# data[].attributes.body
Paredes Tamara
la canción seleccionada es de María Elena Walsh y la canción se llama "Canción para bañar la luna"

# data[].attributes.attachment_link.title
María Elena Walsh - Canción para Bañar la Luna (3D)

# data[].attributes.body
PAREDES TAMARA
La obra elegida es Joan Miro.

# data[].attributes.body
obra de joan Miro

# data[].attributes.body
paes yany obra de mary cassat

# data[].attributes.body
clase 5 yany paez otra obra es de Yessi Eduardo Santos

# data[].attributes.body
PAEZ YANY
las obras que elegi es franz marc

# data[].attributes.body
Canción Estrellita, versión del Catillo de Eureka

# data[].attributes.body
Seleccioné dos obras de arte abstracto 2 en blanco y negro y dos a color.

# data[].attributes.body
Elegí unas obras de Pilar Benitez Veloso y Pablo Bernasconi.

# data[].attributes.body
Imagenes para trabajar en una sala de bebes - deambuladores. Artista Alfonso Oscar Pinacchio  http://www.artistas.org.ar/plasticas/oscarpinacchio.htm

# data[].attributes.body
Elegi la cancion de Maria Elena Walsh. Manuelita la tortuga

# data[].attributes.body
GOMEZ LAURA
Hola! envío mi audio espero les guste!  es una poesía para acompañar con pañuelos

# data[].attributes.headline
CLASE Nº5 GIMENEZ, GISELA.SELECCIÓN DE 4 IMÁGENES PARA EXPONER EN UNA GALERÍA PARA BEBES:

# data[].attributes.subject
CLASE Nº5 GIMENEZ, GISELA.SELECCIÓN DE 4 IMÁGENES PARA EXPONER EN UNA GALERÍA PARA BEBES:

# data[].attributes.body
Situaciones cotidianas de diferentes autores: Carlos Regazzoni, Paul Gauguin, Antonio Berni y Martín Malharro...

# data[].attributes.headline
Clase Nº 5: Selección de tres Obras de arte que elegí son de Paúl Klee, su estilo varía entre el surrealismo, el expresionismo y la abstracción. Sus cuadros frecuentemente aluden a la poesía, la música y los sueños, y a veces incluyen palabras o notas musicales.Palacios Mariana   

# data[].attributes.subject
Clase Nº 5: Selección de tres Obras de arte que elegí son de Paúl Klee, su estilo varía entre el surrealismo, el expresionismo y la abstracción. Sus cuadros frecuentemente aluden a la poesía, la música y los sueños, y a veces incluyen palabras o notas musicales.Palacios Mariana   

# data[].attributes.body
la cancion seleccionada es del grupo Perotà Chingò, es una cancion muy dulce para sonorizar con los niños su nombre es "RIE CHINITO"

# data[].attributes.attachment_link.description
Todos los derechos reservados a Perota Chingo. Mi idea es solo compartir su hermosa música.

# data[].attributes.headline
Clase N 5: SELECCIÓN DE RETRATOS A TRABAJAR. DOMINGUEZ NATALIA

# data[].attributes.subject
Clase N 5: SELECCIÓN DE RETRATOS A TRABAJAR. DOMINGUEZ NATALIA

# data[].attributes.body
La canción que elegí para cantar a Capella para que los bebes concilien el sueño es la versión de Adriana Szusterman "Sueño Lindo"...Espero la disfruten como yo al cantarla.
Pamela Martínez.

# data[].attributes.headline
Clase 5: Las obras de arte seleccionadas para trabajar con bebes son las siguientes...Son diversas e invitan a la exploración, a mirar, contienen formas, texturas, colores, diferentes técnicas aplicadas. Los artistas de estas Obras son Benedit, Berni, Cnsolo y Klee. 

# data[].attributes.subject
Clase 5: Las obras de arte seleccionadas para trabajar con bebes son las siguientes...Son diversas e invitan a la exploración, a mirar, contienen formas, texturas, colores, diferentes técnicas aplicadas. Los artistas de estas Obras son Benedit, Berni, Cnsolo y Klee. 

