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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: La Moodlebox2019 Spa, Author: francois.mottard, Length: 21 pages, Published: 2019-10-29

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MoodleBox, mode d'emploi

Imprimé par:

Date:

mardi 17 décembre 2019, 17:36

1. La MoodleBox qu'est-ce que c'est ?

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La MoodleBox est un dispositif nomade indépendant d'Internet contenant une plate-forme Moodle à laquelle tout le monde peut se connecter par Wi-Fi à l'aide d'un smartphone, d'une tablette ou d'un ordinateur.

La portée du réseau Wi-Fi est sensiblement identique à celle du Box classique de connexion à internet. Une salle de classe, voire même une petite école...

Elle fournit un environnement d'apprentissage Moodle complet. Elle permet ainsi de mettre à disposition des activité s d'apprentissage en ligne et de partager des fichiers.

Si elle est branchée à un réseau câblé connecté à Internet, la MoodleBox donne également accès à Internet. Chaque ordinateur du réseau local peut alors y accéder. Ceci peut être plus rapide et plus pratique pour la configuration de Moodle ou pour création des cours, par exemple.

Véritable nano-ordinateur, propice à toutes sortes d'applications (il existe une communauté mondiale RaspBerry très active), le concept de la MoodleBox, imaginée par quelques membres de la communauté Moodle francophone étend et complète celui de BiblioBox ou de PirateBox qui ont fleuri dès l'année 2014, en ajoutant l'élément essentiel de l'environnement d'apprentissage.

La MoodleBox est construite sur la base d'une Raspberry Pi 3 et de la distribution Raspbian Jessie Lite. Son architecture légère permet de l'utiliser avec au moins 20 utilisateurs. Elle n'est pas prévue pour soutenir de grands groupes. Mais ceci dépend de l'usage qui en est fait.

L' image-disque de la MoodleBox (env. 1.1Go), réalisée, finalisée et mise au point par Nicolas Martignoni, est téléchargeable à l'adresse http://j.mp/1Z6w7uQ.

2. Utilisation au quotidien

Une fois effectuée la première mise en service de la MoodleBox (traitée au chapitre 2), pour ses utilisations ultérieures, il suffit de brancher l'alimentation de la MoodleBox sur un réseau de distribution basse tension classique (230V alternatif 50Hz) et, le cas échéant, de connecter le câble réseau ethernet si vous désirez vous raccorder à un réseau local existant ou sur une Box internet. Dans ce cas la MoodleBox a alors accès à internet.
Aucune autre manipulation n'est nécessaire. Dans les cas où on ne dispose pas d'installation électrique, il est possible d'alimenter la MoodleBox:

Soit à l'aide d'un pack spécifique batteries rechargeable (disponible dans le commerce mais assez coûteux).

Soit directement sur une prise allume cigare d'un véhicule 12V (- à la masse) à l'aide d'un cordon accessible chez les fournisseurs d'accessoires automobile.

Attention toutefois:
En effet, l'alimentation se fait à l'aide d'un cordon microUSB du même type que celui qui est utilisé pour les smartphones, navigations de véhicules, etc. Il délivre une tension de 5V en sortie.

S'assurer toutefois que le courant de sortie est suffisant car la MoodleBox peut absorber parfois des courtes pointes de courant de 2,5A !

De même, on aura pris soin de vérifier auparavant que la carte microSD soit bien insérée. Le détrompage et l'ergot d'extraction ultérieure permettent d'éviter les erreurs.

2.2. Dépôt de fichiers (USB et SFTP)

Les fichiers d'une clef USB insérée dans la MoodleBox sont accessibles pour les administrateurs et enseignants de la plateforme dans le sélecteur de fichiers, via le dépôt dénommé Clef USB.

Exemple avec une clé contenant des images.

Si plusieurs clefs USB sont branchées à la MoodleBox, seuls les fichiers de la première clef branchée sont accessibles.

Fichiers par SFTP

On peut déposer des fichiers par SFTP sur la MoodleBox, dans le dossier files, au moyen d'un logiciel adéquat (par exemple FileZilla, Cyberduck ou WinSCP). Pour ce faire, on utilisera l'accès SFTP ci-dessous.

