# data[].attributes.attachment_link.title
SGDK3832 PEDAGOGY FOR BUSINESS MANAGEMENT (A212_A)

# data[].attributes.attachment_link.title
Buku Teks Digital Perniagaan Tingkatan 4

# data[].attributes.headline
Buku Teks Digital Perniagaan Tingkatan 4

# data[].attributes.subject
Buku Teks Digital Perniagaan Tingkatan 4

# data[].attributes.attachment_link.title
Buku Teks Digital Perniagaan Tingkatan 4

# data[].attributes.headline
WAN NURUL SHYAZWANIE BINTI WAN AZIZ (277128)

# data[].attributes.subject
WAN NURUL SHYAZWANIE BINTI WAN AZIZ (277128)

# data[].attributes.attachment_link.title
Sgdk3832 Integration Of Technology And Non Technology For Meaningful Learning - Lessons - Blendspace

# data[].attributes.headline
PUTRI NORISHA ANAJIA BINTI ABDULLAH (278587)

# data[].attributes.subject
PUTRI NORISHA ANAJIA BINTI ABDULLAH (278587)

# data[].attributes.headline
MUHAMMAD SHAZRIEL ASHRAFF BIN JUNAIDY (277262)

# data[].attributes.subject
MUHAMMAD SHAZRIEL ASHRAFF BIN JUNAIDY (277262)

# data[].attributes.headline
SHAMALA DEVI A/P N SIVASANGARAN (279627)

# data[].attributes.subject
SHAMALA DEVI A/P N SIVASANGARAN (279627)

# data[].attributes.body
hi, LEE ZI JIAN here

# data[].attributes.attachment_caption
VIDEO PENGENALAN DIRI PEDAGOGI PENGURUSAN PERNIAGAAN AINUN AMIRAH [278721]

# data[].attributes.headline
NUR SYAHIRAH BINTI ABD RAHMAN SIDEK (281396)

# data[].attributes.subject
NUR SYAHIRAH BINTI ABD RAHMAN SIDEK (281396)

# data[].attributes.attachment_link.title
NUR SYAHIRAH BINTI ABD RAHMAN SIDEK (281396)

# data[].attributes.headline
PENGENALAN DIRI (NUR SYAKIRAH BINTI MEOR AZMAN 281282)

# data[].attributes.subject
PENGENALAN DIRI (NUR SYAKIRAH BINTI MEOR AZMAN 281282)

# data[].attributes.headline
NUR AINA FAQIHAH BINTI ABDULLAH (279522) 

# data[].attributes.subject
NUR AINA FAQIHAH BINTI ABDULLAH (279522) 

# data[].attributes.headline
Video Pengenalan Diri (Nur Syamimi Aiza Binti Zainol 278013)

# data[].attributes.subject
Video Pengenalan Diri (Nur Syamimi Aiza Binti Zainol 278013)

# data[].attributes.body
0

# data[].attributes.headline
RABIATUL NAJWA BINTI MOHAMAD RASHID (280961) 

# data[].attributes.subject
RABIATUL NAJWA BINTI MOHAMAD RASHID (280961) 

# data[].attributes.headline
NURUL SHAHIDA BINTI DZULKARNIAN (277853)

# data[].attributes.subject
NURUL SHAHIDA BINTI DZULKARNIAN (277853)

# data[].attributes.body
Video Pengenalan diri (Nurul Shahida binti Dzulkarnian, 277853)

# data[].attributes.body
SITI SARAH BINTI BAHRIN (277375)

# data[].attributes.body
NURUL NABILAH BINTI AHMAD SHA’ARANI (281124)

# data[].attributes.headline
Nur Asma Khadijah Binti Noor Azli (281091)

# data[].attributes.subject
Nur Asma Khadijah Binti Noor Azli (281091)

# data[].attributes.headline
NURSYASYA SYAMILA BINTI MOHD TARMIZI (280747)

# data[].attributes.subject
NURSYASYA SYAMILA BINTI MOHD TARMIZI (280747)

# data[].attributes.headline
Puteri saidatul Azwa binti Tun Ali (281144)

# data[].attributes.subject
Puteri saidatul Azwa binti Tun Ali (281144)

# data[].attributes.headline
WAN NUR AMANINA BINTI MEGAT RAHMAD 277743

# data[].attributes.subject
WAN NUR AMANINA BINTI MEGAT RAHMAD 277743

