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Plan Sectorial: Ruta Integral de Atención Para La Primera Infancia

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Plan Sectorial: Ruta Integral de Atención Para La Primera Infancia

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Plan del Distrito, explica a detalle la ruta integral de atenciones y que entidades y beneficios van a obtener estos niños y niñas.

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Plan Sectorial: Ruta Integral de Atención #ParaLaPrimera Infancia

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Educación Bogotá nos presenta un articulo en el cual se explica como desde la ruta de atención integral Bogotá a trabajado con los niños y niñas, ademas de mostrar como se realiza un seguimiento a estos niños, ademas de la participación de la familia en el proceso.

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¿Bogotá está trabajando por la Educación Inicial?
En Bogotá atendemos integralmente y con calidad a los niños y niñas menores de seis años en el marco de la ruta integral de atenciones RIA en una acción coordinada entre las Secretarías de Integración Social, Educación, Salud, Cultura y el ICBF. De esta manera garantiza sus derechos y favorece su desarrollo integral, promoviendo procesos pedagógicos diferenciales y de calidad, con una apuesta pedagógica y curricular que responde a las características propias del ciclo vital, a las particularidades físicas, psicológicas, culturales, contextuales y sociales de los niños y las niñas. Esta apuesta ha implicado la articulación y mejoramiento de la oferta de servicios para la primera infancia en la ciudad apoyando el fortalecimiento de los componentes de calidad de la atención a la primera infancia en las instituciones educativas distritales.

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javascriptpae – plan de alimentación escolar

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ade – asociación distrital de educadores

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¿Bogotá está trabajando por la Educación Inicial? En Bogotá atendemos integralmente y con calidad a los niños y niñas menores de seis años en el marco de la ruta integral de atenciones RIA en una acción coordinada entre las Secretarías de Integración Social, Educación, Salud, Cultura y el ICBF.

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Secretaría de Integración Social de Bogotá

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Educación inicial de calidad - Ruta Integral a la Primera Infancia

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Creencias de la docente de educación inicial sobre la relación familia – escuela.

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Creencias de la docente de educación inicial sobre la relación familia – escuela.

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El presente trabajo se hace realizando unas entrevistas a docentes de la primera infancia, se hace un análisis de la relación familia-escuela, relacionando a un contexto local, ya que las entrevistadas laboran como docentes de primera infancia.

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Sistema de Monitoreo al cumplimiento de los estándares de calidad en educación inicial

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Sistema de Monitoreo al cumplimiento de los estándares de calidad en educación inicial

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Proyecto que se realiza en Bogota y  en el cual se realizo a varios colegios, se pretende verificar que los colegios estén cumpliendo en brindar una educación de calidad dirigido a la primera infancia.

Al final de este se encuentras documentos que respaldan la información principal del articulo.

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El Sistema de Monitoreo a los Estándares de Calidad en Educación Inicial es una iniciativa realizada desde el año 2017, que tiene como propósito valorar el cumplimiento de los estándares de calidad por parte de los colegios oficiales del Distrito, en el marco de la ruta integral de atenciones para la educación inicial. También se busca apoyar la generación de conocimiento relacionado con las situaciones que favorecen el desarrollo de las niñas y los niños de la primera infancia en Bogota.

El sistema busca que la Secretaria de Educación (SED) en sus tres niveles (central, local y colegios) identifique fortalezas, potencialidades y asuntos por mejorar, de manera que se generen acciones que contribuyan a lograr calidad en la educación inicial a través de la construcción de planes de mejora. El sistema esta inspirado en experiencias nacionales e internacionales realizadas en los últimos años, con propósitos similares, que permiten enriquecer y fortalecer la compresión de la primera infancia en Colombia: unas enfocadas a la caracterización, y otras a la construcción de herramientas y elementos que proporcionan información para la toma de decisiones sobre políticas orientadas a la atención integral de la primera infancia.

