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1. Sieh dir das kurze Video zur „zweiten Welle“ an.

2. Informiere dich im Internet über die aktuellen Fallzahlen in Deutschland.

3. Suche dir eine/n Partner*in, der/die bereits die Aufgabe zum Thema #Exponentielles Wachstum bearbeitet hat.
a) Vergleicht gemeinsam die Zahlen aus dem Frühjahr 2020 mit den aktuellen Corona-Fallzahlen.
b) Überlegt, wie ihr euer Arbeitsergebnis in der Präsentationsrunde darstellen könnt.
c) Erklärt anhand eurer Darstellung auch den Ausdruck „zweite Welle".

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logo! erklärt: Was ist die "zweite Welle"?

# data[].attributes.attachment_link.description
Viele Menschen in Deutschland haben Sorge vor einer zweiten Corona-Welle. Was das bedeutet, logo! erklärt's euch.

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Kennst du eine oder mehrere Personen die sich mit Corona infiziert haben.

1. Überlege, welche Fragen du der Person stellen könntest, und notiere sie.

2. Führe ein Interview mit einer Person, die bereits Corona hatte.
Überlege, wie du das interview dokumentieren kannst. (z.B. Mitschrift, Audio- oder Videomitschnitt)

3. Überlege, wie du deine Ergebnisse präsentieren könntest.

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Bild: rbb

Elf Tage lag der Cottbuser Herbert Schwanke wegen Covid-19 auf der Lungenstation im Carl-Thiem-Klinikum. Im Interview spricht er über seine Behandlung, seinen jetzigen Gesundheitszustand und über Corona-Leugner.

rbb|24: Herr Schwanke, Sie sind 73 Jahre alt und lagen mit Covid-19 im Krankenhaus. Wie geht es Ihnen denn im Moment?
Herbert Schwanke: Ich bin noch ein bisschen schwach. Alles ist zurückgefahren, ich habe noch ein bisschen Atemnot, die Sprachfindung ist noch nicht ganz wieder da. Aber der Geschmack kommt wieder, der Geruch auch. Fieber habe ich natürlich auch keins mehr.
Wie lange ist es jetzt her, dass Sie infiziert wurden?
Infiziert wurde ich offensichtlich am 19. Oktober. Ich war mit zwei Sportskameraden ( Schwanke ist Vereinsvorsitzender eines Fallschirmsportvereins, Anm. d. Red.) zu einer Besprechung in einem Café und habe dann am 20. die Information über die Corona-App bekommen. Da waren bei mir schon Anzeichen wie Fieber und Schüttelfrost, deshalb bin ich dann zum Testen gegangen und habe am Tag darauf das Ergebnis bekommen: positiv.
Sind Sie dann aufgrund der Symptome sofort ins Krankenhaus gekommen?
Nicht sofort. Ich war natürlich zu Hause und das Gesundheitsamt hat Verbindung mit mir aufgenommen. Die haben die Symptome abgefragt und dann beschlossen, dass ich mit dem Rettungsdienst abgeholt werde und direkt auf die Lungenstation gebracht werde. Also nicht über die Notaufnahme, wie das wahrscheinlich üblich ist.

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Sie haben damit eine Erfahrung gemacht, die die meisten noch nicht gemacht haben. Wie genau war das, auf der Corona-Station?
Ich bin von Sanitätern abgeholt worden, die im Vollschutz waren, also wie Michelin-Männchen aussahen und mich auf die Station gebracht haben. Ich war sehr verblüfft, als ich auf der Trage lag, dass schon fünf Pflegerinnen und Pfleger und auch Ärzte bereitstanden, auch im Vollschutz, und mich sofort in Empfang genommen haben. Die haben mich zu einem Bett gebracht und dann alle Untersuchungen eingeleitet. Ich habe sofort Sauerstoff bekommen. Innerhalb von einer bis zwei Stunden wurde mit einem mobilen Röntgengerät meine Lunge geröntgt. Innerhalb weniger Stunden ist dieser ganze Apparat dort angelaufen. Ich kam aus dem Staunen nicht mehr raus, wie das dort funktioniert.
Wie ging die Behandlung dann weiter?
Es war mein Vorteil, so hat es mir der Chefarzt dann gesagt, dass ich Grippeschutz geimpft bin und auch diese Lungenschutzimpfung für ältere Leute habe. Das hat die ganze Geschichte wohl abgefedert. Mit den Medikamenten die ich gegen die hohen Entzündungswerte hatte, ist das wohl gerade noch an mir vorbeigeschrammt. Vor der nächsten Stufe, der Intensivstation, hatte ich Angst.
Hatten Sie den Eindruck, dass der Corona-Betrieb im Krankenhaus funktioniert?
Auf der Station, auf der ich war, auf jeden Fall. Die Schwestern und Pfleger müssen sich jedes Mal, wenn sie in ein Zimmer kommen, voll unter Schutz begeben und dann über eine Schleuse hereinkommen. Und wenn man klingelt, also irgendein Problem hat, müssen die sich umziehen, beziehungsweise einschleusen und wieder ausschleusen. Es ist ein unwahrscheinlicher personeller Aufwand.

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Es gibt einen Teil der Bevölkerung, der die Corona-Beschränkungen in Frage stellt, zum Teil von Hysterie spricht. Wie sehen Sie das mit Ihrer Geschichte?
Ich habe auch einige im Freundeskreis oder im Sportskreis, die das seit dem Frühjahr sehr oberflächlich gesehen und belächelt haben oder auch als Fake bezeichnet haben. Die sind auch nach Berlin zur Demo gefahren. Denen sage ich, man müsste euch mal durch diese Station jagen, damit ihr mal seht, was dort los ist. Auf der Station sind 20 Betten, die alle mit schweren Corona-Fällen voll sind. Der Chefarzt sagte mir gestern noch, dass auf allen drei Stationen, die sie haben, insgesamt 94 Fälle liegen. Und das war noch nicht die Intensivstation.
Was wünschen Sie sich für die Zukunft, außer Gesundheit natürlich?
Dass ich wieder Kraft schöpfe und dass die Menschheit ein bisschen vernünftiger wird. Einfach an die Regeln halten. Es ist doch gar nicht so schwer, mit einer Maske irgendwohin zu gehen und Abstand zu halten. Die Zeit geht auch wieder vorbei, dann können wir uns alle wieder umarmen. Einfach ein bisschen Vernunft walten lassen.

Vielen Dank für das Gespräch!

Das Interview führte Anke Blumenthal für Antenne Brandenburg.
Sendung: Antenne Brandenburg, 11.11.2020, 15:10 Uhr

Was Sie jetzt wissen müssen

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"Vor der Intensivstation hatte ich Angst"

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Elf Tage lag der Cottbuser Herbert Schwanke wegen Covid-19 auf der Lungenstation im Carl-Thiem-Klinikum. Im Interview spricht er über seine Behandlung, seinen jetzigen Gesundheitszustand und über Corona-Leugner. rbb|24: Herr Schwanke, Sie sind 73 Jahre alt und lagen mit Covid-19 im Krankenhaus. Wie geht es Ihnen denn im Moment?

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1. Finde heraus, welche verschiedenen Testmöglichkeiten es inzwischen gibt und wie die Tests durchgeführt werden.

2. Notiere auch, welcher Test in welcher Situation sinnvoll ist.

3. Überlege, wie du deine Ergebnisse sinnvoll präsentieren kannst. Vielleicht kannst mit anderen zusammen eine kurze Szene einüben oder ein informatives Plakat gestalten.

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1. Informiere dich über Hygiene-Maßnahmen, die die Übertragung des Corona-Virus verhindern können.

2. Entwickle z.B. ein Rollenspiel zur Präsentation deiner Arbeitsergebnisse.

3. Zeichne das Rollenspiel als Video auf oder führe es deiner Klasse live vor.

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Im Zusammengang mit Corona tauchen viele Fachbegriffe auf. Erstelle ein Glossar und erkläre die Begriffe und ihre Bedeutung.

Begriffe, die du nicht erklären kannst, lässt du frei. Vielleicht wissen deine Klassenkamerad*innen hier weiter.

Du kannst auch ein Quiz oder Kahoot erstellen, das du in der Präsentationsrunde mit deinen Klassenkamerad*innen spielst.

mögliche Begriffe.
Epidemie / Aerosole / Symptome / Impfstoff / Hygiene / Homeoffice / COVID-19 / exponentielles Wachstum / FFP-Masken / Quarantäne / Risikogruppe / Systemrelevanz / Triage / WHO /    RKI / Solidarität / Immunität / Herdenimmunität / Shutdown / Lockdown / Maskenpflicht / Reisewarnung / Geisterspiele / „flatten the curve“ / Kernfamilie / R-Wert / Superspreader …

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Bild: imago images/MiS

Wer Weihnachten mit Eltern, Großeltern und anderen Familienmitgliedern unter dem Weihnachtsbaum verbringen möchte, würde gern sicher gehen, seine Liebsten nicht mit dem Corona-Virus zu infizieren. Kann hier einer der existierenden Tests Gewissheit schaffen?

Viele Menschen wollen zu Weihnachten ihre Familien besuchen und sich mit einem Test absichern, dass sie nicht unabsichtlich das Coronavirus einschleppen. Doch ist das eigentlich möglich? Ein Überblick über die derzeit vorhandenen verschiedenen Tests und ihre Zielgruppen.

Mehr zum Thema

Tatsächlich kommen immer mehr Tests auf das Coronavirus auf den Markt. Mitte November gab es international bereits mehr als 400 verschiedene Produkte. Diese lassen sich im Wesentlichen in drei Hauptgruppen unterteilen: Antigen-(Schnell-)Tests, PCR-(Labor-)Tests und Antikörpertests.

Geeignet für: Menschen mit Covid-19-Symptomen. Und: Für Personen, die im Umfeld von unerkannten Infektionen gefährdet sind. Besonders sinnvoll kann man die Tests daher dort einsetzen, wo dauerhaftes Infektionsrisiko herrscht, zum Beispiel in Krankenhäusern oder Pflegeheimen. Personal, Besucher und Patienten könnten regelmäßig getestet werden. Bei wiederholten Tests steigt die Aussagekraft: Da es relativ unwahrscheinlich ist, dass ein Test bei der gleichen Person zwei oder drei Mal hintereinander daneben liegt, wird auch die geringere Zuverlässigkeit (siehe unten) ein Stück weit ausgeglichen.

So sicher ist der Test: "Man kann eine Infektion mit einem Schnelltest nicht sicher ausschließen", sagt Norbert Suttorp von der Berliner Charitè. Bei Menschen ohne Symptome, bleibe nach dem Test die Frage offen, ob "der Test wirklich negativ oder nicht sensibel genug" sei, so Suttorp weiter. Er leitet die Medizinische Klinik für Infektiologie und Pneumologie, wo die Wirkung der Schnelltests untersucht wird.

Der Berliner Virologe Christian Drosten von der Charité und sein Team haben im Rahmen einer Studie [ medrxiv.org] sieben Schnelltests untersucht und kamen auf eine Spezifität zwischen 88 und 100 Prozent. Dieser Wert sagt aus, ob und mit welcher Wahrscheinlichkeit der Test bei Gesunden nicht anschlägt und somit keine falsch-positiven Ergebnisse bringt. Bei der Sensitivität - also der Frage, wie zuverlässig Infizierte erkannt werden können - sind die Ergebnisse stark von der Virenlast abhängig. Experten schließen nicht aus, dass Infizierte negativ getestet werden, wenn sie noch keine Symptome haben [ tagesschau.de].

Die Wahrscheinlichkeit, dass Infizierte negativ getestet werden, steigt, je frischer eine mögliche Ansteckung ist. Wer also Kontakt zu einem Infizierten hatte und in Sorge ist, sollte erst nach etwa fünf Tagen einen Test machen und sich in der Zwischenzeit in Quarantäne begeben oder wenigstens die Kontakte gering halten - je nachdem wie eng der Kontakt war.

Funktionsweise und andere Hinweise: Alle Antigen-Schnelltests, die sich zurzeit auf dem Markt befinden, müssen von geschultem, medizinischem Personal durchgeführt werden. In deutschen Apotheken sind Schnelltests bislang auch nicht frei verkäuflich und werden nur an Ärzte abgegeben. Verbraucher können sie jedoch im Internet bestellen.

Der Vorteil dieser Schnelltests liegt in der Unabhängigkeit von einem Labor: Sogenannte Antigen-Tests auf SARS-CoV-2 funktionieren - ganz grob gesagt - wie ein Schwangerschaftstest. Nur dass diese taschenmessergroßen Testkits die Eiweiße eines Virus nachweisen, anstelle von Hormonen als Zeichen einer Schwangerschaft. Weil die chemischen Stoffe für den Nachweis alle schon im Testkit stecken, braucht der Antigen-Schnelltest keine Laborauswertung, sondern liefert schnell ein Ergebnis - meist schon nach 15 bis 30 Minuten.

Haken bisher noch: Die vom Test zu prüfende Probe, der Abstrich im Nasenrachenraum, soll bislang nur mit Kenntnissen medizinischen Fachpersonals durchgeführt werden. Es handele sich beim Antigen-Schnelltest nur um eine Momentaufnahme, deren Aussagekraft nicht zuletzt davon abhängt, ob der Test fachgerecht gemacht wird, so Charité-Mediziner Suttorp. Denn das Gewinnen von ausreichend Abstrichmaterial tief genug im Nasen-Rachenraum ist für Laien nicht einfach.

Wer symptomlos kurz vor Weihnachten einen Antigentest machen lassen möchte, um für seine Angehörigen wenigstens teilweise Sicherheit zu haben, sollte es:

- möglichst kurz vorher machen lassen,

- einen Teststandort mit geschultem medizinischen Personal, möglichst Arzt oder Ärztin, aufsuchen

- und zudem: einige Tage vor Weihnachten seine Kontakte reduzieren.

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Geeignet für: Alle, die sicher sein wollen, ob zum Zeitpunkt des Tests eine Corona-Infektion vorliegt. Zum Beispiel Menschen mit Symptomen und Kontaktpersonen von Infizierten, die evtl. noch keine Symptome haben.

So sicher ist der Test: Grundsätzlich gilt das PCR-Verfahren, das wegen der besseren Spezifität und Sensitivität den Schnelltests überlegen ist, als "Goldstandard für die Sars-Cov-2-Erkennung", so das Team um Virologe Drosten in einer Studie.

"Das ist immer noch der sicherste Test, den wir zur Verfügung haben. Bei den positiven Tests, die wir in Deutschland bisher hatten, gibt es sicherlich keine große Fehlerquote", sagte auch Theo Stein, stellvertretender Vorsitzender des Berufsverbands Deutscher Laborärzte zu tagesschau.de. Aber auch dieser Test kann ein negatives Ergebnis anzeigen, wenn die Übertragung erst ganz frisch erfolgt ist. Der Zeitpunkt der Testung ist also auch hier wichtig.

Funktionsweise und andere Hinweise: Beim sogenannten PCR-Test wird das Erbgut des Coronavirus nachgewiesen. Dafür wird eine Probe mittels Abstrich aus dem Mund-, Nasen- oder Rachenraum entnommen, die im Labor mithilfe eines molekularen Tests untersucht wird.

Für Zuhause eignet sich dieser Test aber nicht. Es ist besonders wichtig, dass nur fachlich geschultes Personal den Abstrich macht. Denn man muss bei der Speichelentnahme sehr weit in Rachen- oder Nasenraum vordringen.

Es mangelt zudem an der Verfügbarkeit der Tests, daher entscheiden meist Ärzte oder Gesundheitsämter, ob ein Test gemacht werden kann. Zudem: Überlastete Labore führen dazu, dass das Testergebnis oft erst Tage später vorliegt. Bis das negative Testergebnis bei der getesteten Person ankommt, kann sie sich, falls sie nicht in Quarantäne war, also durchaus angesteckt haben.

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Geeignet für: diejenigen, die vermuten, dass sie das Coronavirus schon hatten.

So sicher ist der Test: Antikörper-Tests sind im Prinzip zuverlässig. Sie müssen jedoch zum richtigen Zeitpunkt gemacht werden. Wer nach seiner Erkrankung zu früh nach Antikörpern sucht, wird noch keine finden - und deswegen ein falsches Ergebnis bekommen.

Bei vielen nicht geprüften Antikörpertests, die im Internet erhältlich sind, kann es zu falsch-negativen und vor allem zu falsch-positiven Ergebnissen kommen.

Funktionsweise und andere Hinweise: Wer wissen möchte, ob er Corona (mit oder ohne Symptome) schon hatte, hat die Möglichkeit, sein Blut auf Antikörper gegen SARS-CoV-2 untersuchen zu lassen. Im Blutserum lassen sich ab etwa einer Woche nach der Erkrankung Antikörper gegen den Erreger nachweisen. Nach ihnen wird bei dem Test gesucht.

Es gibt die Möglichkeit den Test im Labor oder als sogenannten Schnelltest durchführen zu lassen. Von letzterem rät das Robert-Koch-Institut (RKI) jedoch ab, weil die Qualität mit einem Labortest noch nicht mithalten kann.

Die (geprüften) Antikörpertests lassen sich ohne Vorkenntnisse zu Hause durchführen, indem man sich in den Finger piekst und ein paar Tropfen Blut sammelt. Dann wird das Material eingeschickt und in einem Labor analysiert.

Unklar ist bisher noch, wie lange die Immunität durch SARS-CoV-2-Antikörper
anhält und ob sie vor einer (neuerlichen) Infektion oder Erkrankung schützen.

Für die Epidemiologen sind Antikörpertests dennoch von größter Bedeutung, um die Verbreitung des Virus in der Bevölkerung festzustellen.

Was Schnelltests und PCR-Tests eint: Sie spiegeln nur eine Momentaufnahme wider. Wer sich also im Hinblick auf das Weihnachtsfest vorher negativ testen lässt, hat, sofern er oder sie sich nicht unmittelbar nach dem Test in absolute Isolation begibt, keinerlei Gewissheit, dass das bis zu den Feiertagen auch so bleibt.

Was Sie jetzt wissen müssen

Hertha BSC gelingt ein verdienter Sieg im Stadtduell mit dem 1. FC Union. Eine rote Karte beeinflusst den Spielverlauf, weil Unions Kraft schwindet und Hertha das effizient bestraft. Beide Trainer können aus dem Spiel einige Lehren ziehen. Von Till Oppermann

Die erste Führung gehörte dem 1. FC Union - der Sieg ging aber an Hertha BSC: Das Team von Trainer Bruno Labbadia hat das Berliner Bundesliga-Derby mit 3:1 (0:1) gewonnen. Die Blau-Weißen profitierten dabei auch von einer mehr als einstündigen Überzahl.

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Corona-Test vor Weihnachten? Welcher Test wann Sinn macht

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Wer Weihnachten mit Eltern, Großeltern und anderen Familienmitgliedern unter dem Weihnachtsbaum verbringen möchte, würde gern sicher gehen, seine Liebsten nicht mit dem Corona-Virus zu infizieren. Kann hier einer der existierenden Tests Gewissheit schaffen? Viele Menschen wollen zu Weihnachten ihre Familien besuchen und sich mit einem Test absichern, dass sie nicht unabsichtlich das Coronavirus einschleppen.

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Das Coronavirus SARS-CoV-2 wird hauptsächlich über virushaltige Tröpfchen (größer als fünf Mikrometer) und auch durch Aerosole (feinste luftgetragene Flüssigkeitspartikel und Tröpfchenkerne kleiner als fünf Mikrometer) übertragen, wenn diese an die Schleimhäute von Nase, Mund und ggf. Augen von anderen gelangen. Vor allem beim Husten und Niesen werden Tröpfchen mit Krankheitserregern versprüht. Menschen, die mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 infiziert sind, können auch beim Sprechen, Lachen und Singen virushaltige Aerosole freisetzen. Während größere Tröpfchen schnell absinken, können Aerosole auch über längere Zeit in der Luft schweben und sich in geschlossenen, schlecht gelüfteten Räumen anreichern.

Die virushaltigen Flüssigkeitspartikel können zu einer Ansteckung führen, wenn sie von anderen eingeatmet werden. Auch wenn Atemwegssekrete einer erkrankten Person beispielsweise beim Husten und Niesen oder durch Berühren verunreinigter Gegenstände an die Hände gelangen, ist es möglich, dass Krankheitserreger weiterverbreitet werden. Eine Übertragung des Coronavirus durch verunreinigte Oberflächen ist insbesondere in der unmittelbaren Umgebung einer infizierten Person nicht auszuschließen.

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Das Coronavirus SARS-CoV-2 wird hauptsächlich über virushaltige Tröpfchen (größer als fünf Mikrometer) und auch durch Aerosole (feinste luftgetragene Flüssigkeitspartikel und Tröpfchenkerne kleiner als fünf Mikrometer) übertragen, wenn diese an die Schleimhäute von Nase, Mund und ggf. Augen von anderen gelangen. Vor allem beim Husten und Niesen werden Tröpfchen mit Krankheitserregern versprüht.

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im zumpad

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Schwerpunkt:

Ethik                                Niveau D-E
Die Perspektiven anderer Personen nachvollziehen

Ich kann die Perspektive anderer Personen, d. h. deren Bedürfnisse, Interessen, Gefühle, Ansichten und Wertungen, in ethisch relevanten Situationen ihrer eigenen Erfahrungswelt beschreiben und von der eigenen Perspektive unter- scheiden.