# data[].attributes.body
Pamela Martinez

# data[].attributes.body
clase 4 . maria mendoza- duerme negrito

# data[].attributes.body
Los artistas elegidos son Miro, Kandisky, Herbin y Mondrian. Se destacan los colores y formas.
Belen

# data[].attributes.body
Calzada Constanza
obras de arte seleccionadas para trabajar con bebes

# data[].attributes.body
Clase 3: "Los Exploradores"
La siguiente actividad es para la sala de deambuladores
Inicio: nos sentamos en ronda con los niños y escuchamos la canción "los exploradores" de Mariana Baggio.
Imaginamos qué otros animales que dan miedo podemos encontrar. Imaginamos que tenemos lupas o binoculares mientras la docente nos entrega unos realizados con rollos de papel higiénico que también exploran; conocimiento de saberes previos del objeto
Desarrollo: Los niños se paran con la docente  y al compás de la música exploran el espacio o imaginan que encuentran algún animal que nombra la canción
Cierre: Nos sentamos en la mesa y realizamos una puesta en común de lo realizado. La docente habrá preparado previamente material para decorar los binoculares y utilizarlos en otra situación

Alumna: Calzada Constanza

# data[].attributes.body
Clase n°3
Para llevarlo a cabo sólo necesitamos tantos pañuelos de papel.

Primera actividad: se les entregara a los niños un papel simulando ser un pañuelo, se les pondrá música y ellos se expresaran libremente por el espacio.

Segunda actividad: se le explicara que van a jugar sentados en rondas con un pañuelo con el que se taparán las partes del cuerpo que la docente vaya diciendo; por ejemplo: cara  y todos tapan su carita con el pañuelo, mano y hacen lo mismo, pies, rodilla, etc…

Tercera actividad:complicaremos un poco el juego pidiéndoles que se pongan de pie, y se desplacen por el espacio despacio con el pañuelo tapando la parte que indiquemos.  Mano, codo, hombro, oreja, etc… hasta que lleguemos a la cara.

Cuarta actividad:se les dirá que soplen el pañuelo para que se levante dejándolo caer al suelo, una vez que el pañuelo está en el piso se recuestan sobre el mismo y después utilizan el pañuelo a modo de sábana para cubrirse. En este momento se va a escuchar una música suave.

Paredes, Tamara

# data[].attributes.body
Actividad con pañuelos

Destinado a: niños de 2 años
recursos: pañuelos y música de diferentes estilos.

Actividades:

1. se dispondrá los pañuelos en diferentes lugares de la sala, de fondo se oirá música instrumental. una vez que los niños ingresan se les permitirá explorar el material libremente por unos 10 a 15 minutos. recuperamos acciones de algunos niños y las socializamos "que les parece si hacemos como...", "y ahora como tal..." luego propondremos acciones "y si lanzamos el pañuelo así, si lo abollamos chiquitito, chiquitito", "y si tapamos nuestra pierna...y el brazo de mi compañero" etc.

2. se cambiara la música por una canción de rock invitamos a bailar a los niños "escuchamos la música y ahora todos a bailar" recuperamos movimientos de baile de los niños "bailemos como...", luego proponemos movimientos de baile "como bailara un roquero y una bailarina de ballet", "si muevo mi pie así, si muevo la cola para allá" etc.
3. para finalizar volveremos a la calma con sonido de olas de mar simularemos que nuestro elemento "el pañuelo" son olas ondulantes, suaves y lentas que se mecen hasta quedar dormidas en el suelo. boca arriba inhalamos y exhalamos suavemente el aire.