Durante el año 2019, se aplicó el Monitereo a los Estándares de calidad en educación inicial en 134 colegios, con el correspondiente procesamiento y análisis de la información. Se contó con la participación en el acompañamiento, consulta y socialización de 462 docentes de instituciones educativas distritales, 305 directivos docentes y 647 participantes de personal administrativo.

Finalmente, se realizó un proceso de transferencia a la Secretaría de Educación del Distrito y grupos de interés, de los elementos técnicos y operativos para la sostenibilidad del Monitoreo de la calidad de la Educación Inicial en el marco de la Atención Integral. Esta transferencia se logró a partir de la actualización de los instrumentos, el apoyo en la realización de pruebas del sistema de información derivado del monitoreo y desarrollado por la SED, el análisis de los planes de mejora, y el acompañamiento en la elaboración, ajuste o seguimiento de planes de mejora de IED.

Este proyecto de investigación se realiza de manera conjunta con la Secretaría de Educación del Distrito, a través del convenio interadministrativo 877686 de 2019.

Contacto: jgutierrezs@idep.edu.co
Documentos Monitoreo de la calidad de la educación inicial, análisis de planes de mejora y transferencia Estudio de aplicación de un Sistema de monitoreo al cumplimiento de los estándares de educación inicial y seguimiento a sus resultados Estudio educación y política públicas Sistema de monitoreo de los estándares de calidad en educación inicial

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Sistema de Monitoreo al cumplimiento de los estándares de calidad en educación inicial

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El Sistema de Monitoreo a los Estándares de Calidad en Educación Inicial es una iniciativa realizada desde el año 2017, que tiene como propósito valorar el cumplimiento de los estándares de calidad por parte de los colegios oficiales del Distrito, en el marco de la ruta integral de atenciones para la educación inicial.

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La política de cero a siempre brinda una atención integral a las diferentes poblaciones de Colombia; brindando una atención adecuada a los diferentes niños, niñas, padres de familia o cuidadores. Brindando las atenciones necesarias desde antes de su nacimiento y hasta los seis años.
Desde su canal oficial: http://www.deceroasiempre.gov.co/Paginas/deCeroaSiempre.aspx
Y su canal en YouTube: https://www.youtube.com/channel/UC5po7T0lhl2p6XAucNdsMpA

Se explica mejor su propuesta y los beneficios que esta le brinda a los niños y niñas, desde una atención en salud hasta una oportunidad para que puedan acceder a una educación de calidad.

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UNICEF indica la educación en la primera infancia ayuda a que los niños lleguen a ser adultos productivos

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UNICEF indica la educación en la primera infancia ayuda a que los niños lleguen a ser adultos productivos

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Bogotá, 18 de septiembre de 2019 - En el marco de la Cumbre Líderes por la Educación de Semana Educación, Ana María Rodríguez especialista de educación será parte hoy a las 2 PM, del conversatorio "El derecho a aprender: estructuración de aprendizajes en primera infancia."

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible han planteado al mundo el desafío de ofrecer a todas las niñas y niños programas para el desarrollo en la primera infancia, atención y educación preescolar de calidad en 2030. Los cimientos del aprendizaje se construyen en gran medida durante los primeros años de vida, antes de que el niño ingrese a la escuela primaria. Los niños que quedan rezagados en estos primeros años por lo general no llegan a alcanzar a sus iguales, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento escolar y altas tasas de deserción que sigue perjudicando a los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad, tal como indica el informe de UNICEF de 2019 'Un mundo Listo Para Aprender'.

Hoy en día, la mitad de los niños en edad preescolar a nivel mundial -es decir, al menos 175 millones no están matriculados. El informe también indica que, el 78% de los niños de los países de bajos ingresos no están matriculados en la enseñanza preescolar. Lo cual implica la pérdida de una de las oportunidades más importantes para ayudar a los niños a realizar su potencial.

