# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
matematyka nauka szkoła podręcznik lekcje wideolekcje "szkoła podstawowa" liceum egzamin ósmoklasisty matura

# data[].attributes.attachment_link.description
PROJEKT PI-STACJA Naszym celem jest wyrównywanie szans uczniów poprzez zapewnianie dostępu do dobrej jakości materiałów edukacyjnych, z których można uczyć się w dowolnym miejscu i czasie. Jeśli ktoś nie może pozwolić sobie na płatne korepetycje, nasze darmowe, angażujące widza filmy są najlepszą alternatywą.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Arkusze CKE, Operon - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin gimnazjalny

# data[].attributes.attachment_link.title
Chemia - matura poziom rozszerzony - Arkusze CKE, Operon - matura, egzamin ósmoklasisty, egzamin gimnazjalny

# data[].attributes.attachment_link.description
Film pokazuje reakcję ksantoproteinową, służącą do wykrywania białek. Istotą reakcji jest to, że substancje zawierające białko barwią się pod wpływem stężonego kwasu azotowego (V) na kolor żółty.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ruszyła strona www.efektownachemia.prv.pl . Jest ona przeznaczona dla wszystkich tych, którzy interesują się chemią lub chcą poszerzyć swoją wiedzę na jej temat. Nasza strona ma w pełni pomóc każdemu chemicznemu surferowi. Strona poświęcona jest dwóm zagadnieniom - analizie jakościowej kationów i anionów oraz efektownym doświadczeniom chemicznym. Uważamy, że są to bardzo dobre tematy na inicjacje projekty e-chemia. Analiza jakościowa kationów i anionów jest uzupełnieniem skryptu Chemia ogólna i jakościowa analiza chemiczna autorstwa Haliny Kowalczyk-Dembińskiej i Jerzego Łukaszewicza. Informacje zawarte na stronie nie zastępują tej pozycji, ale ją wzbogacają. Skupiliśmy się bowiem na istotnych zagadnieniach, pomijając te oczywiste.

Jednak nie spoczywamy na laurach. Strona nadal będzie się rozwijać. Nowe zagadnienia, projekty i informacje będą systematycznie dodawane, więc śledźcie aktualizacje. Czekamy także na informację od Was - jeśli macie jakieś pomysły lub sugestie dotyczące zmian piszcie do administratora - kontakt@centrumchemii.torun.pl lub bezpośrednio pod artykułami. Wszystkie wiadomości zostaną przeczytane i przeanalizowane pod kontem udoskonalenia projektu. Zatem miłego korzystania i efektywnego surfowania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ruszyła strona www.efektownachemia.prv.pl . Jest ona przeznaczona dla wszystkich tych, którzy interesują się chemią lub chcą poszerzyć swoją wiedzę na jej temat. Nasza strona ma w pełni pomóc każdemu chemicznemu surferowi. Strona poświęcona jest dwóm zagadnieniom - analizie jakościowej kationów i anionów oraz efektownym doświadczeniom chemicznym.

# data[].attributes.headline
Charakterystyczne kolory związków i płomieni palnika

# data[].attributes.subject
Charakterystyczne kolory związków i płomieni palnika

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ustny egzamin z języka polskiego dla większości uczniów wiąże się z bardzo dużym stresem. Wiele emocji budzi zarówno wygłoszenie dłuższej wypowiedzi monologowej, jak i konieczność uczestniczenia w rozmowie z komisją.

Centralna Komisja Egzaminacyjna w materiałach dla nauczycieli jasno określa, iż ustny egzamin z języka polskiego istotny akcent kładzie na myślenie, samodzielność, kreatywność, otwartość, swobodę skojarzeń zorganizowane w poprawnej językowo i retorycznie wypowiedzi. Tekst ikoniczny (tekst kultury) ma być inspiracją do skonstruowania wypowiedzi maturzysty dotyczącej problemu wskazanego w poleceniu do zadania.

Opierając się na powyższym komentarzu, w mojej pracy regularnie wykorzystuję na lekcjach różne teksty kultury, by w ten sposób rozwijać erudycję moich uczniów. W tym celu niejednokrotnie sama tworzę i opracowuję tematy, które omawiamy wspólnie podczas lekcji. Wysyłam je także moim maturzystom na klasową grupę w mediach społecznościowych. Taka forma przygotowywania się do egzaminu sprawdza się bardzo dobrze, ponieważ młodzież szybko reaguje w postaci komentarzy. Dzieli się pomysłami na dobór tekstów, dopytuje... Cieszy mnie, gdy po egzaminie ustnym przychodzą i mówią, że mieli bardzo podobny do tego, który dla nich opracowałam.

Ktoś zapyta, dlaczego piszę o tym w wakacje. Myślę sobie, że mamy wówczas więcej czasu na obcowanie ze sztuką. Wyjeżdżamy w różne miejsca, zwiedzamy, obserwujemy. Warto okres ten potraktować jako spontaniczne szukanie inspiracji. Od pewnego czasu zawsze staram się mieć przy sobie lub w pobliżu coś do notowania rodzących się pomysłów. Regularnie zapisuję w telefonie napotkane w Internecie zdjęcia i obrazy, które stają się dla mnie źródłem inspiracji do stworzenia nowego tematu. Oto kilka moich przykładów:

1. W jaki sposób twórcy kultury ukazują Innego. Omów zagadnienie na podstawie podanego obrazu i wybranych tekstów literackich.

