# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/14CxdgANHAWk8PC-wGx5AOcbuB2xpMX_a/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Do matury miesiąc - a daty i pojęcia łatwo wypadają z głowy. By nie uciekły przed 8 czerwca, przygotowałam fiszki z najważniejszymi pojęciami i datami z każdej epoki. Enjoy!

Poniższe zestawy są stworzone w aplikacji Quizlet, najwygodniej korzysta się z niej na telefonie.
STAROŻYTNOŚĆ ŚREDNIOWIECZE OŚWIECENIE POZYTYWIZM MŁODA POLSKA DWUDZIESTOLECIE MIĘDZYWOJENNE WSPÓŁCZESNOŚĆ

# data[].attributes.attachment_link.description
Do matury miesiąc - a daty i pojęcia łatwo wypadają z głowy. By nie uciekły przed 8 czerwca, przygotowałam fiszki z najważniejszymi pojęciami i datami z każdej epoki. Enjoy! Poniższe zestawy są stworzone w aplikacji Quizlet, najwygodniej korzysta się z niej na telefonie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Proszę wpisać poszukiwane słowo lub jego fragment.

Opcja fragment pozwala wyszukać każde wystąpienie poszukiwanego wyrażenia.

Opcja początek pozwala wyszukać wszystkie tytuły i nazwiska rozpoczynające się od wyszukiwanego wyrażenia.

Opcja dokładnie wyszukuje tylko te filmy i osoby, których tytuły, imiona i/lub nazwiska są takie same jak wyszukiwane wyrażenie.

WAŻNE! Proszę pamiętać, że każda osoba wpisana jest do bazy w formie „nazwisko, imię". Wyszukując osoby w opcji początek należy wpisać jej nazwisko lub jego początkowy fragment, w opcji dokładnie należy wpisać np. Kowalski, Jan (nie Jan Kowalski). W tej opcji wpisanie przecinka i spacji JEST KONIECZNE.

# data[].attributes.attachment_link.description
Proszę wpisać poszukiwane słowo lub jego fragment. Opcja fragment pozwala wyszukać każde wystąpienie poszukiwanego wyrażenia. Opcja początek pozwala wyszukać wszystkie tytuły i nazwiska rozpoczynające się od wyszukiwanego wyrażenia. Opcja dokładnie wyszukuje tylko te filmy i osoby, których tytuły, imiona i/lub nazwiska są takie same jak wyszukiwane wyrażenie. WAŻNE!

# data[].attributes.attachment_link.description
fraszki: -> religijne - Na dom w Czarnolesie -> filozoficzne - O żywocie ludkzim -> obyczajowe - Na lipę -> biograficzne - Do fraszek Czy cierpienie jest potrzebne w życiu człowieka? Odwołaj się do obrazu, Dziadów cz. II i do wybranych tekstów kultury. jak się tego uczyć? LO

# data[].attributes.attachment_link.description
Lektury, które możesz mieć zawsze przy sobie. Korzystaj na komputerze, smartfonie, tablecie i czytniku.

# data[].attributes.body
KULTURA POPULARNA I CYFROWA

# data[].attributes.attachment_link.description
pozytywnie/neutralnie (szanse rozwoju - Avengers) - starter pack dla początkujących: Jakie funkcje pełnią motywy baśniowe w tekstach kultury? - katastroficznie (Matrix, Niezgodna) Kogo to obchodzi że tuż pod moimi okami bank buduje wieżowiec? Drzewa wycięto gniazda ptaków

# data[].attributes.attachment_link.title
terminy, pojęcia, postaci - starożytność

# data[].attributes.attachment_link.description
polisemiotyczność i multimedialność "MONTAŻ SKOJARZENIOWY" jest z definicji nielinearną i niesekwencyjną organizacją danych - tekstem rozbitym na poszczególne leksje i połączonym linkami, po którym nawiguje się zwykle według własnego uznania. (P. Marecki) Ewa Szczęsna zmiana

# data[].attributes.attachment_link.title
Kalkulator maturalny ·Sprawdź, jakie będziesz mieć pytania!

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzięki kalkulatorowi maturalnemu poznasz pytania na mature ustną z polskiego, angielskiego, niemieckiego. Dowiesz się jak wygląda matura ustna z polskiego i języków obcych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przysłowia: jak powstają i funkcje, znaczenie. Odwołaj się d

