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https://www.auzou.ca/system/files/fiche-pedagogique/renard_et_les_trois_oeufs.pdf

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École maternelle Cailletet
Châtillon-sur-Seine ( 21)

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Les Enfantastiques

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"Si les enfants avaient le pouvoir de faire disparaître les parents"

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"Si les enfants avaient le pouvoir de faire disparaître les parents"

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Une vidéo sur le thème de la liberté.

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Et si les enfants avaient le pouvoir de faire disparaître les parents, que feraient-ils?

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Les Enfantastiques

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ON EST TOUS PAREILS - Les Enfantastiques

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Henri Dès
Une chanson sur la différence

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Steve Waring

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MEN 2020

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La littérature de jeunesse en lien avec la charte de la laïcité

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La littérature de jeunesse en lien avec la charte de la laïcité

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DSDEN 95

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Liberté Égalité Fraternité dès la maternellle - Agnès Rosensthiel

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Liberté Égalité Fraternité dès la maternellle - Agnès Rosensthiel

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Un livre numérique -  Comment expliquer la liberté, l'égalité et la fraternité aux très jeunes enfants ? Rien de plus simple avec Agnès Rosenstiehl, qui montre aux tout-petits ce que ces valeurs républicaines impliquent dans leurs jeux et leur vie quotidienne, parce que les petits citoyens deviendront grands !

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Un album pour inviter à réaliser un banc de l'amitié

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Un album pour inviter à réaliser un banc de l'amitié

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Une adorable histoire d’amitié entre un ours et un castor

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Un flyer et une charte pour mieux appréhender et comprendre les valeurs qui permettent le "Vivre et Apprendre ensemble"

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Copains !
Toi et moi ont est copains
Comme des dix doigts de la main
Petites disputes et gros câlins
On s’en moque bien on est copains
Toi et moi on est copains
Toujours à deux, mains dans la main
On s’amuse bien on s’aime bien

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Salut ! Bonjour !                                    T’es mon copain                                  Parce que maintenant on s’connaît bien
Salut ! Bonjour !                                T’es mon copain
On s’connaît bien, donne-moi la main.

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Ressources Pomme d'Api

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Des mini vidéos pour s'exprimer sur le vivre ensemble

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Des mini vidéos pour s'exprimer sur le vivre ensemble

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Des mini-videos pour apprendre à vivre ensemble (tolérance, partage, altruisme) - Ecole Positive

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Nous souhaitions partager avec vous ces 3 mini-vidéos (1 minute chacune) qui pourront servir de support de discussion sur des valeurs telles que

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Partage de ressources- Des onglets par thématique : la fraternité, l'amitié, la liberté d'expression, la différence, la violence, la tolérence

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Les comptines de Pauline

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"Georges cherche un ami"   Yoko Yamazaki - Yoko Imoto   Éd. Mango Jeunesse - 2009

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"Georges cherche un ami"   Yoko Yamazaki - Yoko Imoto   Éd. Mango Jeunesse - 2009

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Tout seul dans son coin, Georges le hérisson est très malheureux.
Personne ne veut jouer avec lui car il pique vraiment trop. En effet, comment se faire des amis lorsqu'on a un cœur d'or caché dans une boule d'épines ?

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L'OCCE accompagne les enseignants, les enfants et les adultes qui les entourent dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien.

Pour participer cette année le kit pédagogique est à consulter et télécharger ci-dessous

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+ L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant
+ Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...
+ De la Convention aux Actes
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+ L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant

Par son engagement, l'OCCE participe à faire connaître le texte de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant (CIDE) dans les classes en favorisant la mise en œuvre de projets et d'actions au sein des coopératives adhérentes.

Dans la lignée des précurseurs à l'écriture de la Convention Internationale des Droits de l'Enfant comme Janusz Korczak, l'OCCE se réfère à cette Convention, texte supra-constitutionnel qui affirme l'intérêt supérieur de l'enfant et constitue un véritable projet de société.

Les coopératives scolaires, les classes coopératives affiliées à l'OCCE, sont des lieux privilégiés où les enfants, acteurs à part entière, sont accompagnés dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien.

Cette année encore, à partir du 20 novembre, l'équipe Cause des enfants de l'OCCE propose aux enseignant (e)s et leurs élèves des ressources et des activités pour connaître la CIDE et s'engager dans des projets liés à l'exercice de leurs droits. + d'informations auprès de votre association départementale OCCE

Envie de découvrir les 10 droits fondamentaux garantis par la CIDE ?

Version simplifiée | Convention Internationale des Droits de l'Enfant
Version intégrale | Convention Internationale des Droits de l'Enfant

L'OCCE vous propose de réfléchir aux 10 droits qui sont indispensables de connaître pour une école bienveillante et des enfants plus responsables.

À découvrir l'affiche pour la classe, qui vient de paraître dans A&E n°259 : Rôle de la CIDE pour une école bienveillante.
+ Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...
Pour les enseignants :

Travailler de manière coopérative à travers un projet.

Donner vie aux conseils de coop.

Améliorer le climat de classe (Travail sur le respect et la tolérance, la prise de parole de l'élève, l'écoute...).

S'ouvrir au monde.

Lutter contre les discriminations.

Eduquer à la solidarité.

Pour les élèves :

Découvrir et connaître un texte supra-constitutionnel.

Développer un esprit de compréhension et d'ouverture, de paix, de tolérance et d'ouverture au monde.

Développer l'esprit critique et l'engagement.

Développer une attitude citoyenne et responsable.

Etre capable de prendre la parole pour défendre ses Droits.

Cette année encore, l'OCCE proposera tout au long de la semaine de l'anniversaire de la CIDE, des lettres éléctroniques, avec des pistes et outils pour travailler en classe sur les droits de l'enfant.