2. W jakim celu artyści w swych dziełach posługują się deformacją i groteską? Omów zagadnienie na podstawie obrazu Zdzisława Beksińskiego oraz wybranych utworów literackich.

3. Starość nie radość? Rozważ jaki obraz starości w swoich dziełach kreują twórcy kultury. Omów temat na podstawie obrazu "Starsze panie z parasolkami" oraz wybranych tekstów literackich.

4. Kobieta i jej rola w społeczeństwie. Jaki obraz i rolę kobiety kreuje literatura i sztuka? Omów zagadnienie na podstawie podanego obrazu/zdjęcia i wybranych tekstów literackich. (tu zainspirowały mnie dwa teksty kultury, dlatego wykorzystuję oba)

5. Jakie wizje arkadii ukazują teksty kultury? Omów zagadnienie na podstawie podanego obrazu i wybranych tekstów literackich.

6. Jaką rolę w tekstach kultury pełnią drzewa? Omów zagadnienie na podstawie obrazu C. D. Friedricha "Samotne drzewo" i wybranych tekstów literackich.

7. W jakim celu artyści w swych dziełach ukazują obraz grobu, mogiły? Omów zagadnienie na podstawie obrazu Dominika Woźniaka "Mogiła samobójcy" oraz wybranych utworów literackich.

8. Jaki obraz rodzica prezentują teksty kultury? Omów zagadnienie na podstawie podanej rzeźby oraz wybranych utworów literackich.

9. Jaką rolę w życiu człowieka pełnią książki?

Obrazy pobrane z Internetu.

# data[].attributes.attachment_link.title
WSZĘDZIE INSPIRACJE, czyli o moim sposobie na ustny egzamin maturalny z języka polskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Ustny egzamin z języka polskiego dla większości uczniów wiąże się z bardzo dużym stresem. Wiele emocji budzi zarówno wygłoszenie dłuższej wypowiedzi monologowej, jak i konieczność uczestniczenia w rozmowie z komisją. Centralna Komisja Egzaminacyjna w materiałach dla nauczycieli jasno określa, iż ustny egzamin z języka polskiego istotny akcent kładzie na myślenie, samodzielność, kreatywność, otwartość, swobodę skojarzeń zorganizowane w poprawnej językowo i retorycznie wypowiedzi.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ostatni Dzwonek Przed Maturą - warsztaty maturalne Wydziału Chemii UJ

# data[].attributes.attachment_link.title
Ostatni Dzwonek Przed Maturą - warsztaty maturalne Wydziału Chemii UJ on Facebook Watch

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła ponadgimnazjalna
Chemia
klasa 3
Autor: Justyna Nowak-Wieszyńska

Temat : Aminy

Co powinieneś wiedzieć po tej lekcji:

1. Co to są aminy?

2. Jak tworzymy nazwy amin i określamy ich rzędowość?

3. Jakie są metody ich otrzymywania?

4. Jakim reakcjom ulegają aminy?

Zobacz poniższą videolekcję, rób własne notatki i postępuj zgodnie z poleceniami w trakcie videolekcji.

Możesz też pobrać plik z prezentacją.

Lekcje-w-sieci-AMINY-LO-klasa-3

Lekcje w sieci AMINY LO klasa 3
Pamiętaj, że videolekcję możesz obejrzeć kilka razy dla utrwalenia i lepszego zrozumienia materiału.
Polecam powtórki ze znajomymi maturzystami i ćwiczenie zadań z arkuszy maturalnych - to najlepsza forma utrwalenia wiadomości.

Informacja dla nauczyciela:

Ta lekcja pozwala zrealizować poniższe punkty podstawy programowej:

XIV. Związki organiczne zawierające azot- AMINY. Uczeń:

1. rysuje wzory cząsteczek amoniaku i etyloaminy;

2. wskazuje na różnice i podobieństwa w budowie etyloaminy i fenyloaminy (aniliny);

3. wyjaśnia przyczynę zasadowych właściwości amoniaku i amin; zapisuje odpowiednie równania reakcji;

4. zapisuje równania reakcji otrzymywania amin alifatycznych (np. w procesie alkilowania amoniaku) i amin aromatycznych
(np. otrzymywanie aniliny w wyniku reakcji redukcji nitrobenzenu);

5. zapisuje równania reakcji etyloaminy z wodą i z kwasem solnym;

6. zapisuje równania reakcji fenyloaminy (aniliny) z kwasem solny.

Przygotowane na licencji CC-BY-NC-ND

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła ponadgimnazjalna Chemia klasa 3 Autor: Justyna Nowak-Wieszyńska Temat : Aminy Co powinieneś wiedzieć po tej lekcji: Co to są aminy? Jak tworzymy nazwy amin i określamy ich rzędowość? Jakie są metody ich otrzymywania? Jakim reakcjom ulegają aminy? Zobacz poniższą videolekcję, rób własne notatki i postępuj zgodnie z poleceniami w trakcie videolekcji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Live lekcja. Chemia - klasa 3 LO / matura - stechiometria

# data[].attributes.attachment_link.title
Chemia - klasa 3 LO. Rozwiązywanie zadań obliczeniowych - matura