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.description
DIONIZJE - teatr związany z obrzędami religijnymi (ku czci Dionizosa, boga wina) - tragedia (Król Edyp, Antygona), komedie (Chmury) - określone zasady (decorum) oświecenie - egzystencjalizm, próba odpowiedzi na pytania związane z przemianami społecznymi, historycznymi - brak

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.description
English Español 한국어 日本語 Deutsch Português Français Magyar Italiano

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chyba każdy uczeń, który miał ze mną (nie)przyjemność mieć lekcje wie, że kocham oglądać seriale i różnego rodzaju filmy. Wykorzystuję je do zobrazowania niektórych pojęć, porównuje postaci z większych i mniejszych ekranów do bohaterów literackich, słowem - niemal na każdej lekcji pojawia się wątek związany z kulturą popularną.

Nie jest to jednak tajemnicą, że rynek serialowo-filmowy jest o wiele bardziej dynamiczny niż książkowy. Żeby moje anegdotki i porównania były dla uczniów zrozumiałe, regularnie podpytuję się moich podopiecznych, co polecają do oglądania. Wiele z poniższych produkcji poznałam dzięki mojej klasie wychowawczej (pozdrawiam 8E ;)), niektóre - z polecenia licealistów. Lista do obejrzenia jest jeszcze długa, ale dzięki Świętom i zbliżającym się feriom myślę, że sporo nadrobię i będę miała o czym dyskutować. Poniżej przedstawiam te filmy, seriale, które gościły regularnie na języku polskim w 2019.
1. Avengers: Infinity War (2018), Endgame (2019)
Omawiając teksty w 2019, trudno było uciec od analogii związanych z filmowym uniwersum Marvela. Nie dość, że jestem zagorzałą fanką Avengersów ❤, to dwa ostatnie filmy, wieńczące wątki z filmów ostatniej dekady, dostarczały tyle uniwersalnych motywów, że niemal w każdej lekturze znalazł się choć jeden bohater pasujący do tych kultowych produkcji.
Co w takim razie można znaleźć w obu filmach? Są bohaterowie tragiczni (Thanos, Iron Man), miłość i jej przeróżne oblicza (Vision i Wanda, Ant-Man i Osa, Star Lord i Gamora), poświęcenie (Kapitan, Iron Man, Thor), strata (Loki), kolejny, nowy początek (Zimowy Żołnierz), władza i jej oblicza (Thanos, Czarna Pantera), wynalazki i naukowcy (Banner, Tony Stark, Wakanda), walka, wybory... Tu występuje niemal wszystko - podobnie jak w Wiedźminie, Balladynie i Lalce, choć ta ostatnia przebija pozostałe obecnością motywu Syberii 😉
2. Czarnobyl (miniserial, 2019)
Czarnobyl obejrzałam z polecenia uczniów, choć byłam mocno zaskoczona tym, że właśnie ta produkcja zyskała ich zainteresowanie. Na moje pytanie, co było dla nich najciekawsze, odpowiedzieli, że przecież to oczywiste, że Rosjanie 🙂 Nie zmienia to jednak faktu, że produkcja HBO to jeden z lepszych seriali, które miałam okazję obejrzeć w tym roku.
Interesujący jest już sam główny wątek - przedstawienie godzina po godzinie przyczyn, przebiegu i skutków katastrofy w Czarnobylu. Wiadome jest, że serial nie jest całkowicie wierny wydarzeniom historycznym - co warto omówić z uczniami i pokazać, jak świat filmu może deformować fakty. Ciekawsza jest jednak kreacja postaci - prof. Legasowa (w tej roli Jared Harris) i Borisa Szczerbiny (Stellan Skarsgård). Pierwszy to naukowiec, który nie potrafi pogodzić się z bagatelizowaniem katastrofy oraz jej skutków. Drugi jest politykiem, który początkowo lekceważy zagrożenie, jednak pod wpływem profesora zmienia się i zaczyna podobnie jak Legasow walczy o sprawiedliwość i prawdę, co w ZSRR nie jest rzeczą łatwą. Tutaj też można odnaleźć wybory tragiczne, ale i popularne motywy: prawdy i kłamstwa, poświęcenia, nauki i katastrofy.
3. Gra o tron (2011-2019)
Aż wstyd przyznać się, że dopiero w tym roku obejrzałam wszystkie sezony kultowego serialu HBO. Próbowałam wcześniej dwukrotnie się za niego zabrać, ale za każdym razem coś przeszkadzało mi. Co zmieniło się? Zaczęłam czytać książkę i wtedy zapragnęłam poznać serial. Choć adaptacja dzieła Martina posiada swoje wady, to do 6. sezonu produkcja jest zrealizowana na wysokim poziomie i porusza bardzo uniwersalne treści: miłość, władzę, rodzinę, zemstę, śmierć, życie, wykluczenie... (nawet motyw Syberii można podpiąć pod wyprawy za mur! ;)).
Serial przydaje się zwłaszcza przy omawianiu motywu władzy, bo ta tematyka dominuje - zresztą zgodnie z tytułem. Jest to świetny kontekst do Makbeta i Balladyny lub Kroniki Polskiej i portretu idealnego władcy. 👑
Projekt związany z Grą o tron możecie zobaczyć tu.