# data[].attributes.body
1. Informiere dich auf der Internetseite der Bundesregierung über die Corona-Risikogruppe.

2. Schreibe die folgenden Fragen in dein Heft und beantworte sie schriftlich in vollständigen Sätzen.

a) Für welche Menschen ist das Coronavirus besonders gefährlich?

b) Was muss ich beachten, wenn ich zur Risikogruppe gehöre?
c)  Was glaubst du, wie es den Menschen, die zur Risikogruppe gehören, momentan geht.
d) Vergleiche deine Situation mit der Situation eines Menschen, der zur Risikogruppe gehört.

3. Lies den Instagram Post von Raul Krauthausen.
a) Worauf will Raul Krauthausen mit seinem Instagram Post aufmerksam machen?

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse präsentieren kannst.

- Stelle die Risikogruppe vor, indem du ein Plakat gestaltest, einen Text schreibst, einen kurzen Audiobeitrag aufnimmst ...

oder

- Versetzte dich in die Lage einer Person, die zur Risikogruppe gehört. Verfasse einen inneren Monolog, einen Brief an die Kanzlerin, eine Rede ...

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20.04.2020 - Sofort herunterladen: 1 Seiten zum Thema Feedback für die Klassenstufen 5, 6

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1. Überlege dir fünf Fragen zum Thema "Impfen".

2. Schreibe deine Fragen auf.

3. Recherchiere zum Thema "Impfen" im Internet.

a) Nenne Beispiele für Krankheiten, gegen die man sich impfen lassen kann.

b) Es gibt auch Infektionskrankheiten, gegen die bis heute kein Impfstoff gefunden wurde. Nenne Beispiele für solche Krankheiten.
c) Beantworte deine eigenen Fragen.

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse anschaulich und vielleicht auch kreativ darstellen kannst.

# data[].attributes.body
1. Informiere dich darüber, was man unter Triage versteht.

2. In Deutschland wurden bis jetzt lediglich von medizinischen Fachgesellschaften Kriterien für die Triage erarbeitet. Diese sollen dem medizinischen Personal bei der Entscheidung helfen, wenn nicht mehr alle in einem Krankenhaus eintreffenden Patient*innen einen entsprechenden Platz auf der Intensivstation erhalten können.
Sieh dir das Schema an, das die medizinischen Fachgesellschaften erarbeitet haben.

3. Besonders ein Kriterium für die Auswahl der Patient*innen bei einer nötigen Triage im Zusammenhang mit der Corona-Krise steht vor dem Hintergrund des Grundgesetzes in der Kritik.
Sieh dir dazu das Video der Aktionsplattform AbilityWatch an.

a) Welches Kriterium wird kritisiert?

b) Warum wird die Wahl dieses Kriteriums kritisiert?

c) Was wird in dem Video gefordert?

4. Stell dir vor, du wärst während der Corona-Krise Arzt/Ärztin und müsstest nach der Corona-Krise vor einem Gericht erklären, wie du während der Pandemie gehandelt hast. Begründe dabei dein Verhalten.

Verfasse deine Ansprache.

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Wie sehen unsere Unterrichtsstunden aus?

# data[].attributes.subject
Wie sehen unsere Unterrichtsstunden aus?

# data[].attributes.body
Mit Hilfe der verschiedenen Arbeitsaufträge kannst du dir erarbeiten, was das Corona-Virus ist und was dieses Virus für dich und andere bedeutet.

Der Unterricht während dieser Phase besteht aus den folgenden drei Arbeitsschritten:

1. In einem gemeinsamen Einstieg besprechen wir wichtiges Wissen für alle und klären, was du dir für die Stunde vornimmst.

2. In der Arbeitsphase bearbeitest du alleine, mit einem/r Partner*in oder in einer Gruppe eine  ausgewählte Aufgabe und lädst die Ergebnisse im Padlet hoch.

3. In der Abschlussphase werden die Lernprodukte präsentiert und besprochen.

# data[].attributes.body
Aus 24 Aufgaben kannst du dir diejenigen aussuchen, die dich interessieren.

Die Aufgaben sind im Padlet nach den Niveaustufen von D bis G/H geordnet. Je weiter du dich auf dem Padlet nach rechts bewegst, desto schwerer werden die Aufgaben.

Unter jeder Aufgabe findest du einen farbigen Notizzettel, auf dem beschrieben ist, was du mit der Aufgabe schwerpunktmäßig lernen kannst. Hier steht auch das Schwierigkeitsniveau der Aufgabe.

Außerdem findest du unter jeder Aufgabe eine Checkliste, mit deren Hilfe du deine Arbeit überprüfen kannst.

# data[].attributes.body
Erstelle einen Steckbrief für das Coronavirus.
Du kannst z.B. die folgenden Stichpunkte bearbeiten:
- Aussehen
- Herkunft
- Symptome
- Inkubationszeit
- Maßnahmen
- Zahl der infizierten Personen
- Abkürzung
- Risikogruppen
- Diagnose
- Übertragung
- Impfstoff
- ...

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Medizin Fragen und Antworten zum Corona-Virus

Was ist das Corona-Virus?

Aktuell erkranken viele Menschen auf der ganzen Welt an einem sogenannten Corona-Virus. Mit genauem Namen heißt das Virus SARS-CoV-2. Es löst die Krankheit Covid-19 aus: Covid ist eine Abkürzung für Corona Virus D isease, englisch für „Corona-Virus-Krankheit", und die 19 steht für das Jahr in dem die Krankheit ausgebrochen ist, also 2019.

Wer sich mit dem Corona-Virus ansteckt, kann zuerst Halskratzen oder hin und wieder auch Schnupfen, dann trockenen Husten und Fieber bekommen, selten haben Erkrankte auch Durchfall. Manche Menschen leiden aber auch unter Atemproblemen oder bekommen eine Lungenentzündung.

Wie gefährlich ist das Corona-Virus?

Bei den meisten Menschen verläuft die Krankheit Covid-19 milde, laut Expertinnen und Experten ungefähr so wie eine harmlose Erkältung. Für Menschen, die sowieso schon krank oder schwach sind, ist das Virus aber besonders gefährlich - sie können daran sehr schwer erkranken. Diese Menschen müssen wir darum besonders gut vor einer Ansteckung schützen.

Wie stecken sich Personen an?

Coronaviren sind winzig klein, hunderte Millionen von ihnen passen auf einen Stecknadelkopf. Für uns sind sie also quasi unsichtbar. Hustet, niest oder spricht eine erkrankte Person, verteilt sie die Viren in der Luft - und wer danebensteht und sie einatmet kann sich anstecken.

Die Viren können aber auch über die Hände weitergegeben werden: Putzt sich ein Coronapatient etwa die Nase und greift danach an einen Türgriff, bleiben dort unter Umständen Viren kleben. Macht nun ein anderer die Türe auf, hat er die Krankheitserreger an der Hand. Jetzt muss er sich nur noch unbedacht die Augen reiben oder ein paar Pommes mit den Fingern essen - und schwupps ist er unter Umständen angesteckt.

Bis die Krankheit wirklich ausbricht, kann es zwei Wochen dauern. Das Fiese: Auch in der Zeit, in der sich eine Person noch nicht so richtig krank fühlt, kann sie aber schon ansteckend sein.

Warum fällt die Schule aus?

Auch wenn die Krankheit oft milde verläuft - für bereits kranke, alte oder schwache Menschen ist sie gefährlich und kann lebensbedrohlich sein. Diese Menschen müssen darum unbedingt medizinisch versorgt werden, falls sie sich anstecken.

Aber: Je mehr Menschen sich anstecken, desto mehr Menschen erkranken auch schwer und müssen im Krankenhaus versorgt werden. Dort gibt es aber nur begrenzt Platz. Darum ist es wichtig, dass die Krankheit sich langsam ausbreitet - damit genügend freie Krankenhausbetten, genügend Medizin und ausreichend Ärztinnen und Ärzte und Pflegerinnen und Pfleger da sind, um erkrankte Menschen zu versorgen.

Also haben alle deutschen Bundesländer beschlossen, dass die Menschen soweit es geht zu Hause bleiben sollen, auch Schülerinnen und Schüler. Und auch Veranstaltungen, bei denen viele Menschen auf engem Raum zusammenkommen, finden zur Zeit nicht statt: Konzerthäuser sind geschlossen, Eishockey-, Handball-, oder Fußballspiele wurden abgesagt.

Wie könnt ihr euch und andere vor dem Virus schützen?

Besonders wichtig ist es, sich regelmäßig und ausführlich mindestens 10 Sekunden lang die Hände zu waschen. Das ist in etwa so lange, wie wenn ihr einmal „Happy Birthday" singen würdet. Achtet darauf, dass ihr nicht nur die Handflächen, sondern auch eure Finger, Fingerkuppen, Fingernägel und auch die Haut zwischen euren Fingern einseift und abwascht. Habt ihr es drauf? Probiert es im Online-Handwasch-Spiel des staatlichen Gesundheitssystems in Großbritannien und Irland, NHS, aus.

Hustet oder niest euch außerdem nicht in die Hand, sondern in die Armbeuge. Oder benutzt dazu ein Einwegtaschentuch und werft es danach weg. Und haltet Abstand von anderen Menschen mit Husten, Schnupfen oder Fieber - und schüttelt euch nicht die Hände oder klatscht euch mit den Händen ab. Jetzt ist die Zeit, sich neue lustige Begrüßungsformeln einfallen zu lassen. Wie begrüßt sichs denn etwa mit dem Fuß?

Expertinnen und Experten raten noch dazu, sich mit den Händen nicht ins Gesicht zu langen, vor allem nicht in Mund, Nase oder Augen. Denn über die Schleimhäute nehmen wir Viren und Bakterien auf und können uns anstecken.

Wie geht es nun weiter?

Die Nachrichten zum neuartigen Corona-Virus überschlagen sich, jeden Tag kommen neue Meldungen hinzu. Darum halten wir euch ab Mittwoch, den 18. März in unserem täglichen GEOlino-Podcast auf dem Laufenden. Wir helfen euch, den Überblick zu bewahren und mitreden zu können.

GEOlino-Moderatorin Ivy fragt nach: Was ist ein Virus? Woher kommt SARS-CoV-2, und was hat es mit Fledermäusen zu tun? Wie kann man sich vor dem Virus schützen? Und wie gegen schlechte Laune wappnen, wenn einem zu Hause die Decke auf den Kopf fällt? Natürlich haben wir viele Tipps für euch parat, nicht nur zum Händewaschen, sondern vor allem gegen die Langeweile. Hört ab Mittwoch jeden Nachmittag rein, in unser GEOlino-Spezial„Gemeinsam gegen Corona"!

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Medizin Fragen und Antworten zum Corona-Virus Aktuell erkranken viele Menschen auf der ganzen Welt an einem sogenannten Corona-Virus. Mit genauem Namen heißt das Virus SARS-CoV-2. Es löst die Krankheit Covid-19 aus: Covid ist eine Abkürzung für Corona Virus D isease, englisch für „Corona-Virus-Krankheit", und die 19 steht für das Jahr in dem die Krankheit ausgebrochen ist, also 2019.

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Die Infektion geschieht meist unbemerkt. Ein Mensch hustet, ein anderer atmet. Der Unterdruck eines tiefen Atemzugs zieht Sars-CoV-2 an, in den Mund, in den Rachen, in die Lunge. Oder ein Mensch fasst eine Türklinke an und sich danach ins Gesicht.

Aber was geschieht dann, wenn wir uns mit dem neuen Coronavirus angesteckt haben? Warum spüren viele Patientinnen und Patienten kaum, dass ihr Körper mit dem Erreger ringt, während manche kränkeln und andere sogar beatmet werden müssen? Und warum zeigen die Erkrankten mitunter so unterschiedliche Symptome? Tausende Wissenschaftler und Forscherinnen weltweit liefern seit Wochen in Echtzeit Ergebnisse. Sie versuchen, Antworten zu finden, die über Leben und Tod entscheiden können. ZEIT ONLINE zeichnet die Wege des nach, in sieben Kapiteln.

Kapitel 1: Das Virus, das uns alle braucht

Um besser nachvollziehen zu können, wie sich das Virus im Körper bewegt, muss man es genauer kennen und verstehen, wie es funktioniert.

Rund ist das neue Coronavirus, stachelig und winzig. Reihte man 80.000 davon aneinander, würde diese Kette nur einen Zentimeter messen. Könnte man 320.000 Viren hintereinanderlegen, hätten sie die Länge einer Legofigur. Unter dem Elektronenmikroskop betrachtet, sieht Sars-CoV-2 im Querschnitt aus wie ein Ball mit Stacheln. Den Virologen, die die ersten Coronaviren in den Sechzigerjahren beschrieben, kamen die Stacheln wie die Zinken einer Krone vor. Oder wie die Sonne mit ihrem Kranz, der auch Corona genannt wird. Daher der Name Coronaviren. Die winzigen Viruspartikel enthalten nur das Nötigste. Ihren Stachel nutzen sie, um an die Zellen ihres Wirts anzudocken. Dann öffnet ein Enzym der menschlichen Zelle das Stachelprotein des Virus. So verschmelzen die Hüllen von Virus und Zelle. Das Erbgut, auf dem der Bauplan des Erregers vermerkt ist, gelangt in die Zelle. Der Bauplan ist im Vergleich zu anderen Viren sehr lang, ist aber nur ein Zweihunderttausendstel so lang wie das menschliche Genom. Einmal in der Zelle, übernimmt Sars-CoV-2 die Werkzeuge unserer Zellen. Es sorgt dafür, dass seine eigenen Bausteine - Erbgut, Fetthülle und Stacheln - angefertigt und am Ende einzelne Viren neu zusammengesetzt werden.

Einmal komplett, schleust Sars-CoV-2 diese Kopien wieder aus der Zelle. Abertausende Viren kann eine einzige befallene Zelle produzieren. Sie arbeitet, bis sie erschöpft zugrunde geht. Wie ein Haus, das einstürzt und die unmittelbare Umgebung unter Schutt begräbt, können tote Zellen schließlich die Atemwege blockieren (dazu später mehr). Neu geschlüpfte Viren suchen tief im Rachen, in der Lunge oder im Darm nach neuen Zellen, die sie befallen können. Sars-CoV-2 verhält sich anders als seine nahen Verwandten, die oft nur simple Erkältungen auslösen. Es bindet sich mit seinem Stachel fester an die Rezeptoren der Zellen. Und noch etwas macht einen Unterschied: An seinem Stachel findet sich ein kurzer Abschnitt, der es dem Virus leichter macht, Zellen zu befallen. Ehe die Viren aus der Zelle geschleust werden, schneiden Enzyme der menschlichen Zelle den Stachel an dieser Stelle leicht ein. Das könnte einer der Gründe sein, warum sich Sars-CoV-2 so schnell auf der ganzen Welt verbreiten konnte. Denn dieser Mechanismus macht es infektiöser.

Kapitel 2: Im Rachen nistet der Erreger

Fast immer befällt das neue Coronavirus zunächst den Rachen. Es nistet sich in den Schleimhautzellen tief im Hals und am Grund der Nase ein. Von hier aus beginnt es seine Reise durch den Körper des Menschen. Viele Wissenschaftlerinnen und Ärzte überraschte das. Denn sie hatten erwartet, dass sich Sars-CoV-2 sehr ähnlich wie sein enger Verwandter, das Sars-Virus, verhält. Sars, das 2002 entdeckt wurde, tötete damals Hunderte Menschen. Und tatsächlich ähneln sich beide Viren stark: Legt man ihre Erbgutbausteine nebeneinander, eine Kette mit ungefähr 30.000 Gliedern, zeigt sich: Vier von fünf davon sind identisch. Beide Viren binden mit ihrem Stachel an die gleiche Stelle an der Oberfläche menschlicher Zellen, den sogenannten ACE2-Rezeptor, und beide Viren sind auch deshalb so tödlich, weil sie die Lunge verwüsten können (siehe Kapitel 3).

Aber anders als das Sars-Virus dringt das neue Coronavirus in vielen Fällen zuerst in die Schleimhautzellen des Rachens ein, um sich dort zu vervielfältigen. Für das Virus sind all das - sein festerer Griff nach der Zelle, sein einkerbbarer Stachel, sein neues Ziel: der Rachen - kleine Schritte. Für uns Menschen bedeuten sie die Welt. Denn so wurde aus einem langsamen und trägen Virus ein Erreger, der hochansteckend ist und sich rasend schnell ausbreiten kann.

Millionen von Viren brechen aus den Schleimhautzellen aus, die den Rachen auskleiden - und das oft sogar, bevor ein Infizierter sich wirklich krank fühlt. Manche Menschen bemerken dies nicht einmal. Wenn ihnen der Hals kratzt, sind viele Corona-Patienten bereits auf dem Gipfel ihrer Infektiosität. Gerade der Vergleich mit dem Sars-Virus zeigt, warum Sars-CoV-2 so viel effizienter ist: Bei Sars musste der Mensch die Viren aus den Tiefen der Lungen hochhusten und dann ausatmen, damit er wirklich ansteckend war. Bei Sars-CoV-2 reicht ein Räuspern, ein Niesen, ein Atemstoß, und schon kann das Virus überspringen und die Infektionskette verlängern.

Kapitel 3: Die Lunge, dort wo Covid-19 wütet

Die Lunge füllt einen Gutteil des menschlichen Brustkorbs aus und wiegt doch nur ungefähr ein Kilo. Und sie muss so zart sein, sonst gelänge es dem Sauerstoff der Atemluft nicht, ins Blut zu strömen. Nach vielen Verzweigungen gelangt der Atem von der Luftröhre in die Lungenbläschen, die wie Trauben an einem Ast - dem Bronchus - hängen. Durch die hauchdünnen Wände der Lungenbläschen ziehen kleinste Blutgefäße. Deren Membranen verschmelzen mit den Membranen sehr flacher Zellen, die die Lunge auskleiden. Über diese Wände der Lungen- und Blutzellen dringt der Sauerstoff aus der Atemluft ins Blut (und das Kohlendioxid aus dem Blut in die Ausatemluft). Jeder Mensch drückt mit seinem Atem im Schnitt 10- bis 15-mal pro Minute Sauerstoff über diese Blut-Luft-Schranke.

Genau hier spielt sich das Drama einer Covid-19-Erkrankung ab. An der filigranen Membran entscheidet sich in den meisten Fällen, ob ein Infizierter nur leicht kränkelt, Luftnot hat, künstlich beatmet werden muss oder ob er die Infektion mit dem neuen Coronavirus nicht überlebt.

Über den Atem oder infizierte Zellen des Rachens gelangt das Virus tief in die Lunge. Dort nutzt es ein Rezeptormolekül, um sich Zugang zu den Lungenzellen zu verschaffen. Diese Andockstelle findet sich auch in vielen anderen Organen des Körpers und ist eigentlich wichtig, um den Blutdruck und den Wasserhaushalt zu regulieren. In der Lunge aber scheint sie Entzündungen zu bremsen und die Einlagerung von Wasser, die das Atmen erschwert, zu verhindern. Zumindest so lange, bis das neue Coronavirus kommt.

Wann immer sich die Viren in Zellen einschleusen, nehmen sie den Rezeptor ins Zellinnere mit, wo er wirkungslos bleibt. Je mehr Virus in den Lungenbläschen vorhanden ist, desto weniger Rezeptoren finden sich auf der Oberfläche der Lungenzellen. Weil die vermutete Schutzwirkung verloren geht, glauben manche Forscherinnen und Wissenschaftler, dass hier ein Teufelskreis beginnt.

Pflanzt sich das Virus in den Lungenzellen fort, brechen sie ausgelaugt von der Vervielfältigung der Viren zusammen. Das Immunsystem wird durch den Eindringling angelockt und versucht, ihn zu neutralisieren. Eine Schar weißer Blutkörperchen wandert aus den Blutgefäßen in die Lungenbläschen ein. Sie sondert aggressive Stoffe ab, die Proteine schädigen und damit das Virus bekämpfen. Weil das Immunsystem den Erreger aber noch nicht kennt, kann es nicht gezielt reagieren. Es greift an. Das Ziel: Den Erreger neutralisieren - koste es, was es wolle.

Die Gifte, die die Blutzellen dabei einsetzen, wirken nicht nur gegen die Viren, sondern greifen auch die Zellen an, die die zarte Blut-Luft-Schranke bilden. Sie wird undicht. Flüssigkeit leckt aus den Blutgefäßen in die Zellzwischenräume und später in die Lungenbläschen selbst. Es fühle sich an wie ertrinken, so beschrieben einige Covid-19-Patienten das schreckliche Gefühl der Atemnot. Und der Vergleich passt. Die Lunge füllt sich mit Wasser. Aber nicht nur mit Wasser: Tote Blutzellen und geronnener Zellschrott häufen sich an, bis sie wie eine zähe Schicht die Lungenbläschen auskleiden. Die filigrane Membran, durch die überlebenswichtiger Sauerstoff normalerweise mit Leichtigkeit hindurchströmt, wird zunehmend dicker. Die Atemnot des Menschen wird größer, eine Beatmung rückt näher.