# data[].attributes.headline
Clase Nº5: SELECCIÓN DE RETRATOS . Natalia Dominguez

# data[].attributes.subject
Clase Nº5: SELECCIÓN DE RETRATOS . Natalia Dominguez

# data[].attributes.body
actividad: explorando el otoño
recursos: hojas  y frutas,  cuerdas y  colchonetas.
la música de fondo: Estaciones de Vivaldi “el otoño” .
en primera instancia se prepara la sala ambientandola con los materiales. en donde se dispersara las hojas  de arbol por todo el espacio. se ubica las colchenetas en distintas partes de la sala, u cuerda que estara sobre el piso formando una lines y otra sujetada.
1° fase: inicia en donde los niños ingresan a la sala y no se les da consigna alguna. se cmienza con la fase de exploracion, que el niño y niña manipule el material, que jueguen libremente con los mismo. hasta agotar sus recursos.
2° fase: actividad guiada: cuando se observan que ya se han  agotado los recuersos se intervendre ayudandoles a que descubran nuevas posibilidades de accion: ejemplo, nos imaginamos que somos arboles  que etamos rectos y quietos , pero el viento sopla entonces  nos movemos de un lado al otro, las hojas caen, etc. permitira la imitacion de acciones, se pondra en manifiesto la imaginacion la creatividad, la expresion corporal etc.
3° fase: actividad conducida.
Las mismas actividades sugeridas las realizaremos ahora de una manera dirigida y estructurada. Aquí incluyo los diferentes juegos que he preparado. A modo de ejemplo explicaré uno:
Nos distribuimos por la sala y bailamos mientras suena la música. Cuando la música pare  imitamos acciones: que seran:
-Barrer las hojas que están en el suelo.

– Luchar contra el viento mientras paseamos.

– Pasear con paraguas bajo la lluvia…
4° fase:
DE RELAJACIÓN.

Los niños y las niñas recogen todo el material y se recostaran en las colchonetas, con los ojos cerrados. De fondo escucharán una música suave. Se imaginarán un bosque en otoño, que yo les iré describiendo:

“Las hojas se van cayendo muy despacito, el suelo se ha cubierto de hojas amarillas y marrones, el viento suena: SSSSSS SSSSSS….Ha comenzado a llover y la lluvia cae lentamente

# data[].attributes.body
Fanjul Nadia
Selección de 4 artistas diferentes cuyas obras despiertan la imaginación

# data[].attributes.body
Me parece una tradicional ,simple,dulce,sensilla canción...con amor para ustedes.

# data[].attributes.body
clase 4: Calzada Constanza
Canción del Noni Noni (Canticuentos)

# data[].attributes.headline
Clase 3:Paola Mogrovejo Jugamos con pompones.

# data[].attributes.subject
Clase 3:Paola Mogrovejo Jugamos con pompones.

# data[].attributes.body
Estas tres propuestas están pensadas para la sala de 1 año,el material son pompones y a continuación redacto las actividades:
1-Los niños al ingresar a la sala se encontrarán sobre una manta  pompones de distintos tamaños , realizados con distinto material(tul,lana,tela,hilo).Se invitarán a los niños/as a acercarse a ellos,realizandoles preguntas como;¿qué hay ahi?¿son pelotas?...Se los dejarán que libremente exploren los pompones como lo deseen.
2-Se dispondrán los pompones suspendidos de hilos a lo ancho de la sala a distintas alturas.La docente de mostrará observadora de los niños y las niñas,interactuando con ellos a través de miradas ,sonrisas y alguna palabra si fuera necesario,ejemplo;miren el pompón que agarró "Carlitos"¡qué lindo!lo puso sacar,¿vamos a jugar?...
3-Otra propuesta es usar una tela amplia,colgarla y allí cuando este suspendida ,poner dentro de ella los pompones.Se los invitará poniendo música de distintos ritmos a mover la tela al compás de ella .La música permanecerá durante toda la actividad y la seño mostrará predisposición corporal para jugar.

