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Aspects familiaux:

Habite chez sa grand-mère suite à un placement de la DPJ.

Consommation durant la grossesse

Contacts ponctuels avec le père

Un grand frère et une petite soeur

Caractéristiques individuelles:

Trouble du langage

Trouble de l'attachement

médicamentée

Aspects scolaires:

Se désorganise quotidiennement

retards académiques

fugue de la classe

belle relation avec son enseignante

très aimée de ses paires

suivi par un TES

dossier en psychologie

évaluation du profil cognitif à venir

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-Élève de 10 ans

-Reprend sa 4e année

-Nouvel élève à l'école depuis 3 semaines

Premier déménagement depuis le début de son parcours scolaire

-Continuellement sorti de classe pour comportement pertubateur

-Lien très difficile avec les adultes (bon lien avec une seule TES)

-Grande opposition à l'autorité

-Fuit dans l'école

-Milieu socio-éconmique élevé

-Faible estime de lui face aux apprentissages, mainque de motivation

-Aucune particularité familiale

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Élève de 11 ans, 5e année, repris sa 4e année

En échec depuis sa première année, dans les deux matières de base. Échec également dans sa reprise de 4e année. Âge de 6e année, donc elle a décroché complètement, comportement très adolescent, sacre en classe, parle en même temps que l'enseignante, ne fait pas les travaux. Elle empêche les autres élèves d'apprendre, comportements inadéquats (pieds sur les tables). Enfant dont la fraterie est beaucoup plus âgée, parents non impliqués. Elle est laissée à elle-même, donc sort pas la fenêtre le soir et elle se questionne sur son identité de genre. Elle a très peu d'amis, elle est crainte par les autres. Élève médicamentée pour un TDAH, jamais été passée en multi, aucun diagnostique connu. Elle a une cote 12 école. Élève gentille avec les adultes, elle réussit à créer des liens avec certains des adultes de l'école dont la TES et la direction, mais pas avec son enseignante.

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Angelina a 14 ans, elle est en reprise de 2ième secondaire. Elle provient d'une famille de classe moyenne. Ses parents sont séparés. Au niveau de l'encadrement des parents, la mère est très stricte. Quant au père, ce dernier surprotège sa princesse. Elle a réussi au niveau de son primaire. Son échec en 2ième secondaire est lié à son absentéisme, sa consommation et son opposition. Elle est souvent prise dans des conflits et des situations d'intimidation. Il lui arrive de se battre. Ses amies comptent énormément pour elle.

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Tommy est un doubleur de 17 ans et provient d'un milieu défavorisé, ses parents sont absents. Ses amis ont décroché cette année, mais lui recommence sa quatrième secondaire. Ses amis sont dans la criminalité et « gagnent bien leur vie ». Malgré un faible estime de soi, Tommy refuse les services des TES pour ne pas se montrer trop vulnérable. Malgré tout, il souhaite obtenir son DES et aspire à une avenir meilleur.

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1) Famille

Famille peu organisée (enfants se couchent tard, beaucoup d'activités extra scolaire, beaucoup d'activités sociales)

Père ingénieur, mère en ressources humaines

Famille ayant des moyens financiers

Grand-père vient de décéder et cela affecte beaucoup la mère

Enfant du milieu (a une grande soeur et un petit frère)

2)Biologique

Née à terme

A eu une évaluation en orthophonie ; aucun trouble du langage même si elle présente des difficultés à se faire comprendre (intelligibilité)

3)Apprentissage

A un PI depuis la maternelle en raison de difficulté à réguler ses émotions

Passe peu de temps en classe (en raison de grosses crises)

Accuse un retard scolaire

Se fâche lorsqu'elle ne comprend pas le travail

Se fâche lorsqu'elle est en conflit avec les amis

Adore dessiner

Aime avoir un contact privilégié avec l'adulte lorsque celui-ci prend le temps de la comprendre

4) Contexte scolaire

Est en classe ordinnaire

Enseignante non-légalement qualifiée

Classe multi niveau (1ere-2e)

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Équipe 7 Bobine élève en Électricité de 22 ans

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Équipe 7 Bobine élève en Électricité de 22 ans

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1. Grande difficulté en mathématique, ce qui rend la compréhension de la matière très difficile.

2. Jeune homme en transformation pour devenir une femme.

3. Elle vit de l'intimidation dans la classe de la part de ses paires et de certains enseignants.

4. Elle s'est aperçu qu'elle avait une peur des hauteurs.

5. Trouble de la personnalité limite.

6. Souvent en retard le matin et souvent absente le vendredi.

7. Elle nomme qu'elle souhaite travailler dans la construction comme son oncle.