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Trabajo realizado por: Victoria Navarro Asurmendi

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Trabajo realizado por: Victoria Navarro Asurmendi

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Referencias Bibliográficas:

BORGES, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación. Digithum, 9. Disponible en: http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf?ajax=true

CHACÓN, F. (1994). Un modelo de evaluación de los aprendizajes en educación a distancia. Conferencia magistral de la Primera Reunión Latinoamericana a Distancia de Educación Superior Abierta y a Distancia.

MORGAN, C & O'REILLY, M (1999). Assessing open and distance learners, Kogan Page, London.

PÉREZ-MATEO, M. y GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC. Disponible en: http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/G45BV96BTRV0W8GBWO6G.pdf?ajax=true

Webgrafía:

AVEDAÑO, V. [Vanessa Avedaño Trejo] (2014, Noviembre 9) La frustración de los estudiantes. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wb43ip2Ma7c

CHAVEZ, AD. (2011, Junio 16) Analogía evaluación presencial vs a distancia. Recuperado de https://educarparaaprender.wordpress.com/2011/06/16/analogia-evaluacion-presencial-vs-a-distancia/

GARCÍA, J. [TEDx TALKS] (2013, Julio 19) Educación y nativos digitales: Juan García at TEDxValencia. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4XFpguuH40Q

HERNÁNDEZ, E. [nina kika] (2016, Mayo 22) La motivación en los estudiantes en línea. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wJcEu0f2a9k

MARTINEZ, A. (2010, Febrero 24) Principales problemas del estudiante virtual y alternativas de solución. Recuperado de https://es.slideshare.net/amartinez104/principales-problemas-del-estudiante-virtual-y-alternativas-de-solucion

MARTÍNEZ, ME. [MARIA ELENA MARTINEZ MENDOZA] (2015, Enero 26) Consejos para ser estudiante en línea exitoso. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=iONxHnHcPnA

MÉNDEZ, D. (2013, Septiembre 9) Recursos TIC para Necesidades Educativas Especiales. Recuperado de http://www.educacontic.es/blog/recursos-tic-para-necesidades-educativas-especiales

VILLEGAS, A. (2016, Septiembre 4) 25 Herramientas TIC para trabajo colaborativo mediante internet. Recuperado de http://www.e-historia.cl/e-historia/herramientas-tic-trabajo-colaborativo-mediante-internet/

Imagen de fondo:
PC, Equipo, Apple, Pantalla. https://pixabay.com/es/pc-equipo-apple-pantalla-1207686/ janeb13 https://pixabay.com/es/users/janeb13-725943/ CCO Public Domain https://pixabay.com/es/service/terms/#usage

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ASPECTOS QUE RODEAN AL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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ASPECTOS QUE RODEAN AL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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   LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN AMBIENTES VIRTUALES NECESITA

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   LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN AMBIENTES VIRTUALES NECESITA

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Cooperación: Establecer redes colaborativas nacionales e internacionales, en el ámbito de la inclusión educativa en ambientes virtuales.

Accesibilidad: Cumplimiento de las normas técnicas relativas a la accesibilidad de las personas con discapacidad en ambientes virtuales.

Educación: Profesores preparados y capacitados para llevar a cabo esta labor. Desarrollar adaptaciones de diseño instruccional de acuerdo a la edad y las necesidades de la población de atención, etc.

Empleo: Generar redes que faciliten la inserción laboral.

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Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar contemplados en cualquier proyecto educativo que se precie de serlo. Avanzar en una plena y satisfactoria escolarización en todos los órdenes de los alumnos más desfavorecidos por diferentes causas debe ser uno de los grandes objetivos educativos.

Con esta entrada pretendemos ofrecer una guía rápida de recursos TIC que ayude a los docentes a afrontar su tarea para dar una respuesta lo más satisfactoria posible a su alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.

Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación.

