz w zeszycie odmianę czasownika iśćw czasie przeszłym.

ODMIANA CZASOWNIKÓW W CZASIE PRZYSZŁYM

Czasowniki w czasie przyszłymwystępują w formie prostej lub złożonej.Forma prosta to czasowniki jednowyrazowe, np. kupię, wymyślę, zrobisz.Forma złożona składa się z dwóch wyrazów i odmienia się przez rodzaje, np.:

UWAGA! W formie złożonej może występować bezokolicznik, np. (on, ona, ono) będzie spać.Formy złożone z bezokolicznikiem nie odmieniają się przez rodzaje.

Zapisz notatkę dotyczącą odmiany czasownika w czasie przyszłym.Zapamiętaj, że czasownik w czasie przyszłym może występować w jednej z dwóch form:prostej lub złożonej.

DziĘKUję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym? by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Porozmawiajmy o... JĘZYKU Temat: Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym? Monika Szkliniarz CZASOWNIK Z poprzednich lekcji wiesz już, że czasownik jest odmienną częścią mowy. Może występować w trzech czasach (przeszłym, teraźniejszym i przyszłym). Odmienia się przez osoby i liczby.Dziś poznasz odmianę czasowników w czasie przeszłym i przyszłym.

# data[].attributes.headline
Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia?

# data[].attributes.subject
Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JĘZYKU

Porozmawiajmy o...

Temat: Jaką funkcję pełni czasowniki przez co się odmienia?

Monika Szkliniarz

CZASOWNIK

to odmienna część mowy. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z kimś (z czymś) dzieje?.Nazywa czynności(np. śpiewa, tańczy)lub stany(np. śpi, jest zakochany).

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę dotyczącą czasownika (definicja, pytania).

KONIUGACJA(odmiana przez osoby, liczby i czasy)

Czasownikiodmieniają się przezosoby iliczby - pojedynczą (l.p.) i mnogą (l.m.).

Czasowniki mogą występować w trzech czasach.

Zapisz notatkę dotyczącą odmiany czasownika. Zapamiętaj, że ta część mowy odmienia się przez: osoby, liczby i czasy.

NIEOSOBOWA FORMA CZASOWNIKA

OSOBOWA FORMA CZASOWNIKA

nie informuje, kto jest wykonawcą czynności. Jedną z nieosobowych form czasownika jest bezokolicznik. Można go rozpoznać po zakończeniu -ć (lub -c), np. śpiewać, jeść, biec, piec.

informuje, kto wykonuje czynność,np. śpiewał (on), śpiewała (ona), śpiewało (ono), jadłeś (ty), jedliśmy (my), jedliście (wy)

VS

Zapisz notatkę dotyczącą osobowej i nieosobowej formy czasownika.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia? copy by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
JĘZYKU Porozmawiajmy o... Temat: Jaką funkcję pełni czasowniki przez co się odmienia? Monika Szkliniarz CZASOWNIK to odmienna część mowy. Odpowiada na pytania: co robi?, co się z kimś (z czymś) dzieje?.Nazywa czynności(np. śpiewa, tańczy)lub stany(np. śpi, jest zakochany). Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę dotyczącą czasownika (definicja, pytania).

# data[].attributes.headline
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 5

# data[].attributes.subject
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

"KAMIENIENA SZANIEC"

Aleksander Kamiński

Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.

Temat: Akcja pod Arsenałem - akcja zbrojna Grup Szturmowych Szarych Szeregów.

aresztowanie Heńka (komendanta grup szturmowych hufca "Praga") zdobycie przez gestapowców adresu Rudego wtargnięcie nad ranem, 23.03.1943 r. o 4:30, do mieszkania Rudego sześciu Niemców z pistoletami maszynowymiprzeszukanie domu, aresztowanie Rudego i jego ojca

Okoliczności aresztowania Rudego

Losy Rudego i reakcje jego przyjaciół

Słowa zapisane przez jego z więźniów - napis znaleziony na ścianie celi nr 6 na Szucha.

Należy podkreślić bohaterską, nieugiętą postawę Rudego, mimo tortur i zadawanego mu niewyobrażalnego cierpienia (bicie, miażdżenie dłoni, kopanie w brzuch. Bytnar do samego końca nie wydał nikogo, zachował się z godnością, kategorycznie odmówił udzielania jakichkolwiek informacji. Jego zachowanie było dowodem na to, że cierpiał za ojczyznę. Inni więźniowie Pawiaka ofiarowywali mu pomoc, ojciec dyżurował przy nim w nocy. Wszyscy jednak czuli bezradność.

