# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Ejercicio de Diseño Curricular Fabian Pino

# data[].attributes.attachment_link.description
Metodología del diseño curricular-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

# data[].attributes.body
Diseño curricular
.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
FridaLicenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España). Ha impartido cursos de actualización, maestría y diplomados en diversas universidades e instituciones educativas en la República mexicana, así como en Brasil, Panamá, Guatemala, Venezuela y Bolivia. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Facultad de Psicología de la UNAM. Es autora y coautora de seis libros sobre diseño curricular, constructivismo y evaluación de la docencia; así como de un extenso número de artículos en libros y revistas.Son cuatro las etapas de la metodología curricular: la primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular, la que se debe establecer las necesidades del ámbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo plazo, situando la carrera en una realidad y en un contexto social. Ya detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional. Con el fin de no duplicar esfuerzos se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en dicha disciplina. Ya que el proyecto de creación o reestructuración de una carrera compete a una institución educativa, deben analizarse los principios que la rigen, con el fin de adaptarse a ellos sin que se desvirtúen las habilidades que debe obtener el egresado para solucionar las necesidades sociales, que constituyen la base del proyecto curricular.después de una sólida fundamentación de la carrera que esta por crearse, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionistas que se intenta formar, como segunda etapa es contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. Para construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuales serán la base de la carrera. esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular, con base en los rubros (conocimiento y habilidades terminales) que contienen el perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los rubros, se organizan en base a las áreas de conocimiento, temas y contenidos. Para después estructurar y organizar estas áreas de temas y contenidos en diferentes alternativas curriculares, en los que se encuentra plan lineal o por asignatura, el plan modular y el plan mixto. Por ultimo se selecciona la organización curricular más adecuada para los elementos contemplados. el plan curricular no se considera estático, ya que esta basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las necesidasdes imperantes y adelantos de la disciplina. Para ello se debe contemplarLa institución básica de la educación formal, como aparato ideológico de estado, es la escuela, y la concretización de la acción de esta son los currículos. En todo currículum hay una doble finalidad; la implícita, generalmente relacionada con la reproducción de la ideología dominante, y la explicita, representada por los objetivos de aprendizaje, que indica, con mayor o menor claridad lo que se pretende y en la que en alguna forma se manifiestan las funciones de conservación, reproducción o transformación que cumple la educación. El análisis de estas funciones permite detectar el carácter innovador de los nuevos currículos, representado por el potencial de transformación respecto de las concepciones del hombre, la ciencia, el conocimiento, y la relación escuela sociedad, que sustenta las visiones conservadoras de la educación formal.El currículum, como serie estructurada de aprendizajes pretendidos tiene que responder a una organización efectiva que permita al alumno lograr el aprendizaje. Todo currículum tiene una estructura organizativa general que condiciona las decisiones que se toman para el diseño. En razón de esta es que hablamos de modelos de organización por materias, áreas, módulos, etc.Las evidentes deficiencias de la organización por materias lleva a la creación de nuevos modelos que representan búsquedas en torno al problema de la fragmentación y el aislamiento en la escuela tradicional, desde la perspectiva tanto técnica como ideológica. Al introducir en concepto de ciencia y disciplina como elemento trabajar en el diseño curricular, se incorpora como concepto activo, interdisciplinario, que lleva a buscar nuevos planteamientos para la enseñanza y la investigación en las universidades.De 1974 a la fecha, se han implementado en el país una serie de currículos que responden al nombre común de enseñanza modular sin que resulte fácil distinguir sus características distintivas, ya que tal denominación se ha aplicado a diversas implementaciones didácticas, tales como:
Apellidos : Díaz Barriga Arceo
e-mail :
fdba@servidor.unam.mx

METODOLOGÍA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA METODOLOGÍA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Después de esto se determinan las áreas de trabajo en que laborara el profesional, con base en las necesidades sociales, el mercado ocupacional y los conocimientos, técnicas y procedimientos con que cuenta la disciplina. La conjunción de áreas, tareas y poblaciones, implica la delimitación, del perfil profesional, el cual debe contener, enunciados en rubros, los conocimientos y habilidades terminales u objetivos que debe alcanzar el profesionista.

Fundamentación de la carrera profesional ;

Elaboración del perfil profesional ;

Organización y estructuración curricular ;

El diseño de cualquier modelo curricular implica cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades didácticas (cursos, seminarios, módulos, unidades temáticas, etc.) que integran el currículum ya que esto posibilita en gran medida que se logre la continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones, la implementación, el diseño, y la evaluación curricular.
El currículum organizado en torno a materias aisladas ha sobrevivido a los currículos universitarios, pese a las criticas que sobre el han hecho tanto profesores como alumnos.

