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Título del proyecto: ¿A qué jugamos?

Preguntas guía:
- ¿A qué jugaban nuestros papás y mamás cuando eran pequeños?
- ¿Podemos divertirnos y jugar sin juguetes?
- ¿A qué jugamos en el patio?

Producto final:
Elaborar un dossier con juegos tradicionales y actuales que nos sirva para animar nuestros recreos.

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hola que tal, nuestro grupo no tiene ideaas, aportad algo para un producto final de un proyecto de las ilusiones opticas muchas gracias

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Dfghn

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Medicina tradicional

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Cuidado del medio ambiente

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Producto Final

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Producto final

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Whssksuakaiuaai

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El príncipe feliz

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El príncipe. Feliz

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Producto final mi auto biografía respuestas

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Gracias me sirvió mucho

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Justificación didáctica: al trabajar con nuestro alumnado los distintos sectores de la producción, concretamente el sector terciario, debemos explicarles la importancia que tiene el turismo como una fuente de ingresos para una localidad en concreto, además de ser una manera de mostrar a los visitantes y turistas parte de nuestra cultura y tradiciones. De ahí, que para promoverlo, usemos los folletos turísticos.

Grupo al que va dirigido: Tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guías:

- ¿Qué productos son típicos de la zona en la que vives?

- ¿Qué fiestas o tradiciones son más populares en el lugar en el que vives?

- Si un turista visitara tu ciudad o pueblo ¿qué lugares le recomendarías conocer?

Producto final:

Elaborar un tríptico donde se recoja una breve descripción o guía turística de la localidad elegida.

El alumnado habrá trabajado en pequeño grupo diferentes tareas para recopilar y seleccionar la información y las imágenes que más se ajustan a lo que quieren presentar. Una vez que cada grupo haya seleccionado su información se realizará una puesta común y un mural o exposición de la información que queremos dar a conocer. En el caso de que haya muchos alumnos/as por grupo, se podrían incluir otras preguntas del tipo: ¿Qué actividades deportivas y lúdicas podemos realizar en tu ciudad? o ¿Cómo es el clima en el lugar en el que vives?

Esther Moreno Sánchez

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La planificación  de un relato

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 enseñará tres mapas de Europa, de diferentes momentos de la historia en los que se ve la extinción que viene sufriendo esta especie. Y los lugares donde existe actualmente.

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LA VIDA EN LA ÉPOCA DE LOS CASTILLOS Y DE LOS MONASTERIOS

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LA VIDA EN LA ÉPOCA DE LOS CASTILLOS Y DE LOS MONASTERIOS

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Preguntas guía:
¿Quienes vivían en los castillos y en los monasterios?
¿Cómo era la vida en la Edad Media?

¿Quién sabía leer y escribir?

Producto final:
Realizar una exposición sobre la Edad Media, donde el alumnado ambientará y recreará la vida en la época medieval con murales y construcción de objetos.

Rosario Agraz

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EL VISÓN EUROPEO EXISTE EN NUESTRA COMUNIDAD

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EL VISÓN EUROPEO EXISTE EN NUESTRA COMUNIDAD

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Para comenzar el proyecto se les enseñará tres mapas de Europa, de diferentes momentos de la historia en los que se ve la extinción que viene sufriendo esta especie. Y los lugares donde existe actualmente.

Preguntas guía:
- ¿Por qué se produce ese descenso del número de especies en esos países?
- ¿Por qué es importante el visón europeo?
- ¿Qué podemos hacer nosotros para proteger esta especie? Tenemos la suerte de verla en nuestros ríos.

Producto final:

Elaboración de un tríptico explicando qué hacer para proteger la especie. Repartirlos entre los vecinos del pueblo y ofrecerles una breve explicación del tema.

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Preguntas guía:
- ¿Qué monumentos hay en nuestra ciudad?
- ¿Quiénes los construyeron?
- ¿Por qué se fueron de aquí?

Producto final:
Elaboración de murales sobre los monumentos más significativos de la ciudad, marcando su ubicación y explicando sus características más importantes, así como parte de su historia.

A.B.L.

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Preguntas Guía:

¿Qué paisajes naturales conoces?
¿Por qué es importante cuidar estos espacios naturales?
¿Cuáles te gustaría visitar?

Producto final:

Elaboración de un spot publicitario promocionando el turismo en un espacio natural elegido.

Jorge Nuño Arce

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Preguntas guía:
- ¿Qué sabes del Castillo de tu pueblo?
- ¿Te gustaría promocionar el turismo en tu localidad?
- ¿Serías capaz de compartir las maravillas de tu pueblo con niños de otros lugares del mundo?