Jak zachowywał się Rudy podczas przesłuchań?

AKCJA POD ARSENAŁEM

Termin: 26 marca 1943 r., około godz. 17:00. Miejsce akcji: Warszawa rejon ulic Bielańskiej i Długiej, w pobliżu Arsenału .Dowódca akcji: Orsza (naczelnik Szarych Szeregów).Uczestnicy akcji: Zośka (Tadeusz Zawadzki), Anoda (Jan Rodowicz), Alek (Maciej Aleksy Dawidowski), Maciek (Sławomir Bittner), Słoń (Jerzy Gawin) i wielu innych (w akcji wzięło udział 28 ludzi, tylko 11 z nich dożyło końca wojny).Przebieg: Zośka, Alek i ich przyjaciele atakują samochód, którym przewożono Rudego i innych więźniów. Odbicie przyjaciela udaje się: oprócz Rudego uwolnionych zostaje 25 innych więźniów. W czasie strzelaniny Alek zostaje ciężko ranny w brzuch.

OSTATNIE CHWILE RUDEGO I ALKA

Rudy i Alek umarli tego samego dnia.[A. Kamiński Kamienie na szaniec]Bohaterowie umarli 30.03.1943 r. Po wojnie pochowano ich obok siebie. Dziś mają wspólny grób i wspólny krzyż.

ŻYCIE JAKO "WIELKA GRA"

Bohaterowie Kamieni na szaniec określili swoje życie jako wielką grę. Wiedzieli, że składają swoje życie w ofierze dla przyszłych pokoleń. Zdawali sobie sprawę, że wiele trzeba takich ofiar, aby wywalczyć wolność (kamienie składane na szaniec). Byli dumni ze wszystkiego, co udało im się zrobić dla innych. Podejmując wyzwania, byli gotowi do wielu wyrzeczeń, poświęceń dla ojczyzny.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aleksander Kamiński 'Kamienie na szaniec' - lekcja 5

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz "KAMIENIENA SZANIEC" Aleksander Kamiński Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF. Temat: Akcja pod Arsenałem - akcja zbrojna Grup Szturmowych Szarych Szeregów. aresztowanie Heńka (komendanta grup szturmowych hufca "Praga") zdobycie przez gestapowców adresu Rudego wtargnięcie nad ranem, 23.03.1943 r.

# data[].attributes.headline
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

"KAMIENIENA SZANIEC"

Aleksander Kamiński

Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.

Temat: Mały Sabotaż i dywersja.

1. walka z wrogiem lub protest poprzez uchylanie się od pracy, wadliwe jej wykonanie, uszkadzanie środków produkcji;2. ukryte działanie mające na celu przeszkodzenie w realizacji jakiegoś planu;3. Mały Sabotaż - akcja konspiracyjna w czasie okupacji hitlerowskiej polegająca na wypisywaniu na murach antyhitlerowskich haseł, ośmieszanie zarządzeń, dezorganizowanie akcji propagandowych[na podstawie Słownika języka polskiego, PWN)

sabotaż

dywersja

Czym różni się sabotaż od dywersji?

działania sabotażowe lub propagandowe prowadzone na zapleczu i tyłach wroga w celu dezorganizacji jego działań wojennych, utrudnienia akcji, obniżenia wartości bojowej wroga (często działania z użyciem broni, materiałów wybuchowych[na podstawie Słownika języka polskiego, PWN]

AKCJE MAŁEGO SABOTAŻU

1. Rozbijanie szyb fotografom, którzy wystawiali zdjęcia niemieckich żołnierzy.Po kilku miesiącach fotografie niemieckich żołnierzy zniknęły z wystaw. Przymilający się Niemcom fotografowie zostali ukarani i zniechęceni.2. Akcja zniechęcająca Polaków do chodzenia do kin.Polegała na pisaniu ma murach hasła "Tylko świnie siedzą w kinie" i rozlepianiu ulotek, a także na gazowaniu kin.3. Specjalna ulotka dla młodzieży wydana przez "Wawer".Ulotkę wydano w celu zniechęcenia młodzieży do chodzenia do kina, w którym wyświetlane były niemieckie filmy propagandowe. Napisana była w formie "urzędowego obwieszczenia" szefa propagandy Ohlenbuscha, który wzywał w niej Polaków do chodzenia do kin, ponieważ dochód z nich był przeznaczany na dozbrajanie armii niemieckiej. Mimo różnorodnych działań Polacy nadal chodzili do kin (co więcej, akcje były dla nich dodatkową atrakcją).

