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A educação especial é uma educação organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. 

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As principais aulas que servirão de base para compor o Mural foram as seguintes:
. Aula 01:  Inteligência - história e concepções.
. Aula 02:  Inteligência -  fatores de influência e determinantes.
. Aula 03:  Plasticidade neuronal.
. Aula 04:  Caminhos isotrópicos do desenvolvimento.

Inteligência;

Desenvolvimento Humano;

Funções Psicológicas Superiores;

A Importância do Meio/Socialização;

Tempo/Maturação, Mediação (Afeto/Estímulo)

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A inteligência é abordada pelos meios de comunicações, principalmente, quando algumas pessoas se destacam ao colocar em prática determinadas atividades/tarefas consideradas difíceis para as demais pessoas. Torna-se muito difícil definir o que realmente significa a "inteligência", pois desde os tempos mais remotos da sociedade o ser humano sempre procurou superar os obstáculos impostos pelo seu meio social; realizando tarefas, criando, modificando e transformando o local onde vive e a maneira como desenvolve as atividades relacionadas ao trabalho.  O homem vai se diferenciando das demais espécies da naturareza, na medida que começa desenvolver a sua capacidade de pensamento, raciocínio lógico, resolução de problemas e as relações de convívio entre as pessoas.  Muitos teóricos ou pesquisadores da educação tem uma percepção diferente do que realmente pode ser definido como inteligência, podemos citar como exemplos algumas definições dadas pelos seguintes pensadores:
. FRANCIS GALTON (1822-1911):  Através das suas pesquisas acadêmicas dentro da Psicologia, no ano de 1869 publicou no trabalho "Gênio Hereditário" classificando a inteligência como um processo de herança genética (hereditariedade) na formação intelectual do indivíduo.  Para dar mais credibilidade a sua pesquisa, fazia referência que a "genialidade" era um traço familiar e citava como exemplo, a sua família (membros brilhantes) e trazendo para si esse traço de "genialidade" como herança genética.  Elaborou alguns testes de acuidade sensorial e de tempo de reação, tendo como finalidade medir a capacidade intectual dos invidíduos.
. ALFRED BINET (1857-1911):  Durante muitos anos Binet desenvolveu pesquisas (testes) com foco no raciocínio e na inteligência das pessoas, em 1905 com Theodore Simon publicou a primeira Escala de Inteligência (conjunto de tarefas intelectuais).  Na concepção de Binet e Simon, a inteligência humana se desenvolve na medida que a pessoa consegue realizar juízos corretos; e não necessariamente na capacidade de reagir prontamente a um determinado estímulo, conforme ponto de vista defendido por Galton.

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A pessoa ao longo da sua vida física passa por estágios/etapas que contribuem para o processo do desenvolvimento humano, essas etapas podem ser exemplificadas da seguinte forma:  infância, adolescência, idade adulta e velhice.  Segundo Palacios (1995), o desenvolvimento humano é composto por transformações importantes na vida das pessoas:
. Etapa da vida em que a pessoa se encontra.
. Circunstâncias culturais, históricas e sociais nas quais a sua vida física se desenvolve.
. Experiências particulares privadas a cada um e não-generalizáveis a outras pessoas.

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É a capacidade que o ser humano tem de falar, pensar, formar conceitos, emoção e imaginar. Estes processos acontecem mediante a relação com outros seres humanos. Vygotsky fez um estudo profundo, onde constatou que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas uma relação mediada, sendo os sistemas simbólicos os elementos intermediários entre eles.

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O psicólogo Bloom diz que o meio tem grande influência no desenvolvimento humano. E cita três variáveis do meio: a quantidade de estimulação, a quantidade de afeto e o encorajamento que as crianças recebem no sentido de interagirem com os problemas, explorarem o meio e adquirirem novas competências.
No filme O menino selvagem, o personagem do filme recebeu estímulos do ambiente e dos seres que convivia, no caso os lobos. Assim desenvolveu comportamentos semelhantes ao dos lobos.
Segundo, BENJAMIN S. BLOOM o meio enriquecido durante as primeiras fases da vida era a
chave para o pleno desenvolvimento da inteligência.
Então essa série de estímulos que o menino recebeu dos lobos foi capaz de mudar o comportamento humano, nos aspectos físicos e intelectuais especialmente porque ocorreu ainda na primeira infância, fase que há um maior potencial para o desenvolvimento das funções cognitivas
e motoras.

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A maturação está relacionada ao desenvolvimento do corpo humano e de suas funções ainda no ventre da mãe abrangendo o aspecto intelectual e físico.
Como o crescimento do corpo do feto e os seus órgãos. E a contínua evolução do ser humano, nos aspectos físicos psicológicos, neuropsicológicos e motor durante toda a fase da vida, bem como o funcionamento adequado dos mesmos.