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Oh Capitán, mi Capitán - La sociedad de los poetas muertos

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Mariana Maggio: ¿Las nuevas tecnologías nos están permitiendo configurar enseñanza potente?

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Internet y las prácticas... La hora de pensar una didáctica en vivo. Mariana Maggio

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Ponencia dentro del marco de la Conferencia "Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información" - 17 de mayo de 2016 - INSPT-UTN.

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Verdades de la Evaluación actual. Litwin, Maggio y Barbera

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Verdades de la Evaluación actual. Litwin, Maggio y Barbera

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Edith Litwin, Mariana Maggio y Elena Barbera - Verdades de la Evaluación actual!

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Uploaded by Carlos J. Brito on 2014-10-02.

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Diálogo, liberación o conciencia crítica son algunos de los conceptos fundamentales recogidos en la obra del pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997), una figura clave en la historia reciente de la enseñanza y una de las personas que más trabajó por hacer accesible la educación a los grupos sociales más desfavorecidos, especialmente en América Latina. Se le conoce por ello como el "pedagogo de los oprimidos" o el impulsor de la "pedagogía de la esperanza", título también de uno de los numerosos ensayos que publicó a lo largo de su vida.

El 5 de octubre se celebra en todo el mundo el Día Internacional de los Docentes, que este año lleva por lema "Empoderar al profesorado para construir sociedades sostenibles". Convencidos como estamos que este empoderamiento sólo será posible si se parte de la base de una educación humanista como la que defendía Freire, rescatamos hoy algunas de sus lúcidas reflexiones en torno al papel del educador y maestro, plenamente vigentes en la actualidad.

"¿Qué educador sería yo si no me preocupase al máximo de ser convincente en la defensa de mis sueños? Lo que no puedo es reducir todo a mi verdad, a mi acierto"

"Nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo"

"¿Cómo puedo educar sin estar envuelto en la comprensión crítica de mi propia búsqueda y sin respetar la búsqueda de los alumnos?"

"Las maestras y los maestros democráticos intervenimos en el mundo a través del cultivo de la curiosidad"

"El profesor simplista considera que los educandos nunca estarán a la altura de comprenderlo y entonces reduce la verdad a una verdad a medias, es decir a una falsa verdad"

"Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer"

"La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor"

"Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho"

"Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos"

"Otra de las convicciones propias del docente democrático consiste en saber que enseñar no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos. Enseñar es posibilitar que los alumnos, al promover su curiosidad y volverla cada vez más crítica, produzcan el conocimiento en colaboración con los profesores"

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10 frases reveladoras sobre el pensamiento de Paulo Freire, el pedagogo de los oprimidos

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Diálogo, liberación o conciencia crítica son algunos de los conceptos fundamentales recogidos en la obra del pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997), una figura clave en la historia reciente de la enseñanza y una de las personas que más trabajó por hacer accesible la educación a los grupos sociales más desfavorecidos, especialmente en América Latina.

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Una idea de diferencia en la que no habiamos reparado antes:

la diferencia no es constitutiva, es el efecto que se produce en cada ser sobre aquello que fue dado a cualquiera. Como si lo igualitario fuese enseñar y la diferencia fuera aprender.

Propongo cualquierizar sabiendo que se van a producir efectos singulares sino además

propongo separación taxativa entre enseñar y aprender, cada una responde a un orden del mundo y de la vida. Lo que se enseña no es lo que se aprende, se aprende otra cosa de la enseñada. Se aprende en otro momento que aquel en que fue enseñado, desplazamiento... responsabilidad enseñar..obseción mirar el aprendizaje de los otros.

"lo contemporaneo"

perdida de lo contemporaneo entre las diferentes generacioens, conmueve, perturba nos emociona.. no vive lo nuevo con desesperacion tiene ojo y pie puesto en el pasado.

Lo que tiene mas valor nuevo, lo actual, novedoso.

Adaptacion del mundo adulto hacia lo nuevo y novedosos

unica complisicdad asimilarlo a las nuevas tecnolog modos de consumo genereaciones que nos siguen.. la unica manera de educar es saber lo que sabian los jovenes y al saber loq eu sabian los jovenes fuimos no autorizados a tomar la palabra. Los jovenes escapan de facebook en el momento que es tomados por nosotros. cdo todas la nuevas tec son asumidad dif generaciones pero para hacer las misma cosas algo de lo convivencia y contemporaneo se rompe.

Necesitamos distancia

ninguna convivencia.comunidad pde ahogor este singularidad

educacion acaba cdo el otro lee, piensa y desea por si mismo.