W wakacje premierę miał drugi sezon Wielkich kłamstewek. Pierwszy sezon - który obejrzałam równo rok temu w trakcie Świąt Bożego Narodzenia - bardzo podobał mi się, dlatego cieszyłam się, że tak szybko mogłam doczekać się dalszej części opowieści o piątce z Monterey.
Zarówno pierwszy, jak i drugi sezon pokazuje zabójstwo i związane z nim śledztwo. Narracja serialu bazuje na zeznaniach świadków oraz retrospekcjach, dlatego dopiero pod koniec dowiadujemy się, jaka była prawda o wydarzeniach, które widzieliśmy na początku.
Główną wadą produkcji jest to, że znajduje się w niej sporo przemocy, stąd aby omówić treść odcinków, trzeba je ocenzurować. Jednak mimo tej niedogodności, w Wielkich kłamstewkach można znaleźć wiele aktualnych, ale też uniwersalnych problemów: przede wszystkim bazowanie na stereotypach i ocenianie (relacje w Monterey), szczęście i różne jego odmiany, miłość i jej przejawy, a także przemoc.

Na wstępie pozdrawiam Szymona z I EG 😅, który wielokrotnie polecał mi ten serial i był na tyle wytrwały, że zdecydowałam się go obejrzeć. Dom z papieru jest chyba jedyną nieanglojęzyczną produkcją, którą oglądałam. Przedstawia historię napadu na mennicę, którą poznajemy z perspektywy jednej organizatorek skoku.
Dom z papieru to jeden z przykładów seriali, w których kibicuje się postaciom uznawane powszechnie za negatywne. Podobnie jest zresztą w Grze o tron (kto nie lubił Tyriona, niech pierwszy rzuci kamieniem!), podobnie jest w House of Cards. O ile we wcześniejszych serialach wiemy o postaciach całkiem sporo, to w Domie z papieru nie wiemy właściwie nic, sam plan i założenia napadu poznajemy stopniowo, wraz z rozwojem akcji. Daje to duże pole do interpretacji oraz też pozwala pokazać, co można wywnioskować na temat postaci wyłącznie na podstawie jej zachowania. W trakcie napadu wielu bohaterów mówi o sobie szczątkowe informacje albo opowiada wybrane historie ze swojego życia, co daje możliwość poznać ich motywacje oraz pogłębić portret psychologiczny.

Jakie inne filmy, seriale wykorzystuję?

1. Kapitan Marvel (2019) - jako film o zmianie, poznawaniu siebie.

2. Opowieść podręcznej (2017-2019) - to serial niemal o wszystkim 🙂 a szczególnie o totalitaryzmie i radykalizmie.

3. House of Cards (2013-2018) - współczesna opowieść o Makbecie.

4. Zimowy Żołnierz, Wojna bohaterów - dwie kolejne części Kapitana Ameryki, które poruszają problematykę wolności, przyjaźni, trudnej przeszłości, braku wybaczenia.

5. Dr Strange/Iron Man - moje kluczowe konteksty przy omawianiu poezji Kochanowskiego - przedstawiają współczesnego poetę doctus.

6. Sherlock - jako kontekst powieści detektywistycznej, ale też postaci genialnej, skazanej w pewnym sensie na wyobcowanie.

7. Dr House - już nieco stary, ale bardzo aktualny serial. Porusza kwestie filozoficzne, religijne i związane z moralnością.