Ressources pédagogiques à consulter et télécharger
+ De la Convention aux Actes
Pour les 30 ans de la CIDE, l'OCCE s'est engagé pour les droits de l'enfant dans la Dynamique " De la convention aux actes ".

Créé début 2019, ce collectif est composé essentiellement d'associations, organisations & ONG unies d'une seule voix pour porter ensemble un message de plaidoyer en direction des pouvoirs publics, mais aussi de sensibiliser le grand public aux enjeux des droits de l'enfant.

3 moyens d'action ont été définis, avec notamment l'écriture de 12 actes forts : www.delaconventionauxactes.org. Le but : demander des actions concrètes en faveur des droits de l'enfant.

Responsable de la commission " écriture des actes ", l'OCCE a finalisé l'écriture du livret, avec le concours d'enfants et de jeunes.
Le livret a été remis le 20 novembre 2019 au Président de la République et aux décideurs publics, dans le cadre de la journée organisée par le Défenseur des droits à l'UNESCO, en présence des enfants et de jeunes qui ont travaillé autour du droit à la participation tout au long de l'année.

30 ans après, cette date symbolique marquait enfin le passage de " De la Convention aux Actes ! " : une réelle mobilisation pour défendre et reconnaitre l'importance du respect de la CIDE est attendue.

Aujourd'hui, l'OCCE fait toujours vivre la Convention avec ses partenaires.

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Cause des enfants | promotion de la CIDE

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L'OCCE accompagne les enseignants, les enfants et les adultes qui les entourent dans la connaissance et l'exercice de leurs droits ainsi que dans l'apprentissage de la citoyenneté au quotidien. Pour participer cette année le kit pédagogique est à consulter et télécharger ci-dessous ----------------------------------------------------------------------- + L'OCCE s'engage pour les droits de l'enfant + Un projet "droits de l'enfant" avec l'OCCE, c'est ...

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Une autre affiche possible....

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Comment parler aux enfants de la violence?
Réflexion Pomme d'Api

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Guerres, actes terroristes, faits divers... : l'écho de la violence du monde arrive jusqu'aux enfants, même tout petits. Quand ils nous interpellent sur ceux qu'ils nomment souvent les "méchants", y a-t-il une "bonne" réponse à apporter ? Quelle attitude, quelles paroles vont les rassurer ? La psychologue Françoise Guérin et le neuropsychiatre Boris Cyrulnik, nous éclairent sur la manière d'accompagner le questionnement des enfants dans le supplément pour les parents du magazine Pomme d'Api de novembre.
"Méchant", "gentil"... Apporter de la nuance

L'enfant, à l'âge des petits lecteurs de Pomme d'Api ( 3-7 ans), a des avis tranchés : il y a d'un côté, les méchants, de l'autre, les gentils ; les choses sont propres ou sales, grandes ou petites... Pour se constituer des repères, il a besoin de catégoriser le monde, en triant, en classant. C'est son travail ! Le rôle des parents et des éducateurs est de lui montrer que les choses ne sont pas aussi simples : un camarade de classe peut être "très méchant" à la récré du matin et "super copain", l'après-midi.

Alors aidons-le à affiner sa pensée, en lui posant des questions : "Tu dis qu'il est méchant. Mais méchant comment ? Méchant en colère ou méchant triste ? Envieux ? Brusque ?" Invitons à plus de précision et, par là, plus de justesse : on peut être en colère sans être violent, on peut être violent sans que cela manifeste de la méchanceté, etc. Cela permettra aussi d'avancer l'idée que l'immense majorité des gens ne sont ni absolument méchants, ni absolument gentils... à commencer par nous-mêmes. "Toi aussi, parfois, tu as envie de bousculer ton frère pour lui prendre son jouet, non ? Tu te souviens du soir où tu as renversé ton assiette tellement tu étais en colère ? Et ce matin, quand je t'ai grondé parce que j'étais énervé. Tu m'as peut-être trouvé "méchant" ?"

À nous aussi de contrebalancer certaines associations spontanées : un enfant a tôt fait de qualifier de "gentil" quelqu'un de beau et bien habillé, alors que quelqu'un qu'il décrit comme "pas beau" sera considéré comme potentiellement "méchant". Le monsieur mal fagoté que l'on croise dans la rue n'est pas forcément un "méchant", la camarade de classe dont les cheveux sont "bizarres" non plus.

Mettre des mots sur l'extrême violence

Nous sommes d'accord : les attentats, les faits divers, les bribes d'informations tragiques entendues à la radio ou entrevues à la télé font entrer l'enfant dans un autre registre. L'adulte qui tue n'a rien à voir avec le petit camarade qui donne un coup de pied ou qui mord. Pour la psychologue Françoise Guérin, même si l'enfant va spontanément utiliser ce terme familier ("le méchant"), mieux vaut s'extraire du monde enfantin et élargir le vocabulaire : "un terroriste", "un criminel", "un adulte plein de haine et de rancœur".

À l'âge de l'école maternelle, les mots les passionnent, car ils leur permettent de questionner le sens. Alors ne craignons pas d'expliquer : "La haine, c'est quand on ne peut plus aimer dans son cœur, quand plus rien ne compte. Or toi, même quand tu es très en colère contre ton frère ou contre moi, ce n'est pas ton cas : tu ne souhaites pas qu'on ne soit plus là pour toujours, tu ne vas pas nous détester pour toujours." Toutes ces nuances sont des aides à penser.

On peut aussi expliquer à l'enfant que beaucoup de spécialistes réfléchissent aux raisons qui amènent ces personnes à agir ainsi, pour essayer de les guérir de leur haine. Mais qu'il y a des choses qu'on peut chercher à comprendre avec sa tête, mais que le cœur, lui, ne peut pas comprendre.