Producto final:
La finalidad de mi proyecto es que los alumnos, a través de la Lengua Inglesa, sean capaces de comunicar y promocionar el turismo de su localidad a través de la plataforma eTwinning con otros países socios que tengan intereses comunes relacionados con la promoción turística.

Josefina Casamayor Cantero.

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Justificación didáctica: al trabajar con nuestro alumnado los distintos sectores de la producción, concretamente el sector terciario, debemos explicarles la importancia que tiene el turismo como una fuente de ingresos para una localidad en concreto, además de ser una manera de mostrar a los visitantes y turistas parte de nuestra cultura y tradiciones. De ahí, que para promoverlo, usemos los folletos turísticos.

Grupo al que va dirigido: Tercer ciclo de Educación Primaria.

Preguntas guías:

- ¿Qué productos son típicos de la zona en la que vives?

- ¿Qué fiestas o tradiciones son más populares en el lugar en el que vives?

- Si un turista visitara tu ciudad o pueblo ¿qué lugares le recomendarías conocer?

Producto final:

Elaborar un tríptico donde se recoja una breve descripción o guía turística de la localidad elegida.

El alumnado habrá trabajado en pequeño grupo diferentes tareas para recopilar y seleccionar la información y las imágenes que más se ajustan a lo que quieren presentar. Una vez que cada grupo haya seleccionado su información se realizará una puesta común y un mural o exposición de la información que queremos dar a conocer. En el caso de que haya muchos alumnos/as por grupo, se podrían incluir otras preguntas del tipo: ¿Qué actividades deportivas y lúdicas podemos realizar en tu ciudad? o ¿Cómo es el clima en el lugar en el que vives?

Esther Moreno Sánchez

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Título del proyecto: “PASEANDO POR MI PUEBLO”

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Título del proyecto: “PASEANDO POR MI PUEBLO”

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PREGUNTA GUÍA

A diario vemos programas de viajes y guías que promocionan lugares del mundo, por ello comenzaría mi proyecto con el visionado de un pequeño fragmento del programa “Españoles por el mundo” y tras este visionado para atraer su atención les formularía las siguientes preguntas:

· ¿Conoces lugares emblemáticos de tu localidad?

· ¿Serías  capaz de promocionar la localidad en que vives?

· ¿Sabrías concluirlo con un vídeo similar a los que vemos en programas como "Españoles por el mundo”?

PRODUCTO FINAL

La idea es estudiar contenidos de geografía urbana para alumnado de 1º ciclo de ESO, de una manera diferente, aunque podríamos adaptar este proyecto a alumnado de 3º ciclo de primaria incluyendo contenidos de naturales, sociales, lengua e inglés.

El producto final sería realizar una guía de viajes en la que quede manifestado el urbanismo de nuestra localidad y el de la comarca en que vivimos. Todo ello concluido en un montaje de vídeo que se podría promocionar en la feria de turismo que se celebra en junio en nuestra localidad.

Además para ampliar podría ser también grabado en inglés pues estamos trabajando en una asignatura de Geografía e Historia en programa bilingüe.

Gerardo Luis Dueñas Rubio

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Preguntas guía:
- ¿Distingues los animales domésticos y salvajes que puedes encontrar donde vives?
- ¿Tienes alguna mascota en casa?
- ¿Qué sentimientos te produce un perro maltratado?

Producto final:
La finalidad de mi proyecto, que pretendo realizarlo en mi área que es el francés, es que el alumnado pueda hacer la presentación (ya sea a través de un mural o una representación) de un animal y sobretodo inculcar valores que últimamente se están perdiendo como el respeto a los animales.