# data[].attributes.headline
Johanna Sonetti, grabación de canción Plegaria para un niño dormido- Spinetta- Almen 

# data[].attributes.subject
Johanna Sonetti, grabación de canción Plegaria para un niño dormido- Spinetta- Almen 

# data[].attributes.headline
El monstruo de los colores- Johanna Sonetti

# data[].attributes.subject
El monstruo de los colores- Johanna Sonetti

# data[].attributes.body
Pienso que una temática interesante para trabajar con los niños desde la expresión corporal en los lenguajes artísticos es el reconocimiento de las emociones. en este sentido propongo representar a partir de una obra de teatro el cuento "El monstruo de los colores". En el nivel maternal, cuando los niños tienen aproximadamente dos años, usualmente notamos que muestran momnetos de "explosiones" de enojo, fundamentalmente ligadas a la presencia de mayor pensamiento y la falta de palabras que lo mediaticen. se propone una vez representada la obra pensar juntos cómo es la cara de enojo, cómo la de alegría, cómo la de tristeza, etc.
Como segunda actividad se propone la construcción de un Emociónetro que permita el reconocimiento y la expresión de emociones.

Texto: El monstruo de colores

Autor del libro: Anna LLenas

# data[].attributes.body
SONORIZACION DE LA CANCIÓN UNA BURBUJITA.

# data[].attributes.body
Esta propuesta está pensada para una sala de deambuladores. Se realizaran tres cortinas de diferentes materiales, una de totora, una de papel crepe y otra con tapitas unidas con tanza. La propuesta consiste en coglar las cortinas en diferentes lugares de la sala, podemos colgar primero una y despues ir incorporando las otras. Con musica celta de fondo invitamos a los niños a explorar las cortinas, cada una brinda la posibilidad de realizar difernetes acciones, al de totora permite que los niños tiren y suelten sin que se rompa, da una snesaciond e pesades al pasar por la misma. La de papel crepe da la posibilidad de romper, y brinda diferentes colores, y la de tapitas agrega un efecto sonoro que se produce al pasar de un lado al otro. En otra propuesta tambien se pueden agregar diferentes objetos detras de cada cortina, pañuelos, cajas,espejos.

# data[].attributes.headline
Clase nª4:  canción de cuna "Duermete mi niño". Natalia Dominguez

# data[].attributes.subject
Clase nª4:  canción de cuna "Duermete mi niño". Natalia Dominguez

# data[].attributes.body
Actividad 1: jugamos con las medias. Cada niño,niña mostrara su media y realizaran una exploración libre, acompañada por música instrumental.
Luego la docente comienza a cantar una canción que se refiera a una lombriz, un gusanito, una viborita o un ciempiés, mientras se coloca una media en la mano y antebrazo y juega a reproducir sus movimientos. Invita a lo niños y niñas a imitar la acción: realizar ondulaciones, hacerlo caminar sobre las piernas, saludar, etc. Se cierra la propuesta invitando a niños y niñas a guardar las medias en una caja.
Actividad 2: Invitar a las familias a rellenar la media y agregarle una cinta en un extremos. Se propone a los niños y niñas a explorar la media rellena apretandola, haciéndola rodar por el piso, poniéndola entre las piernas a modo de caballito, acunando, acariciandola, sujetándola de la cinta balancearlas , sacudirlas, patearlas y sacarlas a pasear arrastrandolas por todo el espacio de la sala, el jardín, podremos acompañar con diferentes estilos de música los movimientos. Los invitamos a guardar las medias rellenas en la caja.
Actividad 3: los niños y niñas explorararan con las medias rellenas. Luego la docente presenta una media caracterizada como la cabeza de un gusano. Se invita a los niños y niñas a pasear, se unen unas y otras medias de las cintas para formar un gusano largo. Lo llevamos a pasear recorriendo diferentes espacios del jardín mientras la docente va cantando canciones conocidas por los niños y niñas.