Avouer son désarroi

"En disant que je suis bouleversée, que je ne comprends pas, que je me sens impuissante, j'ai l'impression de ne pas jouer mon rôle de parent", s'inquiète une maman, qui se souvient avoir fondu en larmes en entendant la nouvelle de l'attentat contre Charlie Hebdo.

Les pleurs de l'adulte impressionnent, c'est vrai, mais dissimuler son émotion serait une erreur. Ne serait-ce pas plus effrayant, pour un enfant, que son parent se montre indifférent ? Les pleurs manifestent que l'on est relié aux autres, que l'on est concerné par ce qui leur arrive. L'émotion de l'adulte ouvre à l'enfant la possibilité d'être ému, lui aussi. Et de se rendre compte que pleurer n'est pas synonyme d'être faible. D'autant qu'il constatera que petit à petit, l'adulte se remet de son émotion.

Dire son impuissance à son enfant peut aussi le soulager. Car souvent, les enfants pensent qu'il est nécessaire d'être tout-puissant : "Même pas mal !", "Même pas peur !", et supposent que les adultes n'ont jamais peur, jamais mal.

Accueillir la question de la mort

" Mon fils a entendu un flash à la radio, raconte Sandra. Quand je lui ai expliqué qu'un attentat avait eu lieu en Grande-Bretagne, il s'est effondré : "Pourquoi ils font ça ? "" L'effondrement de ce petit garçon est le signe que des grandes questions existentielles l'ont touché au cœur, et particulièrement celle de la mort. Or si nous tenons à la vie, c'est parce qu'il y a la mort.

Les attentats font ouvrir ce que Françoise Guérin appelle "le livre de la mort". Éprouver des angoisses, se poser des questions, c'est le signe que l'enfant s'invente ses solutions pour s'habituer à cette idée de la perte de la vie, de la perte de ce qu'on aime. Il construit son imaginaire, sa pensée.

Dans une certaine mesure, la répétition des attentats depuis janvier 2015 a redonné à la mort une place dans nos vies qu'elle avait autrefois, alors que nos sociétés modernes cherchent à l'escamoter. Accueillir les questions des enfants sur ces sujets est essentiel, même si nous n'avons pas de réponse à la question : "Pourquoi il a fait ça ?"

De la puissance du jeu et des contes pour mieux digérer la violence

Et les jeux de guerre ?
Jouer, c'est faire semblant. Mieux vaut faire semblant de mordre que mordre pour de vrai, non ? C'est d'ailleurs ce que font les parents avec leur bébé joufflu quand ils le menacent de le manger tout cru sur la table à langer ! Le jeu permet de traiter les pulsions destructrices que tous éprouvent. La pulsion dite "de mort", présente en chacun, est celle qui pousse à détruire ou à se détruire. Toute notre vie, nous devons la combattre, par un effort constant de civilisation. En jouant "à la guerre", en se bagarrant à coups de pistolets en plastique ou d'oreillers, en dessinant d'affreuses créatures, etc., on satisfait cette pulsion, mais sans détruire l'autre ni soi-même.

Et les méchants des contes ?
"Ma fille me réclame sans cesse Le Petit Poucet, qui est quand même un conte terrible, avec des parents qui, trois fois de suite, abandonnent leurs enfants, un ogre qui tue ses propres filles, etc. Quatre ans, c'est pas trop jeune pour ça ?" s'inquiète Sylvie. Le Petit Poucet, comme d'autres contes ou mythes, est un magnifique cocktail : l'enfant s'y confronte à sa peur de l'abandon et de la dévoration. S'il le réclame, c'est qu'il y cherche et y trouve quelque chose dont il a besoin pour travailler ce qu'il perçoit du monde dans lequel il vit. La lecture des contes, dans leurs versions non édulcorées, peut soutenir l'enfant dans son travail de "digestion" de la violence du monde.

"Comment leur parler de la violence du monde ?", texte d'Anne Bideault, avec Françoise Guérin, psychologue. Supplément pour les parents du magazine Pomme d'Api, novembre 2017.

Interview de Boris Cyrulnik : "Ce ne sont pas tant les mots, que la manière de dire qui importe"
Boris Cyrulnik, le célèbre neuropsychiatre, spécialiste de la résilience, nous explique la pensée binaire des enfants. Son éclairage peut nous aider à trouver une manière de transmettre une parole sécurisante aux tout-petits.
Face à la très grande violence aveugle du terrorisme, comment dire aux tout-petits notre colère, notre révolte ou notre très grande tristesse ?
Si on se met dans la tête d'un enfant de 3 à 6 ans, d'un tout-petit, on éprouve ce qu'éprouvent les adultes qui sont autour de nous. Ce n'est pas tant l'évènement qu'ils ressentent que l'expression des émotions des adultes qui les entourent. La manière dont les adultes vont parler de ce "trauma" transmet quelque chose aux enfants. Ce qui veut donc dire que si les adultes se taisent, les enfants vont entendre parler des attentats à la télévision ou autour d'eux et ils s'étonneront du silence des adultes, des figures d'attachement autour d'eux. Cela va déclencher chez ses enfants une sensation étrange qui, plus tard, pourrait se transformer en angoisse.

Mais comment parler d'une violence aveugle qui nous dépasse et nous laisse sans mots ?
C'est avant tout la manière dont l'adulte en parle qui importe. Si les adultes répondent aux attentats, aux images de guerre par des manifestations d'angoisses et d'horreur, ils vont entraîner l'enfant dans un monde d'angoisses et d'horreur. Mais si les adultes se sécurisent en se soutenant d'abord entre eux, ils arriveront à transmettre aux enfants un message d'une manière sécurisante. Les enfants percevront alors qu'il s'est passé quelque chose de grave mais qu'on peut apprendre à surmonter cette épreuve. Moi, dans ma tête d'enfant de 3 à 6 ans, je comprends que c'est grave, mais je comprends aussi que l'on peut être sécurisé et que les adultes me protègent.