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pedagogi, Strategi, Kaedah, Teknik, Pendekatan, Refleksi, KBAT, DSKP, Pentaksiran, Induktif, Deduktif, Simulasi, Variasi, Penyoalan, Kognitif, Bloom, Inkuiri, Afektif, BBM, Induksi, Teknologi, Andragogi, Heutagogi, Paragogi, Cybergogi,

# data[].attributes.attachment_link.title
Hide and Seek Pedagogi Pengajaran Pembelajaran SGDK3832 A212

# data[].attributes.attachment_link.description
Pedagogi, Strategi, Kaedah, Teknik, Pendekatan, Refleksi, KBAT, DSKP, Pentaksiran, Induktif, Deduktif, Simulasi, Variasi, Penyoalan, Kognitif, Bloom, Inkuiri, Afektif, BBM, Induksi, Teknologi, Andragogi, Heutagogi, Paragogi, Cybergogi,

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktiviti Refleksi Pedagogi SGDK3832 A212

# data[].attributes.attachment_link.description
Match up - Drag and drop each keyword next to its definition.

# data[].attributes.attachment_link.title
Every Child must watch this |  Emotional Video | Value of Mother |

# data[].attributes.attachment_link.title
Buku Teks Digital Perniagaan Tingkatan 4

# data[].attributes.attachment_caption
SITI NUR ANISA BINTI MOHD KAHARIZAL(277166)

# data[].attributes.attachment_link.title
SGDK3832 Pendekatan, Kaedah, Teknik dan Strategi PdP

# data[].attributes.attachment_link.description
Aug 8, 2017 - 89 kaedah pdpc abad ke21 pembelajaran dan pemudahcaraan abad ke21 untuk kegunaan guru dan rujukan guru ketika mengajar di dalam kelas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Assalamualaikum dan selamat sejahtera. Berikut merupakan 47 aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) yang telah saya sediakan dalam bentuk grafik iaitu gambar bersaiz A4 format yang mempunyai resolusi kualiti tinggi (4490 x 3175). 47 aktiviti ini sesuai dan boleh dilaksanakan dalam aktiviti Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

Gambar di bawah ini juga sesuai untuk dicetak kerana saya telah menetapkannya dalam saiz kertas A4. Sila klik pada gambar untuk mendapatkan paparan lebih jelas (saiz dan resolusi gambar terlalu besar).

Adakah anda ingin memuat turun (download) semua bahan ini? Saya telah sediakan gambar-gambar 47 Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) ini dalam format "compressed folder" iaitu .RAR. Sila klik pada pautan (gambar "download") di bawah untuk memuat turun bahan ini.

Adakah anda ingin memuat turun (download) semua bahan ini? Saya telah sediakan gambar-gambar 47 Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) ini dalam format "compressed folder" iaitu .RAR . Sila klik pada pautan (gambar "download") di bawah untuk memuat turun bahan ini.

Semoga perkongsian saya ini memberikan manfaat dan kebaikan kepada kita semua.

Sekian,

"KONGSI itu MESTI, BERKAT itu PASTI"

# data[].attributes.attachment_link.title
47 Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)

# data[].attributes.attachment_link.description
Assalamualaikum dan selamat sejahtera. Berikut merupakan 47 aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) yang telah saya sediakan dalam bentuk grafik iaitu gambar bersaiz A4 format yang mempunyai resolusi kualiti tinggi (4490 x 3175). 47 aktiviti ini sesuai dan boleh dilaksanakan dalam aktiviti Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