# data[].attributes.body
Sonorización "Ya lloviendo está"
María del Pilar Moiso

# data[].attributes.body
Se dispondrá de una pelota para cada niño en lo posible para poder hacer una actividad simultanea con todos.
1- Llamaremos a los niños a recoger una pelota, una vez repartidas, dejarles un momento libre para que exploren libremente.
2- Mostraremos a los niños las distintas posibilidades de manipulación de la misma: picar, rodar, lanzar, patear.
3- Propondremos de las actividades del punto anterior, ejecutarlas con distintas partes del cuerpo (como por ejemplo cabecear, sostener la pelota con ambas rodillas, saltar con la pelota agarrada desde los tobillos, sostener la pelota por delante y detrás del cuerpo) y en distintas posiciones de este.
Se pueden ofrecer pelotas de diferentes tamaños ya que la manipulación va a ser diferente.
Yanina Gimenez

# data[].attributes.body
Jugamos con papel higiénico!.

En primera instancia la docente presentará el material a los niños.  Dejará un tiempo de exploración del mismo,  propondrá  que arroguen los rollos por el piso, el aire, recorrer el espacio con un trozo de papel,  entre otros. Además acompañara incentivos de los niños, etc.

Segunda actividad se propondrá un laberinto confeccionado  con papel higiénico. Se los invitara a los niños a que ingresen a la sala. Luego de habilitar un espacio de exploración, la docente  guiará  la actividad, jugando a la escondida corriendo, en cuadrupedia, esconderse debajo de montoncitos de papel,etc. También a medida que se van cortando los papeles del laberinto, les planteará confeccionar pelotas, para patearla, lanzarlas, etc. Para finalizar esta actividad   se armara entre todo el papel del laberinto una gran pelota para guardar el material.

Tercera actividad:  se pondrá música,  una luz negra  y se les repartirá una cinta para bailar confeccionada con papel higiénico.

La luz negra hará que las cintas de papel brillen en la oscuridad.

La docente acompañara la actividad planteando diferentes formas de mover y llevar las cintas arriba, abajo, en un costado y otro del cuerpo, en una mano y otra. Bailando con otros compañero, etc.

En todo momento la docente acompañara a los niños, asistiendo, guiando, interviniendo y mostrando su disponibilidad corporal

# data[].attributes.headline
Trabajar con telas, Cajas, Papel de Diario, Papel Crepe, y Cajas. Nos permite adecuar los materiales y herramientas a sus posibilidades expresivas.*Se inicia la clase con trabajo corporal con telas acompañado por música*Tiro la tela hacia arriba, me tapo la cabeza*Me quedo sentado sobre la tela, levanto una mano, un brazo, el otro, los dos y las piernas*Extiendo la tela, me enrollo, me desenrollo.*La arrastro como una viborita hasta la caja donde se encuentran otros elementosLa intencionalidad apunta hacia el trabajo sonoro-musical*Se escucha la melodía, se acompaña con papel de diario*Se acompaña pero solo de forma que el papel tenga movimientos ondulados*Cuando la melodía deja de sonar me quedo quieto en el lugar como una estatua, el papel no tiene que sonar*Acompaño la música arrastrando el papel de diario por el piso.*Acompaño el ritmo haciendo un bollo el papel de diario*Se corta la música, cambio de papel de diario a crepe (realizo las mismas actividades).*Cada vez que la música se corta dejo caer el papel al piso.*Pruebo con un pedacito de tela, cuando se corta la música la dejo caer al piso ¿suena igual?Trabajo corporal con cajas acompañado por música.*Adentro-afuera*Rodeo la caja con mi cuerpo*Me meto adentro*Me tapo con ella*La elevo con los brazos y la hago girar*Pongo un pie adentro y la llevo hacia una dirección (cambio de pie, cambio de dirección)*Me escondo de manera que no me vean (caja al derecho, caja al revés)*Armamos una figura utilizando las cajas en todo el espacio.Siguiendo el trabajo corporal la intencionalidad apunta hacia el trabajo rítmico-musical.Palacios Mariana.