Entre las características esenciales de este tipo de organización esta el hecho de que responden a una concepción mecanicista del aprendizaje humano, especialmente fundamental en la teoría del aprendizaje conocida como disciplina mental, que supone virtudes especiales en ciertas materias para el desarrollo de la capacidad del aprendizaje por su contenido, a causa de lo cual deben incluirse necesariamente en el currículo.
Además de ser una manera deficiente de considerar el alcancé del aprendizaje, la organización por materias tiende a limitar el alcance del conocimiento. Si las ramas nuevas del conocimiento solo pueden ser incorporadas mediante la adición de nuevas materias, al alcance del nuevo conocimiento disponible en cualquier momento se ve seriamente limitado. El currículum por materias aisladas se inscribe dentro del modelo mecanicista del proceso del conocimiento. Pese a que la práctica educativa ha revelado la deficiencia de este tipo de organización, no solo permanece en la práctica sino que se puede considerar prevaleciente en la educación superior de nuestro país.
Evaluación continúa del currículo ;

Diversas alternativas curriculares.

Propuestas alternativas a plan de estudios de una o varias carreras en las universidades existentes, sin que modifique la estructura de la institución en si.
El sistema modular, se planta el problema de superar la tradicional dicotomía entre las funciones de investigación y docencia como actividades claramente diferenciadas. En el sistema modular se pretende integrar docencia investigación y servicio en el abordaje de un problema concreto que afronta la comunidad y que tiene una relación estrecha con el que hacer profesional. Este problema o fenómeno, es abordado por el alumno, para su transformación, integrando el aprendizaje de los aspectos teóricos necesarios para su comprensión, con la metodología para abordarla.

Podríamos caracterizar la enseñanza modular integrativa en la siguiente forma:
Organización curricular que pretenda romper con la clásica relación de aislamiento de la institución escolar con respecto a la comunidad social, para acudir a ella en búsqueda de los problemas entorno al cual organizar su plan de aprendizaje. Se pretende modificar sustancialmente el rol de profesor y alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de dominación y dependencia.

Organización por áreas de conocimiento.

Organización modular.

# data[].attributes.attachment_link.description
FridaLicenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España). Ha impartido cursos de actualización, maestría y diplomados en diversas universidades e instituciones educativas en la República mexicana, así como en Brasil, Panamá, Guatemala, Venezuela y Bolivia. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Facultad de Psicología de la UNAM. Es autora y coautora de seis libros sobre diseño curricular, constructivismo y evaluación de la docencia; así como de un extenso número de artículos en libros y revistas. Curriculum Vitae

El alcance de la planeación hace necesario contemplar las dimenciones que se relacionan con ella, entre las que destacan:

Dimensión Social: Ya que la planeacion es realizada por grupos humanos, no puede escapar de su caracter social pues son los propios individuos quienes se veran afectados con la implantacion de algun plan, programa o proyecto.

Dimension Tecnica: Toda planeacion supone el empleo de conocimientos organizados y sistematicos derivados de la ciencia y la tecnologia.

Dimensión Politica: Planear es establecer un compromiso con el futuro, para que una planeacion sea variable, debe ubicarse en un marco juridicoinstitucional que la respalde aunque en ocasiones es necesario promover algun cambio en el marco en que se circunscribe la planeación.

Dimensión cultural: Cultura entendida como un contexto, un marco de referencia, un sujeto de identidad o una alternativa en el sistema de valores, esta siempre presente en toda actividad humana, por tanto, la planeación educativa es afectada por la cultura.

Dimensión prospectiva: Esta es una de las dimensiónes de mayor importancia en la planeación , pues al incidir en el futuro hace posible proponer planteamientos ineditos o nuevas realidades.

La planeación educativa requiere siempre de un proceso logico y sistematico con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles; en ella se pueden distinguir las siguientes fases.

METODOLOGIA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR.

Esta metodologia puede generalizarse a carreras de indole social y humanistica a nivel de educacion superior. consta de cuatro etapas generales.

Fundamentación de la carrera profesional: La primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular, la que se debe establecer las necesidades del ámbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo plazo, situando la carrera en una realidad y en un contexto social. Ya detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional. Con el fin de no duplicar esfuerzos se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en dicha disciplina. Ya que el proyecto de creación o reestructuración de una carrera compete a una institución educativa, deben analizarse los principios que la rigen, con el fin de adaptarse a ellos sin que se desvirtúen las habilidades que debe obtener el egresado para solucionar las necesidades sociales, que constituyen la base del proyecto curricular.