Jesús López Valera

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TÍTULO: “WAI (Who Am I? ¿Quién soy yo?)”.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: 	A partir de la “redefinición” colaborativa de una serie de conceptos que tienen que ver con la personalidad de los seres humanos, seremos capaces de responder a la pregunta de “quién soy yo”: ¿cuál es mi actitud ante la vida?; ¿cómo me siento ante el éxito o el fracaso?; ¿seré capaz de amar?; ¿soy una persona que ayuda a los demás?; ¿cuáles son mis limitaciones y mis potencialidades?... En definitiva, un amplísimo glosario que habrá de ayudarnos a configurar quiénes somos y hacia dónde queremos ir. Se trata de emprender una maravillosa aventura hacia el fascinante mundo de nuestra conciencia interior. Será un proceso creativo dónde todos tendrán un lugar relevante. Es un proyecto ilusionante y motivante que los convertirá en pequeños psicólogos escritores, directores de su propia personalidad.En definitiva, con este proyecto se persigue potenciar la capacidad de conocimiento personal y social, favoreciendo con ello la configuración de una personalidad donde cada uno sepa distinguir las diferentes actitudes, sentimientos y emociones que atribuyen a cada uno de nosotros su peculiar idiosincrasia, su particular forma de vivir la vida.ARTEFACTO GENERADO:	Los niños y niñas tendrán que identificar todos los conceptos que pudieran definir a una persona y que tienen que ver con actitudes, emociones y sentimientos. En este sentido, hablamos de: empatía, tolerancia, amor, alegría, culpa, miedo, autoestima, respeto… A lo largo del curso trabajarán hasta un total de 22 talleres, cada uno de los cuales corresponde con un concepto. Una vez trabajado el concepto, entre todos buscaremos una definición conjunta. Del mismo modo, a cada definición acompañaremos un dibujo alegórico al concepto trabajado. Una vez finalizado el proceso, elaboraremos los siguientes artefactos:Un cuaderno del alma, en formato papel.1.	Un cuaderno del alma, en formato digital (convertir el pdf generado en issuu)Presentación en Power Point para convertirla en vídeo y publicarlo en YouTube: Vídeo de Alma2.	Un blog del alma.•	HERRAMIENTAS TIC:https://www.blogger.com/homehttps://www.youtube.com/https://padlet.com/https://issuu.com/home/publisherhttps://soundcloud.com/* Una vez elaborado el cuaderno en formato papel utilizarán las TIC para presentar la tarea de una manera más atractiva a través de un cuaderno digital.* El “cuaderno del alma” en formato papel será enviado al Aula Hospitalaria del Hospital Materno Infantil de Granada. Dicha aula se encuentra ubicada en la planta de oncología. Una vez, lo tengan, le remitiremos un podcast en el que nuestros alumnos/as hablarán sobre cada una de las emociones tratadas, dando lectura y explicación con ejemplos de las mismas. JOSÉ MARÍA MUÑOZ GUERRA

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TÍTULO: “WAI (Who Am I? ¿Quién soy yo?)”.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: 	A partir de la “redefinición” colaborativa de una serie de conceptos que tienen que ver con la personalidad de los seres humanos, seremos capaces de responder a la pregunta de “quién soy yo”: ¿cuál es mi actitud ante la vida?; ¿cómo me siento ante el éxito o el fracaso?; ¿seré capaz de amar?; ¿soy una persona que ayuda a los demás?; ¿cuáles son mis limitaciones y mis potencialidades?... En definitiva, un amplísimo glosario que habrá de ayudarnos a configurar quiénes somos y hacia dónde queremos ir. Se trata de emprender una maravillosa aventura hacia el fascinante mundo de nuestra conciencia interior. Será un proceso creativo dónde todos tendrán un lugar relevante. Es un proyecto ilusionante y motivante que los convertirá en pequeños psicólogos escritores, directores de su propia personalidad.En definitiva, con este proyecto se persigue potenciar la capacidad de conocimiento personal y social, favoreciendo con ello la configuración de una personalidad donde cada uno sepa distinguir las diferentes actitudes, sentimientos y emociones que atribuyen a cada uno de nosotros su peculiar idiosincrasia, su particular forma de vivir la vida.ARTEFACTO GENERADO:	Los niños y niñas tendrán que identificar todos los conceptos que pudieran definir a una persona y que tienen que ver con actitudes, emociones y sentimientos. En este sentido, hablamos de: empatía, tolerancia, amor, alegría, culpa, miedo, autoestima, respeto… A lo largo del curso trabajarán hasta un total de 22 talleres, cada uno de los cuales corresponde con un concepto. Una vez trabajado el concepto, entre todos buscaremos una definición conjunta. Del mismo modo, a cada definición acompañaremos un dibujo alegórico al concepto trabajado. Una vez finalizado el proceso, elaboraremos los siguientes artefactos:Un cuaderno del alma, en formato papel.1.	Un cuaderno del alma, en formato digital (convertir el pdf generado en issuu)Presentación en Power Point para convertirla en vídeo y publicarlo en YouTube: Vídeo de Alma2.	Un blog del alma.•	HERRAMIENTAS TIC:https://www.blogger.com/homehttps://www.youtube.com/https://padlet.com/https://issuu.com/home/publisherhttps://soundcloud.com/* Una vez elaborado el cuaderno en formato papel utilizarán las TIC para presentar la tarea de una manera más atractiva a través de un cuaderno digital.* El “cuaderno del alma” en formato papel será enviado al Aula Hospitalaria del Hospital Materno Infantil de Granada. Dicha aula se encuentra ubicada en la planta de oncología. Una vez, lo tengan, le remitiremos un podcast en el que nuestros alumnos/as hablarán sobre cada una de las emociones tratadas, dando lectura y explicación con ejemplos de las mismas. JOSÉ MARÍA MUÑOZ GUERRA

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Proyecto: WAI (Who Am I? ¿Quién soy yo?)

