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https://www.youtube.com/watch?v=BYAWqn283KI&t=2s

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OMORI OST - By Your Side. Extended Version

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Hablar de mi experiencia con la asignatura de Orientación Educacional, implica recordar el incidente que casi me hace dejar mi carrera sin dudar en nada. Nunca pensé que una mala calificación me haría dudar de mis capacidades y valor cómo ser humano, pero bueno, la vida sigue y esta conclusión igual.
En general, todas las evaluaciones y tareas de esta asignatura involucran muchos elementos de trabajo autónomo, tales como: la Revisión Bibliográfica, el Trabajo de auto instrucción, y la Revisión de Material Audiovisual. Todos estos elementos se ven fuertemente trabajados en la actividad del Portafolio, misma actividad que a su vez, involucra todas las anteriores evaluaciones y núcleos temáticos vistos a lo largo del semestre (Bienestar y autocuidado, Crecimiento personal y proyección del aprendizaje, y el Rol orientador del profesor). Si bien, es una actividad bastante extensa, a su vez resulta ser relativamente sencilla de completar una vez se entienden las instrucciones y se manejan las pautas entregadas por la profesora. Por otro lado, las constantes reflexiones en cada sección y por cada tarea, resulta ser tedioso una vez se lleva mucho tiempo trabajando en el. Aún así, la asignatura y este trabajo logran integrar el desarrollo del rol y funciones docentes para formar orientadores, además de incluir valores y principios propios de la cosmovisión cristiana perteneciente a la Universidad. La asignatura de Orientación Educacional representa una instancia de perfeccionamiento como docentes, tal cómo dije en alguna reflexión pasada, en la que nos preparamos para la docencia real, es decir, el verdadero campo de enseñanza (establecimientos). Amor Almedina, M. I., & Serrano Rodríguez, R. (2019)

Cita extraída de: https://revistas.um.es/rie/article/view/321041/275281

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Segundas correciones y sugerencias para la redacción del ensayo otorgadas por la profesora.

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https://www.latercera.com/nacional/noticia/denuncias-por-maltratoentre-estudiantes-aumentaron-60-tras-regreso-a-lapresencialidad/Z55WXECJBRBAPHSXMKBNPDWZQM/
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8407829
https://www.latercera.com/la-tercera-pm/noticia/la-cronologia-de-las-amenazas-de-masacre-en-colegio-de-quinta-normal-y-como-salpicaron-a-otras-comunas/EGPTT424XNFKHPGNJTBAPQUUIY/
https://www.comie.org.mx/v5/sitio/2020/04/16/covid-19-cambiar-de-paradigma-educativo/
https://www.redalyc.org/pdf/3382/338254890008.pdf

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Tras finalizar este ensayo reconozco distintas estrategias de resolución de conflictos, y la importancia que estas tienen para generar y mantener un espacio de aprendizaje en establecimientos educacionales, sobre todo en este contexto de regreso a la presencialidad tras dos años de trabajo con la modalidad online. Cómo docentes tenemos un rol de mediadores del aprendizaje, es por esto que es imperativo que manejemos distintas estrategias y herramientas para enfrentar posibles conflictos u altercados en la realidad académica.

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Para esta tarea tarea en particular no pude recibir retroalimentación antes de la entrega de mi portafolio, es por esto que esta sección la contestaré según las palabras de mi profesora al momento de mostrarle nuestros avances. Según ella, íbamos por buen camino en todo momento. Cómo mencioné en la sección anterior, este trabajo me recordó lo increíblemente difícil que es la labor del profesor. Respecto a posibles mejoras, puedo decir que aún tengo mucho que aprender en cuanto a redacción refiere. Sigo aprendiendo vocabulario constantemente, y me divierte escribir. Disfruto al hacer ensayos, aunque representen una carga académica importante.