AKCJE MAŁEGO SABOTAŻU

4. Akcja przeciwko kolaborantowi Paprockiemu.Paprocki był właścicielem restauracji pośredniczącym w prenumeracie niemieckich propagandowych gazet. Działania: wysyłanie perswazyjnych listów, wybicie szyb, rozlepianie ogłoszeń o sprzedaży słoniny, nękanie telefonami, ogłoszenia o sprzedawaniu węgla, wypisywanie obleg na murach domów, nalepienie klepsydry żałobnej o śmierci Paprockiego, ponowne rozbicie szyb. Działania harcerzy przyniosły skutek - Paprocki zaprzestał niegodnej działalności.5. Znaki malowane na murach przez członków organizacji "Wawer":- żółwie na murach: propagowały powolną pracę w zakładach działających na rzecz okupanta (rekordzistą w rysowaniu żółwi był Rudy);- manifestacja barw narodowych: malowanie białą i czerwoną kredą barw narodowych na murach lub umieszczanie w różnych miejsach małych, biało-czerwonych chorągiewek;- malowanie kotwic, tworzących powiązanie liter PW - symbolu Polski Walczącej.

AKCJE MAŁEGO SABOTAŻU

6. Walka z propagandą Goebbelsa (rozpoczęta we wszystkich okupowanych krajach):- pisanie na murach litery V ("Victory" - zwycięstwo) [propaganda hitlerowska - V jako symbol przyszłego zwycięstwa niemieckiego; reakcja "Wawra": uzupełnianie V napisem Deutschland verloren (Niemcy zgubione)]- zmiany w hasłach: zamiana "s" na "l" w wyrazie siegt (zamiast hasła Niemcy zwyciężają na wszystkich frontach powstało hasło Niemcy leżą na wszystkich frontach).7. "Wynalazki" Rudego w walce z propagandą:"wieczne pióro" do pisania wysoko na murze, stempel kotwicy z poduszką nasączoną farbą, system blokowy wciągania flag na latarnie, jajka (wydmuszki) z farbą, pieczątki z trupią czaszką, naklejki propagandowe.8. "Afera kopernikowska" Alka.Po zajęciu Warszawy hitlerowcy zasłonili wielką, mosiężną płytną (z odpowiednio zmienionym napisem niemieckim) treść podstawy pomnika Kopernika, na której znajdował się wyryty napis "Mikołajowi Kopernikowi - Rodacy". Pomnik ten znajdował się na wprost Komendy Głównej granatowej policji. 11 lutego 1942 r. Alek zdjął tablicę z niemieckim napisem i ukrył ją w zaspie śniegu w okolicach ulicy Oboźnej.

AKCJE DYWERSYJNE

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aleksander Kamiński 'Kamienie na szaniec' - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz "KAMIENIENA SZANIEC" Aleksander Kamiński Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF. Temat: Mały Sabotaż i dywersja. 1. walka z wrogiem lub protest poprzez uchylanie się od pracy, wadliwe jej wykonanie, uszkadzanie środków produkcji;2. ukryte działanie mające na celu przeszkodzenie w realizacji jakiegoś planu;3.