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Proyecto: WAI (Who Am I? ¿Quién soy yo?)

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1.- PREGUNTAS GUÍA

·       ¿Qué CONCEPTOS pueden definir a una persona?

·        ¿Qué aspectos de la personalidad determinan “quién soy yo”?

·        ¿Cuáles son los pilares sobre los que se construye mi personalidad?

2.- CONTEXTUALIZACIÓN

Se persigue potenciar la capacidad de conocimiento personal y social, favoreciendo con ello la configuración de una personalidad donde cada uno sepa distinguir las diferentes actitudes, sentimientos y emociones que atribuyen a cada uno de nosotros su peculiar idiosincrasia, su particular forma de vivir la vida.

3.- PRODUCTO FINAL

Elaboración de un “cuaderno del alma” donde se recojan todos aquellos conceptos que me ayuden a determinar “quién soy yo”. En Este cuaderno se estructurará de la siguiente forma:

Una emoción, sentimiento o característica de la personalidad (llanto, ira, empatía…) descrito a través de las definiciones de los alumnos/as y acompañado de una imagen descriptiva según ellos.

Este “cuaderno del alma” se digitalizará para ir elaborando el “blog del alma”.

JOSÉ MARÍA MUÑOZ GUERRA

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Título del proyecto: ¿Qué importancia tienen las plantas en nuestras vidas?

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Título del proyecto: ¿Qué importancia tienen las plantas en nuestras vidas?

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Preguntas guía:
1.¿De donde salió la primera semilla si antes no había plantas?
2.¿Podríamos vivir sin plantas?
3.¿Como producen oxígeno las plantas?

Producto final:
La idea es que los niños a partir de diversos experimentos relacionados con la fotosíntesis (como por ejemplo el de utilizar plantas acuáticas para ver como producen oxígeno), a partir de una búsqueda de información y de la creación de un herbario con las plantas del entorno, estos sepan preparar una presentación en la que explicando todo el proceso entiendan y sepan explicar la importancia que tienen las plantas y como trabajan para nosotros.

Ruben Rodríguez

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Título del proyecto: ¿Qué conoces de mi país?

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Título del proyecto: ¿Qué conoces de mi país?

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El proyecto surge de una falta de oferta cultural en español en la ciudad que ayude y contribuya a difundir la lengua y cultura españolas en el alumnado, sus familias y el resto de la comunidad.
Preguntas guía:
-¿Qué actividades culturales te gusta hacer de entre la oferta que existe en la ciudad para tu edad?
Se trata de iniciar el proyecto con un análisis cuantitativo y cualitativo de las actividades de ocio y culturales que suelen realizar acompañados de sus familias o profesores de referencia.
-¿Cuáles de estas actividades te gustaría que hiciéramos en español?
Partiendo de sus gustos y preferencias haríamos un listado de actividades que serían adecuadas para su realización en relación con el español.
_¿Qué oferta de esas actividades que pusimos en la lista es posible realizar en la ciudad?
A partir de una lista de centros u organismos que facilitan estas actividades a centros escolares en la ciudad seleccionaríamos la oferta existente en español. Comprobaremos en este paso la falta de actividades en español y realizaremos una lista de las que sí existen.
-¿Qué podemos hacer para solucionar esta falta de actividades?
Se trata de que en este paso los alumnos tomen consciencia de que ellos mismos pueden formar parte de la oferta cultural en español creando actividades para el resto de compañeros como teatros, exposiciones de cuadros...
Producto final: Crear un abanico de actividades recogidas en un folleto para , a lo largo del curso , ir realizándolas.