Attention ! Il ne s'agit pas de FTP, mais bien de SFTP (Secure FTP, port 22).

Les fichiers déposés dans le dossier files sont accessibles pour les administrateurs et enseignants de la plateforme dans le sélecteur de fichiers, via le dépôt dénommé Fichiers SFTP.

Exemple avec une vidéo.

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MoodleBox, mode d'emploi Imprimé par: Date: mardi 17 décembre 2019, 17:36 [ Utilisez les flèches à droite pour parcourir les pages ] La MoodleBox est un dispositif nomade indépendant d'Internet contenant une plate-forme Moodle à laquelle tout le monde peut se connecter par Wi-Fi à l'aide d'un smartphone, d'une tablette ou d'un ordinateur.

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La boite à ressources numériques pour l'EPS

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Histoire de l'EPSBox

A l'origine : la FONTABOX

L'EPSBox est née à l'origine de la Bibliobox qui a été modifiée et enrichie par François FONTANY (P. EPS - Académie de Montpellier). Depuis 2017, une équipe de plusieurs profs d'EPS de différentes académies sont venus lui prêter mains fortes pour développer ensemble l'EPSBox destinée à faciliter et accompagner les enseignements en Education Physique et Sportive. Un outils dont les ressources ne cessent d'évoluer et de s'enrichir. D'autres collègues interessés par l'idée viennent compléter la team au fur et à mesure ; vous êtes donc bienvenu(e)s si vous avez des idées et même si vos notions de développement web sont minimes voire nulles...

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Histoire de l'EPSBox L'EPSBox est née à l'origine de la Bibliobox qui a été modifiée et enrichie par François FONTANY (P. EPS - Académie de Montpellier). Depuis 2017, une équipe de plusieurs profs d'EPS de différentes académies sont venus lui prêter mains fortes pour développer ensemble l'EPSBox destinée à faciliter et accompagner les enseignements en Education Physique et Sportive.

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Une MoodleBox en classe de mathématiques

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Une MoodleBox en classe de mathématiques

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Contexte d'établissement : la démarche BYOD

Au lycée de la Venise Verte (NIORT), une réflexion s'est engagée au cours de l'année dernière à propos de l'utilisation par les élèves de leurs appareils mobiles personnels en classe (ordinateurs portables, tablettes et téléphones, regroupés sous le terme générique d'ordiphones).
Cette pratique, initiée dans les sections de techniciens supérieurs, s'est peu à peu développée dans les classes du secondaire sous l'impulsion de plusieurs enseignants investis dans l'usage du numérique, notamment dans le cadre de missions RUPN.
Au vu de cette évolution, il est apparu nécessaire de réfléchir à un cadre sécurisé d'utilisation d'appareils personnels en classe.
Une charte d'utilisation a donc été élaborée par les membres du département numérique de l'établissement pour diffusion auprès des élèves à la rentrée 2017.

Un dispositif utilisable en BYOD : la MoodleBox

Présentation

La MoodleBox est un dispositif mobile indépendant d'Internet permettant de créer un réseau local auquel chacun peut se connecter par Wi-Fi au moyen d'un smartphone, d'une tablette ou d'un ordinateur. Elle fournit un environnement d'apprentissage Moodle complet pour des activités d'apprentissage et pour partager des fichiers.

Lorsqu'elle est connectée à Internet via un réseau câblé (Ethernet), la MoodleBox fournit également un accès à Internet aux appareils qui y sont connectés par Wi-Fi.

L'expérimentation présentée ici n'utilise pas Internet et n'a donc pas nécessité de se connecter au réseau de l'établissement. Pour rappel, se connecter au réseau peut provoquer des dysfonctionnements (exemple : appareils avec DHCP etc.) pour tout l'établissement.
Si une connexion est nécessaire, il est donc indispensable de demander au préalable l'autorisation de la direction des systèmes d'information de la collectivité de rattachement.

D'un point de vue technique, la MoodleBox est construite autour d'un mini-ordinateur Raspberry Pi 3 et de l'environnement d'apprentissage Moodle, la plateforme d'apprentissage libre la plus utilisée au monde.

