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LAS PLANIFICACIONES SE VAN MODIFICANDO EN EL PAPEL A MEDIDA QUE SURGEN NUEVOS ACONTECIMIENTOS Y SUGERENCIAS. SE ENCUENTRAN EN EL PANEL PEDAGÓGICO DEL NIVEL.

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LAS PLANIFICACIONES SE VAN MODIFICANDO EN EL PAPEL A MEDIDA QUE SURGEN NUEVOS ACONTECIMIENTOS Y SUGERENCIAS. SE ENCUENTRAN EN EL PANEL PEDAGÓGICO DEL NIVEL.

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Ubicado en calle Baquedano, Villa Alemana

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Soy Rocío Holbut, tengo 22 años y actualmente estoy en quinto año de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad de Valparaíso.

Luego de mi defensa de tesis titulada "Estrategias didácticas del Programa de Integración Escolar, para el desarrollo del lenguaje verbal en niños y niñas en contexto pandemia, de un colegio particular subvencionado en la comuna de Quilpué: un estudio de caso " recibí mi grado de Licenciada en Educación, con mención en Comunicación y Trastornos del Lenguaje.

Me encuentro realizando mi práctica profesional en Raimilla, en el nivel Sala Cuna 1.

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Sección Sala Cuna

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Planificación Sala Cuna semana 04-08 ABRIL

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Planificación semana 11-14 y 18-22 ABRIL

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Taller reflexivo sobre propuesta educativa

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Recibimiento acogedor y afectuoso por parte del equipo de Raimilla.

Existe gran variedad de materiales y recursos educativos que no se utilizan.

TODO EL CENTRO SE ENCUENTRA EN ETAPA DE ADAPTACIÓN.

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Niños/ as total matriculados: 18.

Niños/as que se mantienen en postura sedente: 8

Niños/as que gatean: 5.

Niños/as que caminan: 5.

Niños/as se encuentran explorando su entorno dentro del aula.
Descubren nuevas texturas y formas, poco a poco se ha notado que se interesan por algunos materiales como: libros de cuentos adaptados para sala cuna, papel celofán, témperas e instrumentos musicales.

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Nos comunicamos principalmente por un grupo vía WhatsApp.

Todas las mañanas se consulta por novedades.

Se contacta a las familias en caso de ausencias injustificadas.

Se contacta durante la jornada ante posibles molestias del párvulo.

Mediante el grupo, se ha solicitado a las familias diversos materiales y elementos que son un aporte significativo en el aula. La mayoría, ha cooperado durante este proceso.

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Al momento de ingreso a principios de año, se encontraban 2 Agentes Educativas (técnicos nivel superior) en aula.

Luego, se reintegró una agente más después de meses de licencia.

Actualmente, 1 es educadora de párvulos pero aún no está ejerciendo y 2 están estudiando para serlo.

La educadora se párvulos del nivel, se encuentra a modo de reemplazo. Ya que la educadora de planta se encuentra con licencia.

Durante este proceso donde ellas también mencionan que se encuentran en una etapa de adaptación, comentan que se presenta una desorganización desde lo administrativo y desde dirección.

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Aplicación de Instrumento de Evaluación de Ambientes de Calidad

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Aplicación de Instrumento de Evaluación de Ambientes de Calidad

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Esta evaluación del Contexto de Aprendizaje sobre el Ambiente en el aula, permitió detectar una necesidad que se presentaba en Sala Cuna

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Instrumento de Evaluación de Ambientes de Calidad

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Sus principales enfoques que sustentan el PEI son:

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Sus principales enfoques que sustentan el PEI son:

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Enfoque de Derechos: “Reconoce a las personas como sujetos de derecho, en especial respecto a los niños y niñas”.
Enfoque de Inclusión: “Reconoce y valora la diversidad como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo”.

Enfoque de Ciudadanía: “Reconoce a los niños, niñas y adultos como ciudadanos activos”.

Enfoque de Participación: “Reconoce la participación como una garantía y no como privilegio”.

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Sala Cuna Menor

18 niños y niñas en total

3 Agentes Educativas (Técnicos) y 1 Educadora de Párvulos en Sala.

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Un día al mes es destinado a elaborar la Planificación Pedagógica mensual, donde se trabajan con los Objetivos y Núcleos de aprendizajes.

Durante una semana se potencia un objetivo general y específico, abarcando 2 núcleos de aprendizaje distintos.

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Guiar las situaciones pedagógicas planificadas

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Guiar las situaciones pedagógicas planificadas

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Cada día se realiza una propuesta pedagógica que ha sido planificada. En INTEGRA, la educadora de párvulos es la encargada de guiarla.

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Escribir diariamente en la Bitácora del nivel.

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Escribir diariamente en la Bitácora del nivel.

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Cada día se anota el nombre de los párvulos que asisten al jardín infantil por orden de llegada. Además, se agrega una breve descripción de cómo llego y la información importante que entregan las familias al momento de recibirlos.

También se van escribiendo los aspectos que llaman la atención de los párvulos durante la jornada. Por ejemplo, si presentó alguna molestia, tos, mucosidad nasal abundante, datos relevantes en el proceso de muda, entre otros. Estas anotaciones se van informando a la familia del niño o niña y se llama en el caso de ser necesario.

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Llamar o enviar mensajes a los apoderados y apoderadas

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Llamar o enviar mensajes a los apoderados y apoderadas

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Se contacta a la familia si se presenta una situación que llame la atención. Por ejemplo, ausencias injustificadas o aspectos que se notaron en los párvulos durante la jornada.

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Cada día se anota en la pizarra la minuta del día, la cual es enviada al grupo de WhatsApp que se tiene con las familias. Es un dato muy relevante ya que los apoderados se mantienen informados y además, comunican en el caso de que el niño o niña no consuma algún alimento o si sólo lo ha consumido de manera sólida o líquida.