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TÍTULO DEL PROYECTO: ¿QUÉ SABEN LOS MÉDICOS PARA PODER AYUDAR A SUS PACIENTES? (6º EP)
Preguntas guía:
1. ¿Qué ramas de la medicina están relacionadas con cada función vital?
En esta parte veremos sus conocimientos previos sobre las funciones vitales y los aparatos. También se investigará para clasificarlas.
2. ¿Cuáles vamos a trabajar?
En esta parte, elegiremos entre 3 y 4 especialidades de cada función. Como trabajaremos por equipos cooperativos, cada miembro elegirá una para hacerse especialista en ella.
3. ¿Qué necesito saber de la especialidad que me ha tocado?
Ahora nos toca investigar  sobre todo lo necesario relacionado con la función vital que me ha tocado.

PRODUCTO FINAL
Cada grupo tendrá un perfil de paciente (creado por profesionales que nos ayudarán a crearlos). Son grupos cooperativos. Entre todo el grupo tendrán que  diagnosticar al paciente. Encontrar sus malos hábitos de salud. Y recomendar hábitos saludables para mejorar su salud.
Realizarán una presentación para sus compañeros.

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Preguntas guías:   PRIMERA PARTE                    1.¿Cómo se comunicaban los primeros seres humanos?     2.¿Cómo hacían para alimentarse?                            3.¿Cómo se vestían?             Cada estudiante creará una pintura en 1/4 de papel ledger,  utilizando su imaginación y respondiendo a las preguntas guías. SEGUNDA PARTE             Luego se mostrará un breve video (a continuación se muestra) sobre el periodo paleolítico y finalmente cada estudiante creará una obra de arte con modelina, barro,  plastilina o papel maché(herramientas, armas, vestimenta, accesorios, entre otros) de lo más representativo que le llamó la atención del video.  PRODUCTO FINAL: El salón de clases se convertirá en un "MUSEO" donde las pinturas elaboradas se colocarán en un mural y las obras de arte, en unas mesas. Se invitarán a otros grados a que visiten nuestros museos; es más, cada museo puede tener un nombre distinto.

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Preguntas guías:   PRIMERA PARTE                    1.¿Cómo se comunicaban los primeros seres humanos?     2.¿Cómo hacían para alimentarse?                            3.¿Cómo se vestían?             Cada estudiante creará una pintura en 1/4 de papel ledger,  utilizando su imaginación y respondiendo a las preguntas guías. SEGUNDA PARTE             Luego se mostrará un breve video (a continuación se muestra) sobre el periodo paleolítico y finalmente cada estudiante creará una obra de arte con modelina, barro,  plastilina o papel maché(herramientas, armas, vestimenta, accesorios, entre otros) de lo más representativo que le llamó la atención del video.  PRODUCTO FINAL: El salón de clases se convertirá en un "MUSEO" donde las pinturas elaboradas se colocarán en un mural y las obras de arte, en unas mesas. Se invitarán a otros grados a que visiten nuestros museos; es más, cada museo puede tener un nombre distinto.

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Cristina Hernández.

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El Paleolítico | Videos Educativos para Niños

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TÍTULO DEL PROYECTO: Cuidamos nuestra alimentación.
El proyecto nace ante un problema real y actual, sobre los almuerzos en la escuela. Cada vez más niños llevan de almuerzo bollería industrial.
Preguntas guía:
-¿Es importante la alimentación? Mediante la pregunta se puede generar un debate dentro del grupo en el que expongan su opinión personal.
-¿Cómo eran los almuerzos escolares de nuestras familias?
La pregunta conlleva la reflexión sobre las vivencias que a lo largo de sus vidas han aportado otros familiares sobre la alimentación.
-¿Cómo podemos almorzar en el recreo con tan solo un euro por alumno?
Esta pregunta pretende crear un problema a resolver entre el alumnado.
Producto final: Crear un eslogan publicitario para comer un almuerzo saludable con la finalidad de crear hábitos alimenticios durante el tiempo escolar y fuera de dicho entorno.

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Título del proyecto: ¿A qué jugamos?

Preguntas guía:
- ¿A qué jugaban nuestros papás y mamás cuando eran pequeños?
- ¿Podemos divertirnos y jugar sin juguetes?
- ¿A qué jugamos en el patio?

Producto final:
Elaborar un dossier con juegos tradicionales y actuales que nos sirva para animar nuestros recreos.

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Título: ¿Qué sabemos de las máquinas?
Nuestro mundo cada vez más, está inundado de máquinas que facilitan determinadas tareas y trabajos y hacen más llevadera nuestra vida. Aunque también pueden tener  repercusiones negativas.
Empezaríamos el proyecto con una lluvia de ideas sobre el concepto que los niños y niñas tienen de las máquinas para ir llevándolos a una definición más ajustada del término, a través de las siguientes preguntas.