ALBOR: ACCESO LIBRE DE BARRERAS AL ORDENADOR

En aula PT se puede compartir y descargar material para trabajar con alumnos de Necesidades Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al tutor en su aula. Aborda materiales desde Educación Infantil hasta Secundaria clasificados por áreas de aprendizaje, así como unidades didácticas adaptadas. Cuenta también con apps educativas para tablets tanto para Android como para IOS.

CATÁLOGO DE SOLUCIONES TIC PARA ALUMNADO CON NEAE

Un portal muy completo con unas secciones claras y definidas para poder localizar tanto recursos, como herramientas, noticias, enlaces, etc. Consta de un buscador avanzado de recursos, un listado muy completo de herramientas tanto de software como de hardware, un módulo para buscar herramientas de evaluación que permite identificar instrumentos empleados para una evaluación diagnóstica.

Conjunto de herramientas gratuitas y de libre distribución para alumnos con déficits en el habla y el lenguaje. Indicada principalmente para logopedas, maestros de educación especial y enseñantes de la lengua española. Contiene zona de herramientas, descarga, videotutoriales, documentación, etc.

GUIA MULTIMEDIA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON NEE

Se trata de una completa guía para proporcionar información y materiales a los docentes que trabajan con alumnos de NEE. Consta de una seria de enlaces a páginas web de acceso gratuito que ofrecen tanto recursos para el profesorado como actividades para el alumnado, esta relación de enlaces va acompañada de una descripción, mapa de la web y principales recursos que presenta. También cuenta con una revisión a fondo del software educativo habituales en los centros de enseñanza.

LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DISLEXIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

Se trata del primer estudio propio de la Red Eurydice España-REDIE. Este estudio constituye un riguroso acercamiento al tratamiento en el sistema educativo español de las dificultades específicas de aprendizaje en general, y de la dislexia en particular, con una visión vertebrada y de conjunto de las diferentes actuaciones de las Administraciones educativas españolas.

El software está disponible para dispositivos Android a través de Google Play y también dispone de versión para Windows.

ADAPRO.- PROCESADOR DE TEXTOS PARA PERSONAS CON DISLEXIA

INFORMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Se trata de un blog personal de J.M. Marcos logopeda de l CPEE Alborada de Zaragoza, se puede encontrar todo tipo de recursos relacionados con la educación especial, así como noticias. El blog tiene las siguientes secciones: tableros de comunicación aumentativa, libros de comunicación aumentativa, software de CCAA para PC - Android - iPad - iPhone, cuentos y poesías con pictogramas y agenda escolar con pictogramas.

GUíA TIC PARA PERSONAS CON TEA

PROYECTO GUAPPIS PARA EDUCACIÓN ESPECIAL

Las guAppis son aplicaciones para dispositivos móviles y utilidad en el aula, clasificadas por nombre, precio, sistema operativo o tema. Los enlaces y precios son orientativos en que publica la entrada. El proyecto Guappis es un proyecto colaborativo en el que se compartan experiencias didácticas utilizando aplicaciones para tabletas u otros dispositivos móviles.

Logopedia creativa es un blog que pretende ser un punto de encuentro para los profesionales del lenguaje y de la comunicación, padres y maestros, un lugar donde compartir artículos, recursos, vídeos, materiales de apoyo de otros blogs y juegos educativos,

GUÍA DIDÁCTICA PARA LA DISCAPACIDAD EN SECUNDARIA

La guía consta de dos partes, la primera muy breve donde se establecen los objetivos generales para toda la etapa y la segunda que está dedicada a juegos y actividades.
HETAL TRANSCRIPTOR
No es necesario registrase, basta con introducir el texto y/o pegarlo y pulsar el botón braille.

HetaH es una entidad sin ánimo de lucro reconocida por su vocación humanística y solidaria, compartiendo tecnologías y utilizando internet como medio de divulgación del trabajo científico para beneficio en pro de la humanidad.

