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Esta es la imagen de mi ciudad que subì en la clase 3 con la idea de investigar junto a los niños que animales viven en la playa, cuales en el agua y cuales en la arena. Finalmente con el grupo de trabajo optamos por hacer una propuesta didáctica enfocada en el cuidado de la playa, la importancia para el ecosistema y pudiendo ampliar también a preguntas en relación al agua. Algunas de las posibles preguntas fueron: ¿se me pega la arena si camino descalzo? ¿de que está hecha la arena? ¿Qué animalitos viven en la arena? ¿se puede tomar el agua de la playa? ¿Cómo llega la basura al agua? ¿Qué cosas vemos que no pertenecen a la playa? (orientada a los deshechos) ¿Cómo podemos limpiar la arena? Logre en este trayecto ver que las preguntas investigables deben ser el canal para que surjan ideas maravillosas, para que los niños pongan en practica su imaginación e inquietudes siendo nosotros los docentes medios para alcanzar responder a esas preguntas acompañando en el proceso.
1- ¿Qué estrategias didácticas se utilizan y cómo se aprovecha cada una de ellas para aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural?
La exploracion en concreto realizando visita a diferentes espacios, el uso de material como fotografías, grabaciones, encuestas.
2 ¿Consideran que las actividades didácticas descritas implican verdaderos retos para los alumnos del Nivel Inicial?
Considero que si ya que surgen de su interés y su participación con el medio.
3¿Qué aprendizajes obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social a través de la elección y trabajo de este contexto? ¿Y de la exploración del mismo?
El cuidado del medio que los rodea, respeto por su ecosistema, reconocimiento y cuidado de las diferentes especies.
• ¿Qué papel desempeña el docente antes, durante y después de las actividades de observación y exploración del contexto de ambiente?
Realiza el andamiaje entre los nuevos conocmientos y los ya adquiridos por los niños, acompaña en el proceso, motiva al descubrimiento.
• ¿De qué manera puede el docente utilizar la estrategia de la observación para enriquecer el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el ambiente natural y social?
Fomentando y proponiendo el espacio para que surja esta observación, brindando los elementos, recursos o ambientes propicios.
• ¿Qué lugar puede ocupar el juego para acercar a los niños a la comprensión de un contexto (recorte) de la realidad? Es fundamental ya que a través del juego y la acción es que los niños se apropian del conocimiento. El juego de todo tipo, de roles, dramatizacion, reglado, etc.

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Buenos noches!!  Esta imagen la subí para la clase 3, en donde trabaje con el cuidado del agua y su importancia.
A lo largo del curso pude aprender la importancia de trabajar dichos temas para desarrollar actitudes positivas de cuidado en otras personas; por lo que una pregunta investigable podría ser ¿se del daño que los diferentes materiales le causan al agua? ¿qué podemos hacer entre todos para cuidar el agua en nuestros hogares, en nuestra ciudad?. Como docente también será importante evaluar qué valores de cuidado se busca transmitir a los niños para que ellos los puedan trabajar en sus hogares (por ejemplo, la importancia de cerrar la canilla para no desperdiciar agua y así ser solidarios con otros).
También será importancia inculcarle la pregunta al niño, que ellos puedan cuestionar su ambiente e investigarlo. Por lo que creo que también será importante que ellos puedan explorar el ambiente para que luego surgan las preguntas. Por ejemplo, con un paseo a la playa ellos se podrán cuestionar sobre el agua del mar, como también sobre estos aspectos que hacen a la playa: la arena, la escollera, las gaviotas. A través de los cuáles surgieran nuevas preguntas.

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Hola! comparto la foto, y la pregunta disparadora: ¿qué les parece que sucede con la basura que tiramos?. Luego de haber leido el material bibliográfico y de haber compartido las clases y los foros con mis compañeras, me reeplanteo la pregunta.. ¿Por qué hay basura en el barrio? Son inquietudes que me sigue generando el curso como persona crítica. No debemos olvidar de brindar siempre la posibilidad de jugar ya que en ellos viene innato y genera siempre aprendizaje, brindando elementos antes de una propuesta didáctica, y al final. El emplear una foto como recurso me parece una propuesta enriquecedora, ya que existe un recorte de la realidad que queremos enseñar. Y brinda la posibilidad de dicha foto ser observada por diferentes miradas, cada niño poniendo en juego sus saberes previos, generando un espacio de reflexión y junto a preguntas posibles de investigar generar un ambiente de exploración a lo que el docente juega un papel muy importante como guia, para que el niño no sea solo un merecedor de saber, sino un ser curioso y crítico del ambiente que lo rodea.