Das neue Coronavirus befällt eine besondere Art der Lungenzellen. Solche, die eine Substanz bilden, die die kleinen Lungenbläschen offen hält. Sterben sie, gibt es binnen Stunden oder weniger Tage zu wenig dieses Stoffes. Die Lungenbläschen, auf die zusätzlich das Gewicht des Wassers und des Zellbreis drückt, kollabieren. Erst einzelne, dann viele, irgendwann fallen ganze Lungenareale in sich zusammen. Aus einer erwachsenen Lunge, so drückte es einmal ein italienischer Intensivmediziner aus, wird eine "Babylunge".

In den Lungen der meisten Kranken wird das Virus vom Immunsystem erfolgreich bekämpft. Viele merken davon wenig, andere haben nur ein wenig Atemnot. Warum die Lungen mancher aber mit voller Härte getroffen werden, ist bis dato eines der größten Rätsel des neuen Coronavirus.

Kapitel 4: Im Blut verteilt?

Dass haufenweise Immunzellen in das Lungengewebe strömen, um die Coronaviren zu bekämpfen, kann auch im Blut der Infizierten seine Spuren hinterlassen. Die Immunreaktion greift auf die Gefäße der Lungen über - vielleicht sogar auf Gefäße im ganzen Körper. Und überall dort, wo sich im menschlichen Körper Entzündungen finden, kann das Blut klumpen. In den Beinvenen Verstorbener fanden Pathologen Gerinnsel. Auch die kleinen Adern, die durch die Lunge fließen, können verstopfen.

Diese Gerinnsel können mit dem Blut in die großen Lungenarterien geschwemmt werden, durch die pro Minute literweise Blut rauscht. Eine solche Lungenembolie kann den Tod bedeuten. Mancher glaubt gar, dass viele Covid-19-Kranke an verstopften Lungengefäßen oder Gerinnseln, die ins Gehirn geschwemmt werden, sterben, nicht am zerstörten Lungengewebe.

Und noch etwas kann im Blut geschehen: Angetrieben von den Immunzellen, die das Virus lokal bekämpfen, steigert sich das Immunsystem mancher Menschen in die Immunabwehr hinein. Immunzellen setzen riesige Mengen Zytokine frei, Botenstoffe, die Entzündungen fördern. Die Immunreaktion ist derart gewaltig, dass Mediziner diesen Zustand einen Zytokinsturm nennen. Das Immunsystem bricht über den Körper des Kranken herein, die Körpertemperatur steigt und steigt, weit entfernte Organe wie die Nieren oder die Leber nehmen Schaden.

Welcher Corona-Infizierte wie schwer erkrankt, hängt vermutlich entscheidend damit zusammen, wie sein Immunsystem gewappnet ist. Denn manchmal wehrt es das Virus ab, manchmal verzweifelt es zunächst an ihm, und manchmal wendet es sich in Überforderung gegen den eigenen Körper. Es steigert sich so lange in die Abwehr des Erregers hinein, bis der eigene Körper Schaden nimmt.

Wenn die Blut-Luft-Schranke brüchig wird und das Virus auch die Zellen der Blutgefäße befällt, ist der Weg ins Blut nicht mehr weit. Bei schwer kranken Patienten fanden sich Bruchstücke des Virus im Blut wieder. Ob das Virus aber wirklich mit dem Blut durch den Körper geschwemmt wird und andere Organe befällt, muss sich noch zeigen. Es ist eine wichtige Frage, denn es leiden nicht nur Lunge und Herz unter dem Virus. Auch die Leber vieler Kranker kämpft und die Nieren mancher versagen.

Kapitel 5: Das Herz wird oft schwach

Kaum zwei Organe sind so eng miteinander verschränkt wie Herz und Lunge. Deshalb kann eine Covid-19-Erkrankung auch hier mitunter schnell gefährlich werden. Bisher kann man nur grob schätzen, wie oft das Herz leidet. Wahrscheinlich bekommt mehr als jeder fünfte Covid-Patient, der im Krankenhaus behandelt werden musste, ernsthafte Herzprobleme. Besonders betroffen: diejenigen, deren Herz und Gefäße ohnehin geschädigt waren. Blut aus dem Körper strömt in den rechten Vorhof des Herzens. Den Sauerstoff, den es einst enthielt, haben die Zellen und Organe des Körpers verbraucht. Das Gehirn zum Denken, die Leber, um Stoffe zu entgiften, der Darm, um unser Essen aufzuspalten und durch den Körper zu bewegen. Die rechte Herzkammer schickt das Blut durch die Lungen, wo es in kleinsten Verästelungen wieder mit Sauerstoff angereichert wird. Dann fließt das Blut weiter in den linken Teil des Herzens, wo es sekündlich in die Hauptschlagader gedrückt wird und von dort in den ganzen Körper fließt.

Wann immer der Sauerstoff nur schwerlich über die Blut-Luft-Barriere kommt, muss auch das Herz mehr arbeiten. Und wenn sich in den Lungengefäßen Gerinnsel bilden, muss das rechte Herz plötzlich gegen einen Widerstand anpumpen, den es nicht gewöhnt ist. So überraschte es Medizinerinnen und Mediziner nicht, dass manche Menschen mit Herzerkrankungen besonders mit der Virusinfektion zu kämpfen haben - und häufiger sterben. Immer deutlicher aber wird, dass die Infektion das Herz der Kranken nicht nur überlastet, sondern wohl auch direkt verletzen kann. Bei schwer kranken Patientinnen und Patienten, die im Krankenhaus behandelt werden müssen, geschieht es immer wieder, dass Herzmuskel und Herzhaut unter der Last der Erkrankung Schaden nehmen. Bei vielen geht das Herz regelrecht in die Knie. Es versagt und pumpt nur noch einen Bruchteil des Blutes, das es normalerweise durch den Körper schickt. Ärzte erkennen das per Ultraschalluntersuchung, aber auch an den Blutwerten von Patientinnen. Dort sehen sie einen rasanten Anstieg von Proteinen, die auf brüchige Herzmuskelzellen hinweisen. Oft gerät das Herz dadurch aus dem Takt, was lebensgefährlich sein kann.

Vielleicht ist daran das Virus selbst schuld, es könnte sich in den Herzmuskelzellen einnisten. Ganz genau wissen dies Medizinerinnen noch nicht. Wahrscheinlicher sind andere Gründe: Der Entzündungssturm, der über den Körper Schwerkranker hereinbrechen kann, schadet auch dem Herzen, manche Medikamente wie antivirale Mittel könnten ihm nicht guttun oder der Patient bekommt unter der starken Belastung des Herzens schließlich einen Infarkt.

Kapitel 6: Manchmal auch im Darm

Jedes Virus braucht eine Eintrittspforte, um in die Zellen seines Wirts zu gelangen. Man kann sich diese Eintrittspforten oder Rezeptoren auch wie Bootsanlegestellen vorstellen. Je mehr es davon im Körper gibt, desto größer stehen die Chancen, dass ein Virus, mit dem der Körper in Kontakt gerät, an Land - also in die Zellen - gelangt. Und leider gibt es den Anleger, den das neue Coronavirus nutzt, fast überall: in den Hoden, in der Niere, in der Lunge, in der Leber - und besonders oft im Darm. Was wohlgemerkt nicht heißt, dass das Virus auch dorthin gelangen muss.

Die Zellen, die den Dünndarm mit all seinen Aussackungen bekleiden, tragen besonders viele Rezeptoren auf ihrer Oberfläche. Alles scheint so, als würde das Virus in sie eindringen, sich dort fortpflanzen und Immunzellen anlocken. Körperzellen, die vom Virus bis zur Erschöpfung getrieben werden, und ein Immunsystem, das versucht, den Eindringling zu beseitigen, und dabei eine Entzündung auslöst: All das kann - wenn auch milder - wohl auch im Darm und nicht allein in der Lunge passieren.

Es passt zu einer Beobachtung, die Ärztinnen und Ärzte schon früh in der Pandemie machten. Ihre Patientinnen hatten nicht nur Fieber und Husten, sondern oft auch Bauchschmerzen und Durchfall. Fast immer, wenn Ärzte den Stuhl von Infizierten untersuchten, fanden sie dort Viruspartikel. Einige Infizierte schieden Teile des Virus sogar noch nach vier Wochen aus, als ihr Rachenabstrich längst negativ war. Und in den Niederlanden fischten Forscher Virusbestandteile aus dem Abwasser. Manche Ärztinnen und Ärzte warnen deshalb davor, dass das Virus auch fäkal-oral übertragen werden kann. Wenn Spuren des Virus auf einem Toilettendeckel kleben bleiben und der Toilettengänger sich ohne sich die Hände zu waschen an dem Mund fasst, könnte er sich anstecken. Ob das wirklich so ist, hängt aber davon ab, ob Infizierte Erreger ausscheiden, die lebensfähig sind. Oder ob es nur Bruchstücke vom Immunsystem zerstörter Viren sind.

Dunkel erinnert all das auch an eine Episode des Sars-Ausbruchs in Hongkong im März 2003. In einem Appartementkomplex breitete sich das Virus auf rätselhafte Art und Weise aus. Nach intensiver Suche fand man die Ursache: Das Virus war aus dem Abwasser eines Infizierten in Belüftungsschächte gelangt. Von dort hatten es Ventilatoren in die Badezimmer anderer Bewohner gesaugt. Mehr als 300 Menschen steckten sich an. Es ist gut vorstellbar, dass auch Sars-CoV-2 derart übertragen werden könnte, auch wenn andere Übertragungswege bedeutsamer sind.

Kapitel 7: In den Nerven und bis ins Hirn?

Der Rachen, die Lunge, das Blut und wohl auch der Darm: In all diesen Organen hinterlässt das Virus bei den meisten Infizierten vorübergehend Spuren - mal deutlichere, mal kaum merkliche. Deutlich unklarer ist, ob und wie oft das Virus das Gehirn stören kann. Denn auch dort finden sich die Rezeptoren, an die der Stachel des Coronavirus bindet. Und auch der engste Verwandte des neuen Coronavirus, das Sars-Virus, hatte es einst geschafft, ins Gehirn zu gelangen. Immer wieder rufen Intensivmedizinerinnen und Lungenärzte ihre Kollegen aus der Neurologie ans Bett von Covid-19-Patienten. Es gibt Patienten, denen schwindelig ist, deren Kopf schmerzvoll hämmert, die dahindämmern. Bei manchen Erkrankten zogen sich die Muskeln wie in einem Anfall ruckartig zusammen, auch Schlaganfälle wurden beobachtet. Manche Mediziner glauben gar daran, dass Schäden im Hirnstamm den Atemreflex stoppen könnten.

Nur ist all das die Folge eines Hirnbefalls mit Sars-CoV-2? Oder die Folge eines Körpers, der völlig aus dem Gleichgewicht geraten war? Dessen Immunsystem verrückt spielte, dessen Blut unkontrolliert gerann und durch dessen Adern Medikamente rauschten, Beruhigungsmittel und starke Schmerzmittel? Um das herauszufinden, hätten Ärzte die Patientinnen neurologisch besser untersuchen müssen. Sie hätten eine Probe des Nervenwassers nehmen müssen, in dem das Rückenmark und das Gehirn schwimmen und das als Stoßdämpfer zwischen sensiblen Nervenzellen und Knochen fungiert. Die wenigsten taten das bisher, wohl einfach, weil andere Dinge drängender waren oder die Angst im Raum stand, das Virus mit der Punktionsnadel ins Nervensystem zu tragen. Japanische Ärzte aber trauten sich bei einem 24-jährigen Mann, der bewusstlos in seinem Erbrochenen gefunden wurde und dessen Körper im Krankenwagen zu krampfen begann. Sie fanden das Virus in seinem Nervenwasser, aber nicht in seinem Rachen.

Und doch ist es nur ein einziger Fall. Und auf einzelne Fälle sollte man in der Medizin nicht zu viel geben. Und wie sollte das Virus überhaupt ins Gehirn gelangen? Eine Möglichkeit, glauben Neurologen, ist, dass es über Nervenbahnen rückwärts ins Gehirn wandert. Da gibt es zum Beispiel die Riechfäden. Sie sitzen in der Nasenschleimhaut und ziehen von dort aus durch das Siebbein, das das Dach der Nase bildet, zum Riechnerv. Nicht ausgeschlossen, dass das neue Coronavirus sich von der Nase entlang der Fäden ins Gehirn gehangelt hat. Andere Viren tun das auch, Herpesviren etwa wandern die langen Nervenenden entlang und nisten sich in Nervenzellen ein, wo sie ein Leben lang schlummern können. Und auch Coronaviren scheinen gern Nervengewebe zu befallen. Die Theorie - mehr ist es bisher nicht - passt zu einem seltsamen Befund: Bei vielen Patientinnen und Patienten war ein erstes Symptom von Covid-19, dass sie schlagartig nicht mehr riechen konnten.

Dass Viren bei einzelnen Patienten derart ins Gehirn gelangen, ist nicht mehr als eine Theorie. Eine unter vielen, die es zu bestätigen oder zu verwerfen gilt. Einiges ist über das neue Virus bekannt, vieles aber haben Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler noch nicht verstanden. Mancher Schritt, manche Erklärung ist vorläufig oder steht wissenschaftlich auf wackeligen Beinen. Viele Puzzleteile werden noch dazukommen müssen, um die Wege des Virus vollends zu verstehen.

Im Wissen dahinter liegt ein Versprechen: Patienten früh zu erkennen und sie eines Tages besser und schneller behandeln zu können.

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Die Infektion geschieht meist unbemerkt. Ein Mensch hustet, ein anderer atmet. Der Unterdruck eines tiefen Atemzugs zieht Sars-CoV-2 an, in den Mund, in den Rachen, in die Lunge. Oder ein Mensch fasst eine Türklinke an und sich danach ins Gesicht. Aber was geschieht dann, wenn wir uns mit dem neuen Coronavirus angesteckt haben?

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Schwerpunkt:

Biologie                                 Niveau D

Recherchieren

Ich kann Informationen aus einem Text aufgabengeleitet entnehmen und wiedergeben.

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Entscheide dich für eine der folgenden Aufgaben:

A) Überlege, wie du uns in der Präsentationsrunde darstellen kannst, was das Virus in den verschiedenen Bereichen des Körpers anrichtet. (z.B. Plakat, Erzählung aus der Sicht des Virus …)

B) Informiere dich über einen Bereich des Körpers, auf den das Virus Einfluss nimmt. Stelle uns diesen genauer vor: (Rachen / Lunge / Blut / Herz / Darm / Nervensystem und Gehirn)
Finde eine gut verständliche, anschauliche (und kreative) Form der Präsentation.

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Die Infektion geschieht meist unbemerkt. Ein Mensch hustet, ein anderer atmet. Der Unterdruck eines tiefen Atemzugs zieht Sars-CoV-2 an, in den Mund, in den Rachen, in die Lunge. Oder ein Mensch fasst eine Türklinke an und sich danach ins Gesicht.

Aber was geschieht dann, wenn wir uns mit dem neuen Coronavirus angesteckt haben? Warum spüren viele Patientinnen und Patienten kaum, dass ihr Körper mit dem Erreger ringt, während manche kränkeln und andere sogar beatmet werden müssen? Und warum zeigen die Erkrankten mitunter so unterschiedliche Symptome? Tausende Wissenschaftler und Forscherinnen weltweit liefern seit Wochen in Echtzeit Ergebnisse. Sie versuchen, Antworten zu finden, die über Leben und Tod entscheiden können. ZEIT ONLINE zeichnet die Wege des nach, in sieben Kapiteln.

Kapitel 1: Das Virus, das uns alle braucht

Um besser nachvollziehen zu können, wie sich das Virus im Körper bewegt, muss man es genauer kennen und verstehen, wie es funktioniert.

Rund ist das neue Coronavirus, stachelig und winzig. Reihte man 80.000 davon aneinander, würde diese Kette nur einen Zentimeter messen. Könnte man 320.000 Viren hintereinanderlegen, hätten sie die Länge einer Legofigur. Unter dem Elektronenmikroskop betrachtet, sieht Sars-CoV-2 im Querschnitt aus wie ein Ball mit Stacheln. Den Virologen, die die ersten Coronaviren in den Sechzigerjahren beschrieben, kamen die Stacheln wie die Zinken einer Krone vor. Oder wie die Sonne mit ihrem Kranz, der auch Corona genannt wird. Daher der Name Coronaviren. Die winzigen Viruspartikel enthalten nur das Nötigste. Ihren Stachel nutzen sie, um an die Zellen ihres Wirts anzudocken. Dann öffnet ein Enzym der menschlichen Zelle das Stachelprotein des Virus. So verschmelzen die Hüllen von Virus und Zelle. Das Erbgut, auf dem der Bauplan des Erregers vermerkt ist, gelangt in die Zelle. Der Bauplan ist im Vergleich zu anderen Viren sehr lang, ist aber nur ein Zweihunderttausendstel so lang wie das menschliche Genom. Einmal in der Zelle, übernimmt Sars-CoV-2 die Werkzeuge unserer Zellen. Es sorgt dafür, dass seine eigenen Bausteine - Erbgut, Fetthülle und Stacheln - angefertigt und am Ende einzelne Viren neu zusammengesetzt werden.

Einmal komplett, schleust Sars-CoV-2 diese Kopien wieder aus der Zelle. Abertausende Viren kann eine einzige befallene Zelle produzieren. Sie arbeitet, bis sie erschöpft zugrunde geht. Wie ein Haus, das einstürzt und die unmittelbare Umgebung unter Schutt begräbt, können tote Zellen schließlich die Atemwege blockieren (dazu später mehr). Neu geschlüpfte Viren suchen tief im Rachen, in der Lunge oder im Darm nach neuen Zellen, die sie befallen können. Sars-CoV-2 verhält sich anders als seine nahen Verwandten, die oft nur simple Erkältungen auslösen. Es bindet sich mit seinem Stachel fester an die Rezeptoren der Zellen. Und noch etwas macht einen Unterschied: An seinem Stachel findet sich ein kurzer Abschnitt, der es dem Virus leichter macht, Zellen zu befallen. Ehe die Viren aus der Zelle geschleust werden, schneiden Enzyme der menschlichen Zelle den Stachel an dieser Stelle leicht ein. Das könnte einer der Gründe sein, warum sich Sars-CoV-2 so schnell auf der ganzen Welt verbreiten konnte. Denn dieser Mechanismus macht es infektiöser.

Kapitel 2: Im Rachen nistet der Erreger

Fast immer befällt das neue Coronavirus zunächst den Rachen. Es nistet sich in den Schleimhautzellen tief im Hals und am Grund der Nase ein. Von hier aus beginnt es seine Reise durch den Körper des Menschen. Viele Wissenschaftlerinnen und Ärzte überraschte das. Denn sie hatten erwartet, dass sich Sars-CoV-2 sehr ähnlich wie sein enger Verwandter, das Sars-Virus, verhält. Sars, das 2002 entdeckt wurde, tötete damals Hunderte Menschen. Und tatsächlich ähneln sich beide Viren stark: Legt man ihre Erbgutbausteine nebeneinander, eine Kette mit ungefähr 30.000 Gliedern, zeigt sich: Vier von fünf davon sind identisch. Beide Viren binden mit ihrem Stachel an die gleiche Stelle an der Oberfläche menschlicher Zellen, den sogenannten ACE2-Rezeptor, und beide Viren sind auch deshalb so tödlich, weil sie die Lunge verwüsten können (siehe Kapitel 3).

Aber anders als das Sars-Virus dringt das neue Coronavirus in vielen Fällen zuerst in die Schleimhautzellen des Rachens ein, um sich dort zu vervielfältigen. Für das Virus sind all das - sein festerer Griff nach der Zelle, sein einkerbbarer Stachel, sein neues Ziel: der Rachen - kleine Schritte. Für uns Menschen bedeuten sie die Welt. Denn so wurde aus einem langsamen und trägen Virus ein Erreger, der hochansteckend ist und sich rasend schnell ausbreiten kann.

Millionen von Viren brechen aus den Schleimhautzellen aus, die den Rachen auskleiden - und das oft sogar, bevor ein Infizierter sich wirklich krank fühlt. Manche Menschen bemerken dies nicht einmal. Wenn ihnen der Hals kratzt, sind viele Corona-Patienten bereits auf dem Gipfel ihrer Infektiosität. Gerade der Vergleich mit dem Sars-Virus zeigt, warum Sars-CoV-2 so viel effizienter ist: Bei Sars musste der Mensch die Viren aus den Tiefen der Lungen hochhusten und dann ausatmen, damit er wirklich ansteckend war. Bei Sars-CoV-2 reicht ein Räuspern, ein Niesen, ein Atemstoß, und schon kann das Virus überspringen und die Infektionskette verlängern.

Kapitel 3: Die Lunge, dort wo Covid-19 wütet

Die Lunge füllt einen Gutteil des menschlichen Brustkorbs aus und wiegt doch nur ungefähr ein Kilo. Und sie muss so zart sein, sonst gelänge es dem Sauerstoff der Atemluft nicht, ins Blut zu strömen. Nach vielen Verzweigungen gelangt der Atem von der Luftröhre in die Lungenbläschen, die wie Trauben an einem Ast - dem Bronchus - hängen. Durch die hauchdünnen Wände der Lungenbläschen ziehen kleinste Blutgefäße. Deren Membranen verschmelzen mit den Membranen sehr flacher Zellen, die die Lunge auskleiden. Über diese Wände der Lungen- und Blutzellen dringt der Sauerstoff aus der Atemluft ins Blut (und das Kohlendioxid aus dem Blut in die Ausatemluft). Jeder Mensch drückt mit seinem Atem im Schnitt 10- bis 15-mal pro Minute Sauerstoff über diese Blut-Luft-Schranke.