No i na wykorzystanie czeka oczywiście Wiedźmin, ale o tym w osobnym wpisie, po obejrzeniu całości. 😅

Macie może do polecenia kolejne seriale/filmy? Chętnie dopiszę do swojej listy!

# data[].attributes.attachment_link.title
Seriale i filmy, które regularnie wykorzystywałam w pracy w 2019

# data[].attributes.attachment_link.description
Chyba każdy uczeń, który miał ze mną (nie)przyjemność mieć lekcje wie, że kocham oglądać seriale i różnego rodzaju filmy. Wykorzystuję je do zobrazowania niektórych pojęć, porównuje postaci z większych i mniejszych ekranów do bohaterów literackich, słowem - niemal na każdej lekcji pojawia się wątek związany z kulturą popularną.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Razem z moimi Słoneczkami ☀ z klasy maturalnej zbieramy teksty kultury, które mogą być użyte jako przykłady na maturze ustnej. W poniższym padlecie są głównie filmy i seriale, ale z czasem będzie się ten zbiór rozrastać o inne dzieła. Jeśli chcecie pomóc - dodajcie także swoje!

# data[].attributes.attachment_link.description
Razem z moimi Słoneczkami ☀ z klasy maturalnej zbieramy teksty kultury, które mogą być użyte jako przykłady na maturze ustnej. W poniższym padlecie są głównie filmy i seriale, ale z czasem będzie się ten zbiór rozrastać o inne dzieła. Jeśli chcecie pomóc - dodajcie także swoje!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zbliżamy się z maturzystami powoli do okresu wojny i okupacji w literaturze. W związku z tym obejrzeliśmy film „Chłopiec w pasiastej piżamie" (2008, reż. Mark Herman), który opowiada o wyjątkowej przyjaźni niemieckiego chłopca z młodym Żydem znajdującym się za obozowym płotem.

Film rozpoczyna się od sceny przedstawiającej beztroską zabawę chłopców na podwórku. Widzimy wśród nich głównego bohatera - Bruna. Ma osiem lat, jest rodowitym Niemcem, synem wysoko postawionego oficera SS, który otrzymał dopiero co nową posadę i związany z tym awans. Odbiorca nie orientuje się, jak będzie wyglądać nowa praca ojca. Wie natomiast, że wiąże się z tym przeprowadzka na wieś, która dla Bruna oznacza zerwanie dotychczasowej przyjaźni.

Muzyka filmu sugeruje nam, że sielankowe życie niemieckiej rodziny odchodzi do przeszłości. Choć przyjeżdżają do pięknego miejsca, sam dom ogrodzony jest wysokim, betonowym płotem, przypominający mur dobrze strzeżonego więzienia. Z okna nowego pokoju chłopca widać natomiast „dziwną farmę", na której pracują farmerzy... w piżamach. Bruno nie rozumie, czemu nie może iść do dzieci znajdujących się tam. Rodzice nie chcą mu pozwolić wyjść poza (niemal puste) podwórko, a także zakazują wszelkiego kontaktu z osobami, które uważa za farmerów. Chłopiec jest zdezorientowany i do samego końca filmu nie orientuje się, co naprawdę dzieje się w obserwowanym przez niego obozie.

Narracja filmu jest prowadzona z perspektywy dziecka - oczami Bruna poznajemy rzeczywistość obozową, to, w jakich warunkach mieszkają i pracują więźniowie. Produkcja dobrze oddała także wątpliwości, które posiada chłopiec - nie wie, dlaczego żydowski lekarz zmienia pracę na gorzej płatną; nie rozumie, dlaczego ludzie chodzą cały dzień w piżamach; czemu ostatecznie Żyd to z góry ktoś zły, skoro on zna dobrych ludzi będących Żydami. Pytania, które zadaje chłopiec jest coraz więcej, a rodzice nie umieją na nie odpowiedzieć. Podkreśla to ich bezsilność, ale też luki w systemie światopoglądowym, będącym rudymentem wydarzeń II wojny światowej.