Pour mettre en œuvre la MoodleBox, le matériel suivant est nécessaire :

une Raspberry Pi 3,

une alimentation,

une carte microSD de 32 Go (au minimum),

un boîtier pour Raspberry Pi 3 (pas indispensable, mais très utile pour protéger la Raspberry Pi 3).
La totalité de l'investissement matériel nécessaire est d'environ 80 €.

Cette photographie présente les caractéristiques physiques de la MoodleBox.

 La procédure d'installation décrite sur la page "Comment installer la MoodleBox" du site dédié

Pour accéder à Moodle sur la MoodleBox, il faut d'abord être connecté à son réseau Wi-Fi. Sur son appareil, l'utilisateur sélectionne le réseau sans fil MoodleBox (renommé MoodleBoxMath dans mon cas) et se connecte à ce réseau.
Il peut ensuite accéder à Moodle au moyen de son navigateur web :

ouvrir le navigateur ;

taper dans la barre d'adresse "http"" ://moodlebox.home/" (enlever les guillemets) : la page d'accueil de l'environnement Moodle s'affiche alors.

cliquer sur Connexion et saisir les identifiants fournis

Pour les élèves, un affichage est fait en salle de classe :

Pour quels usages ?

Les établissements équipés de flottes de tablettes étant de plus en plus nombreux, la question des usages possibles en classe devient cruciale. Cependant, de nombreuses ressources et applications sont accessibles uniquement sur Internet.
Cette contrainte impose que l'établissement soit équipé de bornes wifi, ce qui est rarement le cas.

Bien entendu, un dispositif tel que la MoodleBox ne répond pas à la problématique de l'accès Internet, il se présente plutôt comme une alternative à cette difficulté. En effet, par le biais de la plateforme Moodle, l'enseignant propose à ses élèves des ressources qu'il aura sélectionnées et organisées selon ses objectifs pédagogiques.
Le fonctionnement en réseau local offre plus de sécurité et garantit un meilleur contrôle du travail des élèves qui ne sont plus tentés de surfer voire dériver sur Internet.

Les fonctionnalités de la plateforme Moodle peuvent dès lors être pleinement exploitées :

accès individuel sécurisé par identifiant et mot de passe ;

suivi des progrès de chaque élève par consultation de ses statistiques ;

diversité des activités offrant une large palette de scénarios pédagogiques :

mise à disposition de ressources pour la consultation : documents, images, animations, vidéos... organisés en étiquettes, pages, livres ou dossiers ;

outils d'évaluation : leçon, test, devoir, sondage, feedback, consultation ;

outils de communication : chat, forum, journal, conférence ;

outils de collaboration : wiki, atelier,

outils d'organisation : carte mentale, base de données, rendez-vous, glossaire ;

 Page suivante : "Un exemple de séquence utilisant la MoodleBox"

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Une MoodleBox en classe de mathématiques

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Au lycée de la Venise Verte (NIORT), une réflexion s'est engagée au cours de l'année dernière à propos de l'utilisation par les élèves de leurs appareils mobiles personnels en classe (ordinateurs portables, tablettes et téléphones, regroupés sous le terme générique d'ordiphones).

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Utilisation du numérique sur le terrain (SVT)

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Utilisation du numérique sur le terrain (SVT)

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Utilisation du numérique sur le terrain | SVT - Académie de Grenoble

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Comptes rendus numériques de voyages. Pratiques pédagogiques autour d'une visite au musée

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Une seule plateforme pour la classe sans internet, ordinateur inclus, c'est dorénavant possible...

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Une seule plateforme pour la classe sans internet, ordinateur inclus, c'est dorénavant possible...

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Une solution appelée MoodleBox, vous connaissez ?

Aujourd'hui la miniaturisation des composants informatiques couplée aux solutions de plateforme LMS permettent de diffuser en classe une plateforme depuis un petit boitier, sans connection Wifi, et sans être onéreux. Cette solution, présentée au dernier MoodleMoot 2016, est appelée MoodleBox. Ce concept porte les usages du numérique au-delà de ce que l'imagination peut à ce jour concevoir. Ce système qui ressemble à la photo ci-dessous permet de diffuser des ressources sur un réseau local à haut-débit, mais permet aussi de recevoir des contenus des apprenants nominativement !