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Principios del aprendizaje dialógico , Freire - Concept M... by Gabriela Susana Dondo

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación

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Dr. Carlos Skliar: “Educación y convivencia: desde la comunidad hacia la singularidad"

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Dr. Carlos Skliar: “Educación y convivencia: desde la comunidad hacia la singularidad"

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Conferencia Dr. Carlos Skliar: “Educación y convivencia: desde la comunidad hacia la singularidad"

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Uploaded by Conferencias Web - M. Educ. Santa Fe on 2016-05-17.

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Cronologías de aprendizaje. Flavia Terigi

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Cronologías de aprendizaje. Flavia Terigi

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Flavia Terigi “Los equipos directivos y el sostenimiento de las trayectorias escolares”

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Algunas ideas del video de Susana Copertari 

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Algunas ideas del video de Susana Copertari 

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Escuela espacio social.

Somos docentes porque tenemos amorosidad por el otro.

Todo docente educa a sujetos de derecho tiene que tener amorosidad y respeto por el otro.

Concepción de Freire: "Nadie educa a nadie,que nadie se educa solo y que todos nos educamos contextualizados con el medio."

Todos nos educamos con el medio.

En educación a distancia esto es complejo de interpretar por el docente.

Paradigma afectivo- inclusivo.

Un sujeto emancipador y transformador de la realidad.

El PVeV trabaja con sectores de alta vulnerabilidad

“El sujeto que se educa debe sentir que se transforma y que transforma a la educación y a la realidad”.

Interdisciplinariedad: manifiesta que lo anterior se logra a través de la interdisciplinariedad.

Saberes educativos de la experiencia

Trabajo colaborativo

Negociación de significados para crear un conocimiento nuevo

diálogo entre las disciplinas

disponibilidad interdisciplinaria

núcleos apropiados

comprensión de la afectividad

contexto problematizador.

Socialización.

Respeto a las diferencias.

Saberes educativos de su propia vida, de su trayectoria escolar.

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"Más allá de las definiciones, por formativa debe entenderse aquella evaluación puesta al servicio de quien aprende, aquella que ayuda a crecer y a desarrollarse intelectual, afectiva, moral y socialmente al sujeto." Alvarez Méndez. 2003
Es una ocasión más de aprendizaje.
"Tradicionalmente, la escuela ha sido el espacio de lo cognitivo pero también debe ser el lugar donde se encuentre lo afectivo. No sólo porque esta dimensión es fundamental para ser y para vivir sino porque es esencial como requisito del aprendizaje". Santos Guerra.2017
La evaluación es la reflexión transformada en acción. Acción esta que nos impulsa a nuevas reflexiones. Hoffamann.1999
La evaluación como una práctica (Barberá)
Autoevaluación/Coevaluación y la metacognición.

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Los fundamentos que sustentan las prácticas de enseñanza de los tutores virtuales

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Los fundamentos que sustentan las prácticas de enseñanza de los tutores virtuales

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Ideas- fuerza: interdisciplina, trabajo colaborativo en red, convivencia social, inclusión socioeducativa, el trabajo en equipo con proyectos sociocomunitarios y el respeto a las diferencias como los pilares básicos donde se asientan la acción tutorial del Plan

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Justicia pedagógica (Axel Rivas) Justicia curricular (Connell)

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Justicia pedagógica (Axel Rivas) Justicia curricular (Connell)

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Dos caminos hacia la justicia educativa | Axel Rivas | TEDxRíodelaPlata

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Permite contextualizar y resignificar los contenidos escolares a partir de situaciones problemáticas reales y proyectos de acción sociocomunitarios.

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El tutor virtual, es entonces, un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.  Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor  virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada  alumno impone su propio ritmo de aprendizaje. (José Leon sierra O.)

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Para que se produzca aprendizaje es necesario motivación e implicación.

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proporcionar información, sugerir ideas o estrategias de aprendizaje

sentido de comunidad dentro y entre los pequeños grupo

estimula la participación y la interacción

funciones organizativas, intelectuales y sociales

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Esta propuesta de cursado para la educación secundaria tiene anclaje en la realidad cotidiana y toma como punto de partida situaciones problemáticas sociales que nos atraviesan como ciudadanos.

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Formación del docente como tutor virtual afectivo e inclusivo del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual

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Formación del docente como tutor virtual afectivo e inclusivo del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual

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educación a distancia la importancia de la comunicación (no dejar nada libre interpretación)

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educación a distancia la importancia de la comunicación (no dejar nada libre interpretación)

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construir entre todos un clima de trabajo colaborativo, en equipo y afectivo

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mirada socioeducativa, interdisciplinaria y compleja