"La educación en primera infancia ayuda a que los niños lleguen a ser adultos productivos, proporcionando una base para que adquieran las habilidades que exige el mercado laboral moderno, como pensamiento crítico, colaboración, comunicación, negociación, autogestión, resiliencia y creatividad", indica Ana María Rodríguez, especialista de educación de UNICEF Colombia. Adicionalmente indica que "UNICEF recomienda que los países se esfuercen progresivamente para que la proporción de alumnos por maestro no supere el coeficiente de 20:1 en la enseñanza de preescolar, es decir un maestro por 20 alumnos pues múltiples estudios evidencian que esta meta es realista y realizable de manera gradual en países de bajos ingresos."

La enseñanza preescolar constituye una preparación fundamental para toda la trayectoria educativa del niño, pues la enseñanza en este periodo tiene la capacidad de aumentar la eficacia de las inversiones en todos los niveles de la educación. En el panel de hoy Ana María Rodríguez abordará la importancia de la enseñanza preescolar, desde las perspectivas de cobertura y calidad, financiamiento y profesorado.

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UNICEF indica la educación en la primera infancia ayuda a que los niños lleguen a ser adultos productivos

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Bogotá, 18 de septiembre de 2019 - En el marco de la Cumbre Líderes por la Educación de Semana Educación, Ana María Rodríguez especialista de educación será parte hoy a las 2 PM, del conversatorio "El derecho a aprender: estructuración de aprendizajes en primera infancia."

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UNICEF trabaja para que las oportunidades de los niños, niñas y adolescentes sean mejores, trabaja a nivel nacional para erradicar cualquier conducta o negligencia en la que se encuentres los niños.
Desde su pagina web : https://www.youtube.com/watch?v=0dEzeBEplZE

Se puede encontrar como funciona, bajo que parámetros y las diferentes áreas en las que interviene para un optimo desarrollo de los niños y niñas.

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Colombia y sus compromisos con la primera infancia

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Colombia y sus compromisos con la primera infancia

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Este articulo relata la forma en como Colombia vinculado la educación inicial, los diferentes programas que apoyan la educación en la primera infancia.
Se destaca la creación del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) y planes como:

Plan Nacional para la Supervivencia y el Desarrollo Infantil y el Programa de Educación Familiar para el Desarrollo Infantil

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Invertiremos en la primera infancia, la infancia y la adolescencia para transformar Colombia: desarrollar talentos, fortalecer familias y superar todas las formas de violencia

​ Los niños están en el centro de la atención

Las inversiones para el desarrollo del capital humano desde la primera infancia hasta la adolescencia son muy bajas.

​Ampliar la atención integral desde la primera infancia hasta la adolescencia, buscando que todos accedan a educación, nutrición, atención en salud, formación de familias y protección.

Crear la Estrategia Desarrollo Naranja, para el fomento de talentos en la infancia y la adolescencia: arte, cultura, deporte, y ciencia y tecnología.

​Anticipar las vulneraciones de los niños y niñas para evitar que sucedan, creando un subsistema de protección que vincule a todo el Estado.

​Fortalecer a las familias en valores y herramientas para el cuidado y crianza.

Pondremos en marcha una estrategia contra las violencias y vulneraciones de derechos que afectan la niñez, con mecanismos de protección que anticipen estas problemáticas.

Ampliaremos la atención integral (educación, nutrición, atención en salud, formación de familias y protección) desde la primera infancia hasta la adolescencia.

Implementaremos una estrategia para la superación de la pobreza infantil, para resolver de raíz los problemas que vive la niñez.

Crearemos la Estrategia de Desarrollo Naranja, para el desarrollo de talentos en arte, deporte y ciencia y tecnología.

​Aﬁanzaremos las capacidades de las familias, pues son los entornos más directos para el desarrollo y bienestar de la niñez.

​​Fortaleceremos el Sistema Nacional de Bienestar Familiar (SNBF), para optimizar la implementación de la política pública.

​​

Colombia será un país donde sus niñas, niños y adolescentes crecen protegidos de la violencia, se desarrollan plena y armónicamente, y gozan de todos sus derechos. Un país que les da oportunidades para descubrir y desarrollar sus talentos, siempre bajo el cuidado y el amor de sus familias.