Elaboración del perfil profesional: Después de una sólida fundamentación de la carrera que esta por crearse, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionistas que se intenta formar, como segunda etapa es contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. Para construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuales serán la base de la carrera.

Después de esto se determinan las áreas de trabajo en que laborara el profesional, con base en las necesidades sociales, el mercado ocupacional y los conocimientos, técnicas y procedimientos con que cuenta la disciplina. La conjunción de áreas, tareas y poblaciones, implica la delimitación, del perfil profesional, el cual debe contener, enunciados en rubros, los conocimientos y habilidades terminales u objetivos que debe alcanzar el profesionista.

Organización y estructuración curricular: Esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular, con base en los rubros (conocimiento y habilidades terminales) que contienen el perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los rubros, se organizan en base a las áreas de conocimiento, temas y contenidos. Para después estructurar y organizar estas áreas de temas y contenidos en diferentes alternativas curriculares, en los que se encuentra plan lineal o por asignatura, el plan modular y el plan mixto. Por ultimo se selecciona la organización curricular más adecuada para los elementos contemplados.

Evaluación continúa del currículo: El plan curricular no se considera estático, ya que esta basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de acuerdo a las necesidasdes imperantes y adelantos de la disciplina.

Para lograrlo se deben contemplar la evaluacion externa que se refiere a las repercusiones sociales que puede tener la labor del egresado; su capacidad para resolver problemas y satisfacer las necesidades del ambiente social.

A su vez, la evaluacion interna se refiere al logro academico de los objetivos enunciados en el perfil profesional. Ambos tipos de evaluacion estan en constante relacion de interdependencia. Los resultados de ambas evaluaciones conducirán a la elaboracion de un programa de reesctructuracion curricular.

# data[].attributes.attachment_link.description
Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma universidad. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Autónoma de Madrid (España) y en la Universidad de Barcelona (España).

# data[].attributes.headline
Fundamentación de la carrera profesional

# data[].attributes.subject
Fundamentación de la carrera profesional

# data[].attributes.body
a primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular, la que se debe establecer las necesidades del ámbito en el que elaborara el profesionista a corto y largo plazo

# data[].attributes.attachment_link.title
Diseño de Proyectos Educativos Innovadores con TIC - UTN

# data[].attributes.headline
Investigaciones que se realizan para fundamentar una carrera

# data[].attributes.subject
Investigaciones que se realizan para fundamentar una carrera

# data[].attributes.body
social: de acuerdo con la metodología que plantea Díaz-Barriga debe distinguirse las necesidades mediante e inmediatas regionales, particulares, nacionales y generales.

# data[].attributes.headline
La disciplina: Investigaciones que justifican porque la perspectiva que se asume es lamás adecuada para atender las necesidades detectadas

# data[].attributes.subject
La disciplina: Investigaciones que justifican porque la perspectiva que se asume es lamás adecuada para atender las necesidades detectadas

# data[].attributes.attachment_link.title
Fundamentacion de la carrera profesional

# data[].attributes.attachment_link.description
Fundamentacion de la carrera profesional

# data[].attributes.body
Este se centra en un análisis de la problemática educativa en los
países en vías de desarrollo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Luisa Huaruco Gonzales
lhuaruco@diariogestion.com.pe

La paradoja del talento, que es como define Manpower Perú al desequilibrio que existe entre la abundante demanda de trabajo y la escasez del talento, sería la principal brecha a vencer en la lucha contra el desempleo.

"Los mercados, empresas y consumidores se han sofisticado. La demanda interna de talento que tienen las empresas se ha optimizado mucho, mas no así la capacidad de la oferta. Esto se acentúa en nuestro país, donde ya de por si la educación no es optima", señala Juan Lizarraga, director comercial de Manpower Group Perú.

Según el especialista las características más valoradas por las empresas a la hora del reclutamiento son las siguientes:

Especialización: Un mercado laboral sofisticado exige una clara especialización. Se debe abandonar la idea de saber 'un poco de todo' y orientar la carrera a un área específica.

Idiomas: El idioma inglés es el más requerido y es importante que su manejo se de a nivel avanzado. "Cuando vemos una hoja de vida que dice ingles intermedio sabemos que no sirve para determinadas posiciones. Hoy en día las personas tienen que ser bilingües para comunicarse con el creciente mercado de consumidores y con las empresas que vienen de otros países", refiere Lizárraga.