# data[].attributes.headline
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KAMIENIENA SZANIEC",Aleksander Kamiński,Monika Szkliniarz,Temat: Bohaterowie "Kamieni na szaniec".,Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.,Maciej Aleksy Dawidowski (ps. Alek),- wysoki, szczupły, ma niebieskie oczy i jasne włosy;- o pogodnym usposobieniu, wesoły, optymista;- emocjonalny, uczuciowy;- dynamiczny, ekspresyjny, często gestykuluje;- niespokojny duch, marzy o wielkich czynach;- szczery, bezpośredni;- uczynny;- wielbiciel kina;- naturalny przywódca;- lider Klubu Pięciu;- uczy się panować nad sobą,Jan Bytnar(ps. Rudy),- piegowata twarz, jasne, rudawe włosy;- drobny, szczupły, ale silny;- wybitnie inteligentny;- wszechstronnie utalentowany (talenty artystyczne i techniczne, konstruktorskie);- pomysłowy, twórczy;- o refleksyjnej naturze, lubi czytać, rozmyślać;- opanowany, spokojny;- uczy się tańczyć, gotować,Tadeusz Zawadzki(ps. Zośka),- delikatny, o dziewczęcej urodzie, ma jasne włosy i niebieskie oczy;- związany z rodziną (szczególnie z matką);- wrażliwy, spokojny, skryty, powściągliwy, typ samotnika;- wybitnie inteligentny, o szerokich zainteresowaniach, uzdolniony;- wyróżniający się w sporcie, uczy się pływać;- ambitny, uparty, oddany sprawie;- urodzony przywódca, organizator, obdarzony autorytetem,ZADANIE,+,+,+,Czy zgadzasz się z twierdzeniem zamieszczonym na ilustracji? Przedstaw swoje stanowisko i uzasadnij je dwoma argumentami. Każy argument zilustruj przykładem. Zadanie wykonaj w zeszycie przedmiotowym.,VS,CZAS I MIEJSCE AKCJI,Wydarzenia opisane w Kamieniach na szaniecrozgrywają się w czasie okupacji hitlerowskiej. Akcja obejmuje okres od czerwca 1939 do sierpnia 1943 rokui rozgrywa przede wszystkim w Warszawie, a także na drogach Polski, zatłoczonych przez uchodźców we wrześniu 1939 r., w Celestynowie, na małej stacyjce na trasie kolejowej Warszawa - Lublin oraz we wsi Sieczychy pod Wyszkowem.,Być zwyciężonym i nie ulec - to zwycięstwo,Metaforyczne znaczenie tytułów rozdziałów,Wojna zmieniła wszystko w życiu młodych bohaterów, sprawiła, że dawne plany na przyszłość stały się nieaktualne, a oni sami musieli wypracować w sobie nową postawę wobec wydarzeń rozgrywających się na ich oczach.,Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aleksander Kamiński 'Kamienie na szaniec' - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"KAMIENIENA SZANIEC",Aleksander Kamiński,Monika Szkliniarz,Temat: Bohaterowie "Kamieni na szaniec".,Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.,Maciej Aleksy Dawidowski (ps. Alek),- wysoki, szczupły, ma niebieskie oczy i jasne włosy;- o pogodnym usposobieniu, wesoły, optymista;- emocjonalny, uczuciowy;- dynamiczny, ekspresyjny, często gestykuluje;- niespokojny duch, marzy o wielkich czynach;- szczery, bezpośredni;- uczynny;- wielbiciel kina;- naturalny przywódca;- lider Klubu Pięciu;- uczy się panować nad sobą,Jan Bytnar(ps.

# data[].attributes.headline
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aleksander Kamiński

"KAMIENIENA SZANIEC"

Monika Szkliniarz

Temat: O świecie przedstawionym w utworze Aleksandra Kamińskiego.

Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.

SŁOWA OTWIERAJĄCE LEKTURĘ

Posłuchajcie opowiadania o Alku, Rudym, Zoścei kilku innych cudownych ludziach,o niezapomnianych czasach 1939-1943 roku,o czasach bohaterstwa i grozy.Posłuchajcie opowiadania o ludziach,którzy w tych niesamowitych latachpotrafili żyć pełnią życia,których czyny i rozmachwycisnęły piętno na stolicyoraz rozeszły się echem po kraju,którzy w życie wcielić potrafilidwa wspaniałe ideały:BRATERSTWO I SŁUŻBĘ.(A. Kamiński Kamienie na szaniec)

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Aleksander Kamiński w swoich słowach na pierwszym miejscu wymienia trzy postacie głównych bohaterów (Alka, Rudego i Zośkę), a następnie wspomina o czasach wojny. W drugim zdaniu dokonuje skróconej charakterystyki: Bohaterowie zostali nazwani ludźmi, którzy:- żyli pełnią życia;- dokonali wielkich czynów;- realizowali swoim życiem dwa wspaniałe ideały: braterstwo i służbę.

Zapisz w zeszycie notatkę dotyczącą wyjaśnienia słów otwierających lekturęKamienie na szaniec.

