# data[].attributes.body
1. מצריך הגעה למקום (תחבורה, חניה וכו')
2. ניתן לעשות ע"פ שעות הפעילות של חדר הבריחה.
3. מצריך מפעיל חיצוני

# data[].attributes.body
1. אתה עושה משהו באמת, מרגיש שונה
2. מציאותי לחלוטין- אתה רואה מרגיש את הדברים ולא תיאורטי.

# data[].attributes.body
1. בחירת נושא ובניית החדר ע"פ הנושא לדוגמא מסוגלות עצמית-
2. המחשה  מעבר למידע התיאורתי גם מעשי לדוגמא משימות שונות  של אוסף אנשים, קבוצה וצוות

# data[].attributes.body
למידה חוויתית שעשויה להטמיע בצורה טובה יותר את החומר הנלמד

# data[].attributes.body
מצריכה בחלק מהמקרים ידע מוקדם

# data[].attributes.body
לימודי אנטומיה אפשרות להצגת מודלים של גוף האדם באופן חזותי תוך כדי פעילות שמעודדת חשיבה ויישום בו זמנית בניגוד להרצאה שבה הדגש הראשוני הוא העברת יידע (היררכיית חשיבה נמוכה יותר)

# data[].attributes.body
גם את לימודי הפסיכולוגיה ,אישיות,מוטיבציה לחץ ניתן לשלב וליישם ,כנל לגבי לימוןדי התולדות חנג ,הספורט האולימפ,י ניתן לשלב הפעילות תגרום לילדים למידה עצמאית חשיבה ,תנועה ,עניין התלהבות חשק לילמוד

# data[].attributes.body
למידה מחוץ לקופסא ,עניין התלהבות,אקשן,הנאה דבר שיגרום להם ללמידה טובה יותר מאשרהלמידה הרגילה,כל אחד יכול לבטא את עצמו,מאתגר את התלמיעד,מאחד את התלמיד

# data[].attributes.body
מצריך הכנה גדולה של המורה ,קושי בבניה,מלחיץ,דורש ציוד רב,לעיתים תלמיד אחד משתלט על המשחק

# data[].attributes.headline
קריסטינה ירוס

# data[].attributes.subject
קריסטינה ירוס

# data[].attributes.body
היתרון הפיזי הוא המוחשיות לעומת התיאוריה בשיעורים הרגילים. וכמובן זה משלב תנועה במרחב שזה מעולה במיוחד עבוד התלמידים שמתקשים לשבת על הכיסא 45 דק' ברצף.

# data[].attributes.headline
קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.subject
קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.body
פסיכולוגיה של הספורט  ניתן ללמד את החלקים בפרקים אשר דברים על תיאוריות שזה תמיד יותר כבד ומשעמם עבור התלמידים , יחד עם זאת כמובן שגם את החלקים הניתנים ליישום ניתן לחוש טוב יותר בחדר בריחה מאשר בתיאוריה .
תולדות החינוך הגופני ללא ספק יהפוך לאטרקטיבי יותר ויש לא מעט עלילות מרתקות וסיפורי רקע שעליהם ניתן ללמוד על נושאים כמו הקמת הפועל ומכבי ממש לביים ועדה או על הוועד האולימפי, יוון העתיקה וכו'...

# data[].attributes.headline
קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.subject
קריסטינה ירוס 

# data[].attributes.body
לדעתי החיסרון הוא התקציב שנדרש לכך, או אם אין תקציב אז לגייס את כל החפצים הדרושים יכול לקחת הרבה מאוד זמן. כמו כן חדר בריחה רצוי שישאר באותו המקום ולא שכל יהיה צורך להקימו מחדש לפני השיעורים וגן זה מהווה מגבלה פיזית .

# data[].attributes.body
ניתן לשלב במספר תחומי דעת בפיזיולוגיה מסלולי אספקת אנרגיה, לימודי אנטומיה שרירים עצמות וכו',

# data[].attributes.body
יותר עניין ומעורבות של כל התלמידים בתהליך הלמידה, חוויה מאפשרת למידה טובה יותר והטמעה של החומר לימודי

# data[].attributes.body
עבודה הכנה רבה לפני, זמן מקום מצריך ניסיון בבניית חדרי בריחה

# data[].attributes.body
-דרך נוספת לגיוון הלמידה.
-אפשרות שהתלמידים יכינו חדרי בריחה בנושאים שונים במסגרת למידה ב P.B.L

# data[].attributes.body
-חווית למידה,למידה שונה,מעניינת ומאתגרת.
-חוויה שמעלה אדרנלין,תחושה נהדרת כשפותרים את החידות ומצליחים.
- גיבוש בין חברי הקבוצה.
- כל תלמיד מביא את ה"אני" שלו ,את הכישורים שלו.

