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Cúcuta Norte de Santander
MARÍA CAMILA ROBLES TORO
Estrategias aplicadas en el Instituto Salesiano San Juan Bosco.

En el colegio, se maneja las áreas por dimensiones, siendo estas transversales. La dimensión de Desarrollo Lingüístico y Comunicativo, Lengua Castellana e inglés como lengua extranjera, hace parte de un modelo curricular. Pretende desarrollar en los estudiantes la autonomía y la autocrítica, mediante valores, conocimientos y destrezas que le permitan enfrentarse participativamente en su contexto socio – cultural.

La enseñanza de castellano y el inglés pretende desarrollar en los estudiantes del instituto Salesiano San Juan Bosco las siguientes capacidades:

· Comunicación efectiva tanto oral como escrita, en sus diversas actividades, como base para el desarrollo personal y la interacción social.

· Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en la adquisición y dominio de la lengua materna y su transferencia a una lengua extranjera.

· Relación de familiaridad con las ideas y valores de su cultura y la comparación con otras.

· Sensibilidad estética para reconocer y apreciar la comunicación bilingüe.

· Proyección y el acceso del estudiante a las diferentes áreas del conocimiento  y el manejo de las  nuevas tecnologías tanto en la lengua materna como en la extranjera, favoreciendo ampliamente su desempeño en cualquier campo profesional que haya sido de su elección.

· Manejo adecuado de los sistemas de comunicación, comprendiendo su intencionalidad, para utilizarlos con conciencia crítica como recursos de aprendizaje.

· Aprovechamiento de su realidad social y la de contextos extranjeros para la formulación de proyectos investigativos a través del uso de las nuevas tecnologías de la información.

La dimensión está articulada con los fines y objetivos del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano a través de su experiencia pedagógica, curricular y vivencial, como también con la propuesta operacional del proyecto.

Contamos con un proyecto de competencias comunicativas, con el fin de fortalecer el proceso de comprensión, interpretación y análisis de textos, de manera crítica y objetiva llamado PLAN LECTOR. Además, se lleva a cabo simulacros con entidades externas para preparar y familiarizar a los estudiantes, desde todas las dimensiones. En los encuentros, se encamina procesos que exige y evalúa el ICFES, por lo tanto, todas las actividades aplican las estrategias de comprensión, entre otras.

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Estrategias aplicadas en el colegio “El Carmelo”

GLADIS BEDOYA VELEZ

Para el colegio es de gran importancia el área de lengua castellana y siempre busca integrarla con las demás áreas.

·         Contamos con un proyecto de competencias comunicativas, en donde se establecen algunas actividades que se pueden realizar en cada uno de los grados y en dónde se busca fortalecer la lectura y la escritura.

·         Plan lector: En dónde por grado se piden una serie de textos y se trabaja a través de unas guías; fortaleciendo la lectura crítica.

·         Momento de lectura: Las estudiantes tienen un espacio de 20 minutos, en un día de la semana y leen un libro a su gusto.

·         Presa escuela: Es ofrecido por el periódico el Colombiano, éste es llevado al colegio y se trabaja con las niñas en las diferentes áreas; logrando así un trabajo transversal.

·         Se tiene  un espacio llamado aula taller; en donde desde su decoración; llama la atención. Es un espacio donde se relizan actividades que inviten a la creación y la reflexión desde las diferentes áreas.

·         Simulacros con entidades externas para ir preparando a las estudiantes a las pruebas saber.

·         La biblioteca se involucra de manera significativa con el aprendizaje. Se organizan actividades, en dónde las niñas vean en la lectura un disfrute.

·         Se trabaja las técnicas del deletreo, la narrativa y la oratoria.

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Estrategias aplicadas en el Gimanasio Farallones Valle de Lily

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Estrategias aplicadas en el Gimanasio Farallones Valle de Lily

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El colegio da gran importancia a la asignatura Lenguaje, no solo como asignatura independiente sino que se integra a las demás, logrando así una transversalización.
De este modo, se cuenta con:
- Proceso lector en primera infancia: acercamiento a textos impresos y digitales.
- Plan lector desde primaria hasta la educación media.
- Se trabaja enfoque crítico en secundaria y media.
- En primaria diferentes textos para aplicar las competencias lectoras y encaminar a una mirada crítica.
- Simulacros con entidades externas para preparar y hacer plan de mejoramiento para las pruebas saber.
- Los textos abordados en las diversas asignaturas cumplen con el propósito de formar ciudadanos críticos que impactan en su contexto e individualidad.
- Las evaluaciones que el colegio aplica desde todas las asignaturas están diseñadas con el modelo ICFES, dando espacio para la producción escrita(preguntas abiertas).