la moodlebox coûte le prix modique de 60 dollars

Le stockage se fait via une carte SD. Sur cette carte SD nous installons une plateforme LMS de type moodle. Ce dispositif est déjà en cours d'expérimentation dans l'Education nationale. Il présente un intérêt certain pour les systèmes éducatifs des pays les moins avancés qui sont à la fois victime de la fracture numérique et du manque de moyen pour investir. Et pour cause, la moodlebox coûte le prix de 60 dollars. Au-delà d'un contexte d'usage en classe, elle est aussi une solution fiable pour les apprentissages situés en contexte hors-classe comme l'agronomie par exemple. Il n'y a aucun doute que cette innovation technique entraînera avec elle de nombreuses innovations pédagogiques. D'ailleurs, certaines sont déjà en oeuvre.

Des usages déjà innovants

Dans cette vidéo, Mélanie Auriel, nous explique comment le système a été instrumentalisé pour proposer aux élèves des escape games en anglais sans qu'aucune connexion internet soit nécessaire.

Désormais, grâce à la MoodleBox, les détenus qui le souhaitent ont accès aux mêmes contenus de cours que ceux de l'université.

Au Ghana, ce dispositif permet aux apprenants de recevoir et d'envoyer des contenus riches dans une salle de classe non-connectée au réseau internet.

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UNE PLATEFORME POUR LA CLASSE SANS INTERNET, POUR 60 EUROS, ORDINATEUR COMPRIS, C'EST DORÉNAVANT POSSIBLE.

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Aujourd'hui la miniaturisation des composants informatiques couplée aux solutions de plateforme LMS permettent de diffuser en classe une plateforme depuis un petit boitier , sans connection Wifi, et sans être onéreux. Cette solution, présentée au dernier MoodleMoot 2016, est appelée MoodleBox. Ce concept porte les usages du numérique au-delà de ce que l'imagination peut à ce jour concevoir.

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Scénarios d'utilisations des tablettes et smartphones en classe- Android.pdf

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Mise en place d’une classe accompagnée à l’aide d’une Moodlebox

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Mise en place d’une classe accompagnée à l’aide d’une Moodlebox

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A l'occasion de l'université d'été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l'année, " Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ". Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu'au début de l'évènement, lundi 20 août.

Mélanie Auriel présentera " Mise en place d'une classe accompagnée à l'aide d'une Moodlebox : exemples concrets d'usages en anglais en collège " sur la session III " Renouvellement des pratiques & numérique ".

Problématique pédagogique :

Comment gérer l'hétérogénéité en classe ? Comment susciter la motivation d'élèves de plus en plus zappeurs ? Comment permettre aux élèves de travailler à leur rythme en toute autonomie ? Comment différencier tout en garantissant un réel suivi de tous les élèves? La solution peut résider dans la mise en place d'une classe accompagnée -selon la méthode d'Alan Coughlin (http://letlearn.eu/). Le principe est de permettre à l'élève de suivre un parcours individuel d'apprentissage qui développe l'autonomie dans un cadre coopératif. Il s'agit de donner aux élèves le contrôle sur leur rythme de travail afin qu'ils ne subissent plus celui imposé par le cours.

Pour résumé, en 3 points:
- Le but de la classe accompagnée est d'amener les élèves à plus d'autonomie, de créativité et de collaboration, objectif vers lequel on va tendre tout au long de l'année. Concrètement une "fiche parcours" est distribuée à chaque élève, qui est libre de choisir l'ordre des activités qu'il va travailler, avec qui il souhaite collaborer et pendant combien de temps. Contrairement à la classe inversée, il n'y a pas de contenus à travailler à la maison. Le principe de devoirs à la maison est souvent problématique en collège. Les collégiens ne sont pas, pour un grand nombre, en mesure de découvrir seuls, en amont du cours, des contenus nouveaux. La quasi-totalité du travail est réalisé en classe.

- Les interventions magistrales de l'enseignant (Teacher talks) n'interviendront que lorsque le professeur jugera que cela est nécessaire pour le groupe. Cette intervention ne sera possible qu'une fois que tous les élèves se seront heurtés à la difficulté. Les élèves peuvent ainsi tirer profit du temps de cours " démagistralisé " où les autres élèves sont autant de ressources pour un apprentissage co-construit et collaboratif.