Film jest bogaty w motywy, które można wykorzystać w pracy maturalnej:

przyjaźń - pomiędzy Brunem a żydowskim chłopcem; obrazuje niewinne, dziecięce uczucie, które jest także przyczyną tragicznego końca filmu;

bezsilność - matki chłopca, która odkrywa przerażającą prawdę o pracy swojego męża;

totalitaryzm - widoczny nie tylko w przestrzeni obozowej, ale też w relacjach pomiędzy oficerami;

utracona arkadia - wieś, które nie jest źródłem beztroskiego życia, a cierpienia, samotności;

rodzina - podzielona światopoglądowo; polityka państwa sprawia, że Bruno, jego siostra i rodzice coraz bardziej się od siebie oddalają, nie mogą rozmawiać szczerze, mieszkać, gdzie chcą;

więzienie - brak możliwości ucieczki - zarówno przykład więźniów obozu, jak i samego Bruna oraz jego bliskich, uwięzionych w panującej w ich państwie ideologii;

propaganda - na przykładzie filmów oraz informacji o obozach przekazywanych Niemcom;

dzieciństwo - sposób spojrzenia na świat dziecka, jego niewinność, proste widzenie innych i siebie, bezpośredniość.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kino maturzysty #2 - „Chłopiec w pasiastej piżamie"

# data[].attributes.attachment_link.description
Zbliżamy się z maturzystami powoli do okresu wojny i okupacji w literaturze. W związku z tym obejrzeliśmy film „Chłopiec w pasiastej piżamie" (2008, reż. Mark Herman), który opowiada o wyjątkowej przyjaźni niemieckiego chłopca z młodym Żydem znajdującym się za obozowym płotem. Film rozpoczyna się od sceny przedstawiającej beztroską zabawę chłopców na podwórku.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Razem z moją kochaną klasą maturalną oglądaliśmy (mam nadzieję, że nie ostatni raz) filmy, które mogą im się przydać do matury. W trakcie pierwszego seansu obejrzeliśmy dwa - „Chłopca w pasiastej piżamie" (reż. Mark Herman, 2008) oraz „O północy w Paryżu" (reż. Woody Allen, 2011). W tym wpisie przeanalizuję pod kątem przydatnych motywów ten drugi, a w kolejnym - „Chłopca".

Produkcja Allena opowiada historię pisarza i scenarzysty Gila Hollywood, który przyjeżdża do Paryża wraz ze swoją narzeczoną Inez. O ile główny bohater jest zachwycony aurą miasta, uważa je za swoje genius loci, to jego ukochana nie widzi w nim nic szczególnego. To, a także wizyta znajomych Inez w mieście powoduje, że Gil postanawia udać się na samotny, nocny spacer. Niespodziewanie o północy zostaje zaproszony do samochodu, który przenosi go w czasie do lat dwudziestych - okresu, w którym pisarz od dawna chciał się znaleźć. Rano wraca do współczesności, jednak od tego momentu co noc udaje się w to samo miejsce, by wyruszyć w kolejne podróże w przeszłość.

Film Allena zrealizowany jest w konwencji oniryzmu, nie do końca wiemy, czy to, co przeżywa bohater jest snem czy jawą. Wprawdzie koniec filmu sugeruje, że Gil rzeczywiście przenosił się w czasie, jednak nie do końca rozstrzygnięte jest, czy pisarz miał jakiś wpływ na to, do jakich czasów się przeniesie. Można podejrzewać, że wybór konkretnych miejsc i postaci był motywowany jego pragnieniami, marzeniami, jednak jest to tylko domysł oglądającego.

Produkcja była warto obejrzenia ze względu na bogactwo motywów oraz nawiązania do kultury międzwojnia. Film może być wykorzystany przy omawianiu motywu:

miasta - Paryż jako genius loci (nie tylko Gila, ale także Wokulskiego), miejsce rozwoju sztuki, inspiracji, miłości; wielokrotnie postaci filmu podkreślają, że ich zachowanie jest związane z „klimatem" Paryża.

miłości - Gil i Inez rozstają się na sam koniec, bo do bohatera dociera, że jego związek był oparty jedynie na fizyczności i przyzwyczajeniu; w trakcie swoich nocnych wędrówek poznaje kobietę, która inspiruje go do zmiany i dzięki niej rozpoczyna znajomość z uroczą paryżanką, podzielającą jego zamiłowanie do miasta.

sztuki i artysty - film przedstawia Paryż jako kolebkę sztuki międzywojnia; Gil spotyka w nocy Hemingwaya, Picassa, Salvadora Dali, Zeldę i Scotta Fitzegardów i innych. Główny bohater rozmawia z nimi na temat sztuki, pisania, istoty tego, co najważniejsze. Pokazany jest także sam proces twórczy oraz to, z jakimi problemami wiąże się tworzenie.