Genau hier spielt sich das Drama einer Covid-19-Erkrankung ab. An der filigranen Membran entscheidet sich in den meisten Fällen, ob ein Infizierter nur leicht kränkelt, Luftnot hat, künstlich beatmet werden muss oder ob er die Infektion mit dem neuen Coronavirus nicht überlebt.

Über den Atem oder infizierte Zellen des Rachens gelangt das Virus tief in die Lunge. Dort nutzt es ein Rezeptormolekül, um sich Zugang zu den Lungenzellen zu verschaffen. Diese Andockstelle findet sich auch in vielen anderen Organen des Körpers und ist eigentlich wichtig, um den Blutdruck und den Wasserhaushalt zu regulieren. In der Lunge aber scheint sie Entzündungen zu bremsen und die Einlagerung von Wasser, die das Atmen erschwert, zu verhindern. Zumindest so lange, bis das neue Coronavirus kommt.

Wann immer sich die Viren in Zellen einschleusen, nehmen sie den Rezeptor ins Zellinnere mit, wo er wirkungslos bleibt. Je mehr Virus in den Lungenbläschen vorhanden ist, desto weniger Rezeptoren finden sich auf der Oberfläche der Lungenzellen. Weil die vermutete Schutzwirkung verloren geht, glauben manche Forscherinnen und Wissenschaftler, dass hier ein Teufelskreis beginnt.

Pflanzt sich das Virus in den Lungenzellen fort, brechen sie ausgelaugt von der Vervielfältigung der Viren zusammen. Das Immunsystem wird durch den Eindringling angelockt und versucht, ihn zu neutralisieren. Eine Schar weißer Blutkörperchen wandert aus den Blutgefäßen in die Lungenbläschen ein. Sie sondert aggressive Stoffe ab, die Proteine schädigen und damit das Virus bekämpfen. Weil das Immunsystem den Erreger aber noch nicht kennt, kann es nicht gezielt reagieren. Es greift an. Das Ziel: Den Erreger neutralisieren - koste es, was es wolle.

Die Gifte, die die Blutzellen dabei einsetzen, wirken nicht nur gegen die Viren, sondern greifen auch die Zellen an, die die zarte Blut-Luft-Schranke bilden. Sie wird undicht. Flüssigkeit leckt aus den Blutgefäßen in die Zellzwischenräume und später in die Lungenbläschen selbst. Es fühle sich an wie ertrinken, so beschrieben einige Covid-19-Patienten das schreckliche Gefühl der Atemnot. Und der Vergleich passt. Die Lunge füllt sich mit Wasser. Aber nicht nur mit Wasser: Tote Blutzellen und geronnener Zellschrott häufen sich an, bis sie wie eine zähe Schicht die Lungenbläschen auskleiden. Die filigrane Membran, durch die überlebenswichtiger Sauerstoff normalerweise mit Leichtigkeit hindurchströmt, wird zunehmend dicker. Die Atemnot des Menschen wird größer, eine Beatmung rückt näher.

Das neue Coronavirus befällt eine besondere Art der Lungenzellen. Solche, die eine Substanz bilden, die die kleinen Lungenbläschen offen hält. Sterben sie, gibt es binnen Stunden oder weniger Tage zu wenig dieses Stoffes. Die Lungenbläschen, auf die zusätzlich das Gewicht des Wassers und des Zellbreis drückt, kollabieren. Erst einzelne, dann viele, irgendwann fallen ganze Lungenareale in sich zusammen. Aus einer erwachsenen Lunge, so drückte es einmal ein italienischer Intensivmediziner aus, wird eine "Babylunge".

In den Lungen der meisten Kranken wird das Virus vom Immunsystem erfolgreich bekämpft. Viele merken davon wenig, andere haben nur ein wenig Atemnot. Warum die Lungen mancher aber mit voller Härte getroffen werden, ist bis dato eines der größten Rätsel des neuen Coronavirus.

Kapitel 4: Im Blut verteilt?

Dass haufenweise Immunzellen in das Lungengewebe strömen, um die Coronaviren zu bekämpfen, kann auch im Blut der Infizierten seine Spuren hinterlassen. Die Immunreaktion greift auf die Gefäße der Lungen über - vielleicht sogar auf Gefäße im ganzen Körper. Und überall dort, wo sich im menschlichen Körper Entzündungen finden, kann das Blut klumpen. In den Beinvenen Verstorbener fanden Pathologen Gerinnsel. Auch die kleinen Adern, die durch die Lunge fließen, können verstopfen.

Diese Gerinnsel können mit dem Blut in die großen Lungenarterien geschwemmt werden, durch die pro Minute literweise Blut rauscht. Eine solche Lungenembolie kann den Tod bedeuten. Mancher glaubt gar, dass viele Covid-19-Kranke an verstopften Lungengefäßen oder Gerinnseln, die ins Gehirn geschwemmt werden, sterben, nicht am zerstörten Lungengewebe.

Und noch etwas kann im Blut geschehen: Angetrieben von den Immunzellen, die das Virus lokal bekämpfen, steigert sich das Immunsystem mancher Menschen in die Immunabwehr hinein. Immunzellen setzen riesige Mengen Zytokine frei, Botenstoffe, die Entzündungen fördern. Die Immunreaktion ist derart gewaltig, dass Mediziner diesen Zustand einen Zytokinsturm nennen. Das Immunsystem bricht über den Körper des Kranken herein, die Körpertemperatur steigt und steigt, weit entfernte Organe wie die Nieren oder die Leber nehmen Schaden.

Welcher Corona-Infizierte wie schwer erkrankt, hängt vermutlich entscheidend damit zusammen, wie sein Immunsystem gewappnet ist. Denn manchmal wehrt es das Virus ab, manchmal verzweifelt es zunächst an ihm, und manchmal wendet es sich in Überforderung gegen den eigenen Körper. Es steigert sich so lange in die Abwehr des Erregers hinein, bis der eigene Körper Schaden nimmt.

Wenn die Blut-Luft-Schranke brüchig wird und das Virus auch die Zellen der Blutgefäße befällt, ist der Weg ins Blut nicht mehr weit. Bei schwer kranken Patienten fanden sich Bruchstücke des Virus im Blut wieder. Ob das Virus aber wirklich mit dem Blut durch den Körper geschwemmt wird und andere Organe befällt, muss sich noch zeigen. Es ist eine wichtige Frage, denn es leiden nicht nur Lunge und Herz unter dem Virus. Auch die Leber vieler Kranker kämpft und die Nieren mancher versagen.

Kapitel 5: Das Herz wird oft schwach

Kaum zwei Organe sind so eng miteinander verschränkt wie Herz und Lunge. Deshalb kann eine Covid-19-Erkrankung auch hier mitunter schnell gefährlich werden. Bisher kann man nur grob schätzen, wie oft das Herz leidet. Wahrscheinlich bekommt mehr als jeder fünfte Covid-Patient, der im Krankenhaus behandelt werden musste, ernsthafte Herzprobleme. Besonders betroffen: diejenigen, deren Herz und Gefäße ohnehin geschädigt waren. Blut aus dem Körper strömt in den rechten Vorhof des Herzens. Den Sauerstoff, den es einst enthielt, haben die Zellen und Organe des Körpers verbraucht. Das Gehirn zum Denken, die Leber, um Stoffe zu entgiften, der Darm, um unser Essen aufzuspalten und durch den Körper zu bewegen. Die rechte Herzkammer schickt das Blut durch die Lungen, wo es in kleinsten Verästelungen wieder mit Sauerstoff angereichert wird. Dann fließt das Blut weiter in den linken Teil des Herzens, wo es sekündlich in die Hauptschlagader gedrückt wird und von dort in den ganzen Körper fließt.

Wann immer der Sauerstoff nur schwerlich über die Blut-Luft-Barriere kommt, muss auch das Herz mehr arbeiten. Und wenn sich in den Lungengefäßen Gerinnsel bilden, muss das rechte Herz plötzlich gegen einen Widerstand anpumpen, den es nicht gewöhnt ist. So überraschte es Medizinerinnen und Mediziner nicht, dass manche Menschen mit Herzerkrankungen besonders mit der Virusinfektion zu kämpfen haben - und häufiger sterben. Immer deutlicher aber wird, dass die Infektion das Herz der Kranken nicht nur überlastet, sondern wohl auch direkt verletzen kann. Bei schwer kranken Patientinnen und Patienten, die im Krankenhaus behandelt werden müssen, geschieht es immer wieder, dass Herzmuskel und Herzhaut unter der Last der Erkrankung Schaden nehmen. Bei vielen geht das Herz regelrecht in die Knie. Es versagt und pumpt nur noch einen Bruchteil des Blutes, das es normalerweise durch den Körper schickt. Ärzte erkennen das per Ultraschalluntersuchung, aber auch an den Blutwerten von Patientinnen. Dort sehen sie einen rasanten Anstieg von Proteinen, die auf brüchige Herzmuskelzellen hinweisen. Oft gerät das Herz dadurch aus dem Takt, was lebensgefährlich sein kann.

Vielleicht ist daran das Virus selbst schuld, es könnte sich in den Herzmuskelzellen einnisten. Ganz genau wissen dies Medizinerinnen noch nicht. Wahrscheinlicher sind andere Gründe: Der Entzündungssturm, der über den Körper Schwerkranker hereinbrechen kann, schadet auch dem Herzen, manche Medikamente wie antivirale Mittel könnten ihm nicht guttun oder der Patient bekommt unter der starken Belastung des Herzens schließlich einen Infarkt.

Kapitel 6: Manchmal auch im Darm

Jedes Virus braucht eine Eintrittspforte, um in die Zellen seines Wirts zu gelangen. Man kann sich diese Eintrittspforten oder Rezeptoren auch wie Bootsanlegestellen vorstellen. Je mehr es davon im Körper gibt, desto größer stehen die Chancen, dass ein Virus, mit dem der Körper in Kontakt gerät, an Land - also in die Zellen - gelangt. Und leider gibt es den Anleger, den das neue Coronavirus nutzt, fast überall: in den Hoden, in der Niere, in der Lunge, in der Leber - und besonders oft im Darm. Was wohlgemerkt nicht heißt, dass das Virus auch dorthin gelangen muss.

Die Zellen, die den Dünndarm mit all seinen Aussackungen bekleiden, tragen besonders viele Rezeptoren auf ihrer Oberfläche. Alles scheint so, als würde das Virus in sie eindringen, sich dort fortpflanzen und Immunzellen anlocken. Körperzellen, die vom Virus bis zur Erschöpfung getrieben werden, und ein Immunsystem, das versucht, den Eindringling zu beseitigen, und dabei eine Entzündung auslöst: All das kann - wenn auch milder - wohl auch im Darm und nicht allein in der Lunge passieren.

Es passt zu einer Beobachtung, die Ärztinnen und Ärzte schon früh in der Pandemie machten. Ihre Patientinnen hatten nicht nur Fieber und Husten, sondern oft auch Bauchschmerzen und Durchfall. Fast immer, wenn Ärzte den Stuhl von Infizierten untersuchten, fanden sie dort Viruspartikel. Einige Infizierte schieden Teile des Virus sogar noch nach vier Wochen aus, als ihr Rachenabstrich längst negativ war. Und in den Niederlanden fischten Forscher Virusbestandteile aus dem Abwasser. Manche Ärztinnen und Ärzte warnen deshalb davor, dass das Virus auch fäkal-oral übertragen werden kann. Wenn Spuren des Virus auf einem Toilettendeckel kleben bleiben und der Toilettengänger sich ohne sich die Hände zu waschen an dem Mund fasst, könnte er sich anstecken. Ob das wirklich so ist, hängt aber davon ab, ob Infizierte Erreger ausscheiden, die lebensfähig sind. Oder ob es nur Bruchstücke vom Immunsystem zerstörter Viren sind.

Dunkel erinnert all das auch an eine Episode des Sars-Ausbruchs in Hongkong im März 2003. In einem Appartementkomplex breitete sich das Virus auf rätselhafte Art und Weise aus. Nach intensiver Suche fand man die Ursache: Das Virus war aus dem Abwasser eines Infizierten in Belüftungsschächte gelangt. Von dort hatten es Ventilatoren in die Badezimmer anderer Bewohner gesaugt. Mehr als 300 Menschen steckten sich an. Es ist gut vorstellbar, dass auch Sars-CoV-2 derart übertragen werden könnte, auch wenn andere Übertragungswege bedeutsamer sind.

Kapitel 7: In den Nerven und bis ins Hirn?

Der Rachen, die Lunge, das Blut und wohl auch der Darm: In all diesen Organen hinterlässt das Virus bei den meisten Infizierten vorübergehend Spuren - mal deutlichere, mal kaum merkliche. Deutlich unklarer ist, ob und wie oft das Virus das Gehirn stören kann. Denn auch dort finden sich die Rezeptoren, an die der Stachel des Coronavirus bindet. Und auch der engste Verwandte des neuen Coronavirus, das Sars-Virus, hatte es einst geschafft, ins Gehirn zu gelangen. Immer wieder rufen Intensivmedizinerinnen und Lungenärzte ihre Kollegen aus der Neurologie ans Bett von Covid-19-Patienten. Es gibt Patienten, denen schwindelig ist, deren Kopf schmerzvoll hämmert, die dahindämmern. Bei manchen Erkrankten zogen sich die Muskeln wie in einem Anfall ruckartig zusammen, auch Schlaganfälle wurden beobachtet. Manche Mediziner glauben gar daran, dass Schäden im Hirnstamm den Atemreflex stoppen könnten.

Nur ist all das die Folge eines Hirnbefalls mit Sars-CoV-2? Oder die Folge eines Körpers, der völlig aus dem Gleichgewicht geraten war? Dessen Immunsystem verrückt spielte, dessen Blut unkontrolliert gerann und durch dessen Adern Medikamente rauschten, Beruhigungsmittel und starke Schmerzmittel? Um das herauszufinden, hätten Ärzte die Patientinnen neurologisch besser untersuchen müssen. Sie hätten eine Probe des Nervenwassers nehmen müssen, in dem das Rückenmark und das Gehirn schwimmen und das als Stoßdämpfer zwischen sensiblen Nervenzellen und Knochen fungiert. Die wenigsten taten das bisher, wohl einfach, weil andere Dinge drängender waren oder die Angst im Raum stand, das Virus mit der Punktionsnadel ins Nervensystem zu tragen. Japanische Ärzte aber trauten sich bei einem 24-jährigen Mann, der bewusstlos in seinem Erbrochenen gefunden wurde und dessen Körper im Krankenwagen zu krampfen begann. Sie fanden das Virus in seinem Nervenwasser, aber nicht in seinem Rachen.

Und doch ist es nur ein einziger Fall. Und auf einzelne Fälle sollte man in der Medizin nicht zu viel geben. Und wie sollte das Virus überhaupt ins Gehirn gelangen? Eine Möglichkeit, glauben Neurologen, ist, dass es über Nervenbahnen rückwärts ins Gehirn wandert. Da gibt es zum Beispiel die Riechfäden. Sie sitzen in der Nasenschleimhaut und ziehen von dort aus durch das Siebbein, das das Dach der Nase bildet, zum Riechnerv. Nicht ausgeschlossen, dass das neue Coronavirus sich von der Nase entlang der Fäden ins Gehirn gehangelt hat. Andere Viren tun das auch, Herpesviren etwa wandern die langen Nervenenden entlang und nisten sich in Nervenzellen ein, wo sie ein Leben lang schlummern können. Und auch Coronaviren scheinen gern Nervengewebe zu befallen. Die Theorie - mehr ist es bisher nicht - passt zu einem seltsamen Befund: Bei vielen Patientinnen und Patienten war ein erstes Symptom von Covid-19, dass sie schlagartig nicht mehr riechen konnten.

Dass Viren bei einzelnen Patienten derart ins Gehirn gelangen, ist nicht mehr als eine Theorie. Eine unter vielen, die es zu bestätigen oder zu verwerfen gilt. Einiges ist über das neue Virus bekannt, vieles aber haben Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler noch nicht verstanden. Mancher Schritt, manche Erklärung ist vorläufig oder steht wissenschaftlich auf wackeligen Beinen. Viele Puzzleteile werden noch dazukommen müssen, um die Wege des Virus vollends zu verstehen.

Im Wissen dahinter liegt ein Versprechen: Patienten früh zu erkennen und sie eines Tages besser und schneller behandeln zu können.

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Die Infektion geschieht meist unbemerkt. Ein Mensch hustet, ein anderer atmet. Der Unterdruck eines tiefen Atemzugs zieht Sars-CoV-2 an, in den Mund, in den Rachen, in die Lunge. Oder ein Mensch fasst eine Türklinke an und sich danach ins Gesicht. Aber was geschieht dann, wenn wir uns mit dem neuen Coronavirus angesteckt haben?

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1. Erstelle eine Tabelle, in der du die Unterschiede zwischen Bakterien und Viren übersichtlich gegenüberstellst.

2. Donald Trump (Präsident der USA) hat zum Corona-Virus Folgendes gesagt:

“Antibiotics used to solve every problem.  Now one of the biggest problems the world has is the germ has gotten so brilliant that the antibiotic can’t keep up with it.“

--> Übersetzung:

„Früher haben Antibiotika jedes Problem gelöst, und jetzt ist eines der größten Probleme der Welt, dass der Keim so brillant geworden ist, dass das Antbiotikum nicht mehr mithalten kann.“

a)   Was kannst du zum Thema Antibiotika und Viren im Internet herausfinden?

b) Was hältst du von Trumps Aussage?

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Was ist der Unterschied zwischen Viren und Bakterien?

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Das neuartige Coronavirus breitet sich grade weltweit aus. Viele Länder versuchen, etwas dagegen zu unternehmen. Das merkt ihr ja auch selber: Es werden Schulen geschlossen, und viele Erwachsene arbeiten jetzt von zu Hause. Das wird gemacht, damit so wenig Menschen wie möglich aufeinandertreffen und…

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Viren oder Bakterien – wo ist der Unterschied?

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Ihr Arzt diagnostiziert einen viralen Infekt. Aber was unterscheidet einen Virus von einem Bakterium? Und welche Krankheiten können sie noch auslösen?

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Was war noch gleich der Ct-Wert und was versteht man unter der 7-Tage-Inzidenz? Hier finden Sie die Begriffe rund um das Thema Coronavirus - und was sie bedeuten.

Sars-CoV-2, PCR-Test, Aerosole: Die Pandemie bringt auch viele Fachbegriffe mit sich.
Quelle: ZDF

Eine wichtige Rolle bei der Infektion mit Sars-CoV-2 spielen nach Einschätzung von Experten sogenannte Aerosole. Das sind sehr kleine Schwebeteilchen, in denen sich das Virus befinden kann. Anders als Tröpfchen, die zu Boden fallen, können die kleineren und leichteren Aerosole noch längere Zeit in der Luft stehen und ansteckend sein.

Diese Formel fasst die Maßnahmen zusammen, die zum Schutz gegen das Coronavirus dienen sollen. AHA steht für Abstand, Hygiene und Alltagsmasken.

Ein Antigen-Test kann mithilfe eines Abstriches virale Proteine nachweisen. Dieser Test wird meist gemeint, wenn von Schnelltests die Rede ist, da er in unter 30 Minuten ein Ergebnis liefern kann. Allerdings gelten diese Antigen-Tests als weniger sensibel als PCR-Tests.

Mit einem Antikörpertest kann nachgewiesen werden, ob eine Person eine Infektion mit dem Coronavirus hinter sich hat. Dazu wird eine Blutprobe benötigt. Antikörper können erst ein bis zwei Wochen nach Symptombeginn und circa vier Wochen nach der Infektion nachgewiesen werden. Daher eignet sich dieser Test nicht, um eine akute Infektion zu diagnostizieren

Das Kürzel steht für die Krankheit, die der Sars-CoV-2-Errreger auslöst. "Covid" steht schlicht für Corona Virus Disease, also Coronavirus-Krankheit.

Der Ct-Wert gibt an, wie viele Durchläufe es beim PCR-Test braucht, bis das Coronavirus in einer Probe identifiziert werden kann. Deshalb nehmen Experten an: Je höher der Ct-Wert, desto geringer ist die Viruslast beim jeweiligen Patienten. Und je geringer die Viruslast, desto geringer die Wahrscheinlichkeit, jemanden anzustecken.

Diese Masken zählen zu den filtrierenden Halbmasken und schützen den Träger vor Partikeln, Tröpfchen und Aerosolen. Es gibt Modelle mit und ohne Ausatemventil. Masken ohne Ventil filtern die eingeatmete und auch die ausgeatmete Luft und bieten daduch einen Schutz für Träger und Dritte. Masken mit Ventil bieten keinen Fremdschutz, da die ausgeatmete Luft nicht gefiltert wird.

Mit der Inkubationszeit wird die Zeit zwischen der Ansteckung und dem Beginn der Erkrankung bemessen. Laut RKI wurde in mehreren Studien berechnet, dass 95 Prozent der Infizierten nach zehn bis 14 Tagen Symptome entwickelt hatten.