Les enfants perçoivent-ils que la violence d'un attentat est d'un autre registre, de l'ordre de la terreur aveugle et du non-sens ?
Non, à cet âge-là, les enfants ont une pensée binaire. Pour eux, tout ce qui n'est pas grand est petit, tout ce qui n'est pas gros est maigre, tout ce qui n'est pas gentil est méchant... Le monde est divisé entre le monde connu et le monde inconnu. Le premier - Papa, Maman, la maîtresse, la gentille voisine, etc. - est sécurisant. Le second est angoissant. C'est ainsi que les enfants perçoivent le monde.

Dans le monde binaire des enfants, y a-t-il donc une place à part pour le "très très méchant qui tue" selon une expression d'enfant que nous avons entendue plusieurs fois ?
L'enfant fait une vague différence entre le "méchant", et le "très très méchant qui tue", mais c'est pour faire plaisir aux parents, parce que de toute façon, entre 3 et 6 ans, le mot "mort" ne désigne pas quelque chose d'irrémédiable.
Ainsi, si Grand-mère est morte, elle est sur un nuage lointain, elle va revenir dans très très longtemps. Dans le film de Blanche-Neige, qui est un film terrorisant, que les enfants adorent, Blanche-Neige est morte en mangeant la pomme de la méchante sorcière, mais elle se réveille. Les mots ne désignent pas les mêmes choses, selon notre stade de développement. Encore une fois, ce ne sont pas tant les mots qui importent, que la manière de "dire"...

Et que répondre quand même à la question "pourquoi il y a des très très méchants qui tuent" ?
Le mot "mort" ne désignant donc pas la même chose, si un enfant entend dire qu'un terroriste a tué des gens, il l'entendra comme dans un conte. Mais l'adulte peut lui dire qu'il y a des gens malheureux qui tuent, mais qu'ils sont peu nombreux. Et qu'il y a beaucoup plus de gens heureux et gentils, qui se rassemblent pour se protéger. Ce récit permet à l'enfant d'être au courant. Les parents ont alors parlé, mais ils n'ont pas angoissé leur enfant.

Derniers ouvrages parus de Boris Cyrulnik :
* Ivres paradis, bonheurs héroïques (éditions Odile JacobIl y est question du besoin des individus et des peuples de s'inventer des héros.
* Boris Cyrulnik et la petite enfance,collectif (éditions Philippe Duval).

"Ce ne sont pas tant les mots, que la manière de dire qui importe", propos de Boris Cyrulnik recueillis par Anne Ricou. Supplément pour les parents du magazine Pomme d'Api, novembre 2017.
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Comment parler aux enfants de la violence du monde ? - Pomme d'Api

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Actes terroristes, faits divers... L'écho de la violence du monde arrive jusqu'aux enfants, même petits. Comment réagir à leurs questions et les rassurer ?

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Des chansons, des vidéos de l'écriture du mont "bonjour" dans différentes langues, un mur de Ressources CPDEM - DSDEN 21

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" Écoles en chœurs ", projet départemental à l'initiative de la DSDEN21, coordonné par la conseillère pédagogique en éducation musicale de Côte d'Or, dans le cadre de la " charte pour le développement des pratiques vocales ", à destination des écoles élémentaires de secteur rural :

8 chansons pour les classes de cycles 2 et 3, accompagnées de fiches pédagogiques proposant des démarches d'apprentissage diversifiées.

formation pour les enseignants engagés dans le projet

journées de rencontres musicales en fin d'année, avec la participation de musiciens (Compagnie Tintinabule)

Le projet, les partenaires

Le programme musical

En lien avec cette chanson, il est proposé d'apprendre à dire et écrire BONJOUR ! dans différentes langues, à l'aide de vidéos réalisées avec des personnes d'origine étrangère, possédant une langue maternelle différente du français.
Deux exemples de vidéos
Les autres vidéos sont accessibles en ligne :
Sur un Mur Virtuel qui permet de collectionner les vidéos : http://fr.padlet.com/cpemdijon/bonjour

Directement sur
https://www.youtube.com/playlist?list=PLxTDY7drm1YDjS6-9j73EHxJrJmgSDGTB
auteur/réalisateur du projet : Catherine Goxe - conseillère pédagogique en éducation musicale - DSDEN 21 - catherine.goxe@ac-dijon.fr

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" Écoles en chœurs ", projet départemental à l'initiative de la DSDEN21, coordonné par la conseillère pédagogique en éducation musicale de Côte d'Or, dans le cadre de la " charte pour le développement des pratiques vocales ", à destination des écoles élémentaires de secteur rural : 8 chansons pour les classes de cycles 2 et 3, accompagnées de fiches pédagogiques proposant des démarches d'apprentissage diversifiées.

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Une sélection de chansons à écouter pour le cycle 1 pour apprendre à connaître son voisin.
CPDEM - DSDEN 21

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" Écoles en chœurs ", projet départemental à l'initiative de la DSDEN21, coordonné par la conseillère pédagogique en éducation musicale de Côte d'Or, dans le cadre de la " charte pour le développement des pratiques vocales ", à destination des écoles élémentaires de secteur rural :

8 chansons pour les classes de cycles 2 et 3, accompagnées de fiches pédagogiques proposant des démarches d'apprentissage diversifiées.

formation pour les enseignants engagés dans le projet

journées de rencontres musicales en fin d'année, avec la participation de musiciens

Le projet, les partenaires

Le programme musical : IDEM ET PAS PAREIL... " : une sélection de chansons pour mieux connaitre son voisin...