# data[].attributes.attachment_link.description
Pembelajaran Abad ke-21 bermaksud guru menggunakan kaedah PdP berpusatkan murid (student-centred) serta menekankan elemen membina Kemahiran KBAT

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

1. 1. 88 AKTIVITI PAK 21 Sektor Sains Sosial JANUARY 1, 2019 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KPM

2. 2. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 1 "Post It" Notes (Nota Tampalan) Murid diminta menulis catatan di atas sekeping kad/kertas dan tampalkan di papan kenyataan selepas PdP. 2 Anecdotal Notes (Nota anekdot) Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan pelajarnya. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal. 3 Artscape (Lakaran) Guru memainkan muzik/lagu (jika mahu) dan murid diminta melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa yang mereka suka, untuk mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang dipelajari. 4 Attitude Movement (Pergerakan mengikut Pendapat) Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan isu/topik yang telah dibincang di sekeliling bilik/dewan dan murid diminta membaca setiap kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka setujui. 5 Brainstorming (Sumbangsaran) Cara yang amat baik untuk mendapat idea-idea bernas daripada murid. 6 Build the biggest tower (Membina menara yang terbesar) 1. Murid bekerja secara berkumpulan & kolaboratif. 2. Guru memberi bahan-bahan yang terhad kepada setiap murid untuk membina menara mereka secara kreatif. 3. Menara ini mencerminkan/ memaparkan refleksi/ pandangan mereka. 7 Bus Stop (Hentian Bas) 1. Soalan/topik di atas kertas ditampal di dinding di beberapa tempat dalam kelas/dewan. 2. Murid bergerak secara berkumpulan dari satu hentian ke hentian yang lain sambil berbincang tentang soalan/topik berkenaan. 3. Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperoleh. 8 Café (Kafe/ Kedai Kopi) Seperti di kafe, murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan berbincang tentang soalan/isu yang diletakkan di atas alas meja (table cloth). 9 Carousel (Karusel) 1. Soalan-soalan diletak/tampal di sekeliling bilik. 2. Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke soalan yang lain, dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak. 3. Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan. Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka atas kertas. 4. Cara yang lain - murid duduk dalam kumpulan dan soalan-soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti bincang & jawab semua soalan. 10 Chain Link (Rangkaian) Murid membuat 'rantai kertas', pada setiap kertas ditulis idea/ maklumat yang berkaitan dengan topik yang diberi. 11 Chart and Share (Catat & Kongsi) Borang 'Chart and Share' diberi kepada murid dan mereka berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan yang lain. 12 Checklist (Senarai semak) Murid dikehendaki menanda item-item dalam senarai untuk menunjukkan kefahaman mereka. 13 Chunking (Gabungan) Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan kefahaman mereka. 14 Circle Time (Bulatan masa) Murid duduk dalam kumpulan secara bulatan sama ada di atas kerusi @ atas lantai. Guru menyediakan bola @ beg kacang. Sesiapa yang memegang bola