In einem Impfstoff sind üblicherweise abgeschwächte oder abgetötete Erreger enthalten. Einmal im Körper lösen sie zwar keine Infektion aus. Doch der Körper reagiert auf ihre Anwesenheit und bildet Antikörper und "Gedächtniszellen". Diese Zellen können den Erreger auch nach Jahren noch erkennen und bekämpfen. Viele Forscherteams haben sich der Suche eines Impfstoffes gegen das Coronavirus verschrieben.

Sie zählen laut Bundesinstitut für Arbeitsmittel und Medizinprodukte "im weitesten Sinne" als Maske, sind meist aus handelsüblichen Stoffen genähnt und werden im Alltag getragen. Sie schützen nicht vor einer Ansteckung mit dem Coronavirus, können aber laut Bundesgesundheitsministerium dazu beitragen, dass Tröpfchen beim Sprechen, Ausatmen, Niesen oder Husten andere Menschen weniger treffen.

Von einer Pandemie spricht man, wenn eine Krankheit die ganze Welt betrifft, also nicht örtlich begrenzt ist. Die WHO hat die Ausbreitung von Covid 19 am 11.3.2020 zur Pandemie erklärt.

Die gängigste Art, das Coronavirus nachzuweisen, ist der sogenannte PCR-Test. In einem Labor wird mit Hilfe einer Polymerase-Kettenreaktion (kurz PCR) untersucht, ob das Coronavirus in der Probe enthalten ist. Dafür wird das Erbmaterial von Viren so stark vervielfacht, bis es nachgewiesen werden kann. Proben für diesen Test werden in der Regel von der Rachenwand oder aus dem Nasen-Rachenraum entnommen.

Dabei handelt es sich um Studien, die zwar schon veröffentlicht wurden, aber noch nicht durch andere Wissenschaftler aus dem selben Fachbereich begutachtet wurden. Üblicherweise geschieht diese Qualitätsprüfung vor der Veröffentlichung. Bei einem Preprint steht dieser Schritt noch aus.

Die Reproduktionszahl zeigt, wie viele Menschen eine infizierte Person im Durchschnitt ansteckt. Die Zahl wird vom RKI statistisch geschätzt. Liegt R unter 1, ist die Pandemie rückläufig. Ist sie höher, steigt auch die Zahl der Infizierten.

Ob ein Land oder eine Region zum Risikogebiet erklärt wird, hängt von zwei Faktoren ab. Das Robert-Koch-Institut (RKI) prüft gemeinsam mit dem Bundesgesundheitsministerium, dem Auswärtigen Amt und dem Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat, in welchen Regionen es in den letzten sieben Tagen mehr als 50 Neuinfektionen pro 100.000 Einwohner gab. Danach wird anhand qualitativer Faktoren überprüft, ob in diesen Gebieten dennoch ein erhöhtes Infektionsrisiko besteht. Dazu zählen beispielsweise die Art des Ausbruchs (lokal oder flächendeckend) und Testkapazitäten. Die aktuelle Liste der Risikogebiete finden Sie hier.

Der Erreger wurde Anfang 2020 als Auslöser für die Covid-19-Erkrankung identifiziert. Wissenschaftlich hatte er zunächst das Kürzel 2019-nCoV erhalten, später durch die WHO den offiziellen Namen "Sars-CoV-2". Landläufig wird er als Coronavirus bezeichnet. Die Abkürzung Sars steht für Severe Acute Respiratory S yndrome, übersetzt: schweres akutes Krankheitsbild, das die Atmung betrifft.

Die Begriffe "Shutdown" und "Lockdown" machen seit Monaten in Deutschland die Runde. Genau genommen steht das englische "Lockdown" für eine Situation, in der Gebäude oder Gegenden nicht betreten oder verlassen werden dürfen, so das Cambridge Dictionary. "Shutdown" definiert das Wörterbuch als Situation, in der ein Unternehmen (vorübergehend) seinen Betrieb einstellt.

Der Duden beschreibt "Lockdown" als Ausgangssperre oder Abriegelung. Zurzeit werden die Wörter häufig synonym genutzt für die Einschränkung des öffentlichen Lebens, also wenn Geschäfte geschlossen sind oder die Produktion vieler Firmen eingestellt ist. Abgeriegelt - wie beim eigentlichen "Lockdown" - ist aber nichts.

Wenn eine infizierte Person für besonders viele Neuinfektionen sorgt, also besonders viele Menschen ansteckt, spricht man von "Superspreadern". Ein Superspreader-Event ist eine Veranstaltung, bei der eine oder wenige infizierte Personen das Virus auf viele weitere Menschen übertragen.

Sie zeigt an, wie lange es braucht, bis sich die Zahl der Corona-Fälle verdoppelt hat. Je höher dieser Wert, desto langsamer verbreitet sich das Virus.

Die Inzidenz beschreibt laut RKI den Zugang neu Erkrankter "in einen Bestand von Kranken/Betroffenen". Somit gibt die 7-Tage-Inzidenz an, wie viele Menschen in den letzten sieben Tagen insgesamt neu erkrankt sind. Dieser Wert wird oft pro 100.000 Einwohner angegeben, zum Beispiel auf unserer Karte. Er dient dem RKI, dem Bundesministerium für Gesundheit, dem Auswärtigen Amt und dem Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat unter anderem zur Einstufung von Risikogebieten.

Quellen: RKI, Bundesgesundheitsministerium, WHO, Humboldt Universität Berlin, Bundesinstitut für Arbeitsmittel und Medizinprodukte

Nachrichten | heute

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Was war noch gleich der Ct-Wert und was versteht man unter der 7-Tage-Inzidenz? Hier finden Sie die Begriffe rund um das Thema Coronavirus - und was sie bedeuten. Eine wichtige Rolle bei der Infektion mit Sars-CoV-2 spielen nach Einschätzung von Experten sogenannte Aerosole. Das sind sehr kleine Schwebeteilchen, in denen sich das Virus befinden kann.

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Lockdown, Superspreader, Triage: Die Corona-Pandemie brachte nicht nur zahlreiche Veränderungen mit sich, sondern auch viele neue Begriffe. Ein kleines Corona-ABC von A wie Autokino bis Z wie Zoom

von Gregor Tholl, dpa, 10.06.2020

Mit Corona lässt sich inzwischen fast jedes Wort ergänzen: Corona-Frisur, Corona-Kilos, Corona-Partys. Mancher mag vielleicht schon im Januar geahnt haben, dass 2020 wegen der Corona-Krise ein ganz anderes Jahr werden würde, doch für die meisten wurde es erst am 16. März klar, an dem in den meisten Bundesländern Schulen und Kitas erstmals geschlossen blieben.

Sportinteressierten dämmerte es womöglich erst am 17. März, als die Fußball-EM auf 2021 verschoben wurde. Viele erfassten die Lage am 18. März, als Bundeskanzlerin Angela Merkel extra eine Fernsehansprache hielt. Die Letzten merkten es dann am 23. März, als die von Bund und Ländern beschlossene Kontaktsperre in Kraft trat.

Seit etwa drei Monaten ist nun Pandemie-Zeit, wie man sie bisher nur aus Katastrophenfilmen kannte. Zeit für eine Art Lexikon von A bis Z über das neue Leben - garantiert ohne Attila Hildmann, Bill Gates, Boris Johnson, Donald Trump, Christian Drosten und Alexander Kekulé.

A wie Autokino: Das totgeglaubte Autokino, das eigentlich für die 1950er Jahre zu stehen schien, erlebt plötzlich wegen des praktischen Abstands eine Renaissance - vom Heino-Konzert bis zum Gottesdienst. Drive-in gibt's zudem auch beim Bäcker oder Zirkus.

B wie Bergamo: Symbolischer Ort in Italien für den Schrecken der Coronavirus-Krise - das schmucke Städtchen bei Mailand wurde zum Inbegriff einer aus der Kontrolle geratenen Epidemie mit vielen Toten und schlimmen Bildern von Särgen.

C wie Covidioten: Wort für Protestierende gegen die Corona-Maßnahmen. Der Medienwissenschaftler Bernhard Pörksen sagt, schon seit der Flüchtlingskrise gebe es "einen kommunikativen Klimawandel, eine ungesunde Überhitzung von Debatten".

D wie Drogeriemärkte: Sie waren immer geöffnet und daher in Zeiten der Pandemie auch ein Anker und Zufluchtsort - hier wurde Klopapier und Desinfektionsmittel gehamstert. Mancher sprach schon von "dm" und "Rossmann" als den neuen In-Locations - manchmal sogar mit Türstehern wie sonst bei Clubs.

E wie Erntehelfer: Wer holt in der Corona-Krise den Spargel von den Feldern? Diese Frage bewegte und sorgte am Ende tatsächlich dafür, dass viele osteuropäische Erntehelfer einreisen durften.

F wie Flatten the curve: Die "Abflachung der Kurve" ist eine Parole und Strategie für die öffentliche Gesundheit, um die Ausbreitung des Sars-CoV-2-Virus in der Covid-19-Pandemie wenigstens zu verlangsamen.

G wie Geschwurbel: Verschwörungstheorie finden viele als Wort zu viel der Ehre für die wilden Thesen und Mutmaßungen etwa von "Hygienedemos", die manche in der Krise äußern und veranstalteten. Sicher ist, dass halt wenig sicher ist - und damit muss der Mensch erstmal klarkommen.

H wie Homeoffice, Homeschooling: Geschlossene Arbeitsstätten und Schulen führten zu stressigen Situationen für Millionen Menschen - Arbeiten zu Hause und Kinderbetreuung führten viele an ihre Grenzen.

I wie Ischgl: Traurige Berühmtheit erlangte dieser Ort in Tirol, weil sich das Coronavirus von dort über weite Teile Europas ausgebreitet haben dürfte. Vor allem bei den Après-Ski-Partys in den Wintersportorten dürften sich viele Menschen angesteckt haben.

J wie Joggen: Manche schilderten Erlebnisse mit Joggern, die an ihnen vorbeipreschen und ohne jedes Problembewusstsein rumkeuchten. Die "taz" polemisierte über "die SUVs unter den Fußgängern." Sogenannte Kampfjogger schauten beim Laufen nicht nach links und rechts.

K wie Kernfamilie: Begriff, der in der politischen Debatte bei den Kontaktbeschränkungen plötzlich auftauchte. Kanzleramtschef Helge Braun sagte im März zum Beispiel, Verabredungen "abseits der Kernfamilie" gingen jetzt nun mal leider nicht.

L wie Lockdown und Lockerung: " Lockdown" meint im Wortsinn eine Ausgangssperre an Gebäuden oder in bestimmten Bereichen. In der Corona-Krise steht das Wort als Synonym für die Einschränkung des öffentlichen Lebens, für ein "Herunterfahren". Das Wiederhochfahren ist dann die Lockerung.

M wie Maske und Mund-Nase-Schutz: Früher wurde verwundert auf Asiaten geschaut, die Masken trugen; inzwischen ist die Überheblichkeit gewichen und Millionen sehen in Bezug auf eine mögliche Tröpfcheninfektion den Nutzen eines Mund-Nase-Schutzes, der außerdem rasch zum modischen Accessoire wurde. Masken sind die neuen Sneaker.

N wie Nudeln: Nudelwitze waren neben Klopapier-Gags übers Hamstern eine Zeit lang hoch im Kurs, vor allem am Anfang der Krise. Grund: Was kochen viele, wenn sie es plötzlich zu Hause selber machen müssen und es schnell gehen soll? Natürlich Pasta! Basta.

O wie Online-Boom: Der Einzelhandel in Deutschland erlitt wegen geschlossener Geschäfte in der Corona-Krise hohe Umsatzeinbußen. Während das Geschäft mit Lebensmitteln und Getränken im Shutdown anzog, erlebten Modehändler eine Katastrophe.

OE wie Öffnungsdiskussionsorgien: Diese Kanzlerin-Wortschöpfung vom 20. April während einer Schaltkonferenz des CDU-Präsidiums zu weitergehenden Lockerungen der Bundesländer löste Debatten aus. Angela Merkel machte sich Sorgen über das Risiko eines Rückfalls.

P wie prominente Tote: Die Liste der prominenten Covid-19-Toten ist lang, zu ihnen zählen der Magier Roy Horn (von Siegfried und Roy), der "I Love Rock 'n' Roll"-Songwriter Alan Merrill, der Jazzpianist Ellis Marsalis, der Rapper Ty, der Dramatiker Terrence McNally, die Schauspielerin Lee Fierro, Schauspieler wie Allen Garfield, Mark Blum und Tim Brooke-Taylor, der Musiker Adam Schlesinger, die Saxofonisten Lee Konitz und Manu Dibango, der Trompeter Wallace Roney, der Bassist Henry Grimes, der Kameramann Allen Daviau ("E.T.") sowie Jörn Kubicki, Lebensgefährte von Berlins früherem Regierenden Bürgermeister Klaus Wowereit.

Q wie Queen: Von allen weltpolitischen Führungsfiguren war Königin Elizabeth II. wohl die Beeindruckendste, als sie am 5. April zum gemeinsamen Durchhalten aufrief. "Aber es werden wieder bessere Tage kommen, wir werden mit unseren Freunden vereint sein, wir werden mit unseren Familien vereint sein. Wir werden uns wiedersehen."

R wie Relevanz und R-Wert: Systemrelevanz wurde zum Schlagwort - Ärztinnen, Pflegerinnen, Verkäuferinnen, Müllmänner sind für die Gesellschaft unverzichtbar. Bei Restaurants, Theatern, Bundesliga zum Beispiel gab es dagegen hitzige Diskussionen. Was zählt wirklich? Ein weiterer Begriff mit R wurde der R-Wert ( Reproduktionszahl), der angibt, wie viele Personen ein Infizierter im Mittel ansteckt.

S wie Social distancing und Superspreading: Vieles wird gern englisch ausgedrückt, als wenn es dann schöner wäre - statt "körperlichen Abstand wahren" als Parole auszugeben, setzte sich vielfach die Formulierung der sozialen Distanz durch. Als " Superspreader" werden derweil Leute bezeichnet, die besonders viele Menschen infizieren. Die Angst vor Superspreading-Events ging und geht um.

T wie Triage: die Entscheidung von Medizinern, wer weiter behandelt und wer aufgegeben wird. Horrorszenario einer Pandemie, das an einigen Orten bittere Realität geworden ist.

U wie Urlaub: Der Sommerurlaub wird 2020 für die meisten anders als bislang. Wegen Unsicherheiten und Reisebeschränkungen planen Millionen höchstens einen Inlandsurlaub. Auch die Rhön ist schön. Mallorca testet im Juni nach Monaten Lockdown eine Öffnung für Touristen - zunächst mit 6000 Deutschen wegen der "sehr guten epidemiologischen Lage" in der Bundesrepublik. Das Experiment dient dazu, die Maßnahmen gegen Corona-Infektionen unter Alltagsbedingungen zu proben und die Balearen als sicheres Reiseziel zu bewerben.

V wie Visiere: auch Face Shields genannt. Sie werden in Gastronomie und bei Ärzten oder Friseuren als zusätzlicher Schutz genutzt. Sie sollen aber das Verströmen von Aerosolen nicht so gut abhalten wie Masken. Laut Robert Koch-Institut können Visiere nicht als gleichwertige Alternative zur Mund-Nasen-Bedeckung gesehen werden.

W wie Wuhan: Millionenstadt in Zentralchina und mutmaßlich der Ursprungsort der Pandemie; in einer beispiellosen Aktion riegelte die chinesische Regierung die besonders schwer vom Coronavirus betroffene Stadt monatelang ab.

X wie XXX: Top-Level-Domain für erotische Inhalte und Sex - in Zeiten der Pandemie und des Abstandsgebots weichen viele auf Pornos aus.

Y wie Yogamatte: Geschlossene Fitnessstudios und psychische Anspannung trieben viele auf die Matte daheim für kleine Trainingseinheiten oder auch Entspannungsübungen.

Z wie Zoom: Populär gewordene Video-App, die viele nun vom Arbeiten zu Hause kennen. Was früher im Büro zwischen Kaffeeküche und Konferenztisch besprochen wurde, passiert nun am Bildschirm. Dabei kommt es auch zu ungewollten Einblicken ins Privatleben der Kollegen.

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Lockdown, Superspreader, Triage: Die Corona-Pandemie brachte nicht nur zahlreiche Veränderungen mit sich, sondern auch viele neue Begriffe. Ein kleines Corona-ABC von A wie Autokino bis Z wie Zoom von Gregor Tholl, dpa, 10.06.2020 Mit Corona lässt sich inzwischen fast jedes Wort ergänzen: Corona-Frisur, Corona-Kilos, Corona-Partys.

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1. Erstelle ein Liniendiagramm zur Entwicklung der Fallzahlen der Covid-19-Infektionen in Deutschland oder Berlin.

a) Nimm dir ein kariertes DIN A4-Blatt und erstelle ein Koordinatensystem mit einer passenden Skaleneinteilung. Notiere auf der X-Achse (das ist die horizontale Achse) das jeweilige Datum und auf der Y-Achse (das ist die vertikale Achse) die Anzahl der nachgewiesenen Fälle.

b) Recherchiere nun die Daten und übertrage sie in dein Diagramm. Verwende dabei unterschiedliche Farben für die Gesamtzahl der Infektionen (kumulierte Daten) und die Neuerkrankungen (neue Fälle).

c) Notiere zum Abschluss eine passende Überschrift und eine Legende für dein Diagramm.

2. Das wichtigste Motto, das bereits seit Beginn der Pandemie gilt, lautet:

„Die Kurve abflachen!“ oder „Flatten the curve!“

a) Überlege, was das bedeutet.

b) Notiere deine Gedanken.

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Mit dem Coronavirus steckt durchschnittlich jede infizierte Person drei weitere Personen an. Um das exponentielle Wachstum zu berechnen, musst du also mit dem „Faktor 3“ multiplizieren.

1. Berechne das exponentielle Wachstum der Infektionen mit dem Coronavirus:

1 x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3  ___ x 3 = ___  …

2. Sieh dir die Abbildung zum exponentiellen Wachstum mit dem „Faktor 2“  an und versuche, deine Berechnungen mit dem „Faktor 3“ selbst als Bild darzustellen.

Exponentielles Wachstum mit dem „Faktor 2":

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Corona kurz erklärt: Exponentielles Wachstum

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Auch wer im Matheunterricht eigentlich aufgepasst hat, ist mit dem Thema "exponentielles Wachstum" schnell überfordert. Radioaktive Halbwertszeiten funktionieren so und eben auch die Ausbreitung von Krankheiten wie Covid-19. Autor: Martin Nusch.

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1. Erarbeite dir zuerst die Rede von Bundeskanzlerin Angela Merkel.
Notiere dir:
a) die Beschreibung der Situation im März 2020

b) die verfolgten Ziele

c) die Maßnahmen

d) mögliche Hilfsmittel

2. Erstelle nun mit Hilfe deiner Ergebnisse aus Aufgabe 1 ein Plakat, um im Nahmen der Bundesregierung über die Situation zu Beginn der Pandemie und die Verhaltensregeln der zu informieren. Denke dabei auch an eine ansprechende Gestaltung.

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Webseite der Bundesregierung | Startseite

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Bundeskanzlerin Merkel wendet sich in einer Ansprache an die Bürgerinnen und Bürger. "Es ist ernst. Seit der Deutschen Einheit, nein, seit dem Zweiten Weltkrieg gab es keine Herausforderung an unser Land mehr, bei der es so sehr auf unser gemeinsames solidarisches Handeln ankommt", betont sie.

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Fernsehansprache von Bundeskanzlerin Angela Merkel 

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Fernsehansprache von Bundeskanzlerin Angela Merkel 

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(18. März 2020)

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Liebe Mitbürgerinnen, liebe Mitbürger,

das Coronavirus verändert zurzeit das Leben in unserem Land dramatisch. Unsere Vorstellung von Normalität, von öffentlichem Leben, von sozialem Miteinander - all das wird auf die Probe gestellt wie nie zuvor.

Millionen von Ihnen können nicht zur Arbeit, Ihre Kinder können nicht zur Schule oder in die Kita, Theater und Kinos und Geschäfte sind geschlossen, und, was vielleicht das Schwerste ist: uns allen fehlen die Begegnungen, die sonst selbstverständlich sind. Natürlich ist jeder von uns in solch einer Situation voller Fragen und voller Sorgen, wie es weitergeht.

Ich wende mich heute auf diesem ungewöhnlichen Weg an Sie, weil ich Ihnen sagen will, was mich als Bundeskanzlerin und alle meine Kollegen in der Bundesregierung in dieser Situation leitet. Das gehört zu einer offenen Demokratie: dass wir die politischen Entscheidungen auch transparent machen und erläutern. Dass wir unser Handeln möglichst gut begründen und kommunizieren, damit es nachvollziehbar wird.

Ich glaube fest daran, dass wir diese Aufgabe bestehen, wenn wirklich alle Bürgerinnen und Bürger sie als IHRE Aufgabe begreifen.

Deswegen lassen Sie mich sagen: Es ist ernst. Nehmen Sie es auch ernst. Seit der Deutschen Einheit, nein, seit dem Zweiten Weltkrieg gab es keine Herausforderung an unser Land mehr, bei der es so sehr auf unser gemeinsames solidarisches Handeln ankommt.