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FERNANDEZ MA. CECILIA
Buenas noches! Ésta imagen la subí en la clase 3, se puede observar el frente del jardín. En el grupo 2 trabajamos con la importancia que tienen los árboles, a mí me gustó mucho éste tema para trabajar con los niños e indagar ¿porqué son importantes los árboles? ¿qué pasaría si no existieran?. A través del desarrollo del curso pude compartir ideas con otras personas y enriquecer mi trabajo. Creo que es fundamental que los niños sean los protagonistas de las actividades y puedan aprender a través de la observación  y el contacto directo con la naturaleza, los docentes debemos despertar el interés e introducirlos en el camino de la investigación.

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Gimena de Uriarte- trabajo final de Integración

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Gimena de Uriarte- trabajo final de Integración

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Buenos días!! comparto la imagen que seleccione para el fo ro de la clase 3, en la cuál se observa el Lago Epecuén. En el transcurso de este curso fui aprendiendo sobre la necesidad de crear un terreno fértil para desarrollar en los niños un espíritu científico. Los docentes somos claves para introducirlos en el mundo de la investigación y despertar el interés en ella. Por ello es fundamental partir de preguntas investigables que den ideas propias de los niños, las ideas maravillosas. Poder participar de este espacio y trabajar colaborativamente me permitió en lo personal, pensar y repensar cómo diseñar una pregunta investigable como inicio de una propuesta del ambiente social y natural. Para mi fotografía, pensándolo luego del curso me abocaría a los flamencos, y me centraría en el trabajo partiendo de  la pregunta ¿por qué los flamencos no migran de nuestro lago?
Para la propuesta colaborativa elegimos una imagen donde se visualizan residuos en la vía pública partiendo de la pregunta ¿qué pasa con los residuos luego que se tiran (sacan la basura)?, con el fin de realizar una salida educativa a una planta de reciclado.

Las actividades que diseñamos para esa instancia y las estrategias utilizadas fueron:

Actividades de inicio:

·        Observación de imagen inicial: La docente presenta la imagen e indaga los conocimientos. Lleva adelante un dialogo dirigido con preguntas investigables. Esta actividad permite una primera aproximación del contexto y específicamente del recorte seleccionado. Planificar actividades de oralidad al previo a una salida genera la promoción de intercambio, de espacios de expresión donde los niños van poniendo en juego sus ideas, las cuales se convierten en ideas maravillosas.

·        Registro: la docente va registrando estas ideas. Realizar esta actividad al inicio permite recuperar los saberes previos al finalizar el proyecto y confrontarlos.

·        Elaboración de entrevista: los alumnos dictan al docente. Aquellas preguntas que no han logrado ser resueltas con sus saberes, aquellas preguntas que son investigables van a ser claves para el diseño de una entrevista. Los alumnos elaborarán una entrevista para obtener una fuente de información. docente brinda herramientas para reformular las preguntas pero el trabajo tiene como participantes activos los alumnos.

·        Taller de residuos: la docente La docente propone una nueva instancia donde los alumnos ponen en juego sus saberes. La elaboración conjunta y la toma de decisiones para clasificar los residuos permiten confrontar ideas.

Actividades durante la salida:

·        Observación de las instalaciones, toma de registros mediante fotografías o videos: La docente propone la salida educativa a fin de brindarles a los alumnos una instancia de experiencias directas. Estas son estrategias de enseñanza que permiten a los alumnos obtener datos e información. A forma de recuperar en las jornadas dentro del jardín se utilizan medios tecnológicos para tomar registros. Asimismo los alumnos pueden valerse de otros medios para agendar información como puede ser dibujos o escrituras.

·        Realización de la entrevista: Observar el contexto me da información directa pero se adjunta a ella una entrevista para obtener datos sobre aquellas dudas o preguntas investigables que quedaron sin respuestas.

Actividades finalizado la entrevista:

·        Confrontación de ideas: la docente propone como medio de articular los saberes previos con los nuevos aprendizajes instancias de debates: por un lado el registro de sus primeras aproximaciones con los datos recolectados en la entrevista y por otro lado, la evaluación  de la clasificación realizada en el taller. En esta última se permite poner en duda lo realizado previamente, evaluando y argumentando en que bolsa (clasificación) se coloca cada elemento.

·        Folletos, afiches y grabaciones con consejos: la docente guía y organiza los conocimientos de los alumnos. Propone instancias de comunicación (escrita y oral) de lo aprendido no solo a nivel Institucional sino a la comunidad. Esta actividad les permite a los alumnos ser activos en las problemáticas sociales y naturales, tomar decisiones y ser agentes multiplicadores.