3. 3. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN tersebut, dikehendaki menyatakan pandangan tentang tajuk yang dibincangkan dan pass bola tersebut kepada murid lain pula untuk memberi giliran bercakap. 15 Classification (Klasifikasi) Menampal kata-kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat. Murid dikehendaki berdiri di mana terdapat kata-kata atau soalan yang mereka suka/setuju/faham. 16 Cloze Procedures (Isikan tempat kosong) Murid diberi helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai/ tepat 17 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk membuat tugasan secara kumpulan dan bekerjasama dengan kumpulan-kumpulan lain untuk melengkapkan / menyiapkan tugasan. 18 Commercial (Iklan) Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk/topik yang diberi. 19 Compass Points (Tanda Kompas) Selepas PdP, guru boleh mengedar borang untuk disi oleh murid secara individu : -Excited (Seronok) -Worrisome (Risau) -Need to know (Ingin tahu) -Suggestions (Cadangan) 20 Constructivism (Konstruktivisme) Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran yang bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini melibatkan: -Generate (Bina/Jana) -Sort (Susun) -Connect (Gabung/Hubung) -Elaborate (Hurai/Jelaskan) 21 Continum (Penerusan) Sama seperti graf atau carta, kaedah ini boleh digunakan untuk menunjukkan kefahaman dan perkembangan pelajar dalam sesuatu topik. 22 Diamond Ranking (Susunan Berlian) 9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1). Strategi ini digunakan untuk menentukan/menunjukkan susunan mengikut kepentingan idea/isu/isi, pada pandangan murid. 23 Dip (Cerun/Lurah) Murid menanda rajah cerun/ lurah untuk menunjukkan tahap kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik. Inquire / Learn (Tanya) I (Belajar) Understand (Faham) 24 Distancing (Jarak) Gunakan cerita, drama , main peranan untuk menjauhkan (menyesuaikan) murid dgn topik sensitif dan emosi. Contohnya, minta murid membincangkan perasaan mereka tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang yang berkabung dan kemudian minta murid untuk membincangkan bagaimana perasaan orang yang sedang mengalami situasi itu. 25 Dramatisation (Drama) Persembahan murid dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja pelajar secara berkumpulan selepas membuat perbincangan, perancangan dan latihan. 26 Drawing Posters (Melukis Poster) Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi, murid melukis poster secara berkumpulan, tanpa menggunakan perkataan/ayat 27 Envoys (Utusan) Setiap kumpulan diberi tugasan, Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan tentang tajuk/isu kepada kumpulan baru disamping mendapatkan pandangan dari kumpulan baru tetang tajuk itu.

4. 4. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN Utusan kembali semula kepada kumpulan asal dengan menyatakan feed back kumpulan lain itu. 28 Exemplars (Contoh) Guru menggunakan contoh-contoh yang baik dalam PdPc untuk mengukuhkan kefahaman murid. 29 Exit Card (Kad Keluar) Untuk refleksi. Contoh yang lain: 1. Light Bulb (Mentol) - 'Apakah satu perkara baharu saya pelajari hari ini?' 2. Bin. Bring. Baa -Bin (Bakul): 'Apa yang saya perlu hapuskan/keluarkan?' Bring (Bawa): "Apa yang saya boleh bawa untuk/kongsi bersama kumpulan saya?' Bag (Beg): 'Apa yang saya suka/bangga?' 30 Free Discussion (Perbincangan Bebas) Ini boleh dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh sebab tidak berstruktur, perbincangan ini memerlukan guru @ murid yang berpengalaman sebagai pemudahcara. 31 Freeze Frame (Rangka Beku) Mulakan dalam bulatan. Murid bina freeze frame (rangka beku) berdasar topik. Alih meja supaya ada ruang untuk bergerak . Kumpulan menunjukkan rangka beku mereka kepada rakan lain untuk meneka apa yang dibina dan buat perbincangan. 32 Gallery Walk (Lawatan ke galeri) Murid berjalan/bergerak sekeliling bilik/dewan untuk (a) melihat, (b) berfikir & (c) berbincang dengan rakan-rakan sekumpulan berkenaan hasil kerja rakan- rakan lain yang ditampal. 33 Games (Permainan) Permainan dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi/ perbincangan. 34 Goldfish Bowl (Mangkuk Ikan emas) Sama seperti Hot Seating tetapi yang tampil ke depan ialah satu kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh bertanya soalan kepada kumpulan ini. 35 Graphic Organiser (Pengurusan Grafik) Bentuk grafik yang digunakan atau dicipta murid untuk menunjukkan kefahaman mereka dan/atau maklumat/fakta berkaitan isu/tajuk yang dibincang. 36 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja pelajar. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi pada peringkat awal projek mereka. -Goal (Go/Target) -Role (Peranan) -Audience /hadirin/pembaca) -Situation (Situasi) -Product, Performance & Purpose (Produk, Penyampaian & Tujuan) - Standards & Criteria for Success (Ciri/ Kriteria kejayaan) 37 Hot Seating (Kerusi panas) Seorang murid dipilih tampil di depan kelas. Dia bertindak untuk menyatakan pandangan atau menjawab soalan daripada rakan-rakan berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan. 38 Human Graphing (Graf Manusia) Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak/ pattern tertentu supaya topik mudah difahami. 39 I See, I Think, I Wonder (Saya lihat, saya fikir & saya bertanya) Dengan menggunakan gambar/ objek, murid diminta: (a) senaraikan/bincang apa yang mereka lihat (see), (b) fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan hidup seharian/ lain-lain perkara (think) & (c) bertanya soalan-soalan yang berkaitan/relevan (wonder).