Ich möchte Ihnen erklären, wo wir aktuell stehen in der Epidemie, was die Bundesregierung und die staatlichen Ebenen tun, um alle in unserer Gemeinschaft zu schützen und den ökonomischen, sozialen, kulturellen Schaden zu begrenzen. Aber ich möchte Ihnen auch vermitteln, warum es Sie dafür braucht, und was jeder und jede Einzelne dazu beitragen kann.

Zur Epidemie - und alles was ich Ihnen dazu sage, kommt aus den ständigen Beratungen der Bundesregierung mit den Experten des Robert-Koch-Instituts und anderen Wissenschaftlern und Virologen: Es wird weltweit unter Hochdruck geforscht, aber noch gibt es weder eine Therapie gegen das Coronavirus noch einen Impfstoff.

Solange das so ist, gibt es nur eines, und das ist die Richtschnur all unseres Handelns: die Ausbreitung des Virus zu verlangsamen, sie über die Monate zu strecken und so Zeit zu gewinnen. Zeit, damit die Forschung ein Medikament und einen Impfstoff entwickeln kann. Aber vor allem auch Zeit, damit diejenigen, die erkranken, bestmöglich versorgt werden können.

Deutschland hat ein exzellentes Gesundheitssystem, vielleicht eines der besten der Welt. Das kann uns Zuversicht geben. Aber auch unsere Krankenhäuser wären völlig überfordert, wenn in kürzester Zeit zu viele Patienten eingeliefert würden, die einen schweren Verlauf der Coronainfektion erleiden.

Das sind nicht einfach abstrakte Zahlen in einer Statistik, sondern das ist ein Vater oder Großvater, eine Mutter oder Großmutter, eine Partnerin oder Partner, es sind Menschen. Und wir sind eine Gemeinschaft, in der jedes Leben und jeder Mensch zählt.

Ich möchte mich bei dieser Gelegenheit zu allererst an alle wenden, die als Ärzte oder Ärztinnen, im Pflegedienst oder in einer sonstigen Funktion in unseren Krankenhäusern und überhaupt im Gesundheitswesen arbeiten. Sie stehen für uns in diesem Kampf in der vordersten Linie. Sie sehen als erste die Kranken und wie schwer manche Verläufe der Infektion sind. Und jeden Tag gehen Sie aufs Neue an Ihre Arbeit und sind für die Menschen da. Was Sie leisten, ist gewaltig, und ich danke Ihnen von ganzem Herzen dafür.

Also: Es geht darum, das Virus auf seinem Weg durch Deutschland zu verlangsamen. Und dabei müssen wir, das ist existentiell, auf eines setzen: das öffentliche Leben soweit es geht herunterzufahren. Natürlich mit Vernunft und Augenmaß, denn der Staat wird weiter funktionieren, die Versorgung wird selbstverständlich weiter gesichert sein und wir wollen so viel wirtschaftliche Tätigkeit wie möglich bewahren.

Aber alles, was Menschen gefährden könnte, alles, was dem Einzelnen, aber auch der Gemeinschaft schaden könnte, das müssen wir jetzt reduzieren.

Wir müssen das Risiko, dass der eine den anderen ansteckt, so begrenzen, wie wir nur können.

Ich weiß, wie dramatisch schon jetzt die Einschränkungen sind: keine Veranstaltungen mehr, keine Messen, keine Konzerte und vorerst auch keine Schule mehr, keine Universität, kein Kindergarten, kein Spiel auf einem Spielplatz. Ich weiß, wie hart die Schließungen, auf die sich Bund und Länder geeinigt haben, in unser Leben und auch unser demokratisches Selbstverständnis eingreifen. Es sind Einschränkungen, wie es sie in der Bundesrepublik noch nie gab.

Lassen Sie mich versichern: Für jemandem wie mich, für die Reise- und Bewegungsfreiheit ein schwer erkämpftes Recht waren, sind solche Einschränkungen nur in der absoluten Notwendigkeit zu rechtfertigen. Sie sollten in einer Demokratie nie leichtfertig und nur temporär beschlossen werden - aber sie sind im Moment unverzichtbar, um Leben zu retten.

Deswegen sind seit Anfang der Woche die verschärften Grenzkontrollen und Einreisebeschränkungen zu einigen unserer wichtigsten Nachbarländer in Kraft.

Für die Wirtschaft, die großen Unternehmen genau wie die kleinen Betriebe, für Geschäfte, Restaurants, Freiberufler ist es jetzt schon sehr schwer. Die nächsten Wochen werden noch schwerer. Ich versichere Ihnen: Die Bundesregierung tut alles, was sie kann, um die wirtschaftlichen Auswirkungen abzufedern - und vor allem um Arbeitsplätze zu bewahren.

Wir können und werden alles einsetzen, was es braucht, um unseren Unternehmern und Arbeitnehmern durch diese schwere Prüfung zu helfen.

Und alle können sich darauf verlassen, dass die Lebensmittelversorgung jederzeit gesichert ist, und wenn Regale einen Tag mal leergeräumt sind, so werden sie nachgefüllt. Jedem, der in den Supermärkten unterwegs ist, möchte ich sagen: Vorratshaltung ist sinnvoll, war es im Übrigen immer schon. Aber mit Maß; Hamstern, als werde es nie wieder etwas geben, ist sinnlos und letztlich vollkommen unsolidarisch.

Und lassen Sie mich auch hier Dank aussprechen an Menschen, denen zu selten gedankt wird. Wer in diesen Tagen an einer Supermarktkasse sitzt oder Regale befüllt, der macht einen der schwersten Jobs, die es zurzeit gibt. Danke, dass Sie da sind für ihre Mitbürger und buchstäblich den Laden am Laufen halten.

Jetzt zu dem, was mir heute das Dringendste ist: Alle staatlichen Maßnahmen gingen ins Leere, wenn wir nicht das wirksamste Mittel gegen die zu schnelle Ausbreitung des Virus einsetzen würden: Und das sind wir selbst. So wie unterschiedslos jeder von uns von dem Virus betroffen sein kann, so muss jetzt auch jede und jeder helfen. Zu allererst, indem wir ernst nehmen, worum es heute geht. Nicht in Panik verfallen, aber auch nicht einen Moment denken, auf ihn oder sie komme es doch nicht wirklich an. Niemand ist verzichtbar. Alle zählen, es braucht unser aller Anstrengung.

Das ist, was eine Epidemie uns zeigt: wie verwundbar wir alle sind, wie abhängig von dem rücksichtsvollen Verhalten anderer, aber damit eben auch: wie wir durch gemeinsames Handeln uns schützen und gegenseitig stärken können.

Es kommt auf jeden an. Wir sind nicht verdammt, die Ausbreitung des Virus passiv hinzunehmen. Wir haben ein Mittel dagegen: wir müssen aus Rücksicht voneinander Abstand halten. Der Rat der Virologen ist ja eindeutig: Kein Handschlag mehr, gründlich und oft die Hände waschen, mindestens eineinhalb Meter Abstand zum Nächsten und am besten kaum noch Kontakte zu den ganz Alten, weil sie eben besonders gefährdet sind.

Ich weiß, wie schwer das ist, was da von uns verlangt wird. Wir möchten, gerade in Zeiten der Not, einander nah sein. Wir kennen Zuwendung als körperliche Nähe oder Berührung. Doch im Augenblick ist leider das Gegenteil richtig. Und das müssen wirklich alle begreifen: Im Moment ist nur Abstand Ausdruck von Fürsorge.

Der gutgemeinte Besuch, die Reise, die nicht hätte sein müssen, das alles kann Ansteckung bedeuten und sollte jetzt wirklich nicht mehr stattfinden. Es hat seinen Grund, warum die Experten sagen: Großeltern und Enkel sollten jetzt nicht zusammenkommen.

Wer unnötige Begegnungen vermeidet, hilft allen, die sich in den Krankenhäusern um täglich mehr Fälle kümmern müssen. So retten wir Leben. Das wird für viele schwer, und auch darauf wird es ankommen: niemanden allein zu lassen, sich um die zu kümmern, die Zuspruch und Zuversicht brauchen. Wir werden als Familien und als Gesellschaft andere Formen finden, einander beizustehen.

Schon jetzt gibt es viele kreative Formen, die dem Virus und seinen sozialen Folgen trotzen. Schon jetzt gibt es Enkel, die ihren Großeltern einen Podcast aufnehmen, damit sie nicht einsam sind.

Wir allen müssen Wege finden, um Zuneigung und Freundschaft zu zeigen: Skypen, Telefonate, Mails und vielleicht mal wieder Briefe schreiben. Die Post wird ja ausgeliefert. Man hört jetzt von wunderbaren Beispielen von Nachbarschaftshilfe für die Älteren, die nicht selbst zum Einkaufen gehen können. Ich bin sicher, da geht noch viel mehr und wir werden als Gemeinschaft zeigen, dass wir einander nicht allein lassen.

Ich appelliere an Sie: Halten Sie sich an die Regeln, die nun für die nächste Zeit gelten. Wir werden als Regierung stets neu prüfen, was sich wieder korrigieren lässt, aber auch: was womöglich noch nötig ist.

Dies ist eine dynamische Situation, und wir werden in ihr lernfähig bleiben, um jederzeit umdenken und mit anderen Instrumenten reagieren zu können. Auch das werden wir dann erklären.

Deswegen bitte ich Sie: Glauben Sie keinen Gerüchten, sondern nur den offiziellen Mitteilungen, die wir immer auch in viele Sprachen übersetzen lassen.

Wir sind eine Demokratie. Wir leben nicht von Zwang, sondern von geteiltem Wissen und Mitwirkung. Dies ist eine historische Aufgabe und sie ist nur gemeinsam zu bewältigen.

Dass wir diese Krise überwinden werden, dessen bin ich vollkommen sicher. Aber wie hoch werden die Opfer sein? Wie viele geliebte Menschen werden wir verlieren? Wir haben es zu einem großen Teil selbst in der Hand. Wir können jetzt, entschlossen, alle miteinander reagieren. Wir können die aktuellen Einschränkungen annehmen und einander beistehen.

Diese Situation ist ernst und sie ist offen.

Das heißt: Es wird nicht nur, aber auch, davon abhängen, wie diszipliniert jeder und jede die Regeln befolgt und umsetzt.

Wir müssen, auch wenn wir so etwas noch nie erlebt haben, zeigen, dass wir herzlich und vernünftig handeln und so Leben retten. Es kommt ohne Ausnahme auf jeden Einzelnen und damit auf uns alle an.

Passen Sie gut auf sich und auf Ihre Liebsten auf. Ich danke Ihnen.

(Die veröffentlichte Rede ist ohne Einschränkung zitierfähig.)

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Liebe Mitbürgerinnen, liebe Mitbürger, das Coronavirus verändert zurzeit das Leben in unserem Land dramatisch. Unsere Vorstellung von Normalität, von öffentlichem Leben, von sozialem Miteinander - all das wird auf die Probe gestellt wie nie zuvor.

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1. Informiere dich über Robert Koch und das Robert Koch-Institut.

2. Überlege, wie du Robert Koch und das RKI vorstellen könntest. Erstelle z.B. einen Steckbrief.

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Wenn im Fernsehen über das Coronavirus gesprochen wird, sieht man häufig den Gesundheitsminister Jens Spahn. Auch wir von logo! haben ihm eure Fragen schon gestellt.

Der Chef des RKI Prof. Dr. Lothar H. Wieler (rechts) und sein Stellvertreter Prof. Dr. Lars Schaade (links) sprechen zu den Medien.
Quelle: reuters

Aber nicht nur der Gesundheitsminister und andere Politikerinnen und Politiker kommen in den Medien vor. Immer wieder werden auch die Expertinnen und Experten des Robert-Koch-Instituts (kurz RKI) gefragt. Sie melden dann beispielsweise den aktuellen Stand, wie viele Menschen sich in Deutschland mit der Krankheit Covid-19 infiziert, also angesteckt haben.

Wofür ist das Robert Koch-Institut zuständig?

Im RKI arbeiten viele Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die sich unter anderem auf Infektionskrankheiten spezialisiert haben. Das sind Krankheiten, die beispielsweise von Mensch zu Mensch übertragen werden können. Covid-19 ist zum Beispiel so eine Infektionskrankheit. Aber was genau macht das RKI?

Das RKI

erforscht die Verbreitung der Infektionskrankheiten

gibt Ratschläge, wie die Gesundheit der Menschen insgesamt verbessert werden kann

sucht nach Lösungen, wie Infektionskrankheiten bekämpft werden können

beobachtet mit Hilfe von großen Befragungen die Gesundheit der Menschen in Deutschland.

Das RKI weiß deshalb auch viel rund um das Coronavirus und kann Fragen dazu beantworten und Ratschläge erteilen. Mit diesem Wissen berät das RKI die Politik und hilft ihr so dabei, die richtigen Entscheidungen zu treffen. Außerdem möchte das RKI die Menschen informieren, zum Beispiel im Netz.

Das Robert-Koch-Institut wurde nach Robert Koch benannt. Wir stellen ihn euch im Video vor.

Dieser Text wurde von Hannes geschrieben.

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logo!: Was macht das Robert-Koch-Institut?

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Wenn im Fernsehen über das Coronavirus gesprochen wird, sieht man häufig den Gesundheitsminister Jens Spahn. Auch wir von logo! haben ihm eure Fragen schon gestellt. Aber nicht nur der Gesundheitsminister und andere Politikerinnen und Politiker kommen in den Medien vor. Immer wieder werden auch die Expertinnen und Experten des Robert-Koch-Instituts (kurz RKI) gefragt.

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Durch Impfungen können wir uns vor Krankheiten schützen. Wie aber macht Impfen unseren Körper immun gegen gefährliche Erreger?

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1. Warum ist es wichtig, sich regelmäßig die Hände zu waschen?
Begründe, warum man sich in den folgenden Situationen die Hände waschen sollte:
-  nach dem nach Hause kommen
-  vor und während der Zubereitung von Speisen
-  vor den Mahlzeiten
-  nach dem Besuch der Toilette
-  nach dem Naseputzen, Husten oder Niesen
-  vor und nach dem Kontakt mit Erkrankten
-  nach dem Kontakt mit Tieren

2. Wie wäscht man sich eigentlich richtig die Hände? Wenn du nicht sicher bist, informiere dich mit Hilfe der folgenden Links.

3. Finde eine/n Partner*in und überlegt euch, wie man Kinder dazu motivieren kann, sich die Hände zu waschen. Nutze dazu auch deine Arbeitsergebnisse aus Aufgabe 1 und 2.
- Entscheidet selbst, wie ihr eure Idee festhalten wollt. Ihr könnt natürlich einen Text schreiben, aber zum Beispiel auch ein Video oder eine Audiodatei aufnehmen.

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Richtiges Händewaschen schützt vor ansteckenden Infektionen! Falsches oder sehr häufiges Händewaschen, vor allem bei hohen Wassertemperaturen oder mit scharfen Reinigungsmitteln, strapaziert allerdings die Haut: Der schützende Säureschutzmantel und natürliche Hautfette, die die oberste Hornschicht der Haut widerstandsfähig halten, können ausgewaschen werden.

Die Haut kann austrocknen und Hautirritationen können die Folge sein.

Bevorzugen Sie deshalb zum Händewaschen milde, pH-neutrale Waschsubstanzen. Das Eincremen der Hände mit einer feuchtigkeitsspendenden und rückfettenden Hautpflege unterstützt die Regeneration der Haut. Cremen Sie strapazierte Hände je nach Bedarf nach dem Waschen oder zwischendurch ein.

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Richtiges Händewaschen schützt vor ansteckenden Infektionen! Falsches oder sehr häufiges Händewaschen, vor allem bei hohen Wassertemperaturen oder mit scharfen Reinigungsmitteln, strapaziert allerdings die Haut: Der schützende Säureschutzmantel und natürliche Hautfette, die die oberste Hornschicht der Haut widerstandsfähig halten, können ausgewaschen werden. Die Haut kann austrocknen und Hautirritationen können die Folge sein.

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Mit Seife die Hände zu waschen, ist deutlich wirksamer als mit Wasser alleine, denn Waschsubstanzen lösen Schmutz und Mikroben von der Haut ab. Zudem neigt man dazu, bei Verwendung von Seife die Hände gründlicher einzureiben und abzuwaschen als ohne, was zur zusätzlichen mechanischen Entfernung von Keimen führt. Auch befinden sich bestimmte Keime im natürlichen Fettfilm der Haut und lassen sich mit Wasser alleine kaum entfernen.

Ist keine Seife vorhanden, sollte man dennoch auf das Händewaschen mit bloßem Wasser nicht verzichten. Denn auch mit Wasser alleine wird zumindest ein Teil der Erreger entfernt. Auch wenn die Verwendung von Seife die Wirksamkeit des Händewaschens deutlich steigert, ließ sich in Untersuchungen bereits durch das Händewaschen nur mit sauberem Wasser beispielsweise die Häufigkeit von Durchfallerkrankungen senken.

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Mit Seife die Hände zu waschen, ist deutlich wirksamer als mit Wasser alleine, denn Waschsubstanzen lösen Schmutz und Mikroben von der Haut ab. Zudem neigt man dazu, bei Verwendung von Seife die Hände gründlicher einzureiben und abzuwaschen als ohne, was zur zusätzlichen mechanischen Entfernung von Keimen führt.

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Das Risiko für einen schweren Verlauf ist für höher.

Das Risiko einer schweren Erkrankung steigt ab 50 bis 60 Jahren stetig mit zunehmenden Alter an. Auch lebensstilbedingte Faktoren wie Rauchen können das Riskio erhöhen. Ebenso kann Übergewicht den Krankheitsverlauf negativ beeinflussen.

Menschen mit verschiedenen Grunderkrankungen scheinen unabhängig vom Alter ein erhöhtes Risiko für einen schweren Krankheitsverlauf zu haben. Solche Erkrankungen können sein:

Erkrankungen des Herzens (zum Beispiel koronare Herzerkrankung), Bluthochdruck

Erkrankungen der Lunge (zum Beispiel Asthma, chronische Bronchitis, COPD),

chronischen Lebererkrankungen,

Diabetes mellitus (Zuckerkrankheit),

eine Krebserkrankung (insbesondere bei aktueller Therapie)

Nierenerkrankungen, Dialysepflicht

Organtransplantation

ein geschwächtes Immunsystem (zum Beispiel aufgrund einer Erkrankung, die mit einer Immunschwäche einhergeht oder durch die Einnahme von Medikamenten, die die Immunabwehr schwächen, darunter Cortison).

Informationen für chronisch kranke Menschen finden Sie zudem auf dieser .

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Das Risiko für einen schweren Verlauf ist für höher. Das Risiko einer schweren Erkrankung steigt ab 50 bis 60 Jahren stetig mit zunehmenden Alter an. Auch lebensstilbedingte Faktoren wie Rauchen können das Riskio erhöhen. Ebenso kann Übergewicht den Krankheitsverlauf negativ beeinflussen. Menschen mit verschiedenen Grunderkrankungen scheinen unabhängig vom Alter ein erhöhtes Risiko für einen schweren Krankheitsverlauf zu haben.

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Jetzt erleben wir alle eine besondere, historisch bedeutsame Zeit. Vermutlich werden wir noch lange an das Jahr 2020 zurückdenken. Doch nur zu schnell verblassen Erfahrungen, zu schnell vergessen wir, was wir erlebt haben.

Um deine Erinnerungen an diese Zeit festzuhalten, kannst du eine Zeitkapsel erstellen. Dazu kannst du z.B. eine Dose mit Gegenständen befüllen, die in dieser Zeit wichtig waren und/oder einen Brief mit deinen Gedanken in dieser Zeit verfassen.

Stell dir vor, du würdest in ein paar Jahren einen Briefumschlag in der Hand halten, auf dem dein Name in deiner eigenen Handschrift steht. Du hast bis dahin sicher vergessen, dass du jemals eine Zeitkapsel befüllt hast. Eine leichter Schauer wird dich überkommen, wenn du siehst und erfährst, was dein früheres Ich geschrieben hat.

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1. Informiere dich über Aerosole und ihre Bedeutung im Zusammenhang mit dem Corona-Virus.

Die folgenden Leitfragen können dir dabei helfen:

a) Warum kann man sich mit dem Corona-Virus infizieren, auch wenn man einen sehr großen Abstand zu infizierten Personen gehalten hat?

b) Was sind Aerosole?
c) Was ist der Unterschied zwischen Tröpfchen und Aerosolen?
d) Wie kann man sich gut gegen Tröpfcheninfektionen schützen?
e) Wie kann man sich gut / besser gegen Aerosole schützen?

2. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse präsentieren könntest.

Ideen:
- Gestalte ein Plakat.
- Übe ein kurzes Rollenspiel ein.
- ...

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Wie funktioniert eine Impfung? | Gut zu wissen | BR

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Verantwortlich für den Inhalt dieses Padlets:

Anne Voß
Crellestr. 34
10827 Berlin
anne-voss@gmx.net
0176/23977081

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Plakate in öffentlichen WC-Anlagen motivieren zum Händewaschen ...

gesundheit-adhoc.de

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Bundesweit sind Abstands- und Hygieneregeln einzuhalten. Darüber hinaus sind die Bürger*innen angehalten, die Zahl der Menschen, zu denen sie Kontakt haben, gering zu halten und den Personenkreis möglichst konstant zu belassen.

