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Babysitio (2016). El desarrollo del cerebro del bebé durante el embarazo [Imagen]. Babysitio.com. https://www.babysitio.com/wp-content/uploads/2016/05/desarrollo-cerebro-bebe.jp

Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” [Archivo de video]. https://bit.ly/3DgQj8W

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. https://bit.ly/3MZk5n2

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. https://bit.ly/3SHhj7u

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¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

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¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

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Conocer cómo funciona el cerebro y cómo aprende es fundamental para saber cómo es que debemos enseñar y cuáles son los métodos más efectivos para hacerlo. Esto nos permite hacer actividades de diferentes tipos que sean eficientes para que los estudiantes tengan aprendizajes más reales y relacionados con su contexto que permanezcan a través del tiempo en su memoria.

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

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Existen muchísimos beneficios, desde el favorecimiento de los procesos de aprendizaje y cognoscitivos del niño hasta la formación de su carácter y el fortalecimiento de su autoestima al ver que se está yendo a su ritmo y que equivocarse está bien. Cada niño es diferente, y aunque los profesores siempre nos las arreglamos para atender muchos estudiantes a la vez, conocemos a cada uno de ellos y distinguimos sus capacidades, su contexto, sus dificultades y sus particularidades. Sin tener conocimiento de cómo se desarrolla el cerebro del niño sería imposible enseñar de forma efectiva, pero al conocerlo más bien podemos realizar actividades que sean más significativas para los niños y que propicien un aprendizaje profundo. Además, si se implementan herramientas como el juego en la educación el niño va a aprender inclusive de manera inconsciente e involuntaria, ya que "el juego es muy importante para el desarrollo del niño porque es la manera natural que tiene nuestro cerebro de aprender" (Bilbao 2018).

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Rosselli (2003) explica la clasificación del Sistema Nervioso y algunos procesos más complejos que pueden darse en él gracias a los procesos madurativos del cerebro de la persona, que van de la mano con otros determinantes como la edad cronológica o el desarrollo del resto del cuerpo. "La maduración cerebral se correlaciona con muchos de los cambios cognoscitivos y de comportamiento observados durante la infancia y la adolescencia" (Rosselli, 2003, p. 1), por esta razón lo que ocurra en esta etapa debe ser o más llevadero posible y siempre procurando el bienestar y aprendizaje del niño, ya que en caso contrario, las conductas disruptivas serán las conductas que el niño imita, repite y aprende.

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Según Campos (2010), cada niño "requiere de un entorno con experiencias significativas, estímulos multisensoriales, recursos físicos adecuados; pero, principalmente, necesita de un entorno potenciado por el cuidado, la responsabilidad y el afecto de un adulto comprometido" (pp. 1-2). Los adultos ejercen una gran influencia sobre los niños desde el periodo de gestación, donde la salud y los buenos hábitos de la madre son determinantes para la salud y el desarrollo del bebé.

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Cambios del desarrollo cerebral durante el proceso de gestación

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Cambios del desarrollo cerebral durante el proceso de gestación

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Referencias
Babysitio (2016). El desarrollo del cerebro del bebé durante el embarazo [Imagen]. Babysitio.com. https://www.babysitio.com/wp-content/uploads/2016/05/desarrollo-cerebro-bebe.jp

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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El proceso de maduración del cerebro se inicia con el desarrollo del sistema nervioso del bebé durante la gestación, que comienza a ocurrir aproximadamente 18 días después de la concepción (Rosselli, 2003, p. 3). Desde ese momento el cerebro continúa creciendo hasta alcanzar ciertos niveles de desarrollo, que usualmente están relacionados con la edad cronológica de la persona pero que no siempre representan la edad mental de esta. Gracias a la maduración del cerebro varios procesos cognoscitivos más complejos ligados a ella pueden darse, como por ejemplo, la producción y la comprensión del lenguaje escrito y oral, que a su vez está influenciada por factores externos. En palabras de Rosselli (2003), "a pesar de que la estimulación ambiental es decisiva para el desarrollo adecuado del lenguaje, la adquisición del lenguaje depende de un proceso de maduración cerebral" (p. 5).
En cuanto al desarrollo y crecimiento biológicos, el cerebro solo tiene 1/4 de su peso al nacer, pero triplica su tamaño durante el primer año de vida; durante el segundo año alcanza 3/4 de su peso, y para el momento en que el niño alcanza el tercer año de vida su actividad cerebral es el doble de significativa que la de un adulto (Campos, 2010, p. 7).

