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De acuerdo con mi artículo que se llama Necesidades de la familia y de la escuela en la educación de niños y niñas con discapacidad intelectual, se puede rescatar diversos aportes importantes para la educación sin embargo considero que el más necesario de observar es que los profesores y profesoras del centro educativo no se sienten capacitadas para trabajar con estudiantes que tengan discapacidad intelectual. El artículo al final hace una recomendación sobre que la institución debe velar porque los profesionales tengan la información y las capacidades para atender a la población y darles una educación apropiada. 

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De acuerdo con mi artículo que se llama Necesidades de la familia y de la escuela en la educación de niños y niñas con discapacidad intelectual, se puede rescatar diversos aportes importantes para la educación sin embargo considero que el más necesario de observar es que los profesores y profesoras del centro educativo no se sienten capacitadas para trabajar con estudiantes que tengan discapacidad intelectual. El artículo al final hace una recomendación sobre que la institución debe velar porque los profesionales tengan la información y las capacidades para atender a la población y darles una educación apropiada. 

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Título: Percepción de la calidad de vida en personas con discapacidad y su relación con la educación.

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Título: Percepción de la calidad de vida en personas con discapacidad y su relación con la educación.

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El artículo brinda respuesta a la percepción que poseen profesorado y alumnado sobre la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad, y si existe alguna relación entre estas dos percepciones. Dentro de los principales aportes se logra evidenciar la gran necesidad en la formación y capacitación del profesorado ya que las percepciones de este grupo se limitan a la dimensión de la propia percepción de la persona con discapacidad, y se dejan de lado o desconocen otras dimensiones. Lo anterior va ligado a la formación no sólo pedagógica sino desde la sensibilización hacia esta población. También se rescata el papel de la educación en la realización de acciones para lograr una educación inclusiva que aporte en el mejoramiento de la calidad de vida de este colectivo, por medio de capacitaciones, facilitación de ayudas técnicas (brindar material), proporcionar una infraestructura adecuada, etc.

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Multicultural y, sin embargo, asimilacionista. Paradojas provocadas por el currículo oculto en una escuela con alto porcentaje de alumnos migrantes.

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Multicultural y, sin embargo, asimilacionista. Paradojas provocadas por el currículo oculto en una escuela con alto porcentaje de alumnos migrantes.

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Esta investigación se dio en Chile en una escuela con más del 50% de alumnos migrantes, esta escuela se atribuye a sí misma un paradigma multicultural, indicando que realizan acciones para la inclusión de las otras culturas dentro de su quehacer diario, sin embargo, las autoras concluyen que por medio del currículo oculto tal inclusión no se da, sino más bien se busca homogeneizar a las población migrantes y que esta población asimile las costumbres Chilenas por medio de rituales, que buscan la construcción de la idea de un estado nación, así como rutinas similares a las de la milicia, finalmente ellas indican que dicha escuela no se encuentra preparada para la inclusión de la multiculturalidad.

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Las emociones en el profesorado: el afecto y el enfado como recursos para el disciplinamiento.

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Las emociones en el profesorado: el afecto y el enfado como recursos para el disciplinamiento.

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De mi articulo y en relación con la conducta y gestión del aula el aporte principal es que aporta una mirada de la influencia que tienen las emociones del profesor en la dinámica de la clase, ademas de eso, habla de como los profesores pueden utilizar el afecto como herramienta para el control de la clase. Finalmente podemos entender que existe una lucha de los profesores por intentar cumplir a tiempo con los temas asignados, pero al mismo tiempo quieren que el aprendizaje sea significativo para todos y todas.

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El currículum oculto en los textos de lectura escolar: la cartilla “Nacho”, libro inicial de lecturas

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El currículum oculto en los textos de lectura escolar: la cartilla “Nacho”, libro inicial de lecturas

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El artículo escrito por Ligia Cantillo, se centra en la investigación del currículum oculto que existe en el libro escolar “la cartilla de Nacho”, el cual, es relacionado por la autora, con los temas de discriminación de clase, género, etnia y religión. Según la autora, dentro del sistema educativo se implementan, de forma sutil, estrategias para que las personas estudiantes puedan adquirir un conocimiento que sirva para adaptar a la persona a la sociedad y a las funciones laborales que llegue a desempeñar en el futuro.    Al finalizar el articulo se propone la revisión de la literatura que se utiliza en los centros educativos y los conocimientos que se están implementando en las personas por medio del curriculum oculto, ya que en diversas ocasiones esto puede crear un sesgo en las actividades y pensamientos que tenga cada ser.