# data[].attributes.body
- לא כל התלמידים יהיו שותפים.
- לחץ של זמן לא מתאים לכולם.
- מדורש תקציבים.
- עבודת הכנה רבה.

# data[].attributes.headline
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.subject
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.body
למצוא הקשרים בתוך נושאי הלימוד ובין נושאי הלימוד במגמה בעזרת כתבי חידה. לדוגמא:
בנושא לימוד כושר גופני: הגדרה של כוח אימוני כוח וניתוח תנועות
בין הנושאים: האלמנט המנטלי- גורמי הספורט ללחץ וחרדה בפסיכולוגיה של הספורט

# data[].attributes.headline
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.subject
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.body
כמובן שזה יוצר ענין, ולמידה שאינה למידה בהוראה פרונטלית, אלא, סוג של למידת עמיתים מועילה יותר ויותר טובה להטמעת הידע

# data[].attributes.headline
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.subject
סיגל וינטרוב

# data[].attributes.body
הרבה השקעה וחשיבה והכנה
לא תמיד יהיה את התנאים הטכנים

# data[].attributes.headline
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.subject
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.body
1. מצריך זמן ומחשבה עמוקה ויצירתיות
2. קושי בהתאמת רמה שתתאים לרוב  תלמידים ,
3. תלמידים ב"קצוות עלולים להשתעמם

# data[].attributes.headline
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.subject
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.body
יוצר עניין, גירוי ללמידה, תחרותיות. מהווה אוורור ללמידה הרגילה
יוצר אינטרקציות חברתיות חדשות

# data[].attributes.headline
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.subject
אוסנת מרקוזה

# data[].attributes.body
ניתן להשתמש לכל נושא, החל מחינוך, דרך עבודות 30% וכלה בחומר הלימוד השוטף

# data[].attributes.body
ניתן לישם זו בכל חומר לימוד לערכתי

# data[].attributes.body
זו למידה אקטיבית. המשחוק בחומר הלימוד גורם לסקרנות. והופך את הידע להיות במקום אצל התלמידים במקוף של שליפה. למידה קבוצתית , שיתןפית ומהנה.

# data[].attributes.body
1. רמה הטרוגנית בקבוצה יכולה להיות מכשול.
2.שיהיו תלמידים "שקופים" במשימות

# data[].attributes.headline
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.subject
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.body
בניית חדר למערכת מסויימת כמו מערכת הדם ולחקור אותה כתעלומה....

# data[].attributes.headline
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.subject
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.body
הפיכת התלמידים לפעילים ואקטיבים ואת הנושא הלא פשוט ליותר "ידידותי" באופן הרכישה

# data[].attributes.headline
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.subject
רינת ברקוביץ

# data[].attributes.body
1. התאמה לקבוצה גדולה ומגוונת
2. העדפה של התלמידים ללמידה קונבנציונלית כי מאמינים שיכין אותם יותר טוב לבחינה

# data[].attributes.body
ניתן ליישם גם בפסיכולוגיה וגם בפיזיולוגיה, למידה/ תרגול של אחת המערכות בצורה של חקר, משימות, עבודת הגשה ועוד.

# data[].attributes.body
יצירתיות, לצאת מהקופסא, התלמידים יותר מעורבים בתהליך הלמידה ולא רק יושבים בצורה סטאטית בכיתה. שיתוף פעולה בין התלמידים בתהליך הלמידה, אפשר להכיר טוב יותר את חברי הכיתה/ החומר הנלמד

# data[].attributes.body
צורך בציוד (מספיק מחשבים)
קבוצות גדולות מדי יכולות למנוע מכל חברי הקבוצה לקחת חלק.
יצירתיות מצד המורה לבניה של יחידת הלימוד.
התאמה של המשימות לכל הרמות

# data[].attributes.body
ניתן ליישום בכל תחום במגמה. דרך טובה ומעניינת ללמוד לדוגמא על תולדות החינוך הגופני, אפילו ברמה מעשית. מוסיף עניין רב

# data[].attributes.body
ללמוד באופן חווייתי ויצירתי ולהיות חלק אקטיבי מהלימודים. מוסיך עניין וגירוי חשיבתי. חוויה של עבודת צוות וסיעור מוחות משותף לצורך פתרון החידות.

