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Dossier pédagogique pour l'année olympique : « Les sports olympiques et paralympiques ». Eduscol

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Dossier pédagogique pour l'année olympique : « Les sports olympiques et paralympiques ». Eduscol

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Concours de vidéo pour les ados de 11 à 25 ans sur le thème de  la lutte contre la désinformation.
Il s'agit de réaliser en groupe un court reportage pour déconstruire une fausse information en étant créatif et original. Les vidéos doivent s'appuyer sur des sources fiables et argumentées. L’envoi des vidéos devra se faire par mail avant le 19 mai 2024.

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Share your videos with friends, family, and the world

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La chaîne Youtube "TropMytho" est une chaîne spécialisée dans la détection "des fakes news un peu moisies du net pour vous filer des astuces".

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On aurait pu faire des vidéos de cuisine ou des tutos beauté mais on préfère déterrer des fakes news un peu moisies du net et vous filer des astuces pour pas se faire avoir. Et faire des blagues aussi, un peu 😉

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Le jeu de cartes « Info ou Intox » est une adaptation du jeu de carte la bataille. Composé de 54 cartes téléchargeables, ce jeu amène les joueurs à exercer leur esprit critique sur les informations qu’ils trouvent sur internet en déterminant si l'affirmation sur la carte est une info ou une intox. Il est conçu pour 2 joueurs et 1 Maître du Jeu, qui vérifie les réponses des participants, et leur score en fin de partie.
Pour prolonger cette activité, il peut être intéressant de créer de nouvelles cartes questions avec les élèves.

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Cette adaptation du jeu de carte la Bataille amène les participant.e.s à exercer leur esprit critique sur les informations qu'ils et elles trouvent sur internet.

Le jeu de cartes " Info ou Intox " est composé de 54 cartes, téléchargeables à cette adresse.

Il est conçu pour 2 joueurs et 1 Maître du Jeu, qui vérifie les réponses des participant.e.s, et leur score en fin de partie.

Dans ce jeu, on trouve :

24 cartes " Info "

24 cartes " Intox "

4 cartes " Bonus "

2 cartes " Malus "

1 carte " Comment jouer ? "

1 carte " Comptage des points "

Pour jouer, il suffit d'imprimer les cartes et de les découper.
Conseil médiation :
Nous vous conseillons également de les plastifier, pour avoir en votre possession un jeu de cartes durable résistant à l'eau. Pour ce faire, laissez environ 1 millimètre de marge lorsque vous les découpez, afin d'obtenir un résultat optimal.

Pour en savoir plus sur les fake news, nous vous conseillons de vous référer à la fiche Outil - Les fake news.

Pour commencer l'activité, engager la discussion avec les participant.e.s en leur posant quelques questions. Par exemple :

Vous informez-vous souvent sur internet ?

Avez-vous un compte Facebook/Twitter ?

Selon les réponses des participant.e.s, poursuivre sur quelques éléments supplémentaires.

Insister notamment sur le fait que sur Internet, il y a des sites d'information fiables, comme ceux des journaux que l'on trouve en version " papier ". Les informations ne circulent pas seulement sur ces sites d'information, il y a aussi beaucoup d'actualités sur les réseaux sociaux, qui sont relayées par des milliers d'utilisateur.rice.s.

Poser ensuite la question aux participant.e.s :

Imaginez que vous êtes en train de naviguer sur un réseau social. Vous tombez sur un post (ou une publication) qui vous annonce que 'Le réchauffement climatique est un complot des extraterrestres !'. Est-ce que cela vous semble vrai ?
Réponse attendue : Non.
Toutes les informations que je trouve sur Internet ne sont pas forcément vraies. Il faut prendre du recul par rapport à certains contenus.
Pour illustrer cette notion, on annonce aux participant.e.s qu'ielles vont jouer à la Bataille numérique.

Le but du jeu est de faire la différence entre les " Infos " (les informations fiables) et les " Infox " (les fausses informations, ou les contenus humoristiques ).

Les trois participant.e.s se mettent en place : un.e Maître.sse du jeu et deux joueur.se.s.
Le.a Maître.sse du jeu mélange le paquet, et le coupe en deux piles de 27 cartes. Ielle pose une pile de cartes devant chaque joueur.se et veille à ce que chaque pile de cartes soit dans le bon sens : quand un joueur retourne la carte du dessus de son paquet, elle doit apparaître face à son adversaire, et non face à lui.

Avant de lancer la partie, il explique rapidement les règles du jeu aux deux joueurs :
Pour jouer, chacun leur tour, les joueur.se.s retournent la carte du dessus de leur paquet, le.a premier.e joueur.se à trouver la bonne réponse remporte la carte et la met à droite de son paquet.

On ne peut valider qu'une seule réponse ("Info" ou "Intox") , si l'un.e des joueurs.se.s se trompe, c'est son adversaire qui remporte les cartes.

Quand un.e joueur.se voit une carte bonus ou malus retournée devant son adversaire, ielle la lit à haute voix. L'effet de la carte lui est appliqué immédiatement.

Le jeu se termine quand toutes les cartes ont été jouées, ou qu'un.e des joueur.se.s n'a plus de cartes.

Pour compter les points en fin de partie, on se reporte à la carte " Comptage des points ".
Pour vérifier une réponse, le.a Maître.sse du Jeu se reporte aux "Tableaux des Questions ", en annexe de cette fiche.

Le.a Maître.sse du Jeu est chargé.e de vérifier les réponses en direct. Pour lui faciliter la tâche, trois tableaux distincts ont été créés, correspondant à chaque type de carte (Pictogramme Rond, Triangulaire ou Carré). Ils sont disponibles en annexe de cette fiche.
Le jeu s'arrête lorsque l'un des participants a terminé son paquet de cartes, ou que le temps imparti est écoulé.

Noter alors les scores sur un papier, pour pouvoir échanger les rôles : le.a Maître.sse du Jeu prend la place d'un.e joueur.se.

On peut jouer jusqu'à 2 parties successives, pour mémoriser certaines infos ou faire en sorte que les joueur.se.s lisent toutes les cartes.

Définir en amont un temps de jeu, si vous estimez que la partie peut durer trop longtemps.

RÉPONSES DES CARTES JAUNES (ROND), VALEUR = 1 POINT

Les illuminati dirigent le monde !
Intox ? qui ne se base pas sur des faits vérifiables
Cette information est issue d'une théorie conspirationniste qui a une interprétation biaisée de la réalité et

L'Everest a perdu 4 mm de hauteur en 2017 !/ Intox ?
Info ?
Il est probable qu'à cause de tremblements de terre la taille de l'Everest ait baissé, mais il faut attendre le rapport des équipes d'experts qui ont été envoyés pour mesurer le mont ( source )

RÉPONSES DES CARTES ORANGE (TRIANGLE) VALEUR = 2 POINTS

Legorafi.fr ou Nordpresse.be sont des sites d'information !
Intox ?
Ce sont des sites satiriques et parodiques qui contiennent volontairement des fausses informations. ( source )

Le Canada a plus de lacs sur son territoire que le reste du monde
combiné !
Info ?
En effet, 60% des lacs de la planète se situent au Canada ( source )

Le furet n'a pas conscience de la hauteur !
Info ?
Peut être pour ça qu'il ne saute pas ! ( source ) RÉPONSES DES CARTES ROUGE (CARRE) VALEUR = 3 POINTS
Sur Internet, il n'y a pas de lois !
Intox
Il y a huit lois majeures qui régissent le web français (source)
Le terme "Fake News" a été utilisé pour la première fois par Donald Trump !

Pour connaître mes droits en tant qu'usager d'Internet, je peux aller sur le site de la CNIL !
Info ?
Exactement ! La CNIL veille au respect des libertés des citoyens et utilisateurs dans le cadre de l'informatique. Voici le site : CNIL

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FR - Digital-Travellers * Activité (déconnectée) - Bataille numérique : Info ou Intox ?

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Cette adaptation du jeu de carte la Bataille amène les participant.e.s à exercer leur esprit critique sur les informations qu'ils et elles trouvent sur internet. Le jeu de cartes " Info ou Intox " est composé de 54 cartes, téléchargeables à cette adresse.

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Rendez-vous d’actualité quotidien pour les 12-18 ans, diffusé du lundi au vendredi depuis le 18 septembre sur YouTube, Snapchat, TikTok, franceinfo.fr et franceinfo canal 27. Format JT de 5 minutes, "C quoi l'info" présente les actualités incontournables du moment, des informations positives, les grandes tendances sur les réseaux sociaux, des conseils culturels, et les actualités sportives.

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Toutes les infos pour les 12-18 ans avec l'émission C quoi l'info ?, à voir en replay

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Du lundi au vendredi, retrouvez l'actualité expliquée aux 12-18 ans dans l'émission C quoi l'info ? de franceinfo. Ce JT à destination des collégiens et des lycéens est à retrouver sur franceinfo.fr, la chaine franceinfo mais aussi sur les comptes Youtube, Snapchat et TikTok de franceinfo.

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Ressources à imprimer en français, maths (niveaux cycles 2 et 3)

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Formez-vous à la pédagogie de projet avec eTwinning !

La plateforme gratuite eTwinning offre une opportunité incroyable aux élèves de classes de primaire et à leurs enseignants d'entrer en contact avec des élèves d'autres pays européens tout en améliorant leurs compétences en français et en mathématiques, et en toute autre matière que vous souhaiterez travailler. En créant un projet scolaire eTwinning, les enseignants peuvent ouvrir les portes de la classe à une véritable rencontre virtuelle avec des élèves d'autres pays européens. Grâce à l'utilisation des nouvelles technologies, les élèves peuvent échanger, collaborer et apprendre ensemble, sans frontières.

Si vous êtes enseignant et que vous souhaitez débuter un projet eTwinning, sachez que vous pouvez vous former en ligne gratuitement grâce à nos webinaires. Ces sessions de formation en ligne vous guideront tout au long du processus de création et de gestion d'un projet eTwinning. Vous apprendrez comment trouver des partenaires, planifier les activités, utiliser les outils numériques et évaluer les résultats. Les webinaires sont animés par des experts dans le domaine de l'éducation et s'adapterons en direct à vos besoins.

Rejoignez notre communauté en ligne, participez à nos webinaires et lancez-vous dans une aventure passionnante qui fera de votre classe un espace ouvert sur le monde.

Le Bureau d'assistance national d'eTwinning France propose des formations en ligne mensuelles sur différents thèmes, découvrez-les en cliquant ici !

Les correspondants académiques d'eTwinning dispensent aussi des formations en présentiel et/ou à distance, retrouvez-les ici.

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Le professeur Phifix propose des fiches d'exercices pour l'école élémentaire à l'usage des instituteurs, professeurs d'école et parents d'élèves. Le site propose également des exercices interactifs et des leçons en vidéo.

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Animation set séquences pédagogiques pour vous accompagner dans la promotion de la lecture

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Professionnels de l'éducation, nous avons la mission de développer le goût de la lecture auprès des élèves. Si sa promotion est nécessaire, c'est que l'hypothèse qu'il existe un lecteur dans chaque individu est posée. Lire n'est pas une activité passive parce que la lecture ne se résume pas au texte lu et doit être envisagée comme une expérience où le lecteur s'engage, dans une interprétation qui se fera à partir de ce qui le constitue ; il va fréquenter des univers et des personnages dans des contextes où tout est possible, où les problématiques les plus graves peuvent être rencontrées. A l'âge où les grandes questions existentielles commencent à se poser et où tout fait doute, les adolescents ont ainsi la possibilité de rencontrer des points de vue extérieurs, de vivre des aventures par procuration, et ainsi trouver une légitimité à leurs pensées et leurs préoccupations. La lecture participera à leur sortie de l'enfance par le biais de l'opposition et de l'identification.

Tous les enfants à qui sont lus des livres apprécient cette activité alors que faire lorsque cette envie de rencontrer des histoires disparait ? Le rôle des professionnels du livre est de mettre en œuvre des stratégies afin de s'assurer que chaque lecteur potentiel se reconnaisse et ne passe pas à côté de la grande aventure de la lecture.

Dans les CDI, les professeurs documentalistes regorgent d'inventivité pour proposer des " projets lecture " efficaces. Deux manières de promouvoir la lecture sont envisageables : d'une part, des séquences pédagogiques pluridisciplinaires avec un groupe classe et d'autre part, des animations à destination d'élèves volontaires. Ces deux cas de figure ne se concurrencent pas mais sont complémentaires. Le premier permet de toucher les élèves qui ne se dirigent pas spontanément vers la lecture et le deuxième d'atteindre l'ensemble de la communauté scolaire potentiellement intéressée par cette activité.
Cette rubrique est là pour vous accompagner dans la promotion de la lecture dans vos CDI !

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Professionnels de l'éducation, nous avons la mission de développer le goût de la lecture auprès des élèves. Si sa promotion est nécessaire, c'est que l'hypothèse qu'il existe un lecteur dans chaque individu est posée.

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Petit retour historique sur les origines de cette célébration et sur ses symboles en cinq questions.

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Le 1er mai est traditionnellement l’occasion de rassemblements et de défilés populaires. Mais que commémore-t-on exactement et depuis quand ? Petit retour historique sur les origines de cette célébration et sur ses symboles en cinq questions.

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Quel outil pour créer une galerie virtuelle...

# data[].attributes.subject
Quel outil pour créer une galerie virtuelle...

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Comment partager en ligne les travaux visuels des élèves, que ce soient des affiches, des réalisations plastiques, des infographies pour les exposer et les valoriser ?

Le diaporama en ligne peut être une possibilité, un tableau collaboratif également : faciles d'utilisation, ils sont peut-être moins conviviaux et n'incitent pas forcément les visiteurs à cliquer et se donner la peine de découvrir les productions.
Il existe des outils en ligne qui permettent de plonger les visiteurs dans un environnement virtuel et de découvrir les réalisations.

A quoi ça ressemble ?

Voici une galerie réalisée de travaux d'élèves réalisés dans le cadre du projet 1% artistique proposé en 2019-2020 par la DRAEAC de Besançon : prenez le temps de la découvrir, regardez les différents types de ressources partagées.
Le déplacement se fait sur un ordinateur grâce aux flèches et à la souris. Il est possible de cliquer sur l'œuvre pour zoomer et l'avoir en plein écran. Montez le son. Les adeptes de réalité virtuelle et de jeux vidéo se retrouveront facilement dans cet environnement immersif.
Bien que l'expérience immersive soit totale en utilisant un casque VR, il est tout à fait possible de se déplacer dans l'environnement virtuel avec une souris.

1% artistique : une fresque au lycée Toussaint Louverture

Framvr.io, comme dans un musée

Le site framevr.io permet de créer très simplement et gratuitement un espace virtuel d'exposition où les visiteurs peuvent déambuler, s'arrêter, s'approcher et découvrir les productions.
Cet espace est de taille plus ou moins grande : on peut choisir son type de galerie, avec des meubles ou sans, des baies vitrées, une grande salle d'exposition ou de multiples salles, le choix permettra une déambulation libre ou balisée.

Le site propose la création de trois galeries virtuelles, sans publicité.
Une inscription est nécessaire pour créer des espaces mais la consultation par les visiteurs ne nécessite aucun compte. Elle peut se faire sur téléphone, PC et casques VR. La galerie est accessible grâce à un lien partagé.

Une fois la galerie créée, on peut inviter des visiteurs pour un vernissage, une réunion, un cours ou une visite guidée et présenter les ressources, de façon synchrone.
Le concepteur choisit les autorisations qu'il donne aux visiteurs pour favoriser les échanges : activer un micro, utiliser un chat...

Des ressources variées et complémentaires

Ce service de création d'environnement virtuel permet d' ajouter des vidéos, de courts textes (titres ou auteur.es par exemple), des images, des sons, des images en 3D, des photos en 360°, des documents au format pdf.
Dans le cadre d'un projet, on pourra demander aux élèves de s'enregistrer pour commenter leur travail, déposer un texte en PDF présentant la démarche, et pourquoi pas, une vidéo ou un diaporama en ligne.
A NOTER : Certains éléments, comme les images, peuvent contenir un lien conduisant les utilisateurs vers le site que vous aurez défini de façon intégrée ou dans un nouvel onglet.
Les vidéos peuvent être en lecture automatique et démarrer dès l'entrée dans la galerie.
La démarche en quelques mots

Si l'interface en anglais est un frein, vous choisirez de travailler sur le navigateur Chrome où l'environnement est en français.

Il vous faudra bien sûr vous créer un compte puis choisir votre type de galerie dans celles proposées.

Mise en garde : il s'agit d'une version bêta avec tout ce que cela implique, elle peut sembler un peu sommaire. Il n'y a pas de rétroaction possible donc pas d'annulation d'une fausse manipulation. Réfléchissez bien avant de faire une action !

Choisissez les autorisations données aux collaborateurs qui vont créer avec vous et aux visiteurs.

Pensez à accrocher vos textes, images, vidéos à une surface. L'image ne se colle pas au mur instantanément, mais apparaît dans l'espace comme un objet : il suffit de la bouger pour l'accrocher.
A NOTER : Pour des textes, plus longs que des cartels, vous pouvez rédiger votre texte dans un logiciel de traitement de texte, puis effectuez une copie d'écran, enregistrer votre zone de texte en tant qu'image puis l'intégrer comme image dans votre galerie.

Des exemples

Des tutoriels

Ces trois tutoriels ont été créés il y a quelques temps déjà. Des aménagements ont été faits pour faciliter les gestes ou pour augmenter les possibilités de ressources. Ils sont cependant une bonne base de départ pour la prise en main du site.

Pour aller plus loin

Quel outil pour créer une galerie virtuelle ?

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Quel outil pour créer une galerie virtuelle ?

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Comment partager en ligne les travaux visuels des élèves, que ce soient des affiches, des réalisations plastiques, des infographies pour les exposer et les valoriser ? Le diaporama en ligne peut être une possibilité, un tableau collaboratif également : faciles d'utilisation, ils sont peut-être moins conviviaux et n'incitent pas forcément les visiteurs à cliquer et se donner la peine de découvrir les productions.

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Quel ouitl pour créer une galerie virtuelle...

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Quel ouitl pour créer une galerie virtuelle...

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Comment partager en ligne les travaux visuels des élèves, que ce soient des affiches, des réalisations plastiques, des infographies pour les exposer et les valoriser ?

Le diaporama en ligne peut être une possibilité, un tableau collaboratif également : faciles d'utilisation, ils sont peut-être moins conviviaux et n'incitent pas forcément les visiteurs à cliquer et se donner la peine de découvrir les productions.
Il existe des outils en ligne qui permettent de plonger les visiteurs dans un environnement virtuel et de découvrir les réalisations.

A quoi ça ressemble ?

Voici une galerie réalisée de travaux d'élèves réalisés dans le cadre du projet 1% artistique proposé en 2019-2020 par la DRAEAC de Besançon : prenez le temps de la découvrir, regardez les différents types de ressources partagées.
Le déplacement se fait sur un ordinateur grâce aux flèches et à la souris. Il est possible de cliquer sur l'œuvre pour zoomer et l'avoir en plein écran. Montez le son. Les adeptes de réalité virtuelle et de jeux vidéo se retrouveront facilement dans cet environnement immersif.
Bien que l'expérience immersive soit totale en utilisant un casque VR, il est tout à fait possible de se déplacer dans l'environnement virtuel avec une souris.

1% artistique : une fresque au lycée Toussaint Louverture

Framvr.io, comme dans un musée

Le site framevr.io permet de créer très simplement et gratuitement un espace virtuel d'exposition où les visiteurs peuvent déambuler, s'arrêter, s'approcher et découvrir les productions.
Cet espace est de taille plus ou moins grande : on peut choisir son type de galerie, avec des meubles ou sans, des baies vitrées, une grande salle d'exposition ou de multiples salles, le choix permettra une déambulation libre ou balisée.

Le site propose la création de trois galeries virtuelles, sans publicité.
Une inscription est nécessaire pour créer des espaces mais la consultation par les visiteurs ne nécessite aucun compte. Elle peut se faire sur téléphone, PC et casques VR. La galerie est accessible grâce à un lien partagé.

Une fois la galerie créée, on peut inviter des visiteurs pour un vernissage, une réunion, un cours ou une visite guidée et présenter les ressources, de façon synchrone.
Le concepteur choisit les autorisations qu'il donne aux visiteurs pour favoriser les échanges : activer un micro, utiliser un chat...

Des ressources variées et complémentaires

Ce service de création d'environnement virtuel permet d' ajouter des vidéos, de courts textes (titres ou auteur.es par exemple), des images, des sons, des images en 3D, des photos en 360°, des documents au format pdf.
Dans le cadre d'un projet, on pourra demander aux élèves de s'enregistrer pour commenter leur travail, déposer un texte en PDF présentant la démarche, et pourquoi pas, une vidéo ou un diaporama en ligne.
A NOTER : Certains éléments, comme les images, peuvent contenir un lien conduisant les utilisateurs vers le site que vous aurez défini de façon intégrée ou dans un nouvel onglet.
Les vidéos peuvent être en lecture automatique et démarrer dès l'entrée dans la galerie.
La démarche en quelques mots

Si l'interface en anglais est un frein, vous choisirez de travailler sur le navigateur Chrome où l'environnement est en français.

Il vous faudra bien sûr vous créer un compte puis choisir votre type de galerie dans celles proposées.

Mise en garde : il s'agit d'une version bêta avec tout ce que cela implique, elle peut sembler un peu sommaire. Il n'y a pas de rétroaction possible donc pas d'annulation d'une fausse manipulation. Réfléchissez bien avant de faire une action !

Choisissez les autorisations données aux collaborateurs qui vont créer avec vous et aux visiteurs.

Pensez à accrocher vos textes, images, vidéos à une surface. L'image ne se colle pas au mur instantanément, mais apparaît dans l'espace comme un objet : il suffit de la bouger pour l'accrocher.
A NOTER : Pour des textes, plus longs que des cartels, vous pouvez rédiger votre texte dans un logiciel de traitement de texte, puis effectuez une copie d'écran, enregistrer votre zone de texte en tant qu'image puis l'intégrer comme image dans votre galerie.

Des exemples

Des tutoriels

Ces trois tutoriels ont été créés il y a quelques temps déjà. Des aménagements ont été faits pour faciliter les gestes ou pour augmenter les possibilités de ressources. Ils sont cependant une bonne base de départ pour la prise en main du site.

Pour aller plus loin

Quel outil pour créer une galerie virtuelle ?

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Quel outil pour créer une galerie virtuelle ?

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Comment partager en ligne les travaux visuels des élèves, que ce soient des affiches, des réalisations plastiques, des infographies pour les exposer et les valoriser ? Le diaporama en ligne peut être une possibilité, un tableau collaboratif également : faciles d'utilisation, ils sont peut-être moins conviviaux et n'incitent pas forcément les visiteurs à cliquer et se donner la peine de découvrir les productions.

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Outils gratuits pour créer une frise chronologique

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Outils gratuits pour créer une frise chronologique

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Dernière mise à jour le 29 octobre 2022

On ne compte plus les outils qui permettent de réaliser en ligne une frise chronologique ou des flèches du temps. Il est vrai que cette représentation visuelle de faits ou d'événements importants sur une échelle de temps est particulièrement efficace pour rendre compte d'une évolution ou d'un processus, elle permet de montrer l'ordre chronologique dans lequel se sont déroulés les événements. Les frises chronologiques sont également plus faciles à mémoriser qu'une liste de données.

Je vous propose une liste à jour de tous les outils en ligne qui permettent d'élaborer une frize chronologique pour vos cours, publications ou exposés. Elle sera mise à jour régulièrement avec ma veille et... vos contributions.

Timelines, frise chronologique, lignes du temps...mais de quoi parle-t-on ?

Qu'est-ce qu'une frise chronologique

Il s'agit d'un tableau permettant de représenter la succession chronologique d'événements me dit le dictionnaire intégré à mon logiciel de correction Antidote. Le terme est traduit généralement par "timeline" en anglais.

Une frise chronologique est donc une représentation linéaire d'évènements positionnés sur une ligne représentant une période de temps. Cette visualisation associe des événements à leur position dans le temps le long d'une échelle graduée. On est pas très loin de l'idée de chronologie.

Wikipédia apporte une nuance cependant : "La ligne du temps présente un seul événement sur une période, tandis que la frise chronologique permet de travailler la simultanéité des phénomènes. En d'autres mots, elle superpose graphiquement plusieurs événements d'une même période".

Voilà pour quelques éléments de base, mais passons à la pratique. Comment créer des frises chronologiques en ligne ? Voici une première liste d'outils permettant de réaliser des timelines ou des frises chronologiques. La plupart d'entre eux permettent d'intégrer sous forme de graphique le résultat sur un site ou un blog.

Pourquoi réaliser une frise chronologique?

C'est un excellent moyen d'organiser des informations et des événements de manière chronologique. Elle peut être utilisée pour suivre l'histoire d'une personne, d'un lieu, d'une chose ou d'une idée. Une ligne du temps peut également être un outil utile pour la planification et la gestion de projets.

Quel logiciel facile à utiliser pour créer votre propre ligne de temps

C'est vrai que les ressources en la matière ne manquent pas. Voici une première liste, la plus complète possible, des sites et outils qui permettent de les concevoir. La plupart de ces services sont gratuits. Certains n'ont même pas besoin de votre inscription pour être utilisés. Alors, lancez-vous et créez votre propre frise chronologique.

TimeLine Knigthlab

À tout seigneur tout honneur, cet excellent générateur de frises chronologiques sort du service innovation d'une grande université américaine qui travaille sur de nouveaux outils d'exploration et de visualisation avec des journalistes. Résultat, l'outil Timeline est utilisé régulièrement par de grands médias internationaux comme CNN, Time ou encore plus près de nous le journal Le Monde pour visualiser un fait d'actualité. Timeline travaille à partir d'un modèle de feuille Excel dans laquelle il faudra importer toutes vos données. Un clic plus tard, vous obtenez une frise chronologique à consulter en ligne ou à intégrer sur un site ou un blog. Un des meilleurs.

Lien: Timeline

Frisechronos

Français et entièrement gratuit, Frisechronos est un autre outil disponible qui rend de bons et loyaux services aux enseignants qui l'utilisent avec leurs élèves depuis un bon moment déjà. Le site vous permet de concevoir, générer et imprimer gratuitement vos frises chronologiques avec des dates ou des évènements importants. Tout est facilement personnalisable et pour vous aider à vous lancer, Frisechronos offre également des frises vierges prêtes à l'emploi sur de nombreux sujets. Des milliers et des milliers de frises ont déjà été générées avec l'outil qui pourront vous servir de source d'inspiration. Exportez votre frise chronologique au format pdf, jpg, Excel ou encore Open Office. Vous pourrez y compris transformer vos frises en 3D.

Lien: Frisechronos

Time Graphics

Encore un outil de création de timelines qui fait des merveilles. Le mode d'emploi est assez simple pour faciliter la prise en main rapide. Tout se fait à partir d'un système de points d'insertion. D'un clic vous allez faire apparaitre un menu circulaire qui permet de choisir le type de contenu que vous souhaitez ajouter à vos frises chronologiques. Le choix est vaste. Vous pourrez ajouter du texte, une photo, une vidéo, une carte, mais aussi faire un histogramme, un tableur interactif. Le rendu graphique est de bonne qualité. TimeGraphics excelle dans ses options d'exportation des frises. Vous pourrez télécharger vos productions dans la plupart des formats utiles. À vous de choisir le format de fichier désiré : JSON, XML, Excel, docX ou encore PNG. Vous pouvez aussi obtenir un code pour insérer votre frise sur un site.

Tiki-Toki

Tiki-Toki est un de mes outils préférés. Il est vraiment formidable pour obtenir des frises chronologiques qui claquent. L'outil se détache de la concurrence grâce à des rendus simplement superbes. L'outil propose toute une série de modèles ou templates personnalisables que vous pourrez adapter facilement à votre propre idée d' infographie. Petite particularité, une fonctionnalité pour obtenir une timeline en 3D. Une fois vos données rentrées vous pourrez passer d'un modèle à l'autre et ainsi tester le rendu d'un simple clic.

Lien: Tiki-Toki

Preceden

Preceden qui a racheté il y a peu TimeGlider un autre outil assez ancien dans ce même domaine offre une solution qui a moins d'options multimédias que les outils que l'on vient de voir. À son crédit une certaine simplicité pour réaliser des lignes de temps sans fioritures.

Lien: Preceden

TimeToast

J'aime la simplicité de prise en main de TimeToast. L'outil peut être mis dans les mains d'un groupe d'élèves qui saura l'utiliser sans difficulté. TimeToast crée une ligne du temps sur laquelle vous allez pouvoir placer des évènements qui apparaitront via des bulles avec des textes et des photos. Un système de zoom permet de contracter ou de dilater le temps. Vous pouvez ajouter des événements ou des plages de dates multiples. Choisissez simplement sur la ligne horizontale où installer vos marqueurs. Chaque point de votre timeline peut être illustré avec une image et complété avec des liens ouvrant sur des pages web ou des vidéos. Simple et efficace.

Lien: TimeToast

LucidChart

LucidChart est un logiciel professionnel et puissant qui permet de réaliser entre autres des diagrammes complexes. L'outil offre aussi la possibilité de créer de belles chronologies depuis son logiciel ou sa version en ligne. Un outil sérieux qui laisse peu de place à l'enrichissement multimédia, mais le résultat est à la hauteur de sa réputation.

Lien: LuidChart

Office Timeline

Comment faire une frise chronologique sur Powerpoint ? Voici Office Timeline. Une solution originale du fait qu'elle peut interagir directement avec le logiciel de Microsoft. La plateforme propose plusieurs modèles de types d'échelles temporelles, simples, mais efficaces. L'utilisation est limpide. Chaque template est accompagné d'un tutoriel. La personnalisation, position des textes, formats des dates, se fait directement depuis PowerPoint.

Lien: Office Timeline

StoryMaps

Storymaps lui aussi se sert des cartes pour réaliser des lignes du temps dans lesquelles le facteur géographique est un élément important. Création du KnightLab dont on parlait tout à l'heure, la qualité est au rendez-vous. StoryMaps est très simple à utiliser. Il suffit de rechercher les différents points étapes sur la carte puis d'y associer une sorte de slide. Il peut s'agir de texte, de photos, de liens, de sons, de vidéos... Le résultat est épatant. Vous trouverez sur le site de l'application des dizaines d'exemples qui peuvent vous servir d'inspiration.

Lien: StoryMaps

eStory

eStory joue la simplicité. Cet outil gratuit permet de créer une frise chronologique simple et sans fioriture. On regrettera l'impossibilité d'y insérer des vidéos ou d'autres éléments multimédia hormis des images. Reste un bon outil à mettre entre toutes les mains même les moins expertes pour une bonne initiation à la narration via une ligne du temps.

Lien: eStory

Genially

Genially fait partie des studios graphiques en ligne qui permettent de réaliser tout type de visuel à partir de modèles créés par des graphistes professionnels. Vous aurez à disposition une belle série de "templates" de timelines . À vous de les personnaliser et de définir zone de texte, couleur du texte, format des pages avec vos données et vos images. L'utilisation est ludique. Le rendu est toujours impeccable pour obtenir une frise chronologique à imprimer.

Lien: Genially

Canva pour l'éducation

Canva est lui aussi un studio graphique en ligne. Le nombre de modèles à adapter proposés par cette plate-forme est considérable. Quand va est le leader en la matière et cela se ressent dans la qualité des "templates" à votre disposition ainsi que par la banque d'images et d'icônes de toute sorte libres de droits que vous pourrez intégrer à vos frises chronologiques. Cerise sur le gâteau, Canva pour l'éducation est gratuit pour tous les enseignants.

Lien: Canva Pro

Autres ressources utiles sur les lignes du temps

Des templates de lignes de temps signées par Microsoft à utiliser directement dans Office.

Une petite histoire des lignes du temps chez nos amis canadiens d'alloprof

La timeline la plus étendue dans Wikipédia avec une chronologie qui présente toute l'histoire de l'univers, de la Terre et de l'humanité dans un seul tableau. 14 milliards d'années dans un tableau.

L'histoire en frises chronologiques avec des créations de la British Library

et une formidable et incroyable histoire mondiale de l'art, toutes les grandes périodes, de l'antiquité jusqu'à nos jours, en frises chronologiques par le MET new-yorkais.