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Con este trabajo siento que mi grupo y yo pudimos redimirnos cómo estudiantes, puesto que, es un trabajo bastante bien hecho, aunque lo diga yo. Me siento orgulloso del resultado, y de la colaboración entre los demás miembros del grupo. Claramente, este ensayo significa un pilar sólido para la realización de futuros ensayos, ya sean  en grupo o individuales. Al ser este un ensayo del tipo argumentativo, realizamos una redacción que se caracteriza por ser la prueba de que existe una comprensión de la información investigada (Espinoza Montes, C. A. 2022). Por último, considero que este ensayo sirve como un "golpe de realidad", ya que la investigación realizada nos da un vistazo del verdadero panorama educativo que nos espera una vez seamos profesores, siendo este panorama un desafío constante para enfrentar la agresión en las aulas, además de entregar la mejor educación posible, sin importar las adversidades.
Cita extraída de: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.23.1474

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Violencia Escolar Post-Cuarentena y Resolución de Conflictos - Ensayo

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Archivo compartido entre nuestro grupo para trabajar

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Durante la realización de este trabajo pude adentrarme de manera superficial a la gran variedad de herramientas y estrategias para enseñar que tenemos a nuestra disposición como profesores. Cosas como el utilizar videos (Carlos B. Bastida; Rusbel B. Morales. 2015), incorporar textos acompañados de imágenes (Cosme G. Carrasco; Ana L. Martínez. 2014), entre otras. Considero que trabajé colaborativamente con mis compañeros, a pesar de que no todos pertenezcamos a la misma carrera, lo cual, en un principio, me preocupó. Otra cosa que agradezco haber hecho bien, es el saber cómo citar correctamente las fuentes que utilicé para mi trabajo. Sin embargo, debo admitir que en el momento en que me encontraba realizando este trabajo, aún no me acostumbraba, ni conocía la forma en la que se debe planificar una clase. Es por esto, que me dediqué a realizar numerosas preguntas a mi profesor de currículo, para poder pulir mi técnica en esa área.

Citas extraídas de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005
https://www.redalyc.org/pdf/3241/324143972003.pdf

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Primeras correciones y sugerencias para la redacción del ensayo otorgadas por la profesora.

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Para la realización de este trabajo en particular aprendí que sin importar que tantas tareas pendientes deba realizar, si me concentro lo suficiente y mantengo el foco en una sola cosa a la vez, el trabajo es más productivo. Por otra parte, tuve la oportunidad de investigar información acerca del impacto que tuvo el COVID-19 en la educación chilena en general. Este impacto se caracteriza por el aumento en los niveles de agresión en el aula, evidenciado claramente en los datos dispuestos por la Unidad de Estadísticas y Estudios del Departamento de Gestión de la Superintendencia de Educación, los cuales registran que el aumento de violencia consta de un 60% (Gálvez, R. 2022). La redacción del ensayo fue fluida de mi parte, y no creo tener dudas respecto a algún aspecto del mismo, puesto que fui solicitando ayuda a la profesora constantemente mientras trabajaba en ello (como se puede ver en las notas que nos entregó con sugerencias y mejoras). Sin duda alguna me gustaría explorar más el tema de las técnicas y estrategias que cómo docentes podemos utilizar para afrontar conflictos dentro y fuera de las aulas.
Cita extraída de: https://www.latercera.com/nacional/noticia/denuncias-por-maltratoentre-estudiantes-aumentaron-60-tras-regreso-a-lapresencialidad/Z55WXECJBRBAPHSXMKBNPDWZQM/
Datos disponibles en: https://www.supereduc.cl

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http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/0297.%20El%20aprendizaje%20experiencial%20como%20metodología%20docente.%20Buenas%20prácticas.pdf
http://200.23.113.51/pdf/28301.pdf
https://educacionsexual.mineduc.cl/docentes/docs/annexes/Anexos_Taller_Como_soy_yo.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/3241/324143972003.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=cBFXaRc7biA
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005
http://pdf.retrievalpractice.org/translations/Spanish_RetrievalPractice.pdf
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5760/Socialización%20de%20la%20educación%20sexual%20en%20los%20estudiantes%20de%20la%20educación%20básica%20secundaria%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Se cambia el objetivo de clase para que la evaluación sea más acorde al mismo. Los conceptos claves de inglés e historia son explícitos durante todos los momentos de la clase. Se agregan reflexiones profundas respecto a nuestro aprendizaje.