Les musiciens :

Michaël SANTOS - percussions, objets sonores, beatbox...

Julien Thiery - clarinette, saxophone

Benoit Jayot - guitare, contrebasse

Deux exemples de vidéos

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" Écoles en chœurs ", projet départemental à l'initiative de la DSDEN21, coordonné par la conseillère pédagogique en éducation musicale de Côte d'Or, dans le cadre de la " charte pour le développement des pratiques vocales ", à destination des écoles élémentaires de secteur rural : 8 chansons pour les classes de cycles 2 et 3, accompagnées de fiches pédagogiques proposant des démarches d'apprentissage diversifiées.

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Note Eduscol Recommandations pour le 2 novembre

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Note Eduscol Recommandations pour le 2 novembre

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"On n'est pas si différents !"                          Claire Cantais - Sandra Kollender                                2015 

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"On n'est pas si différents !"                          Claire Cantais - Sandra Kollender                                2015 

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Au fil de ces pages, ni peur ni pitié, pas de bons ou de mauvais sentiments non plus, juste des enfants qui finalement ne sont pas si différents les uns des autres, et peuvent apprendre à se connaître pour mieux vivre ensemble.

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"Elle me plait bien comme ça la France"                                              

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"Elle me plait bien comme ça la France"                                              

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Les Enfantastiques

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ELLE ME PLAIT BIEN COMME ÇA LA FRANCE  - Les Enfantastiques

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Aldebert

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"Comme toi"                         Jean-Baptiste Del Amo  Pauline Martin - 2017

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"Comme toi"                         Jean-Baptiste Del Amo  Pauline Martin - 2017

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Dès 3 ans

Comme toi, j'aime la douceur, les câlins et les caresses. Savoir que quelqu'un me protège. Comme toi j'aime jouer avec mes copains, et parfois faire des bêtises ! Comme toi j'ai mon caractère. Je suis unique parmi tous mes semblables.Et même si nous sommes tous différents, j'ai comme toi un cœur qui bat."Une famille de lapins, un cochon qui joue dans la boue, un mouton malicieux au milieu du troupeau, une chèvre qui aime bondir dans les champs...

À travers la composition subtile et pleine de tendresse de cet album, l'enfant comprend en un clin d'œil que les animaux ne sont pas si différents de lui... et méritent respect et bienveillance.

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Fiche pédagogique Bayard

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Fiche pédagogique "Pomme d'Api"

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"Des larmes sur la joue de Marianne"                                 

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"Des larmes sur la joue de Marianne"                                 

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Les Enfantastiques

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Ressource DSDEN 21

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Fiche pédagogique "Pomme d'Api"

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Ressource DSDEN 21

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Les ateliers à visée philosophiques à l'école maternelle.

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Les ateliers à visée philosophiques à l'école maternelle.

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Intervention d'Isabelle DUFLOCQ.
Octobre 2014 - CANOPÉ 21

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"Un poisson est un poisson" Léo Lionni - 1972

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"Un poisson est un poisson" Léo Lionni - 1972

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Dès 5/6 ans.

Quelle vision du monde peut avoir un petit poisson au fond de son étang ?
Un poisson et un têtard vivent ensemble dans un étang. Ils sont des amis inséparables… jusqu’à ce que le têtard se transforme en grenouille, si bien qu’il finit par quitter l’étang. Quand le têtard devenu grenouille revient, il raconte à son ami le poisson à quel point le monde extérieur est fabuleux. Le poisson n’a alors plus qu’un souhait : lui aussi découvrir les merveilles du monde au-delà de l’étang. Il finit par trouver un moyen de sortir de l’étang mais se retrouve agonisant sur les rives de l’étang. Heureusement, la grenouille le retrouve et le sauve à temps. Une fois de retour sous l’eau, le poisson se rend compte des beautés du monde sous-marin desquelles il avait fini par se détourner.
Cette histoire porte un message fort sur la différence, l’acceptation de notre condition et l’attention portée aux petites choses qui font notre quotidien. Elle va même bien au-delà : l’amitié, l’envie d’exploration, la solidarité, l’identité.

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"Mon ami"                            Astrid Desbordes                     éd. Albin Michel Jeunesse                                   Un hymne à l’amitié dans la différence

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"Mon ami"                            Astrid Desbordes                     éd. Albin Michel Jeunesse                                   Un hymne à l’amitié dans la différence

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4 ans et +

« Aujourd’hui, à l’école, il y a un nouveau. Il s’appelle Léon. »
Toujours vêtu d’un pull rouge, ce Léon n’est pas du genre à se mêler aux jeux des autres. Forcément, il intrigue. Qui peut préférer regarder les nuages à jouer à l’épervier ? Archibald décide de lui donner sa chance. Et Léon lui prête son regard : dans un nuage, il voit un dragon ; dans une toupie, un cyclone.
Or il suffit que Léon soit malade une semaine pour qu’Archibald perçoive l’absence criante de ce point rouge dans la cour.
À son retour, c’est l’amitié scellée, entre deux enfants résolument différents.

Cette histoire met bien en avant la construction des relations : un peu d’appréhension de ce qui est différent au départ; du courage et de la curiosité pour aller au-delà de la différence; un partage des visions et une richesse qui naît de cet échange; une double influence positive qui profite à tout le monde.

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"Tout allait bien…"                      Franck Prévot                           éd. Le Buveur d’Encre              De l’exclusion et la peur à l’acceptation et l’amitié

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"Tout allait bien…"                      Franck Prévot                           éd. Le Buveur d’Encre              De l’exclusion et la peur à l’acceptation et l’amitié

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Dès 4/5 ans.