Preguntas guía:
*¿Cuantas máquinas conocemos?
Listado de máquinas que el alumnado conoce.
*¿Para que sirven las máquinas?
Hemos visto un gran número de máquinas y ahora trataremos de averiguar sus funciones. Hacer clasificaciones en función de diferentes criterios.
*¿Qué son las máquinas? Finalmente, realizar una definición de máquina, conociendo ejemplos, funciones y clasificaciones.

Producto final:
Crear una máquina que nos ayude a realizar alguna tarea.
A través del estudio de las máquinas simples y complejas, en grupos, construir máquinas con una función concreta y exponer su mecanismo y función.

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Título: EL RECICLAJE

Dicho proyecto estaría centrado en el reciclaje, el cual se trabajaría en común desde todas las áreas.

Las preguntas guía son las siguientes:

-          La Tierra nos pide ayuda, ¿qué podemos hacer por ella?

-          ¿Qué podemos hacer en el aula para mejorar nuestro planeta?

-          ¿Cómo podríamos ayudar a cambiar el mundo?

La tarea final consistiría en realizar, en coordinación del área de Lengua con el área de CCSS, una campaña publicitaria que fomente el cuidado del planeta.

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Título: Yummy Yummy!
Preguntas guía:
¿Qué pasaría si no hubiera comida?
¿Qué hay en el frigorífico?
¿Cómo te sientes cuando comes algo?
El objetivo de estas preguntas es animar a los alumnos a observar alrededor de ellos, descubrir y recordar el conocimiento que ellos tienen sobre el tema que se va a abordar. Estaríamos hablando de la primera categoría de la versión revisada de la taxonomía de Bloom, que no es otra que la de recordar. Por otra parte, lo que se pretende con este proyecto es que nuestros alumnos aprendan diferentes aspectos sobre comida saludable. Finalmente, considero que la comida es un tema en que todos los alumnos pueden contribuir, aportar conocimiento y establecer relaciones.

Producto final: Concluiremos este proyecto creando un sandwich real.

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Título del proyecto: Starry Night
Preguntas guía:
- ¿Quién hizo ese cuadro? Indagamos con los recursos de la web sobre Vincent Van Gogh
- ¿Cómo lo hizo?
Practicamos diferentes tècnicas plásticas para dar con la más parecida. Repasamos y conocemos materiales y técnicas pictóricas.
- ¿Podemos hacer nuestra propia versión?
Planificamos y pensamos cómo podríamos versionar (que no copiar) la obra.
Producto final:
Elaboración de una versión del cuadro "Starry Night" de Van Gogh.

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Título del proyecto: Alimentos saluda
Preguntas guía
¿Crees que nos alimentamos bien?
Queremos saber que alimentos predominan en las dietas de los escolares y si ellos conocen si son los apropiados
¿Hacemos suficiente ejercicio?
Mediante esta pregunta conoceremos si los escolares realizan el ejercicio recomendado a su edad y no abusan del sedentarismo.
¿Qué es un dieta equilibrada?
Con esta pregunta queremos conocer si los escolares saben que es una dieta equilibrada y si realmente s están alimentando acorde a su actividad física.

Producto Final: Elaborar una dieta semanal sana (alimentos apropiados) y equilibrada (ajustada al ejercicio que realizamos) que mostraremos en clase y que seguirán las familias de los alumnos participantes durante una semana.

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Título: Los hombres/mujeres del tiempo - Los hombres/mujeres del clima.

Preguntas guía:

¿Por qué la meteoróloga de la tele nos habla de tiempo atmosférico y no de clima y el tiempo cambia tan rápido?
Se trata de que al alumno diferencie claramente el tiempo atmosférico del clima.
¿Por qué hay árboles y animales en las distintas zonas de España y algunos no hay más que en una zona y no en otra?
Se trata de que se analice que el clima condiciona el tipo de flora y fauna que hay en un determinado lugar.
¿Por qué Ávila que es una zona fría en invierno, el año pasado no hizo mucho frío?
Se trata de ver las distintas temperaturas y precipitaciones en cada zona climática y como eso se ve afectado por el "cambio climático"

Producto final:
Realizar un vídeo con una predicción meteorológica (en inglés) o una explicación de las zonas climáticas de España.