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Gracias a esta evaluación recordé la importancia de contar con cierta planificación previa a la realización de cualquier trabajo, puesto que sentí que este proyecto fue bastante desorganizado en comparación a otros que he realizado. Esto quizás ocurrió por ser un grupo conformado por estudiantes de distintas carreras. En cuanto a mi rendimiento personal, debí prestar más atención de forma activa a la entrega de instrucciones de las actividades a realizar, ya que lamentablemente, nos faltó integrar todo un ítem de la rúbrica a nuestro trabajo, que a consecuencia, nos jugó en contra en nuestra evaluación. Después de recibir la calificación, me comprometí a no cometer los mismos errores para el siguiente trabajo, el cual era un ensayo. Para la realización de ese trabajo, procuré hacer exhuberantes consultas a la profesora, leí pausadamente la rúbrica y el modelo del ensayo, además de mantener el orden de mi grupo y una comunicación más productiva con ellos.

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Mientras realizaba esta tarea con mi grupo, debo admitir que me sentí increíblemente desafiado al ver el formato de planificación justo antes de empezar a trabajar. Sin entender realmente como completar correctamente cada sección, debido a mi inexperiencia en el área. Esta misma inexperiencia se debe a la imposibilidad de efectuar mi práctica inicial en óptimas condiciones (Arzuaga, S.; Casablancas, S.; Dari, N. 2021). En definitiva, este trabajo me servirá cómo preparación para la realización de futuras planificaciones a elaborar, ya sean para mis prácticas, o posiblemente mientras esté ejerciendo. Cada planificación que realizo me perfecciona como estudiante de pedagogía.
Cita extraída de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8240152

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Afortunadamente para este trabajo pude cumplir con el objetivo de aprendizaje correctamente, ya que tras examinar prácticas de autocuidado personal en el uso de redes sociales, pude presentar ejemplos de cómo utilizar de manera responsable y cuidadosa estas mismas redes, para evitar ser victimas de Grooming. No se necesitaron mejoras para este trabajo.

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Al momento de recibir la evaluación de esta tarea, me sentí bastante aliviado, ya que fue una calificación perfecta. El haber recibido un 100 luego de tener una nota mínima es una gran ayuda para subir el promedio de todo el ramo. Aprendí, que en realidad, se me da bastante bien el exponer información, ya sea en disertaciones, simposios, debates, etc. Más que el tener algo que mejorar, creo que la señal que se me entregó con esta evaluación es que debo seguir trabajando de esta forma, lo cual puedo asegurar, haré.

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Durante el transcurso de esta investigación, puedo asegurar que mi compañero y yo nos vimos fuertemente perturbados por el concepto, y la cruda realidad que significa el "Grooming" en nuestra sociedad actual. Reconozco al grooming cómo una técnica de acoso a menores y aprendí el modus operandi de quiénes lo practican: "Método basado en el establecimiento de una relación de confianza entre el menor y el acosador." (Molina, M; Furnari, A; Hagelstrom, I; Ravalli, María; Passeron, E; Fainboim, Lucía; Palmieri, J. (2016). Guía de sensibilización sobre Convivencia Digital. Buenos Aires.)
Al momento de la ponencia, demostré mi manejo respecto al tema, explicando las metodologías que utilizamos para investigar, pese a esto, aún siento cierta inseguridad respecto a las técnicas que cómo docentes podemos utilizar para evitar que nuestros futuros estudiantes sufran de este tipo de acoso. Es este último punto en el cuál me gustaría ahondar más en mi investigación, para en el futuro poder contar con las herramientas y conocimientos necesarios para ayudar a evitar en lo posible este tipo de acoso.
Cita obtenida en: https://www.unicef.org/argentina/sites/unicef.org.argentina/files/2018-04/COM-Guia_ConvivenciaDigital_ABRIL2017.pdf