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Primero las niñas y los niños: desarrollo integral desde la primera infancia hasta la ​adolescencia

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Invertiremos en la primera infancia, la infancia y la adolescencia para transformar Colombia: desarrollar talentos, fortalecer familias y superar todas las formas de violencia ​ Los niños están en el centro de la atención Las inversiones para el desarrollo del capital humano desde la primera infancia hasta la adolescencia son muy bajas.

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SIPI (Sistema de información sobre la primera infancia en América Latina)

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SIPI (Sistema de información sobre la primera infancia en América Latina)

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Su propósito central es realizar el seguimiento del cumplimiento de los derechos de la primera infancia en América Latina.

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El Sistema de Información sobre Primera Infancia en América Latina es una iniciativa que desarrolla el IIPE UNESCO Buenos Aires a través del proyecto SITEAL, y que se hace efectiva a partir del apoyo y compromiso de UNICEF y la Fundación ARCOR. Su propósito central es realizar el seguimiento del cumplimiento de los derechos de la primera infancia en América Latina.

Los derechos de los niños son en primer lugar, derechos humanos. Desde esta perspectiva, en el SIPI se sistematiza información sustantiva para enriquecer el debate en torno al nivel de cumplimiento de los compromisos asumidos por los países latinoamericanos para proteger y promover el bienestar de la infancia, desde el paradigma que propone la Convención Internacional de los Derechos del Niño. El foco está puesto en los procesos de construcción de Sistemas Integrales para la Protección de los Derechos de la Primera Infancia en cada uno de los países de la región.

El marco legal vigente en cada país y las políticas sociales orientadas a la primera infancia constituyen la piedra angular de los Sistemas Integrales para la Protección de los Derechos de la Primera Infancia. Por ello, desde el SIPI se asume que su seguimiento es una de las estrategias más efectivas para dar cuenta del nivel de cumplimiento de los derechos de los niños pequeños en la región.

En el SIPI se sistematiza la normativa que afecta a la primera infancia y las intervenciones que tienen como objetivo mejorar el entorno en el que los niños crecen en cada uno de los países de Latinoamérica. A la vez, ofrece información estadística actualizada y permite el acceso a los informes de seguimiento presentados por los estados, las organizaciones de la sociedad civil y el comité internacional de los derechos del niño para dar cuenta de los avances y desafíos aún pendientes para el cumplimiento efectivo de sus derechos.

Quiénes somos
Coordinación
Néstor López (IIPE - UNESCO Buenos Aires)
Coordinación Técnica
Vanesa D'Alessandre
Elaboración de contenidos
Vanesa D'Alessandre
Carolina Duer
Gledy Ximena Hernández Jaimes
Yamila Sánchez
Actualización de información
Melina Caderosso
Gledy Ximena Hernández Jaimes
Yamila Sánchez
Difusión
Eric Londaits
Por UNICEF-TACRO
María Elena Ubeda
Por Fundación Arcor
Javier Rodríguez

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El Sistema de Información sobre Primera Infancia en América Latina es una iniciativa que desarrolla el IIPE UNESCO Buenos Aires a través del proyecto SITEAL, y que se hace efectiva a partir del apoyo y compromiso de UNICEF y la Fundación ARCOR.

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Todos los niños y niñas tienen derecho a acceder a la escuela y completar su educación sin importar quienes sean y de dónde vengan.
Articulo de UNICEF  Colombia el cual da a conocer el desafió de la educación hacia los niños y niñas, ademas de posibles soluciones y los recursos que se podrían emplear para una mejora.

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La educación es un derecho fundamental y el motor que facilita el desarrollo de las personas y sus comunidades

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Estrategia de atención integral a la primera infancia 

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Estrategia de atención integral a la primera infancia 

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Documento bastante interesante en el que de forma colorida y dinámica dan a conocer como funciona la ruta de atención integral a la primera infancia.