Auch der Berliner Senat hat Verordnungen zur Eindämmung des Coronavirus in Berlin beschlossen. Darin werden eine Reihe von Maßnahmen ergriffen, um die Ausbreitung des Virus zu verlangsamen.

1. Informiere dich über die aktuell in Berlin gültigen Regelungen.

2. Suche dir mindestens vier Corona-Regeln aus und erkläre sie.

3. Beschreibe auch, welchen Einfluss diese Regeln auf deinen Alltag haben.

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse kreativ präsentieren kannst.
Du könntest z.B. einen kurzen Video- oder Audiobeitrag gestalten.

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Vom 29. März 2022

In der Fassung der Fünften Verordnung zur Änderung der SARS-CoV-2-Basisschutzmaßnahmenverordnung

Vom 19. Juli 2022

Auf Grund des § 2 Satz 1 und 2 des Berliner COVID-19-Parlamentsbeteiligungsgesetzes vom 1. Februar 2021 (GVBl. S. 102) und § 32 Satz 1 und 2 in Verbindung mit § 28 Absatz 1 und § 28a Absatz 7 des Infektionsschutzgeset-zes vom 20. Juli 2000 (BGBl. I S. 1045), das zuletzt durch Artikel 3a des Gesetzes vom 28. Juni 2022 (BGBl. I S. 938) geändert worden ist, sowie § 7 der COVID-19-Schutzmaßnahmen-Ausnahmenverordnung vom 8. Mai 2021 (BAnz AT 08.05.2021 V1), die zuletzt durch Artikel 2 der Verordnung vom 18. März 2022 (BGBl. I S. 478) geändert worden ist, verordnet der Senat:

§ 1 Medizinische Gesichtsmaske und Atemschutzmaske

(1) Sofern in dieser Verordnung eine Maskenpflicht vorgeschrieben ist, ist eine Atem-schutzmaske (FFP2 oder vergleichbar) zu tragen, soweit nichts Abweichendes geregelt ist. Eine Maske ist derart zu tragen, dass Mund und Nase enganliegend bedeckt werden und eine Ausbreitung von Tröpfchen und Aerosolen durch Atmen, Husten, Niesen oder Sprechen vermindert wird.

(2) Atemschutzmasken und medizinische Gesichtsmasken im Sinne dieser Verordnung sind aus speziellen Materialien hergestellte Schutzmasken, die den jeweils in der Anlage genannten Anforderungen entsprechen und über kein Ausatemventil verfügen dürfen.

(3) Soweit in dieser Verordnung vorgeschrieben ist, eine medizinische Gesichtsmaske oder eine Atemschutzmaske zu tragen, gilt diese Pflicht nicht

1. für Kinder bis zum vollendeten sechsten Lebensjahr,

2. für Kinder bis zum vollendeten 14. Lebensjahr hinsichtlich der Atemschutzmaske, wobei stattdessen eine medizinische Gesichtsmaske zu tragen ist,

3. für Personen, die ärztlich bescheinigt auf Grund einer ärztlich bescheinigten gesundheitlichen Beeinträchtigung, einer ärztlich bescheinigten chronischen Erkrankung oder einer ärztlich bescheinigten Behinderung keine medizinische Gesichtsmaske tragen können; die Verantwortlichen sind berechtigt, zur Überprüfung des Vorliegens der Voraussetzungen dieser Ausnahme die Bescheinigung im Original einzusehen,

4. für gehörlose und schwerhörige Menschen und Personen, die mit diesen kommunizieren, sowie ihre Begleitpersonen,

5. wenn die Erbringung oder Entgegennahme einer medizinischen oder vergleichbaren Behandlung oder einer körpernahen Dienstleistung dem Tragen einer Maske entgegensteht, und

6. im Freien, sofern in dieser Verordnung nichts anderes bestimmt ist.

(1) In Arztpraxen sowie in Einrichtungen und Unternehmen nach § 23 Absatz 3 Satz 1 Nummer 1 bis 5, und 12 des Infektionsschutzgesetzes besteht Maskenpflicht

1. für Besucherinnen und Besucher,

2. für Patientinnen und Patienten sowie ihre Begleitpersonen, jeweils sofern sie sich außerhalb ihres Zimmers aufhalten oder Besuch empfangen und

3. für Beschäftigte bei der unmittelbaren Versorgung von Patientinnen und Patienten, auch im Freien.

Für Beschäftigte gilt, unbeschadet des Satzes 1 Nummer 3, die Pflicht, eine medizinische Gesichtsmaske zu tragen. Ausgenommen von der Maskenpflicht sind Schwerstkranke und Sterbende.

(2) In Einrichtungen und Unternehmen nach § 23 Absatz 3 Satz 1 Nummer 11 sowie § 36 Absatz 1 Nummer 2 und 7 des Infektionsschutzgesetzes besteht Maskenpflicht

1. für die dort tätigen Personen innerhalb der Einrichtung und in der Häuslichkeit von Pflegebedürftigen bei körpernahen Tätigkeiten oder auf Wunsch der Pflegebedürftigen sowie

2. für Besucherinnen und Besucher.

Die Verpflichtung nach Satz 1 Nummer 2 gilt nicht in den Zimmern von Schwerstkranken und Sterbenden sowie für die Einnahme gemeinsamer Mahlzeiten mit Angehörigen in deren Bewohnerzimmer.

(3) Es besteht Maskenpflicht in Verkehrsmitteln des öffentlichen Personennahverkehrs für Fahrgäste; für das Kontroll- und Servicepersonal und für das Fahr- und Steuerpersonal, soweit bei diesem tätigkeitsbedingt physischer Kontakt zu anderen Personen besteht, gilt die Pflicht, eine medizinische Gesichtsmaske zu tragen.

(4) Es besteht Maskenpflicht in Einrichtungen nach § 36 Absatz 1 Nummer 3 und 4 des Infektionsschutzgesetzes. Das Nähere regeln die Einrichtungen in eigener Verantwortung.

(5) Werden in Einrichtungen nach den Absätzen 1, 2 oder 4 Leistungen der Eingliederungshilfe nach dem Neunten Buch Sozialgesetzbuch vom 23. Dezember 2016 (BGBl. I S. 3234), das zuletzt durch Artikel 7c des Gesetzes vom 27. September 2021 (BGBl. I S. 4530) geändert worden ist, erbracht, besteht abweichend von den Absätzen 1, 2 oder 4 für Bewohnerinnen und Bewohner mit Behinderungen innerhalb dieser Einrichtungen keine Maskenpflicht.

(1) Soweit nach dieser Verordnung vorgeschrieben ist, dass Personen negativ auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 getestet sein oder ein negatives Testergebnis einer mittels eines anerkannten Tests durchgeführten Testung auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 vorlegen müssen, ist diese Voraussetzung dadurch zu erfüllen, dass die Person einen Nachweis im Sinne des § 22a Absatz 3 Nummer 3 des Infektionsschutzgesetzes vorlegt.

(2) Soweit nach dieser Verordnung vorgeschrieben ist, dass Personen negativ auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 getestet sein müssen, gilt dies nicht für Kinder bis zum vollendeten sechsten Lebensjahr sowie für Schülerinnen und Schüler, die einer regelmäßigen Testung im Rahmen des Schulbesuchs unterliegen. Der Nachweis der Schülereigenschaft und der damit einhergehenden regelmäßigen Testung im Rahmen des Schulbesuchs gilt insbesondere durch Vorlage eines gültigen Schülerausweises als erbracht; dies ist während der Ferien nicht der Fall. Für Kinder, die im
Rahmen des Besuches einer Kindertagesstätte einer regelmäßigen Testung unterliegen, gilt eine nach dieser Verordnung vorgeschriebene Pflicht, negativ getestet zu sein, nicht.

(1) Es besteht eine Testpflicht in

1. Einrichtungen und Unternehmen nach § 23 Absatz 3 Satz 1 Nummer 1 des Infektionsschutzgesetzes für Patientinnen und Patienten, Begleitpersonen, Besuchende und Beschäftigte,

2. Justizvollzugsanstalten, Abschiebungshafteinrichtungen, psychiatrischen Krankenhäusern und anderen Einrichtungen, in denen dauerhaft freiheitsentziehende Unterbringungen erfolgen, für Gefangene, Sicherungsverwahrte, Attestierte, Patientinnen und Patienten, Untergebrachte, Besuchende, Externe und Beschäftigte und

3. Heimen der Jugendhilfe für Bewohnerinnen und Bewohner, Untergebrachte, Begleitpersonen, Besuchende, Externe und Beschäftigte.

Das Nähere und Ausnahmen von der Testpflicht regeln die Einrichtungen und Unternehmen in eigener Verantwortung, wobei eine gänzliche Ausnahme von der Testpflicht für geimpfte und genesene Personen im Sinne von § 2 Nummer 2 und 4 der COVID-19-Schutzmaßnahmen-Ausnahmeverordnung nicht zulässig ist. Für Personen, die die Einrichtung oder das Unternehmen im Rahmen eines Notfalleinsatzes oder aus anderen Gründen ohne Kontakt zu den in den in Satz 1 genannten Einrichtungen und Unternehmen behandelten, betreuten, gepflegten oder untergebrachten Personen für einen nur unerheblichen Zeitraum betreten, darf keine Testpflicht angeordnet werden.

(2) Einrichtungen und Unternehmen nach § 23 Absatz 3 Satz 1 Nummer 11 sowie § 36 Absatz 1 Nummer 2 und 7 des Infektionsschutzgesetzes regeln die Testung von Besucherinnen und Besuchern, Bewohnerinnen und Bewohnern sowie in der Einrichtung Tätigen unter Berücksichtigung der Vorgaben des Robert-Koch-Instituts in eigener Verantwortung.

Die Einrichtungen und Unternehmen im Sinne von Satz 1 haben vor Ort Testmöglichkeiten für die von ihnen vorgeschriebenen Testungen zur Verfügung zu stellen. Dies gilt auch für die erforderlichen Testungen für Besucherinnen und Besucher von Schwerstkranken und Sterbenden zu außerordentlichen Zeiten.

(1) An öffentlichen Schulen, Schulen in freier Trägerschaft und den Einrichtungen des Zweiten Bildungswegs im Sinne des Schulgesetzes vom 26. Januar 2004 (GVBl. S. 26), das zuletzt durch Gesetz vom 31. März 2022 (GVBl. S. 154) geändert worden ist, in der jeweils geltenden Fassung (im Folgenden: Schulen), besteht eine Testpflicht nach den Maßgaben der Absätze 2 bis 5, soweit die für Bildung zuständige Senatsverwaltung dies angepasst an das Infektionsgeschehen anordnet.

(2) Soweit die für Bildung zuständige Senatsverwaltung eine Testpflicht gemäß Absatz 1 anordnet, ist Schülerinnen und Schülern die Teilnahme am Präsenzunterricht, an sonstigen pädagogischen Veranstaltungen und Angeboten, an Betreuungsangeboten und am Mittagessen in der Schule nur gestattet, wenn sie sich einem angebotenen Test auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 unterziehen und das Testergebnis negativ ausgefallen ist oder sie einen Testnachweis im Sinne des § 3 Absatz 1 vorlegen. Vorgaben zur Häufigkeit der Testung trifft die für Bildung zuständige Senatsverwaltung angepasst an das Infektionsgeschehen. Die Testpflicht nach Satz 1 gilt auch für geimpfte und genesene Personen im Sinne von § 2 Nummer 2 und 4 der COVID-19-Schutzmaßnahmen-Ausnahmeverordnung. Für Schülerinnen und Schüler, die auf Grund einer Behinderung, einer vergleichbaren Beeinträchtigung oder eines sonderpädagogischen Förderbedarfs auch unter Anleitung keine Selbstanwendung eines Point-of-Care (PoC)-Antigen-Tests vornehmen können, kann der Nachweis über das negative Ergebnis eines durchgeführten Point-of-Care (PoC)-Antigen-Tests zur Selbstanwendung durch eine Selbsterklärung der Erziehungsberechtigten oder der volljährigen Schülerinnen und Schüler geführt werden. In besonders gelagerten Ausnahmefällen kann auf einen Nachweis nach Satz 1 verzichtet werden. Die Entscheidung über das Vorliegen der Voraussetzungen des Satzes 4 sowie in den Fällen des Satzes 5 trifft die Schulleiterin oder der Schulleiter.

(3) Für Lehrkräfte, weitere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des pädagogischen Personals und sonstige an der Schule tätige Personen gilt Absatz 2 Satz 1 bis 3 mit der Maßgabe entsprechend, dass Personen, die gemäß § 2 Nummer 2 oder 4 der COVID-19-Schutzmaßnahmen-Ausnahmeverordnung geimpft oder genesen sind, einen Point-of-Care (PoC)-Antigen-Test zur Selbstanwendung auch außerhalb der Schule und ohne Aufsicht vornehmen können; in diesem Fall hat die Person nur ein Zutritts-recht zur Schule, wenn ein negatives Testergebnis vorliegt und sie dieses nach jeder Testung schriftlich oder elektronisch gegenüber der Schulleiterin oder dem Schulleiter bestätigt. Angepasst an das Infektionsgeschehen gilt eine Testpflicht für Personen, die nicht zu den in Satz 1 oder Absatz 2 Satz 1 genannten Personen gehören; Vorgaben hierzu trifft die für Bildung zuständige Senatsverwaltung.

(4) Für die Teilnahme an Prüfungen finden Absatz 1 und 2 auf Prüflinge keine Anwendung.

(5) Die Schule verarbeitet die Testergebnisse und Nachweise gemäß Absatz 2 und 3 ausschließlich für den schulischen Zweck der Aufrechterhaltung des Lehr- und Präsenzbetriebs; eine Übermittlung an Dritte erfolgt vorbehaltlich von Meldepflichten nach dem Infektionsschutzgesetz nicht. Das Testergebnis darf vier Wochen aufbewahrt werden. Nachweise im Sinne des § 22a Absatz 1 und 2 des Infektionsschutzgesetzes dürfen für die Dauer der Geltung des § 5 aufbewahrt werden. Den Testergebnissen im Sinne von Satz 1 und 2 stehen schriftliche und elektronische Bestätigungen nach Absatz 3 gleich.

(6) Für Gesundheits- und Pflegefachschulen gelten die Absätze 1 bis 5 mit der Maßgabe entsprechend, dass an die Stelle der für Bildung zuständigen Senatsverwaltung die für Gesundheit und Pflege zuständige Senatsverwaltung tritt.

(7) Die für Jugend und Familie zuständige Senatsverwaltung regelt für den Bereich der Kindertagesförderung das Bestehen einer Verpflichtung wie auch die Art und Weise der Durchführung einer Testung auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2.

(1) Personen, die Kenntnis davon erlangen, dass eine bei ihnen vorgenommene Antigen-Testung oder eine mittels eines Nukleinsäurenachweises des Coronavirus SARS-CoV-2 vorgenommene Testung (PCR oder weitere Methoden der Nukleinsäureamplifikationstechnik) auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 ein positives Ergebnis aufweist, sind vorbehaltlich des Absatzes 2 verpflichtet, sich unverzüglich nach Kenntniserlangung auf direktem Weg in die Haupt- oder Nebenwohnung oder in eine andere, eine Absonderung ermöglichende Unterkunft zu begeben und ab dem Zeitpunkt der Vornahme des die Absonderung begründenden Tests ständig dort abzusondern. Abweichend von Satz 1 sind Personen, die in Krankenhäusern, Arztpraxen, Pflegeeinrichtungen, in Rettungsdiensten und Einrichtungen der Eingliederungshilfe tätig sind und Kenntnis davon erlangen, dass eine bei ihnen vorgenommene Antigen-Testung auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 ein positives Ergebnis aufweist, verpflichtet, unverzüglich eine bestätigende Testung mittels eines Nukleinsäurenachweises des Coronavirus SARS-CoV-2 herbeizuführen; im Falle eines positiven Testergebnisses gilt Satz 1 entsprechend. Zum Zwecke einer weitergehenden Testung darf die Örtlichkeit der Absonderung verlassen werden.

(2) Für Personen, die Kenntnis davon erlangen, dass eine bei ihnen mittels eines Antigen-Tests zur Selbstanwendung vorgenommene Testung auf eine Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 ein positives Ergebnis aufweist, gilt Absatz 1 entsprechend, sofern die Testung unter fachkundiger Aufsicht erfolgt ist. Als fachkundige Aufsicht im Sinne von Satz 1 gilt jede Person, die berechtigt ist, Point of Care (PoC)-Testungen an anderen Personen vorzunehmen.

(3) Personen in Absonderung ist es nicht gestattet, Besuch von Personen zu empfangen, die nicht ihrem Haushalt angehören. Für die Zeit der Absonderung unterliegen die abgesonderten Personen der Beobachtung durch das zuständige Gesundheitsamt.

(4) Die Absonderung endet in den Fällen von Absatz 1 Satz 2 oder im Fall einer freiwilligen bestätigenden Testung mittels eines Nukleinsäurenachweises des Coronavirus SARS-CoV-2 mit dem Vorliegen eines negativen Ergebnisses der Testung mittels eines Nukleinsäurenachweises des Coronavirus SARS-CoV-2; sie endet in der Regel spätestens jedoch nach 10 Tagen nach dem Zeitpunkt der Vornahme des die Absonderung begründenden Testung; sie endet frühestens nach 5 Tagen nach dem Zeitpunkt der die Absonderung begründenden Testung, sofern die abgesonderte Person zuvor 48 Stunden symptomfrei war und zusätzlich ein negatives Ergebnis einer Testung im Sinne von § 22a Absatz 3 Nummer 3 des Infektionsschutzgesetzes oder einer Testung mittels eines Nukleinsäurenachweises vorliegt. Zum Zwecke der Freitestung darf die Örtlichkeit der Absonderung verlassen werden. Sofern der Symptombeginn vor dem Zeitpunkt der Testdurchführung liegt, kann das zuständige Gesundheitsamt abweichend von den Absätzen 1 und 2 den Symptombeginn als fiktiven Zeitpunkt des Beginns der Absonderung festlegen.

(5) Die Meldepflichten nach dem Infektionsschutzgesetz bleiben unberührt. Das zuständige Gesundheitsamt kann unter Berücksichtigung der Empfehlungen des Robert Koch-Instituts in ihrer jeweils geltenden Fassung von den Absätzen 1, 2 und 4 abweichende Anordnungen treffen. Auch im Übrigen bleiben die Befugnisse der Gesundheitsämter unberührt.

Zugelassene Krankenhäuser sind verpflichtet, Fallzahlen und Belegungsdaten gemäß § 8 Absatz 5 des Rettungsdienstgesetzes vom 8. Juli 1993 (GVBl. S. 313), das zuletzt durch Artikel 19 des Gesetzes vom 12. Oktober 2020 (GVBl. S. 807) geändert worden ist, über den Interdisziplinären Versorgungsnachweis (IVENA) arbeitstäglich jeweils bis 12 Uhr oder auf besondere Anforderung zu melden.

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Vom 29. März 2022 In der Fassung der Fünften Verordnung zur Änderung der SARS-CoV-2-Basisschutzmaßnahmenverordnung Vom 19. Juli 2022 Auf Grund des § 2 Satz 1 und 2 des Berliner COVID-19-Parlamentsbeteiligungsgesetzes vom 1. Februar 2021 (GVBl. S. 102) und § 32 Satz 1 und 2 in Verbindung mit § 28 Absatz 1 und § 28a Absatz 7 des Infektionsschutzgeset-zes vom 20.

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Seit dem Frühling gilt in Deutschland an vielen Orten eine Maskenpflicht. Vor allem an Orten, an denen man den empfohlenen Abstand von 1,5 Metern nicht einhalten kann, gilt die Regel.

1. Informiere dich über die verschiedenen Formen des Mund-Nasen-Schutzes und über die dazu momentan in Berlin gültigen Regeln.

2. Schreibe die folgenden Fragen ab und beantworte sie in vollständigen Sätzen:
a) Wo genau muss man momentan in Berlin einen Mundschutz tragen?
b) Was ist der Unterschied zwischen einer OP-Maske und einer FFP-Maske?
c) Wer sollte wann, welche Maske tragen?
d) Wann muss man eine OP-Maske oder eine FFP-Maske entsorgen?

3.
a) Informiere dich im Internet, wie man selbst einen Mundschutz herstellen kann.

b) Bastle dir selbst einen Mundschutz.

c) Beschreibe schriftlich, wie du vorgegangen bist.

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FFP, MNS oder eben einfach aus Stoff: Unsere Grafik erklärt die wichtigsten Maskentypen, ihre Vor- und Nachteile und wie man sie richtig trägt.

Sie sind nicht nur ein Symbol dieser Pandemie geworden, sondern ein Mittel unter vielen, um das Virus in Schach zu halten: Masken. Ob aus Stoff, mit Filter oder als Mund-Nasen-Schutz aus dem Klinikalltag - sie schützen andere und einen selbst.

Das Robert Koch-Institut (RKI) empfiehlt das generelle Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung "in bestimmten Situationen im öffentlichen Raum als einen weiteren Baustein, um den Infektionsdruck und damit die Ausbreitungsgeschwindigkeit von Covid-19 in der Bevölkerung zu reduzieren und somit Risikogruppen zu schützen". So steht es im Masken-FAQ des . "Dies gilt auch bei Menschenansammlungen im Freien, wenn der Mindestabstand von 1,5 m nicht eingehalten wird."