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Mientras realizaba la investigación para mi simposio, me sentí mucho más ágil de mente que para el trabajo previo, más que nada debido al conocimiento que adquirí respecto al método de evaluar que mi profesora utliza y qué es lo que espera de nuestros trabajos e investigaciones. Gracias a esto, fui capaz de mantener la calma durante la investigación y realización del material de apoyo visual, y estoy muy seguro de lo útil que esto será para mi trabajo como docente, ya que, según Alfonso Pérez (2020), es importante para los profesores el detectar y prevenir tempranamente el Grooming, al igual que el enseñar al menor con claridad los peligros del Grooming, generando un marco de confianza para adquirir, de forma progresiva, una buena educación y seguridad afectivo - sexual. (A., Pérez. (2020).

Grooming, ¿qué es y cómo prevenirlo desde el aula?. España.) Cita obtenida en: https://www.unir.net/educacion/revista/como-prevenir-grooming/

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PPT Grooming Cristóbal Ruiz y Max Inostroza

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https://www.desarrollosocialyfamilia.gob.cl/noticias/gobierno-y-pdi-lanzan-campana-digital-contra-el-grooming-quenoteenganen-1-de-cada-4-conversaciones-c
https://www.asociacionrea.org/el-paso-a-paso-del-grooming/
https://www.latercera.com/tendencias/noticia/radiografia-del-grooming-en-chile/1002137/
https://sites.google.com/site/queeselgrooming232/consecuencias-y-danos
https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1028636
https://www.pdichile.cl/centro-de-prensa/detalle-prensa/2020/02/26/grooming-investigamos-más-de-4-mil-casos-en-2019

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Modificación realizada: Reemplazo de conector "Explotadas en" por "Desarrolladas en el"

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Me atrasé de manera estrepitosa con este trabajo, dada a la cantidad de tiempo que pierdo en mis viajes de acercamiento a la universidad diarios. Me he sentido decepcionado de mi mismo, puesto que en anteriores años mi eficiencia era mejor, por decirlo de algún modo, siento que he empeorado cómo alumno. Honestamente siento que este trabajo es la primera piedra colocada para construir el hábito de trabajo que solía tener en años anteriores, daré mi mejor esfuerzo por mejorar, y la forma en la que lo haré será trabajando en mi propio bienestar con la intención de lograr la calidad en mis habilidades necesarias para la enseñanza (Bassett, D., Haldenby, A., Tanner, W., y Trewhitt, K; 2010).