Soft skills: Entre las habilidades blandas más requeridas están la capacidad de liderazgo, la inteligencia emocional y la resiliencia. Sobre este punto el especialista recomienda hacer un análisis realista, pedirle a alguien de confianza que nos diga con sinceridad cómo nos perciben, ya que la visión que tenemos de nosotros mismos puede no coincidir con la imagen que damos ante el mundo.

Capacidad de gestión: Esta habilidad va dirigida a los perfiles ejecutivos, desde jefaturas, gerencias medias y altas gerencias. "Sabemos que el recurso humano finalmente sí es el activo principal de una organización. Entonces, un gerente o director debe saber dirigir y motivar a este equipo humano, también es importante que tenga conocimientos financieros y económicos aplicados a la empresa y tercero, debe tener un conocimiento técnico especifico a la labor que está desarrollando", explica Lizárraga.

Sectores en crecimiento
Si tiene en mente buscar empleo en los próximos meses debe tener en cuenta que los sectores con mayor demanda de personal serán el sector minero y el de infraestructura.

"Por el lado técnico, la demanda es fuerte en las actividades relacionadas a la minería, especialmente en el rubro de electricidad. Por el lado profesional el sector de infraestructura demandará muchos ingenieros civiles, mecánicos, electromecánicos e ingenieros de telecomunicaciones", dice el especialista.

Otro sector de gran demanda es el relacionado a las ventas, que es el de más alta rotación de personal en el mercado laboral peruano. A nivel gerencial la escasa oferta de personal calificado hace que exista una gran demanda de jefes, gerentes de mando medio y gerentes de primera línea para distintos sectores.

Herramientas tecnológicas para el reclutamiento
En el caso de las empresas es importante hacer uso de una correcta plataforma de selección, ya que usar herramientas obsoletas puede hacer que pierdan a los candidatos más calificados.

En el caso de Manpower han desarrollado un aplicativo de 3 pasos, el ATS o Aplicant Tracking System, que recoge toda la información de los candidatos en cada una de las etapas del proceso y permite controlar los indicadores claves solicitados para cada puesto. El CRM o Customer Relationship Management, que es una comunidad de talento que les permite interactuar con los candidatos y recibir el feedback necesario, y finalmente, un portal que permiten a las empresas conocer a detalle cada etapa del proceso de selección.

"Hoy en día muy pocos trabajos son para toda la vida. Pero las empresas esperan retener al talento por lo menos 4 a 5 años, para esto es importante usar aplicativos tecnológicos que garanticen hallar al personal más idóneo dentro del universo de postulantes", finaliza Lizárraga.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué busca el mercado laboral en los trabajadores de hoy?

# data[].attributes.attachment_link.description
Luisa Huaruco Gonzales lhuaruco@diariogestion.com.pe La paradoja del talento, que es como define Manpower Perú al desequilibrio que existe entre la abundante demanda de trabajo y la escasez del talento, sería la principal brecha a vencer en la lucha contra el desempleo. "Los mercados, empresas y consumidores se han sofisticado.

# data[].attributes.headline
METODOLOGÍA PARA REDACTAR LA FUNDAMENTACIÓN DE UN DOCUMENTO CURRICULAR

# data[].attributes.subject
METODOLOGÍA PARA REDACTAR LA FUNDAMENTACIÓN DE UN DOCUMENTO CURRICULAR

# data[].attributes.attachment_link.description
Este vídeo trata sobre las cuatros etapas que se tienen que seguir para hacer un diseño curricular, en el caso mio, me base en la autora Frida Diaz Barriga, dicha metodología contempla cuatros etapas: 1) Fundamentación de la Carrera Profesional, 2) Elaboración del Perfil Profesional, 3) Organización y Estructuración Curricular y 4) Evaluación Continua del Curriculo

# data[].attributes.headline
Las subetapas que se contempla para la fundamentación y que corresponde a los estudios de pertinencia son

# data[].attributes.subject
Las subetapas que se contempla para la fundamentación y que corresponde a los estudios de pertinencia son

# data[].attributes.attachment_link.description
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL Hernández Hernández Karina Martínez Rodríguez Silvia Laura Rivera Brenis CristianYatsil

# data[].attributes.headline
Lineamientos, leyes y reglamentos universitarios

# data[].attributes.subject
Lineamientos, leyes y reglamentos universitarios

# data[].attributes.body
se debe elaborar una lista de todas las leyes y reglamentos relativos a la educación, además de identificar las formas de organización y estructuras académicas y ubicar a la
escuela en la estructura de la institución.

# data[].attributes.body
Con el fin de no duplicar esfuerzos, se investigan otras
instituciones que se ofrezcan y que sean similares a las disciplinas seleccionadas y que
sean las más adecuadas para solucionar los problemas detectados.