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Igualdad de género, educación y trabajo: aproximación hacia la situación de Chile, Cuba y Finlandia

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Igualdad de género, educación y trabajo: aproximación hacia la situación de Chile, Cuba y Finlandia

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El aporte principal del artículo es que permite evidenciar la poca formación en cuanto a la Violencia de género y se identificaron creencias y percepciones erróneas frente a esta problemática social, mostrando la necesidad de ofrecer servicios educativos del área de la violencia contra la mujer que no solo se enfoquen en la violencia y sus consecuencias, sino además de generar una concientización para las futuras personas profesionales sobre la implicación de esta en los distintos ámbitos de esta problemática social.

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Título: El Rol de los Factores Personales y Familiares en la Autodeterminación de Jóvenes con Discapacidad Intelectual

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Título: El Rol de los Factores Personales y Familiares en la Autodeterminación de Jóvenes con Discapacidad Intelectual

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El estudio permite visualizar la importancia de la autodeterminación en las personas con discapacidad y aspectos que deben considerarse desde los centros educativos para poder fomentar ésta de manera correcta (autodeterminación entendiéndose como acciones que permiten a la persona ser responsable de su propia vida, influyendo en su autoconocimiento, empoderamiento y mejora de la calidad de vida en general). Uno de los principales aportes es la importancia que en los centros educativos se fomente el eficiente desarrollo y expresión de habilidades personales como la autodeterminación en estudiantes con discapacidad intelectual, esto por medio de programas y otras formas de acción, pues con esto los estudiantes pueden explotar sus capacidades y habilidades propias en favor de su autoaprendizaje y la percepción que tengan sobre sí mismos puede mejorar, fortaleciendo aspectos como autoestima e iniciativa.

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Empoderando Estudiantes con el Currículo Oculto

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Empoderando Estudiantes con el Currículo Oculto

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Neve y Collet (2018) consideran que es beneficioso que a los estudiantes se les permita conocer el currículo oculto el cual se caracteriza por ser un aprendizaje que se da de manera implícita. Al poder analizar estos conocimientos los alumnos podrán adquirir una perspectiva más crítica en relación a lo que se les enseña de manera explícita o formal. De igual manera las autoras mencionan que esto fomenta habilidades como la empatía, conciencia ética y comportamiento profesional. Esto emerge gracias a la intervención que realizaron las autoras en la escuela de medicina de Plymouth University donde se manifiesto que los estudiantes pudieron identificar experiencias en práctica las cuales solían pasar desapercibidas e igualmente reflexionaron sobre el peso que tienen “los modelos a seguir” quienes son los principales encargados de transmitir los aprendizajes del currículo oculto, estos pueden ser tanto beneficiosos como riesgosos y se encuentran a lo largo de toda la carrera.

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Género y educación: Detección de situaciones de desigualdad de género en contextos educativos.

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Género y educación: Detección de situaciones de desigualdad de género en contextos educativos.

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En cuanto al aporte principal del artículo utilizado se puede mencionar que este es basa en el poder analizar si las y los futuros docentes son capaces de detectar situaciones  de desigualdad y de violencia simbólica en base al género en contextos educativos y cómo pueden enfrentar estas y las consecuencias de las mismas, por lo tanto este permite poder evidencia la dificulta que presenta el profesorado en formación para detectar en ejemplos reales la existencias de situación de este tipo,  asimismo evidencia la importancia de tomar en cuenta la perspectiva de género aplicada en los procesos de educación ya que está permitirá realizar un mejor trabajo desde la docencia en estas situaciones de desigualdad y violencia en base al género presentes en los ámbitos educativos.

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Determinantes sociales de la salud de distintos niveles por género: educación yhogar en España.

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Determinantes sociales de la salud de distintos niveles por género: educación yhogar en España.

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El principal aporte del artículo consiste en la visibilización de la importancia de la educación como determinante social de la salud en tanto se presentan diferencias inclusive a nivel de percepción y evaluación del estado de la propia salud de acuerdo al nivel educativo con el que la persona cuenta. Estas diferencias en la manera en la que se percibe y, sobre todo, se vive más conforme o inconforme con las características que componen la cotidianidad de estas personas está muy en función de la oportunidad de transformación a nivel micro, meso y macro que brinda la educación en tanto permite conocer formas distintas de ejecutar tareas y moverse por la vida en general. En el caso particular de las mujeres a quienes históricamente se les ha asignado el rol de madres y esposas entregadas que se ocupan gustosamente de la totalidad de las tareas domésticas, esta ruptura con los roles tradicionales que se permite cuestionar en las instituciones de educación superior constituyen un alivio para las mujeres en tanto pueden empezar a permitirse cuestionar si ese es un rol que les gustaría asumir o si desean romper  con él y empezar a distribuir las tareas equitativamente entre los miembros del hogar y con ello beneficiar a su salud.