# data[].attributes.subject
Trabajar con telas, Cajas, Papel de Diario, Papel Crepe, y Cajas. Nos permite adecuar los materiales y herramientas a sus posibilidades expresivas.*Se inicia la clase con trabajo corporal con telas acompañado por música*Tiro la tela hacia arriba, me tapo la cabeza*Me quedo sentado sobre la tela, levanto una mano, un brazo, el otro, los dos y las piernas*Extiendo la tela, me enrollo, me desenrollo.*La arrastro como una viborita hasta la caja donde se encuentran otros elementosLa intencionalidad apunta hacia el trabajo sonoro-musical*Se escucha la melodía, se acompaña con papel de diario*Se acompaña pero solo de forma que el papel tenga movimientos ondulados*Cuando la melodía deja de sonar me quedo quieto en el lugar como una estatua, el papel no tiene que sonar*Acompaño la música arrastrando el papel de diario por el piso.*Acompaño el ritmo haciendo un bollo el papel de diario*Se corta la música, cambio de papel de diario a crepe (realizo las mismas actividades).*Cada vez que la música se corta dejo caer el papel al piso.*Pruebo con un pedacito de tela, cuando se corta la música la dejo caer al piso ¿suena igual?Trabajo corporal con cajas acompañado por música.*Adentro-afuera*Rodeo la caja con mi cuerpo*Me meto adentro*Me tapo con ella*La elevo con los brazos y la hago girar*Pongo un pie adentro y la llevo hacia una dirección (cambio de pie, cambio de dirección)*Me escondo de manera que no me vean (caja al derecho, caja al revés)*Armamos una figura utilizando las cajas en todo el espacio.Siguiendo el trabajo corporal la intencionalidad apunta hacia el trabajo rítmico-musical.Palacios Mariana.

# data[].attributes.body
Se solicita pensar en un objeto y tres actividades de expresión corporal en relación a él. Adriana

# data[].attributes.body
Las actividades se llevarán a cabo en la sala.
1-  Para comenzar se les presentará a los niños el material con el que trabajaremos, (en este caso serán hojas de diario), se repartirá una hoja por niño y se les brindará la posibilidad de que lo exploren libremente con una música instrumental de fondo que invite a la exploración.  Luego de este momento se les propondrá a los niños que nos ayuden a imaginar en que se pueden convertir estos papeles, se pondrán en práctica todas las sugerencias de los niños.
2- Como segunda actividad se les presentarán las hojas de papel e diario pero esta vez se les propondrá utilizarla de distintas maneras. la convertiremos en una alfombra mágica que nos llevará a pasear por toda la salita, luego en un paraguas que nos cubrirá porque se largo a llover, caminamos lento porque llovizna y luego más rápido porque se vino una fuerte tormenta, ahora nuestra hoja se convertirá en un pañuelo y nos escondemos detrás de él, aparecemos y desaparecemos, ahora la hojas se convierten en una sábana y la apoyamos en el piso para descansar porque jugamos mucho, nos recostamos y relajamos. Guardamos las hojas para juga otro día.
3 -  Buscamos las hojas de diarios, recordamos lo que hicimos anteriormente y les comentamos a los niños que hoy utilizaremos el material de otra manera distinta, se les dirá que vamos a hacer bollitos con las hojas y las transformaremos en pelotas, las vamos a patear por la sala, las vamos a llevar a pasear en la cabeza ¡Cuidado sin que se caiga!, la apoyamos en un pie, en el otro, la llevo en una mano, en la otra, me la pongo entre el cuello y el pecho y camino, luego entre las piernas y saltamos, se les preguntará en que otra parte del cuerpo podemos llevarla o ponerla y se pondrán en práctica las sugerencias de los niños. Nos relajamos con música suave y luego guardamos el material para jugar otro día.
En todas las actividades siempre la docente acompañará a los niños, mostrando, observando, interviniendo cuando sea necesario, poniendo su cuerpo a disposición de los chicos.
Pamela Martínez.