Citéco, la cité de l'économie et de la monnaie de la Banque de France propose sur son site une magnifique frise interactive qui permet de découvrir toute la pensée économique d'Aristote à nos jours.

Pour vous amuser, jouez en ligne avec les grandes dates de l'histoire avec les données présentes dans Wikipedia. Wikitrivia affiche des cartes avec de grands événements historiques, à vous de les mettre dans l'ordre dans une frise chronologique. C'st moins simple qu'il n'y parait.

À suivre. Merci de m'aider à compléter et mettre à jour cette liste d'outils.

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Frises chronologiques. Découvrez les meilleurs outils gratuits en ligne

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Comment faire une frise chronologique en ligne ? Voici la liste complète des outils permettant de réaliser des timelines ou des frises chronologiques.

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Deuxième puissance économique après les Etats-Unis, l'Union européenne est une union politique et économique qui compt...

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La République a 4 principaux symboles : le drapeau tricolore, son hymne national, Marianne et sa devise : liberté, égalit&eacu...

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Synthèse de l'étude, observatoire des violences faites au femmes

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Synthèse " Le cybersexisme chez les adolescent·es (12-15 ans) " - Étude sociologique dans les établissements franciliens de la 5e à la 2nde | Centre Hubertine Auclert

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Le centre francilien pour l'égalité femmes-hommes

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Les équipes du Robert sont heureuses de vous mettre à disposition le meilleur dictionnaire gratuit de la langue française, ainsi que de nombreuses ressources qui vous aideront à parfaire votre usage du français et à en explorer toute la richesse :

des dizaines de milliers de définitions soigneusement rédigées par nos lexicographes et régulièrement mises à jour ;

200 000 synonymes organisés par sens ;

la prononciation audio de tous les mots ;

la conjugaison des verbes à toutes les personnes, temps, voix et modes ;

des dizaines de milliers de combinaisons de mots (ou " cooccurrences ") ;

des millions d'exemples en contexte, tirés de textes journalistiques, scientifiques, littéraires ou institutionnels ;

toutes les règles de grammaire et d'orthographe pour progresser durablement ;

des définitions anciennes (XVIIe siècle) pour rendre compte de l'évolution de la langue au fil des siècles ;

ainsi qu'un blog régulièrement actualisé avec des anecdotes sur les mots ou les expressions, des podcasts, des jeux de lettres...

Le site indispensable pour celles et ceux qui cherchent des informations claires, fiables et faciles d'accès sur la langue française : apprenants, étudiants, rédacteurs occasionnels ou réguliers, écrivains en herbe, amateurs de jeux de lettres, simples curieux ou amoureux des mots.

Votre usage de la langue française nécessite des contenus plus approfondis et des fonctionnalités plus avancées ? Découvrez Le Petit Robert et Le Grand Robert dans leur version numérique ainsi que Le Robert Correcteur ou la Certification Le Robert.

Top 10 des mots

Rosa, rosa, rosam, rosae, rosae, rosa... Si cette petite rengaine réjouit les forts en thème, elle peut aussi rappeler de mauvais souvenirs à...

Édouard Trouillez

...

Drôles d'expressions

Près d'un site touristique ou dans un cadre bucolique, on ne manque pas de croiser des promeneurs en goguette.

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Jeux

Testez vos connaissances sur les mots nouveaux du Petit Robert 2024 ! Êtes-vous incollable sur le français et ses évolutions ? Découvrez-le en passant...

...

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Ressources pour aborder la guerre en Ukraine

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Ressources pour aborder la guerre en Ukraine

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Le conflit en Ukraine en 4 entrées :
Les essentiels / Les ressources pour aborder le conflit en général / La guerre de l'information, aborder le conflit en EMI / Des exemples de manipulation de l'image

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Ressources pour aborder la guerre en Ukraine

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Sélection de ressources pour la classe avec un focus pour évoquer la guerre de l'information en EMI (détournements d'image, fake news, propagande)

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Ressources pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

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Accueillir, évaluer, inclure et fiches-outils

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RESSOURCES NUMÉRIQUES D'ÉTAYAGE EN FRANÇAIS LANGUE SECONDE

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RESSOURCES NUMÉRIQUES D'ÉTAYAGE EN FRANÇAIS LANGUE SECONDE

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Listing de logiciels gratuits : outils d'oralisation, traduction, reconnaissance vocale, conversation simultanée en 2 langues, résumé de texte, évaluation du niveau linguistique, cours disciplinaires plurilingues, apprentissage du français

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Ressources numeriques EANA_Etayage en classe ordinaire

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RESSOURCES ELEVES ET OUTILS EN FRANÇAIS LANGUE SECONDE

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RESSOURCES ELEVES ET OUTILS EN FRANÇAIS LANGUE SECONDE

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Ressources pédagogiques à destination des élèves allophones que l’académie de Besançon a mis à disposition de tous.

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RESSOURCES ET OUTILS FLE FLS 2nd Besancon

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Collections de ressources bilingues (dictionnaires, traduction et autres)

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Collections de ressources bilingues avec dictionnaires et traduction dans de nombreuses langues.

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Applications gratuites pour téléphones pour traduire, parler, écouter, écrire et lire + sites gratuits avec des documents, des activités et des exercices

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Plateforme pour apprendre le français en ligne avec des vidéos d'enseignants enFLE. TV5 Monde

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Plateforme pour apprendre le français en ligne avec des vidéos d'enseignants enFLE. TV5 Monde

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Apprendre le français FLE gratuitement, cours de français avec TV5MONDE

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Cours de français FLE tout niveau. Exercices en ligne gratuits. Aide pour vous améliorer. Test de connaissance du français et entraînements.

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Présentation | Langues et Grammaires du Monde dans l’Espace Francophone

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20 fiches, réalisées par des experts, vous proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines ar​tistiques.​​

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20 fiches, réalisées par des experts, vous proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines ar​tistiques.​​

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20 fiches, réalisées par des experts, vous proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines ar​tistiques. : architecture, sculpture, peinture, musique, littérature, théâtre, bande dessinée, etc.​

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architecture; sculpture; peinture; arts visuels; musique; littérature; théâtre; bande dessinée

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20 fiches, réalisées par des experts, vous proposent des repères chronologiques sur de nombreux domaines ar​tistiques. : architecture, sculpture, peinture, musique, littérature, théâtre, bande dessinée, etc.

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Ressources Français Langues Etrangères (FLE)

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Abordez les grands domaines artistiques avec nos fiches repères

Des repères chronologiques pour une vingtaine de domaines artistiques rédigés par des experts.

Voir les fiches

Réalisez vos cartes mentales

Des cartes mentales construites à partir de vos recherches dans les ressources du site et plus largement d'internet.

Créer ma carte mentale

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Portail histoire des arts Ministère de la Culture

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Le portail histoire des arts : 5000 ressources fiables, analyses pour découvrir et apprendre

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Les Jeux olympiques, aujourd'hui/Les valeurs du sport aux JO/L'histoire des Jeux/

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Organisés tous les quatre ans, les Jeux olympiques (JO) réunissent les meilleurs athlètes dans différentes compé...

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7 sites pour écouter des livres audio gratuits

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7 sites pour écouter des livres audio gratuits

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7 sites pour écouter des livres audio gratuits

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Où trouver des livres audio gratuits à écouter ou télécharger sur Internet ? Voici cinq sites pour écouter des livres audio gratuits ou les télécharger.

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5 grands musées au monde en visite virtuelle

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5 grands musées au monde en visite virtuelle

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Dernière mise à jour le 24 décembre 2022

Rien ne remplacera jamais l'émotion que l'on peut ressentir devant une peinture, une toile de maître réelle. Quand on a la chance de pouvoir se rendre dans un musée, il ne faut pas hésiter. Le net peut cependant rendre bien des services si l'on a pas justement cette chance. La plupart des grands musées se sont dotés de sites vitrine proposant des visites virtuelles et un accès illimité 24h sur 24 à leurs plus belles collections. En voici une petite sélection de cinq d'entre eux. Cinq grands musées au monde que vous allez pouvoir visiter depuis chez vous. Suivez le guide, je vous propose des liens vers les collections en ligne de chacun d'entre eux.

Le Louvre.

On ne va pas bien loin pour cette première étape. Passage obligé par le Musée du Louvre. Les chefs-d'œuvre hébergés par le musée parisien donnent le vertige. Près de 1 500 d'entre elles sont visibles sur le site du musée avec pour chacune d'entre elles une notice explicative détaillée. Quelques œuvres à la loupe viennent compléter le tableau (c'est le cas de le dire). Le site du Musée du Louvre mériterait une petite refonte pour dépoussiérer une ergonomie vieillotte et une organisation un peu fourre tout. Mais la richesse de ses collections brille malgré la poussière.
Lien : Musée du Louvre

Le Prado.

On traverse les Pyrénées pour une visite au Musée national du Prado à Madrid en Espagne. Le musée vient de fêter son bicentenaire et offre sur son site un récit passionnant de l'histoire du Palais. À la une également des informations sur les expositions temporaires en cours. Il faut se perdre un peu dans ses couloirs virtuels pour tomber sur un moteur de recherche qui permet d'explorer l'ensemble de ces collections. Plus de 15 000 œuvres classées et documentées avec des images en haute définition dans lesquelles vous pourrez zoomer à l'infini. Le Prado propose par exemple près de 900 œuvres pour le seul Goya.
Lien :Musée du Prado

British Museum

D'un clic, allons à Londres visiter le vénérable British Museum. Outre l'actualité du Musée et des pages réservées aux enseignants remarquables, le vénérable musée britannique offre l'accès en ligne à l'ensemble de ces collections. Cette base de données innovante est l'une des plus anciennes et des plus vastes plates-formes de recherche de musées en ligne au monde. Près de trois millions d'objets et d'œuvres de toutes sortes y sont référencés avec des photos de grande qualité qui peuvent être téléchargées.
Lien :British Museum

Rijks Museum

Prochaine étape Amsterdam pour une visite impromptue au Rijks Museum. L'institution néerlandaise a entrepris il y a déjà quelques années un travail de numérisation de l'ensemble de ses collections. À terme l'objectif est de mettre tout, absolument tout en ligne, au rythme de 40 000 nouvelles œuvres par an. Le Rijks muséum propose un site moderne et très réussi qui joue l'interactivité avec l'internaute visiteur. Dans la rubrique Rijksstudio vous allez en effet pouvoir vous créer votre propre musée en ligne. Vous y accrocherez les œuvres qui vous auront le plus intéressées. Vous pourrez conserver l'image entière d'une œuvre ou seulement un bout. Vous pourrez classer vos choix par collections ou mots clés. Formidable.
Lien :Rijks Museum

MoMa.

Dernière étape de l'autre côté de l'atlantique avec une visite au MoMa, le célèbre musée d'art moderne de la ville de New York. Le MoMa possède une collection d'œuvres d'art moderne et contemporain d'environ 200 000 pièces. Un peu moins de la moitié sont accessibles en ligne via le site. Parmi les chefs d'œuvres présents dans cette caverne d'Ali Baba la magnifique nuit étoilée de Vincent Van Gogh.
Lien :MoMa

Voilà pour cette première liste de grands musées mondiaux à visiter depuis son ordinateur. Et si cela ne suffit pas, vous pouvez aussi, je vous le conseille, regarder du côté de chez Google. Son application mobile Google Arts et Culture met les œuvres d'art de plus de 1000 musées dans votre poche.

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5 grands musées au monde à visiter depuis votre classe ou depuis chez vous

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Rien ne remplacera jamais l'émotion que l'on peut ressentir devant une peinture, une toile de maître réelle. Quand on a la chance de pouvoir se rendreDécouvrez les collections de cinq grands musées au monde que vous allez pouvoir visiter en ligne depuis chez vous.

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Harcèlement: Comprendre ce phénomène et proposer des solutions pour y mettre fin. Lumni

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Harcèlement: Comprendre ce phénomène et proposer des solutions pour y mettre fin. Lumni

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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Tu te sens en menacé à l'école ? Ou tu penses qu'un élève de ton entourage est en danger ? Que tu sois v...

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Portail de tous les citoyens pour s’informer sur les enjeux de l’environnement et du développement durable et trouver des services utiles

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Portail de tous les citoyens pour s’informer sur les enjeux de l’environnement et du développement durable et trouver des services utiles

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notre-environnement s'adresse à tous les citoyens soucieux de s'informer sur les enjeux environnementaux et du développement durable et souhaitant trouver les ressources et services utiles à leurs besoins
En savoir plus sur Notre-environnement

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le portail public de l’information environnementale

biodiversite - climat - risques - sante - aménagement - économie - société - évaluation

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notre-environnement s'adresse à tous les citoyens soucieux de s'informer sur les enjeux environnementaux et du développement durable et souhaitant trouver les ressources et services utiles à leurs besoins En savoir plus sur Notre-environnement

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Des postcasts gratuits pour apprendre l'anglais

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Des postcasts gratuits pour apprendre l'anglais

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Des podcasts gratuits pour apprendre l’anglais - VousNousIls

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Améliorez votre accent ou votre compréhension de l’anglais grâce à notre sélection de podcasts gratuits !

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Padlet sur l'histoire et la mémoire de la shoah

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Padlet sur l'histoire et la mémoire de la shoah

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TRAVAILLER SUR LA SHOAH AVEC DES RESSOURCES NUMERIQUES / Conception © Christine Guimonnet / Reproduction interdite - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Ressources pour l'enseignement du français en lycée professionnel. 

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Ressources pour l'enseignement du français en lycée professionnel. 

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Programmes et ressources en français - voie professionnelle

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Un vademecum pour éduquer au développement durable à l’horizon 2030

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les écoles et établissements en démarche de développement durable

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Permettre aux enseignants de s’engager dans une démarche ÉMI en lien avec les programmes.
Repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l’« éducation aux médias et à l'information » et l’« éducation à la donnée » dans les programmes.

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Suite à la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l' " éducation aux médias et à l'information " et l' " éducation à la donnée " pour permettre aux enseignants de s'engager dans une démarche ÉMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.

Vous trouverez dans les documents publiés le résultat de ce travail d'analyse, incluant l'enseignement de Sciences Numériques et Technologies (SNT)

Repérage des connaissances et de compétences EMI dans les programmes

Éducation aux médias et à l'information

Éducation à la donnée

Classe de seconde et de première
Lien vers le document Lien vers le document

Classe de terminale
Lien vers le document Lien vers le document

Lycée professionnel
Lien vers le document Lien vers le document

Le CLEMI Besançon a publié le document PIX et SNT - Tester ses compétences mettant en relation les compétences en éducation aux médias et à l'information, le programme de Sciences Numériques et Technologies en lien avec le référentiel PIX, service public en ligne pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques.

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L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes

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Suite à la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l'" éducation aux médias et à l'information " et l'" éducation à la donnée " pour permettre aux enseignants de s'engager dans une démarche ÉMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.

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Plateforme pour sensibiliser aux effets des évolutions
du climat. 4 rubriques, contenus scientifiques, activités et ressources interactives

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Our planet, future - European Commission

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Our planet, future - future. Fighting climate change together

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kit atelier qui comprend des ressources numérique dont un serious game interactif pour sensibiRéseaux sociaux (Cycle 4-Lycée) : agir contre le cyberharcèlement

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Réseaux sociaux (Cycle 4-Lycée) : agir contre le cyberharcèlement

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Fiche atelier clé en main pour animer un atelier de sensibilisation au cyberharcèlement au lycée

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Au cours de sa scolarité, plus d'un élève sur dix subit des brimades de la part d'autres élèves. Le harcèlement scolaire revêt des formes très variées, certaines sont en nette augmentation, notamment au collège.

Ça commence souvent par une moquerie dans la cour de récré et ça peut conduit à une phobie scolaire ou plus tragiquement à une tentative de suicide.

Les nombreux témoignages que nous avons reçus sont édifiants et mettent en lumière l'ampleur du harcèlement scolaire.

En France, 800.000 à 1.000.000 millions d'enfants en seraient victimes, chaque année, selon un rapport récent du Sénat. Les risques de harcèlement sont les plus forts en fin de primaire et au collège.

Exercé de façon répétée à l'intérieur des établissements comme à l'extérieur, via les réseaux sociaux, le harcèlement scolaire peut prendre diverses formes. Il peut être verbal, psychologique ou physique, il peut être le fait d'un seul harceleur ou d'un groupe d'élèves.

Voici les différentes formes de harcèlement scolaire que vous pouvez observer.

Les intimidations, moqueries, insultes, humiliations, bousculades, mise à l'écart, menaces

Le physique est un motif fréquent de harcèlement chez les enfants. Le poids, la taille, la couleur de peau, des cheveux atypiques... sont autant de prétextes au rejet et à l'exclusion.

Un garçon pourra être pris en grippe parce que jugé trop efféminé ou une fille parce que trop garçon manqué. De la même manière, un bon élève sera visé dans une classe d'élèves turbulents ou à l'inverse un élève en difficulté dans une classe de bon niveau.

Les enfants qui souffrent de trouble moteur ou mental sont particulièrement vulnérables, comme les autistes.

Moqués, intimidés, insultés ou brutalisés à cause de leur différence, ils se font plus souvent et plus longtemps harcelés que les autres élèves tout au long de leur scolarité.

Selon une enquête de 2019 rapportée par la Caisse des Affaires Familiales, 35 % des élèves handicapés sont harcelés.

"C'est une meuf facile", "la nouvelle, tout le monde dit que c'est une chaudasse", "on m'a dit qu'elle a montré ses seins à tout le monde", "c'est une tepu, quand tu la regardes, ça voit "... le ou les harceleurs colportent les pires informations sur l'élève pris pour cible en rapport avec un comportement amoureux ou sexuel, manière de s'habiller ou une apparence physique.

Le ministère de l'Éducation nationale a posté une vidéo qui dénonce ces pratiques ravageuses pour la victime.

Le 3020, numéro gratuit "Non au harcèlement" est ouvert du lundi au vendredi de 9h à 20h et le samedi de 9h à 18h (sauf les jours fériés).

Facilité par l'explosion des smartphones, le cyberharcèlement est en nette augmentation, selon les chiffres de la Direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO).

Le nombre de victimes de vidéos, photos et rumeurs humiliantes est passé de 4,1 % en 2015 à 9 % en 2018 (9,9 % des filles et 8,1 % des garçons).

Un quart des collégiens déclare avoir connu au moins une atteinte via les nouvelles technologies, et 14 % des lycéens disent avoir fait l'objet d'une attaque sur internet.

Le cyberharcèlement se pratique sur les messageries, les réseaux sociaux, les forums, les chats, les jeux en ligne, ou les emails.

Comme dans le harcèlement "classique", il peut s'agir de diffuser des rumeurs humiliantes. Mais le cyberharceleur peut aussi pirater les comptes de sa victime ou usurper son identité digitale pour divulguer en ligne des données privées.

Il peut créer un sujet de discussion, un groupe ou une page sur un réseau social à l'encontre d'un camarade de classe, ou publier une photo ou vidéo de la victime en mauvaise posture.

Contraction de "sex" et "texting", le sexting consiste à publier une photo plus ou moins dénudée sur les réseaux sociaux, sans le consentement de la personne concernée. Ce type de harcèlement sévit principalement au collège, où il apparaît dès la 6e. Il touche le plus souvent les filles, mais aussi les jeunes homosexuels.

Le 3018, numéro gratuit, confidentiel et anonyme, est accessible aux jeunes victimes de violences numériques, 6 jours sur 7 de 9 heures à 20 heures par téléphone, sur 3018.fr par Tchat en direct, via Messenger et WhatsApp.

Pour lutter contre ce fléau, la mission d'information du Sénat sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement a préconisé d'en faire la grande cause nationale de la rentrée 2022/2023.

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Le saviez-vous : voici le harcèlement scolaire sous toutes ses formes

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Au cours de sa scolarité, plus d'un élève sur dix subit des brimades de la part d'autres élèves. Le harcèlement scolaire revêt des formes très variées, certaines sont en nette augmentation, notamment au collège. Ça commence souvent par une moquerie dans la cour de récré et ça peut conduit à une phobie scolaire ou plus tragiquement à une tentative de suicide.

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sitographie: lexique, capsules vidéo, jouer, évaluer, préparer l'oral. Ac-Nice

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Mise à jour2022

Commencer

Travail réalisé par le Groupe Numérique Disciplinaire en espagnol de l'académie de Nice (Ñiza)

Liste de sites et outils utiles dans nos pratiques pédagogiques, et pour une autonomie accrue des élèves !

Sitographie en espagnol

Ce pictogramme vous indique les ajouts pour 2022 !

Sitographie en espagnol

Culture et cinéma

12

14

Ressources pour la continuité pédagogique

Partager des documents

11

Apprendre en jouant, enseigner par le jeu

Encourager la lecture

Favoriser l'expression orale

Présenter son projet, sa séquence

Créer un scénario, écrire un livre

Mise à jour2022

Compréhension de l'oral

13

10

Evaluer

Capsules vidéo

Cartes mentales et nuages de mots

Réviser le lexique et la grammaire

Les indispensables

sommaire

Sitographie en espagnol

DLEDictionnaire de laReal AcademiaEspañola

Les indispensables

BRNEBanque de Ressources Numériques Educatives

EduthèqueRessources pédagogiques,culturelles et scientifiques,pour les enseignants

Hisp@NicePortail pédagogique de l'Académie de Nice

DigiflashcardsGénérateur de listesde vocabulaire(moins complet que Quizlet... mais gratuit)

Language GuideVocabulaire didactique et interactif

Todo claroExercices d'espagnolELE

LearningApps"Exerciseur"

QuizletGénérateur de listes de vocabulaire

EducimaGénérateur de mots-croisés et mots-mélés

Ver-taalExercices d'espagnol ELE

Lapiz de eleBlog de ressources pédagogiques ELE

Aula diezExercices autocorrigés

Réviser le lexique et la grammaire

Sitographie en espagnol

MentiMeterNuage de mots en ligne

WooclapNuage de mots en ligne

Canva Cartographie mentale avec de nombreux modèles

FramindmapPlate-forme pour créer des cartes mentales sans inscription préalable

AnswerGardenPermet de créer des nuages de mots sans compte personnel et valables un certain temps

WordArtApplication pour créer des nuages de mots collaboratifs

Mind MeisterCartographie mentale en ligne

PoppletApplication pour créer des cartes mentales

MindomoLogiciel collaboratif pour produire des cartes mentales

Cartes mentales et nuages de mots

Sitographie en espagnol

Sitographie en espagnol

Biteable permet de créer descapsules animées

Videoele propose des vidéos par thèmes linguistiques ou culturels

Powtoon pour des présentations, capsules, etc.

Speakpic donne la parole aux photos

Créer ses propres vidéos ou utiliser des propositions existantes

Capsules vidéo

Sitographie en espagnol

HispanoticiasCompte Tweeter qui propose un panorama de l'actualité hispanophone

La compréhension de l'oral :sources et didactisation

123appsPour couper, convertir et s'enregistrer facilement

Audio LinguaAudios courts, classés par thème et niveau (souvent des assistants de langue de l'académie de Versailles)

LearningappsPour travailler la compréhension de l'oral en classe inversée avec des pistes de compréhension

24 horas, des reportages sur l'actualité assez courts et exploitables en classe pour une compréhension de l'oral ou pour travailler sur l'actualité

A la carta réunitles émissions deRTVE et RNE

Sitographie en espagnol

StoryboardThatPour écrire un scénario de manière collaborative et encourager à la lecture.

MadMagz (Education)Permet de créer de façon simple et collaborative des journaux scolaires web, PDF ou papier.

BDNFLa fabrique à BDPermet de réaliser des BDs, des romans graphiques ou tout autre récit mêlant illustration et texte.

Book CreatorPermet la création de livres numériquesen ligne

StoryboardThatPermet de créer facilement des storyboards collaboratifs

Unlivre@partPlate-forme ne nécessitant pas d'inscription et permettant l'écriture collaborative

Créer un scénario, écrire un livre

Netboard.meAutre plateforme similaire

Sitographie en espagnol

(Voir la présentation complète page suivante).

Version gratuitepour lesenseignants !(avec l'adresseacadémique)

Canva Plate-forme pour réaliser des supports graphiques tels que des affiches, dépliants, flyer, etc.

La Digitale Plate-forme "couteau suisse"pour, entre autres, réaliser des présentations et partager des documents.

PadletPlate-forme pour réaliser des présentations atractives et interactives.

GeniallyPlate-forme pour réaliser des présentations atractives et interactives, ludiques, etc. en y insérant toutes sortes de contenus

Présenter son projet, sa séquence

Sitographie en espagnol

Pearltrees, Moodle etLa DigitaleTrois exemples de plateformes de partage outre l'Espace Numérique de Travail de l'établissement

Partager des documents

Vocaroo et 1,2,3AppsPour s'enregistrer .Deux outils faciles d'utilisation

Tricider, Scrumblr ouSpeakupPour organiser ses idées et débattre en cours.3 exemples d'outils qui ne nécessitent pas la crétion de compte

Favoriser l'expression orale

Sitographie en espagnol

Sitographie en espagnol

QuizizzAlternative à Kahoot!, qui permet de générer des QCM interactifs et qui mobilise la motivation des élèves

Wordwall Une autre plateforme d'exerciseur, peut-être un peu plus actuelle au niveau du design...

Kahoot!Outil qui permet de générer des QCM interactifs et qui mobilise la motivation des élèves

LearningApps En créant sa classe, cet outil permet aussi d'évaluer le travail des élèves. Les activités qu'il propose sont diverses

QuizinièreQuizinière est un outil qui permet aux enseignants de créer et de corriger des exercices en ligne en toute simplicité !

PlickersApplication en ligne permettant de générer des QCM interactifs. Nul besoin de tablettes ou de smartphone pour les élèves, une seule feuille de papier avec un code inscrit dessus leur permettra de répondre au QCM

Évaluer

Lecturas GraduadasSur ce site vous trouverez des idées de lectures par palier

LibriVoxContient des dizaines d'oeuvres en audio, plutôt classiques, facilement accessibles.

Tip Tongue Syros propose des idées de lectures avec possibilité de consulter un extrait et de télécharger la fiche de présentation.

RPA Lire enLangue étrangèreUn guide méthodologique pour favoriser la lecture en langue étrangère au collège et au lycée

Le café pédagogique propose de travailler sur le conte en cours d'espagnol

Encourager la lecture

Sitographie en espagnol

de ressources

Zéro de conduitepropose des ressources pédagogiques autour du cinéma

MuseodelPrado.esLe Prado propose 9 audioguides qui permettent de faire découvrir le musée et quelques tableaux emblématiques

Habla Cultura propose des ressources pédagogiques et culturelles aux élèves et aux enseignants

Culture et cinéma

Sitographie en espagnol

Serious Escape CardsPour créer un jeu pédagogique semi-virtuel, utilisant des cartes ou des variantes, sur le principe d'un escape game, d'un jeu d'aventure ou d'un parcours pédagogique

RakuraJouer et Créer des Escape Games en ligne. Résoudre des énigmes et développer l'esprit d'équipe en jouant à différents scénarios immersifs.

ClasscraftUn outil qui permet de ludifier votre salle de classe

Wheels of namesUn outil qui permet de personnaliser et intégrer des roues aléatoires

S'cape et Semper LudensDeux sites indispensables pour créer à votre tour vos propres jeux d'évasion pédagogiques

MeilleurJeu d'enquêteDéfi des Génies2021

Et aussi un "jeu d'immersion" sur Frida Kahlo et un "jeu d'enquête sur Salvador Dalí

Info

Sitographie en espagnol

Apprendre en jouant,enseigner par le jeu

EducandyUn outil facile d'utilisation qui proposedes jeux interactifs

La Classe VirtuelleVoici un tutoriel pour la création et l'animation d'une classe virtuelle

Webinaire sur la pédagogie mixteLe GND en espagnol a animé une série de webinaires.Consultez le support de présentation

Hisp@Nice L'onglet"Espace de mutualisation"propose textes officiels, recommandations une sélections d'outils et ressources, dont près de 50 séquences 'clé en main'

Ressources pourl'enseignement à distance

Sitographie en espagnol

L'équipe du GND Espagnol de l'académie de Nice (Ñiza)Marie-Louise González (chargée de mission d'inspection)Jérôme Besse (I.A.N. Inter-langues pour l'académie de Nice)

¡Muchas graciasy que sea leve!

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Sitographie en espagnol (Académie de Nice)

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Sitographie en espagnol (Académie de Nice)

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Les symboles de la République/Les institutions de la République/Les libertés/Les droits/La solidarité

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Quelles sont les valeurs de la République ? Les différentes formes d’attentats sur notre territoire soulèvent des questions s...

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Pour retracer son parcours.

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À l'occasion des 400 ans de la naissance de Molière, essayons de mieux comprendre la mécanique intérieure de cet être double qui fait du théâtre, de la comédie, du rire une arme pour interroger le contexte, les contraintes et les maux de son époque.

Grâce aux interventions des historiens les plus éminents à avoir réfléchi sur le personnage, il s'agit de saisir les importantes mutations culturelles et politiques du siècle, auxquelles Molière a contribué, en dépeignant les enjeux de la société d'ordre du XVIIe siècle par le théâtre, par la mise en scène. Par le vif esprit satirique duquel couvait une réelle émancipation intellectuelle, Molière s'inscrit au carrefour des tensions et des ambivalences de son siècle, qui était aussi celui de Louis XIV.

Si l'homme fut fidèle à son roi et à l'esprit de son temps, son œuvre incarne un formidable miroir des contradictions de la société d'Ancien Régime. Au cours de ce récit, nous pénétrons dans son esprit libre, audacieux, rusé, entreprenant considéré comme subversif par ses plus grands détracteurs. Car en choquant les consciences et les mœurs de son époque, le père du théâtre moderne et de la Comédie française a avant tout légué son regard acéré sur la condition humaine.

Voici, en dix épisodes, le destin extraordinaire du plus grand auteur comique occidental.

1er épisode : L'illustre méconnu.

2e épisode : L'esprit de troupe.

3e épisode : Madeleine, l'audace en bandoulière.

4e épisode : La guerre des théâtres.

5e épisode : Au pays des mondains.

6e épisode : Mon ami le Roi.

7e épisode : Au nom de Dieu.

8e épisode : Le règne des charlatans.

9e épisode : Le héros républicain

10e épisode : À quoi ça sert Molière ?

L'équipe

Producteur : Philippe Collin

Réalisatrice : Violaine Ballet

Attachée de production : Estelle Gapp

Générique : Clément Léotard

Illustration : Louise Aubin

Documentation sonore : Clary Monaque et Romain Couturier

Molière 2022 - 400e Anniversaire

► Retrouvez la programmation sur le site de la Comédie Française

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Molière, le chien et le loup : podcast et émission en replay | France Inter

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À l'occasion des 400 ans de la naissance de Molière, essayons de mieux comprendre la mécanique intérieure de cet être double qui fait du théâtre, de la comédie, du rire une arme pour interroger le contexte, les contraintes et les maux de son époque.

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Molière, un homme de théâtre/Les pièces de Molière/Le Malade imaginaire/L'héritage de Molière

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Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière (1622-1673), a marqué l'histoire du théâtre et de la comédie. Acteur, chef de...

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Un grand provocateur/Dramaturge doublé de Comédien/Molière médecin/Incarner et Versifier

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France Culture

Provenant de l'émission

La Compagnie des oeuvres, du lundi au jeudi de 15h à 16h sur France Culture

L'émission s'ouvre à toutes les disciplines et s'intéresse désormais à tous les grands créateurs et toutes les grandes créatrices du patrimoine culturel mondial de l'humanité : littérature, mais aussi arts plastiques, musique, cinéma et arts de la scène.

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Molière, le satirique : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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La Compagnie des oeuvres, du lundi au jeudi de 15h à 16h sur France Culture L'émission s'ouvre à toutes les disciplines et s'intéresse désormais à tous les grands créateurs et toutes les grandes créatrices du patrimoine culturel mondial de l'humanité : littérature, mais aussi arts plastiques, musique, cinéma et arts de la scène.

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Molière a 400 ans, Ses plus belles pièces gratuitement

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Molière a 400 ans, Ses plus belles pièces gratuitement

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Le 15 janvier 2022 célébrait le 400e anniversaire du baptême de Molière

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Disponibles sur Youtube, la majorité de ces plus grandes pièces ont été référencées ici. Qu'elles proviennent de la Comédie-Française, d'écoles de théâtre ou de troupes indépendantes, elles permettront à chacun de voir ou revoir les plus grands classiques du dramaturge français. En espérant, bien entendu, qu'elles ne soient pas utilisées lors d'un prochain confinement ...