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Variables asociadas al manejo efectivo de la autoridad en docentes

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Variables asociadas al manejo efectivo de la autoridad en docentes

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El artículo ayuda a comprender ¿cómo es que funciona el sistema educativo en los centros educativos? ya que la forma en que se ejerce el poder a nivel interno de estas instituciones, suele ser diferente y depende de varios factores. Es decir la manera en que se practica el poder en las relaciones entre personal docente y estudiantes va a estar ligado en cómo se visualiza la figura de autoridad y de qué modo se procede a ejercer la misma ya que las fuentes del poder condicionan dichas relaciones entre ambas partes desde la cotidianidad e influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, intervienen otras variables importantes como el cumplimiento o no de actividades escolares, la supervisión e intervención o no en el desarrollo de las mismas.
Por último, el manejo de autoridad asociado en la forma en que se ejerce el poder, cómo este es aceptado o no e influye de manera directa sobre el comportamiento del estudiantado, principalmente la obediencia. Aspecto que suele ser eje de atención en la gran mayoría de los centros educativos del país, por lo que es abordado o bien internalizado y naturalizado tanto por el personal docente como estudiantil

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Titulo: Accesibilidad de personas con discapacidades a la educación superior: Actitudes sociales de los estudiantes y profesores de una institución de educación superior.

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Titulo: Accesibilidad de personas con discapacidades a la educación superior: Actitudes sociales de los estudiantes y profesores de una institución de educación superior.

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El articulo permite ver como las leyes y los accesos a las universidades han ido cambiando conforme a las modificaciones que se han hecho en las leyes del país,  para que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad, con el fin de que se pueda adecuar los sistemas a las necesidades que presenta cada persona, ya que esto permite que se de un mejor desarrollo en las educaciones superiores.
A la vez, por medio del articulo se percibe que la conformación de comités que velen por los derechos de las personas que presentan alguna discapacidad dentro de las instituciones de educación superior ha permitido que las leyes, las metodologías, las construcciones de edificios y entre otros, se hayan replanteado con la finalidad de incluir a esta población en donde no se sientan excluidos y tengan el acceso adecuado con el que puedan comunicarse, caminar, y demás dentro del campus.

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El abuso de autoridad docente: desarrollo de instrumento de medida.

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El abuso de autoridad docente: desarrollo de instrumento de medida.

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El principal aporte de este artículo es visibilizar un tema del que no se ha investigado mucho, como bien lo indican las autoras de este estudio, no existe mucha investigación ni instrumentos de medida de abuso de autoridad por parte de docentes.
Con los resultados de este estudio se logró construir un instrumento útil para evaluar el abuso de poder de los docentes percibido por los alumnos.
Además, las autoras explican las consecuencias del ser víctima de este abuso, las cuales no solo radican en la educación de los estudiantes sino también en su bienestar emocional y hasta malestar físico. Con el instrumento de medida se evidenció que las puntuaciones de abuso de autoridad docente están relacionadas con las puntuaciones del bienestar personal subjetivo.

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La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluacion de la equidad de genero en Educacion Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la comunidad Autonoma de Cataluña (España) 

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La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluación de la equidad de género en Educación Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la Comunidad Autónoma de Cataluña (España)
La evaluacion de la equidad de genero en Educacion Infantil: estudio paralelo en el Departamento de La Paz (Bolivia) y en la comunidad Autonoma de Cataluña (España) 

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El estudio tiene como fin investigar sobre la permanencia de estereotipos de género en el ámbito educativo de dichos lugares y aportar elementos para la reflexión y el cambio en contextos culturales bastante  diferentes. Considero que de los aportes mas importantes del articulo ademas de los resultados del estudio los cuales señalan que el condicionamiento de la cultura en el quehacer de los niños y los maestros incide de forma más acentuada en el contexto social de Bolivia que en España; es que el contexto social influye en la percepcion que tienen las personas y que no es lo mismo el trabajo que se hace conrespecto al logro de la equidad de genero de un pais a otro. Ademas, en el ambito educativo se evidencia que las creencias de los y las docentes son muy importantes a la hora de trabajar con los alumnos ya que pueden reforzar o no estereotipos de genero u discriminacion. Se hace importante entonces velar por la formación continuada de los maestros y profesionales que intervienen en la educación.

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Una examinación cualitativa del intercambio de poder docente-alumno en clases chinas: Un estudio en Hong Kong

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Una examinación cualitativa del intercambio de poder docente-alumno en clases chinas: Un estudio en Hong Kong

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En forma de resumen, el artículo muestra las diferentes formas y/o estrategias que son viables para el intercambio de poder dentro de las clases. Dicho cambio de poder corresponde a la desestructuración de la posición del docente como figura de autoridad directiva al impartirse las lecciones, por ende, todos aquellos patrones o pedagogías que posicionan al profesorado como guía o facilitador (ra) de conocimiento, fueron analizadas. Asimismo, el artículo presenta los factores que corresponden al estudiantado, ya que este se vuelve la contraparte estratégica para que el método pedagógico funcione, otorgandole responsabilidades y más libertades a sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) utilizado Realidad Aumentada en Escenarios de Aprendizaje Universitarios