5. 5. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 40 IB Tree (Pokok IB) Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa yang dipelajari. 41 Iceberg (Bongkah ais/ Aisberg) Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid berkenaan topik yang diberi: - Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg. - Maklumat yang lebih kompleks berada di paras bawah. 42 Indicator (Petunjuk) Penggunaan dua warna untuk menunjukkan jawapan murid, contohnya: (a) hijau - Ya / Setuju (b) merah - Bukan / Tidak setuju 43 Jigsaw Reading (Susun Suai) Murid diberi keratan ayat/ perenggan di mana mereka dikehendaki menyusun semula ayat-ayat/perengan-perenggan mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/kronologi/dll. 44 KWL Chart (Carta KWL) Carta diberi kepada murid sebelum PdPc. Pelajar diminta mengisi ruang-ruang seperti: 1. Know (What I know about / Apa yang saya tahu) -pengetahuan sedia ada 2 Want (What I want to know more about / Apa yang saya ingin tahu lebih lanjut?) - soalan-soalan murid 3. Learned (What I have learned / Apa yang saya telah pelajari) - penilaian sumatif. 45 Learning Modalities (Gaya Pembelajaran) Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya kinestatik (pergerakan), visual dan/atau auditori (mendengar). PdPc melibatkan aktiviti- aktiviti mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences): 1. Verbal-Linguistic 2. Logical-Mathematical 3. Visual-Spatial 4. Bodily-Kinesthetic 5. Musical-Rhythmic 6. Naturalist 7. Intrapersonal 8. Interpersonal 46 Learning Trios A-B-C (Tiga Serangkai A-B-C) Satu kaedah menguruskan perbincangan dalam kalangan murid: 1. Murid A bercakap, murid B & C dengar dan bertanya soalan. 2. Murid B bercakap, murid A & C dengar dan bertanya soalan. 3. Murid C bercakap, murid A & B dengar dan bertanya soalan 4. Murid juga boleh membuat catatan bertulis hasil daripada perbincangan mereka. 47 Listening Triad (Pendengaran Bertiga) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang sebagai penyoal, seorang yang akan menjawab soalan dan seorang lagi sebagai pencatat. Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan tersebut berakhir. Untuk pdpc seterusnya, peranan seseorang itu akan bersilih ganti. 48 Make predictions (Membuat jangkaan/ andaian) Murid diminta membuat andaian/jangkaan sebelum demo/ ujikaji dibuat. Setelah tamat demo/ujikaji, murid diminta berbincang sama ada andaian/ jangkaan mereka betul, salah atau kurang tepat. 49 Mind Map (Peta Minda) Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. Peta minda i-think ada- lah satu contoh peta minda yang digalakkan.