Tartuffe ou l'imposteur

Une famille honnête et paisible est tout à coup troublée et désunie par la seule présence d'un étranger hypocrite et faux dévot. Tartuffe a su s'emparer de l'esprit de la grand-mère, Mme Pernelle, et de son fils, Orgon, qui donne asile au pieux personnage. La première représentation a eu lieu le 12 mai 1664, et sera suivie d'un véritable scandale créé par l'Eglise, l'accusant de salir l'image des croyants et celle de la dévotion.

Représentation en 2019 par la Comédie Française. Avec Claude Mathieu, Clémentine Billy et Laurent Lafitte.

Aux yeux des religieux de l'époque, Dom Juan fait l'apologie du libertinage. Seigneur libertin, Dom Juan vient d'abandonner sa dernière épouse, Elvire. Il va alors de conquête en conquête, séduisant de nombreuses jeunes filles et paysannes. La première représentation a lieu le 15 février 1665, peu après le scandale de Tartuffe.
MOLIERE:La "langue de Molière", héritage sublimé de l'esprit du Grand Siècle
Représentation en 2002 par la Comédie Française. Avec Françoise Gillard, Pierre Vial et Florence Viala.

Le médecin malgré lui

Pour se venger d'un Sganarelle buveur, roublard et fainéant, son épouse, Martine, le fait passer pour un grand médecin. Affublé malgré lui de ces nouvelles compétences, Sganarelle comprend rapidement l'intérêt qu'il peut tirer de cette situation et se prend au jeu. La première représentation est donnée en 1666, au Théâtre du Palais-Royal.

Représentation en 2012 par la Compagnie Roumanoff. Avec Serge Catanese, Isabelle Laffitte et Richard Delestre.

Harpagon, riche vieillard, fait subir à toute sa maisonnée sa passion aveugle et tyrannique pour l'argent. Son avarice fait obstacle aux projets amoureux de ses enfants, le pousse à soupçonner ses proches et donne envie à ses serviteurs de le tromper. Première représentation le 9 septembre 1668, sur la scène du Palais-Royal.

Représentation en 2009 par la Comédie Française. Avec Christian Blanc, Jérome Pouly et Suliane Brahim.

Les femmes savantes

Une famille se déchire au nom du bel esprit. D'un côté, Philaminte, sa fille Armande et sa belle-sœur Bélise, farouchement opposées au mariage, éprises de poésie, de philosophie et de science. De l'autre, garants du naturel, Chrysale, bourgeois asservi aux caprices de sa femme Philaminte, la gracieuse Henriette, leur seconde fille... sans compter le bon sens de la servante Martine. Première représentation en 1672.

Représentation par la compagnie l'Etoffe des songes. Avec Paul-Henri Blot, Jean-Claude Eskenazi et Estelle Georget.

L'école des femmes

Par crainte d'être cocu, un homme, Arnolphe, fait élever une jeune fille, Agnès, selon ses principes. Il pense ainsi en faire une femme à son goût. En vain... Première représentation en 1662.

Représentation en décembre 2020 par la Comédie Française. Avec Thierry Hancisse, Jérome Pouly et Danièle Lebrun.

Le malade imaginaire

Argan règne sur une cour de médecins mécréants et ignorants qui abusent de ses faiblesses, plus intéressés par l'idée de lui plaire que par sa santé. Première représentation en 1673 au Théâtre du Palais Royal.

Représentation en 2011 par la compagnie Roumanoff. Avec Serge Catanèse, Patrice Vion, Olivia Tusoli.

Le médecin volant

Sganarelle, valet un peu idiot, doit se faire passer pour un médecin savant pour convaincre Gorgibus que sa fille, Lucile, qui fait semblant d'être malade, doit aller se reposer à la campagne. Là-bas elle pourra épouser en cachette Valère, qu'elle aime et échapper au mariage forcé auquel son père la destine. La première représentation se serait déroulée le 18 avril 1659 , au Louvre.

Représentation en 2010 par le TNP Villeurbanne. Avec Jeanne Brouaye, Damien Gouy et Jérôme Quintard.

Georges Dandin

George Dandin, riche paysan, a épousé la fille d'un gentilhomme de campagne et échangé sa fortune contre un titre. Mais la particule ne fait pas le bonheur et l'argent n'achète ni l'amour ni le respect. Loin de là. Dandin ne récolte que mépris de sa femme et de ses beaux-parents et se retrouve pris au piège. Première représentation en 1668 lors du " Grand Divertissement royal " célébrant le Traité d'Aix-la-Chapelle.

Représentation en 2015 par les élèves de l'Atelier théâtre de l'École alsacienne. Avec Hector Saint Palais, Swann Seris, Marin Quéré.

Les fourberies de Scapin

En l'absence de leurs père, avec la complicité de leurs valets, Léandre et Octave se sont mariés tous deux en cachette, le premier avec Zerbinette, une belle égyptienne, le second avec Hyacinte, une pauvre orpheline. De retour de voyage, les pères découvrent ces unions hors-la-loi. Première représentation en 1671 au Théâtre du Palais-Royal.

Représentation en 1998 par la Comédie-Française. Avec Philippe Torreton, Isabelle Gardien, Christian Blanc.

Le Bourgeois Gentilhomme

M. Jourdain est un bon bourgeois enrichi qui, oubliant son origine obscure, enrage de n'être pas gentilhomme ; mais il ne désespère pas de le devenir et veut du moins s'en donner tous les airs. Il met sa gloire à se mêler à la noblesse et à imiter les grands seigneurs. Première représentation en 1670, au château de Chambord.

Représentation en 2005 au Théâtre Fontaine. Avec Patrice Vion, Isabelle Lafitte et Catherine Vidal.

Les Précieuses Ridicules

Magdelon et Cathos, deux jeunes provinciales, débarquent à Paris en quête d'amour et de jeux d'esprit. Gorgibus, père de Magdelon et oncle de Cathos, décide de les marier à deux prétendants, mais elles les ridiculiseront de telle façon que ceux-ci décident de se venger... Première représentation en 1659 au théâtre du Petit-Bourbon, à Paris.
ADAPTATION:A défaut du Panthéon, reste le théâtre (ou le cinéma)
Représentation en 2005 par les élèves de l'Atelier théâtre de l'École alsacienne. Avec Antonin Sené, Victor Pescheux et Milena Csergo.

crédits photo : ActuaLitté, CC BY SA 2.0 - Statue de Molière à la Comédie française

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Molière a 400 ans : ses plus belles pièces à voir en ligne gratuitement

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Moliere400 - Le 15 janvier 2022 célébrait le 400e anniversaire du baptême de Molière. Jean-Baptiste Poquelin, le plus populaire des dramaturges français, aura été l'auteur de plus de trente pièces et comédies, aujourd'hui piliers de l'enseignement littéraire français. À cette occasion, découvrez ou redécouvrez avec ActuaLitté ses pièces adaptées et mises en ligne gratuitement.

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Incontournable Molière ! Figure majeure du monde artistique du XVIIe siècle, monument de notre littérature, le dramaturge est aujourd’hui encore abondamment lu, étudié et joué. Pour mieux le connaître et apprécier son œuvre, retrouvez, à l’occasion des 400 ans de sa naissance, 10 adaptations de ses pièces les plus célèbres (transcrites, synchronisées et chapitrées), des pistes pédagogiques associées et d’autres ressources utiles.

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La santé mentale des jeunes | Décod'Actu | Lumni

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Top 10 Websites to Download Free eBooks 

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Novel 2014 | ISBN: 3446245081 | 304 pages | EPUB, MOBI | 0,6 MB GroBe Madchen weinen nicht, sie nehmen ihr Schicksal in die Hand. Das ist das Credo von Mary, Kat und Lillia. Als sie in der Schule aufeinande... ( Category:Novel Date:19 Mar 2014 ) 2014 | ISBN: 3864432901 | 236 pages | EPUB, MOBI | 1 MB Der Privatdetektiv Gerhard Gruber wird wegen eines Unruhestifters ins idyllische Bergdorf Risswald gerufen. 2014 | 202 pages | EPUB, MOBI | 0,8 Mb Download: ( Category:Novel Date:18 Mar 2014 ) 2014 | 496 pages | EPUB, MOBI | 1,52 Mb Download: 2014 | 400 pages | EPUB, MOBI | 1,4 Mb Download:

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Several weeks ago we published a post that told you about 10 free online books for web designers. We received lots of positive feedback from many of our readers who appreciated the great information, but one common question was, "Is there a PDF version?". It turns out people really like their PDF's, but unfortunately, that group of free books only had online HTML versions. The following ten books contain a wide variety of valuable information for web designers, ranging from HTML5 to a guide for managing your time. Introduction to Good Usability This guide is especially handy if you haven't done a lot of webdesign yet or if you are involved in webdesign but don't do any of the real work. How To Be Creative If you've ever felt the draw to do something creative but just haven't been able to pull it together, you'll love this manifesto. Why design? What designers offer to clients is a way of thinking. The Design Funnel: A Manifesto for Meaningful Design HTML5 Quick Learning Guide Related Posts 10 Free EBooks for Web Designers

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Bibliothèque gérée par Cassi68

Expert du monde des bibliothèques et du numérique depuis de nombreuses années, Michel Fauchié (blog) est l'auteur du diaporama Où télécharger gratuitement des livres numériques ? hébergé sur Slideshare. Plus qu'un simple répertoire de portails où l'on peut se procurer en libre téléchargement des livres numériques, le spécialiste fait découvrir à l'internaute des carrefours Web où la gratuité des ouvrages revêt 2 aspects : le domaine public ou la licence ouverte. 15 portails de téléchargement présentés Il s'agit donc d'un tutoriel à destination des bibliothécaires, des documentalistes, des internautes et des mobinautes avec plus de 15 portails de téléchargement gratuit de livres numériques (qui respectent les droits des oeuvres) dont NosLivres.net et Feedbooks. Sommaire du mini-guide Où télécharger gratuitement des livres numériques ? Introduction 1. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France Tags: bibliothèque, gratuit, livre numerique, mobilité, telechargement Où télécharger gratuitement des livres numériques ?

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[ebooks] 500.000 ebooks gratuits en français Si vous êtes l'heureux propriétaire d'un eReader comme le Kindle d'Amazon, ou tout simplement que vous voulez télécharger des ouvrages sur votre iPhone, vers quelles sources légales vous tourner ? Où télécharger des eBooks gratuits en français ? Vous trouverez ci-après la plus grande liste disponible sur le web de sites proposant des eBooks gratuits au format PDF ou ePub à télécharger avec le nombre d'ebooks disponibles en français pour chaque ressource. Si vous voyez une erreur, un lien brisé ou un site de téléchargement d'ebooks manquant n'hésitez pas à nous le signaler dans les commentaires. Quelques sites de référence en Français d'ebooks gratuits Des moteurs de recherche dédiés aux eBooks Quelques sites plus confidentiels pour trouver des ebooks D'autres ressources intéressantes d'ebooks gratuits Si dans tout ça vous ne trouvez pas votre bonheur... eBook, livre PDF, livre numérique : quelques définitions ePub, PDF, mobi : quels sont les principaux formats d'eBooks ? ebook gratuit ebook

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Novel 2014 | ISBN: 3446245081 | 304 pages | EPUB, MOBI | 0,6 MB GroBe Madchen weinen nicht, sie nehmen ihr Schicksal in die Hand. Das ist das Credo von Mary, Kat und Lillia. Als sie in der Schule aufeinande...

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Ressources sélectionnées par l'enseignante ULIS

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Ressources sélectionnées par l'enseignante ULIS

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Pour mieux connaître les situations de handicaps et favoriser les apprentissages.

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La pédagogie de l'ADOSEN s'appuie sur une méthode de questionnement et de discussion aidant les élèves à adopter une posture réflexive et dialogique. Elle s'inspire des dispositifs de discussions philosophiques avec les enfants dont elle intègre les principes au sein d'une démarche de prévention.

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Ton cœur se met à battre rapidement, tes membres tremblent, tu respires très vite, tu as l'impression de perdre le contrôle de toi-même, tu as très peur et tu penses que tu vas mourir... Tu es peut-être en train de vivre une attaque de panique.

Une crise d'angoisse, c'est quoi ?

Voici un petit descriptif de ce qu'est une " crise d'angoisse " aussi appelée " attaque de panique " :

Ces crises arrivent brutalement et peuvent être très impressionnantes voire effrayantes pour la personne qui les vit. La personne va ressentir une peur intense (de mourir, de devenir fou), une sensation de danger immédiat et des sensations physiques désagréables (palpitations, souffle coupé, sueurs, tremblements, douleurs thoraciques, vertiges etc...). Le corps se met en état d'alerte maximum sans raison évidente c'est-à-dire que la personne ne sait pas pourquoi elle ressent tous ces effets et ne sait pas exactement ce qui lui fait peur.

Une attaque de panique dure entre 10 et 30 min, elle a donc une fin ! Ce qui est rassurant. Après la crise, on ressent un soulagement mais aussi une grande fatigue.

Suite à sa première crise, on craint souvent que cela se reproduise et on vit alors avec cette appréhension. Dans certains cas, on peut développer une " agoraphobie " (peur des grands espaces) dans les lieux où on a fait une attaque de panique. L'évitement de ces lieux apparait comme une solution alors qu'au contraire il limite et paralyse la vie sociale (on sort moins souvent, on voit moins ses amis etc...).

Plusieurs raisons peuvent déclencher une attaque de panique : le stress, une phobie, un traumatisme, l'environnement etc... La crise ne se produit pas forcément pendant une période difficile, mais parfois après, quand la pression se relâche et qu'on "  baisse sa garde ".
Certaines substances " nocives " peuvent aussi causer des crises d'angoisse : le cannabis, l'alcool, la cocaïne, les hallucinogènes etc...

Que faire en cas de crise ou lorsqu'on est témoin d'une crise ?

Voici quelques " astuces " pour celles et ceux qui sont parfois pris d'attaque de panique :

* Respire profondément, expire et laisse aller...
* Essaie de trouver un endroit où tu peux te détendre (par exemples un canapé ou un banc si tu es dans la rue).
* Au lieu de fuir la situation, pense à ce qu'il t'arrive, à ton corps notamment. Penser " quelque chose va m'arriver, je dois m'en sortir " va encore plus t'angoisser. Lorsque tu ne rajoutes pas des pensées angoissantes à ta panique, la peur disparait d'elle-même... Finalement, au lieu de combattre le sentiment de panique, tente de l'accepter.
* Au lieu de te dire que tu n'as pas le contrôle, dis-toi que ces symptômes (qui sont le fruit de ton anxiété) sont temporaires.
* Fais appel à l'autre (un parent, un ami, quelqu'un dans la rue...). Les personnes qui t'entourent peuvent t'aider, en leur parlant tu te sentiras rassuré.

La première fois qu'une personne fait une attaque de panique, elle ne le sait pas forcément. Si tu es témoin qu'elle fait une crise d'angoisse, fais lui remarquer tout simplement qu'elle est train de faire une attaque de panique. Reste calme et dis-lui qu'elle est en sécurité et que tu restes à ses côtés. Ton apaisement intérieur fera effet sur elle et elle sentira qu'elle n'est pas en état de danger.

La crise de panique est un signal d'alarme qu'il est important de ne pas minimiser. Sans pour autant s'affoler, se croire cardiaque ou fou, cette crise est une preuve que la vie devient trop pesante. C'est ton corps qui dit " stop ", il ne gère plus le stress et les fortes émotions.

La crise est un vrai traumatisme, tu as réellement eu peur de mourir. Beaucoup de questions vont alors se bousculer dans ta tête : " que m'arrive-t-il ? ", " suis-je malade ? ", " pourquoi moi ? "... L'attaque de panique suscite donc des ruminations, de l'inquiétude, de l'appréhension... Pour ces raisons se faire aider par un professionnel permet de prendre du recul, de ne pas rester seul-e et de trouver des solutions. Il existe plusieurs formes de prise en charge : des TCC, des psychothérapies psychanalytiques, des médicaments etc. Seul un médecin peut évaluer si tu as besoin d'un traitement médicamenteux. N'hésite pas à consulter. L'anxiété est bien souvent trop minimiser alors qu'elle peut devenir handicapante si elle n'est pas traitée.

Par ailleurs, plusieurs techniques peuvent t'aider à gérer ton stress et à " stabiliser " tes émotions : activité physique, relaxation, méditation... A toi de tester différentes techniques, d'apprendre à te connaitre et de trouver ce qui t'apaise ;-).

Pour en discuter sur le forum :

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Ton cœur se met à battre rapidement, tes membres tremblent, tu respires très vite, tu as l'impression de perdre le contrôle de toi-même, tu as très peur et tu penses que tu vas mourir... Tu es peut-être en train de vivre une attaque de panique.

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Faut-il dédier cette page à tant d'auteurs d'anthologies intitulées "Les plus beaux poèmes d'amour de la langue française", qui ne comportent pas  (ou si peu) de poèmes de femmes ?
Deux hypothèses: elles ne savaient pas écrire ou bien ne savaient pas aimer... ou encore les deux à la fois.

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Quand les femmes chantent l'amour

Faut-il dédier cette page à tant d'auteurs d'anthologies intitulées "Les plus beaux poèmes d'amour de la langue française", qui ne comportent pas (ou si peu) de poèmes de femmes ? Deux hypothèses: elles ne savaient pas écrire ou bien ne savaient pas aimer... ou encore les deux à la fois.
Ce dont une femme doit se garder : l'expression de ses désirs ! Lire la sévère mise en garde publiée dans l'Echo de la littérature... en décembre 1843

Table des matières et liens en construction
Ackermann (Louise) 1813-1890 : L'amour et la mort (1ère partie)
Angliviel (Doëtte) 1898-1948 : Les gages

Arbey (Louise) Début 19ème : La novice Arbouville (Sophie) 1810-1850 : Ne m'aimez pas
Aubépine (Madeleine de) 1546-1596 : Pour le plus doux ébat... (Poésie érotique)

: Sonnet des tourterelles
Autriche (Marguerite d') 1480-1530 : Belles paroles
Avellaneda : Las Contradicciones (soneto)

Azaïs (Simonne) vers 1950 : Chant d'amour

Barney (Natalie) 1877-1972 : (Amour)

Bataille (Alice) : A un passant
Baudelaire : A une passante Bauguion-Cariou (Clotilde) 1887-1976 : Rêve Baye (Baronne de) 1859-1928 Bectoz (Claude de) 1490-1547 : (Quand vous voyez...) Bédacier (Durand, Catherine) 1670-1737 Bertin (Louise) 1805-1877 : L'amour Blanchecotte (Malvina) : Elle
Brabant (Marie de) 1602

Brégy (Contesse de) 1619-1693 : Stances
Burnat-Provins (Marguerite) 1872-1952 : Je t'aime Charasson (Henriette) 1884-1972 : Permets-moi de dire tout bas
Cluchier (Alice) : Au Rouet de l'Amour
D'Alençon (Emilienne) 1869-1946 : Courtisane
Darget (France) 1886-? : Chanson barbare

Daudet (Julia) : 1844-1940 : Femmes

Dauguet (Marie) 1860-1942 : Ode à l'amant

De Baye (Baronne) : Silence

De Brimont (Baronne de) 1880-1943 : Obsession (dans page 1875)

Delarue-Mardrus (Lucie) 1874-1945 : La figure de proue
De Montanclos : (Marie-Emilie Maryon de, Baronne de Prinzen) 1736-1812 : Chant d'un pêcheur
De Nyse (Berthe) : Litanies de la chair
Desbordes-Valmore (Marceline) 1786-1859 : Le réveil créole
Descartes (Catherine) 1637-1706 : Impromptu
Deshoulières (Antoinette) 1637-1694 : Stances (Hé ! que te sert, Amour...)

: Chanson sur M. l'abbé Testu

: Stances (Agréables transports...)

Deshoulières (Antoinette-Thérèse (1662-1718) : Stances
Dominique (Jean) 1873-1952 : Le don silencieux Dorian (Tola) 1841-1918 : L'essence de l'amour Dortzal (Jeanne) : Par delà Dromart (Marie-Louise) 1880-1937 : Juin Dufrénoy (Adélaïde) 1765-1825 : L'Amour
Durand (Catherine) : La vengeance contre soi-même
Faubert (Ida) 1882-1969 : Mon amour, attendez Ferrand-Weyher (Yvonne) 1873-1963 : Combat singulier Fleurentin (Zoé) 1815-1863 : Les trois couronnes
Fourcade (Claude (19..-1983) : Idylle

Gay (Delphine, Mme Emile de Girardin) 1804-1855 : L'étranger

Gello (années 1910-20) : Sonnet à l'inconnue Gérard (Rosemonde) 1866-1953 : Il faut aimer Gillot (Marguerite) Début XXème siècle : Veillée
Goll (Claire) 1890-1977 : Sept souhaits
Grignan Simiane (Pauline de) : Madrigal Guibert (Elisabeth) 1725-1787 : A Monsieur de...
Guillet (Pernette du) 1520-1565 : Elégie
Guyon (Jeanne) 1948-1717 : Merveilleuses contrariétés qu'on expérimente dans l'amour
Haupoul (Anne-Marie d') : Incertitude
Hennique (Nicolette) 1882-1956 : Jalousie Héritier de Villandon (Jeanne l') 1664-1734 : Rondeau, Impromptu à Madame de ... Houdetot (Comtesse d') 1730-1813 : Madrigal, Aimer, Chanson sur le départ de Saint-Lambert
: Pour un jeune homme à qui une jeune femme avait écrit sous le nom d'une vieille

Huysmans : Sonnet masculin
Kermorvan (Marie-Aimée) 1904-1985 : Sonnet à l'amour Krysinska (Marie) 1864-1908 : Les yeux d'amantes Masquière (Mlle) 17ème siècle : (Importun souvenir) M. (Aline de) dates inconnues, vers 1830 : Elégie III Montanclos (Marie-Emilie-Marion de) 1736-1812 : Chant d'un pêcheur
: Deux baisers : Sur un baiser ravi la veille de mon mariage, Sur un baiser trois jours après...
Murat (Comtesse de) 1670-1716 : La Discrétion
Navarre (Agnès de) vers 1330 : Chanson royale
Navarre (Marguerite de) 1492-1549 : Un ami vif à la Dame morte
Nize (Berthe de, ou Berthe Denyse de Magny) vers 1910-1920 : Litanies de la chair
Nizet (Marie) 1559-1922 : La bouche Noiram (Rita del) vers 1920 : Désir O'Santry ou O'Carrey (Sybil) 1881-1950 : La Guirlande
Pascal (Jacqueline) 1625-1661 : Chanson

Paulin (Louisa) : La pauvre morte
Perdriel-Vaissière (Jane) : Le baiser Périn (Cécile) : O pauvre amour Picard (Hélène) : Hymne au bien-aimé Pigache (Lucie) 1805-1887 : Je ne suis pas belle Platbuisson (Mme de) début 18ème ? : Quatrain épigrammatique Pozzi (Catherine) 1882-1934 : Ave Ricard (Lydie de) 1850-1878 : Aubade Rieder-Chabrier (Violette) ?-? : Amante (1933) Riom (Aline) 1818-1899 : Amour Roches (Catherine des) 1542-1587 : L'Amour
Romieu (Marie de) : Paix je ne trouve
Rosenmark (Solange) 1887-1963
Sahuqué (Blanche) : Amour, ô dieu méchant
Salètes (Mlle de) : Réponse au Sieur de Bertaud Sandelion (Jeanne) 1901-1976 : Pâle fruit... Ségalas (Anaïs) : un nègre à une blanche Siefert (Louisa) 1845-1877 : Pourquoi ? Simiane (Pauline de Grignan) 1676-1737 : La pescheuse Sormiou (Marie de) 1865-1956 : L'inconsumable Stern (Daniel) 1805-1876 : l'Adieu Stuard (Jaqueline de), 16ème siècle : Envoi Suze (Henriette de la, 1618-1673 : Jouissance (sonnet) Tastu (Amable) 1798-1885 : Lai de la mort d'Amour Toussaint-Samson (Adèle) 1826-1911 : La jeune morte Travanet (Marquise de) : Pauvre Jacques (1776)
Vacaresco (Hélène) 1864-1947 : il passa ...
Vatry (Madame) 1682-1752 : Parodie de la la fable de La Fontaine, "Le Corbeau et le Renard"
: Réponse à l'un de ses amis au sujet de la mort de Quine, la chienne de Mme Vatry
Vaudère (Jane de la) 1857-1908 : La couleur des baisers Vigne (Anne de la) 1634-1684 : La passion vaincue Villard (Nina de) 1843-1884 : Deux sonnets
Villedieu (madame de) 1632-1683 : Sonnet et Jouissance
Vivien (Renée) : Sonnet féminin Vivonne (Héliette de) fin 16ème : A Desportes Walter (Judith) 1845-1917 : La pivoine Willette (Henriette) 1886-1976 : vers l'île d'or X (identité inconnue) Années 20 (Chansons pour elles 1923) : Et tu pleures
﻿

﻿Alice Cluchier

Au Rouet de l'Amour

Mon amour le plus doux est celui que je file

Avec des fils de vierge à l'aube d'un serment.

Il est si délicat qu'un geste malhabile

Arracherait le voile au bel enchantement.

Mon amour le plus pur est celui que j'enroule

Aux fuseaux du printemps avec un lin tout neuf.

Je l'enchevêtre au nid de l'oiseau qui roucoule,

Car il a l'innocence et la candeur de l'oeuf.

Mon amour le plus fort est celui que je tisse

De mes fibres de chair aux coloris de sang ;

En sa toison d'ardeur le plaisir nu se glisse,

S'électrise aux replis des tons incandescents.

Mais l'amour se dévide à l'abandon des heures,

L'écheveau se ternit aux souffles de l'adieu,

La chaîne se distend à l'usure des leurres,

Et mon Rêve en haillons suit le linceul d'un Dieu.

﻿

La pauvre morte

Quand le Prince viendra, adieu ! je serai morte

- Beau jeune homme étourdi s'est trompé de saison -

Tu viendras quand sur moi on fermera la porte,

La porte de la vie et de l'humble maison.

Je tissais pour tes pieds un doux tapis de laine,

Je tissais pour tes yeux un doux tapis de fleurs.

Mais le soir est venu qui a noyé la plaine,

Mais la nuit est venue qui a noyé mon coeur.

Tu n'es pas le soleil, je ne suis pas la rose ;

Tous deux suavement accordent leur plaisir :

Tu resteras muet devant ma porte close

Et je n'aurai pas su le nom de mon désir.

Donne... Elargis tes yeux jusqu'à sentir le vide

S'engouffrer sous ta peau.

Perçois-tu le rivage où le temps se dévide?

Cette grappe d'air chaud,

Cette odeur magnétique et ce bouclier d'ombre,

Cet antre velouté cachant dans ses replis

Les soleils que j'enfourne et ce ciel en décombre,

N'ont-ils pas, sous ta lèvre, un goût de paradis?

Allongé comme un dieu sur la stèle qui bouge,

Tes deux bras soulevant ce calice entr'ouvert,

N'as-tu pas déployé, comme une voile rouge,

Mon désir dont l'essor a dépassé ma chair?

Ah! que ma volupté te soit comme une amphore,

Où ton front viendra boire et buter ton cerveau;

Ce ciel qui nous enserre et que l'instant redore,

D'un bond nous a remis, ce soir, à son niveau.

Je t'ai voulu semblable à ces bêtes qui ploient,

Et dont les reins puissants maintiennent sur le sol

La lumière et l'odeur des saisons qu'on déploie,

Comme si l'univers tirait sur leur licol.

Et cependant nous serons tels que cet abîme,

Les astres flotteront un jour entre nous deux;

Chacun se dressera pour toucher l'autre cime,

Le torse balafré de larmes et d'adieux.

Viens, la nuit qui descend s'élargit comme une île,

Rien de nous ne saurait mourir; ferme tes bras

Sur la chambre qui plane et dont l'orbe immobile

Concentre l'infini des cieux qu'on n'atteint pas.

En me donnant à toi de toute ma tristesse,

T'aurais-je donc courbé vers ma gorge, ô bonheur?

Suis-je un rayon brisé de quelque astre en détresse

Pour sentir ruisseler ces larmes dans mon coeur?

Comme tu m'apparais lumineux et profane,

Avec ta chevelure où ma bouche a roulé.

Golfe du souvenir où cinglent des tartanes,

Dans une odeur de miel et de raisin foulé!

Ah! dussé-je engloutir ma force et disparaître

Dans cette houle où mon baiser s'est suspendu,

J'irai, léchant la trace où s'imprime ton être,

Pour te sentir peser sur mon torse étendu.

J'aurai joui de toi jusqu'à sentir mon rêve

Eclater sous ma tempe. A chaque battement,

Projetée au-delà des saisons qu'on soulève,

J'apercevais notre âme et son aile en suspens.

Mais plus battait le soir, plus je croyais entendre,

Dans un chaos de fleurs, de musique et d'encens,

Nos fronts briser cette ombre où nous allons descendre,

Et cette plainte allait toujours s'élargissant.

Etreignons-nous! le temps a besoin de pâture.

En lui jetant nos corps, puissions-nous contempler

Un halo formidable autour d'une ossature,

Et ciel qui sur nous semble avoir débordé.

La croix de sable, 1927.

La rue assourdissante autour de moi hurlait.
Longue, mince, en grand deuil, douleur majestueuse,
Une femme passa, d'une main fastueuse
Soulevant, balançant le feston et l'ourlet ;

Agile et noble, avec sa jambe de statue.
Moi, je buvais, crispé comme un extravagant,
Dans son oeil, ciel livide où germe l'ouragan,
La douceur qui fascine et le plaisir qui tue.

Un éclair... puis la nuit ! - Fugitive beauté
Dont le regard m'a fait soudainement renaître,
Ne te verrai-je plus que dans l'éternité ?

Ailleurs, bien loin d'ici ! trop tard ! jamais peut-être !
Car j'ignore où tu fuis, tu ne sais où je vais,
Ô toi que j'eusse aimée, ô toi qui le savais !

Sous son vêtement noir, linceul anticipé,
Elle passait, le front penché, la marche lente;
Tu la vis: ton regard craintif, préoccupé,
Suivit sans l'arrêter l'ombre pâle et tremblante.

Au milieu de la foule elle te pressentit;
Elle se retourna d'elle-même, ébranlée;
C'était toi, c'était toi! D'instinct son coeur battit,
Et l'amertume emplit sa paupière gonflée.

Que t'a dit son regard, alors fixe et muet?
As-tu bien constaté cet infini ravage?
As-tu sondé l'angoisse en cet oeil inquiet?
Ce brisement d'un coeur aimé, c'est ton ouvrage.

La vision tremblante a disparu. - Tous deux
Vous avez poursuivi votre route opposée;
Sous l'éblouissement elle a fermé les yeux.

Gello (poétesse des années 1920)

Sonnet à l'inconnue

Charme de l'inconnue qu'on ne voit qu'une fois,

O reflet de notre âme et de notre génie,

Toi que je ne verrai plus jamais de ma vie

Et que j'ai rencontrée dans un jardin bourgeois!

Je vis passer l'éclair de mes propres effrois

Dans les yeux ombragés de fière nostalgie,

Je connus sur ton front la virile énergie

Qui cache la douleur des âmes aux abois.

Mais tu ne me vis point et tes regards stupides

S'attachaient sans la voir à la foule des yeux vides.

Tu n'étais pourtant pas seule car des parents

Près de toi déroulaient leur verbe dérisoire

Que tu n'entendais pas; dans mes songes ardents,

Inconnue! tu viendras flotter sur ma mémoire.

Rita del Noiram

Au rond-point d'une allée, elle m'est apparue,

Dans le rouge cuivré des feuillages de sang,

L'amazone gracile au souple corps dansant.

Larme à larme, pleurait la lumière décrue,

De mauve se fardait l'androgyne statue,

Sa jambe au galbe fier et son sein frémissant,

Les contours moelleux du buste adolescent,

De la hanche en amphore et de l'épaule nue...

Penthésilée enfant, la langueur de ta bouche

Me semblait démentir ton regard plus farouche,

Dans l'air énamouré de douceurs d'encensoir.

Et mon coeur nostalgique appelait, ô guerrière !

