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Se propicia mayor incorporación de los estudiantes con discapacidad a las escuelas.Además, se garantiza que la titulación y la certificación de finalización de estudios sean en igualdad de oportunidades.El alumno con discapacidad no podrá tener una currícula paralela ni una reducción de los contenidos. Según sus características y otras circunstancias que tienen que ver con el contexto del aula, se deberán poner en prácticas distintas estrategias didácticas. La reglamentación aclara que para la inscripción en una Escuela Secundaria, los alumnos con discapacidades pueden presentar una certificación emitida por una escuela de Nivel Primario, de Modalidad de Adulto o, bien, de Educación Especial.La nueva normativa incluye también a la formación inicial de los docentes ya que serán incorporados nuevos contenidos que tienen que ver con esta nueva perspectiva.Se propicia mayor incorporación de los estudiantes con discapacidad a las escuelas.

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Aprobada por el Consejo General de Educación, y dirigida a fortalecer, sostener y promover la construcción de prácticas inclusivas en todas las escuelas iniciales, primarias, secundarias y de nivel superior.Aprobada por el Consejo General de Educación, y dirigida a fortalecer, sostener y promover la construcción de prácticas inclusivas en todas las escuelas iniciales, primarias, secundarias y de nivel superior.

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Según la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad:

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Según la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad:

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Partiendo del art. 24 , el cual se manifiesta el compromiso de los Estados Partes
respecto al derecho a la educación de las personas con discapacidad, sin discriminación y sobre la
base de la igualdad de oportunidades, garantizando un sistema de educación inclusiva en el marco del
modelo social;

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La importancia de los siguientes conceptos:

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La importancia de los siguientes conceptos:

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Maestra de Apoyo a la Inclusión.
El Maestro/a de Apoyo a la Inclusión, es un/una Docente de Educación Especial que forma parte del Equipo de Apoyo que acompaña sistemáticamente al alumno/a con discapacidad en su Trayectoria Educativa Integral. Colabora con su par, el/la maestro/a de sala, ciclo o sección, en el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumno/as con discapacidad incluidos en la escuela

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La educación especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades temporales o permanentes en todos los niveles y principios de inclusión educativo

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Conjunto de principios para el desarrollo curricular que consolida practicas inclusivas, favorece el aprendizaje de todos, transforma la enseñanza, hace accesibles los contenidos.

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Una educación inclusiva  debe tener en cuenta los intereses, las posibilidades y potencialidades de los estudiantes, eliminar las barreras u obstáculos. Se deben además favorecer situaciones de intercambio y reciprocidad

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Plantea que la discapacidad no es solo consecuencia de los déficits existentes, sino la resultante de un conjunto de condiciones, actividades y relaciones interpersonales. La discapacidad desde el modelo social es un hecho social.

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Facilita que las personas con discapacidad, sobre la base de sus historias, capacidad y deseos, identifiquen qué metas quieren alcanzar para mejorar su vida. En el proceso de planeamiento, el foco de atención se ubica en las fortalezas y los logros de la persona, en sus necesidades, en sus posibilidades de participación, en los recursos disponibles en sus ambientes naturales y en la comunidad de la cual es miembro.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CATAMARCA

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- Ley de Educación Nacional Nº26.206.
-Ley de Educación Provincial Nº13.688.
Ambas leyes afirman que la educación es un derecho personal y social y que la educación inclusiva, como derecho, alcanza a todos los sujetos, incluidos que se encuentran en situación de discapacidad