Un album qui met en scène des boutons : des boutons rouges qui vivent entre eux… jusqu’à ce qu’un bouton bleu (donc forcément bizarre) arrive. Si c’est différent, c’est forcément bizarre et si c’est bizarre, c’est forcément menaçant…surtout quand le bouton différent s’approche de trop près du groupe et surtout des plus jeunes.
Alors il vaut mieux l’isoler et le tenir loin du groupe. Le pire, c’est que d’autres boutons bleus bizarres l’ont rejoint. Ils se sont retrouvés si nombreux qu’ils sont sortis du petit coin dans lequel les bleus avaient été parqués par les rouges. Finalement, c’est devenu normal qu’il y ait des boutons bleus parmi les boutons rouges.
Tout allait bien… jusqu’à ce que quelque chose de bizarre arrive : un bouton ni rouge ni bleu !

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"Biglouche"                            Myrha Verbizh-Alyssa Verbizh 2007

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"Biglouche"                            Myrha Verbizh-Alyssa Verbizh 2007

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Biglouche, le chat, a un souci dans la vie : depuis sa naissance, il louche terriblement. Les souris, les oiseaux, quand il les regarde, sont énormes et flous. Le monde entier est inquiétant, et en plus, les autres chats ne cessent de se moquer de lui. Alors Biglouche ne quitte pas le rebord de la fenêtre et passe ses journées à se lamenter. Un jour, le hibou lui parle d'un certain docteur Miro, qui habite loin, dans la forêt et qui, paraît-il, fait des miracles. Biglouche décide courageusement d'aller trouver ce docteur qui peut changer sa vie...

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"La légende du colibri"        Denis Korman - 2016 

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"La légende du colibri"        Denis Korman - 2016 

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Un jour, il y eut un immense incendie dans la forêt. Les animaux terrifiés assistaient impuissants au désastre. Tous, sauf le petit Colibri qui s'activait, allant chercher quelques gouttes avec son bec pour les jeter sur le feu. "Je fais ma part" répétait-il aux autres animaux incrédules. Une légende amérindienne qui invite chacun à prendre sa part dans la défense de la planète

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"Ici c'est chez moi"              Jérôme Ruillier - 2013

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"Ici c'est chez moi"              Jérôme Ruillier - 2013

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L'enfant a tracé un trait à la craie. Et derrière ce trait, c'est chez lui ! Mais le lapin, l'escargot, la feuille d'arbre et les nuages se moquent bien des frontières...

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"Y'a plus de place !"             Malika Doray - 2014

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"Y'a plus de place !"             Malika Doray - 2014

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Sur le bateau des souris, il y a de la place pour le lapin si on se serre un peu. Si on se serre encore, il y a de la place pour le chat aussi. Et si on se colle les uns contre les autres, il y a juste de la place pour les grenouilles. Mais quand le dinosaure veut monter sur le bateau… PLOUF !

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"Rose bonbon"                        Nella Bosnia - Adela Turin 2014  

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"Rose bonbon"                        Nella Bosnia - Adela Turin 2014  

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Pour avoir la peau aussi rose tendre que celle de leur maman, les petites éléphantes restaient enfermées à jouer entre elles et à manger sagement des fleurs. De leur enclos, elles regardaient leurs frères et leurs cousins se rouler dans l'herbe ou dans la boue. Seule Pâquerette ne rosissait pas du tout, ce qui inquiétait beaucoup ses parents...

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"Les cinq affreux"                    Wolf Erlbruch - Chloë Moncomble - Gérard Moncomble                             Ed. Milan 1994            Réédition 2008

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"Les cinq affreux"                    Wolf Erlbruch - Chloë Moncomble - Gérard Moncomble                             Ed. Milan 1994            Réédition 2008

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Un crapaud, une chauve-souris, une araignée et un rat se plaignent de leur laideur. Lorsqu'une hyène arrive, plus affreuse encore, elle leur propose de monter un groupe de musique et les convainc d’ouvrir ensemble une crêperie. Si au début, le restaurant reste vide, la fête et la musique rempliront le restaurant. Car ce qui compte avant tout, c'est ce qu'on fait pour soi et pour les autres. Une réflexion sur les différences et sur l’exclusion servie par un grand illustrateur.
On peut y voir aussi le conte  Les musiciens de la ville de Brême revisité

En vidéo :
http://materalbum.free.fr/al5affreu/fichiers.htm?fbclid=IwAR2bjxz6Wf5Kp9TwS5zHIeBtwcq-hmWeOCB59cuSA69ihANTu1PFtvhgRoU

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"Copains comme cochons"     Jean-François Dumont           Ed. Flammarion                       Albums du Père Castor 

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"Copains comme cochons"     Jean-François Dumont           Ed. Flammarion                       Albums du Père Castor 

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A la ferme, la famille des cochons roses et la famille des cochons bruns se détestent. Et quand Rosalie, cochonne rose et Bruno, cochon brun, tombent groin contre groin dans la mare, les injures fusent et ils finissent par se battre. Mais les queues se sont emmêlées et impossible de les séparer. Liés par la queue, Rosalie et Bruno font connaissance et apprennent à s'apprécier...

En vidéo : http://materalbum.free.fr/alcopains.htm?fbclid=IwAR0bfdbZZl9UpHw9b9r6jfmw3c7hjMfU-PB_Zr6f2SHU1H48NaYQngn2gyk

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La journée des droits de l’enfant  le 20 novembre.               

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La journée des droits de l’enfant  le 20 novembre.               

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Comment aider nos élèves à prendre conscience des droits de tous les enfants à travers le monde ?