En cette demi-teinte équivoque du soir,

L'impossible baiser de tes lèvres de pierre.

)Dans Les Cahiers Mensuels de la Poésie, janvier, 1922)

A un passant

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2- De Huysmans à Renée Vivien

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Huysmans (1881)
(toutes les rimes sont "masculines, c'est-à-dire sans "e" muet à la rime)

Les rideaux tout souillés des morves d'un branlé
Enveloppaient le lit. - Un bidet rempli d'eau
Attendait. - Le vieillard entra - mit son cadeau,
Cinq francs, dans une coupe en zinc - et l'enculé

Tournant le dos porta ses jumelles rondeurs,
Dames-jeannes d'amour, au bouchon du miché.
A grand'aide de suif, il fut vite fiché
Dans cette cave en chair où fument des odeurs

De salpêtre et de bran, ce dard qui sautillait,
Éperdu, dans ses doigts! - Après un long effort,
Il entra jusqu'au ventre en ce trou qui bâillait.

Et l'anus embroché sonna son doux flic-flac.
C'est bon, dis, petit homme? - Oh oui! va, va, plus fort,
Ah! reste - assez - laisse - ouf! - Et l'on entendit clac!

﻿

Renée Vivien

Ta voix a la langueur des lyres lesbiennes,

L'anxiété des chants et des odes saphiques,

Et tu sais le secret d'accablantes musiques

Où pleure le soupir d'unions anciennes.

Les Aèdes fervents et le Musiciennes

T'enseignèrent l'ampleur des strophes érotiques

Et la gravité des lapidaires distiques.

Jadis tu contemplas les nudités païennes.

Tu sembles écouter l'écho des harmonies mortes;

Bleus de ce bleu des clartés infinies,

Tes yeux ont le reflet du ciel de Mytilène.

Les fleurs ont parfumé tes étranges mains creuses;

De ton corps monte, ainsi qu'une légère haleine,

La blanche volupté des vierges amoureuses.

﻿ Catherine des Roches (1542-1587)

Sur un laurier triomphant

Amour regarde la belle,

Puis, fermant l'une et l'autre aile,

Il la suit comme un enfant.

Il repose dans son sein

Et joue en sa tresse blonde,

Frisotée comme l'onde,

Qui coule du petit Clain;

Il regarde par ses yeux,

Parle et répond par sa bouche,

Par ses mains les mains il touche,

N'épargnant hommes ni dieux.

Quand il s'en vient entre nous,

Un souris lui sert d'escorte;

Mais qui n'ouvrirait sa porte,

Le voyant humble et si doux?

Hà, Dieu! quelle trahison,

Sous une fraude tant douce!

Je crains beaucoup qu'il me pousse

Hors de ma propre maison.

(L'amour ressemble)

L'amour ressemble un champ, le laboureur l'amant;

L'un et l'autre présument, à la fin de l'année,

Selon qu'elle sera mauvaise ou fortunée,

Moissonner le chardon, la paille ou le froment.

La paille est la douceur d'un vain contentement,

Mais le vent la dérobe aussitôt qu'elle est née;

Le chardon, la rigueur d'une Dame obstinée;

Et la grâce est le grain qu'on recueille en l'aimant.

L'amant ne peut gagner, pour service qu'il fasse,

Un point d'honneur plus haut qu'être en la bonne grâce

D'une Dame accomplie, objet de sa langueur.

La grâce vient du coeur, et toute autre espérance

S'éloigne du devoir d'honnête récompense.

Que désire-t-on plus en amour que le coeur?

(Selon Emile Magne, ce sonnet doit plutôt être attribué à Mme de Villedieu)

Baronne de Baye (1905)

Nous nous taisions : c'était l'heure troublante et chaude
Où le soleil frémit sur les rideaux croisés,
L'heure lourde où l'amour, dans l'air assoupi, rôde...
Une rose effeuillait ses parfums apaisés.

Vous ne me disiez rien de vos tristes pensées,
Je ne vous disais rien de mes amers chagrins,
Mais le temps s'écoulait entre nos mains pressées,
Comme un collier de deuil dont on compte les grains.

Nous nous taisions, penchés sur le silence tendre ;
Une caresse errait en cette obscurité,
Et je sentais mon âme éperdument se tendre
Vers votre âme tremblante, éprise de clarté !

L'arôme de la fleur passait, tel un sourire ;
La chambre s'emplissait d'espoir et de regret :
Nous pensions les mots doux que nous n'osions pas dire
Nous nous taisions, gardant chacun notre secret...

Silence ! c'était l'heure troublante et chaude
Où le soleil frémit sur les rideaux croisés,
L'heure lourde où l'amour, dans l'air assoupi, rôde...
Une rose effeuillait ses parfums apaisés.

L'âme brûlante (1905)

﻿Hélène Picard

O jeune corps de joie où la splendeur circule,

Je te glorifierai dans la vague du blé,

Dans les grans horizons, lorsque le crépuscule

Ouvre une route bleue au silence étoilé.

O jeune fleur de vie, ô chair pure et sacrée,

O corps du bien-aimé, je te louerai le jour,

Lorsque la terre boit la lumière dorée,

Quand le soleil est beau comme un rire d'amour.

Je te retrouverai dans les vignes ardentes,

Dans la mûre si lourde aux doigts de la chaleur,

Dans le parfum du foin et des roses brûlantes,

Et dans le tiède sol et dans les fruits en fleur.

Je te désirerai dans les plantes de l'ombre,

Je te savourerai dans le pain du matin,

Je boirai ta douceur au coeur de la nuit sombre,

Et, dans le fleuve beau, je verrai ton destin.

Je baiserai le chêne ou tes dieux te saluent,

L'herbe de la vallée où tu dors en riant,

Le lin, l'outil, le blé que tes mains distribuent,

Belle, je chanterai pour toi vers l'Orient.

Je te respirerai dans les vents de l'automne,

Dans les vents où tournoient les fous insectes d'or,

Ivres, dans le verger qui s'éffeuille et rayonne,

D'avoir goûté les fruits et pressenti la mort.

O bien-aimé, fraîcheur, parfum de la colline

O clarté de mes yeux, ô rythme de mon coeur,

Je mouillerai ta chair d'une larme divine

Et je m'effeuillerai sur toi comme une fleur.

Je t'apprendrai les mots dont s'alimente l'onde,

Dont s'avive l'azur, dont se dore l'été;

Pour toi, je lèverai mes deux bras sur le monde,

Et mes gestes, pour toi, feront de la beauté.

La source des forêts dira notre jeunesse,

Et ma lèvre, sans fin, dans la tienne mourra;

La lune règnera, haute, sur notre ivresse,

Et l'urne de ma vie à tes pieds coulera...

Ode à l'amant

Tu es la vigueur du soleil
Et ta sève embaume.
Elle est un ruisseau de mai sous l'aubépine,
Plus douce que la fleur du sureau.
Tu te dresses et tu es la force de la forêt!

Tes reins blessent mes mains nouées,
Tu es rude comme un chêne.
Je t'ai baisé comme un rouge-gorge dans ma main,
J'aime la tiédeur de ton corps dans ma main.

Je me rassasie de ton odeur sauvage;
Tu sens les bois et les marécages
Tu es beau comme un loup,
Tu jaillis comme un hêtre
Dont l'énergie gonfle l'écorce.
... Le nœud de tes épaules est dur sous les mains;
L'axe du monde est dans ta chair.
... Mais je louerai ton cri sauvage,
Mais je louerai ton corps qui embaume,
C'est un bois sauvage aux rudes fleurs.
Je louerai ta brutalité,
Le sanglot rauque de ta chair;

Je louerai ta sève immense
Où l'univers est en puissance.
Je louerai tes poings et comment ils se dénouent
Tout à coup quand tu retombes
Au creux d'une épaule,
Plus doux qu'un petit enfant
Et plus innocent qu'un ange.

(Extrait de Ce n'est rien, c'est la vie - Ed. Chiberre, 1926)

Béatrice de Die

Grande peine m'est advenue

Pour un chevalier que j'ai eu,

Je veux qu'en tous les temps l'on sache

Comment moi, je l'ai tant aimé;

Et maintenant je suis trahie,

Car je lui refusais l'amour.

J'étais pourtant en grand'folie

Au lit comme toute vêtue.

Combien voudrais mon chevalier

Tenir un soir dans mes bras nus,

Pour lui seul, il serait comblé,

Je ferais coussin de mes hanches;

Car je m'en suis bien plus éprise

Que ne fut Flore de Blanchefleur.

Mon amour et mon coeur lui donne,

Mon âme, mes yeux, et ma vie.

Bel ami, si plaisant et bon,

Si vous retrouve en mon pouvoir

Et me couche avec vous un soir

Et d'amour vous donne un baiser,

Nul plaisir ne sera meilleur

Que vous en place de mari,

Sachez-le, si vous promettez

De faire tout ce que je voudrai.

( Traduction: Pierre Seghers, 1961)

Madeleine de l'Aubépine ou Héliette de Vivonne

Pour le doux ébat que je puisse choisir,
Souvent, après dîner, craignant qu'il ne m'ennuie,
Je prends le manche en main, je le tâte et manie,
Tant qu'il soit en état de me donner plaisir.

Sur mon lit je me jète, et, sans m'en dessaisir,
Je l'étreints de mes bras et sur moi je l'appuie,
Et, remuant bien fort, d'aise toute ravie,
Entre mille douceurs j'accomplis mon désir.

S'il advient, par malheur quelquefois qu'il se lâche,
De la main je le dresse, et, derechef, je tâche
Au jouir du plaisir d'un si doux maniement :

Ainsi, mon bien aimé, tant que le nerf lui tire,
Me contemple et me plaît, puis de lui, doucement,
Lasse et non assouvie enfin je me retire.

La Nouvellette

Il est certain qu'un jour de l'autre mois,
M'est advenu très merveilleuse chose:
Toute seulette étais au fond du bois,
Vint mon ami, plus beau que n'est la rose.
Il me baisa d'un baiser sage et doux,
Et puis après il me fit chose amère,
Si que je dis, avec un grand courroux:
Tenez-vous coi, j'appellerai ma mère.

Il est certain qu'il devint tout transi,
Voyant courir larmes sur mon visage.
A jointes mains il me cria merci,
Et cela fit que je fus moins sauvage.
Alors qu'il vit que je parlais si doux,
L'ami s'y prit de tant belle manière,
Que je lui dis, sans avoir de courroux:
Tenez-vous coi, j'appellerai ma mère.

Il est certain que lors il m'arriva
Chose nouvelle, à quoi n'étais pas faite,
Et quasi morte, un baiser m'acheva,
Qui me rendit les yeux clos et muette;
Puis m'éveillai, mais d'un réveil si doux,
Que remourus, tant il me fit grand'chère.
Enfin, besoin ne fut d'être en courroux,
Il devint coi, sans qu'appellai ma mère.

et a utres imitations de Pétrarque

Sonnet de Pétrarque
(trad. de F. L. de Grammont, 1842)

Louise Labé (1524-1566)

Je vis, je meurs; je brûle et je me noie;
J'ai très chaud tout en souffrant du froid;
La vie m'est et trop douce et trop dure;
J'ai de grands chagrins entremêlés de joie.

Je ris et je pleure au même moment,
Et dans mon plaisir je souffre maintes graves tortures;
Mon bonheur s'en va, et pour toujours il dure;
Du même mouvement je sèche et je verdoie.

Ainsi Amour me mène de manière erratique;
Et quand je pense être au comble de la souffrance,
Soudain je me trouve hors de peine.

Puis quand je crois que ma joie est assurée
Et que je suis au plus haut du bonheur auquel j'aspire,
Il me remet en mon malheur précédent.

﻿Marie de Romieu (entre 1540-1590)

Paix ne trouve

﻿Anne-Marie d'Haupoul (1763-1837)

Incertitude

Je ne sais plus chanter et je ne sais rien dire;

Mes regards sont baissés, ou rêveurs ou distraits;

Je crains de soupirer, et toujours je soupire,

Je me tais ou gémis, j'expire ou je renais.

Je frissonne, et bientôt une flamme rapide

En parcourant mes sens fait palpiter mon sein;

A la fois délirante, incertaine, timide,

Je le cherche toujours, et toujours sans dessein.

S'il s'offre à mes regards, mon âme est éperdue;

S'il s'éloigne, je meurs! Trop tendre, je ne puis

Soutenir son départ ni supporter sa vue;

Absent, je le souhaite, et présent je le fuis.

Qu'est-ce donc que je sens? est-ce plaisir ou peine?

De ce mal inconnu faut-il mourir un jour?

Il me devient trop cher pour être de la haine,

Et me fait trop souffrir pour être de l'amour.

(Dans Sabatier, 18ème siècle, p. 175)

﻿Avellaneda (1814-1873)

Poesias liricas (1850)

La contradicciones

Epître de madame la Vicomtesse de Thouars à Monsieur de la Trémouille, Vicomte dudit lieu, son époux, lui étant avec le Roi delà les monts. (1545)

Consulter le texte original

Je n'ai personne à qui dire mes plains,

Qui sont de deuil et de regret tout pleins,

J'entends personne ou (où?) réconfort je trouve

Et dont avoir je voulusse l'épreuve (l'éprouve).

Car vous tout seul, monseigneur vous avez

Mon réconfort, despieça (depuis longtemps) le savez,

Vous seul portez l'amoureuse racine

Qui de mon mal doit être médecine,

Vous connaissez plus qu'autre mon vouloir

Et si voyez ce qui me fait douloir,

C'est votre absence, et votre retournée

M'aurait tantôt de liesse atournée.

Mais je sais bien que vous êtes contraint

De demeurer, non de me voir retraint

Et que de l'oeil de mémoire amoureuse

Voyez toujours moi pour langoureuse,

Amour le fait qui de deux nobles coeurs

En a fait un tout arrosé de pleurs,

Ou à monceaux je vois croître pensées

De grands soupirs bien souvent offensées.

Par le jardin mon souvenir vous quiert

Et, tant souvent, désir de vous s'enquiert,

Ma voix vous tait, et mon coeur vous nomme

Cent fois le jour, voire cent mille en somme

Mes pauvres yeux vous regardant par tout

Si au (en?) jardin serez en quelque bout

Vous cuidant voir avec vos gentilshommes

Passer le temps, ou souvent trompés sommes.

Et quand les yeux ont si très fort sailli

Mon pauvre espoir de regret assailli

Ses ailes prend d'affection discrète,

Et va cherchant celui que tant regrette,

Puis me vient dire au secret de mon lit

(Lequel mon corps pour son repos élit)

"Bientôt aurez près de votre personne

Le vôtre époux, et que mot on n'en sonne.

J'attends, j'écoute en pensements divers,

Et par mon lit vais et viens à travers,

Mon corps s'endort, et dormant travaille,

Et vraie amour mon tendre esprit réveille,

Et lui présente un millier de bons tours

Qu m'avez fait en loyales amours.

Aucunes fois m'est avis que je vous baise,

Et vous embrasse, en honneur à mon aise,

A l'autre fois qu'en vous tenant propos

D'honnête amour prenons notre repos.

En quoi faisant, combien (bien) que le corps dorme

Je parle haut voire sans ordre et forme,

Riant, pleurant, chantant, ou lamentant,

Ou en disant hélas je l'aime tant,

Et tellement que mes femmes de chambre

Se vont lever en tremblant membre à membre

Qui tout soudain me viennent réveiller,

Pour empêcher d'ainsi me travailler,

Et souvent suis de pleurs toute couverte,

Froide d'ennui, pâle sous la couverte,

Puis je les fais soudain tourner coucher

Sans leur vouloir de mes pleurs rien toucher,

Disant, allez, ce ne sont fors (que) songes

Troublant l'esprit, et remplis de mensonges.

Ce néanmoins, monsieur, il m'est avis

Que tous mes sens sont devant vous ravis,

Et que sans vous je ne saurais plus vivre,

Délibérée (décidée) en tous lieux de vous suivre.

Aise n'aurai jamais jour que je vive

Jusques à tant qu'on me die, il arrive,

Qui ! monseigneur, le meilleur des meilleurs,

Qui a son coeur en vous, et non ailleurs.

Ce que je suis contrainte vous écrire

Puisque ne puis par ma voix le décrire.

Vous suppliant monsieur et mon époux

Voir votre épouse en pitié sans courroux

Et de votre oeil bénin et aimable

Serez, s'il vous plaît pitiable.

Si ne pouvons approcher nos deux corps,

A tout le moins soyez de moi recors (souvenez-vous),

Que votre esprit une fois le jour vienne

En mon secret, et amour entretienne,

Et mille fois le mien vers ira

Par bon espoir, qui mot ne vous dira,

Mais attendra votre noble présence

Pour obtenir de mon mal allégeance,

Et sous espoir d'avoir en amour mieux

Il attendra votre retour joyeux,

Qui est la fin de ma douce demande

Fors monseigneur qu'à vous me recommande

Très humblement, et prie au créateur

Qu'il soit de vous toujours le protecteur,

Et vous donner bonheur en votre quête,

Puis retourner glorieux en conquête.

Ecrit au lieu de mon secret désir

Sur net papier, d'encre de déplaisir,

Par celle-là qui d'amours le tref (tente du soldat) mouille

De pleurs loyaux attendant la Trémouille.

Simonna Azaïs

﻿Chant d'amour
Cette poétesse n'a pas toujours bonne réputation. Pourtant, on ne peut rester indifférent à certains aspects de l'oeuvre de cette féministe chrétienne, fille de créole. Le poème qui suit renverse la problématique du Cantique des Cantiques. Y pense-t-elle au début de la 2ème strophe ? "Un nègre a sa beauté" = Nigra sum sed formosa".

O blanche, tes cheveux sont d'un blond de maïs,
Et ta voix est semblable au chant des bengalis!
Si tu voulais m'aimer, ce serait douce chose!
Un peu d'amour au noir, jeune fille au teint frais:
Le gommier n'a-t-il pas, dans nos vastes forêts,
Sur son écorce brune une liane rose!

Un nègre a sa beauté: bien sombre est ma couleur,
Mais de mes dents de nacre on voit mieux la blancheur;
Tes yeux rayonnent bien sous tes cils fins, longs voiles,
Mais regarde! les miens ont un éclat pareil:
Ton visage est le jour, tes yeux c'est le soleil;
Mon visage est la nuit, mes yeux sont des étoiles!

Sois ma compagne: au pied du morne que voilà,
Vois ce petit carré de manioc; c'est là
Que pour te recevoir, j'ai préparé ma case:
Ton hamac de filet, de plumes est orné;
De peur qu'un maringouin à ton front satiné
Ne touche, je t'ai fait la moustiquaire en gaze.

Viens; je te donnerai tous mes cactus en fleur,
Et je te cueillerai des fruits pleins de saveur,
Goyaves, ananas. Oh! suis-moi, blanche femme,
Afin que je te serve et te parle à genoux!
Qu'importe ma couleur, si je suis bon et doux,
Et si le noir chez moi ne va pas jusqu'à l'âme!

Si tu veux, pour t'avoir coquillage et corail,
Un oiseau-mouche, oiseau d'escarboucle et d'émail,
J'irai dans la savane et près des tièdes lames,
A l'heure où s'enfuirait le blanc le plus hardi;
Lorsque de tous côtés la chaleur de midi
Enveloppe le corps, comme un manteau de flammes.

O blanche, tes cheveux sont d'un blond de maïs,
Et ta voix est semblable au chant des bengalis!
Si tu voulais m'aimer, ce serait douce chose!
Mais quoi! tu fuis le noir, jeune fille au teint frais;
Oh! plus heureux que moi, le gommier des forêts
Sur son écorce brune a sa liane rose!

Poésies diverses (1836)

Litanies de la chair

Je t'aime, ô mon amant
Ma chair émue garde le souvenir de ton baiser
Baiser doux et subtil, tendre et profond
J'ai la hantise de ta chair pénétrant ma chair

Tu m'as fait tienne
J'ai nié le pouvoir de la chair
Blasphème !...
Ô chair, divine chair
Sois bénie
Je me sens lasse
Délicieusement lasse
Je niais la volupté,
Ô crime, je t'avais reniée, ô volupté !
Je te célèbre aujourd'hui sur le mode majeur et sur le mode mineur
Ce soir je renais à l'amour
Vibration divine
Je me sens lasse, infiniment lasse
De la bonne fatigue,
De la fatigue sacrée
J'ai reçu le baiser de la communion
Et bu l'eau du baptême
Je suis ivre d'amour
Ton baiser savant et répété
A fait sourdre des profondeurs de mon être
Où il croyait pour toujours sommeiller,
Le Désir ancestral des faunesses,
Ah ! verse-moi, verse-moi l'ivresse
Prends-moi, prends-moi toute en ta caresse

De nos corps confondus s'élève une odeur de folie
Tes baisers ont fait chanter toutes les cordes
De mon corps tendues comme une harpe
Et je m'ouvre en un suprême appel
Pour recevoir l'offrande de ton amour.

La passion vaincue

La bergère Liris sur les bords de la Seine

Se plaignait l'autre jour d'un volage berger.

Après tant de serments peux-tu rompre ta chaîne

Perfide, disait-elle, oses-tu bien changer?

Puisqu'au mépris des Dieux tu peux te dégager,

Que ta flamme est éteinte et ma honte certaine;

Sur moi-même de toi je saurai me venger.

Et ces flots finiront mon amour et ma peine.

A ces mots résolue à se précipiter,

Elle hâte ses pas et sans plus consulter.

Elle allait satisfaire une fatale envie.

Mais bientôt s'étonnant des horreurs de la mort;

Je suis folle, dit-elle, en s'éloignant du bord,

Il est tant de bergers, et je n'ai qu'une vie.

Elise Champagne

﻿L'aphrodite des faubourgs

Les pistons de la fête ont saoûlé les amants,

Les couples ont poussé comme des champignons

Sur les quais où l'on voit trembler de faux brillants

Et l'amour s'étaler sans gêne et sans façon.

Mais la misère, un jour, les tire en sa nacelle

Et la barque s'en va sur le sombre canal,

Vers des terrains jonchés de débris de vaisselle,

De paniers éventrés et de vieux fils d'archal.

L'amour court les pieds nus comme un petit vaurien

Qui le soir, pour voler, entre dans les boutiques.

Il sait pleurer d'un oeil lamentable en public,

Mais vendrait ses parents que nul n'y verrait rien.

Et parfois il revient offrir dans les faubourgs

Des Venus ébréchées en craie éblouissantes

Aux ménages heureux qui ornent leurs amours

D'une mythologie à quatre francs soixante.

Extrait de "Mont-de-Piété" (1932)

La chanson de Mahéli

La maîtresse blanche et blonde

Est à l'autre bout du monde:

Pour ma joie, évoque celle

Qui met ton être en moi.

Désire-la, meurs en elle...

C'est elle qui met la flamme

Au bûcher où je me tords.

Que me fait qu'elle ait ton âme:

J'ai la chair : elle a le rêve.

Je te presse, je te sens...

Elle a ton coeur : j'ai la sève

﻿Montanclos

(Marie-Emilie Maryon de, Baronne de Prinzen)

Chant d'un pêcheur

Et non la constance,

Sans persévérance,

Voilà ma seule volupté,

Je lui dois toute ma gaîté.

Mon état peut offrir l'image

Des ruses qu'inspire l'amour;

Et voici, sur le rivage,

Ce que je fais tour à tour:

Dans l'onde agitée ou tranquille,

Je jette en riant mes filets,

Et dans ma nacelle mobile,

Avec art j'ai l'oeil aux aguets.

D'abord le poisson fuit l'amorce,

Je le vois sans m'en irriter;

Il court, revient, s'agite et perd sa force;

L'appât est sûr, il ne peut l'éviter.

En amour, je prévois de même:

Beauté que trouble le désir,

Quand la nature veut qu'elle aime,

Lutte en vain contre le plaisir.

Oui, le plaisir,

Et non la constance,

Sans persévérance,

Voilà ma seule volupté;

Je lui dois toute ma gaîté.

Jouissance (Sonnet)

Aujourd'hui dans tes bras, j'ai demeuré pâmée,

Aujourd'hui, cher Tircis, ton amoureuse ardeur

Triomphe impunément de toute ma pudeur,

Et je cède aux transports dont mon âme est charmée.

Ta flamme et ton respect m'ont enfin désarmée,

Dans nos embrassements je mets tut mon bonheur;

Et je ne connais plus de vertu ni d'honneur,

Puisque j'aime Tircis, et que j'en suis aimée.

O vous faibles esprits, qui ne connaissez pas

Les plaisirs les plus doux que l'on goûte ici-bas,

Apprenez les transports dont mon âme est ravie.

Une douce langueur m'ôte le sentiment,

Je meurs entre les bras de mon fidèle Amant,

Et c'est dans cette mort que je trouve la vie.

- Amour, sport qui nous nuit
Mais dans lequel s'ennuient
Les princes de la nuit.
- Princesse Å pierre fendre
Daignerez-vous descendre
Dans ce pays du Tendre ?

Chanson barbare
A Mme la baronne Augusta de Kabal
J'aime un bandit des montagnes.

Il pille dans les campagnes

Et prie au désert.

- Voici le temps de la crue.

Demain, sur la mousse nue,

Le Nil sera vert.

Il est parti pour la chasse.

La caravane qui passe

Craint son yatagan.

- L'eau monte, et l'écume y danse...

Demain, sur la roche immense,

Le Nil sera blanc.

Mais on l'a pris sur la rive!...

Les cavaliers du Khédive

L'ont pendu ce soir.

- Que de boue au fond du fleuve!

Demain, sur la grève neuve,

Le Nil sera noir.

Et moi, dont le coeur se navre,

J'ai mordu sur son cadavre

La jusquiame en feu...

- L'ombre fuit. L'amour demeure.

... Et sur nos corps tout à l'heure

Le Nil sera bleu.

﻿ Marie-Louise Dromart

Hôte des muses bocagères

Et de la belle-au-bois dormant,

Je ressemble au Prince charmant

Qui fait soupirer les bergères.

Au souffle des brises légères,

La rose de mon coeur d'amant

S'empourpre et brûle... en parfumant

Mon pourpoint tissé de fougères.

Ivre alors des sucs que je bois

A même la fraise des bois,

J'emprunte les ailes de l'ode

Pour cueillir à Mimi Pinson

Au cerisier de ma chanson,

Des pendants toujours à la mode.

Sept souhaits

Que ne suis-je le bandeau autour de ton front

Si proche de tes pensées!

Que ne suis-je le grain de maïs

Qu'écrasent tes dents de chat sauvage!

Que ne suis-je à ton cou la turquoise,

Chaude de la tempête de ton sang!

Que ne suis-je la laine multicolore

Du métier à tisser, qui glisse entre tes doigts!

Que ne suis-je la tunique de velours

Sur le flux et le reflux de ton coeur!

Que ne suis-je le sable dans tes mocassins

Qui ose caresser tes orteils!

Que ne suis-je ton rêve nocturne

Lorsque dans les bras noirs du sommeil, tu gémis!

Anthologie Seghers 1971

Comme on hume l'air tiède au bord d'une fenêtre,

et qui vient du jardin, tout chargé de printemps,

nous avons respiré sur le seuil de notre être

le souffle contenu par l'écrin de nos dents.

Ce baiser attendu qui sembla si facile,

plus changeant que le feu, plus léger qu'un soupir,

n'a-t-il été qu'un jeu de nos lèvres habiles?

Engagions-nous par lui tout le vaste avenir?

Je vivais sans amour...La solitude austère

donne au courage humain la trempe du métal.

Mon âme s'envolait éprise de lumière,

mon corps était un doux et docile animal.

Je suivais sans désir, paisiblement tenace,

le plan précis qu'avait tracé ma volonté;

et je m'accoutumais à lutter face à face,

gaiment, sans amertume, avec l'humanité.

De sa houle confuse et comme possédée,

ma barque experte n'effleura que les sommets.

Vagues souples et radieuses, les Idées

lui donnaient un élan que ma raison aimait.

J'avais discipliné cette âme trop fervente

à force d'énergie et de réflexion.

Enfin j'avais acquis la maîtrise savante

dans l'art subtil de manoeuvrer mes passions.

Faut-il que tout cela, ma liberté féconde,

ce prudent équilibre et le pouvoir aisé

d'aller où bon me semble et jusqu'au bout du monde,

se fonde en la douceur trompeuse d'un baiser?

Toi qui viens sans appel, en ton mâle égoïsme,

barrer ma route, es-tu la ruse ou la candeur?

Ne figures-tu pas le traître antagonisme,

l'amour démoniaque empoisonnant le coeur?

Si ta jeunesse ardente aux vanités naïves,

Si ce rire d'audace et ces yeux de clarté

devaient semer un jour les rancoeurs agressives,

qui lèvent sur les champs où meurt la volupté;

si le trésor que ta beauté m'apporte,

follement dépensé, nous laissait appauvris;

que nous découvrions en nos âmes moins fortes

pour avoir trop rêvé, des détails flétris;

si ce qui nous attend était cette détresse,

si la satiété, le morne désespoir

en menace changeaient la brûlante promesse

que ta lèvre ravit à la mienne ce soir;

si notre amour était la prison sans issue

où s'étiole un jour toute vitalité,

s'il lui manquait l'air pur qu'on nomme: liberté,

et s'il se consumait comme un feu diminue,

j'arracherais de moi le langoureux désir;

et vers un coin caché de cette vaste terre,

mon âme emporterait, plié dans son mystère,

d'un seul baiser d'amour le profond souvenir!

Amour et Sagesse, 1921.

Amour, ô dieu méchant...

Amour! ô dieu méchant, qui blesse la jeunesse

Et dérange ses jeux,

Quand ce serait si doux de rire avec ivresse,

Lorsque le ciel est bleu!

Quand ce serait si beau d'avoir vingt ans, de croire

Que l'unique bonheur

Est de presser l'été, ses roses et sa gloire

Contre son tendre coeur;

D'emplir éperdument son âme et sa poitrine

De tous les chants vermeils

Et de nouer se bras aux branches d'aubépine

Quand flambe le soleil.

D'épanouir son être, ô volupté profonde,

Comme un rosier humain,

Et de mêler sa bouche à la splendeur du monde;

En un hymen divin!...

Mais tu es là, Amour, et tu guettes ta proie

De ton mauvais regard,

Qui mêle étroitement la truistesse et la joie.

Pour acérer ton dard,

Il te faut la beauté, le rire frais des femmes,

Leurs pleurs à tes genoux,

Et le sang de leur coeur, leur douleur qui se pame,

Pour ton plaisir jaloux.

Et de tes doigts cruels, tu détruis les beaux rêves

Des vjngt ans enchantés,

En soufflant sur les coeurs, les rayons et les sèves

L'amère volupté.

Pages posthumes, 1913

Claude Fourcade

Jamais en nuls regards n'ont coulé de tels pleurs !

Jamais timide orgueil n'eut plus chastes douleurs !

De l'attente amoureuse où rêve sa pensée

La belle solitaire en revient plus lassée

Mais laisse à l'infidèle un espoir de pardon ;

Puis, n'osant croire encore à ces soirs d'abandon

Pareils aux soirs d'avril repliés sous la nue,

Garde secrète au coeur une flamme ingénue ;

Car toujours le silence est plus doux que l'aveu,

Le reflet du flambeau que l'or même du feu,

Plus que la nudité le mystère du voile

Et plus qu'un sûr bonheur la vacillante étoile.

(Publié dans Le Divan, 1939)

﻿Solange Rosenmark

VIEILLES BOUTEILLES

Je te revois au comptoir

d'un bar très Toulouse-Lautrec,

parmi les blancs et les métèques.

Sous les ampoules électriques

s'étriquent

tes épaules point symétriques

ô, Maria-Marialaine.

Ton teint, qu'un fard électrise,

la framboise sous le givre.

Mais, ô désastre du preneur

quel leurre !

Ton cou maigre, au faisan

mort depuis déjà des temps,

fait tout-à-coup songer.

Ah ! Maria-Marialaine

enferme-toi

en des étuis de soies.

Laisse émerger seule ta tête

comme un bouchon sur la bouteille.

Et sois dispensatrice

des voluptés et des caprices,

bouteille des ivresses infinies

Marialaine !

Je te revois au comptoir

d'un bar, très Toulouse-Lautrec,

parmi les blancs et les métèques.

Que sous le ver feu des lampes

Vous êtes toutes bien rangées !

Toi, presque rousse, le champagne sec.