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Video: Procesos de Maduración del Cerebro

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Video: Procesos de Maduración del Cerebro

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Los niños aprenden mediante la observación y la interiorización de lo que los rodea, por eso entornos disfuncionales repercuten directamente en lo que va a ser la vida adulta del niño. Además, como aún no pueden valerse por sí mismos como lo haría un adulto, requieren de la ayuda de uno o más de ellos para que este funja como su "cerebro externo" durante las primeras etapas de su desarrollo (Shanker, 2010, como se citó en Campos, 2010). En el desarrollo del niño se combinan dos factores primordiales: la genética y las experiencias que viva en su entorno.

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Procesos como el lenguaje requieren la intervención de varios elementos del entorno del niño junto a un cierto nivel de desarrollo de su cerebro. La etapa preverbal se inicia desde que la persona nace hasta que comience a comunicarse de forma verbal, y va evolucionando de manera paulatina a balbuceos que el niño repite y practica, que a su vez se convierten en palabras con el tiempo, que luego se juntan para formar estructuras como frases y oraciones que hacen que haya más conexiones entre neuronas (Rosselli, 2003, p.5).

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La maduración del cerebro se da de forma progresiva desde el inicio del desarrollo de la persona en el vientre materno, en donde ya recibe estímulos como los sentimientos de la madre o los nutrientes que pasan a él a través del cordón umbilical. Campos (2010) explica que a pesar de que el cerebro nunca deja de aprender, las bases para el resto de aprendizajes de la vida se sientan durante la primera infancia (p. 6). De hecho, es justamente la capacidad de aprender la que hace que la persona sepa adaptarse a las características del ambiente en el que se encuentra, y por lo tanto pueda sobrevivir en un mundo que está en constante cambio.

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

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Asumir lo mismo de todos y no exaltar más bien la diversidad y las fortalezas únicas de cada persona. En el ejercicio docente se debe ser capaz de manejar un grupo grande pero al mismo tiempo resaltar los talentos que tienen los estudiantes de forma individual. Cada uno de esos estudiantes es importante en el aula y es una parte fundamental del grupo. Sus talentos complementan los de sus compañeros y más bien deben aprender a trabajar junto a ellos utilizando sus diferencias a su favor. Sin él o ella el grupo estaría incompleto, y se debe hacer al estudiante comprender eso al hacerlo sentirse importante dentro del aula y darle un sentido de pertenencia entre sus pares al mismo tiempo que se le empodera para que aproveche al máximo su individualidad.
También el manejo de la disciplina no siempre se da de la forma adecuada. Se castiga a los niños, y si este método fuera efectivo "los niños a los que más se castigan serían los niños que mejor se portan" (Bilbao, 2018).

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Además, sabemos mediante el estudio de este proceso cuáles áreas están en desarrollo en los niños y cuáles debemos trabajar más para que vayan produciendo actividad y madurando. Por último, nos permite manejar la disciplina de una forma adecuada dentro del aula.

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El desarrollo de funciones ejecutivas también está fuertemente ligado a lo que se aprenda en la infancia, donde se aprende a tener autocontrol y a usar información previa para hacerlo.
Por último. también se ha estudiado la diferencia entre los hemisferios cerebrales derecho e izquierdo (asimetría cerebral), que indica maduración, utilizando varios métodos como la presentación taquistoscópica, la audición dicótica, el reconocimiento táctil y el análisis de alteraciones de las funciones cognoscitivas en niños con lesiones en el cerebro (Rosselli, 2003).

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-Enseñando y practicando la empatía, y aprendiendo a ver que así como cada persona tiene defectos también tiene virtudes, que son en las que deberíamos enfocarnos y a partir de las cuales debemos trabajar mientras se corrigen las debilidades.
-Aceptando que si el mundo fuera igual para todos perdería su grandeza, porque justamente son las diferencias de cada persona las que hacen interesante la vida y nos permiten conocer cada vez más acerca de nuestro entorno y lo que ocurre en nuestro interior.
-Enseñando a ver el error como una fuente de aprendizaje y no como algo malo o que genere castigo. Los aprendizajes más duraderos son los que se producen a partir de la corrección de nuestros errores, y si se relacionan con la vida cotidiana y con el contexto del estudiante van a ser todavía más valiosos para él.