Des affiches pour parler des droits de l'enfant

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La journée des droits de l’enfant  le 20 novembre.   

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La journée des droits de l’enfant  le 20 novembre.   

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Comment aider nos élèves à prendre conscience des droits de tous les enfants à travers le monde ?

Sur le site de l’Unicef

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À l'occasion de la Journée internationale des droits de l'enfant, le 20 novembre prochain, l'UNICEF France organise partout en France une journée de solidarité autour du respect des droits de l'enfant et appelle à la mobilisation générale.
Toutes nos manifestations sur : www.unicef.fr/participer-a-un-evenement
En France, comme dans de nombreux pays du monde, la Journée internationale des droits de l' enfant a lieu chaque année, le 20 novembre. Elle commémore l'adoption par l'Assemblée générale des Nations unies de la Convention internationale des droits de l' enfant ( CIDE), le 20 novembre 1989. En 2015, cette commémoration prend un caractère particulier car nous célébrons le 25e anniversaire de sa ratification par la France.

Les droits portés par la Convention sont fondamentaux, universels, inconditionnels et inaliénables, et les valeurs et les principes qui la constituent sont les conditions essentielles du vivre-ensemble. Ancrés dans les axes principaux du programme d'enseignement moral et civique qui est entré en vigueur depuis la rentrée de septembre 2015, le 20 novembre constitue un rendez-vous essentiel pour faire vivre les principes de la Convention internationale des droits de l'enfant auprès de vos élèves. Ils font également écho aux mesures engagées par le ministère de l'Éducaiton nationale autour de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République.
> Programmes d'enseignement moral et civique - École élémentaire et collège
L'UNICEF s'appuie en France sur un accord-cadre signé avec le ministère de l'Éducation nationale pour accompagner les enseignants et les acteurs de l'éducation dans leur mission de sensibilisation aux droits de l'enfant et pour renforcer la citoyenneté et la solidarité chez les jeunes.
>Voir les actions soutenues par le MEN dans le cadre de la journée internationale des droits de l'enfant.

Pour inviter les enseignants à se mobiliser dans le cadre du 20 novembre avec leurs élèves, l'UNICEF propose ses ressources pédagogiques et diverses actions éducatives :
- Consultation nationale des 6-18 ans
-Sortie de l'album " Un monde meilleur " par Kids United
-Livret téléchargeable sur les nouveaux objectifs du développement durable : Le monde que nous voulons - un avenir pour tous
-Livret téléchargeable : Contre le changement climatique, mobilisons-nous

Par ailleurs, à l'occasion des 25 ans de la ratification par la France de la Convention internationale des droits de l'enfant, l'UNICEF France publie un ouvrage collectif " Les enfants peuvent bien attendre " concernant l'effectivité des droits des enfants en France. Destiné aux pouvoirs publics, aux élus et aux agents des Collectivités amies des enfants, au monde associatif et aux professionnels du monde de l'enfance et de l'adolescence, cet ouvrage se veut un outil de plaidoyer pour tous les enfants et les jeunes vivant en France
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La Journée internationale des droits de l'enfant dans les classes

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À l'occasion de la Journée internationale des droits de l'enfant, le 20 novembre prochain, l'UNICEF France organise partout en France une journée de solidarité autour du respect des droits de l'enfant et appelle à la mobilisation générale.

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"Tous pareils !"                           Edouard Manceau                    Ed. MILAN

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"Tous pareils !"                           Edouard Manceau                    Ed. MILAN

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Chez les caribous, on rencontre toutes sortes d'individus : les trop timides, ceux qui se trouvent toujours trop petits, ceux qui ne voient pas plus loin que le bout de leur nez? De page en page, les images étonnantes et poétiques se succèdent, suscitant le rire et la réflexion. Car personne ne s'y trompera, ces drôles de caribous nous parlent avant tout? de nous !

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"Tous différents!"               T.PARR                                       Ed. BAYARD Jeunesse

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"Tous différents!"               T.PARR                                       Ed. BAYARD Jeunesse

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Dans la vie, on peut être adopté, on peut avoir de grandes oreilles, on peut être de couleurs différentes, avoir un nez pas comme tout le monde, on peut se mettre en colère, on peut arriver le dernier, on peut dire non si on se sent en danger. " Grâce à un texte simple et des illustrations qui captent son attention, Todd Parr livre à l'enfant un message positif et chaleureux sur ce qu'il est, et comment on perçoit les autres. Sans pour autant lui faire la morale.

En vidéo
http://www.viewpure.com/kFRS34P6Csw?start=0&end=0

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"Petit cube chez les tous ronds"                                          Christian MERVEILLE              Ed. MIJADE

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"Petit cube chez les tous ronds"                                          Christian MERVEILLE              Ed. MIJADE

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Un album à destination des plus jeunes sur le thème de la différence. Papa et maman Tout Rond ont un enfant qui ne leur ressemble pas : il s’appelle Petit Cube. Si ces parents l’aiment, Petit Cube est rejeté par sa famille, par son vieil oncle Ronchon et par d’autres Tout Ronds de son âge. Il essaie en vain de faire disparaître ses coins. Jusqu’au jour où les enfants partent se promener. Surpris par la nuit, le Tout Ronds ont peur, mais Petit Cube brille dans le noir et pourra sauver toute la petite équipée. Pour accepter les différences et les qualités de chacun.