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Titulo del proyecto: Los juegos de nuestro abuelos.
Preguntas guía:
1.- ¿Conoces algunos juegos populares o juegos a los que jugaban tus abuelos? Para responder a esta pregunta los alumnos tendrán que indagar y buscar información entrevistando a sus padres y abuelos sobre los juegos a los que jugaban de pequeños.
2.- ¿A cuáles de esos juegos te gustaría jugar? ¿Por qué? Los alumnos tienen que aprender en qué consisten los juegos que han investigado y dar su opinión sobre ellos expresando sus gustos y preferencias y justificando su respuesta.
3.- ¿Cómo podemos jugar a esos juegos en el recreo? Con esta pregunta se pretende que los alumnos planteen diversidad de opciones para poder llevar a cabo el proyecto. (Por ejemplo, creando los juguetes con materiales reciclados,invitando a sus abuelos a venir al cole y explicar cómo se juega...)
Producto final:
Conseguir o construir nuestros propios juguetes con materiales reciclados para poder jugar a esos juegos, así como escribir nuestro propio libro de juegos populares para que el resto de los alumnos del colegio también los puedan conocer abriendo la posibilidad de que puedan realizar breves exposiciones de los mismos en las distintas clases y puedan compartir sus juguetes con el resto de alumnos.

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Título : Así soy yo.
Preguntas guía:  ¿Qué cosas cambiarías si pudieras de tu cuerpo? ¿ Cómo te gustaría ser?¿ Crees los sueños se cumplen?
Este proyecto está basado en un cuentacuentos para 1º de Primaria. El cuento se llama "El jajilé azul" de la editorial Barco de Vapor. El libro trata de un jabalí que no le gusta su físico y sueña con ser diferentes animales, y al final, lo consigue.
La primera pregunta hace referencia al comienzo del libro, cuando al jabalí no le gusta cómo es, incluso se aparta de sus iguales y sueña con ser de otra forma. Esto le ocurre a algunos alumnos y queremos conocer cómo se sienten.
La segunda pregunta nos lleva a que los niños imaginen cómo les gustaría ser ( tener súper poderes,  ser un pez, etc...). Y cuando todos lo tengan claro, hablaremos de las consecuencias que tendrían esos cambios en sus vida ( y no siempre son buenos como en el cuento).
Y la última pregunta, evoca a los niños a ver que los sueños se cumplen pero no tan fácilmente como al protagonista de la historia y que, además, no todo lo que deseamos en bueno para nosotros y las personas que nos rodean ( ejemplo, estar todo el día jugando a la videoconsola, solo comer pizzas, etc...). Los sueños se consiguen con esfuerzo y aceptación de los límites de uno mismo.

Producto final:
Los alumnos confeccionarán una exposición con sus creaciones collage bajo el lema " Así soy yo" junto con un anecdotario de todos los sentimientos y emociones que vayan surgiendo mientras trabajamos en proyecto, como el fin de respetarnos unos a otros que somos diferentes pero iguales.
Para realizar este proyecto enmarcado en la asignatura de Lengua necesitaremos la ayuda de Plástica y de Ciencias Naturales, y la colaboración de distintos profesionales del centro escolar.

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Title: Let's go to London!

Preguntas guía:
¿Quién me puede ayudar en Londres si me pierdo y/o necesito alguna información?
¿En que lugares puedo comer y que lugares puedo visitar?
¿Qué moneda necesito para comprar?
Producto final:
Haremos una guía de viaje para sobrevivir en Londres.

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Título: Aprendemos a surfear

Preguntas guías:
- ¿a qué edad podemos empezar?

- ¿ qué materiales necesito para practicarlo?

- ¿ es necesario ser un buen nadador para practicar surf?

Producto final:
Iremos a la playa, que está enfrente del colegio, y en colaboración con el profesor de E. Física, haremos una sesión de surf

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Proyecto: Let´s be green!

Preguntas guía:
-¿Qué podemos hacer para que nuestra clase o el colegio estén más limpios?
-¿Qué podemos hacer para reciclar dentro del aula? ¿Podemos aprender a separar por colores?
-¿Podemos diseñar un robot con materiales reciclados que nos ayude a reciclar?

Producto final:
Vamos a diseñar y a construir nuestro propio robot con materiales reciclados que nos ayudará y motivará a reciclar y a recoger la basura que encontremos dentro y alrededor del colegio.

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Titulo del proyecto: Sintiendo emociones.
Preguntas Guia:
¿Como te sentirias siendo estrella de cine?
¿Como compartimos nuestras emociones con los demás?
¿Te emocionarías haciendo una película?
Producto Final: Película sobre las distintas emociones con guión realizado por los alumnos.

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Título del proyecto: Creemos una ludoteca en la escuela
Preguntas guía:
1. ¿Os imagináis un lugar dónde de pequeños hubiérais aprendido rodeados de juguetes?
2. ¿Cómo os imagináis este lugar dentro de la escuela?
3. ¿Qué usos le podríamos dar a ese espacio?