# data[].attributes.body
1-Se les presentará a los niños cintas de tela de colores y se dará tiempo a la exploración acompañado con musica suave.
2- Se repartiran las cintas y se pondrá musica movida  para incentivar a  hacer "bailar" las cintas.
3- Se volverán a repartir las cintas e invitará a bailar moviendo las mismas con musica a un ritmo mas lento que anteriormente.
4- Se  jugará a recorrer la sala acompañados con las cintas y musica

# data[].attributes.body
Manos y Movimiento

1. Se pondrá música suave de fondo.  Contribuye a crear un clima de tranquilidad. Los niños se distribuirán en la sala. Podrán estar sentados o acostados. Se les solicita que cierren los ojos.

2. El docente guiara la actividad en el juego, con preguntas como: donde están mis manos? Apoyadas en el suelo? En el cuerpo? Estiradas?

3. Abriremos los ojos. El docente sigue guiando la actividad. Miramos las manos, las movemos. Estiramos los dedos.

4. Buscamos las manos de uno o varios amigos. Me acerco a el. Esta caliente o fría? Lo acaricio. Le hago cosquillas.

5. Nos movemos. Se pueden usar varias canciones. Los niños imitan los movimientos. Luego ellos brindan opciones. Se repite en grupo.

6. Respecto a la inclusión de objeto, una vez establecido el contacto, podremos incluir guantes de varios tipos (cortos, largos, de distintos materiales).  Se pondrán los guantes y comenzara la exploración. Como están mis manos ahora? Como se sienten? De que color son?

7. Se favorecera el intercambio. Se intenta que puedan reconocer varias texturas y colores.

8. Cierre. Canción Los deditos, los dedos de la mano.

# data[].attributes.body
Nadia Fanjul

La actividad comienza con la presentación del objeto. El docente dará a los niños globos inflados para que ellos jueguen libremente por el salón.

Como segunda actividad, se colocará música y la consigna será mantener el globo en el aire mientras la música suene. ¡¡¡Que no toque el pisoooo!!!!! Se sugerirá a los niños que pueden mantenerlo en el aire con cualquier parte del cuerpo. ¡Probemos con los codos! ¡Ahora con la cabeza! ¡Ayudémonos con los pies! ... ¿y si lo mantenemos en el aire sin tocarlo? ¿Cómo podemos hacer? Muy bien....soplando.... a ver ustedes!!!!

Ufff!!! el globo se cansó de tanto volar.....vamos a dejarlo que descanse....
(Música suave, luz tenue)... Nos acostamos  y acostamos el globo sobre nuestro pecho.... ¿lo ponemos entre  nuestras piernas? shhhh....que no se escape!!!....  lo abrazamos y dejamos que se duerma... Ahora lo guardamos en la caja para que descanse...

# data[].attributes.body
La expresión corporal con elementos cotidianos
Destinatarios: Sala de 1 año
Elemento: cajas de cartón, hilo y juguetes
Inicio: Se pone música suave. Se les brinda a los niños la posibilidad de desplazarse de manera libre con algunas intervenciones por parte del docente por el espacio donde se trabajará. Se les brinda a los niños cajas de cartón de gran tamaño para que exploren, se las pongan en la cabeza, se metan adentro de ellas, las toquen.
Desarrollo:
Se pone música movida y se les ata a las cajas  un hilo para realizar arrastres por la sala, nos paseamos en círculo, corremos, nos metemos debajo de las mesas, bailamos.
Se puede variar la actividad poniendo materiales adentro de las mismas y que las arrastren sin que se den vuelta; seguimos explorando los espacios con las cajas llenas, se pueden llenar más o sacarles material dependiendo de la necesidad y gusto de cada uno
Cierre:
La docente desata el hilo de las cajas y le sacan el material si lo pusieron adentro. Nos sentamos en el piso con la caja y seguimos jugando de manera libre con la misma, exploramos sus cualidades. Guardamos el material, nuevamente ponemos música suave y nos recostamos en el piso para relajarnos con caricias por parte de la docente, cerrando los ojos, acurrucados, etc.