Welche Maskentypen gibt es, welche Maske schützt wie und was ist beim Tragen zu beachten? Wir haben die wichtigsten Hinweise für Sie in einer Infografik zusammengefasst:

Würden Sie diese Grafik gern ausdrucken? Hier gibt es sie als PDF.

Quellen: Wir beziehen unsere Angaben aus Veröffentlichungen des Robert Koch-Instituts (Steckbrief zum Coronavirus; Empfehlungen zu Hygienemaßnahmen; Empfehlungen zur Wiederverwendung von Masken; 3. Update zu Mund-Nasen-Bedeckungen im öffentlichen Raum) und der Weltgesundheitsorganisation (Coronavirus disease advice for the public: When and how to use masks). Zur Funktion, Wirksamkeit und Wiederverwendbarkeit von FFP-Masken haben wir zusätzlich Informationen der Hersteller Moldex und Uvex herangezogen. Angaben zur Effektivität von MNS gegen Corona-, Influenza- und Rhinoviren basieren auf aktuellen wissenschaftlichen Studien (Nature: Leung et al., 2020; Journal of Health Care Engineering: Lee et al., 2020; Epidemiol Infect: Suess et al., 2011). Die Materialempfehlung für Stoffmasken gründet auf Experimente der Cambridge University (Cambridge University Press: Davies et al., 2013). Einen Vergleich der Maskentypen haben Forscherinnen und Forscher der niederländischen Gesundheitsbehörde RIVM durchgeführt (Public Library of Science: Sande et al., 2008). Mehr zur Aerosol- und Oberflächenstabilität von Sars-CoV-2 steht in einem offenen Brief von Forscherinnen und Forschern aus den USA (New England Journal of Medicine: Doremalen et al., 2020). Weitere Quellen sind die europäische Seuchenschutzbehörde ECDC, eine Metaanalyse: Lancet: Chu et al., 2020; sowie ein Aufsatz von Lynne Peeples im Fachmagazon Nature.

Sie sind nicht nur ein Symbol dieser Pandemie geworden, sondern ein Mittel unter vielen, um das Virus in Schach zu halten: Masken. Ob aus Stoff, mit Filter oder als Mund-Nasen-Schutz aus dem Klinikalltag - sie schützen andere und einen selbst.

Das Robert Koch-Institut (RKI) empfiehlt das generelle Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung "in bestimmten Situationen im öffentlichen Raum als einen weiteren Baustein, um den Infektionsdruck und damit die Ausbreitungsgeschwindigkeit von Covid-19 in der Bevölkerung zu reduzieren und somit Risikogruppen zu schützen". So steht es im Masken-FAQ des . "Dies gilt auch bei Menschenansammlungen im Freien, wenn der Mindestabstand von 1,5 m nicht eingehalten wird."

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Mundschutz: Welche Maske soll ich tragen?

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FFP, MNS oder eben einfach aus Stoff: Unsere Grafik erklärt die wichtigsten Maskentypen, ihre Vor- und Nachteile und wie man sie richtig trägt.

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Laut Virologen kann das Tragen eines einfachen Mund-Nasen-Schutzes (OP-Masken aus Papier, Community-Masken aus Stoff oder einfache Stofftücher bzw. Schals vor Mund und Nase) die Verbreitung des Coronavirus verlangsamen, indem Maskenträger:innen andere Personen vor einer möglichen Infektion schützen. Das Tragen eines solchen Schutzes entbindet jedoch keinesfalls vor dem allgemeinen Abstandsgebot.

Das Tragen eines entsprechenden Schutzes ist verpflichtend:

In Einzelhandelsgeschäften, Supermärkten und Läden sowie in Einkaufszentren und Shopping-Malls

Auf Märkten und in Warteschlangen im öffentlichen Raum

In einigen belebten Straßen - etwa der Bergmannstraße in Kreuzberg, der Friedrichstraße in Mitte, dem Kurfürstendamm in Wilmersdorf und Charlottenburg - sowie auf bestimmten belebten Plätzen - etwa dem Pariser Platz, dem Alexanderplatz oder dem Bebelplatz. Diese Maskenpflicht gilt nicht für Radfahrende. Zur Übersicht aller Bereiche, in welchen eine Maskenpflicht herrscht

In allen beruflichen und weiterführenden Schulen auf dem gesamten Schulgelände

In allen weiteren Schulen außerhalb des Unterrichtes und der außerunterrichtlichen sowie ergänzenden Förderung und Betreuung

In Büro- und Verwaltungsgebäuden von Mitarbeiter:innen und Besucher:innen, wenn der Mindestabstand nicht sicher eingehalten werden kann. Die Pflicht gilt nicht für Beschäftigte, wenn diese sich an ihrem festen Platz aufhalten.

In Bus, U-Bahn, S-Bahn, Tram und auf Fähren

In Fernbussen, Fern- und Regionalverkehrszügen

Auf Bahnhöfen, Flughäfen und Fährterminals

In Gewerbebetrieben

In Gaststätten

In Arztpraxen

In Krankenhäusern und Pflegeeinrichtungen

In Taxen und bei privaten Fahrten mit Personen aus einem fremden Haushalt

In Indoor-Sportstätten (nicht während der Sportausübung)

In Aufzügen

Bei Demonstrationen mit mehr als 20 Teilnehmenden

Darüber hinaus ist das Tragen eines Mund-Nasen-Schutzes an allen Orten im öffentlichen Raum empfohlen, an welchen der Mindestabstand von 1,5 Metern nicht eingehalten werden kann.

Ausnahmen können greifen, sofern diese in dem Hygienerahmenkonzept der jeweils zuständigen Senatsverwaltung vorgesehen sind.

Die Mund-Nasen-Bedeckung muss so getragen werden, dass Mund und Nase vollständig bedeckt sind und der Ausstoß von Aerosolen und Tröpfchen verhindert wird. Weiterhin ist bei der Beschaffenheit des Materials darauf zu achten, dass dieses die Ausbreitung von Tröpfchen und Aerosolen verhindern.

Die Pflicht zur Mund-Nasen-Bedeckung gilt nicht für Kinder bis zum vollendeten sechsten Lebensjahr, für Personen, die aufgrund einer ärztlich bescheinigten gesundheitlichen Einschränkung keinen entsprechenden Schutz tragen können, für gehörlose und schwerhörige Menschen sowie für Personen, die durch eine anderweitige Vorrichtung den Ausstoß von Tröpfchenpartikeln und Aerosolen verhindern.

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Laut Virologen kann das Tragen eines einfachen Mund-Nasen-Schutzes (OP-Masken aus Papier, Community-Masken aus Stoff oder einfache Stofftücher bzw. Schals vor Mund und Nase) die Verbreitung des Coronavirus verlangsamen, indem Maskenträger:innen andere Personen vor einer möglichen Infektion schützen. Das Tragen eines solchen Schutzes entbindet jedoch keinesfalls vor dem allgemeinen Abstandsgebot.

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Instagram Post                    (Raul Krauthausen)

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Instagram Post                    (Raul Krauthausen)

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https://www.instagram.com/p/B9ywbXyqS26/?hl=de

Screenshot vom Instagram:
raulkrauthausen

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1. Sieh dir das kurze Video zu „Immunität“ an.

2. Stell dir vor, dass du einen Artikel für ein Schulbuch für Erstklässler schreiben sollst. In diesem Artikel sollst du erklären, was der Begriff „immun“ bedeutet.

Du musst den Begriff „Immunität“ / „immun“ also so erklären, dass ein Kind verstehen kann, was das bedeutet. Deshalb solltest du nicht nur Text schreiben, sondern auch Zeichnungen ergänzen.

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Schwerpunkt:

Biologie                             Niveau G-H

Texte zu Sachverhalten produzieren

Ich kann naturwissenschaftliche Sachverhalte adressaten- und sachgerecht in verschiedenen Darstellungsformen erklären.

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1. Sieh dir das kurze Video zu „Zoonosen“ an.

2. Schreibe die folgenden Fragen in dein Heft und beantworte sie schriftlich in vollständigen Sätzen.

a) Was ist eine Zoonose?

b) Wie werden zoonotische Krankheitserreger übertragen?

c) Nenne Beispiele für zoonotische Krankheiten.

d) Wie wurde das Coronavirus vermutlich auf den Menschen übertragen?

3. Wähle mit einem/r Partner*in eine zoonotische Krankheit aus, über die ihr euch im Internet genauer informiert.

Überlegt, wie ihr eure Rechercheergebnisse der Klasse vorstellen könnt.

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Warum "Wet Markets" die ideale Brutstätte für Zoonosen sind - für Viren, die von Tieren auf den Menschen überspringen.

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1. Überlege, was in den vergangenen Monaten passiert ist.

- Mit wem hast du die Corona-Zeit verbracht?

- Wie hast du die Zeit erlebt?

Was war wichtig / anders / neu / traurig / langweilig …?

2. Schreibe in einem Brainwriting all deine Gedanken spontan und unsortiert auf ein weißes Blatt Papier. Du kannst auch Symbole und Farben verwenden oder zeichnen.

3. Entscheide, welche Form du für deine Zeitkapsel wählen willst. Du kannst z.B.

- ein weißes Blatt gestalten, auf dem du deine Gedanken aus dem Brainwriting notierst.

- eine Collage kleben.

- eine Dose mit Gegenständen befüllen.

- einen Brief schreiben.
…

4. Gestalte deine Corona-Zeitkapsel.

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1. Überlege, wie es dir in den vergangenen Wochen mit dem Gedanken an die Schule ergangen ist.

- Was ist momentan anders?

- Was gefällt dir?
- Was gefällt dir nicht?
- Wovor hast du Angst?

…

2. Gestalte eine Wortwolke zum Thema „Schule in Zeiten von Corona“.

Du kannst deine Wortwolke mit verschiedenen Stiften auf einem Blatt Papier gestalten oder versuchen, eine Wortwolke auf der folgenden Internetseite zu gestalten und diese auszudrucken.

https://www.wortwolken.com

Eine Wortwolke ist eine grafische Darstellung von Begriffen oder Schlagworten, in der in der Regel die wichtigsten Begriffe groß und Begriffe mit abnehmender Wichtigkeit kleiner dargestellt sind.

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Die Leistungen der Lernenden werden in ihrer Gesamtheit gewürdigt, Verschlechterungen sind damit nicht mehr ausgeschlossen.

Die Bewertung der Schülerleistungen muss transparent, angemessen und nachvollziehbar sein. Eine Schülerin oder ein Schüler muss wissen, was genau von ihr oder ihm für eine bestimmte Note erwartet wird. Es muss auch dargelegt werden, welche Anteile der geforderten Leistung erbracht und welche nicht erbracht worden sind.

Leistungsbewertung und Lernerfolgskontrollen beim schulisch angeleiteten Lernen zu Hause

In der gymnasialen Oberstufe können

schriftliche Teile von Projektarbeiten,

mündliche telefonische oder videotelefonische Kurzkontrollen

praktische Teile von Projektarbeiten sowie

schriftliche Kurzkontrollen (wenn die selbständige Bearbeitung durch die Aufgabenstellungen als auch durch eine anschließende Überprüfung sichergestellt ist)

zur Lernerfolgskontrolle beim Lernen zu Hause herangezogen werden. Nicht erbrachte Leistungen werden mit ungenügend bewertet.

Klausuren und Klassenarbeiten sind grundsätzlich in der Schule zu schreiben. Ist das aus Infektionsschutzgründen nicht möglich, können sie im Einzelfall zu Hause oder in anderen geeigneten öffentlich zugänglichen Räumlichkeiten geschrieben werden.

In der Sekundarstufe I können

schriftliche Leistungen insbesondere in Form von schriftlichen Teilen von
Projektarbeiten,

mündliche telefonische oder videotelefonische Kurzkontrollen sowie

sonstige Leistungen insbesondere in Form von Hausaufgaben, Hefterführung, praktischen Teilen von Projektarbeiten oder von praktischen Kurzkontrollen

zur Lernerfolgskontrolle beim Lernen zu Hause herangezogen werden. Nicht erbrachte Leistungen werden mit ungenügend bewertet.

Klassenarbeiten sind grundsätzlich in der Schule zu schreiben. Ist das aus Infektionsschutzgründen nicht möglich, können sie im Einzelfall zu Hause oder in anderen geeigneten öffentlich zugänglichen Räumlichkeiten geschrieben werden.

In der Primarstufe können

Hausaufgaben, die im Präsenzunterricht eingeführt wurden, abgesichert sind und nachbereitet werden

Hausaufgaben, schriftliche Teile von Präsentationen, Portfolios und
Projektaufträge

zur Lernerfolgskontrolle beim Lernen zu Hause herangezogen werden. Dabei müssen insbesondere das Alter der Kinder, die Bedingungen des jeweiligen Unterrichtsfaches sowie die individuellen und häuslichen Umstände beim Lernen zu Hause berücksichtigt werden.

Die Durchführung von schriftlichen Kurzkontrollen und die Bewertung der Hausaufgaben, der schriftlichen Teile von Präsentationen, von Portfolios und von Projektaufträgen liegen im pädagogischen Ermessen der Lehrkräfte.

Vertiefende Informationen zur Leistungsbewertung beim Lernen zu Hause sowie zu Abschlussprüfungen finden Sie im Handlungsrahmen im Schuljahr 2020/2021.

(Stand: 4. August 2020)

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Die Leistungen der Lernenden werden in ihrer Gesamtheit gewürdigt, Verschlechterungen sind damit nicht mehr ausgeschlossen. Die Bewertung der Schülerleistungen muss transparent, angemessen und nachvollziehbar sein. Eine Schülerin oder ein Schüler muss wissen, was genau von ihr oder ihm für eine bestimmte Note erwartet wird.

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Seit Beginn der Coronapandemie hat sich Vieles in unserem Leben verändert.

1. Überlege, was du unbedingt machen möchtest, wenn diese Zeit vorbei ist.

2. Erstelle eine Liste mit den wichtigsten Dingen (mindestens 10), die du dann unbedingt tun möchtest, weil sie jetzt gerade nicht möglich sind.

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Symbol (Icon):
Public Domain CC0 Icon von iXimus auf pixabay.com |CC0 unter Public Domain

Daumen (Icon):
Public Domain CC0 Icon von OpenClipart-Vectors auf pixabay.com |CC0 unter Public Domain

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Figuren für graphische Darstellung:
Public Domain CC0 Icon von Schmidsi auf pixabay.com |CC0 unter Public Domain

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Wie sieht es in den Nachbarländern aus?

Schweiz: Die Schweizerische Akademie der Medizinischen Wissenschaften (SAMW) und die Schweizerische Gesellschaft für Intensivmedizin (SGI) haben am 20. März 2020 Richtlinien für Triage-Entscheidungen veröffentlicht und zuletzt im September 2021 aktualisiert. Sollte es zu Engpässen auf den Intensivstationen kommen, würden die schweizerischen Ärzte versuchen, ihre Ressourcen so einzusetzen, dass möglichst viele Leben gerettet werden. Sie folgen dabei drei ethischen Grundprinzipien: Gerechtigkeit (keine Diskriminierung aufgrund von Nationalität, Religion etc.), möglichst viele Leben erhalten und Schutz der involvierten Fachkräfte. Entscheidend für die Triage ist die kurzfristige Prognose eines Patienten.

Österreich: Im März 2020 hat die Österreichische Gesellschaft für Anästhesiologie, Reanimation und Intensivmedizin (ÖGARI) sogenannte „Klinisch-ethische Empfehlungen für Beginn, Durchführung und Beendigung von Intensivtherapie bei COVID-19-PatientInnen" veröffentlicht. Wichtigstes Kriterium für die Triage ist die kurzfristige Überlebensaussicht des Patienten. Komorbiditäten verschlechtern die Chance auf Behandlung. Generell folgen die Empfehlungen den ethischen Prinzipien von Gerechtigkeit, Nichtschaden (für das Gesundheitssystem), Wohltun (für den betroffenen Patienten) und Autonomie (Respekt gegenüber der anvertrauten Person).

Frankreich: Am 3. April 2020 hat die Société Française d'Anesthésie et de Réanimation (SFAR) entsprechende Empfehlungen für die Priorisierung von Patienten herausgegeben. Auch hier ist das Ziel, möglichst viele Leben mit begrenzten Ressourcen zu retten. Als Kriterien gelten aktueller Zustand und Prognose des Betroffenen, der Patientenwille, Komorbiditäten sowie die vorherige Verfassung.

Italien: Die Società Italiana di Anestesia Analgesia Rianimazione e Terapia Intensiva (SIAARTI) hat bereits am 16. März 2020 ethische Empfehlungen veröffentlicht. Das Besondere am Ansatz der Italiener ist, dass sie nicht möglichst viele Menschen, sondern möglichst viele Lebensjahre retten wollen. Damit wird neben dem aktuellen Zustand und möglichen Komorbiditäten auch das Alter eines Patienten zum entscheidenden Kriterium. Eine feste Altersgrenze wird in den Empfehlungen nicht gezogen, es heißt aber, dass ultimativ eine festgelegt werden müsse.

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Wie sieht es in den Nachbarländern aus? Schweiz: Die Schweizerische Akademie der Medizinischen Wissenschaften (SAMW) und die Schweizerische Gesellschaft für Intensivmedizin (SGI) haben am 20. März 2020 Richtlinien für Triage-Entscheidungen veröffentlicht und zuletzt im September 2021 aktualisiert. Sollte es zu Engpässen auf den Intensivstationen kommen, würden die schweizerischen Ärzte versuchen, ihre Ressourcen so einzusetzen, dass möglichst viele Leben gerettet werden.

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Hier kannst du das Schema ansehen, das die medizinischen Fachgesellschaften erarbeitet haben.

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Schwerpunkt:

Biologie                               Niveau E
Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden

Ich kann die Bedeutung einzelner Fachbegriffe erläutern.

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Schwerpunkt:

Geschichte                       Niveau E-F

Historische Informationen aus Materialien erschließen

Ich kann Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben.

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1. Warum ist es wichtig, sich regelmäßig die Hände zu waschen?
Begründe, warum man sich in den folgenden Situationen die Hände waschen sollte:
-  nach dem nach Hause kommen
-  vor und während der Zubereitung von Speisen
-  vor den Mahlzeiten
-  nach dem Besuch der Toilette
-  nach dem Naseputzen, Husten oder Niesen
-  vor und nach dem Kontakt mit Erkrankten
-  nach dem Kontakt mit Tieren

2. Wie wäscht man sich eigentlich richtig die Hände? Wenn du nicht sicher bist, informiere dich mit Hilfe der folgenden Links.

3. Finde eine/n Partner*in und überlegt euch, wie man Kinder dazu motivieren kann, sich die Hände zu waschen. Nutze dazu auch deine Arbeitsergebnisse aus Aufgabe 1 und 2.
- Entscheidet selbst, wie ihr eure Idee festhalten wollt. Ihr könnt natürlich einen Text schreiben, aber zum Beispiel auch ein Video oder eine Audiodatei aufnehmen.

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Schwerpunkt:

Biologie                              Niveau E-F

Texte zu Sachverhalten produzieren

Ich kann naturwissenschaftliche Sachverhalte mit geeigneten bild- lichen, sprachlichen, symbolischen oder mathematischen Darstellungs- formen veranschaulichen

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Biologie                           Niveau G-H
Vergleichen und Ordnen

Ich kann nach einem übergeordneten Vergleichskriterium ordnen und vergleichen

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Schwerpunkt:

Biologie                            Niveau E-F
Handlungen reflektieren

Ich kann Schlussfolgerungen mit Verweis auf Daten oder auf der Grundlage von naturwissenschaftlichen Informationen ziehen.

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Schwerpunkt:

Biologie                             Niveau E-F

Recherchieren

Ich kann themenbezogen zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in verschiede Quellen recherchieren.

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Schwerpunkt:

Biologie                             Niveau E-F

Recherchieren

Ich kann themenbezogen zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in verschiede Quellen recherchieren.

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Zitat:
Trump, Donald:
https://www.whitehouse.gov/briefings-statements/remarks-president-trump-vice-president-pence-members-coronavirus-task-force-press-briefing-24/ (07.12.2020)

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Schwerpunkt:

Biologie                              Niveau E-F

Handlungen reflektieren

Ich kann Schlussfolgerungen (mit Verweis auf Daten oder) auf der Grundlage von naturwissenschaftlichen Informationen ziehen.

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Schwerpunkt:

Biologie                              Niveau E-F

Recherchieren

Ich kann themenbezogen zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in verschiede Quellen recherchieren.

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Schwerpunkt:

Biologie                             Niveau G-H

Texte zu Sachverhalten produzieren

Ich kann naturwissenschaftliche Sachverhalte adressaten- und sachgerecht in verschiedenen Darstellungsformen erklären.

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Schwerpunkt:

Politische Bildung          Niveau D-E
Politische Probleme identifizieren

Ich kann Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen beschreiben.

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Schwerpunkt:

Politische Bildung          Niveau D-E
Politische Probleme identifizieren

Ich kann Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen beschreiben.

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Schwerpunkt:

Ethik                                Niveau D-E
Gefühle und Empfindungen reflektieren

Ich kann Gefühle und Empfindungen in lebensweltlichen Situationen angemessen benennen und beschreiben