Toi, la brune trop frelatée

de nard et de musc

es-tu l'absinthe au goût de crime ?

Fais-tu monter jusqu'aux cimes

des jets de sang pourpré ?

Et toi la blonde couleur jonquille

Avec ton teint trop blanc,

comme nacré,

liqueur pour jeunes filles

petit verre pour freluquet ?

Ah ! Ah ! sautez bouchons, sautez bouteilles,

tous les vins de toutes les treilles.

Maria-Marialaine

dans la lumière d'une aurore

Flacon cassé, vide, répandu,

son corps gît, moitié sur la table

tandis qu'un amateur, bouche empâtée,

attache d'un air entêté

son gilet déboutonné...

...l'aurore se lève.

Marialaine, ton corsage entr'ouvert

laisse sortir un sein presque vert,

tableau d'un Van Gogh égaré.

Mais voici que l'on clôt

de bois sinistre le bar vidé.

Et c'est, dit un client

qui s'attriste, "la petite mort"

que ces quatre planches de bois.

- inattendu essor - Ah ! Ah !

sur Marialaine, il pleura !

Quand étendu sur moi tu reposes et que je serre entre mes bras ton corps, dans ma poitrine si violemment ton coeur bat que tout en moi se tait pour l'entendre. Que ne puis-je m'endormir d'amour ?

Muette je sens ta vie s'en aller à grands coups et j'épie chacun de nos instants comme le dernier.

(publié dans Marie-Jeanne Durry, Poètes d'aujourd'hui, Seghers)

Isabelle Sandy

La foule aux cent regards, aux deux cents mains mouvantes

Qui modèle la gloire ou creuse les tombeaux,

La foule qui dira si mes vers furent beaux,

Si j'eus l'âme des dieux ou celle des servantes,

La foule au vaste front, plein d'avenir, qui tend

Vers moi son blanc miroir où la lumière coule,

La foule, bateau ivre, au flanc de l'océan,

Auquel j'ai confié ma destinée, la foule,

Elle a pour moi ce nom magnifique: l'amant !

Et quand certains jugeront folle ma solitude,

Fou l'orgueil de ma chair qui ne s'est pas donnée,

S'étonnent de me voir attachée à l'étude,

Et belle, et seule, et pauvre, aux genoux d'Athénée,

Je ris : c'est que le soir, ciselant un poème,

En un lieu triste et froid où personne ne m'aime,

Où je n'ai, pauvrement, que mon âme à donner,

J'ai senti sur ma tempe un laurier frissonner...

Tandis que s'avançait, puissant comme la houle,

Cet amant merveilleux et multiple : la foule !

Cécile Périn

﻿O pauvre amour

L'amour noue un instant les corps vite apaisés.

Divine illusion dans l'ombre de l'étreinte !

O désirs confondus et tôt désenlacés !

L'extase naît, vacille, meurt, lueur éteinte...

Le doux bras se détache et la lèvre se tait.

Comme une voile sur la mer le sommeil glisse.

Soupir ! Est-ce un aveu de joie ou de regret ?

Celui qui ne dort pas songe... Ce court délice,

Que t'a-t-il donc livré du bel être alangui

Dont le souffle à présent trouble la nuit pensive

Et qui déjà très loin de toi, très loin, s'enfuit,

sans que ton souvenir impuissant le poursuive ?

Ne confondrez-vous pas un jour vos vérités ?

Irez-vous à tâtons toujours dans la tendresse ?

Silence des amants ! Ah ! savoir écouter

A l'heure grave, où se dissolvent les caresses !

Mais le vent a porté vers le large sans bruit,

Irrésistiblement, hors de toutes atteintes,

O pauvre amour, l'aile invisible des esprits,

O pauvre amour leurré par la poignante étreinte.
(publié dans Le Divan, 1941)
﻿Adine Riom

Toi qu'on n'ose nommer, esprit, charme, puissance.
Amour, où donc es-tu ? quelle est ta pure essence ?
Des astres de l'Ether fils immatériel,
Es-tu le messager ou l'exilé du ciel ?

Es-tu dans le parfum de ces fruits qui mûrissent ?
Dans la sombre fraîcheur de ces bois qui frémissent ?
Dans ces flots soulevés, dont le rapide flux
Peint de la passion les accents éperdus ?

Animes-tu l'oiseau, dont l'aile fugitive
Vole au-dessus du lac et trouve à l'autre rive
L'asile et le doux nid aux fragiles réseaux
Qui semble un fruit chantant aux feuilles des roseaux ?

Conduis-tu le nuage errant dans la campagne
Qui flotte et se suspend à la verte montagne,
Et qui, se dilatant, prisme d'or et vermeil,
Fond et s'évanouit aux baisers du soleil ?

Serais-tu dans l'espace ou l'air qui m'environne?
L'étincelle ou l'espoir qui sur mon front rayonne?
Quand j'écoute, est-ce toi qui me parle tout bas ?
Oh ! dis, est-ce vers toi que se tendent mes bras ?

" Femme, je suis en toi ! j'habite dans ton âme,
" Tu respires, tu vis par ma divine flamme ;
" C'est moi seul qui produis ta soudaine pâleur,
" Moi qui brille en tes yeux, qui palpite en ton coeur.

" Ecoute sans frayeur : je suis le bien suprême ;
" Mon séjour est au ciel, et ce grand Dieu lui-même,
" Qui dit à l'oeil terrestre : " Ouvre-toi, c'est le jour ! "
"- Dit à l'âme immortelle : << Ouvre-toi c'est l'amour ! "

﻿Marie Huot

Les Statuettes

Quand la Mort, en riant, nous déshabillera

De notre manteau de théâtre

Et qu'elle lèvera le masque d'opéra

De notre orgueil opiniâtre,

L'un devant l'autre, alors, elle nous placera,

Ainsi que deux rêves de plâtre,

Nus, sur la cheminée et nous tendant les bras

Par-dessus le trou noir de l'âtre,

En s'envoyant du geste et de loin un bonjour :

- Bonjour ! bonjour, ô mon amour ! -

Et, comme deux enfants, deux jumeaux blancs et tendres,

De leur innocence ébahis,

Nos deux coeurs, qui se sont tant aimés, tant haïs,

Iront folâtrer dans les cendres !

﻿Amable Tastu

Lai de la mort d'Amour

Lai de la Mort d'Amour

Cy gist amors qui bien amer faysoit,
Li faulx amans l'ont jeté hors de vie ;
Amors vivant n'est rien que tromperie :
Por franc amors priez Dieu, s'il vos plaist.
THIBAUD, roi de Navarre.

Merci, gentilles Jouvencelles,
M'avez reçu dans le châtel.
Soyez-tendres autant que belles,
Saurez les chants du ménestrel ;

Les retins de mon noble maître,
Car ai tout appris dans sa cour ;
Vous conterai LA MORT D'AMOUR,
Et vous verrai plorer peut-être !

N'est plus Amour qui bien aimer faisait,
Les faux amans l'ont jeté hors de vie ;
Amour vivant n'est rien que tromperie :
Pour franc Amour priez Dieu, s'il vous plaît !

Que franc Amour avait de charmes !
Quel éclat brillait dans ses yeux !
De sa mort n'avais point d'alarmes,
Le croyais au nombre des Dieux.

L'une de vous pourrait connaître
Que n'ai point flatté le portrait ;
Ne veux pas trahir son secret,
Mais la verrai rougir peut-être.

N'est plus Amour qui bien aimer faisait,
Les faux amans l'ont jeté hors de vie ;
Amour vivant n'est rien que tromperie :
Pour franc Amour priez Dieu, s'il vous plaît !

Las ! bientôt, malgré sa jeunesse,
Il sentit la faux du trépas ;
Accablé d'ennuis , de tristesse ,
Amour s'éteignait dans mes bras.

Voyais sa force disparaître,
Ses traits se faner et pâlir ;
Un oubli le faisait mourir,
Un regard l'eût sauvé peut-être !

N'est plus Amour qui bien aimer faisait,
Les faux amans l'ont jeté hors de vie ;
Amour vivant n'est rien que tromperie :
Pour franc Amour priez Dieu, s'il vous plaît !

Mis en bûcher lettre amoureuse,
Sermens félons, trompeurs aveux,
L'azur d'une écharpe menteuse,
Bouquets flétris et blonds cheveux ;

L'astre du soir vint à paraître,
Y portai les restes d'Amour.
Alors, pour le priver du jour,
Mes pleurs auraient suffi peut-être !

N'est plus Amour qui bien aimer faisait,
Les faux amans l'ont jeté hors de vie ;
Amour vivant n'est rien que tromperie :
Pour franc Amour priez Dieu, s'il vous plaît !

Dans un bocage solitaire
S'élève la tombe d'Amour ;
On verra naïve bergère
Y rêver au déclin du jour.

Puisse un cœur inconstant et traître
Dans ce lieu passer un moment !
Sur l'albâtre du monument
En soupirant lira peut-être :

" Ci-gît Amour qui bien aimer faisait,
Les faux amans l'ont jeté hors de vie ;
Amour vivant n'est rien que tromperie :
Pour franc Amour priez Dieu, s'il vous plaît ! "

﻿Adélaïde Dufrénoy

Passer ses jours à désirer,
Sans trop savoir ce qu'on désire ;
Au même instant rire et pleurer,
Sans raison de pleurer et sans raison de rire ;
Redouter le matin et le soir souhaiter
D'avoir toujours droit de se plaindre,
Craindre quand on doit se flatter,
Et se flatter quand on doit craindre ;
Adorer, haïr son tourment ;
À la fois s'effrayer, se jouer des entraves ;
Glisser légèrement sur les affaires graves,
Pour traiter un rien gravement,
Se montrer tour à tour dissimulé, sincère,
Timide, audacieux, crédule, méfiant ;
Trembler en tout sacrifiant,
De n'en point encore assez faire ;
Soupçonner les amis qu'on devrait estimer ;
Être le jour, la nuit, en guerre avec soi-même ;
Voilà ce qu'on se plaint de sentir quand on aime,
Et de ne plus sentir quand on cesse d'aimer.

Opuscules poétiques, 1806

﻿Comtesse de Brégy

Ce qu'on sent pour une maîtresse

N'approche pas de la tendresse

que je sens pour vous chaque jour.

Ne craignez pourtant pas mes désirs, ni ma flamme,

Iris, ce que j'ai dedans l'âme

A plus de raison que l'amour.

Je n'aurais pas cru, je vous jure,

Que pour une amitié si pure,

L'on sentît une telle ardeur.

Je le pris pour l'amour, je m'y trompai moi-même,

Vous en pourriez faire de même;

Mais vous n'en aurez que la peur.

Pourtant une flamme discrète,

Pleine de respect et secrète

Mériterait quelque pitié.

L'amour a tant d'attraits que je ne me puis taire,

Sans la crainte de vous déplaire,

J'abandonnerais l'amitié.

Prenez toujours pour une fable,

Quand on dit "l'amour est blâmable",

Ceux qu'il blesse adorent ses coups.

Il sait remplir d'appas la peine la plus rude,

Et mêler à l'inquiétude

Certain je ne sais quoi de doux.

Tout le reconnaît, tout lui cède,

Et souvent du meilleur remède

Il fait le plus subtil poison.

Qui veut trop le guérir, le rend plus incurable,

Et l'on est toujours misérable

De se conduire par raison.

Je pourrais bien m'y laisser prendre,

Sous le nom de l'amitié tendre

L'on le reconnaît chaque jour.

Ne craignez pourtant pas mes désirs ni ma flamme,

Iris, ce que j'ai dedans l'âme

N'oserait vous paraître amour.
Les Lettres et les Poésies de la Comtesse de B. (Brégy), 1666
﻿ ﻿Catherine Bédacier (Durand)

La vengeance contre soi-même

La fille d'un Seigneur vivait chez ses parents

Dans la splendeur et l'innocence,

Ses biens, ses charmes, sa naissance,

Lui firent en secret nombre de soupirants.

Déjà dans le pays, (c'était en italie)

On ne parlait que des naissants appas

De l'incomparable Idalie.

Elle seule semblait ne les connaître pas.

Aux oeuvres d'Arachné, souvent à la peinture,

Elle passait un quart du jour ;

La promenade avait son tour,

Le reste s'employait en pieuse lecture.

On ne parlait point là d'amour.

Il était là pourtant père de la nature ;

Tout l'univers est son séjour.

Le jeune Eraste né d'assez haut parentage,

Pauvre de biens, mais riche de courage,

Ayant vu par hasard cette jeune Beauté,

En demeura comme enchanté.

Irai-je offrir mes voeux, disait-il en lui-même,

Moi qui n'ai ni moyens, ni rang ?

C'es maintenant l'argent qu'on aime,

Que sert la noblesse du sang ?

N'importe, hasardons ; il dit, il part, il vole

Droit au château qu'Idalie habitait.

Insinuant, comme il était, il sait jouer son rôle,

Si bien que les parents l'arrêtent dans ces lieux.

Cet emploi n'est pas glorieux ;

Il n'est pas bas aussi. Puis quand l'amour décide,

Voir ce qu'on aime est le solide.

Voilà donc notre jeune amant

Qui, gaule à la main, dompte travail, dresse

L'indocile poulain, la légère jument

Fruit des haras du duc, père de sa maîtresse.

Il faisait beau le voir sur son coursier hautain,

Amasser une tête, enfiler une bague,

Darder une méduse, abattre le faquin,

Plus fier qu'un Amadis qui combat l'Audriague.

D'Adonis, au surplus, c'était le vrai portrait.

C'est dans ses yeux qu'Amour choisit un trait

Pour blesser la jeune Idalie.

Il asséna son coup, elle en eut pour sa vie.

Aussitôt regards de partir

Soupirs d'aller, coeur de se rendre

Sa raison, loin d'y consentir,

Fit mille efforts pour la défendre.

Un domestique, un gueux, disait-elle, tout bas,

Triomphera de mes appas ?

Non, non ... dans ces instants Eraste était loin d'elle.

Il parut, sa raison n'osa plus raisonner,

Elle baissa les yeux, feignit de badiner ;

C'était dans la saison nouvelle.

La scène était au fond d'un bois,

Son amant la trouva si belle,

Qu'il lui parla d'amour pour la première fois.

On accepta ses voeux; l'Amour n'est-il pas maître ?

Jeunes beautés, fuyez si vous voulez parer

Les amorces d'un petit traître

Qui ne flatte nos coeurs que pour les déchirer.

Nos deux amants croyaient s'aimer sans cesse.

Trouble charmant, transports, délicatesse

Assaisonnent toujours

Les nouvelles amours.

Les parents sans soupçon laissent parler la Belle

Au novel écuyer dont on vante le zèle.

Que de rapides jours dans ce bonheur passés !

On se voyait toujours, ce n'était pas assez,

A la fin ce fut trop, non pour Idalie,

Car chacun sait que, sous les lois d'Amour,

Tôt ou tard il arrive un jour

Que l'un serre sa chaîne et l'autre la délie.

Ce jour fatal venu, l'écuyer un matin

Va chercher un nouveau destin;

S'il m'en souvient, ce fut à parme,

Où d'un nouvel objet il se rend le captif.

Déjà pour notre fugitif

De ce nouvel objet la fierté le désarme.

Elle avait un époux, mais ce fripon d'Amour

Du chaste hymen aime à troubler la cour,

Eraste et Eleonor s'aimèrent, se le dirent,

L'hyment et l'époux en souffrirent.

Idalie en apprit jusqu'au fond de ses bois

La funeste nouvelle ;

Qui la lui dit ? Oh ! qui ? la déesse aux cent voix,

Par son moyen tout se révèle;

Les pleurs d'abord furent son seul recours.

Le dépit, la fierté, le désespoir, la honte

En augmentaient, ou suspendaient le cours,

Toutes les passions y trouvèrent leur compte.

La douleur enfin l'emporta,

Mais la douleur la plus amère,

La plus tendre, la plus sincère

Que jamais l'Amour excita.

Pour y chercher remède, on met tout en usage,

On suppose un pélerinage

Promis depuis longtemps à tel Saint, en tel lieu,

On part avec un oncle en pompeux équipage,

Le tout pour la gloire de Dieu.

Dès la première couchée

Idalie ouvre son coeur

A sa suivante touchée

De l'excès de sa langueur,

La cassette aux bijoux toujours nécessaire,

Servit à recouvrer habits d'hommes, chevaux.

On coupa des cheveux si beaux

Que ceux de Bérénice attentifs aux mystères,

Craignirent des astres nouveaux.

Au point qu'on voit briller l'Aurore,

La Belle se dérobe à son oncle en défaut,

Elle monte à cheval, et l'oncle dort encore,

Qu'elle est à Parme, ou peu s'en faut.

Suivons-la, car de l'oncle on a peu de nouvelle.

L'apprenti cavalier arrive à la Cité,

S'enquiert d'Eraste et de sa Belle.

Tout lui confirme, hélas ! la triste vérité,

Toutefois à l'espérance

Un coeur se livre aisément,

Elle allait voir son Amant ;

C'est un plaisir qui balance

Le plus horrible tourment.

Elle va demeurer où logeait l'infidèle.

Cherche à le voir, en fait les premiers pas.

Il prend de l'amitié pour elle,

Il ne la connaît pourtant pas ;

Mais dans ces habits d'homme, elle avait tant d'appas,

Qu'avec plus d'une belle

Elle eut à soutenir d'assez plaisants combats.

Voilà donc ces Amants dont l'amitié s'empresse

A réunir les coeurs qu'a séparé l'Amour ;

Notre héroïne en laisse amuser sa tendresse ;

Avec Eraste au moins elle passe le jour.

Il la mène chez sa Maîtresse,

Dont comparant le coeur et les attraits aux siens,

Il sortira de cette ivresse,

Dit-elle, il reviendra bientôt dans mes liens.

Qu'elle connaissait peu des hommes le caprice !

Esclaves d'une molle et fausse volupté,

Dans leur esprit un peu de vice

L'emporte sur le coeur, même sur la beauté.

D'Eraste cependant la prière importune

Obtint (notre Idalie en vain s'en défendit)

De coucher en sa chambre commune.

En même chambre ? Oui, de plus en même lit.

Ce ci sent la bonne fortune :

Censeur, auras-tu bientôt dit.

Ton jugement est trop subit,

Songe à plaindre une Amante sage.

﻿Claude de Bectoz

(Quand vous voyez...)

Quand vous voyez que l'étincelle

De chaste amour sous mon aisselle

Vient tous les jours à s'allumer,

Ne me devez-vous bien aimer?

Quand vous me voyez toujours celle

Qui pour vous souffre et son mal cèle,

Me laissant par lui consumer,

Ne me devez-vous bien aimer?

Quand vous voyez que pour moins belle

Je ne prends contre vous querelle,

Mais pour mien vous veux réclamer,

Ne me devez-vous bien aimer?

Quand pour quelque autre amour nouvelle

Jamais ne vous serai cruelle,

Sans aucune plainte former,

Ne me devez-vous bien aimer?

Quand vous verrez que sans cautelle

Toujours vous aurai été telle

Que le temps pourra affermer

Ne me devez-vous bien aimer?

﻿Pernette du Guillet

Elégie (extrait)

Combien de fois ai-je en moi souhaité

Me rencontrer à la chaleur d'été

Tout au plus près de la claire fontaine

Où mon désir avec cil (celui) se promène

Qui exercite en sa philosophie

Son gent esprit duquel tant je me fie

Que ne craindrais, sans aucune maignie (escorte)

De me trouver seule en sa compagnie,

Que dis-je: seule? Mais bien accompagnée

D'honnêteté que vertu a gagnée

A Apollon, Muses et Nymphes maintes,

Ne s'adonnant qu'à toutes oeuvres saintes.

Là, quand j'aurais bien au long vu son cours,

Je le lairrais (laisserais) faire à part ses discours;

Puis peu à peu de lui m'écarterais

Et toute nue en l'eau me jetterais;

Mais je voudrais alors aussi avoir

Mon petit luth accordé au devoir

Duquel ayant connu et pris le son,

J'entonnerais sur lui une chanson

Pour un peu voir quels gestes il tiendroit.

Mais si vers moi il s'en venait tout droit,

Je le lairrais hardiment approcher;

Et s'il voulait, tant soit peu, me toucher,

Lui jetterais pour le moins ma main pleine

De la pure eau de la claire fontaine,

Lui jetant droit aux yeux ou à la face...
Rymes, 1545 (d'après Jeannine Moulin)
﻿﻿

Louise Labé

Prédit me fut que devais fermement

Un jour aimer celui dont la figure

Me fut décrite ; et, sans autre peinture,

Le reconnus quand vis premièrement.

Puis, le voyant aimer fatalement,

Pitié je pris de sa triste aventure,

Et tellement je forcai ma nature,

Qu'autant que lui aimai ardentement.

Qui n'eût pensé qu'en faveur devait croître

Ce que le Ciel et destins firent naître ?

Mais, quand je vois si nubileux apprêts,

Vents si cruels, et tant horrible orage,

Je crois qu'(que c' )étaient les infernaux arrêts

Qui de si loin ourdissaient ce naufrage.
(Dans l'anthologie de Rosemonde Gérard)
﻿

Jacqueline Pascal

Sombres déserts, retraite de la nuit,

Sacré refuge du silence,

Un malheureux Amant à qui le monde nuit

Ne vient pas par ses cris vous faire violence.

Son tourment est si doux qu'il n'en veut pas guérir.

Il ne vient pas se plaindre, il ne vient que mourir !

Par son trépas dans les lieux fréquentés

On saurait les maux de son âme,

Mais, dans ces bois toujours inhabités,

Il vient cacher sa mort pour mieux couvrir sa flamme.

Ne craignez pas ses pleurs en le voyant périr :

Il ne vient pas se plaindre, il ne vient que mourir !

Madame de Villedieu

Impétueux transports d'une ardeur insensée,

Douces illusions qui réduisez nos sens,

Souvenirs qui rendez mes efforts languissants,

C'est trop longtemps régner dans ma triste pensée.

Malgré tous vos appas vous serez effacée,

Fatale impression de tant d'attraits puissants ;

Mouvements indiscrets, si doux et si puissants,

Je vous immole tous à ma gloire offensée.

Mais quel trouble secret s'oppose à mes desseins ?

Quel désordre imprévu rend ces mouvements vains ?

Que me demandes-tu, coeur ingrat et rebelle ?

Si l'honneur et la foi ne te peuvent guérir,

Pour éviter les noms de faible et d'infidèle,

Lâche, montre du moins que tu sais bien mourir.

Aujourd'hui dans tes bras, j'ai demeuré pâmé ;

Aujourd'hui, cher Tircis, ton amoureuse ardeur

Triomphe impunément de toute ma pudeur

Et je cède aux transports don mon âme est charmée.

Ta flamme et ton respect m'ont enfin désarmée ;

Dans nos embrassements je mets tout mon bonheur,

Et je connais plus de vertu ni d'honneur

Puisque j'aime Tircis et que j'en suis aimée.

O vous, faibles esprits, qui ne connaissez pas

Les plaisirs les plus doux que l'on goûte ici-bas,

Apprenez les transports dont mon âme est ravie.

Une douce langueur m'ôte le sentiment,

Je meurs entre les bras de mon fidèle amant

Et c'est dans cette mort que je trouve la vie !...
!Dans Emile Magne, Madame de Villedieu)
Antoinette Deshoulières

Hé ! que te sert, Amour, de me lancer des traits ?

N'ai-je pas reconnu ta fatale puissance ?

Ne te souvient-il plus des maux que tu m'as faits ?

Laisse-moi dans l'indifférence,

A l'ombre des ormeaux, vivre et mourir en paix.

Souvent, dans nos plaines fleuries,

Je mêle, avec plaisir, mes soupirs à mes pleurs.

Le chant des rossignols, les déserts enchanteurs,

Le murmure des eaux et l'émail des prairies,

Mon chien, sensible à mes douleurs,

Mes troupeaux languissants, ces guirlandes de fleurs

Que le temps, mes soupirs et mes pleurs ont flétries,

Don cher et précieux du plus beau des pasteurs;

Tout nourrit avec soin mes tendres rêveries.

Eloigne-toi, cruel, de ces lieux fortunés ;

La paix y règne en ton absence :

Ne trouble plus, par ta présence,

Les funestes plaisirs qui me sont destinés.

Rassemble en d'autres lieux tes attraits et tes charmes ;

Mon coeur ne sera pas jaloux.

Non! je n'envierai point ces secrètes alarmes

Dont tu rends, quand tu veux, le souvenir si doux.

Mon chien et mes moutons, chers témoins de mes larmes,

J'en atteste les dieux, je n'aimerai que vous !

(Dans Rosemonde Gérard)

﻿﻿

Louise de Lavallière

Tout se détruit, tout passe, et le coeur le plus tendre

Ne peut d'un même objet se contenter toujours,

Le passé n'a point eu d'éternelles amours,

Et les siècles suivants n'en doivent point attendre ;

La constance a des lois qu'on ne veut point entendre,

Des désirs d'un grand Roi rien n'arrête le cours,

Ce qui plaît aujourd'hui déplaît en peu de jours,

Son inégalité ne saurait se comprendre ;

Tous ces défauts, grand Roi, font tort à vos vertus ;

Vous m'aimiez autrefois, mais vous ne m'aimez plus,

Mes sentiments, hélas ! diffèrent bien des vôtres...

Amour à qui je dois et mon mal et mon bien,

Que ne lui donniez-vous un coeur comme le mien,

Ou que n'avez-vous fait le mien comme les autres !

﻿

Deux grands Rois, pour m'avoir, firent un jour la guerre :

Le premier l'est du Ciel, l'autre l'est de la Terre,

le Roi du Ciel vainqueur m'a conduit en ce lieu...

O bonheur sans pareil sur la terre et sur l'Onde,

D'Amante que j'étais du plus grand Roi du monde

Je me vois aujourd'hui l'Epouse du grand Dieu !

(Dans Rosemonde Gérard)

Comtesse d'Houdetot

A rendre heureux l'objet de mes amours,

Dieux, employez votre pouvoir suprême :

Pour son bonheur, faites qu'il m'aime ;

Pour le mien, qu'il m'aime toujours !

Jeune, j'aimai ;

le temps de mon bel âge,

Ce temps si court, l'amour seul le remplit ;

Quand j'atteignis la saison d'être sage,

Toujours j'aimai, la raison me le dit ;

Puis l'âge vient et le plaisir s'envole ;

Mais mon bonheur ne s'envole aujourd'hui ;

Car j'aime encore et l'amour me console...

Rien n'aurait pu me consoler de lui !

Chanson sur le départ de Saint-Lambert

L'amant que j'adore,

Prêt à me quitter,

D'un instant encore,

Voudrait profiter...

Félicité vaine

Qu'on ne peut saisir,

Trop près de la peine

Pour être un plaisir !

(Dans Rosemonde Gérard)

﻿

Ninon de Lenclos

(Tendre victime...)

Tendre victime, aimable Lavallière,

Qu'Amour en pleurs suit encore aujourd'hui

Sous le cyprès de ce bois solitaire,

Quels noirs chagrins ont troublé ta carrière !

Que ton éclat s'est vite évanoui !

Aussi pourquoi, trop douce et trop sincère,

T'avisais-tu d'aimer un roi pour lui ?

De cet abus tu vois quelle est la suite !

En y cédant on se voue à l'ennui ;

On vit en dupe, et l'on meurt carmélite.

(Dans le volume 5 de la Petite Encyclopédie poétique de Philipon de la Madelaine (1804)

Marquise de Travanet

Pauvre Jacques

Pauvre Jacques, quand j'étais près de toi,

Je ne sentais pas ma misère ;

Mais à présent que tu vis loin de moi,

Je manque de tout sur la terre.

Quand tu venais partager mes travaux,

Je trouvais ma tâche légère.

T'en souvient-il ? tous les jours étaient beaux...

Qui me rendra ce temps prospère ?

Quand le soleil brille sur nos guérets,

Je ne puis souffrir la lumière ;

Et, quand je suis à l'ombre des forêts,

J'accuse la nature entière...

Pauvre Jacques, quand j'étais près de toi,

Je ne sentais pas ma misère ;

Mais à présent que tu vis loin de moi,

Je manque de tout sur la terre !

(dans Rosemonde Gérard)

Delphine Gay (Mme Emile de Girardin)

Il a passé comme un nuage,

Comme un flot rapide en son cours ;

Mais mon coeur garde son image

Mais son regard, plein de tendresse,

A rencontré mes yeux ravis ;

Et, depuis ce moment d'ivresse,

Et ma pensée aventureuse

D'un rêve se laisse charmer ;

Je l'aime... et je me sens heureuse

Mais parfois aussi je me livre,

Hélas ! au plus cruel ennui,

Quand je songe qu'il me faut vivre

Quoi ! cette âme que j'ai rêvée,

Que longtemps j'ai cherchée en vain,

Cette âme, je l'avais trouvée

Je l'avais trouvée... ô martyre !

Affreux tourment que j'offre à Dieu !

Je la trouve !... et c'est pour lui dire :

Pourtant, si le Ciel nous protège...

Il était si pur, notre amour !

Peut-être encor le reverrai-je

Oh ! qu'un moment je le revoie,

Qu'un moment j'ose le chérir...

Oui, dussé-je de tant de joie

(Dans Rosemonde Gérard)

﻿

Louise Ackermann

L'amour et la mort

Regardez-les passer, ces couples éphémères !

Dans les bras l'un de l'autre enlacés un moment ,

Tous, avant de mêler à jamais leurs poussières,

Font le même serment :

Toujours ! Un mot hardi que les cieux qui vieillissent

Avec étonnement entendent prononcer,

Et qu'osent répéter des lèvres qui pâlissent

Et qui vont se glacer.

Vous qui vivez si peu, pourquoi cette promesse

Qu'un élan d'espérance arrache à votre coeur,

Vain défi qu'au néant vous jetez, dans l'ivresse

D'un instant de bonheur ?

Amants, autour de vous une voix inflexible

Crie à tout ce qui naît : "Aime et meurs ici-bas !"

La mort est implacable et le ciel insensible ;

Vous n'échapperez-pas.

Eh bien ! puisqu'il le faut, sans trouble et sans murmure,

Forts de ce même amour dont vous vous enivrez

Et perdus dans le sein de l'immense Nature,

Aimez donc et mourez !

(Dans Rosemonde Gérard)

﻿

Anne de la Vigne

La passion vaincue

La bergère Liris sur les bords de la Seine

Se plaignait l'autre jour d'un volage berger.

Après tant de serments peux-tu rompre ta chaîne

Perfide, disait-elle, ôses-tu bien changer?

Puisqu'au mépris des Dieux tu peux te dégager,

Que ta flamme est éteinte et ma honte certaine;

Sur moi-même de toi je saurai me venger.

Et ces flots finiront mon amour et ma peine.

A ces mots résolue à se précipiter,

Elle hâte ses pas et sans plus consulter.

Elle allait satisfaire une fatale envie.

Mais bientôt s'étonnant des horreurs de la mort;

Je suis folle, dit-elle, en s'éloignant du bord,

Il est tant de bergers, et je n'ai qu'une vie

(Publié dans Séché Publié sous une autre forme dans le 1er volume de Joseph de la Porte (1769))

Chanson sur M. L'Abbé Testu

L'aventure est trop ridicule

Pour ne la pas faire savoir.

Il offrait à dame incrédule

Sa chandelle, et la faisait voir.

Sans s'émouvoir, sans s'émouvoir,

La follette tira sa mule,

Et la fit servir d'éteignoir.

Au lieu de venger cette injure,

Les Amours, à malice enclins,

Riaient entre'eux de l'aventure

Du doyen des abbés blondins.

Ces dieux badins, ces dieux badins,

Se disaient: Vois-tu la coiffure

Qu'on a mise au dieu des jardins?

Clotilde Bauguion-Cariou

Je voudrais reposer ma tête

Sur tes épaules puissantes

Pour entendre le murmure

De ton être à mes oreilles

Complaisantes !

Je voudrais de ta main fiévreuse

Sentir le délicieux frisson

Sur le revers de ma chevelure

Afin que nos deux peines pareilles

Vibrent à l'unisson !

Je voudrais que l'heure trompeuse

Nous abîme en son ardeur.

Je voudrais que ta chaude caresse

A tout jamais éteigne la détresse

De nos coeurs !

Je voudrais surtout, dépassant le sexe

Dans la flamme qui nous embrase,

Atteindre de ton âme l'extase

Qui voluptueusement nous annexe

A l'ivresse universelle !