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Prueba SABER 2016 Gimnasio Farallones- Cali

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Estrategias aplicadas en el Colegio Seminario Diocesano

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Estrategias aplicadas en el Colegio Seminario Diocesano

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El colegio Seminario Diocesano de Duitama se caracteriza por motivar e incentivar a los estudiantes al acercamiento a la lectura dentro del proceso de formación académica e integral.

Existe la posibilidad que desde los grados iniciales se realice la asignación de un plan lector que los estudiantes van siguiendo con el acompañamiento de docentes y padres de familia y se complementan con talleres de control de lectura que permiten evidenciar el avance y el progreso que los infantes van adquiriendo esto se trabaja desde el grado transición hasta el grado 3 de primaria.

En los grados 4 y 5 se da un espacio de manejo de autonomía y de responsabilidad, en el que el estudiante desde su propia iniciativa responde a pruebas académicas que permiten evidenciar el trabajo juicioso y fiable que se ha encomendado.

En los grados de 6 a 11 se aborda la lectura, ya como un habito totalmente emancipado que desde la responsabilidad del mismo estudiante se evidencian  buenos manejos del aprovechamiento del tiempo libre en el deporte y el ejercicio de la lectura, esto se evidencia con los buenos resultados que obtienen en controles de lectura y en espacios de debate en clase y extra clase como el de la emisora del colegio ´´LA CARRETA 90.6´´ que permiten evidenciar criterios razonables, validos e importantes, ademas el colegio ofrece la oportunidad de que todos los años en la celebración del día del idioma, invita a algunos escritores reconocidos y a sugerencia o pedido de los estudiantes, se hacen presentes en los aforos en los que existe un acercamiento personal en el que se comparten ideas, pensamientos y elementos sobresalientes que enteramente pueden considerarse como  admirables. Finalmente de esta serie de estrategias pueden ser compartidas, ya que estas mismas, dejan una huella trascendental e importante en la vida no solo de los estudiantes, sino de todos los miembros de la comunidad educativa.

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Prueba SABER 2016- Gimnasio El Hontanar

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LECTURA CON ALTURA
Prueba SABER 2016 DUITAMA BOYACÁ. Col, Seminario Diocesano.

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Estrategias aplicadas en el Colegio Gimnasio el Hontanar:  

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Estrategias aplicadas en el Colegio Gimnasio el Hontanar:  

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Comparto las actividades que se realizan en nuestro colegio para mejorar la competencia lectora: Desde los grados 2 a 4 de primaria el colegio aplica en los estudiantes el programa de letras prima el cual consiste en estructurar el pensamiento y potenciar la imaginación, preparándolos para los retos que les espera en su futura vida académica.
- Se incursiona por primera vez en la producción de textos literarios, con énfasis en los Cuentos Fantásticos.

-Se introduce la producción de textos estructurados con párrafos y los signos de puntuación y en particular el punto aparte.
-  Aborda la lectura literaria, académica y analítica para la resolución de preguntas tipo “Saber”.
Tambien se plantean proyectos de sintésis en donde se involucran todas las áreas no solo español sino todas las asignaturas. Estos proyectos parte de aplicar las lecturas y conocimientos visto en clase ya sea en una obra de teatro, elaboración de un cuento, danza, arte, música etc, los estudiantes son los que plantean y diseñan los proyectos, siempre teniendo presente el objetivo de mejorar el análisis y la comprensión.
- Implementación desde los grados primero a once proyecto de plan lector. Esta actividad ya es una norma institucional y es de que ls estudiantes deben leer dos libro por trimestre, de acuerdo a la lectura el docente es quien media la forma de evaluar la lectura.
Estos son algunos de los proyectos que venimos trabajando desde el colegio Hontanar.