# data[].attributes.headline
איילת שרייר 

# data[].attributes.subject
איילת שרייר 

# data[].attributes.body
מצריך השקעה רבה והכנה. שימוש די חד פעמי. מתאים לפעילות סיכום חמצית או נושא גדול. אם יש קבוצה גדולה צריך להכין מספר חדרים או ערכות או לקחת בחשבון שלזמן מסוים הקבוצה לא תהיה פעילה

# data[].attributes.body
ניתן ליישם בכל תחום . רלוונטי מאוד לפסיכולוגיה של הספורט. ניתן ליישם את תולדות הספורט בצורה של חידות ומשימות חוויתוית.

# data[].attributes.body
הלמידה הרבה יותר משמעותית. קיים אתגר המעניק אדרנלין ללמידה ומפיג את ה"שעמום". יש דגש על יצירתיות ומקום לכל אחד להביע עצמו בצורה אקטיבית יותר.

# data[].attributes.body
לכל למידה כזו נדרשת הרבה השקעה שהיא שימושית באופן חד פעמי. בלמידה בקבוצות ישנם תלמידים שלא תמיד יבואו לידי ביטוי. יש קושי עם למידה דיפרנציאלית.

# data[].attributes.body
ניתן ליישם בכל תחומי הדעת במגמת החינוך הגופני, בצורה חווייתית ומסקרנת ללמידה.

# data[].attributes.body
יציאה מהקופסה
חקירה לעומק
למידה משמעותית
עבודת צוות
יצירתיות
חווית למידה מעניינת , ומשמעותית

# data[].attributes.body
ללמידה בחדרי בריחה נדרשת השקעה רבה להכנתה , צורך בציוד , ייתכן שחלק מהתלמידים לא יקחו חלק במשימות

# data[].attributes.headline
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.subject
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.body
מרגישים באופן מוחשי מה שעושים, משלב הנעה ושיתוף פעולה. ישנה עבודת צוות

# data[].attributes.headline
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.subject
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.body
יש צורך בהגעה פיזית, מצריך הרבה מחשבה והרבה הכנה. לא בטוח שכולם ייקחו חלק במשימה.

# data[].attributes.headline
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.subject
מירב כהן סאלם

# data[].attributes.body
ניתן לבצע זאת במגוון תחומי דעת. מעשיר ומעניין. אני מלמדת פסיכולוגיה ותולדות הספורט. חושבת שניתן לשלב זאת מצויין בלימוד תולדות (מכביות, אולימפיאדות, יוון)

# data[].attributes.headline
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.subject
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.body
כמות התלמידים עלולה להוות מכשול. קשה להפעיל במקום אחד כמה צוותים

# data[].attributes.headline
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.subject
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.body
מאתגר,מגוון וחוויתי

# data[].attributes.headline
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.subject
דגנית גבע בן חיים

# data[].attributes.body
בהחלט רואה איך ניתן ליישום הן בהסטוריה של הספורט והן בפזיולוגיה. השלב הבא שהתלמידים יבנו את חדר הבריחה

# data[].attributes.headline
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.subject
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.body
אם יצירתיות , ניתן ליישם בכל נושא לימוד. בחינוך גופני יכול לשמש ככלי מדהים להמחשת המכונה המשוכללת ביותר בעולם - גוף האדם.

# data[].attributes.headline
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.subject
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.body
יתרון עצום הוא שהתלמידים שותפים בלמידה וכך אין ספק שהלמידה מהנה יותר ומסקרנת יותר.

למידה מאוד משמעותית
הופכת את הלמידה למהנה וסיכוי רס יותר הוא שהתלמידים יפנימו את חומר  הלימוד על הצד הטוב ביותר.

# data[].attributes.headline
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.subject
אילה דר בראלי 

# data[].attributes.body
אחד החסרונות הבולטים הוא הצורך בתכנון רב של המורה , שיתוף פעולה עם מורים נוספים מה שלא תמיד מתאפשר מבחינת לוח זמנים ומשאבים נוספים .

