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El nivel del idioma que se emplea en un Material Educativo, debe ser adaptado al grupo. Si bien, antes de usar un Software educativo siempre se da una explicación, durante la clase, el trabajo del alumno debería ser autónomo (ya sea de manera grupal o individual). Claro que van a surgir preguntas, pero si para cada paso o actividad el alumno tiene que consultar al docente, va a resultar frustrante para ambas partes.

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El docente debe poder acceder al registro de actividades del alumno, no solo para corregir, sino también para poder observar donde se encuentran las dificultades de este y poder ayudarlo a mejorar/aprender. Cabe mencionar que el software a de ser un apoyo a la clase y no la clase en si misma.

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Para alumnos más grandes, tal vez de niveles medio y superior, sería conveniente que el software tenga un a versión capaz de ser descargada en Android o IOS. De esta manera, los alumnos y docente pueden recibir notificaciones en cuanto hayan nuevas asignaturas, comentarios, mensajes, u otros. Además, ayuda a que los alumnos tengan acceso sin importar en dónde estén o si tienen o no acceso a una computadora.

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Capacidad de construcción de trabajos colaborativos

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Capacidad de construcción de trabajos colaborativos

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El software debería permitir la creación de documentos, posters, mapas conceptuales... colaborativos, que luego puedan ser compartidos en clase y de los que los alumnos puedan estudiar.

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Me pareció interesante incluír este criterio ya que creo que muchas veces interactuar con otros compañeros puede hacer la actividad a realizar más entretenida. Además, poder hablar en el mismo momento no solo sirve para hacer las tareas en conjunto sino que para, tal vez, resolver dificultades que presente el software como tal, es decir, problemas ligados a la parte informática,si es que éste no es simple de manejar.

Por otro lado, sabemos que hoy en día gran parte de las personas cuentan con una red social, considero así que la inclusión de un chat aporta esta característica de "social", por lo que el alumno puede sentirse acompañado en tiempo real y a la vez no pensar el software como una "simple página para hacer actividades" sino que también para relacionarse.

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El software debería tener la capacidad de poder generar contenidos basados en formatos o plantillas preexistentes. De esta manera, los alumnos pueden crear contenido y compartirlo no solo entre ellos sino también con su docente. Esas plantillas deberían poder servir para muchos tipos de contenido y muchas asignaturas, garantizando así un uso más abarcativo en cuanto a las otras asignaturas

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Es importante contar con niveles o plataformas en las que poder ir avanzando, que por superar un nivel se obtenga un beneficio. A modo de videojuego ir incrementando conocimientos y por ello recibir algo, y que motive al alumno a querer aprender más.

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El software debería tener alguna manera de hilvanar distintas plataformas (vídeos, artículos, links, imágenes) para poder hacerlo no solo más interactivo para los alumnos, sino que también, para poder integrar distintos soportes y no perder material disponible en otros medios.

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El software debe tener un grado de simplicidad funcional que se adapte a la edad del alumno. Si se trata de alumnos pequeños, este deberá ser simple y fácil de manejar, para que lo importante sea que puedan realizar el juego o ejercicio y no se estanquen en problemas de comprensión del mismo. Si son alumnos más grandes, el software podrá ser más complejo.

Es importante que lo que resalte del ejercicio sea el contenido que se quiere enseñar y no el funcionamiento del software. Si hay que detenerse a pensar cómo funciona, se está perdiendo tiempo.

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Sumando al criterio de auto-corrección, en caso de que el alumno se equivoque al hacer la actividad, no solo sea remarcado, sino que se indique cuál es la respuesta correcta y, si es pertinente, que tenga una pequeña explicación al respecto.
También sería interesante que pueda haber una devolución al docente para que pueda saber qué errores son más frecuentes.

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Al equivocarse al realizar los ejercicios es importante que se incentive a seguir intentando, la idea no es que el alumno se sienta mal, sino que quiera hacerlo de nuevo y hacerlo bien. Si bien es necesario remarcar los errores, cuanto más se incentive al alumno a practicar y a no darse por vencido, más efectivo será.

Esta idea es importante sobre todo con los alumnos más chicos, pero sirve para todas las edades también.

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Una vez el alumno haya terminado de realizar un ejercicio, éste se corrige automáticamente, y en el caso de haberlo resuelto mal, aparece la respuesta correcta. Lo ideal sería que el modo de corrección los errores sea adaptado al curso.
También podría ofrecer la opción de "pista" cuando el alumno no sabe la respuesta.

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Considero que para la selección de un software educativo es importante tener en cuenta que los ejercicios o actividades que ofrezca sean originales, es decir, que sean distintos a los que se dan en clase para poder aprovechar los beneficios de la tecnología como complemento del proceso de aprendizaje.
Además de ofrecer actividades originales, tal vez se pueden crear (tanto de parte del docente como de parte del alumno) actividades nuevas o consignas nuevas