Et je voudrais bien qu'en mourant

Sur l'appui de tes épaules

J'entende tout doucement le chant

Des cyprès liturgiques et des saules

Accueillants à ma tête !

(Paru dans le recueil "Poésie")

﻿

Doëtte Angliviel

Lucinde aux yeux de fleurs, Armelle au col de cygne,

Qui fautèrent à pigeon-vole,

S'apprêtent à se rendre au devoir que désigne

Un destin qui paraît frivole.

Le bel enfant qui signe un éphébat gracile

Paraît sur la terrasse rose,

Et tend d'un geste adorablement malhabile

Sa joue au goût sucré de rose.

Lucinde y met sa bouche en coeur de vierge sage,

Et puis, cache sous son ombrelle,

D'un réflexe dicté par un décent usage,

Une rougeur de jouvencelle.

Mais le dieu qui sourit sur la pelouse verte

Parmi les sauges de l'automne,

D'Armelle ose guider les lèvres inexpertes

Vers un nouveau baiser dont son émoi s'étonne.

(Dans "Jeux aux jardins, 1927)

﻿

Berthe de Nyse

Litanies de la chair

Je t'aime, ô mon amant
Ma chair émue garde le souvenir de ton baiser
Baiser doux et subtil, tendre et profond
J'ai la hantise de ta chair pénétrant ma chair

Tu m'as fait tienne
J'ai nié le pouvoir de la chair
Blasphème !...
Ô chair, divine chair
Sois bénie
Je me sens lasse
Délicieusement lasse
Je niais la volupté,
Ô crime, je t'avais reniée, ô volupté !
Je te célèbre aujourd'hui sur le mode majeur et sur le mode mineur
Ce soir je renais à l'amour
Vibration divine
Je me sens lasse, infiniment lasse
De la bonne fatigue,
De la fatigue sacrée
J'ai reçu le baiser de la communion
Et bu l'eau du baptême
Je suis ivre d'amour
Ton baiser savant et répété
A fait sourdre des profondeurs de mon être
Où il croyait pour toujours sommeiller,
Le Désir ancestral des faunesses,
Ah ! verse-moi, verse-moi l'ivresse
Prends-moi, prends-moi toute en ta caresse

De nos corps confondus s'élève une odeur de folie
Tes baisers ont fait chanter toutes les cordes
De mon corps tendues comme une harpe
Et je m'ouvre en un suprême appel
Pour recevoir l'offrande de ton amour.

Dans "Les Litanies de la chair" (1922)

Henriette Charasson

Permets-moi de dire tout bas

D'autres femmes chantent leur amant,

- Permets-moi de dire tout bas comme il est doux de bien s'aimer sous un manteau de cheminée, près du foyer à calme flamme.

D'autres femmes crient un peu trop fort,

- Permets-moi de dire tout bas qu'on est heureux même lorsqu'on murmure.

D'autres femmes, sur le pas de leur porte, clament que nous seules savons aimer,

- Permets-moi de dire tout bas qu'on est heureux à deux, confiants, sans frénésie, et sans ouvrir la porte toute grande.

Ida Faubert

Mon amour, attendez

Lorsque vous oublierez que vous m'avez tenue

Captive entre vos mains, comme une chose à vous,

Lorsque vous serez las de mon amour très doux,

Pour le dire, attendez que la nuit soit venue.

Vous ne pourrez pas voir mon visage défait,

Ni mes yeux désolés, ni ma bouche tremblante,

Car l'ombre voilera ma douleur accablante :

Attendez que le soir soit venu tout à fait.

Attendez que le vent fasse gémir les arbres,

Et pleurer dans leurs nids tous les oiseaux des bois,

Et vous n'entendrez pas les sanglots de ma voix,

Ni le cri de mon coeur plus glacé que les marbres.

Attendez que l'orage ait assombri les cieux,

Et qu'il pleuve très fort, près de nous, sur la route,

Et dans la nuit, vous confondrez sans doute,

Avec les pleurs du ciel, les larmes de mes yeux.

Un jour vous oublierez que vous m'avez tenue

Captive entre vos mains, comme une chose à vous,

Alors pour me le dire, ayez des mots très doux;

Attendez, mon amour, que la nuit soit venue.
(Dans l'Anthologie de Poésie haïtienne, de Louis Moreau, 1925)
﻿

Marguerite Gillot

Parmi tant d'heures différentes,

Si d'aucunes tu te souviens

Que ce ne soit de ces dolentes

Et lentes heures où Tou n'est Rien.

Mais garde bien dans ta pensée

Celles qui furent pleines d'instants,

Et que notre amour a bercées

Sur le hamac des coeurs contents.

Claires parmi tant d'autres heures,

Versées à l'oubli des demains,

Ne te souviens que des meilleures

Et comme en songe il en revient.

Mais que dis-je ?... Sais-tu que ces heures si belles

Ont emporté ma vie et ma joie avec elles ?

Vais-je te rappeler chaque jour bienheureux

Quand mon coeur les confond, les mêle tous entre eux,

Lorsqu'il ne connaît plus, tant il aima ces jours,

Comment les partageaient la tendresse et l'amour ?

(Dans Le Mercure de France du 1er décembre 1910)

﻿

Nicolette Hennique

Quand nous sommes l'in près de l'autre,

Dans la chambre paisible, moi,

Douce ainsi qu'il faut l'être, et toi

Qu m'apprit tout comme un apôtre ;

Quand notre amour est le plus beau,

Lorsque, riant, tu me vois rire,

Contre mon coeur qu'elle déchire,

La révolte sort d'un tombeau.

La lampe, dont le jour livide

Semble étroit pour mieux rapprocher,

N'a pas le calme d'arracher

Le trouble infus en ma chair vide ;

Et la nuit ne m'apparaît point

Avec ses grandes bontés sombres,

Mais telle qu'un lieu de décombres

Sous lesquels de la haine point.

C'est que ton passé plein de fêtes

Brûle pour moi comme un affront,

Que la muraille de ton front

Mure trop d'heures satisfaites.

Tu ne m'as pas connu enfant,

Mais tu peux lire ma jeunesse :

Elle est bien écrite en sagesse

Sur mon visage triomphant.

Pareille à l'eau de la fontaine

Où les femmes puisent, le soir,

Limpide même dans le noir,

Mon âme n'est jamais lointaine.

Elle s'appuie à ton désir,

Te recherche, quoique contrainte,

Et ne profère nulle plaine,

A voix haute, sans déplaisir.

Jadis, avant que tu n'arrives,

Seule, ma mère m'embrassait,

Et ma pureté ne berçait

Que des allégresses naïves.

Tandis que, malgré nos amours,

Ma soif de repos, si j'écoute

L'écho de tes pas sur la route

Où tu vaguais, vagues toujours,

C'est un bruit de mots et de jupes

Que j'entends marcher avec toi,

C'est pire, c'est je ne sais quoi...

Tu l'évoques, tu t'en occupes !

Oh ! le désespoir fasciné,

L'horreur qui de mes yeux s'épanche,

D'avoir conduit ma robe blanche

Où tant de robes ont traîné.

(Du vent sur la plaine, 1909)

Sybil O'Santry ou Sybil O'Carrey

La guirlande

Entre les doigts de nos mains jointes

Un lys a fleuri sa blancheur,

Nous l'avons respiré, ma soeur,

Lorsque les lampes furent éteintes ;

Mais la clarté de tes prunelles

Et tes cheveux en incendie

Eclairaient la chambre assombrie.

A l'ombre de nos lèvres jointes

Un oeillet s'est épanoui,

Et tous deux nous avons cueilli

La rose éclose en nos étreintes...

La nuit tiède est tombée sur nous

Et, la tête sur tes genoux,

Je tresse nos fleurs en guirlande.

(signé Sybil O'Carrey, et publié dans le Mercure de France de Juillet 1901)

Catherine Pozzi

Très haut amour, s'il se peut que je meure
Sans avoir su d'où je vous possédais,
En quel soleil était votre demeure
En quel passé votre temps, en quelle heure
Je vous aimais,

Très haut amour qui passez la mémoire,
Feu sans foyer dont j'ai fait tout mon jour,
En quel destin vous traciez mon histoire,
En quel sommeil se voyait votre gloire,
O mon séjour...

Quand je serai pour moi-même perdue
Et divisée à l'abîme infini,
Infiniment, quand je serai rompue,
Quand le présent dont je suis revêtue
Aura trahi,

Par l'univers en mille corps brisée,
De mille instants non rassemblés encor,
De cendre aux cieux jusqu'au néant vannée,
Vous referez pour une étrange année
Un seul trésor

Vous referez mon nom et mon image
De mille corps emportés par le jour,
Vive unité sans nom et sans visage,
Cœur de l'esprit, ô centre du mirage
Très haut amour.

(Très haut Amour,

﻿

Jeanne Sandelion

Pâle fruit d'un verger qu'épuise l'abondance,

tu m'offris ? Amitié, ta pulpe douce et fade

mais sur le grenadier, j'ai cueilli la grenade,

toute sang, chair et miel, et l'ai bue en silence.

Amour, robuste Amour, grappe de violence,

source qui jaillissez d'un jet pur, vos saccades

de cristal étouffant la plaintive roulade

d'une qui, frêlement, s'égoutte et ne s'élance,

vin ruisselant du roc et des pressoirs sauvages

et qui nous versez l'aube ou troublez la raison,

divin Amour, bouquet de sucs et de breuvages,

ne verrai-je jamais vos coupes sur ma table

et votre eau vive, au coeur secret de ma maison,

m'encenser en secret de perles délectables.

(Anthologie Marcel Béalu)

﻿

Cécile Sauvage

(Dans sa robe à fleurs...)

Dans sa robe à fleurs une aimée,

Dans son habit grave l'amant

Paraissent nus tant leur pensée

Sereine sur le vêtement

Flotte, tant l'habit sombre épouse

Le fin ramage de la blouse.

Ils sont nus ; leurs habits sont faits

D'un fluide suave et secret

Qui les porte sur les clochettes,

Légers dans la brise muette.

(Le Vallon, 1913)

﻿

(Et tu pleures...)

Et tu pleures avec moi, Mélanthis au pied double,

Le sort joyeux de nos mères, ô Mélanthis!

Hélas sur nous, qui n'avons point connu les gais cortèges,

Bacchus avec Silène et tous les grands satyres!

Nous contenterons-nous avec les boucs? Mais rien

N'habite plus, qui soit divin, le mari de la chèvre,

Et les cornus regagnent le soir leurs étables.

En vérité, la paresse des hommes a regagné les bêtes,

Et ton sang et le vin, ô Bacchus l'ont séché

En la grappe et dans les artères de la vie.

Alors Mélanthis, toutes deux filles de la même mère

Et habitées d'une même mélancolie,

Ivres du regret nous irons ensemble au long des montagnes

Faire entre les troncs des vieux arbres

Errer les dernières Faunesses...

Parfois, à l'heure de midi, trop douloureuses

D'appels inécoutés à l'Eros inconnu,

Nous recréerons l'une après l'une

Et l'une pour l'autre

Tous les jeux préférés de Silène et des Faunes.

Baronne de Baye

Marguerite Burnat-Provins

Je t'aime (extrait)

Cette nuit tu as pris ma tête entre tes doigts impérieux et tu disais, les dents serrées : Ne bouge pas.
Et je me suis abandonnée, le front cerclé par la couronne ardente qui se rétrécissait.
Pourquoi n'as-tu pas enfoncé les ongles plus avant? Je n'aurais pas bougé et la douleur, venue de toi, serait entrée délicieusement dans ma chair.
Ton désir jeune et délirant peut rompre mes muscles, courber mes os, me faire râler d'angoisse, je suis ta chose, Sylvius, ne laisse rien de moi, puisque ma volonté
s'en est allée à la dérive, dans l'eau attirante de tes yeux.
Et cette nuit, passive et nue, n'étais-je pas une reine sous la couronne vivante de tes doigts refermés.

Pendant cette minute inoubliable où nous nous sommes aimés plus loin que la terre, plus haut que le ciel, dans un monde resplendissant j'ai connu toutes les amours.
Un feu surnaturel les a fondues dans mon cœur, comme en un creuset dévorant.
J'ai été la mère, la sœur, l'amante; j'ai été ta chair, ton sang, ta pensée, ton âme emportée vers l'au delà, vaste et illuminé.
Ton front s'appuyait au mien ; qu' est-il venu de ta vie vers ma vie dans cet éclair de radieuse pureté?
Dis-moi Sylvius, quel dieu puissant nous a prêté alors un moment de sa divinité.

Cantique d'été (1910)

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Jane Catulle-Mendès

Le Livre de Cynthia

Sur la couche meurtrie où ton beau corps se dresse

Et se penche, crispé du mal d'interroger,

Ne cherche pas, après l'infini passager,

Quelles causes ont fait que je suis ta maîtresse.

N'as-tu pas eu ma voix, mon charme et ma caresse,

Ma volupté prodigue et mon rire léger,

L'aveu que rien n'efface ou ne saurait changer

Et qui marque en le temps notre heure enchanteresse?

Cher rêve grand et pur devenu mon amant,

Eteins ce dur regard. Aimons-nous sans nous plaindre.

Même lorsque deux coeurs n'ont qu'un seul battement

Est-on coupable si l'on ne peut pas s'atteindre,

O mon amour. Tais-toi. Sois mon frère en douceur

Et repose ton front contre mon bras berceur.

Le Livre de Cynthia (1912)

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Violette Rieder-Chabrier

(?-?, recueils entre 1905 et 1960)

Le ciel brûle la terre, une antique lumière

Baise la chair heureuse et les fruits innocents,

Et la paix fleurissant au plus rouge du sang

Flambe, comme en l'azur une rose trémière.

Ah ! c'est toujours le feu, toujours l'aube première

Dont s'enivrait jadis ton coeur adolescent.

Rappelle-toi ces fleurs, ces flammes, cet encens,

Et ce désir jailli de l'humaine poussière.

Candeur des lys, des mousselines et des cierges,

Brûlure de l'hostie à des lèvres de vierges,

Ors ruisselants au seuil des édens interdits,

Et ce frémissement de tout l'être en attente,

O signe annonciateur de cette heure éclatante

Où les corps embrasés trouvent leur paradis.

(Le Mercure de France, 1er mai 1933)

Emilienne d'Alençon

Courtisane

Mes bras se sont ouverts et se sont refermés,

J'ai bu tous les poisons aux coupes exaltantes,

Et si c'est un péché d'avoir beaucoup aimé,

Je veux le premier rang parmi les pénitentes!

Les plaisirs de la chair, se sont sur moi, posés,

La lèvre m'a meurtrie et la dent m'a blessée,

Je porte avec orgueil la trace des baisers,

Je n'ai rien désiré que d'être caressée.

Je ne regrette pas les beaux soirs innocents,

La calme pureté des coeurs de jeunes filles,

Moi qui ne peux calmer la fièvre de mon sang,

Ni l'éclair de mes yeux, quand la volupté brille.

De l'amour prodigué le long des jours passés,

Des baisers pénétrants, sur les lèvres que j'aime,

De ces morceaux de fleurs, entre mes doigts froissés,

J'ai fait un pur collier de perles et de gemmes.

Je porte fièrement ce mystique joyau,

Dont l'éternel éclat me brûle jusqu'à l'âme:

Moi; que l'amour aura marquée à mon berceau,

J'entraîne vers sa loi, le cortège des femmes.

(Sous le masque, 1918)

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Marie Dauguet

Ode à l'amant

Tu es la vigueur du soleil
Et ta sève embaume.
Elle est un ruisseau de mai sous l'aubépine,
Plus douce que la fleur du sureau.
Tu te dresses et tu es la force de la forêt!

Tes reins blessent mes mains nouées,
Tu es rude comme un chêne.
Je t'ai baisé comme un rouge-gorge dans ma main,
J'aime la tiédeur de ton corps dans ma main.

Je me rassasie de ton odeur sauvage;
Tu sens les bois et les marécages
Tu es beau comme un loup,
Tu jaillis comme un hêtre
Dont l'énergie gonfle l'écorce.
... Le nœud de tes épaules est dur sous les mains;
L'axe du monde est dans ta chair.
... Mais je louerai ton cri sauvage,
Mais je louerai ton corps qui embaume,
C'est un bois sauvage aux rudes fleurs.
Je louerai ta brutalité,
Le sanglot rauque de ta chair;

Je louerai ta sève immense
Où l'univers est en puissance.
Je louerai tes poings et comment ils se dénouent
Tout à coup quand tu retombes
Au creux d'une épaule,
Plus doux qu'un petit enfant
Et plus innocent qu'un ange.

(Extrait de Ce n'est rien, c'est la vie - Ed. Chiberre, 1926)

Lucie - Delarue Mardrus

La figure de proue

La figure de proue allongée à l'étrave.
Vers les quatre infinis, le visage en avant
S'élance, et, magnifique, enorgueilli de vent,
La bateau tout entier la suit comme un esclave.

Ses yeux ont la couleur du large doux-amer,
Mille relents salins ont gonflé ses narines,
Sa poitrine a humé mille brises marines,
Et sa bouche entr'ouverte a bu toute la mer.

Lors de son premier choc contre la vague ronde
Quand, neuve, elle quitta le premier de ses ports
Elle mit, pour voler, toutes voiles dehors.
Et ses jeunes marins criaient : " Au nord du monde ! "

Ce jour la mariait, vierge, avec l'Inconnu,
Le hasard, désormais, la guette à chaque rive,
Car, sur la proue aiguë où son destin la rive,
Qui sait quels océans laveront son front nu ?

Elle naviguera dans l'oubli des tempêtes
Sur l'argent des minuits et sur l'or des midis.
Et ses yeux pleureront les haures arrondis.
Quand les lames l'attaqueront comme des bêtes.

Elle saura tous les aspects, tous les climats,
La chaleur et le froid, l'équateur et les pôles;
Elle rapportera sur ses frêles épaules
Le monde, et tous les ciels aux pointes de ses mâts.

Et toujours, face au large où neigent des mouettes,
Dans la sécurité comme dans le péril ;
Seule, elle mènera son vaisseau vers l'exil
Où s'en vont à jamais les désirs des poètes;

Seule, elle affrontera les assauts furibonds
De l'ennemie énigmatique et ses grands calmes;
Seule, à son front, elle ceindra, telles des palmes,
Les souvenirs de tant de sommeils et de bonds.

Et quand, ayant blessé les flots de son sillage.
Le chef coiffé de goémons, sauvagement,
Elle s'en reviendra comme vers un aimant
A son port, le col ceint des perles du voyage,

Parmi toutes les mers qui baignent les pays,
Le mirage profond de sa face effarée
Aura divinement repeuplé la marée
D'une ultime sirène aux regards inouïs.

***

... J'ai voulu le destin des figures de proue
Qui tôt quittent le port et qui reviennent tard.
Je suis jalouse du retour et du départ
Et des coraux mouillés dont leur gorge se noue.

J'affronterai les mornes gris, les brûlants bleus
De la mer figurée et de la mer réelle,
Puisque, du fond du risque, on s'en revient plus belle,
Rapportant un visage ardent et fabuleux.
Je serai celle-là, de son vaisseau suivie.
Qui lève haut un front des houles baptisé,
Et dont le cœur, jusqu'à la mort inapaisé,
Traverse bravement le voyage et la vie.

La Figure de Proue.

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Jean Dominique

Le don silencieux
(Mis en musique par Fauré)
Je mettrai mes deux mains sur ma bouche, pour taire

Ce que je voudrais tant vous dire, âme bien chère!

Je mettrai mes deux mains sur mes yeux, pour cacher

Ce que je voudrais tant que pourtant vous cherchiez.

Je mettrai mes deux mains sur mon coeur, chère vie,

Pour que vous ignoriez de quel coeur je vous prie!

Et puis je les mettrai doucement dans vos mains,

Ces deux mains-ci qui meurent d'un fatigant chagrin!...

Elles iront à vous pleines de leur faiblesse,

Tout silencieuses et même sans caresse.

Lasses d'avoir porté tout le poids d'un secret

Dont ma bouche et mes yeux et mon front parleraient.

Elles iront à vous, légères d'être vides,

Et lourdes d'être tristes, tristes d'être timides;

Malheureuses et douces et si découragées

Que peut-être, mon Dieu, vous les recueillerez!...

Combat singulier

Lorsqu'ils devaient se fuir, l'amour s'est abattu

Sur deux coeurs fiers qu'il met aux prises ;

Deux coeurs d'égal orgueil qui, devant la traîtrise,

Rassemblent leur dure vertu.

Chacun se dresse alors saisi d'uns ivre rage,

Et semble avoir pour mission,

Tout entier possédé d'un contraire démon,

De provoquer l'autre courage,

Hostiles jusqu'au bout, ces deux âpres vainqueurs

Serrent sans cesse la mesure.

Ils ne se lâchent pas qu'une rouge blessure

Ne soit ouverte en leurs deux coeurs?

Ils s'excitent ainsi, à des fiertés plus hautes

Et ne cèdent pas le combat ;

La victoire, demain, sera pour qui s'abat

Aujourd'hui même sous ses fautes.

Ces terribles lutteurs, ces étranges rivaux,

Que durement l'amour stimule,

Quand la nuit l'un à l'autre enfin les dissimule,

Ne refoulent plus leurs sanglots.

Mais l'oeil sec et brillant ils reprennent leurs armes

Au jour, et recroisent le fer ;

Pour saisir le défaut le regard est plus clair

Qui fut nettoyé par leurs larmes.

(Publié dans Le Divan, 1930)

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Rosemonde Gérard

Il faut aimer

Il faut aimer le soir, l'aurore au talon rose,

Le manteau du mystère et le front du hasard,

Le sentier escarpé que monte un pied d'isard,

L'inaccessible fleur où la neige se pose.

Il faut aimer aussi le mur et le lézard,

Le banc familier et la plus simple chose;

Il faut aimer la brise, il faut aimer la rose,

Il faut aimer la rose et les vers de Ronsard.

Il faut aimer encor l'eau transparente et belle

Qui sur la berge vient aussitôt qu'on l'appelle,

Et l'arbre qui s'efface à la pointe des monts;

Il faut aimer le jour, le lendemain, la veille,

Le nid du rossignol, la ruche de l'abeille...

Il faut aimer surtout ceux-là que nous aimons!

Marie Krysinska

Les yeux d'amantes

Comme des coupes de vin subtil,
Comme des feux de lampes voilées,
Comme des étoiles au firmament d'avril
Brillent les yeux énamourés.
Aux noirs regards d'Espagne
Passe un éclair de lame.
Passion qu'une colère jalouse enflamme.

Pareilles aux sources étincelantes
Sont les prunelles vertes des ardentes
Amantes.

Les yeux bleus des blondes
Recèlent le charme fascinant de l'onde.

De fines bagues d'or,
Comme en des écrins de velours,
Attendent aux yeux, vierges encor,
Le regard promis à leur amour.

Les triomphantes, les adorées,
Portent sous leurs cils, qui rayonnent
Des flambeaux et des couronnes

Les bonheurs reçus, les bonheurs donnés
Y laissent des brumes comme de rosée
Sur les fleurs posée.

Dans l'eau limpide des yeux,
Comme dans l'eau d'un lac heureux,
Se mirent les ciels éblouis
Et les nuages
Lourds d'orages.

Mais une ombre funèbre volette,
Amantes veuves, sous vos paupières,
Ils sont, vos yeux de tristesse,
Comme d'éteintes lumières,
Comme des tombes qu'on délaisse
Où se fanent des violettes.

Intermèdes, 1903

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Marie Nizet

Pour Axel de Missie, 1923

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Jane Perdriel-Vaissière

Le vent qui court, lissant les lames déferlées,

Sur tes lèvres sécha leur haleine salée,

Et ton baiser, ce soir, a le goût de la mer ;

Il me plaît d'en garder l'âpre saveur intacte,

Car l'amour, dont il inscrivit l'image exacte,

Serait moins pénétrant s'il n'était point amer.

Ta bouche, en le scellant d'une empreinte brûlante,

Semble asservir plus fort celle qui le reçut,

Celle-là dont le coeur ne t'aura point déçu,

Qui garde, obstinément tenace et patiente,

L'ardent et douloureux bonheur qu'elle a choisi

Et librement t'a dit : "Je t'aime et me voici."

La complainte de celles qui ne seront pas épousées, 1908

Lydie de Ricard

Mon amoureuse, éveillez-vous !
Venez aspirer, claire amie,
Les alluchants parfums si doux
Qui s'en vont par val et prairie ;

Car voici né le mois d'amour.
Le mois d'amour et d'allégresse I

Déjà, le fauve archer du ciel
Se dresse à la brumeuse arquière
De l'aube, et va d'un trait cruel
Navrer l'étoile matinière !

Plus de frimas ! plus de grésils,
De neige, - qu'au verger ! et d'ores
Et déjà, buissons et courtils
Se font verdelets et sonores.

Car voici né le mois d'amour,
Le mois d'amour et d'allégresse !

Plus de mandolents horizons :
Le ciel d'or vibre d'alouettes !
Les prés ont de douillets gazons
Et des corolles vermeillettes ;

Comme becs d'oiselets naissants
Les bourgeons brisent leurs coquilles
Claires voix et vols bruissants
Emeuvent les jeunes charmilles !

Mon amoureuse ! éveillez-vous !
Venez aspirer, claire amie,
Ces alluchants parfums si doux
Qui s'en vont par val et prairie !

Ne prenez souci d'afTaiter
Ce gentil corps qui tant m'agrée ;
Voit-on pas les lys nus fêter
Chastement l'Aube diaprée ?

Ni fin joyau! ni jaseran
Tressé comme une chevelure !
Ni mantel ! ni soyeux bliant !
Les deux lys n'ont point de parure.

Le voici né, le mois d'amour,
Le mois d'amour et d'allégresse !

Rayons d'aurore atourneiont
Vos grâces, des siennes jumelles,
Et clairement les vêtiront :
Vos joyaux seront fleurs d'amelles ;

Et vous m'abèlirez tant mieux :
Riche habit ne vaut ce qu'il cèle ;
Bien plus qu'émail, est précieux
L'éclat d'une pousse nouvelle I

Mon amoureuse ! éveillez-vous !
Venez aspirer, claire amie,
Les alluchants parfums si doux,
Qui s'en vont par val et prairie :

Le voici né, le mois d'amour,
Le mois d'amour et d'allégresse !

﻿

Marie de Sormiou

L'Inconsumable

Flamme qui brûle au coeur tant qu'on vit, nuit et jour,

Sans jamais changer en de la cendre incolore

Un seul rouge tison ! un seul supplice! Amour

Qui ne consume rien du bûcher qu'il dévore!

﻿

Jane de la Vaudère

﻿

Henriette Willette

Vers l'île d'or

Nous aurons une barque idéale, fleurie

De roses rouges qui saigneront sur la mer

De saphir, exhalant leur âme dans l'éther;

Et la mer brillera comme une pierrerie.

Nous irons mollement sur le flot calme et doux;

Notre esquif mené par de fougueux hippocampes;

Les étoiles là-haut, seront nos seules lampes,

Seuls les yeux de la nuit n'ont des regards jaloux.

Et nous aborderons à l'île de mystère,

A l'île d'or, où seul, règne en maître l'Amour.

Nous y aborderons sans songer au retour,

Ivres de ses parfums, ses fleurs et sa lumière.

(Les lys d'eau, 1922)

Louise Arbey

1ère moitié du XIXème

Oh! quel bonheur étrange,

Bien plus doux à mon coeur

Que le regard d'un ange

Ou le pain du Seigneur!

Fils du Dieu qui pardonne,

Toi qui lis en nos coeurs,

Regarde, à ma couronne,

Il manque bien des fleurs!

Je n'ai plus, ô mon maître,

Espérance ni foi,

Et tes traits seuls font naître

Une prière en moi!

Jamais mon coeur n'achève

Cette prière, hélas!

Et même dans mon rêve,

Ma voix ne la dit pas!

Car si je m'agenouille

A vos sacrés genoux,

Mon regard qui vous souille

Voit un autre que vous!

Seigneur, pour me séduire,

Il a pris tous tes traits

Et ses yeux bleus font luire

Ton regard de paix.

Sa chevelure blonde,

Comme la tienne aussi,

De se flots d'or inonde

Un col qui penche ainsi.

Son front candide et lisse

Semble rêver le ciel;

On voit que du calice,

Il n'a bu que le miel!

Et c'est lui que j'implore

Quand je veux te prier,

Et c'est lui que j'adore

Quand je veux seul t'aimer!

Mon coeur, Dieu que j'offense!

Par cet amour humain

Trouve plus de constance

Que pour l'amour divin!

Rien ne peut le distraire

De son rêve charmant,

L'église solitaire

M'attire vainement.

Je m'assieds en silence,

Je baise les parvis,

Une image s'élance

A mes regards ravis!

Le soir, quand l'orgue chante

Ses doux et tristes chants,

Quand l'église vibrante

Se parfume d'encens:

Une indicible joie

Se répand dans mon coeur,

Autour de moi tournoie

Et la voûte et le choeur.

Des images frappantes

Frappent mes yeux charmés,

Les saints et les archanges

Se sont tous animés!

Ils tournent, et leur ronde

Me clament sans détour,

"Rien n'est si doux au monde

Que l'amour! que l'amour..."

"Donne vite, ô ma chère,

Pour un de ses souris,

Au vainqueur de la terre

Ta part de paradis!!"

Et mon âme interdite

A ces étranges voeux,

Comme déjà maudite,

Brûle de mille feux!

Par ta puissance efface

O Dieu de charité,

Celui qui tient ta place

Dans mon coeur révolté!

Quelle douleur étrange,

Plus amère à mon coeur

Que la chute d'un ange,

Ou la mort du Seigneur!

(Les Créoles, 1847)

﻿

Louise Bertin

(Glanes, p. 304)

﻿

Julia Daudet

Si celui qui t'aima, trahi par de plus belles,

Un jour doute de toi, c'est l'injuste retour ;

S'il s'en prend à ton coeur de leurs voeux infidèles,

S'il s'en prend à tes yeux tout éclairés d'amour

Et s'il les fait pleurer, laisse couler tes larmes,

Même tout en souffrant, car elles laveront

Au fond du souvenir les anciennes alarmes

Et l'ombre qu'il voyait aux pâleurs de ton front.

Dans la chaîne des temps, depuis la chute d'Eve,

Toute rose en l'Eden que dorait le matin,

La femme a supporté sans pitié ni trêve

Tous les ressentiments de son premier destin ;

Victime de la faute, elle en eut l'esclavage,

Garda l'enlacement du mensonge en ses bras.

Lianes et buissons dans le jardin sauvage

On limité toujours sa raison et ses pas !

De la mère à la fille, et des unes aux autres,

Transmettons le fardeau, l'hommage et la douleur,

Et femmes, faisons-nous, pour les femmes, apôtres

Et mesurons leur vie aux peines de leur coeur ;

Puisque le même crime a rendu solidaires

Marthe qui vit le Christ, Psyché qu'Eros aima,

Celles qui n'ont aux doigts que les grains de rosaires

Ou les brillants anneaux que l'amour enflamma ;

Les recluses en Dieu, saintes désenchantées

Glissant au petit jour en l'ombre des arceaux ;

Les mères s'endormant au rebord des berceaux,

Les folles que leur lampe éteinte a déroutées !

Au bord des terrasses (1906)

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Zoé Fleurentin

Les trois couronnes

Mary, la blonde enfant, la languissante étoile,

Près du ruisseau d'azur, rêve et choisit des fleurs ;

Lorsqu'elle en a cueilli plein sa robe de toile,

Elle revient s'asseoir à côté de ses soeurs.

Et là, rêveuse encore, elle fait trois guirlandes,

De doux myosotis au symbole charmant,

De chèvrefeuille aimé par les chèvres friandes,

De frêles boutons d'or penchés nonchalamment.

A sa chère compagnes elle offre la première,

La seconde est pour elle et décore son front ;

Mais sur le bleu ruisseau déposant la dernière,

Elle sait que plus loin les flots l'emporteront.

Puis, se penchant alors sur le tiède rivage :

"O couronne d'amour, toi qui soutiens mon coeur,

Vole sans t'arrêter, avec le flot qui nagz,

Jusqu'à la maison verte, où sourit le bonheur !