Araword es una aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de unas suites de herramientas para la comunicación aumentativa y alternativa.Consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultanea de textos y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

Resulta también una herramienta muy útil para la adquisición del proceso de lectura y escritura ya que, la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o frase escrita es correcta.

Se divide en tres niveles, fácil, medio y difícil; cada nivel tiene cinco tipos de ejercicios: inserción omisión, sustitución, derivación y separación de palabras.

Se puede descargar tanto para dispositivos Android como iOS.

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Recursos TIC para Necesidades Educativas Especiales | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar contemplados en cualquier proyecto educativo que se precie de serlo.

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               CAUSAS DE FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE

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               CAUSAS DE FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE

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En relación con el propio estudiante: no disponer de tiempo suficiente, expectativas irreales, matricularse en un curso que no responda a sus objetivos, carecer de destrezas de la formación en línea, no participar en actividades colaborativas, desconocer los canales de ayuda, etc.

En relación con el docente: el docente no fue estudiante en línea, da respuestas tardías, no tiene presencia en el aula o muy poca, no es claro, no muestra cercanía, no fomenta la interacción, etc.

En relación con la institución: ofrecer una ayuda técnica insuficiente, no tener organizado el curso, establecer trámites administrativos difíciles, etc.

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   CÓMO SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO

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   CÓMO SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA EXITOSO

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Lepi (2012):

Tener la tecnología adecuada

Saber de qué forma aprendes mejor

Ser disciplinado

Ser capaz de trabajar solo

Permitirte descansos

Debate del aula:

Usa tu srecursos.

No te compares con nadie

Constancia.

Practicar algún deporte

Mantener contacto con alumnos en tu misma situación

Pensamiento positivo

Paciendia

Dormir bien

Organización. No dejarlo para el último momento.

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Consejos para ser estudiante en línea exitoso

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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Confiabilidad. En la evaluación tradicional el docente observa directamente a los estudiantes al momento de aplicar alguna estrategia de aprendizaje. En la evaluación a distancia, lo anterior no es posible, ya que se conoce al estudiante por sus aportaciones que lo evalúan constantemente, por lo tanto, debe de prevalecer una confiabilidad (Morgan y O’Reilly, 1999).

Validez. Medir lo que se pretende fundamentado en un dominio. Este principio se aplica tanto en la evaluación tradicional como a distancia (Chacón, 1994). Es por esto que los criterios de evaluación deben  establecerse desde el momento de la planificación del curso.

Objetividad. La evaluación debe estar libre de favoritismo o prejuicio.

Autenticidad. La evaluación debe corresponder a situaciones prácticas y reales, que permita a los estudiantes obtener experiencias para su vida profesional.

La evaluación debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el estudiante usará en situaciones reales (Chacón, 1994).

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    NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE EL DOCENTE DEBE ATENDER A LA HORA DE EVALUAR

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    NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE EL DOCENTE DEBE ATENDER A LA HORA DE EVALUAR

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Conocimiento de su progreso en los estudiantes. A través de notificaciones y comentarios personales del profesor.

Adquisición de los estándares y requerimientos establecidos. A través de la calificación se conoce en qué nivel se han adquiridos los conocimientos.

Desarrollo de habilidades comunicativas y capacidades tecnológicas. Pilares básicos a evaluar en una formación en línea.

Claridad y enfoque del proceso de evaluación. El alumno debe conocer cómo, qué, cuándo y por qué se evalúa.

Presentación de tareas holísticas. Estudios de caso, escenarios y proyectos.

Presentación de una evaluación formativa y a tiempo. Combinar evaluación formativa y sumativa para motivar y dar estructura al proceso.

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        COMPETENCIA DIGITAL O TECNOLÓGICA

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        COMPETENCIA DIGITAL O TECNOLÓGICA

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Para ser competente en lo digital son imprescindibles las siguientes habilidades y no necesariamente ser nativo digital.