6. 6. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 50 Parachute Building (Membuat payung terjun) Aktiviti inkuiri yang menggalakkan murid bekerjasama dan berkolaborasi. 51 Party (Pesta) Mewujudkan suasana berpesta dan berbincang tentang topik/isu yang disediakan atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik/dewan atau diletak di atas meja-meja atau di atas lantai. 52 Personal Action Plan (Pelan Tindakan Peribadi) Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi berkenaan pembelajaran mereka tentang topik/isu contohnya: Segera 1 bulan 6 bulan 1 tahun 53 Personal Learning Experiences (Pengalaman peribadi) Murid berkongsi pengalaman peribadi berkaitan isu/ topik yang dibincang 54 Presentations (Persembahan) Persembahan murid dalam bentuk : (a) lisan (b) video (c) powerpoint (d) pameran (e) nyanyian (f) tarian (g) lakonan (h) Iain-Iain yang kreatif. Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas. 55 Puzzle it Out Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat. 56 Quadrant Activity (Aktiviti Berempat) 1. Satu bulatan dilukis di tengah-tengah kertas yang besar. Di luar bulatan, guru membahagikan kertas kepada 4 bahagian (satu bahagian untuk satu murid). 2. Setiap murid menulis jawapan/ pandangan kepada soalan yang diberi. 3 Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah semua ahli kumpulan di dalam bulatan. 57 Question Builder (Pembina Soalan) Guru memberi konsep dan bimbing pelajar supaya mereka membina soalan- soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang diberi. 58 Quick Quiz (Kuiz Kilat) Kuiz yang digunakan untuk menguji kefahaman murid tentang pengetahuan sedia ada atau apa yang teiah mereka pelajari (awal / akhir PdPc). 59 Radio Phone-in (Radio Telefon) Guru @ murid bertindak sebagai penyampai radio, 4 orang murid terdiri dari pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukakan soalan. 60 Rainbow Groups (Kumpulan Pelangi) 1. Murid berada dalam kumpulan. Tentukan tajuk yang berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (home group). 2. Selepas berbincang, bina kumpulan baru (colour group) yang terdiri daripada setiap ahli dari kumpulan asal. 3 Murid akan menyatakan hasil perbincangan dari kumpulan asal kepada ahli kumpulan baru secara bergilir. 61 Read and Highlight (Baca dan Tanda) Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti dan menanda kata-kata kunci atau ayat-ayat penting/utama.

7. 7. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 62 Recap Groups (mengulang/ mengingat semula) Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan berkenaan apa yang telah dipelajari sebelum itu. 63 Rocket Writing (Penulisan Pantas) Jangka masa diberi (contohnya 3 atau 5 minit) untuk murid menulis apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik/soalan yang diberi. 64 Rotating Stations (Stesen Berputar) Letakkan kumpulan kecil di setiap stesen. Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang telah ditentukan di setiap stesen. Apabila masa tamat, kumpulan itu akan bergerak ke stesen seterusnya sehinggalah semua kumpulan telah melalui semua stesen. Setiap kumpulan diberi pen warna yang berbeza untuk mencatat jawapan. 65 Rubrics (Rubrik) Satu strategi untuk menilai pencapaian pelajar contohnya persembahan murid. Murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandung dalam rubrik. 66 Sharing (Berkongsi) Kumpulan disusun mengikut minat atau hasil pembelajaran yang sama. 67 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan yang kuat dalam sesi sumbang-saran. Idea-idea mereka dicatat atas kertas atau papan putih. Aktiviti seterusnya - susun semula idea-idea ini secara sistematik. 68 Six Thinking Hats (6 Topi Pemikir) Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan Thinking Hats yang telah ditentukan. 69 Skits (Sketsa) Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman mereka terhadap topik yang diberi. 70 Snowballing (Bola Salji) Guru menyatakan satu penyataan/soalan kepada semua murid. 1. Setiap murid menghasilkan satu jawapan secara individu 2. Kemudian, dia berkongsi jawapannya bersama pasangan. Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama 3. Pasangan ini pula berkongsi jawapan dengan pasangan yang lain. 4. Ulang proses yang sama. Cara ini boleh mensintesiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan. 71 Story Books (Buku Cerita) Penggunaan buku-buku cerita untuk kanak-kanak dalam kelas murid yang lebih dewasa dapat memberi peluang kepada mereka untuk berbincang dan membuat refleksi. 72 Stretch to Sketch (Lukis mengikut Kreativiti) Guru memberi arahan/ maklumat untuk membantu murid melukis (secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti masing- masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid ditampal dan guru akan memberi pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling tepat/kreatif. 73 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik/isu. 74 SWOT Murid dikemukakan soalan/ situasi /isu untuk dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat petak: S: Strengths (Kekuatan) W: Weaknesses (Kelemahan) 0: Obstacles (Halangan/ Cabaran) T: Thoughts (Soalan-soalan untuk tindakan/kajian seterusnya). 75 Table Cloth (Alas Meja) Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas kertas itu.