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Educación para la primera infancia en América Latina

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UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

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UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

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Datos sobre como participa la UNESCO en la educación para la primera infancia, cuales son sus asociados y los recursos con los cuales hace llegar su propuesta a nivel mundial.

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La UNESCO respalda los esfuerzos en los planos nacional, regional e internacional destinados a desarrollar y a mejorar equitativamente la AEPI con miras a que cada niño beneficie de un mejor comienzo en la vida. Se trata de considerar que la AEPI es parte integrante y fundamental del sistema educativo: sin una AEPI de calidad, los niños comenzarán sus vidas y su educación sobre bases poco sólidas, algo que dificultará su aprendizaje y propiciará el abandono y la repetición del año escolar.

La UNESCO colabora con los Estados Miembros para que implementen la Agenda 2030 de Educación y alcancen la meta 4.2 de los ODS. Las actividades emprendidas en materia de AEPI tienen como objetivo fundamental incidir en la promoción de políticas basadas en datos empíricos, la elaboración y el intercambio de conocimientos, la creación de alianzas, el reforzamiento de las capacidades y la asistencia técnica. Entre los objetivos figura también llevar a cabo acciones en materia del desarrollo profesional de los docentes, la educación en el ámbito de la parentalidad y la alfabetización de las familias, la medición y el seguimiento. Consultar Recursos sobre AEPI.

La UNESCO colabora con los gobiernos y otros interesados principales implicados en la educación y la atención de la primera infancia. Dado que este grupo de edad comprende las diferentes etapas de desarrollo, resulta evidentemente difícil que los países traten a todos los niños de este grupo al mismo tiempo y por igual, de modo que resulta necesario establecer jerarquías.

Es por ello que las actividades efectuadas por la UNESCO en el ámbito de la AEPI abarcan fundamentalmente el fomento de una educación pre-primaria holítica y de calidad para todos los niños de más de 3 años de edad mediante planes pedagógicos adaptados a esta etapa de desarrollo de los niños, al mismo tiempo que hace hincapié en los vínculos que existen con la educación primaria, así como con los servicios sanitarios y de nutrición de la primera infancia, y los servicios sociales.

A fin de que el sector educatico pueda responder a las necesidades de educación y atención de la mayor cantidad posible de niños, incluidos los que tienen menos de 3 años de edad, la UNESCO estimula a que las etapas, las asociaciones y la incorporación de un elemento relativo a la AEPI en los planes y estructuras del sector sean consideradas como estrategias fundamentales.

Los planes del sector educativo que toman en cuenta las etapas en función de las necesidades de los diferentes grupos de edad pueden reforzar el compromiso de los gobiernos de ofrecer una atención integral a la primera infancia. Además de definir las etapas, resulta fundamental establecer un tratamiento basado en las poblaciones beneficiarias que preste atención prioritaria a los niños desfavorecidos.

Las asociaciones que responden a acciones vinculadas con los sectores de la salud, la nutrición y los servicios sociales, así como con la sociedad civil y el sector privado permiten llegar a un mayor número de niños y mejorar tanto la calidad como la pertinencia.

Integrar un elemento de la AEPI en los planes sectoriales existentes contribuye a forjar una base sólida en materia de aprendizaje y de continuidad. Incorporar la AEPI a las estructuras del sector - por ejemplo, la aplicación de iniciativas de alfabetización de las familias mediante las estructuras de alfabetización de adultos o el suministro de una educación basada en la parentalidad en los centros educativos comunitarios - constituye un medio asequible de desarrollar la AEPI.

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Qué hace la UNESCO en materia de educación y atención de la primera infancia ?

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La UNESCO respalda los esfuerzos en los planos nacional, regional e internacional destinados a desarrollar y a mejorar equitativamente la AEPI con miras a que cada niño beneficie de un mejor comienzo en la vida.

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Objetivos de desarrollo sostenible que propone la UNESCO; objetivo que se busca este completo para el 2030.

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UN Etxea - Asociación del País Vasco para la UNESCO

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Escrito relacionando los temas trabajados en los tres cortes.