Las actividades que se fueron diseñando permiten a los niños ponerse constantemente en un rol activo. Los alumnos pueden manifestar libremente sus ideas, sentimientos, conocimientos y desconocimientos; y puede a través de estas actividades evaluar sus ideas y lograr aprendizajes significativos. Las mismas pueden ser retos para los alumnos pues ante la problemática debe evaluarla, vivenciarla y considerar maneras para solucionarlas. Dentro de las actividades se propone una instancia de taller, que no es más que un juego de reciclaje donde ponen en evidencia sus conocimientos para responder. Asimismo sería importante diseñar otra instancia donde se introduzca dentro de los sectores “la planta de reciclado”. Este último permite llevar a cabo un juego dramático donde los alumnos pueden tomar diferentes roles recreando la realidad a través del juego.

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 Batlle,Antonela LuciaBuenas noches, comparto con mis compañeras la foto de la clase 3. Me parece muy importante que los niños/as sepan y se  interesen por los diferentes cuidados que debemos tener del ambiente en que vivimos. La pregunta disparadora seria  ¿qué les parece que pasa con la basura?  ¿ A donde la encontramos? ¿Qué tipo de basura tiran en casa? ¿Por qué las tiran? En el jardín, ¿Qué cosas tiramos en el cesto de basura?. Creo que el tema central seria el reciclado de la basura pero para poder llegar a eso, primero investigaríamos sobre la basura, quien se ocupa de juntarla, porque se junta y como podemos hacer para poder cuidar al medio ambiente y no contaminarlo. Luego de las preguntas y las observaciones empezaríamos a explorar por ejemplo con el tacho de basura de la sala, y las separaríamos en dos partes lo que se recicla y lo que no, todo lo registraríamos para poder investigarlo y volveríamos a lo registraría yluego le mostraría las imágenes  para seguir investigando y que ellos investigues si se puede hacer algo con la basura, si se puede reciclar.Como juego dramático haría diferentes roles de recicla dores donde allá niños/as que lleven la basura y los que la separen para poder cuidar así el medio ambiente.  Creo que leyendo todo lo visto se me abre un abanico de ideas para poder realizar y eso se lo debo a este curso. Con respecto al curso me pareció muy enriquecedor, me apropie de todo lo leído y de todo lo comentado, cada palabra cada comentario o propuesta las aproveche al máximo para poder llevarlo todo a la sala.     

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 Batlle,Antonela LuciaBuenas noches, comparto con mis compañeras la foto de la clase 3. Me parece muy importante que los niños/as sepan y se  interesen por los diferentes cuidados que debemos tener del ambiente en que vivimos. La pregunta disparadora seria  ¿qué les parece que pasa con la basura?  ¿ A donde la encontramos? ¿Qué tipo de basura tiran en casa? ¿Por qué las tiran? En el jardín, ¿Qué cosas tiramos en el cesto de basura?. Creo que el tema central seria el reciclado de la basura pero para poder llegar a eso, primero investigaríamos sobre la basura, quien se ocupa de juntarla, porque se junta y como podemos hacer para poder cuidar al medio ambiente y no contaminarlo. Luego de las preguntas y las observaciones empezaríamos a explorar por ejemplo con el tacho de basura de la sala, y las separaríamos en dos partes lo que se recicla y lo que no, todo lo registraríamos para poder investigarlo y volveríamos a lo registraría yluego le mostraría las imágenes  para seguir investigando y que ellos investigues si se puede hacer algo con la basura, si se puede reciclar.Como juego dramático haría diferentes roles de recicla dores donde allá niños/as que lleven la basura y los que la separen para poder cuidar así el medio ambiente.  Creo que leyendo todo lo visto se me abre un abanico de ideas para poder realizar y eso se lo debo a este curso. Con respecto al curso me pareció muy enriquecedor, me apropie de todo lo leído y de todo lo comentado, cada palabra cada comentario o propuesta las aproveche al máximo para poder llevarlo todo a la sala.     

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Esta foto es la que subí en la clase 3. Desde lo aprendido plantearía la actividad desde una pregunta disparadora como : ¿saben qué es una dietética?; habiendo previamente visitado la misma para tener los conocimientos necesarios para poder guiar a los alumnos en la observación del lugar, atenta a las ideas maravillosas que a ellos se les puedan ocurrir y dejándolos que se acerquen al conocimiento de manera autónoma, sugiriéndoles que le pregunten al vendedor lo que desean saber, o que intenten anticipar lo que dice en los carteles.

Al terminar la visita realizaría una compra con ellos y estaría atenta a que se interesen en que la dietética no da bolsas; sugiriendo que indaguen por qué y continuando el trabajo en el aula; indagandoa través de la observación de video, (durante la cual ellos tomen notas), acerca de cómo contaminan el ambiente las bolsas no biodegradables y abordando lo que pueda surgir, investigando también en la biblioteca o entrevistando a alguien que trabaje con el reciclado de basura.