8. 8. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 76 Table Talkers (Perbincangan di Meja) Kad-kad yang mengandungi topik/ isu diletakkan di atas meja untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis. 77 Talk Partners (Pasangan Berbual) Murid diberi peluang untuk berbual dan berbincang dengan pasangan/rakan tentang apa yang mereka telah pelajari. 78 Think - Pair - Share (Fikir - Pasangan - Kongsi) 1. Murid dikehendaki memikirkan topik/soalan yang diberi secara individu. 2. Murid diminta berbincang dengan rakan/pasangan. 3. Mereka perlu berkongsi maklumat/hasil perbincangan dengan pasangan lain/ kumpulan/kelas. 79 Thumbs Up (Isyarat Tangan) Satu cara guru menilai murid apabila ditanya soalan, murid memberi isyarat tangan seperti berikut: -Thumbs up (bagus/ faham) -Thumbs middle (kurang faham/ kurang pasti) -Thumbs down (tidak faham) 80 Time Capsules (Kapsul masa) Guru mengambil hasil kerja/ pandangan setiap murid pada awal tahun (contohnya) dan membuka kapsul itu beberapa bulan kemudian untuk murid membaca semula apa yang mereka tulis. 81 Timeline (Garisan Masa) Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau topik - satu bentuk klasifikasi atau ranking. Dulu Sekarang Masa depan 82 Traffic Lights (Lampu Isyarat) Satu cara penilaian kendiri / pada awal, semasa atau pada akhir PdPc. Tiga warna digunakan: -Green (Hijau - Saya yakin saya tahu) -Yellow (Kuning - Rasa-rasanya saya tahu) -Red (Merah - Saya tidak tahu) 83 TV Chat Show (Bual TV) Guru sebagai pengacara TV. Murid terdiri dari pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukakan soalan. 84 Using large picture cards (gambar/foto besar) Penggunaan gambar atau foto dalam PdPc. 85 Video Clips (Klip video) Penggunaan klip video dengan berpandukan soalan-soalan yang disediakan. 86 Webs/ Spider Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah) Strategi ini hampir sama dengan menyediakan peta minda. Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk yang kreatif. 87 What Matters (Apa yang penting) Satu teknik menjawab soalan-soalan yang diberi - murid bergerak dan melihat serta cuba memahami atau memilih jawapan-jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka. 88 Y Chart (Carta Y) Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk 'Y' dan pada setiap kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan mereka.

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on 1. 88 AKTIVITI PAK 21 Sektor Sains Sosial JANUARY 1, 2019 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KPM 2. BIL AKTIVITI PAK21 CARA PELAKSANAAN 1 "Post It" Notes (Nota Tampalan) Murid diminta menulis catatan di atas sekeping kad/kertas dan tampalkan di papan kenyataan selepas PdP.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rupa dan bentuk pendidikan yang sesuai dengan generasi abad 21 telah banyak diperkatakan bagi memenuhi keperluan dan harapan pendidikan masa kini. Kaedah konvensional "chalk and talk" semata-mata dilihat memerlukan anjakan kepada kaedah yang lebih dinamik dan kreatif, sesuai dengan teknologi yang ada sekarang.

Pelaksanaan pengajaran berdasarkan KSSR dan KSSM adalah merupakan penanda aras keberkesanan pendidikan abad 21 seperti yang dihasratkan Kementerian Pendidikan Malaysia mulai tahun 2014, selaras dengan transformasi pendidikan negara dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013 - 2025)

Kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar dalam Pembelajaran Abad 21 1. Kemahiran maklumat dan komunikasi
2. Kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah
3. Kemahiran interpersonal dan arah kendiri

﻿﻿2. 6.