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Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) utilizado Realidad Aumentada en Escenarios de Aprendizaje Universitarios

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El articulo, muestran los aportes que están teniendo las tecnologías a nivel educativo y como esta van a tener un impacto en el trascurso de los próximos años. El estudio ahonda y traza en el como estas tecnologías pasan desde su creación en Software por desarrolladores, la valoración y validación del producto por expertos y llegando hasta la prueba del producto final por estudiantes. Mostrando que hay alto grados de beneficios, en cuanto al aprendizaje, motivación, innovación, comprensión, entre otros. El Currículum Oculto, se define como un medio para reproducir normas, valores, conductas, amplitudes, conocimientos, y relaciones sociales que se encuentran en la vida cotidiana y son transferidos por el encargado escolar. Por ende, al analizar el panorama actual y observar que, a partir de diversas situaciones educativas, se tuvo que recurrir a un cambio drástico en las maneras de impartir el aprendizaje. ¿Consideran que el Currículum Oculto, se podrá adaptar a estas nueva tecnologías y formas de educación para ser trasmitido?

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Este artículo se genera a partir de comentarios generalizados de problemas de convivencia y disciplina en los centros educativos de educación secundaria, por lo que el estudio se enfoca en la gestión del aula por parte de 147 docentes de centros educativos de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, en donde los aspectos a analizar fueron: la frecuencia de utilización y efectividad percibida de las medidas adoptadas por el profesorado ante Conductas Contrarias a la Convivencia (CCC) en clase, la frecuencia de utilización y efectividad percibida de las medidas adoptadas por el profesorado para cada uno de los factores de CCC, y las medidas adoptadas en función de las características de cada profesor(a). Se utilizan dos cuestionarios para hacer la recolecta de información. En el primer aspecto, las medidas adoptadas con mayor frecuencia fueron penalizar la nota, llamar al alumno por su nombre, establecer charlas individuales, y hacer silencio hasta que todo el grupo haga silencio. Las medidas más efectivas fueron castigar sin recreo, hablar con la persona encargada, y castigar con trabajo físico. En el segundo aspecto, para conductas como acoso y desafío, las medidas más eficaces fueron el traslado de autoridad y acciones punitivas; y en el caso de déficit de atención, pasotismo y mal uso de materiales las medidas más utilizadas fueron la gestión del aula y las más eficaces las acciones punitivas. En el tercer aspecto, la estrategia más utilizada fueron las estrategias organizativas. A partir de estos datos, se proponen nuevas pautas a seguir para propiciar una gestión del aula más efectiva, como por ejemplo, aplicar medidas de gestión de aula y organizativas con el objetivo de tratar el conflicto en el aula y, a la vez, mejorar la integración del alumno y las relaciones interpersonales.

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Gestión de aula ante Conductas Contrarias a la Convivencia en Educación SecundariaObligatoria.

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Gestión de aula ante Conductas Contrarias a la Convivencia en Educación SecundariaObligatoria.

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El articulo muestra las medidas que implementan los profesoras para el control del manejo del aula, en especial sobre las conductas contrarias a la convivencia (CCC) y cuales de estas son efectivas. Entre las medidas que suelen adoptar se encuentran están la penalización de la nota, llamar al alumno por su nombre y hacerle una pregunta, tener charlas de manera individual, guardar silencio hasta que los alumnos también lo hagan, de las que mayor efectividad se encuentran: castigo sin recreo, llamar a la persona encargada, nombrar un responsable para el aula, y castigo con trabajo físico. Estas medidas son aplicadas ante CCC como los siguientes: desafío y acoso, traslado de autoridad, déficit de atención, pasotismo, mal uso de materiales. Por lo general todas las medidas usadas por los docentes son en base a acciones punitivas. A su vez recalca la actualización constante que deben tener los docentes en temáticas de gestión del aula para poder afrontar de la mejor manera los CCC y importante resaltar que en el articulo son los docentes quienes deciden como aplicar las distintas medidas y que va a depender de las caracteristicas del estudiante y de la situación el modo de aplicación y que tan grave va a ser la medida.

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Competencias sociales y emocionales del profesorado de Educación Infantil y su relación con la gestión del clima de aula.

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Competencias sociales y emocionales del profesorado de Educación Infantil y su relación con la gestión del clima de aula.

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En este articulo se explica la relación que existe entre el ambiente del aula y la auto percepción  del personal docente en sus habilidades y comportamientos a la hora de ejercer su profesión. Por lo que se encontró una relación directa entre que a mejor auto percepción, existe un mejor ambiente en el aula y viceversa. Se encontraron otros factores relevantes aparte de la influencia del profesor, como el carácter de la institución, si es pública o privada, la cantidad de alumnos por aula y las necesidades de los mismos.