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Mi nombre es Cristóbal Nicolás Ruiz Manzano, tengo 20 años al momento de escribir esto. Nací el 7 de diciembre del 2001. Mis padres son Loreto Alejandra Manzano Poqué y Rubén Arturo Ruiz Yévenes. Tengo un hermano pequeño de 14 años llamado Lucas Eduardo Ruiz Manzano. Mi infancia no fue nada del otro mundo. Mis padres me criaron bien, fui al colegio cómo cualquier otro niño haría, sufrí de acoso escolar desde prekinder hasta séptimo básico por mi apariencia física, lo normal. Mis padres no se enteraron de esto último más que nada porque estaban muy ocupados con la salud de mi hermano, quién presentó complicaciones graves tras apenas nacer. No culpo a mis padres, para nada, dado que pese a todo pude lograr hacer amigos, con quiénes aún mantengo contacto bastante seguido. Mis hobbies son los videojuegos, la música, el arte visual (dibujo), los juegos de cartas, y la lectura. Mi género musical favorito tiene que ser la música de videojuegos, seguido del rock.
Mis 5 características más fuertes, según la encuesta del VIA son: 1. Honestidad: Capacidad de ser honesto, no solo por decir la verdad, si no también, por actuar de forma genuina y auténtica — sin pretensión de aparentar algo que no es. Capacidad de asumir responsabilidad por sus propios sentimientos y acciones.
2. Bondad: Ser amable y generoso con los demás. Capacidad de ayudar, cuidar o hacer un favor con cariño.
3. Sentido del Humor: Eres juguetón: te gusta hacer reír y sonreír a la gente; tu sentido del humor te ayuda a conectarte de manera cercana con los demás; mejoras las situaciones tristes con chistes o diversión.
4. Amor por el Aprendizaje: Dominio de nuevas capacidades, temas y conocimiento a través de aprendizaje formal o informal. El amor por el aprendizaje esta relacionado a la fortaleza de ‘curiosidad’, pero abarca aún mas, para demostrar la tendencia hacia la actualización sistemática del conocimiento propio.
5. Valentía: Capacidad de no reducirse por alguna amenaza, desafío, dificultad o dolor. Defender lo correcto y decir lo que piensa aunque tenga oposición. Actuar según sus convicciones. Incluye capacidad de valentía física sin limitarse a ella.
Apenas comencé la enseñanza básica en mi colegio creía tener la ilusión de estudiar pedagogía, sin tener claro la rama a la cuál dirigirme. Pasados un par de años mi interés se vio inclinado hacia el lado de la música, sin embargo, opté por estudiar Pedagogía en Inglés. Mis motivos no son muy nobles cómo serían los de gran parte de mis compañeros, puesto que odio la idea de enseñar un idioma. Elegí el inglés, dado que me considero alguien con un manejo y desempeño competente en el idioma, ni más, ni menos. Es más, ni siquiera me gusta el idioma per se, es sólo que las circunstancias me obligaron a estudiar esto.
Considero que volver a enseñar en una sala de clases luego de pasar dos años en pandemia presenta un desafío, desafío el cual no me siento para nada preparado para enfrentar, menos aun siendo yo el "futuro profesor de inglés" del que se espera un desempeño digno de la Universidad Adventista de Chile. Tanto estudiantes, cómo profesores, ingresaron a este nuevo año escolar con una carga psicológica agobiante, ya que los pasados dos años fueron prácticamente años perdidos y/o vacíos en cuanto a aprendizaje se refiere, sobre todo en cuánto a educación emocional se trata. Es por esto por lo que considero a la enseñanza postpandemia cómo un completo caos, del cual inevitablemente nadie se librará pronto.

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Repensar la formación inicial docente desde una dimensión socioemocional Revista Educación, vol. 45, núm. 1, 2021 Universidad de Costa Rica, Costa Rica Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44064134002 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41464

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Me atrasé de manera estrepitosa con este trabajo, dada a la cantidad de tiempo que pierdo en mis viajes de acercamiento a la universidad diarios. Me he sentido decepcionado de mi mismo, puesto que en anteriores años mi eficiencia era mejor, por decirlo de algún modo, siento que he empeorado cómo alumno. Honestamente siento que este trabajo es la primera piedra colocada para construir el hábito de trabajo que solía tener en años anteriores, daré mi mejor esfuerzo por mejorar.

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Repensar la formación inicial docente desde una dimensión socioemocional Revista Educación, vol. 45, núm. 1, 2021 Universidad de Costa Rica, Costa Rica Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44064134002 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41464
Cita que me llamó la atención y tendré en consideración:
... los cuales se basan en la idea de que una competencia que no se ha adquirido no se puede enseñar, como tampoco es posible la calidad en la enseñanza ante la ausencia del bienestar del cuerpo docente.
Bassett, D., Haldenby, A., Tanner, W., y Trewhitt, K. (2010). Every teacher matters. London: Reform.

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Este portafolios en formato Padlet está hecho con la intención de cumplir con mis deberes cómo estudiante, además de mantener mis actividades de manera organizada y bien presentada, registrando cada tarea realizada en el ramo Orientación Educacional para la carrera de Pedagogía en Inglés, ejercido por la profesora Yanina Melis, cuyo objetivo solicita que el futuro docente desarrolle conocimientos y habilidades necesarias para orientar el bienestar, autocuidado, crecimiento personal y proyección del aprendizaje de todos los estudiantes en diversos espacios educacionales y en distintos contextos socioculturales donde se desempeñe.