# data[].attributes.body
פעילות מרגשת ושוברת שיגרה.

# data[].attributes.body
הכנה מדוקדקת שדורשת זמן רב, עלות כספית (מנעולים לדוגמה).

# data[].attributes.body
יחידה חמישית- תוצר של PBL אותו התלמידים עושים.
תיאוריות בפסיכולוגיה.
ניתן ליישם גם בשיעורי חינוך הגופני הרגילים במיוחד אם ניתן לעשות זאת מחוץ לחדר אחד.

# data[].attributes.body
מקום קבוע לפעילות
מקום מוחשי שניתן לעבוד בו

# data[].attributes.body
ההכשרה של אנשי הצוות
ויישום מוצלח של השיטה

# data[].attributes.body
ניתן לעשותו כסיכום יחידה מסויימת בנושאי הפזיולוגיה או פסיכולוגיה..
ניתן לעשות אותו כעבודת הסיכום בי'ב.

# data[].attributes.headline
אפשרות מדהימה לסיכום נושא, לתוצר עבודת הPBL , מאפשר גיוון בהוראה, עיניין וחוויה בקרב התלמידים.

# data[].attributes.subject
אפשרות מדהימה לסיכום נושא, לתוצר עבודת הPBL , מאפשר גיוון בהוראה, עיניין וחוויה בקרב התלמידים.

# data[].attributes.headline
מגוון את ההוראה

# data[].attributes.subject
מגוון את ההוראה

# data[].attributes.body
לימוד חוויתי, מוחשי
למידה משמעותית יותר, מפעילה מחשבה

# data[].attributes.headline
לוקח זמן לעשות ולבנו

# data[].attributes.body
לוקח זמן לעשות ולבנות את חדרי הבריחה.
לא תמיד זמין לכולם

# data[].attributes.headline
 פלדמן נטליה

# data[].attributes.subject
 פלדמן נטליה

# data[].attributes.body
דורש הרבה הכנה והתארגנות, יש צורך בהרבה ציוד שצריכים לרכוש, מוגבלות בכמות האפשרויות, לא כל הקבוצה משתתפת בפעילות.

# data[].attributes.body
פעילות מאתגרת ודורשת עבודת צוות

# data[].attributes.body
ניתן ליישם בכל תחום במגמה, גם פיזיולוגיה, גם בפסיכולוגיה וגם בתולדות. בניית חדר בריחה - זה יכול להיות תוצר מעולה בפרויקט PBL.

# data[].attributes.headline
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.subject
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.body
1. פעילות חווייתית ומעניינת לסיכום נושא
2. מתאים כתוצר ב PBL .
3. מתאים ליישום בנושאי לימוד שונים
4. מתאים גם לחינוך גופני

# data[].attributes.headline
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.subject
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.body
1. מעודד עבודה אקטיבית. התלמידים מושכים קדימה.

2. למידה חווייתית, מהנה ומלהיבה באמצעות משחק

3. למידה בעמידה או בתנועה (לא חייבים לשבת על הכסא)

4. אפשרות לביטוי עצמי בתוך קבוצה (כל אחד תורם מיכולותיו)

5. שיתוף פעולה בקבוצה

# data[].attributes.headline
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.subject
מיכאל בש מרץ'

# data[].attributes.body
1. בעייתי ביישום לכמות תלמידים גדולה בו זמנית

2. לא כל התלמידים יתחברו וחלק לא יהיו שותפים פעילים

3. לא ודאי שהחוויה תוביל ללמידה אצל כולם

4. עבודת הכנה מורכבת וממושכת למורה

5. תלות בגישה למחשבים

# data[].attributes.headline
דרך נוספת ליישם את החומר בצורה מעניינת ומאתגרת.

# data[].attributes.subject
דרך נוספת ליישם את החומר בצורה מעניינת ומאתגרת.

# data[].attributes.body
נתאלי

# data[].attributes.body
1. יו7צר עניין
מוחשי יותר מהחומר
3ץ מאתגר את החשיבה

# data[].attributes.body
1. מצריח הכנה ארוכה
2. מצריח שיתוף פעולה שלא תמיד הולך בכל גיל
3. לתלמידים המרובעים קשה לצאת מתוך הקופסא של למידה שיגרתית