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www.plb.gba.gov.ar
www.educar2050.org.ar/‎
www.redes-solidarias.org.ar
www.fundacionreciduca.org.ar/Social

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- Especificar las estrategias que te servirán para evaluar a tus alumnos.

- Muchos proyectos son adecuados para la evaluación procesual y para fomentar el aprendizaje de procedimientos y actitudes.

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* Narracion Digital: Crear cortos donde narran situaciones de vida y trabajo. (videos)
* Panorama 360 (app): secuencia de proceso productivo.
* DIA: Esquema d plan de trabajo
(sin internet)

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Desde el trabajo en red planteamos ideas y perspectivas actitudinales y areales de intervención.

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1. Desarrollar una actividad productiva en la escuela.
2. Armar un modulo de acción y bitácora como modelo de acción para el afuera.

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Mediante encuestas de opción múltiple preguntamos a los alumnos saberes previos y condiciones laborales y familiares previas al encierro.  Tabulamos y ordenamos.

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MICRO EMPRENDIMIENTOS -
INFORMÁTICA - ECONOMÍA Y PROCESOS PRODUCTIVOS - TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD-

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¿Podemos aprender oficios en la escuela de la carcel?
¿Es posible aplicar los conocimientos a una actividad productiva y comercial? ¿La escuela me da herramientas legales y técnicas para emprender en la calle? ¿Tenemos apoyo del estado en la salida? ¿Porque no encuentro trabajo formal? ¿Nos discriminan? ¿El titulo secundario es de gusto? ¿Para que me sirve si no encuentro trabajo?

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DESTINATARIOS: ALUMNOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIO  Y DE FORMACION PROFESIONAL  DE UNIDADES PENITENCIARIAS

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DESTINATARIOS: ALUMNOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL SECUNDARIO  Y DE FORMACION PROFESIONAL  DE UNIDADES PENITENCIARIAS

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PROBLEMA: AUSENCIA DE EMPLEO FORMAL A LA SALIDA DEL ENCIERRO. (CARCEL)

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PROBLEMA: AUSENCIA DE EMPLEO FORMAL A LA SALIDA DEL ENCIERRO. (CARCEL)