CECHY REPORTAŻU

Kamienie na szaniecto powieść dokumentalna. Wartość tego utworu polega na wierności prawdzie historycznej. Powieść należy do literatury faktu, nie ma w niej fikcji literackiej. Wszystkie miejsca, zdarzenia, postaci istniały naprawdę. Autor przytoczył niemal dosłownie dialogi postaci oraz treści rozkazów bojowych (świadczących także o bohaterskich czynach). Drobiazgowo odnotował daty, a nawet godziny zdarzeń.

GATUNEK

- napisany prozą;- stanowi relację, sprawozdanieze zdarzeń historycznych;- przedstawia prawdziwe postacie;- autor znał osobiście bohaterów;- materiał historyczny został uzupełniony komentarzem narratora;- w treść przekazu wpleciono analizę psychologicznąpostaci;- narracja jest prowadzona w sposób dynamiczny, trzymający czytelnika w napięciu

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę dotyczącą gatunku utworu oraz cech reportażu wKamieniach na szaniec.

VS

CZAS I MIEJSCE AKCJI

Wydarzenia opisane w Kamieniach na szaniecrozgrywają się w czasie okupacji hitlerowskiej. Akcja obejmuje okres od czerwca 1939 do sierpnia 1943 rokui rozgrywa przede wszystkim w Warszawie, a także na drogach Polski, zatłoczonych przez uchodźców we wrześniu 1939 r., w Celestynowie, na małej stacyjce na trasie kolejowej Warszawa - Lublin oraz we wsi Sieczychy pod Wyszkowem.

Być zwyciężonym i nie ulec - to zwycięstwo

Metaforyczne znaczenie tytułów rozdziałów

Wojna zmieniła wszystko w życiu młodych bohaterów, sprawiła, że dawne plany na przyszłość stały się nieaktualne, a oni sami musieli wypracować w sobie nową postawę wobec wydarzeń rozgrywających się na ich oczach.

Zapisz w zeszycie notatkę dotyczącą czasu akcji i miejsca w lekturze. Zanotuj także informacje dotyczące metaforycznego znaczenia tytułów rozdziałów.

Radosne, przyjemne i pogodne czasy dzieciństwa i wczesnej młodości (czas przed wojną).

Burza: wojna, groza, gwałtowność.Mgła: zagubienie, niepewność, poszukiwanie.

Gra o najwyższą stawkę, jaką jest życie.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aleksander Kamiński 'Kamienie na szaniec' - lekcja 2 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Aleksander Kamiński "KAMIENIENA SZANIEC" Monika Szkliniarz Temat: O świecie przedstawionym w utworze Aleksandra Kamińskiego. Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF. SŁOWA OTWIERAJĄCE LEKTURĘ Posłuchajcie opowiadania o Alku, Rudym, Zoścei kilku innych cudownych ludziach,o niezapomnianych czasach 1939-1943 roku,o czasach bohaterstwa i grozy.Posłuchajcie opowiadania o ludziach,którzy w tych niesamowitych latachpotrafili żyć pełnią życia,których czyny i rozmachwycisnęły piętno na stolicyoraz rozeszły się echem po kraju,którzy w życie wcielić potrafilidwa wspaniałe ideały:BRATERSTWO I SŁUŻBĘ.(A.

# data[].attributes.headline
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 1

# data[].attributes.subject
Aleksander Kamiński "Kamienie na szaniec" - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

"KAMIENIENA SZANIEC"

Aleksander Kamiński

Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF.

Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą "Kamienie na szaniec" i jej autorem.

SZARE SZEREGI

1978

śmierć w Warszawie

praca na Uniwersytecie Łódzkim

kierowanie organizacją "Wawer"

studia na Uniwersytecie Warszawskim

pobyt na Ukrainie

narodziny w Warszawie

1945-1972

1940-1944

1922-1928

1905-1921

1903

TWÓRCA I JEGO CZASY

Ulubioną książką Jana Bytnara była powieść Kamienie na szaniec Karola Koźmińskiego, w której autor przedstawił życiorysy legionistów poległych w walce. We wstępie wyjaśnił, że każdy z poległych to "kamień" złożony na szańcu ojczyzny. O tej właśnie książce rozmawiał Rudy z Zośką i Stanisławem Broniewskim w przeddzień swojego aresztowania. Słowa kamienie na szaniec zaczerpnął Koźmiński z wiersza Juliusza Słowackiego Testament mój. Strofę wiersza, w której mowa o poświęceniu dla ojczyzny, recytował Czarny Jaś umierającemu Rudemu, a konający powtarzał słowa o gotowości poniesienia najwyższych ofiar w imię patriotyzmu:Lecz zaklinam, niech żywi nie tracą nadziei (...)A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei, Jak kamienie rzucane przez Boga na szaniec!Tytułowy szaniec to umocnienie polowe, wyznaczające linię walk. Składa się z wału i z rowu.