6 Ciri Guru Abad ke-21
10 Ciri Pembelajaran Abad 21
Bagi memastikan proses pembelajaran berlangsung dengan lebih kondusif dan sesuai dengan keperluan Pembelajaran Abad 21, sedikit perubahan bilik darjah perlu dilakukan.

Susunatur kelas perlu diberi perhatian dengan fungsi yang lebih menyokong dan menggalakkan pembelajaran bersifat kolaboratif. Secara tak langsung membolehkan kemahiran komunikasi pelajar diasah ke tahap yang boleh meyerlahkan lagi kemahiran berfikir mereka.
Contoh lain susunatur kelas abad 21
Contoh RPH Pembelajaran Abad 21 Bagi menggalakkan penyertaan murid semasa di dalam bilik darjah juga, beberapa Tool Kits Pembelajaran Abad 21 boleh digunakan, antaranya adalah

1. Parking Lot

3. Hand Signal Traffic Light
4. Papan Ganjaran
5. Exit Ticket

... dan banyak lagi...
Mini Whiteboard

Ciri-ciri Pembelajaran Abad 21 juga adalah berteraskan kepada 1. 2. 3. 4. konsep 4C
1. Komunikasi
2. Pemikiran Kritis

Bagaimana Mengajar Pelajar Untuk Berfikir Secara KBAT?
Teknik Penyoalan Yang Baik
Ciri-ciri Soalan Item KBAT
Contoh Kata Tugas Soalan KBAT 3. Kolaborasi
4. Kreativiti
Bagi membolehkan kemahiran-kemahiran ini dipertingkatkan dalam pdp, maka beberapa strategi boleh digunapakai semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Selain itu anda boleh rujuk juga link di bawah bagi melihat lebih banyak lagi strategi-strategi yang menggalakkan Pembelajaran Abad 21

10 Contoh Aktiviti Pembelajaran Abad 21 Gallery Walk sebagai strategi Pembelajaran Abad 21 3 Stray 1 Stay sebagai Strategi Pembelajaran Abad 21 Roundtable sebagai Strategi Pembelajaran Abad 21

Boleh juga rujuk playlist video Youtube di bawah untuk lebih 10 Strategi P&P Abad 21.

Penggunaan teknologi ICT juga tidak dapat dinafikan dapat memberi kelebihan yang banyak kepada Pembelajaran Abad 21. Sesuai dengan Anjakan ke-7 dalam PPPM, iaitu memanfaatkan ICT dalam meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia, maka teknologi seperti berikut juga boleh digunakan. 1. 3.
Flipped Classroom

Google Form
Cabaran Pembelajaran Abad 21 adalah dalam menyediakan pembelajaran yang menjurus ke arah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Selain itu, cabaran utama juga adalah bagaimana guru-guru menggunakan pelbagai sumber sokongan teknologi serta maklumat bagi melaksanakan pdp yang efektis dan berkualiti serta relevan dengan perkembangan semasa.

Untuk semua guru Malaysia, Selamat Maju Jaya!

# data[].attributes.attachment_link.description
Rupa dan bentuk pendidikan yang sesuai dengan generasi abad 21 telah banyak diperkatakan bagi memenuhi keperluan dan harapan pendidikan masa kini. Kaedah konvensional "chalk and talk" semata-mata dilihat memerlukan anjakan kepada kaedah yang lebih dinamik dan kreatif, sesuai dengan teknologi yang ada sekarang.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nota Kuliah SGDK3832 - Perancangan PdP 20042022

# data[].attributes.attachment_link.title
Nota Kuliah SGDK3832 - Hasil Pembelajaran 20042022

# data[].attributes.headline
Current and Future Trends and Development

# data[].attributes.subject
Current and Future Trends and Development

# data[].attributes.headline
Preparing Instructional Materials and Resources

# data[].attributes.subject
Preparing Instructional Materials and Resources

# data[].attributes.attachment_link.title
SGDK3832 Preparing instructional materials and resources