Et là, te reposant sur la berge du fleuve,

Oh ! dis bien doucement à la mère d'Arthur

Qu'à son fils, pour épouse, il faut, non un veuve,

Mais une jeune fille au regard tendre et pur !"

Poésies élégiaques (1861)

dates inconnues

Il n'est pas bon, quand on porte un coeur tendre,

Quand tous les feux qu'on respire à vingt ans

Dans un oeil noir se font assez comprendre,

Il n'est pas bon de demeurer aux champs.

Là tout jouit, tout aime, tout soupire:

C'est pour l'amour que chantent les oiseaux,

C'est de l'amour que souffle ce zéphyre,

Et c'est l'amour qui créa ces berceaux!

Je ne sais, mais alors, au trouble qui m'oppresse,

Aux pleurs de volupté que répandent mes yeux,

Je pressens trop d'aimer la redoutable ivresse,

Je pressens un bonheur qui n'appartient qu'aux cieux!

Amour, amour, garde-toi de paraître,

Laisse mon coeur te rêver à loisir;

Et de ce coeur quand tu te rendras maître,

Ne choisis pas pour guide le plaisir!

Poésies diverses, 1828

Marie Pape-Carpantier

A une jeune femme

Quoi ! jamais sur tes jours d'astre qui les éclaire !

Quoi ! toujours dans ton cœur la fatigue et l'ennui !...

Jamais, jamais d'enfant qui t'appelle sa mère !...

Et savoir qu'il faudra demain, la vie entière,

Souffrir comme aujourd'hui !...

Ne pleure pas ; tes pleurs éveilleraient le blâme :

Le monde ?...ah ! comprend-il tous les maux qu'il nous fait ?

Cache-lui, cache à tous les douleurs de ton âme ;

Chante et ris, si tu peux, mais surtout, pauvre femme,

Garde bien ton secret !

Car si, leur découvrant le trait quoi te déchire,

Tu leur disais : << Eh bien ! ce mal que je ressens,

C'est le besoin d'amour, d'ineffable délire !... >>

Ils se diraient entre eux avec un froid sourire :

Honte et mépris sur vous, blasphémateurs impies

Du culte grand et saint qu'on professe à genoux !

Par l'égoïsme ardent vos âmes sont flétries ;

Vous reniez l'amour, les nobles sympathies...

Honte à jamais sur vous !

Enghien, 183...

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Lucie Pigache

Je ne suis pas belle

Regarde cette rose éblouissante et belle,

Que le zéphyr, charmé de sa fraîcheur nouvelle,

Caresse avec amour.

Pour plaire, pour aimer, elle est épanouie;

Ah! je voudrais changer mon destin pour sa vie

Et sa beauté d'un jour.

Quoi! tu veux la cueillir pour former ma parure!

Non laisse-la briller sous son dais de verdure,

Tes soins sont superflu;

Tu ne me verras plus, aux fêtes bocagères,

Mêler mes pas joyeux aux danses des bergères;

Tu ne m'y verras plus.

Mais toi, pare ton front. Nommant sa bien-aimée,

Bientôt l'heureux amant dont ton âme est charmée,

Viendra pour te chercher.

Tous deux vous marcherez dans une pure ivresse;

Moi, je n'ai point ces traits qui donnent la tendresse,

Et je veux me cacher.

Je l'ignorai longtemps ce mystère pénible;

Sans y songer jamais, mon coeur était paisible;

Mais un jour je l'appris.

J'entendis mon arrêt de celui que j'adore:

L'heure, ses traits, sa voix, hélas! tout est encore

Présent à mes esprits.

"Oui, dit-il, la beauté seule obtient mon hommage."

Je l'écoutais; soudain un funeste présage

M'annonça les douleurs.

Je courus vers le fleuve, inquiète et tremblante;

J'y contemplai longtemps mon image flottante,

Et je versai des pleurs.

Depuis ce jour fatal je ne sais plus sourire;

D'un mal mystérieux, d'un funeste délire

Mon coeur est consumé.

Je sais trop qu'il n'est pas de fin à ma souffrance;

De lui plaire jamais je n'ai plus l'espérance

Et je l'ai tant aimé!

Adieu! j'entends au loin les doux bruits de la fête;

Vole, vole à ces jeux que le plaisir t'apprête:

Bientôt tu l'y verras.

Ah! s'il te demandait ta compagne fidèle,

Tu lui dirais.... mais, non, non, je ne suis pas belle,

Il n'y songera pas.

Poésies, 1847

﻿

Présence aimée

Oui, quand vous êtes là... tout me semble adorable
Tout est beau, tout est grand, tout est délicieux,
Ravissant !... Je respire un charme inexprimable
Et je sens tout mon être éclairé par vos yeux !...
Puis, je baisse les miens, craignant que ma paupière,
En laissant échapper les rayons do mon coeur.
Profane cet amour !.., Je tremble, heureuse et fière...
J'ai peur qu'autour de nous on vole mon bonheur !
...................................................................

J'entends battre mon sein... Il bondit, je m'enivre ;
La vie afflue en moi comme dans le réveil !
Oh ! qu'il est doux d'aimer! Oh! qu'il est doux de vivre !
Quand le coeur brûle ainsi ! Ne pourrais-tu, soleil,

Donner plus de rayons ? Oh ! ne pourriez- vous, roses,
Livrer tous vos parfums plus suaves, plus doux ?
Et moi-même, ne puis-je animer toutes choses.
Et créer pour lui seul un ciel autour de nous ?

Il m'aime, Dieu puissant! N'appelle pas mon âme !
Comment veux-tu qu'on meure en ce rêve d'amour ?
Non, si tu m'appelais, ma faible voix de femme
Dirait : c'est impossible ! attends la fin du jour !

Seigneur., de l'inconnu vous soulevez les voiles
Quand vous voulez encore être plus adoré.
Et les regards de feu de toutes vos étoiles
Se fixent aussitôt sur votre front sacré...

Pour vous aimer toujours, n'avez-vous pas des anges ?
Des astres qui peut-être avant nos cieux ont lui ?
Des purs esprits créés les divines phalanges ?
Vous avez tout. Seigneur, laissez-moi donc à lui ! ! !

Louisa Siefert

Pour la première fois, quittant votre air morose,
Vous m'avez, hier soir, donné le bras. Tandis
Que j'allais près de vous ainsi, comme jadis,
J'ai senti contre moi palpiter quelque chose.

Mon visage soudain est devenu tout rose ;
Vous m'avez demandé ce que j'avais, je dis
N'importe quoi... : Mon Dieu ! c'était mon paradis,
Dont la porte s'ouvrait quand je la croyais close.

J'écoutais, j'écoutais (hélas ! le saviez-vous ?)
Votre cœur, sous ma main, qui battait à grands coups,
Et je vous regardais, disant : Il ressuscite !

Mais l'effroi s'abattit alors sur moi, plus vite
Qu'une pierre qui tombe en un lac... Oh ! pourquoi
Ton cœur bat-il si fort s'il ne bat pas pour moi ?

﻿

Daniel Stern (Marie d'Agoult)

Non, tu n'entendras pas, de sa lèvre trop fière,

Dans l'adieu déchirant un reproche, un regret.

Nul trouble, nul remords pour ton âme légère

En cet adieu muet.

Tu croiras qu'elle aussi, d'un vain bruit enivrée,

Et des larmes d'hier oublieuse demain,

Ella a d'un ris moqueur rompu la foi jurée

Et passé son chemin.

Et tu ne sauras pas qu'implacable et fidèle,

Pour un sombre voyage elle part sans retour;

Et qu'en fuyant l'amant dans la nuit éternelle

Elle emporte l'amour.

﻿

Adèle Toussaint-Samson

La jeune morte

Ces vers ont été faits sur une jeune fille qui s'était suicidée pour cacher sa faute, qu'on repêcha morte, et dont le nom parut dans le journal le lendemain.

Pauvre enfant! morte ici pour le crime d'un autre,

Tu pensais dans la mort cacher ton déshonneur;

Tu demandais l'oubli; mais tout scandale est nôtre;

Le monde vient fouiller et ta vie et ton coeur.

Pauvre enfant! ton seul crime ici-bas fut de croire,

De répondre à l'amour par l'amour; d'ignorer

Que c'était pour la femme une suprême gloire

Que de fermer son coeur et de ne rien aimer!

Peut-être, à tes genoux, il t'avait, tout en larmes,

Répété qu'il mourrait de ta longue rigueur;

Et tu crus, sous le poids de mortelles alarmes,

Trop peu payer sa vie au prix de ton honneur!

On ne t'avait pas dit que l'homme n'est sur terre

Que pour tromper la femme et rire de ses pleurs;

Que, lorsque, palpitante, il la tient sous sa serre,

Triomphant il sourit, l'étreint, et lui dit: meurs!

"Meurs! le monde le veut. Il t'a, dans sa justice,

D'un stigmate marquée un jour au front;

De mon crime c'est toi qu'il veut que l'on punisse:

Meurs! si tu ne veux pas te courber sous l'affront!

Sur ton visage, enfant, lorsque la rougeur monte,

J'ai le droit d'être fier et de m'enorgueillir.

Le monde m'applaudit; et ma gloire est ta honte:

Aimer pour moi, c'est vaincre; et pour toi, c'est mourir!"

On ne t'avait pas dit tout cela, pauvre fille!

Mais lorsque ton enfant tressaillit en ton sein,

Tu vis surgir debout l'honneur et la famille;

Tu compris tout alors, car tu pâlis soudain;

Et, bientôt, t'élançant dans l'abîme au flot sombre,

Tu crus engloutir là le secret de ton coeur;

Mais le monde était là qui te guettait dans l'ombre;

C'était peu que ta vie, il voulait ton honneur!

Nina de Villard

Deux sonnets

O timide héros oublieux de mon rang,

Vous n'avez pas daigné saluer votre dame !

Vos yeux bleus sont restés attachés sur la rame.

Osez voir sur mon front la fureur d'un beau sang.

J'observe le pilote assoupi sur son banc,

Afin que le navire où vient neiger la lame

Nous conduise tout droit devant l'épithalame.

Je suis le blanc gardien de votre honneur tout blanc.

Qu'éclate sans pitié ma tendresse étouffée !

Buvez, Tristan. Je suis la fille d'une fée ;

Ce breuvage innocent ne contient que la mort.

Je bois, faisant pour vous ce dont je suis capable.

O charme, enchantement, joie, ivresse, remord !

J e renferme l'amour, ce breuvage coupable.

LA JALOUSIE DU JEUNE DIEU

Un savant visitait l'Egypte ; ayant osé

Pénétrer dans l'horreur des chambres violettes,

Où les vieux rois Thébains, en de saintes toilettes,

Se couchaient sous le roc, profondément creusé,

Il vit un pied de femme, et le trouva brisé

Par des Bédouins voleurs de riches amulettes.

Le baume avait saigné le long des bandelettes,

Le henné ravivait les doigts d'un ton rosé.

Car le pied conservait dans ses nuits infernales

Le charme doux et froid des choses virginales :

L'amour d'un jeune dieu l'avait pris enfantin.

Ayant baisé ce pied posé dans l'autre monde,

Le savant fut saisi d'une terreur profonde

Et mourut furieux, le lendemain matin.

Feuillets parisiens, 1885

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Judith Walter

Elle riait, collant son front lisse au treillage,

De voir trembler dans l'or aux sept toits de métal

Et de compter sur l'eau les perles d'un sillage.

Près d'une porcelaine où seule et sans feuillage,

Une pivoine rêve à son jardin natal,

Elle faisait chanter la flûte de santal,

Ou peignait d'oiseaux fins le dos d'un coquillage.

Pourquoi, oubliant les soirs de cuivre roux,

Les jonques et le son du santal à huit trous,

Mordille-t-elle un ongle étroit, teint d'antimoine?

C'est qu'elle a vu passer, doux en la regardant,

Un poète. Son front n'a plus qu'un rêve ardent,

Comme une porcelaine où trempe une pivoine.

﻿

Marceline Desbordes-Valmore

Le réveil créole

N'a plus pouvoir dormir tout prêt toi dans cabane,
Sentir l'air parfumé courir sur bouche à toi,
Gagner plaisir qui doux passé mangé banane,
Parfum là semblé feu qui brûler coeur à moi,
Moi vlé z'éveiller toi.

Baï moi baiser si doux, n'oser prend'li moi-même,
Guetter réveil à toi...longtemps trop moi languir.
Tourné côté coeur moi, rend-li bonheur suprême,
Mirez l'Aurore aller près toi va pâlir.
Longtemps trop moi languir!

Veni sous bananiers nous va trouvé z'ombrage;
Petits oiseaux chanter pendant nous fait l'amour,
Soleil est jaloiux moi, li caché sous nuage,
Mais trouvé dans yeux toi l'éclat qui passé jour.
Veni faire l'amour.

Non, non, toi plus dormir, partager vive flamme,
Baiser toi semblé miel cueilli sur bouquets fleurs,
Coeur à toi soupirer, veni chercher mon âme;
Prends-li sur bouche à moi, li courir dans mes pleurs,
Moi mourir sous des fleurs.

Elégies, Marie et romances, 1819

Elisabeth Guibert

A Monsieur de ***

Quoi! de l'amitié la plus tendre,

Vous me refusez le retour!

Ah! je n'y dois donc plus prétendre!

Vous ne m'offrez que de l'amour.

Un sentiment plus vif a pénétré votre âme:

Il passera ce sentiment!

Je vois déjà s'éteindre votre flamme.

Je voulais un ami: vous n'êtes qu'un amant.
Dans l'Almanach des Muses
﻿

Sophie d'Houdetot

Pour un jeune homme

A qui une jeune femme avait écrit sous le nom d'une vieille.

Du bon Robert vous connaissez l'histoire:

Ferme en amour et jamais rebuté,

Vous le savez, il servit avec gloire

Et la vieillesse et la difformité.

Des chevaliers en tous sens le modèle,

Soumis au sexe et toujours amoureux,

Il obéit, il fut heureux,

Et la beauté récompensa son zèle.

Ne pourrai-je espérer un jour

Le prix de son obéissance?

J'ai comme lui servi l'Amour;

N'aurai-je pas sa récompense?

Publié dans les oeuvres de Robert de Crèvecoeur, son amant

﻿

Marie-Emilie-Marion de Montanclos

Chant d'un pêcheur

Et non la constance,

Sans persévérance,

Voilà ma seule volupté,

Je lui dois toute ma gaîeté.

Mon état peut offrir l'image

Des ruses qu'inspire l'amour;

Et voici, sur le rivage,

Ce que je fais tour à tour:

Dans l'onde agitée ou tranquille,

Je jette en riant mes filets,

Et dans ma nacelle mobile,

Avec art j'ai l'oeil aux aguets.

D'abord le poisson fuit l'amorce,

Je le vois sans m'en irriter;

Il court, revient, s'agite et perd sa force;

L'appât est sûr, il ne peut l'éviter.

En amour, je prévois de même :

Beauté que trouble le désir,

Quand la nature veut qu'elle aime,

Lutte en vain contre le plaisir.

Oui, le plaisir,

Et non la constance,

Sans persévérance,

Voilà ma seule volupté;

Je lui dois toute ma gaîté.

(Almanach des Muses, 1812)

﻿

Madame de Liencourt

Début 18ème

(En quel état)

En quel état me trouvai-je réduite,

Pour obéir à mon devoir !

Je fuis Tircis ; mais que me sert ma fuite,

Qu'à m'ôter le plaisir de le voir.

Que me sert-il de ne le pas entendre ?

Je devine tous ses discours :

Et mon coeur redit mille fois tous les jours,

Ce qu'une fois il m'aurait dit de tendre.

Je m'imagine à tous moments,

L'entendre m'exprimer ses plus doux sentiments,

Et peut-être, hélas ! qu'à ma honte,

Quand de son entretien j'évite les appas,

Je m'engage à lui tenir compte

De cent mille douceurs qu'il ne me dirait pas.
(Dans l'Histoire littéraire des femmes françaises de Joseph de la Porte), vol. 3
﻿

Catherine Durand

Le chat amoureux

Un jeune chat vivait dans le sein du repos,

Mollement élevé par des mains bienfaisantes ;

Pour ménager ses quenottes naissantes,

On lui donnait du lait, du mou, de tendres os.

Il était doux, flatteur, son corps de blanche hermine

Etait noblement habillé,

Ses yeux étaient sereins, on voyait à sa mine,

Que d'aucun crime encor son coeur n'était souillé.

Le printemps vint, saison fatale !

A toute gent qui forme des désirs ;

En est-il d'autre en l'âge des plaisirs ?

Sur ce point-là toute gent est égale,

Novice encor l'adolescent

Est averti par la nature

Que sur les toits, tant que la saison dure,

Il trouvera pratique, et d'abord bondissant

Il s'échappe de son asile :

Il court, il vole aux cris d'une troupe indocile,

Choisit une maîtresse, en approche en tremblant.

Comme il possède le talent

De la société civile,

Qu'Amour y mit ce qu'il y a de galant

que son Iris est vive et brune,

Qu'il est beau, gras et parfumé,

Bientôt leur ardeur est commune !

Possesseur aussitôt qu'aimé ;

Rien n'est égal à la fortune.

Notre Amant en jeune entêté

S'enivre des transports de sa première flamme.

Manger lui paraîtrait une grossièreté.

Qu'a-t-il fait jusqu'alors, qui satisfît son âme ?

Il était bien couché, bien nourri, bien flatté,

Belle comparaison de telle volupté

A ce qu'il sent près de sa Dame ;

Voilà le beau, le laid suivra de près.

La dame était du siècle, elle agissait d'exemple,

Et du Dieu qui lance des traits

Elle avait visité le Temple

Avec d'autres amants moins polis et moins frais.

Leur malheur les réconcilie,

Sensible à l'infidélité,

La troupe bruyante et trahie

A punir la témérité

Par un affreux serment se lie.

Il n'en fallait pas tant ; le pauvret endormi,

A force de plaisirs languissait près sa belle

Ses rivaux irrités d'une rage cruelle, ne voulant se venger à demi;

L'un le prend par les pieds, l'autre saisit la tête,

D'un troisième la patte à l'immoler s'apprête.

"Vous ne savez point vous venger",

Dit un vieux scélérat blanchi sous la malice,

Lissez-moi choisir le supplice.

Aussitôt il le va plonger

Dans un abîme affreux plein de sang et de fange,

"C'est un bain d'eau de fleur d'orange",

Ajoute-t-il, notre jeune Amoureux,

Vous voilà propre à faire des conquêtes,

Et nos Maîtresses seront prêtes

En sortant de ce bain à recevoir vos voeux",

Il dit ; et ce trait d'ironie

Attire de longs cris l'importune harmonie,

Le pauvre infortuné n'ôse lever les yeux,

Délicat dès son plus bas âge,

Ses sens sont engloutis dans ce gouffre odieux,

Il voudrait en perdre l'usage :

Mais eux-mêmes ont fait le mal,

Il faut qu'ils soient punis ; fidèle à ses Pénates

S'il n'eût point quitter ses foyers,

Il eût de sa vertu reçu de doux loyers,

Il marcherait sur quatre pattes.

Voici le dénouement. La pitié, ce matin,

La tiré de son antre sombre,

Mais sanglant, las, estropié, malsain,

De lui-même ce n'est que l'ombre

Dont se joue encor le destin.

O fol Amour ! grossière incontinence !

De vos amis voilà la récompense.

La Vengeance contre soi-même, et le chat amoureux, contes en vers, 1712

﻿

Catherine Descartes

Coulange, le matin et le soir,

Je crois vous entendre et vous voir,

Mais, ne vous voyant qu'en idée,

Heureuse, dis-je à tout moment,

Qui de même amour possédée

Peut vous voir effectivement.

Déjà sur l'écorce des bois

J'ai gravé le nom mille fois

De ce beau berger que j'adore;

J'ai prié les jeunes Zéphirs

D'oublier pour quelque temps Flore,

Et de lui porter mes soupirs.

Ainsi, de mes tendres propos

Je fais résonner les échos,

Et, quand je prononce Coulange,

Ils prennent plaisir tour à tour

De répéter tant de fois ange,

Qu'ils en augmentent mon amour.

﻿

Jeanne Guyon

Merveilleuses contrariétés qu'on expérimente dans l'amour

Vaste désert, rochers, forêt obscure

Où le soleil ne pénètre jamais,

Lieux qui sont terribles à la nature,

En vous je trouve tout ce qui me plaît.

... Soleil, je me dérobe à ta lumière,

Je m'éloigne avec soin de ta clarté:

La sombre nuit en fermant ma paupière

M'éclaire bien plus sur la vérité.

Lieux de tous temps consacrés au silence,

Bois dont le front semble approcher les cieux,

Je puis avec vous en toute assurance

Plaindre un tourment qui m'est délicieux.

...Qui peut faire des effets si contraires?

Ah! qui les fait, Amour, si ce n'est vous?

Mon coeur content, qui peut le satisfaire?

Est-ce le rien ? Serait-ce mon Epoux?...

﻿

Mademoiselle L. D. P. P.

17ème siècle

La Nouvellette

Il est certain qu'un jour de l'autre mois,
M'est advenu très merveilleuse chose:
Toute seulette étais au fond du bois,
Vint mon ami, plus beau que n'est la rose.
Il me baisa d'un baiser sage et doux,
Et puis après il me fit chose amère,
Si que je dis, avec un grand courroux:
Tenez-vous coi, j'appellerai ma mère.

Il certain qu'il devint tout transi,
Voyant courir larmes sur mon visage.
A jointes mains il me cria merci, (pitié)
Et cela fit que je fus moins sauvage.
Alors qu'il vit que je parlais si doux,
L'ami s'y prit de tant belle manière,
Que je lui dis, sans avoir de courroux:
Tenez-vous coi, j'appellerai ma mère.

Il est certain que lors il m'arriva
Chose nouvelle, à quoi n'étais pas faite,
Et quasi morte, un baiser m'acheva,
Qui me rendit les yeux clos et muette;
Puis m'éveillai, mais d'un réveil si doux,
Que remourus, tant il me fit grand'chère.
Enfin, besoin ne fut d'être en courroux,
Il devint coi, sans qu'appellai ma mère.

Dans le Parnasse des Dames

﻿

Madame de Lauvergne

Amour qui m'as fait voir Timandre si charmant,

Fais lorsqu'il me verra qu'il me trouve de même,

Qu'il brûle de l'ardeur qui me va consumant,

Et qu'il me puisse aimer autant comme je l'aime.

Fais si bien toutefois qu'il ne découvre rien,

N'épargne en ce dessein, ni ruse ni souplesse,

Qu'il me donne son coeur sans espérer le mien,

De peur qu'il ne triomphe enfin de ma faiblesse.

Le temps me presse, amour, va faire ton devoir,

Va m'ouvrir dans son coeur un glorieux passage,

Et s'il veut résister à ton divin pouvoir,

Mets pour le surmonter tous tes traits en usage.

Je sens que la pudeur, la crainte et la raison

S'unissent dans mon âme afin de te détruire;

Mais tous leurs vains efforts ne sont plus de saison;

Comment les écouter quant ils veulent te nuire.

Je m'abandonne, amour, ma raison y consent,

Que dis-je, ma raison; hélas! tout au contraire,

Ce que tu me prescris, elle me le défend;

Je n'oserais parler et je ne puis me taire.

Mon esprit se confond dans ce raisonnement,

D'un et d'autre côté le péril est extrême,

Si je ne parle point, je perdrai mon Amant,

Et si j'ose parler, je me perdrai moi-même.

Pudeur, crainte, raison qui blâmes mes soupirs

Cédez à mon amour, il est temps de se rendre,

Cessez de condamner mes innocents désirs,

Et pour être écoutés, parlez-moi de Timandre.

C'est par là seulement, crainte, raison, pudeur,

Que vous pouvez avoir empire sur mon âme;

Je ne vous défends pas le séjour de mon coeur,

Mais gardez-vous au moins d'attenter à ma flamme.

Recueil de poésies, 1680

﻿

Mlle Masquière

(Importun souvenir...)

Importun souvenir d'un aimable infidèle,

Pourquoi faut-il encor que mon coeur te rappelle ?

Et toi, cher inconstant, qui vient de me trahir,

Pour t'avoir trop aimé, ne puis-je te haïr ?

Qu'ai-je dit ! De quel nom appellé-je un parjure,

Qui fait à mon amour la plus cruelle injure ?

Ah ! puisque de mon coeur je ne puis le bannir,

C'est pour le détester qu'il faut m'en souvenir.

Prenons dans ce dessein, l'amour même pour guide ;

Autant que je l'aimai, haïssons le perfide ;

Mon coeur à ce seul prix peut être assez vengé ;

Transformons en fureur mon amour outragé ;

Et que de mes bontés l'éternelle mémoire

Me fasse de son crime une image plus noire.

Rappelons, s'il le faut, ces trop heureux moments,

Où mon coeur répondait à ses empressements.

Hélas ! je me faisais mille tendres alarmes ;

Au gré de mon amour, j'avais trop peu de charmes ;

Je ne croyais jamais combler tous ses désirs ;

Et j'étais malheureuse au milieu des plaisirs.

Je pressentais déjà sa fatele inconstance :

Du plus parfait amour injuste récompense !

Ingrat, pour m'attirer un si cruel tourment,

Qu'avais-je fait. Hélas ! j'aimais trop tendrement.

Quoi ! faut-il qu'aujourd'hui trop d'amour nous sépare !

De quoi me punis-tu ? Va, cruel ; va, barbare,

Cours chercher ma rivale ; apprends-lui mes douleurs ;

Donne à tes trahisons les plus vives couleurs.

Son coeur est à ce prix. Plus tu seras coupable,

Plus à ses yeux charmés tu paraîtras aimable.

Mais ne te flatte pas d'être longtemps heureux :

D'une infidélité l'exemple est dangereux.

Tu vas au changement lui servir de modèle ;

Pour punir un perfide, il faut une infidèle.

Sur ma sincère ardeur alors ouvrant les yeux,

Peut-être, mais trop tard, tu me connaîtras mieux ;

Et peut-être honteux de ta lâche inconstance ;

Tu viendras à mes pieds expier ton offense.

O Ciel ! s'il revenait encore à mes genoux !...

Mais que fais-je. Je sens affaiblir mon courroux.

Tu soupires ! mon coeur, n'en dis pas davantage ;

Je ne t'entends que trop, sans ce honteux langage.

Hélas ! à me trahir tout conspire en ce jour ;

Et ma haine est plus tendre encor que mon amour.

Dans l'Histoire littéraire des Femmes françaises de de La Porte, 1769, tome 3 (Gallica)

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Françoise Pascal

Les réflexions de la Magdeleine dans le temps de sa pénitence, 1674

Chapitre premier

de ses vanité passées, et de sa conversion

Qu'espères-tu de moi? malheureux souvenir,

Qui viens toujours m'entretenir

De mes félicité mondaines;

Va, souvenir persécutant,

Mon coeur contrit et pénitent

N'a plus que du mépris pour les choses humaines,

En vain tu viens toujours me les représenter,

Par quelque endroit que tu t'exprimes,

J'y vois l'image de mes crimes,

Et je ne les vois plus que pour les détester.

Eloignez-vous de moi, profanes courtisans,

Vous qui de l'erreur vaine et folle,

Vous fit me regarder comme l'unique idole,

A qui vous deviez de l'encens;

Mes yeux où vous trouviez des charmes,

Et dont vous éprouviez les dangereux attraits,

Pour se punir de leurs forfaits,

Ne sont plus occupés qu'à l'usage des larmes;

L'amour Divin a triomphé,

Et mon coeur n'est plus échauffé

Que de l'ardeur qu'il y fit renaître

J'ai plus de plaisir mille fois,

D'être réduite aux pieds de mon Souverain Maître,

Que je n'en avais eu de vous donner des Loix.

Lorsque je faisais mes délices

De vos amoureux Sacrifices,

Que j'abandonnais tout à mes sens révoltés,

Et que mon coeur nageait parmi les voluptés,

Par une force de la Grâce,

Par un secret désir qu'elle vint m'inspirer,

Je repris tout d'un coup la trace

Dont un démon trompeur m'avait fait égarer;

Je fus entendre ce Prophète,

Dont la sainte Doctrine enlevait les esprits,

Et qui des plus obscurs, et plus profonds écrits,

Etait le savant interprète.

A son divin abord mon âme se troubla,

Le redoutable aspect de sa vertu suprême

Me mit dans un désordre extrême,

Et l'amour profane en trembla;

La honte qu'il eut de paraître,

Plein de vice, et d'impureté,

En présence d'un si grand Maître,

Le fit aussitôt disparaître,

Et me laisser en liberté.

Mais quel pouvoir n'eut point cette Bouche divine?

En nous expliquant sa Doctrine;

Et quel charme n'a point la parole d'un Dieu?

Elle perça mon coeur de mille traits de flamme:

Je fus vaincue avant qu'il sortit de ce lieu,

Et quand il en sortit, il emporta mon âme.

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Madame de Platbuisson

Fin 17ème - Début 18ème

Quatrain épigrammatique

Où peut-on trouver des amants

Qui nous soient à jamais fidèles?

Je n'en sais que dans les romans,

Ou dans les nids des tourterelles.

Le Parnasse des Dames, 1773

﻿

Madeleine de Scudéry

Tircis vous apprend des chansons

Où le coeur s'intéresse;

On dit qu'il y joint des leçons

Qui parlent de tendresse:

Fuyez ce charme séducteur,

C'est un plaisir funeste;

L'oreille est le chemin du coeur,

Et le coeur l'est du reste.

﻿

Pauline de Grignan Simiane

Vous me baisez comme une soeur:

Ces baisers sont pleins de douceur;

Mais souffrez que je les condamne.

Je ne suis qu'un mortel, ô nouvelle Diane,

Pourquoi me traitez-vous ainsi qu'un Apollon?

Je serai trop heureux du sort d'Endimion.

﻿

Pauline de Grignan Simiane

La pescheuse

Une jeune pescheuse, avec une ligne à la main,

Sur le bord d'un étang parut avant l'aurore;

L'étang de poissons était plein.

L'avidité qui la dévore

Fait qu'à peine à l'appât un poisson mord encore,

Qu'elle détourne et la ligne et la main

Pour un autre poisson qu'elle quitte soudain.

Le soir venu, cette pescheuse enfin,

Ne prit rien pour vouloir trop prendre.

Belles qui ménagez tant d'amours à la fois,

Quand vous multipliez chaque instant votre choix,

A pareil sort vous devez vous attendre.

﻿

Madame Vatry

Parodie de la fable de La Fontaine, "Le Corbeau et le Renard"

Joli tendron sur l'herbette couché,

Laissait voir un charmant corsage.

Un jeune amant par ses yeux alléché,

Lui tint à peu près ce langage.

Eh, bonjour, charmante Isabeau;

Que vous avez d'appas! que votre corps est beau!

Avec ce parfait assemblage,

Si votre humeur n'est point sauvage,

Vous êtes le Phénix des belles de ces Bois.

A ces mots Isabeau ne se sent pas de joie;

Et soit par faiblesse, ou par choix,

Elle devient du jeune Amant la proie.

Le galant refroidi lui dit: mon petit coeur,

Sachez que tout conteur

Vit aux dépens de celle qui l'écoute.

Cette leçon déplait beaucoup sans doute.

Le tendron honteux et confus,

Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Source: De La Porte: Histoire littéraire des femmes françaises, volume 3

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Madame Vatry

Réponse (à l'un de ses amis au sujet de la mort de Quine, la chienne de madame Vatry)

Quine peut nous donner une leçon fidèle

De ce que fait l'Amour quand il est écouté.

Si Quine eût à ce Dieu toujours été rebelle,

Elle serait encor en parfaite santé.

﻿

Jeanne l'Héritier de Villandon

Impromptu à Madame de ...

Je n'en crois rien, charmante Séraphine,

Tircis en vain vient me nommer divine,

Tons languissants, enjoués, sérieux

Toujours par moi sont pris pour fabuleux,

Contre tels dits la raison se mutine.

En vain par Vers qui souvent me chagrine,

Par grands soupirs, et languissante mine

Me veut prouver la force de ses feux,

Je n'en crois rien.

Avouerai bien sans en faire la fine,

Que ce Tircis en science raffine,

Qu'il chante juste, et qu'il écrit des mieux :

Mais que jamais je réponde à ses voeux,

Malgré ses vers, sa voix et sa doctrine,

Je n'en crois rien.