labiryntu - uliczki Paryża stają się swoistym labiryntem pragnień i marzeń bohatera, w którym odnajduje on odpowiedzi na najważniejsze pytania - podobny motyw pojawia się w „Sklepach cynamonowych" Brunona Schulza.

powołania - Gil czuje się pisarzem, jednak to scenariusze do wątpliwej jakości filmów dają mu pieniądze; „O północy w Paryżu" może służyć do omówienia problemu, jaką drogę powinien obrać w życiu i czy zawsze na pierwszym miejscu powinny znaleźć się pieniądze.

idealizacji przeszłości - film porusza popularny temat idealizacji tego, co minione. Gil od początku deklaruje, że nie odnajduje się we współczesności, a jego złote czasy - lata dwudzieste - dałyby mu poczucie szczęścia i satysfakcji. Bohater dojrzewa jednak do wniosku, że źródłem szczęścia nie jest określony czas, ale my i ludzie, których wybieramy na towarzyszy.

konwenansów - bohaterowie międzywojnia stanowią awangardę, która uświadamia Gilowi, ile w jego życiu jest rzeczy, poglądów ograniczających go.

szczęścia - Gil znajduje swoją drogę, dzięki której ma nadzieję być zadowolonym z życia. Pozbywa się z życia tego, co go ogranicza, co pozwala mu też rozwinąć się jako pisarzowi.

Film można śmiało zaproponować jako kontekst do lektur obowiązkowych:

„Lalki" - Wokulski także rozmyśla, spacerując paryskimi uliczkami;

„Sklepów cynamonowych" - w których noc i spacery po krętych uliczkach pokazują świat marzeń i snów bohatera;

„Wesela" i „Dziadów" - porównanie losu i uczuć towarzyszącym osobie zakochanej i artyście.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kino maturzysty #1 - „O północy w Paryżu" Woodego Allena

# data[].attributes.attachment_link.description
Razem z moją kochaną klasą maturalną oglądaliśmy (mam nadzieję, że nie ostatni raz) filmy, które mogą im się przydać do matury. W trakcie pierwszego seansu obejrzeliśmy dwa - „Chłopca w pasiastej piżamie" (reż. Mark Herman, 2008) oraz „O północy w Paryżu" (reż. Woody Allen, 2011).

# data[].attributes.attachment_link.description
Z pierwszakami po gimnazjum właśnie kończymy renesans, a właściwie już jesteśmy na początku baroku, bo omawiamy Makbeta. Szykuje nam się sprawdzian, dlatego zamieszczam tradycyjnie listę

# data[].attributes.attachment_link.title
Wyniki wyszukiwania dla „KARTY MATURALNE" - Cyfrowy Brulion

# data[].attributes.attachment_link.description
II klasa powoli dochodzi do końca epoki romantyzmu. Przed nami „tylko" Pan Tadeusz, którego zaczynamy za tydzień. W związku z tym przyszedł także czas na

# data[].attributes.attachment_link.title
Zestawy maturalne | przykładowe pytania 2020

# data[].attributes.attachment_link.description
Zobacz wszystkie przykładowe pytania na maturę ustną 2020 z języka polskiego.

# data[].attributes.body
- KRYTERIA OCENIANIA
- PRZYKŁADOWE ROZPRAWKI
- INTERPRETACJE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nowomowa to ważne zjawisko społeczne, kulturowe i językowe. Aby zrozumieć zarówno jej historię, jak i rolę, jaką odgrywa współcześnie, warto poznać jej definicję oraz wpływ na społeczeństwo. Czy nowomowę możemy utożsamić z kłamstwem? Jak władze totalitarne manipulują obywatelami, używając zdeformowanego języka? Te i inne zagwozdki postaramy się tutaj rozwikłać.

Definicja nowomowy

Termin „nowomowa" można nazwać eufemizmem. Jest kalką językową z Orwellowskiego pojęcia „newspeak", stworzonego na potrzeby powieści , a użytego w celu zobrazowania metod manipulacji wykorzystywanych w systemach totalitarnych. Wspomnieliśmy o eufemistycznym zabarwieniu tego pojęcia, ponieważ choć podobnie jak neologizmy polega ono na dekonstrukcji języka, to w swoim znaczeniu ściśle nawiązuje do ideologizacji, upolitycznienia języka i manipulacji słowem.