- Un aspect essentiel est que la partie cours magistral n'intervient pas en amont, comme dans la classe inversée lorsqu'on cherche à faire passer des notions en vidéo par exemple, mais au moment opportun, lorsque les élèves ressentent un besoin d'information dans l'optique de la réalisation d'une tâche. Exactement comme lorsque les élèves regardent des vidéos YouTube 'how to' parce qu'ils manquent de connaissances par exemple pour l'utilisation d'une fonction d'un jeu vidéo. L'enseignant accompagne les élèves au fur et à mesure de leurs besoins.

Apport du numérique :

Mais comment mettre à disposition des élèves des ressources audio, vidéo, exercices interactifs, forum, wikis pour qu'ils puissent, en fonction d'une fiche parcours, choisir l'ordre des activités qu'ils vont travailler pour progresser et réussir la tâche finale ?

D'un point de vue technique, cela peut s'envisager avec l'utilisation d'une moodlebox, petit boîtier qui se pose sur la table et déploie une plateforme Moodle à toute la classe en générant son propre réseau wifi (explications techniques: https://moodlebox.net/fr/). L'élève se connecte à ce boîtier nomade grâce au navigateur internet des tablettes de l'établissement ou de son propre smartphone. Il accède ainsi aux diverses ressources mises à disposition par l'enseignant sur cette plateforme Moodle nomade, ce qui résout les problèmes d'accès réseau, de sites web 2.0 avec pubs ou qui deviennent payants, de transfert de fichiers, de ressources éparpillées, de QR codes et mots de passe multiples, de streaming vidéo qui bloque.

Cette moodlebox va permettre, grâce à des plugins de Moodle installés, de créer simplement des exercices interactifs type flashcards ou étiquettes déplaçables pour l'apprentissage lexical, des vidéos interactives pour vérifier la compréhension orale, des images interactives pour un apport culturel.... à l'intérieur d'un parcours d'apprentissage personnalisé. Le côté interactif des diverses activités permet à l'élève de se tester, de s'auto-évaluer à son rythme. Cela permet aussi de dégager du temps pour l'enseignant afin qu'il se consacre davantage aux élèves les plus en difficultés.

L'élève pourra travailler à son rythme en autonomie à partir de fichiers audio ou vidéo différenciés :
- Grâce à l'activité " Devoir " de Moodle, l'élève pourra déposer sa production orale après s'être enregistré avec une tablette de l'établissement ou son téléphone portable. La baladodiffusion ne nécessite donc pas d'outils supplémentaires pour faire écouter des fichiers son ou collecter les enregistrements.
- L'élève dispose également d'une barre de progression visuelle qui lui indique le chemin parcouru et celui restant à parcourir.

Au sein du parcours d'apprentissage, la navigation peut être encadrée afin que l'élève suive une progression définie par l'enseignant ou pas. Cela n'est pas obligatoire. On peut laisser en classe accompagnée les élèves autonomes sur l'apprentissage. Soit c'est l'élève qui marque l'activité comme achevée. Cela lui permet de savoir ce qui a été fait ou non, ainsi qu'à l'enseignant qui peut ainsi contrôler la progression. Soit la validation se fait par l'enseignant en mettant une condition par exemple: une fois que tu as terminé cette activité, appelle-moi pour que l'on voie ensemble ce que tu as retenu, compris..... Et c'est moi en tant qu'enseignant qui valide. Chaque groupe progresse à son rythme mais ainsi l'enseignant peut sur certaines activités donner un feedback obligatoire sur le travail réalisé. Chaque avancée dans le parcours est consultable par l'enseignant sur sa tablette. Les parcours peuvent même être conditionnels en fonction des réponses données par les élèves (adaptive learning).

Pour les activités collaboratives, les élèves se connectent au forum créé et modéré par l'enseignant. Cela permet de travailler la production et la compréhension écrites, chaque élève ayant la possibilité d'argumenter en fonction des réponses précédentes. L'écriture collaborative prend également tout son sens avec l'utilisation du wiki de Moodle. Le plugin Corrections facilite, comme son nom l'indique, la correction entre pairs avec relecture collaborative. Il est également possible de ludifier les activités en permettant à l'élève de gagner des récompenses virtuelles qui l'incitent à persévérer et à se surpasser. Collecter des épées dans la séquence sur le Roi Arthur engendre un regain de motivation au service de la tâche. Autre récompense: les badges. Ils sont un bon moyen de conclure le passage d'une étape, par exemple l'achèvement d'un cours, et de marquer ainsi une progression par une récompense. L'enseignant définit lui-même les critères qui permettent de les décerner.