GENEZA UTWORU

Jedną z najgłośniejszych akcji zbrojnych podziemia w okupowanej Warszawie było udane odbicie więźniów pod budynkiem Arsenału 26 marca 1943 r. Akcję tę przeprowadzili członkowie Szarych Szeregów, którzy chcieli uwolnić z aresztu gestapo swojego kolegę, Jana Bytnara (Rudego) i innych więźniów, którzy byli przewożeni z Alei Szucha na Pawiak. Aleksander Kamiński postanowił opisać to wydarzenie, aby podtrzymać rodaków na duchu w trudnych latach okupacji. Relacja uczestnika akcji, Tadeusza Zawadzkiego (Zośki), spisana po śmierci przyjaciół, stała się podstawą książki Kamienie na szaniec.. Jej pierwsze konspiracyjne wydanie ukazało się w lipcu 1943 r.

GENEZA TYTUŁU

godne, piękne życie

poświęcenie dla ojczyzny

służba ojczyźnie

bohaterstwo

przyjaźń

młodzi chłopcy

harcerze, Szare Szeregi

walka z okupantem

wojna

NAJWAŻNIEJSZE TEMATY PRZEDSTAWIONE W LEKTURZE

VS

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aleksander Kamiński 'Kamienie na szaniec' - lekcja 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz "KAMIENIENA SZANIEC" Aleksander Kamiński Tutaj znajdziesz lekturę obowiązkową w wersji PDF. Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą "Kamienie na szaniec" i jej autorem. SZARE SZEREGI 1978 śmierć w Warszawie praca na Uniwersytecie Łódzkim kierowanie organizacją "Wawer" studia na Uniwersytecie Warszawskim pobyt na Ukrainie narodziny w Warszawie 1945-1972 1940-1944 1922-1928 1905-1921 1903 TWÓRCA I JEGO CZASY Ulubioną książką Jana Bytnara była powieść Kamienie na szaniec Karola Koźmińskiego, w której autor przedstawił życiorysy legionistów poległych w walce.

# data[].attributes.headline
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 4

# data[].attributes.subject
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Janusz Christa

"KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA"

Monika Szkliniarz

Temat: Poznajemy język komiksu i jego krótką historię.

Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF.

WPROWADZENIE

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Wysłuchaj piosenki Majki Jeżowskiej Komiksyi powiedz, czego możemy się z niej dowiedzieć o komiksach.

Możesz także przeczytać tekst piosenki, żeby zdobyć informacje na temat komiksów.

KOMIKS

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Komiks to historia opowiedziana za pomocą obrazków, na które naniesione są w dymkach wypowiedzi i myśli bohaterów oraz krótkie informacje od narratora. Informacje dotyczące dźwięków, ruchu czy emocji znajdują się bezpośrednio na obrazkach.

Zapisz w zeszycie definicję komiksu oraz notatkę w formie schematu dotyczącą tych obrazkowych historii.

SŁOWNIK KOMIKSOWEGO JĘZYKA

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Zapisz w zeszycie notatkę w formie strony ze Słownika komiksowego języka. Pamiętaj, że kolejne hasła są umieszczane w słowniku w porządku alfabetycznym, a każdemu z nich towarzyszą odpowiednie informacje, np. wyjaśnienie lub przykład.

PRACA DOMOWADŁUGOTERMINOWA

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

KOMIKSOWE STORY CUBES

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Janusz Christa Kajko i Kokosz - lekcja 4 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Janusz Christa "KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA" Monika Szkliniarz Temat: Poznajemy język komiksu i jego krótką historię. Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF. WPROWADZENIE + Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

# data[].attributes.headline
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 3

# data[].attributes.subject
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Janusz Christa

"KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA"

Monika Szkliniarz

Temat: Układamy plan wydarzeń przedstawionych w komiksie.

Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF.

PLAN WYDARZEŃ

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Wykonaj ćwiczenie w aplikacji LearningApps. Ułóż plan wydarzeń przedstawionych w komiksie, a następnie zapisz go w zeszycie w kolejności chronologicznej.