Nowomowę możemy więc nazwać językiem propagandy totalitarnej lub po prostu propagandą językową. Pojawia się nie tylko na gruncie stricte politycznym, lecz także w mediach pozostających pod wpływem ustroju totalitarnego. Nowomowa ma za zadanie wyłączyć z debaty publicznej „niewygodne" wyrazy, zastępując je odpowiednimi ekwiwalentami, które sprawią, że treści niezgodne z panującym reżimem staną się niemożliwe do rzetelnego przedstawienia. Głównym celem stosowania nowomowy jest więc narzucenie społeczeństwu konkretnego systemu wartości.

Obalenie kłamstwa wydaje się dużo łatwiejsze od obalenia manipulacji, półprawdy. Rzecz jasna kwestia różnicy pomiędzy nieprawdą a półprawdą należy do dylematów etycznych, których rozstrzygnięcie pozostaje dla każdego indywidualne. Jednak z perspektywy czysto racjonalnej różnicę tę można dostrzec gołym okiem, co zresztą dla rządów totalitarnych stanowi ogromną zaletę, pozwalając na usprawiedliwienie technik manipulacyjnych. Półprawdę doskonale odzwierciedla sformułowanie „nieuzasadnione przerwy w pracy", w rzeczywistości określające strajk.

Pojęcie nowomowy używane jest także poza kontekstem państwa totalitarnego, choć podobnie jak on opiera się na manipulacji. Może być określeniem wypowiedzi wprowadzającej w błąd, zbudowanej na gruncie typowych określeń, które ubogie w treść odwracają uwagę od rzeczywistego przekazu.
💡 Zainteresuje Cię również:

# data[].attributes.attachment_link.title
Nowomowa - czym jest i jaką pełni funkcję

# data[].attributes.attachment_link.description
Nowomowa to ważne zjawisko społeczne, kulturowe i językowe. Aby zrozumieć zarówno jej historię, jak i rolę, jaką odgrywa współcześnie, warto poznać jej definicję oraz wpływ na społeczeństwo. Czy nowomowę możemy utożsamić z kłamstwem? Jak władze totalitarne manipulują obywatelami, używając zdeformowanego języka? Te i inne zagwozdki postaramy się tutaj rozwikłać.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak łatwo zdać maturę z polskiego?
Lekturowo Ci w tym pomoże :)

- Streszczenia lektur maturalnych
- Opisy bohaterów
- Plany wydarzeń
- Opracowania epok literackich
- Opracowania motywów literackich

Teraz masz to wszystko na wyciągnięcie ręki ! Bez żmudnego ładowania !

Antygona, Balladyna, Chłopi, Cierpienia młodego Wertera, Dziady, Dzieje Tristana i Izoldy, Dżuma, Ferdydurke, Folwark zwierzęcy, Granica, Hamlet, Iliada, Inny świat, Jądro ciemności, Kamienie na szaniec, Kamizelka, Konrad Wallenrod, Kordian, Król Edyp, Krzyżacy, Lalka, Ludzie bezdomni, Makbet, Mały Książę, Nad Niemnem, Nie-Boska komedia, Opowieść wigilijna, Pan Tadeusz, Proces, Przedwiośnie, Rok 1984, Romeo i Julia, Skąpiec, Syzyfowe prace, Tango, Wesele, Zbrodnia i kara, Zdążyć przed Panem Bogiem, Zemsta
Matura z polskiego to nie problem :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak łatwo zdać maturę z polskiego? Lekturowo Ci w tym pomoże :) - Streszczenia lektur maturalnych - Opisy bohaterów - Plany wydarzeń - Opracowania epok literackich - Opracowania motywów literackich Teraz masz to wszystko na wyciągnięcie ręki ! Bez żmudnego ładowania !

# data[].attributes.attachment_link.title
Juliusz Słowacki - Kordian. Notatka z BN

# data[].attributes.body
agnieszka-bienko@tlen.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
b Y Środki stylistyczne 2 X g m 1 p F Rodzaje środków stylistycznych podział rodzaje środków stylistycznych leksykalne słowotwórcze składniowe fonetyczne E Składniowe środki stylistyczne APOSTROFA – bezpośredni zwrot do adresata (Boga, osoby, ojczyzny, przedmiotu, pojęcia ANAFORA –