También podríamos derivar, dependiendo del interés de los alumnos, en jugar a  una planta recicladora.

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Esta foto la tome en la clase 3, mi pregunta inicial ...poder observar aquello que tenemos cerca y que no vemos, eran los árboles de la puerta del jardín, mi pregunta inicial fue ¿los arboles tendrán años como nosotros, como podremos saberlo?...si bien esta pregunta la trabaje con los nenes y surgieron ideas para poder saber la edad de los árboles. Cuando nos toco trabajar en grupo ( grupo 2) la idea fue también trabajar con los árboles, pero de un lado diferente, "los árboles del parque" saber sus cuidados y porque son tan necesarios e importantes, entonces mi pregunta inicial obtuvo un vuelco, trabajar en grupo logro que cada una colocara su semillita...y surgieron ideas muy maravillosas con cada aporte, donde también no solo se indago o planifico sobre el cuidado de los mismos, sino también quien se encargaba de ellos ( de protegerlos, de saber como se llaman, las necesidades de cada uno) y surgió el "Trabajo del cuidador" en el cual también se propuso indagar sobre el. Las estrategias que se plantearon fueron la experiencia directa, imágenes, recolección de hojas caídas para ver las diferencias y como cierre surgió el jugar hacer cuidadores, armando las herramientas que este necesita para tal tarea. El juego en esta etapa es fundamental, porque en el involucran todo su saber y a medida que van jugando van agregando detalles que en el primer juego no aparecieron, eso solo hace ver que el juego es indispensable al momento de aprender, ya a medida que van incorporando conocimientos el juego se va enriqueciendo y de esta manera es mas ameno la compresión del mundo que los rodea ( sea cual sea el recorte que se haya realizado).

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Buenos días! Está es la foto que subí a la clase 3. De la playa de mi localidad Santa Teresita. Otra preguntas investigables podría ser: ¿Por qué hay residuos en las playas? ¿Cómo llegan esos residuos a las playas?

Logre ver que en varias ocasiones uno realiza preguntas que no son investugables o que no generan interés. También a través de este curso pude ampliar mi mirada y así ver otras posibles preguntas. Que hay que pensarlas dando lugar a esas ideas maravillosas.
Ver también la importancia del ambiente que nos rodea, el conocerlo, explorarlo y acercar a los niños a todo esto desde otro lugar, con otra mirada, partiendo de una idea maravillosa, pregunta investigable.
Me resulto muy productivo el trabajo en grupo, aprendi mucho con mis compañeras.

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En cuanto a la indagación del ambiente social y natural, el patio del jardín, buscamos e investigamos sobre los bichos,  Idea Maravillosa: Que otros seres  habitan en nuestro jardín...
Aprendí entre otras cosas a trabajar con los intereses de los alumnos, en ocasiones planificamos propuestas sobre lo que creemos que les interesará pero es muy importante el verlos jugar y descubrir hacia donde van sus intereses. Fue un reto ya que se realizó con alumnos de la primera sección la el trabajo de campo fue exitoso, los atrajo mucho y fueron siempre ellos los protagonistas las mesas de libro fueron fundamentales para la obtención de información extra que no podíamos obtener de la observación. Mi rol fue el de guiar en un principio y luego facilitar la llegada de esa información que a mi sorpresa ellos buscaban y encontraban solos. (si bien realice la selección previa del material de lectura ellos indicaban donde querían que les lea) y de allí se extrajeron datos. El juego de exploración en la sala fue fundamental porque pudieron experimentar que hacer y cómo hacerlo primero jugando con animales de masa goma o papel y cómo clasificarlos, entonces al salir al espacio real del patio el accionar estaba más organizado ya sabían cómo hacerlo. Como broche de oro contamos con la visita de una bióloga, quien nos ayudo a completar un cuadro comparativo de los bichos en observación.   El libro de los bichos fue un éxito y por suerte las familias al verlo manifestaron alegría por el proyecto realizado, los niños lo mostraban orgullosos de su producción. Espero puedan apreciar estos momentos en las fotos tomadas.  (Esta foto que esta dentro de la descripción es cómo empezó todo , en la sala las otras están dentro del muro ordenadas según se fueron desarrollando.)

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Buenas noches!, estuve trabajando con el grupo 2, sobre las plantas. Y al releer todo el trabajo realizado en las clases y en especial en las del grupo, me vino a la mente la siguiente pregunta ¿Por qué hay tantos árboles en este lugar? (Lugar de la imagen). Porque nuestro proyecto tenía que ver con la importancia de los árboles y su cuidado, pero en ningún momento los dejamos pensar a los niños acerca del por qué hay tantos árboles en ese lugar, directamente le preguntamos ¿por qué son importantes los árboles?.