Desarrollo de una buena capacidad de comunicación y colaboración en red.

Ser capaz de buscar y recuperar información en web de manera selectiva, sintética y lógica.

Adquisición de conciencia o civismo digital.

Conocer diversas herramientas y fuentes de información siendo capaces de presentar, difundir y tratar la información digital.

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Educacion y nativos digitales: Juan Garcia at TEDxValencia

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ELEMENTOS NECESARIOS

Preparar a los estudiantes para la colaboración.

Lograr motivación mediante: la orientación a metas, la promoción de la confianza en la eficacia personal y la creación de expectativa de los resultados.

El tamaño de los grupos es también un factor importante, generalmente el manejo de grupos pequeños facilita el aprendizaje.

El uso adecuado de la tecnología y la utilización de técnicas efectivas de enseñanza.

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25 Herramientas TIC Para Trabajo Colaborativo Mediante Internet - E-Historia

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En el marco de nuestra sección “Desde Internet”, les presentamos una selección de 25 herramientas tecnológicas para poder trabajar de manera colaborativa en línea aprovechando las potencialidades de comunicación en tiempo real, edición colaborativa de documentos, uso de audio, video y mensajería ent…

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     COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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     COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Personales: autonomía, motivación intrínseca y capacidad para organizar adecuadamente el tiempo.

Comunicativas: capacidad para expresarse empleando un vocabulario rico en tecnicismos tecnológicos.

Tecnológicas: predisposición con respecto al uso de las TIC, sintiéndose cómodo con su utilización.

Investigativa: debe ser capaz de investigar en diferentes fuentes académicas, valorando el contenido de las mismas.

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        DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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        DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Mundo e infraestructura nueva

Incertidumbre ante dudas

Tiempo de espera a solución de respuestas

Miedo a sentirse "solo"

Compromiso adquirido por indistintos motivos

Necesidad de superar agobios

Cuantía económica

Habituarse al medio

Dejar a un lado las tradicionales "magister class"

Se enfrenta a un reiterado compendio de sensaciones y con ello luchar contra la sensación de "no puedo, lo dejo"

Situaciones personales que se presentan y dificultan el trabajo diario como se tenía marcado...

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PRINCIPALES PROBLEMAS DEL ESTUDIANTE VIRTUAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION

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Descripción de algunas de las principales problemáticas que enfrenta el Estudiante de cursos virtuales y propuestas de solución a dichas problemáticas.

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Agrupación física de los estudiantes en un mismo lugar y tiempo.

Calendario académico estricto.

Currículo uniforme y generalizado.

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Mayor capacidad de trabajo autónomo.

Con orientación hacia el aprendizaje individual.

Mayor dominio en TIC.

Personas más adultas, con mayor número de roles a su cargo.

Personas que requieren la educación como medio para obtener títulos y diplomas.

Poseen gran fuerza de voluntad.

Incapacidad de subordinar. sistemáticamente sus otros roles al de estudiante.

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Dificultad para trabajar solas.

Con orientación hacia el aprendizaje cooperativo.

Menor dominio en TIC.

Personas más jóvenes, con menores responsabilidades sociales.

Personas que requieren la educación como ámbito de socialización.

Poseen poca fuerza de voluntad.

Con capacidad de subordinar sistemáticamente sus otros roles al de estudiante.

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Dispersión geográfica y no coincidencia del tiempo.

Calendario académico flexible.

Currículo diverso y personalizado.

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Comunicativas

Organizativas

De trabajo colaborativo

Tecnológicas

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              CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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              CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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(Pérez-Mateo y Guitert):

Activo

Colaborativo

Aprende a lo largo de la vida

Debate:

Papel activo.

Generalmente adulto, maduro, responsable, autónomo y muestra gran motivación.

Puede compatibilizar el estudio con responsabilidades laborales o familiares

Desarrolla un pensamiento más crítico.

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La motivación en los estudiantes en linea

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