Enfin, si l'enseignant souhaite mettre en ligne ses cours créés sur la moodlebox sur un ENT (Moodle académique), il suffit de les importer sur la plateforme en ligne pour les rendre accessible en dehors du temps de classe. La moodlebox possède une prise RJ45 lui permettant d'être reliée à internet si besoin.

Relation avec le thème de l'édition :

- L'innovation réside dans l'utilisation d'un boîtier qui permet de s'affranchir d'une bonne connexion réseau tout en ayant à disposition des outils permettant d'individualiser les apprentissages et de suivre la progression de chaque élève.

- L'innovation réside aussi dans la mise en place par le conseil départemental du Morbihan d'une Ticothèque (prêt gracieux de matériel numérique aux enseignants du Département). Cette moodlebox peut donc être prêtée à l'année aux professeurs qui le souhaitent et personnalisée en fonction de leurs desiderata. Elle peut sinon être " construite " à partir des instructions du site moodlebox.net .

- L'innovation réside enfin dans la mise en place d'un accompagnement technique et pédagogique par une enseignante détachée, recrutée par le Département qui forme les enseignants à cette pratique (classe accompagnée) et à cet outil (moodlebox) grâce à ses connaissances techniques et sa connaissance du terrain.

Plus d'infos sur : Mélanie Auriel
Retrouvez tous les articles sur Ludovia#15 et toutes les présentations d'ateliers sur notre page http://www.ludovia.com/tag/ludovia-2018/

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Mise en place d'une classe accompagnée à l'aide d'une Moodlebox

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A l'occasion de l'université d'été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l'année, " Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ". Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu'au début de l'évènement, lundi [...]

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Hootoo TripMate pour partager des ressources ou déposer des fichiers sur une clé USB prof

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Hootoo TripMate pour partager des ressources ou déposer des fichiers sur une clé USB prof

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Guide d'installation (mdp wifi ...)

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Configuration HOOTOO en point accès wifi autonome sans internet enA3 V2.pdf

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Hootoo tuto appli TripMate pour lire des ressources prof

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Hootoo tuto appli TripMate pour lire des ressources prof

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Une fiche tuto élévè pour utiliser l'application Hootoo TripMate Plus
sans connexion internet

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HOOTOO  tuto élève partage de fichiers  R2017 v2.pdf

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Hootoo tuto appli TripMate pour  que les élèves déposent des photos, vidéos, PDF ... sur la clé USB prof

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Hootoo tuto appli TripMate pour  que les élèves déposent des photos, vidéos, PDF ... sur la clé USB prof

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Toujours sans connexion internet

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HOOTOO tuto élève  dépôt de fichiers v2.pdf

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Carnet de TerrainUne application mobile pour les classes de terrain

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Carnet de TerrainUne application mobile pour les classes de terrain

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Carnet de terrain est une application qui permet la saisie de données (texte, photos, vidéos, coordonnées GPS, croquis...) sur le terrain en mode hors-ligne, et de les récupérer sous différents formats (Kmz, Zip, Pdf) pour une exploitation ultérieure en classe.

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Un outil qui n'est pas du tout destiné à l'éducation mais aux musées et sites touristiques. mais il a plusieurs atouts donc on peut très bien le détourner de son utilisation première. izi travel est tout d'abord totalement gratuit et permet une utilisation dans différents contextes. j'ai eu l'occasion de visualiser en direct son utilisation lors d'une exposition réalisée par des élèves sur le centenaire de la Première Guerre Mondiale.

Il se compose d'une plateforme internet destinée à produire sa visite et d'applications pour tous les smartphones et tablettes destinées à suivre ces visites.