KOMIKSA OPOWIADANIE

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

W komiksie historia opowiedziana jest za pomocą ułożonych kolejno obrazków, na których umieszczone są w dymkach myśli i wypowiedzi bohaterów. W opowiadaniu poznajemy historię dzięki słowom narratora, który opowiada o kolejnych wydarzeniach i opisuje świat przedstawiony.

Zastanów się, czym różni się komiks od opowiadania. Następnie zapisz w zeszycie krótką notatkę.

CO SIĘ ZDARZYŁO W CHACIE JAGI I ŁAMIGNATA?

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Otwórzcie komiks na stronie 3 i uważnie przeczytajcie, co pewnego dnia zdarzyło się chacie Jagi i Łamignata.

CO SIĘ ZDARZYŁO W CHACIE JAGI I ŁAMIGNATA?

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Otwórzcie komiks na stronie 3 i uważnie przeczytajcie, co pewnego dnia zdarzyło się chacie Jagi i Łamignata.

Wybierz jednego z bohaterów ukazanych na obrazkach i w kilku zdaniach postaraj się jak najdokładniej go opisać. Zwróć uwagę na wygląd i ubiór. Pracę wykonaj w zeszycie przedmiotowym.

PRACA DOMOWA

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę na temat mieszkańców Mirmiłowa.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Janusz Christa Kajko i Kokosz - lekcja 3 by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Janusz Christa "KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA" Monika Szkliniarz Temat: Układamy plan wydarzeń przedstawionych w komiksie. Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF. PLAN WYDARZEŃ + Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

# data[].attributes.headline
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 2

# data[].attributes.subject
Janusz Christa "Kajko i Kokosz. Szkoła latania" - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA"
Temat: Pierwsza wizyta w Mirmiłowie.
Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF.

1. Położenie: wśród lasów i borów na terenach dawnych Słowian.

2. Gród: niewielki; drewniany i obronny otoczony wałami, zabezpieczony bramą i mostem zwodzonym; znajdują się w nim chaty mieszkańców, dwór kasztelana Mirmiła i klubo-gospoda.

3. Okolica: lasy obfitujące w zwierzynę, w pobliżu jezioro i chata czarownicy Jagi oraz Łamignata, nieco dalej warownia Zbójcerzy.

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę na temat Mirmiłowa.

4. Mieszkańcy: dawni Słowanie pragnący prowadzić spokojny tryb życia:

a) kasztelan Mirmił: pan w grodzie, mąż Lubawy, łagodny, nieco nadwrażliwy, miły;

b) woje - obrońcy grodu: Kajko (wierny woj Mirmiła i towarzysz Kokosza; drobny, czarnowłosy, odważny, rozsądny) oraz Kokosz (woj Mirmiła, przyjaciel Kajka, tęgi
i potężny, wiecznie głodny, nieco roztargniony).

5. Zagrożenia: rycerze - rozbójnicy zwani Zbójcerzami, łupiący podróżnych
i próbujący pod wodzą Hegemona zdobyć Mirmiłowo.

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

Zapisz w zeszycie przedmiotowym notatkę na temat mieszkańców Mirmiłowa.

Mieszkańcy Mirmiłowa.

Zbójcerze - zagrożenie dla mieszkańców.
Życie codzienne w Mirmiłowie toczyło się spokojnie - mieszkańcy uczciwie pracowali, polowali w okolicznych lasach. Wolny czas spędzali w klubo-gospodzie, biesiadowali. Władzę sprawował kasztelan, którego rozkazy (jak np. zamykanie na noc bram) ogłaszano na placu i poprzedzano biciem w bębny.
O bezpieczeństwo mieszkańców dbali wojownicy zwani wojami.

ŻYCIE CODZIENNE

Zapisz w zeszycie przedmiotowym informacje na temat życia codziennego w Mirmiłowie.
Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Janusz Christa Kajko i Kokosz - lekcja 2

# data[].attributes.attachment_link.description
"KAJKO I KOKOSZ. SZKOŁA LATANIA" Temat: Pierwsza wizyta w Mirmiłowie. Tutaj znajdziesz komiks w wersji PDF. 1. Położenie: wśród lasów i borów na terenach dawnych Słowian. 2. Gród: niewielki; drewniany i obronny otoczony wałami, zabezpieczony bramą i mostem zwodzonym; znajdują się w nim chaty mieszkańców, dwór kasztelana Mirmiła i klubo-gospoda.