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"Petite tache"                             Lionel Le Léouanic                          Ed. DU PANAMA

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"Petite tache"                             Lionel Le Léouanic                          Ed. DU PANAMA

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Sur les conseils de sa mère, Petite Tache décide d'aller se faire des amis. Mais Petit Rond, Petit Carré et les autres petites formes colorées la rejettent. Ils l'accusent d'être sale et difforme... Son papa la réconforte et lui confie alors un secret (de famille ) : Petite-Tache possède un merveilleux don, un trésor !… C’est donc reboostée qu’elle retourne les voir et leur dévoile cette différence qui fait toute la différence et que chacun envie…

Une histoire sur la différence, la tolérance et l’amitié. Lionel le Néouanic rend ici hommage aux œuvres d’artistes tels que Henri Matisse, Joan Miró, Léo Lionni et Paul Cox.

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 "Enfants d’ailleurs racontés aux enfants d’ici"                        C. et M. LAFFON                            Ed. de la Martinière jeunesse

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 "Enfants d’ailleurs racontés aux enfants d’ici"                        C. et M. LAFFON                            Ed. de la Martinière jeunesse

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Être enfant en Europe, en Afrique ou en Asie n'est pas la même chose. Chaque petit être perçoit la vie différemment, possède différentes valeurs morales et tient une place toute particulière au sein de sa famille et de sa communauté. Cet ouvrage pose un regard qui se veut objectif sur la vie de ces enfants. Que mangent-ils ? Quel est leur travail ? Leurs jeux ? À quoi ressemble leur maison ? Comment s'habillent-ils ? Comment passent-ils de l'enfance à l'adolescence ? Quelles sont les épreuves qu'ils doivent traverser ? Autant de questions auxquelles ce magnifique ouvrage richement illustré tente de répondre de manière exhaustive. Ce livre apporte un autre regard sur la place des enfants, gardiens de l'identité d'un peuple, dans leur famille et à travers le monde, l'apprentissage de leurs savoirs en fonction de leurs traditions, leurs jeux et leurs responsabilités.

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"Dis-moi si tu m’aimes"          Collectif                                    Ed. MILAN Jeunesse

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"Dis-moi si tu m’aimes"          Collectif                                    Ed. MILAN Jeunesse

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Milan continue son travail de promotion de la poésie chez les enfants avec un nouveau recueil, Dis-moi si tu m'aimes : poèmes d'amour, poèmes d'amitié.
Un recueil thématique qui interroge le rapport à l'autre et les sentiments.

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"Papas du monde"                     A. LAUPRETE                           Ed. MILAN collection le tour du monde

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"Papas du monde"                     A. LAUPRETE                           Ed. MILAN collection le tour du monde

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Cette collection continue d'explorer la diversité humaine et les liens qui unissent les hommes. Dans Papas du monde, les lecteurs sont invités à découvrir comment pères et enfants vivent leur relation dans les différentes contrées du monde.

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"Jinju, ma nouvelle école" YEONG-HEE LIM - A. GRAUX Ed. Chan-ok collection les petits matins

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"Jinju, ma nouvelle école" YEONG-HEE LIM - A. GRAUX Ed. Chan-ok collection les petits matins

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"Des amis de toutes les couleurs"                                      Catherine DOLTO                    Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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"Des amis de toutes les couleurs"                                      Catherine DOLTO                    Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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À l'école maternelle, on découvre les autres, on se fait ses premiers amis. C'est le moment d'expliquer les différences, les ressemblances, de valoriser l'origine de chaque enfant. Toutes les couleurs de peau sont belles : le brun, le blanc, le noir, le jaune, le rose. Chacun peut être fier de la couleur de sa peau.

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"Pourquoi tu pleures?"                 Catherine DOLTO                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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"Pourquoi tu pleures?"                 Catherine DOLTO                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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Mine de rien dans la tristesse ou dans la joie quand on pleure ça fait du bien !

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"Dire non !"                      Catherine DOLTO                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien

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"Dire non !"                      Catherine DOLTO                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien

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Quand on découvre le non, cela donne l'impression d'être libre, d'agir comme des grands. Mine de rien, pour vraiment savoir dire oui, il faut d'abord bien savoir dire non.

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 "Les bêtises"                               C. DOLTO                                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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 "Les bêtises"                               C. DOLTO                                     Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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Gronder ou punir, ça n'a rien à voir avec aimer ou ne pas aimer. Si on nous dit qu'on nous aime avant de nous gronder, on écoute mieux. Mine de rien, quand on parle des bêtises qu'on a faites, on les comprend mieux et ça nous fait réfléchir.

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"Tout seu"l                                   C. DOLTO                                        Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien

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"Tout seu"l                                   C. DOLTO                                        Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien

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Mine de rien, quand on nous laisse faire quelque chose tout seul pour la première fois, c'est un événement important et ça donne confiance en soi...

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 "Juste pas juste"                          Catherine DOLTO                        Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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 "Juste pas juste"                          Catherine DOLTO                        Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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Ce n'est pas toujours facile de quitter son pays natal pour aller vivre ailleurs. On peut être mal accepté en tant qu'immigré parce qu'on est différent. C'est pourtant difficile et courageux de tout quitter. Mais dans un nouveau pays, on rencontre des gens qui viennent des quatre coins du monde et c'est formidable de s'apercevoir qu'on est tous des terriens. Mine de rien, c'est un trésor d'avoir deux pays dans son coeur.

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"J’ai deux pays dans mon coeur"                                         Catherine DOLTO                    Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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"J’ai deux pays dans mon coeur"                                         Catherine DOLTO                    Ed. GIBOULEES - Coll Mine de rien 

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Ce n'est pas toujours facile de quitter son pays natal pour aller vivre ailleurs. On peut être mal accepté en tant qu'immigré parce qu'on est différent. C'est pourtant difficile et courageux de tout quitter. Mais dans un nouveau pays, on rencontre des gens qui viennent des quatre coins du monde et c'est formidable de s'apercevoir qu'on est tous des terriens. Mine de rien, c'est un trésor d'avoir deux pays dans son cœur.