Autre atout, la simplicité. l'interface est simple et tout le monde s'y retrouve facilement. A l'accueil, on découvre le tableau de bord qui permet de créer ces visites ou ces musées. on entend par visite une visite touristique basée sur une carte. Par musée, il faut comprendre un lieu organisé en collections. Pour chacun des types, il faut par la suite créer des objets. Vos visites restent sur ce tableau de bord et vous pouvez à loisir les modifier ou les compléter.

la création d'objets est aussi très simple. On ajoute des commentaires si on le souhaite une image et un fichier audio ou vidéo. le tout est très simple à construire, vous ne vous occupez que du contenu, la plateforme gère la mise en forme.

A noter et c'est un des intérêts de la plateforme pour chaque objet vous pouvez créer un QR Code qui sera imprimable ou copiable et qui permettra lors de la visite d'avoir accès à ce contenu. Il vous suffit de placer ce QR code sur la pièce ou la pièce concernée et le visiteur aura accès au contenu enrichi.

Une fois votre contenu édité, il vous suffit de partager votre musée ou votre visite, automatiquement par QR code ou encore par un lien. A noter que vous pouvez protéger vos visites par un code pour des projets plus personnels par exemple.

Lors de la visite, il suffit de suivre en ligne ou de scanner les diffétens codes. Izitravel s'accompagne d'une application pour tous les appareils mobiles. J'ai visite pour ma part l'exposition réalisée par les élèves du collège Henri Matisse de Grand Couronne intitulée Témoignages de la Grande Guerre: "je t'écris de Verdun". L'application est totalement fonctionnelle mais il vaut mieux disposer d'une connexion 3G pour accéder rapidement aux contenus.

Lien: Izi Travel

Lien: Izi travel sur le windowsphone Store

Lien: Izi Travel sur le Playstore

Lien: Izi Travel sur l'Appstore

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izi travel: créer des audio guides, des visites augmentées avec images, vidéos et audio utilisables avec toute tablette et smartphone – Le coutelas de Ticeman

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Un outil qui n'est pas du tout destiné à l'éducation mais aux musées et sites touristiques. mais il a plusieurs atouts donc on peut très bien le détourner de son utilisation première. izi travel est tout d'abord totalement gratuit et permet une utilisation dans différents contextes.

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Guidigo: réaliser des visites virtuelles et augmentées, chasses au trésor ou audio guide

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Guidigo: réaliser des visites virtuelles et augmentées, chasses au trésor ou audio guide

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Guidigo se rapproche un peu de ce que l'on a déjà vu avec Izi Travel, avec quelques fonctionnalités intéressantes, mais il laissera les habitués d'IZI travel sur leur fin, notamment par les possibilités trop limitées en version gratuite. Tout la construction se passe via un service en ligne. Pour la consultation, des applications sont disponibles pour iOS et Android.

A l'accueil du service vous retrouverez vos anciennes productions et pourrez facilement créer de nouveaux parcours. Lors de la création d'un parcours, il faudra le paramétrer assez simplement, en renseignant quelques éléments. Un point fort du service est la simplicité et toutes les étapes sont guidées pas à pas.

Il faudra ensuite suivre les étapes dans l'ordre. Une fois le parcours créé et paramétré, il faut lui ajouter des étapes. Chaque étape constitue un point de la visite. Bien que le service utilise un vocabulaire lié à la réalisation de courses d "orientation, les étapes pourront être aussi des pièces d'un musée par exemple.

Après quelques paramètres notamment le nom, un résumé et quelques informations, vous pourrez ajouter véritablement vos éléments destinés à augmenter votre visite.

Chaque étape doit être agrémentée d'une visualisation de " terrain ". Vous pourrez donc au choix ajouter une vue street view, une photosphère ou autre image à 360 ou encore si vous présentez les objets d'un musée, des vues en 3D. Malheureusement, cette étape est obligatoire, et il n'est pas possible de se contenter pour certains éléments d'une simple explication textuelle.

Une fois, tous ses éléments saisis, qui constituent le minimum d'une étape, vous pourrez compléter par différents médias. Il vous sera possible d'ajouter de la vidéo, de l'audio en envoyant un fichier ou en enregistrant directement votre commentaire ou encore une série d'images.

Vous recommencez ensuite cette étape autant de fois que nécessaire, pour chaque lieu ou chaque objet. La mise en place de la visite se passe à l'étape 3.

