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 “Las silenciadas batallas juveniles: ¿Quién está marcando el rumbo de la escuela media hoy?”

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 “Las silenciadas batallas juveniles: ¿Quién está marcando el rumbo de la escuela media hoy?”

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Hoy mientras se promueve pasar de la escuela secundaria del privilegio a la de la obligatoriedad por medio de legislaciones (…) los docentes manifiestan que se sienten frente a alumnos con características diferentes a aquellas que institucionalizó la escolaridad moderna: respetuosos, obedientes y atentos. En consonancia con esta idea algunos trabajos sostienen que efectivamente se han transformado las representaciones sociales de los jóvenes en el rol de alumnos que tiene por efecto nuevos modos de habitar la escuela (…) Pareciera que todo indica que los estudiantes han comenzado a retirar algunas prácticas del molde del alumno típico de la modernidad.

Falconi, Octavio (2004); “Las silenciadas batallas juveniles: ¿Quién está marcando el rumbo de la escuela media hoy?” En Kairós, Revista de Temas Sociales Universidad Nacional de San Luis Año 8 – No 14 (Octubre).

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El mandato de la contención El mandato de contener atraviesa a todas las instituciones escolares, y son múltiples los sentidos que a él se le atribuyen. En algunas escuelas denominadas de elite, el contener está relacionado con el afecto y la comprensión que requieren los jóvenes que no encuentran en sus familias atención amorosa acorde con las necesidades de su edad.  Para otros docentes de este mismo grupo socioeconómico contener está más relacionado con establecer un marco disciplinario que regula las conductas  acordes con una formación tradicional; para los padres de estos mismos grupos el contener tiene otro sentido  y está relacionado  con más tiempos en la escuela y la oferta de otras actividades  extracurriculares para sus hijos, o en el segundo caso la atención de un adulto significativo que escuche y oriente a los jóvenes.

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El mandato de la contención El mandato de contener atraviesa a todas las instituciones escolares, y son múltiples los sentidos que a él se le atribuyen. En algunas escuelas denominadas de elite, el contener está relacionado con el afecto y la comprensión que requieren los jóvenes que no encuentran en sus familias atención amorosa acorde con las necesidades de su edad.  Para otros docentes de este mismo grupo socioeconómico contener está más relacionado con establecer un marco disciplinario que regula las conductas  acordes con una formación tradicional; para los padres de estos mismos grupos el contener tiene otro sentido  y está relacionado  con más tiempos en la escuela y la oferta de otras actividades  extracurriculares para sus hijos, o en el segundo caso la atención de un adulto significativo que escuche y oriente a los jóvenes.

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Clase 6, la escuela media frente a los mandatos. Guillermina Tiramontti.

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“La educación está inmersa y se debate en un mar de paradojas, tensiones y contradicciones. Entre los nuevos vientos y exigencias de la modernidad y posmodernidad; y las inercias y miserias de la tradición. Entre las visiones de futuro que apuestan por el conocimiento innovador y transdisciplinar; y la institución escolar, sólidamente incrustada en la fragmentación del saber corporativo y disciplinar e impermeable a cualquier tipo de riesgo. Entre la presencia de una población escolar cada vez más diversa —social y culturalmente—; y la oferta de un currículo cerrado y homogéneo, presidido por la omnipresencia del pensamiento único”
Carbonell Sebarroja, J. (2008). Los significados del cambio y los caminos de la innovación. Revista Propuesta Educativa (29).