Producto final: Propuesta de diseño de una ludoteca en la escuela

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Título: Vivir en Moià
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Como es nuestro pueblo? Características de Moià y ventajas de vivir en un pueblo.
2.¿Quien vive alrededor nuestro?
Personas importantes o conocidas, con diferentes oficios, que viven o han vivido en Moià.
3.¿Que actividades podemos hacer?
Fiestas, bailes típicos, excursiones a las Coves del Toll...
Producto final: Tríptico de Moià

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TITULO DEL PROYECTO:
Aprendiendo con nuestro cuerpo.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué es el cuerpo humano?
A partir de esta idea empezamos a investigar...
¿Qué tenemos dentro del cuerpo humano?.
Descubrir qué es eso de humano... investigar ¿que hay dentro del cuerpo humano? hablar, discutir y leer con todo el material disponible sobre el cuerpo....
PRODUCTO FINAL:
Este grupo de Ed. Infantil elaborará una exposición de dibujos sobre el Cuerpo Humano en el pasillo de las clases y explicarán a sus compañeros y compañeras del otro grupo lo que han aprendido.

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TITULO DEL PROYECTO: Compartimos nuestro planeta con los animales.

PREGUNTAS GUÍA:

·         ¿Quiénes vivimos en este planeta? Introducimos el tema  con la pelicula “Mascotas” y en el espacio de los cuentos leemos libros tales como :  “Neda que neda” de Leo Lionni (en valenciano/catalan), “Don Caballito de mar “de Eric Carle, “A qué sabe la luna” de Michael Grejniec.

·         ¿Cómo son nuestras mascotas? Hacemos una lluvia de ideas sobre las mascotas que tenemos en casa. Plantearemos que hagan un mural con fotos y anécdotas en pequeño equipo o de forma individual, con la ayuda de las familias. El mural debe estar dedicado a su mascota, la de su familiar cercano o cualquier animal doméstico que les guste , en el caso de no tener mascota. En una hoja A3  se exponen los trabajos que vayan haciendo en un plazo conveniente.

·         ¿Qué otros animales conocemos? Animales salvajes. Buscamos información en Internet o libros de la biblioteca. Realizamos fichas sobre cada mascota y varios de los animales salvajes que encontremos. En estas fichas se hace una lectura corta descriptiva de dicho animal y una serie de preguntas sobre sus características, alimento y  crias.

PRODUCTO FINAL:

Realizaremos un gran mural con los distintos reinos animales y sus características.

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Título del proyecto: "Nuestro patio"

1. Pregunta Guía: ¿Cómo te gustaría que fuera tu patio? ¿Hay mucho compañeros que se aburren en el patio porque si no juegan al fútbol, piensan que no hay muchos recursos para hacer otra cosa.
¿Qué cambiarías en tu patio? Quizá algunos niños les gustaría tener espacios acondicionados para jugar a diversos juegos o hacer otro tipo de actividades.
¿Cómo quieres que sea tu patio de recreo? Pueden imaginar cosas que cambiarían y haremos un filtro para diferenciar las posibles de las inviables.

2. Producto Final: Acondicionar el patio del colegio a gusto de los niños haciéndolo suyo.

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PROYECTO: ¡Todos al tren!

Preguntas guía:
- ¿Cómo nos gustaría que nuestros padres nos trajeran al colegio? Entre los niños se va a hacer un brainstorming de los medios de transporte que existen

-  ¿Seríamos capaces de solucionar los atascos de la entrada y salida del colegio?¿Qué podríamos hacer para que esta situación no ocurriera?
Se presenta a los alumnos un problema real que ocurre en nuestro colegio, y que posibles soluciones encuentran

- ¿ Nos atrevemos a crear un medio de transporte para nuestra clase, demostrando a los padres que es posible viajar todos juntos?

Producto final:
Los alumnos de 4º de primaria elaborarán un tren de cartón reciclado simulando un viaje en tren todos juntos.

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Preguntas guía:
-¿Quién nos puede quedar  impresionados?
-¿Qué hacer con un pincel?
-¿Serás tú un gran pintor?

Producto final:
Montaje de una exposición de pintura infantil inspirada en los pintores impresionistas.

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Preguntas guía:

- Heroes or villains?
- Do all superheroes have the same powers?
- Who's your favourite superhero?

Producto final:
Creación de una nueva liga de superhéroes y superheroínas del colegio.