Calzada, Constanza Gabriela

# data[].attributes.headline
Juega que juega con miles de telas…La actividad se realizará dentro de la sala, la misma estará libre  de elementos que impidan moverse en el espacio con total libertad. Siempre se coloca música de fondo, la misma varía según las propuestas.Primera actividad:Se colocan en el suelo de la sala diversos retazos de telas, las mismas tendrán diferentes texturas, tamaños y colores. En un primer momento dejar que jueguen y exploren libremente el material.Luego realizar diversas intervenciones: ”Miramos a través de las telas ¿nos podemos ver? Las sacudimos en el aire. Las hacemos volar como hace Sofía. Las tiramos hacia arriba como propone Tomás y las dejamos caer. Las llevamos a pasear sobre diversas partes del cuerpo… ¿Sobre qué parte de nuestro cuerpo  las podemos llevar a pasear?” Segunda actividad:Colgar en la sala a diferentes alturas hilos para poner en ellos los retazos de tela. Mientras la docente realiza esto los niños ayudarán acercando el material. Cuando el espacio ya esté preparado proponer pasar por esas “cortinas” hechas con  retazos, de diversas maneras. Prestar atención a lo que proponen los niños e ir complejizando con pequeñas intervenciones:” Pasamos arrastrando la panza. Pasamos agachaditos como hace Luis. Jugamos a adivinar que compañerito está del otro lado de la tela, él se esconde y nosotros descubrimos  quién es”Tercera actividad:Colocar las telas en el medio de la sala y contar que ya no son más unas simples telas sino que se pueden transformar en diversos objetos .Comentar que mi tela es ahora un paraguas que me protege de la lluvia, invitar a caminar cada uno con su propio “paraguas” .¿En qué más se puede transformar? Imitar lo que los niños van proponiendo.Luego de cada actividad se realiza una propuesta de descanso que ayude a relajarse. Esos mismos retazos se transforman en camas que nos invitan a descansar, se coloca música suave, se baja la luz y se lleva a cabo este momento.

# data[].attributes.subject
Juega que juega con miles de telas…La actividad se realizará dentro de la sala, la misma estará libre  de elementos que impidan moverse en el espacio con total libertad. Siempre se coloca música de fondo, la misma varía según las propuestas.Primera actividad:Se colocan en el suelo de la sala diversos retazos de telas, las mismas tendrán diferentes texturas, tamaños y colores. En un primer momento dejar que jueguen y exploren libremente el material.Luego realizar diversas intervenciones: ”Miramos a través de las telas ¿nos podemos ver? Las sacudimos en el aire. Las hacemos volar como hace Sofía. Las tiramos hacia arriba como propone Tomás y las dejamos caer. Las llevamos a pasear sobre diversas partes del cuerpo… ¿Sobre qué parte de nuestro cuerpo  las podemos llevar a pasear?” Segunda actividad:Colgar en la sala a diferentes alturas hilos para poner en ellos los retazos de tela. Mientras la docente realiza esto los niños ayudarán acercando el material. Cuando el espacio ya esté preparado proponer pasar por esas “cortinas” hechas con  retazos, de diversas maneras. Prestar atención a lo que proponen los niños e ir complejizando con pequeñas intervenciones:” Pasamos arrastrando la panza. Pasamos agachaditos como hace Luis. Jugamos a adivinar que compañerito está del otro lado de la tela, él se esconde y nosotros descubrimos  quién es”Tercera actividad:Colocar las telas en el medio de la sala y contar que ya no son más unas simples telas sino que se pueden transformar en diversos objetos .Comentar que mi tela es ahora un paraguas que me protege de la lluvia, invitar a caminar cada uno con su propio “paraguas” .¿En qué más se puede transformar? Imitar lo que los niños van proponiendo.Luego de cada actividad se realiza una propuesta de descanso que ayude a relajarse. Esos mismos retazos se transforman en camas que nos invitan a descansar, se coloca música suave, se baja la luz y se lleva a cabo este momento.

# data[].attributes.body
María del Pilar Moiso.