Lors de cette étape, vous aller devoir placer vos étapes sur une carte. Vous pouvez choisir une carte automatique ou une carte personnalisée, c'est à dire n'importe quelle image ( ce qui est très pratique pour des lieux fermés notamment).

Le placement se fait par simple glisser déposer dans le cas des cartes personnalisées. Il faudra veiller à choisir une carte d'une résolution correcte de façon à conserver une bonne qualité lors des zooms effectués par le public. Une fois tous vos lieux ou objets placés, l'étape 4 vous attend. Autant dire que vous avez d'ores et déjà terminé le travail puisque cette étape consiste à saisir des informations concernant l'auteur du parcours.

Il ne vous reste plus qu'à publier votre travail, ce qui est encore une fois très simple. Toutefois, et c'est un point négatif, votre parcours n'est publié qu'après validation par le service, ce qui est très gênant puisque les critères ne sont pas forcément ceux su système scolaire.

Une fois votre travail publié, il sera accessible via l'application. Elle a l'avantage de permettre de télécharger les visites et donc de fonctionner hors ligne, mais gros point noir, il faut s'inscrire pour pouvoir télécharger des parcours. Il faudra donc prévoir un compte classe pour éviter des comptes par élève. Il suffit ensuite de suivre la visite simplement.

La version gratuite est fonctionnelle et permet déjà de créer des visites augmentées de vidéos, images et sons, facilement et sans de véritables restrictions. Malheureusement, certaines fonctionnalités intéressantes comme les possibilités de jeux ou quiz, ou encore la possibilité d'utiliser des objets pour faire de véritables jeux géolocalisés, ne sont pas disponibles gratuitement. Et malheureusement encore, les prix sont plutôt très élevés y compris dans la version spécifique éducation. De plus, dans la version gratuite vous ne pourrez créer que deux parcours en simultané.

Lien: Guidigo

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Guidigo: réaliser des visites virtuelles et augmentées, chasses au trésor ou audio guide

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Guidigo se rapproche un peu de ce que l'on a déjà vu avec Izi Travel, avec quelques fonctionnalités intéressantes, mais il laissera les habitués d'IZI travel sur leur fin, notamment par les possibilités trop limitées en version gratuite. Tout la construction se passe via un service en ligne.

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Com Phone (Android) pour raconter une histoire

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Utiliser des équipements mobiles en cycle 3 et 4

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Utiliser des équipements mobiles en cycle 3 et 4

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L’utilisation des tablettes et des smartphones dans l’enseignement des SVT

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L’utilisation des tablettes et des smartphones dans l’enseignement des SVT

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Mocoreso est une nouvelle application spécifique aux SVT, utilisable sur les smartphones et tablettes Android récents équipés d'un capteur GPS.
Elle permet de photographier puis de localiser les observations réalisées lors d'une sortie sur le terrain. Les photographies sont ensuite consultables par date ou via Google Maps.
La version actuelle est encore en cours de développement. Une version définitive sera disponible fin juin 2015.

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Mocoreso est une nouvelle application spécifique aux SVT, utilisable sur les smartphones et tablettes Android récents équipés d'un capteur GPS. Elle permet de photographier puis de localiser les observations réalisées lors d'une sortie sur le terrain. Les photographies sont ensuite consultables par date ou via Google Maps.

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Des supports numériques nomades : apprendre en mobilité avec les tablettes et les ordiphones

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Des supports numériques nomades : apprendre en mobilité avec les tablettes et les ordiphones

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Écrire avec la tablette devant une œuvre d'art et dans les lieux de culture
En classe de troisième, à partir des ressources de proximité, au sein de l'espace culturel du collège comme en visite dans un bâti patrimoine du XXe, un travail a été réalisé sur tablettes tactiles : une écriture croisée, ouverte devant l'œuvre, objet exceptionnel. (Rendez-vous des Lettres 2012, académie de Nice)

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Des supports numériques nomades : apprendre en mobilité avec les tablettes et les ordiphones - Lettres - Éduscol

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Écrire avec la tablette devant une œuvre d'art et dans les lieux de culture En classe de troisième, à partir des ressources de proximité, au sein de l'espace culturel du collège comme en visite dans un bâti patrimoine du XXe, un travail a été réalisé sur tablettes tactiles : une écriture croisée, ouverte devant l'œuvre, objet exceptionnel.