﻿

Marie-Catherine-Hortense de Villedieu (ou Desjardins)

Poésies paillardes
Dans sa biographie de "Madame de Villedieu" (le Mercure de France, 1907, Emile Magne a montré que les poèmes qui suivent ont été insérés dans ses oeuvres complètes par Gabriel Quinet, libraire et éditeur perfide, sans doute pour rendre hommage à une réputation déjà bien établie... Ils sont extraits des "Vers du Balet du Mail de l'Arsenal". Ils avaient déjà été publiés sans nom de libraire et d'auteur en 1948, dans in 4° de 4 pages. Hortense des Jardins n'avait alors que 6 ans (Voir Emile Magne : Madame de Villedieu, p. 88)
Le batelier aux Dames

Belles que je conduis sur l'eau,

De crainte de faire naufrage,

En vous passant en ce bocage,

Il faut boucher les trous qui sont dans mon bateau.

Le laquais aux Dames

Je suis des laquais le plus sage,

Pour faire un amoureux message,

Mesdames c'est moi nuit et jour

Qui porte le paquet d'amour.

Deux joueurs du mail

Belles voyez notre attirail,

Nous sommes des joueurs du Mail,

Dont l'humeur est joyeuse et franche,

Nous venons nous offrir à vous,

Pourvu que nous jouiions du manche,

Nous ferons toujours de bons coups.

Le patissier

J'ai des pâtes, des darioles,

Des tartelettes, des rissoles,

Des gâteaux et des petits choux,

J'ai bien quelque autre friandise,

Dessous ma houpelande grise

Hé, mesdames, en voulez-vous.

Le Busc, 1664

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Madeleine de l'Aubépine

(Pour le plus doux ébat...)

Pour le plus doux ébat que je puisse choisir,

Souvent, après dîner, craignant qu'il ne m'ennuie,

Je prends le manche en main, je le tâte et manie,

Tant qu'il soit en état de me donner plaisir.

Sur mon lit je me jette, et, sans m'en dessaisir,

Je l'étreins de mes bras et sur moi je l'appuie,

Et, remuant bien fort, d'aise toute ravie,

Entre mille douceurs j'accomplis mon désir.

S'il advient, par malheur, quelquefois qu'il se lâche,

De la main je le dresse, et, derechef, je tâche

A jouir du plaisir d'un si doux mouvement:

Ainsi, mon bien-aimé, tant que le nerf lui tire,

Me contemple et me plaît que de lui, doucement,

Lasse et non assouvie, enfin je me retire.

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Madeleine de l'Aubépine

Sonnet des tourterelles

Rêvant parmi ces bois, je vois s'entrebaiser

Deux tourtres que d'amour l'Amour même convie,

De leurs mignards baisers la source est infinie.

Et sans fin leurs plaisirs je vois recommencer:

O bienheureux oiseaux, qui d'un même penser

Contentez vos esprits francs de la tyrannie

Qu'apporte le respect, l'honneur, la jalousie,

Et mille autres soucis qui me font trépasser.

Vou voletez sans soin, joyeux, de branche en branche,

Eprouvant le bonheur d'une liberté franche,

Et les suaves douceurs d'une égale amitié.

Ha! je puisse mourir si je ne voudrois être,

Avec vous, chers oyseaux, tourterelle champêtre,

Pourveu que, comme vous, j'eusse aussi ma moitié!

Les chansons de Callianthe

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Marie-Aimée de Kermorvan

Sonnet à l'amour

Eclate dans mon vers comme un soleil, Amour !

Amour, ainsi qu'un vin répands-toi dans ma veine !

Fleuve qui rafraîchis et brûles tour à tour,

Inonde tout mon sang de ta flamme sereine.

O vous, ô vous que livre à des transports charmants

La fraîche volupté de vos saisons nouvelles,

Accourez, et, riant à l'afflux de vos ans,

Ceignez vos jeunes fronts de ces roses mortelles.

Amour, soleil antique et nouveau, lève-toi !

Vois : la terre s'éveille à ton divin émoi.

L'arbre s'enfle de sève ; et déjà, rougissante,

De son voile à demi couvrant sa joue en fleur,

Et contenant son âme en son sein frémissante,

La vierge tremble au bras d'un époux ravisseur.

Le Jeu de Balance

﻿

16ème siècle

(à Bonaventure des Périers)

O quel effort cruel, et dangereux,

Quand contre Amour, Amour fait résistance!

O que celui est vraiment malheureux,

Qui contre soi a soi-même en défense!

Je sens en moi cette grande violence

Etant contrainte à autre m'adresser:

Mais qui pourrait de cela me presser,

Vu que changer n'est point à mon usage?

Amour lui-même, il le me fait laisser

Pour me venger de son tort, et outrage.

﻿

Catherine des Roches

Sur un laurier triomphant

Amour regarde la belle,

Puis, fermant l'une et l'autre aile,

Il la suit comme un enfant.

Il repose dans son sein

Et joue en sa tresse blonde,

Frisotée comme l'onde,

Qui coule du petit Clain;

Il regarde par ses yeux,

Parle et répond par sa bouche,

Par ses mains les mains il touche,

N'épargnant hommes ni dieux.

Quand il s'en vient entre nous,

Un souris lui sert d'escorte;

Mais qui n'ouvrirait sa porte,

Le voyant humble et si doux?

Hà, Dieu! quelle trahison,

Sous une fraude tant douce!

Je crains beaucoup qu'il me pousse

Hors de ma propre maison.

﻿

fin 16ème siècle

﻿

Héliette de Vivonne

Demoiselle d'honneur de la reine Elisabeth

Sonnet adressé à Desportes

Vous, qui savez que c'est, mieux que moi, que l'amour,

Pensez-vous qu'elle puisse être sans jalousie,

Et qu'un coeur bien atteint, une âme bien saisie

Veuille à son corrival faire quelque bon tour ?

Ha ! Vous vous trompez fort, de me faire la cour,

Pour recevoir d'une qui est ma vie,

D'une qui est mon coeur, ma maîtresse et ma mie,

Qui recèle en ses yeux ma clarté et mon jour.

Si quelque point me manque à lui faire servie,

Je ne veux pour cela lui quitter mon office ;

Toutefois (s'il lui plaît), l'accord je vous présente

Qui nous rendra tous deux d'accord, à mon avis :

Je servirai les jours, vous servirez les nuits.

Ha ! Vous ne voulez pas ? Eh bien ! j'en suis contente.

Publié dans la Muse française du 15 janvier 1935

﻿

Marguerite d'Autriche

(Belles paroles...)

Belles paroles en paiement

A ces mignons présomptueux

Qui contrefont les amoureux

Par beau semblant et autrement.

Sans nul credo, mais promptement

Donnez pour récompense à eux

Belles paroles.

Mot pour mot, c'est fait justement,

Un pour un, aussi deux pour deux.

Si devis ils font gracieux,

Répondez gracieusement

Belles paroles.

Poème repris de l'ouvrage de Francisque Thibaut,
"Marguerite d'Autriche et Jehan Lemaire des Belges"
Paris, Ernest Leroux, 1888 (p. 41-53)

﻿

Marguerite de Navarre

Un ami vif vint à la dame morte

Un ami vif vint à la dame morte,

Et par prière il la cuida tenter

De le vouloir aimer de même sorte,

Puis la pressa jusqu'à la tourmenter ;

Mais mot ne dit, donc, pour se contenter,

Il essaya de l'embrasser au corps.

Contrainte fut la Dame dire alors :

" Je vous requiers, ô Ami importun,

Laissez les morts ensevelir les morts,

Car morte suis pour tous, sinon pour un. "

﻿

Béatrice de Die

Grande peine m'est advenue

Pour un chevalier que j'ai eu,

Je veux qu'en tous les temps l'on sache

Comment moi, je l'ai tant aimé;

Et maintenant je suis trahie,

Car je lui refusais l'amour.

J'étais pourtant en grand'folie

Au lit comme toute vêtue.

Combien voudrais mon chevalier

Tenir un soir dans mes bras nus,

Pour lui seul, il serait comblé,

Je ferais coussin de mes hanches;

Car je m'en suis bien plus éprise

Que ne fut Flore de Blanchefleur.

Mon amour et mon coeur lui donne,

Mon âme, mes yeux, et ma vie.

Bel ami, si plaisant et bon,

Si vous retrouve en mon pouvoir

Et me couche avec vous un soir

Et d'amour vous donne un baiser,

Nul plaisir ne sera meilleur

Que vous en place de mari,

Sachez-le, si vous promettez

De faire tout ce que je voudrai.

( Traduction: Pierre Seghers, 1961)

﻿

Chanson royale

Ami, je t'ai tant aimé et chéri

Qu'n toi aimant me cuidoie sauver.

Lasse, dolente, et je ne puis en ti,

N'en ton dur coeur telle douceur trouver.

Pour ce de moi veil hors jois bouter (je veux de moi ôter le joie)

Et renoier amours d'or en avant (et renier amour dorénavant),

Sa loi, son fait et son faux convenant;

Quand tu portes son visage de fée:

Coeur de marbre, couronné d'aimant (pour diamant),

Ourlé de fer, à la pointe acérée.

Quand ta beauté mon coeur en toi ravi.

Amour voulut si fort m'énamourer

De ton gent corps, coint (coquet), appert (en évidence), et joli,

Que ne puis-je autre que toi aimer.

Or ne me veux ouïr et regarder.

Si n'aimerais jamais en mon vivant,

Ni fiance (fiançailes) n'aurai, si bien suis avisée,

Coeur de marbre, couronné d'aimant,

Ourlé de fer, à la pointe acérée.

Si je me plains et dis souvent: Aimmi! (Malheur à moi)

Qu'en puis-je mais? Ne dois-je bien pleurer;

Car je n'ai pas la peine desservi (mérité)

Qu'il me convient souffrir et endurer.

Elle me fait trembler et tresseuer (suer)

Feindre, pâlir, frémir en tressaillant,

Quand pour ma mort vois en corps si vaillant,

Ouvertement, de fait et de pensée,

Coeur de marbre, couronné d'aimant,

Ourlé de fer, à la pointe acérée.

Honteuse suis quand je parole ainsi,

Et laidure est seulement d'y penser,

Qu'il n'appartient que dame à son ami

Doive merci ni grâces demander;

Car dame doit en riant refuser,

Et ami doit prier en soupirant,

Et je prié souvent en pleurant.

Mais en toi truis (trouve), quand je suis éplorée.

Coeur de marbre, couronné d'aimant,

Ourlé de fer, à la pointe acérée.

Princes, onques ne vi fors que maintenant (Jamais ne vis excepté maintenant)

Amant à coeur plus dur qu'un diamant

Ourlé de fer, à la pointe acérée.

( Dans l'anthologie d'Alphonse Séché)

﻿

Marie de France

12ème siècle

Extrait du lai d'Eliduc

Déjà marié, Eliduc, un vaillant chevalier de la Petite-Bretagne, va chercher en Angleterre de quoi occuper son courage. Il se met au service du vieux Roi d'Exeter, en guerre avec ses voisins. Le Roi lui demandera de rester à sa solde pendant un an.

Guilladon, la fille du Roi tombe amoureuse de lui...

"j'aime le nouveau soudoyer,

Eliduc, le bon chevalier;

Ne puis la nuit trouver repos,

Et n'ai pu dormir, les yeux clos.

Si par amour il veut m'aimer,

Et de son corps bien m'assurer,

Je ferai tout pour son plaisir;

Lui en peut grands biens advenir:

De cette terre, il sera roi.

Il est si sage et si courtois,

Que, s'il m'aime avec douceur

Mourir me faut à grand douleur."

﻿

Sophie d'Arbouville

Ne m'aimez pas

En réponse à une lettre de Sainte-Beuve

Ne m'aimez pas !... je veux pouvoir prier pour vous,
Comme pour les amis dont le soir, à genoux,
Je me souviens, afin qu'éloignant la tempête,
Dieu leur donne un ciel pur pour abriter leur tête.
Je veux de vos bonheurs prendre tout haut une part,
Le front calme et serein, sans craindre aucun regard ;
Je veux, quand vous entrez, vous donner un sourire,
Trouver doux de vous voir, en osant vous le dire.
Je veux, si vous souffrez, partageant vos destins,
Vous dire : Qu'avez-vous ? et vous tendre les mains.
Je veux si, par hasard, votre raison chancelle,
Vous réserver l'appui de l'amitié fidèle,
Et qu'entraîné par moi dans le sentier du bien,
Votre pas soit guidé par la trace du mien,
Je veux, si je me blesse aux buissons de la route,
Vous chercher du regard, et sans crainte, sans doute,
Murmurer à voix basse : ami, protégez-moi !
Et prenant votre bras, m'y pencher sans effroi.
Je veux qu'en nos vieux jours, au déclin de la vie,
Nous détournant pour voir la route... alors finie,
Nos yeux en parcourant le long sillon tracé,
Ne trouvent nul remords dans les champs du passé.
Laissez les sentiments qu'on brise et qu'on oublie ;
Gardons notre amitié, que ce soit pour la vie !
Votre soeur, chaque jour, vous suivra pas à pas...
Oh ! je vous en conjure, ami, ne m'aimez pas !...

﻿

Comtesse de Murat 1670-1716

La Discrétion

Si quelqu'un, bien traité des belles,

Fait, des faveurs qu'il obtient d'elles,

Un trophée à sa vanité,

Qu'il soit partout si mal traité,

Qu'il ne trouve que des cruelles.

Aimer à publier les grâces qu'on reçoit

Marque, ordinairement, qu'on les sent comme on doit.

En amour, c'est une autre affaire,

C'est les bien ressentir que de les bien celer,

Et, si l'ingratitude est ailleurs à se taire,

En amour, elle est à parler!

﻿

Pauline de Grignan Simiane 1676-1737

La pescheuse

Une jeune pescheuse, avec une ligne à la main,

Sur le bord d'un étang parut avant l'aurore;

L'étang de poissons était plein.

L'avidité qui la dévore

Fait qu'à peine à l'appât un poisson mord encore,

Qu'elle détourne et la ligne et la main

Pour un autre poisson qu'elle quitte soudain.

Le soir venu, cette pescheuse enfin,

Ne prit rien pour vouloir trop prendre.

Belles qui ménagez tant d'amours à la fois,

Quand vous multipliez chaque instant votre choix,

A pareil sort vous devez vous attendre.

﻿

Pernette du Guillet

(Quand vous voyez...)

Quand vous voyez que l'étincelle

De chaste amour sous mon aisselle

Vient tous les jours à s'allumer,

Ne me devez-vous bien aimer ?

Quand vous me voyez toujours celle,

Qui pour vous souffre et son mal cèle,

Me laissant par lui consumer,

Ne me devez-vous bien aimer ?

Quand vous voyez que pour moins belle

Je ne prends contre vous querelle,

Mais pour mien vous veux réclamer,

Ne me devez-vous bien aimer ?

Quand pour quelque autre amour nouvelle

Jamais ne vous serai cruelle,

Sans aucune plainte former,

Ne me devez-vous bien aimer ?

Quand vous verrez que sans cautelle

Toujours vous serai été telle,

Ne me devez-vous bien aimer ?

(Anthologie Busoni, 1841)

﻿

Madame Deshoulières

" Parmi les peines qui affligèrent mademoiselle Deshoulières, la plus sensible fut la mort d'un jeune officier plein de mérite qu'elle devait épouser et qui fut tué à l'armée." (Busoni)

Agréables transports qu'un tendre amour inspire,

Désirs impatients, qu'êtes-vous devenus ?

Dans le coeur du berger pour qui le mien soupire,

Je vous cherche, je vous désire,

Et je ne vous retrouve plus.

Son rival est absent, et la nuit qui s'avance

Pour la troisième fois a triomphé du jour,

Sans qu'il ait triomphé de cette heureuse absence ;

Avec si peu d'impatience,

Hélas ! on n'a guère d'amour !

Il ne sent plus pour moi ce qu'on sent quand on aime,

L'infidèle a passé sous de nouvelles lois.

Il me dit bien que son mal est extrême ;

Mais il ne le dit plus de même

Qu'il me le disait autrefois.

Revenez dans mon coeur, paisible indifférence,

Quel l'amour a changée en de cruels soucis.

Je ne reconnais plus sa fatale puissance,

Et, grâce à tant de négligence,

Je ne veux plus aimer Tircis.

Je ne veux plus l'aimer ;ah! discours téméraire !

Voudrais-je éteindre un feu qui fait tout mon bonheur ?

Amour, redonnez-lui le dessein de me plaire ;

Mais quoi que l'ingrat puisse faire,

Ne sortez jamais de mon coeur !

Anthologie Busoni, 1841

﻿﻿

Antoinette-Thérèse Deshoulières, fille de Thérèse Deshoulières

Quel sort au mien est comparable ?

Tous mes jours sont marqués par de nouveaux malheurs ;

De quels crimes suis-je coupable ?

Ciel ! ne suis-je ici-bas que pour verser des pleurs ?

A tes ordres sans cesse et soumise et fidèle,

J'ai toujours de tes lois respecté le pouvoir ;

L'excès de ma douleur mortelle

Livrera-t-il mon coeur à l'affreux désespoir ?

D'un torrent de malheurs ma vie est traversée ;

On dirait, en voyant dans cet heureux séjour

Les peines, les ennuis où je suis exposées,

Et le funeste sort de mon fidèle amour,

Sue du ciel, contre moi, la bonté courroucée

Me partage à regret la lumière de jour.

Cependant cet amour, si fidèle et si tendre,

Toujours sur mon devoir a réglé ses désirs ;

Hélas ! à d'autres innocents plaisirs

Quel coeur, plus que le mien, eut plus droit de prétendre ?

Quel coeur sentit jamais plus de vives frayeurs,

Lorsque la tendre Philomèle

Annonça, par ses chants, le retour des horreurs

Que Bellone, en courroux, traîne en foule après elle ?

Arbres, ruisseaux, charmantes fleurs,

Quel coeur brûla jamais d'une flamme plus belle ?

Et vous, vastes forêts, témoins de mes douleurs,

Et dont tout ici renouvelle

De mon funeste sort les constantes fureurs ;

Quelle aventure plus cruelle,

Quelle mort, quel amant mérita mieux mes pleurs ?

Je ne viens point rappeler sous vos ombres

Ce que Tircis eut de charmant.

L'horreur qui suit la mort de mon amant

M'attire et me retient dans vos demeures sombres.

Seule dans ces forêts, loin du monde et du bruit,

J'abandonne mon coeur à sa douleur mortelle ;

Et je goûte à longs traits les maux qu'elle produit

Dans un coeur accablé, malheureux et fidèle.

Anthologie Busoni, 1841

﻿Marie-Emilie de Montanclos (1736-1812)

Sur un baiser ravi la veille de mon mariage avec M. de M.....

De vos larcins mon coeur toujours complice

Finit enfin par vous donner :

Il faut bien que je m'enhardisse,

Pour n'avoir pas sans cesse à pardonner.

Je trouve si fâcheux de gronder ce qu'on aime ;

De bouder le plaisir, lorsqu'il nous rend heureux !

Prenez donc ces baisers, mais bornez-y vos voeux ;

Car (Amour me l'a dit) c'est le plaisir suprême.

Sur un baiser trois jours après mon mariage

Dernier baiser de mon amant

Enivrez mon âme attendrie !

Je vous reçus du sentiment,

Reprenez pour lui seul une nouvelle vie ;

Je sens déjà le plus tendre désir

Vous rappeler sur mes lèvres brûlantes ;

Ramenez-y le doux plaisir ;

Fixez-y, s'il se peut, des grâces séduisantes ;

Qu'aux yeux d'un amant adoré

Ma bouche soit toujours plus belle :

Et qu'un baiser, à longs traits savouré,

Soit un charme de plus qui le rende fidèle.

﻿

Catherine Bernard (1662-1712)

La passion vaincue

La bergère Liris, sur le bord de la Seine,

Se plaignait l'autre jour d'un volage berger.

Après tant de serments, peux-tu rompre ta chaîne ;

Perfide, disait-elle, oses-tu bien changer ?

Puisqu'au mépris des dieux tu peux te dégager,

Que ta flamme est éteinte et ma honte certaine ;

Sur moi-même, de toi je saurai me venger,

Et ces flots finiront mon amour et ma peine.

A ces mots, résolue à se précipiter,

Elle hâta ses pas, et, sans plus consulter,

Elle allait satisfaire une fatale envie ;

Mais bientôt, s'effrayant des horreurs de la mort :

Je suis folle, dit-elle, en s'éloignant du bord :

Il est tant de bergers, et je n'ai qu'une vie !

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Quand les femmes chantent l'amour Faut-il dédier cette page à tant d'auteurs d'anthologies intitulées "Les plus beaux poèmes d'amour de la langue française", qui ne comportent pas (ou si peu) de poèmes de femmes ? Deux hypothèses: elles ne savaient pas écrire ou bien ne savaient pas aimer...

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Pearltrees lets you organize everything you’re interested in

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Actions de prévention par des cheffes, contre les violences sexistes

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Actions de prévention par des cheffes, contre les violences sexistes

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Bondir parce que les violences sont encore trop souvent un lieu commun de notre secteur : la restauration.

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Nous avons monté un programme de prévention contre les violences dans la restauration. Sous forme de module de deux heures, il permet de :
- Faire réagir les étudiants concernant les termes juridiques qui définissent les actes
de violences (harcèlement, agression, viol)
- Définir mécanismes de la violence (comment le monde de la restauration favorise la mise en place de ces mécanismes)
- Savoir réagir face à une agression (en tant que témoin ou victime)

Pour nous, le changement doit d'abord se faire dans les écoles de cuisine, là où tout commence. C'est pour cela que nous avons mis en place depuis février 2021 des interventions de prévention sur les violences dans les écoles. Ces interventions, construites avec l'aide de l'AVFT (Association européenne contre les Violences faites aux Femmes au Travail), sont menées dans les établissements par des chef.fes bénévoles qui s'appuient sur leurs expériences dans le monde de la restauration et sur une base légale.

Depuis février 2021, une dizaine d'interventions ont été menées dans des écoles hôtelières, à Paris au CFA Médéric et à l'école Ferrandi, ainsi qu'à Strasbourg, afin de sensibiliser aux violences de tout type en cuisine.

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Nous avons monté un programme de prévention contre les violences dans la restauration.

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Article mis à jour le 20 avril 2022 par Fidel Navamuel

Comment prendre des notes efficacement lorsque nous regardons une vidéo sur YouTube ? Comment ne pas se perdre lorsque l'on suit une conférence ou des cours en vidéo ? Il faut souvent jongler avec les touches du clavier pour stopper la vidéo, passer du web à un traitement de texte, horodater manuellement les passages intéressants. Pour faire un compte rendu ou pour conserver des notes d'un exposé en vidéo ou d'un Mooc, on est de plus en plus souvent appelé à prendre des notes sur une vidéo.

Voici une liste mise à jour de tous les outils qui vont vous faciliter la vie pour suivre une vidéo tout en prenant des notes de manière efficace.

On commence cette petite liste par Beastnotes. BeastNotes se présente sous la forme d' une extension pour Chrome et d'un site à part entière. Les deux sont bien sûr connectés. L'extension une fois installée sert en quelque sorte de cahier de brouillon intégré à votre navigateur. Lorsque vous regardez une vidéo en ligne, un clic sur l'extension permet d'ouvrir une fenêtre dans laquelle vous allez pouvoir prendre des notes pendant le visionnage du film. Vous trouverez ensuite toutes vos notes sur le site où vous pourrez les structurer et les organiser comme bon vous semble sous forme de cours. La version gratuite permet de gérer trois cours différents.

Sidenote est un autre outil qui brille par sa simplicité. Après une rapide inscription, vous accédez à votre espace de travail. Il suffira d'y indiquer le lien de la vidéo YouTube que vous souhaitez annoter. Celle-ci va aussitôt s'afficher agrémentée d'un menu d'édition à sa droite. Vous y indiquerez le chrono correspondant à chaque note et Sidenote créera aussitôt un lien pour accéder directement à cet endroit précis de la vidéo. Le service fournit un lien unique pour partager facilement votre vidéo avec toutes ses notes par mail. Attention, sur Sidenote toutes les notes sont publiques et accessibles à tous les utilisateurs.

RocketNote. Annoter une vidéo YouTube pendant son visionnage

RocketNote que j'ai eu l'occasion de présenter dans cet article est une autre extension pour le navigateur Chrome. Très simple à utiliser, une fois installée sur votre navigateur, vous bénéficiez d'une sorte de bloc-notes sur la droite de chaque vidéo. Vous pourrez y noter vos commentaires. Chacun d'entre eux sera positionné à la seconde près dans la vidéo. C'est important et ultra-pratique puisqu'il vous suffira ensuite de cliquer sur l'un de vos commentaires pour retrouver automatiquement le moment de la vidéo auquel le commentaire fait référence.

Clarity a aussi l'avantage d'être très simple à utiliser. L'autre grand avantage c'est sa rapidité. Là encore il s'agit d'une extension pour votre navigateur qui va doter toute vidéo YouTube d'un carnet de notes virtuel. Ce dernier s'utilise au clavier et Clarity propose toute une série de raccourcis clavier qui vont vous permettre d'être rapide comme l'éclair. Et c'est vrai qu'à l'usage, après une période d'apprentissage, tout va vite, très vite. Clarity vous permet ensuite de retrouver toutes vos notes sur le site. Ces dernières peuvent aussi être sauvegardées sur Notion ou Evernote.
Clarity est gratuit.

BookmarkIt permet une fois installée d'insérer des marqueurs dans n'importe quelle vidéo YouTube. Appuyez sur b et faites des annotations avec un signet. Vous pourrez y accéder plus tard quand vous en aurez besoin en un seul clic. Vous pourrez accompagner chaque marqueur d'une note. Pour les retrouver vous pouvez passer par la vidéo ou par un raccourci qui affichera toutes vos annotations. L'outil se présente sous la forme d'une extension pour Chrome ou Firefox.

YiNotes est une extension pour votre navigateur. Il s'agit d'un outil très efficace pour prendre et partager des notes tout en regardant des vidéos en ligne. C'est un outil indispensable pour les utilisateurs qui travaillent avec du matériel vidéo en ligne. Vos notes seront horodatées. Vous pourrez ainsi retrouver très facilement les passages auxquels se réfèrent les notes prises.Il prend en charge YouTube, mais se débrouille aussi très bien également avec des vidéos YouTube intégrées sur d'autres sites. Une extension gratuite pour Chrome, Firefox et Edge.

Reclipped est à réserver aux utilisateurs qui ont à prendre souvent des notes à partir de vidéos. Cours en ligne, retranscriptions de conférences, Reclipped est un outil professionnel qui nécessite une petite phase d'apprentissage pour en tirer tous les bénéfices. Mais le jeu en vaut la chandelle. L'outil ne fonctionne pas qu'avec YouTube. Il prend en charge la plupart des sites hébergeant des vidéos. Il offre également une série de raccourcis clavier pour optimiser votre prise de notes. Parmi d'autres options, vous pouvez rechercher non seulement des vidéos mais aussi des extraits spécifiques, utiliser des marqueurs de couleur pour coder visuellement l'importance et rassembler des idées similaires dans un seul et même tableau. Puissant.

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Tous les outils pour prendre des notes en regardant une vidéo YouTube

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Article mis à jour le 20 avril 2022 par Fidel Navamuel Comment prendre des notes efficacement lorsque nous regardons une vidéo sur YouTube ? Comment ne pas se perdre lorsque l'on suit une conférence ou des cours en vidéo ?

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Des modules interactifs, des infos, des jeux.

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01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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Un parcours d'éducation aux médias et à l'information présenté sous forme de modules indépendants que l'on peut parcourir librement ou sous forme thématique, par éléments de programmes du collège ou du lycée.

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Défendre ses idées, un podcast à écouter

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Défendre ses idées, un podcast à écouter

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La fabrique du silence : le lycée agricole - Ép. 16/16 - Journal breton - saison 2

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Julie, élève de lycée agricole, n’a pas eu l’autorisation de présenter un exposé sur le véganisme dans le cadre de son diplôme de fin d’année. Pourquoi ? Enquête auprès de son professeur d’éducation socio-culturelle, de la proviseure de son lycée, et du syndicat agricole “Jeunes Agr[...]

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Semaine de la presse 2022: s'informer pour comprendre le monde

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Semaine de la presse 2022: s'informer pour comprendre le monde

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SAFER INTERNET FRANCE Programme national de prévention et d'éducation aux bons usages d'Internet

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Des podcasts gratuits pour apprendre l'Histoire

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Des podcasts gratuits pour apprendre l'Histoire

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Getty

Amateurs d'histoire, passionnés ou étudiants, découvrez une sélection de podcasts historiques gratuits !

Au cœur de l'histoire : dans ce podcast comportant plusieurs centaines d'épisodes, le journaliste Jean des Cars, spécialiste des grandes dynasties européennes, se penche sur les secrets de grands personnages ou événements historiques : de Cléopâtre à la chute du Mur de Berlin, en passant par William Shakespeare ou l'Homme au masque de fer.

Timeline : depuis 8 ans, l'historien Richard Fremden retrace dans ce podcast, à travers des interviews et des récits, près de 5 000 ans d'Histoire : l'esclavage au Moyen-Age, l'Empire Comanche, l'affaire Dreyfus...

Autant en emporte l'histoire : ce podcasts propose de revivre, via des fictions historiques, un grand épisode de l'Histoire à travers la voix d'un de ses protagonistes : Louise Michel, soldate de la Commune, la légende de Clovis et Clotilde, Jean Renoir, cinéaste sous le Front populaire, et beaucoup d'autres.

Le Cours de l'histoire : dans chaque épisode de ce podcast, des experts et spécialistes abordent une thématique historique sous un angle neuf : la place des femmes dans les sociétés préhistoriques, le rôle central de la danse dans le monde gréco-romain, ou encore le destin des Noirs en France avant l'abolition de l'esclavage.

Passion médiévistes : dans ce podcast mensuel, de jeunes chercheurs décryptent de grandes thématiques de l'histoire du Moyen-Age, et abordent également le quotidien et les difficultés de ceux qui l'étudient. Le site propose aussi une rubrique Passion modernistes, proposant des interviews de jeunes historiens qui travaillent sur l'histoire moderne.

La fabrique de l'histoire scolaire : ce podcast est consacré aux programmes et à l' enseignement de l'histoire dans les établissements scolaires, a travers des interviews d' enseignants, de formateurs et d' élèves.

Perles d'histoire : ce podcast aborde l' Histoire sous un angle ludique en racontant, dans chaque court épisode, une anecdote suprenante ou insolite sur un grand événement historique.

T'as qui en histoire ? ce podcast créé par l' enseignant agrégé d'histoire Stéphane Genêt aborde dans chaque épisode un nouveau thème historique tiré des programmes scolaires.

Franck Ferrand raconte : l'écrivain spécialiste en histoire Franck Ferrand raconte, dans chaque épisode de ce podcast, une histoire autour d'un événement ou d'un personnage marquant de l'Histoire.

Paroles d'histoire : animé par l'enseignant agrégé d'histoire André Loez, ce podcast aborde, via des débats et discussions avec des historiennes et historiens, l'actualité des livres et de la recherche en Histoire.

Les podcasts du Collège de France : le Collège de France met à disposition de nombreux cours, leçons inaugurales ou colloques enregistrés dans plusieurs disciplines, dont l'histoire.

Le podcast du Château de Versailles : le Château de Versailles propose régulièrement des rediffusions en podcasts des conférences ou rencontres avec des historiens, chercheurs, enseignants ou journalistes.

Un jour dans l'histoire : ce podcast diffusé par la chaîne de radio belge la Première aborde dans chaque épisode un grand événement ou découverte historique, avec des historiens et experts.

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Des podcasts gratuits pour apprendre l'Histoire - VousNousIls

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Amateurs d'histoire, passionnés ou étudiants, découvrez une sélection de podcasts historiques gratuits ! Au cœur de l'histoire : dans ce podcast comportant plusieurs centaines d'épisodes, le journaliste Jean des Cars, spécialiste des grandes dynasties européennes, se penche sur les secrets de grands personnages ou événements historiques : de Cléopâtre à la chute du Mur de Berlin, en passant par William Shakespeare ou l'Homme au masque de fer.

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Six chaînes YouTube pour renouveler sa culture historique !

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Six chaînes YouTube pour renouveler sa culture historique !

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Nota Bene

C'est une autre histoire

Boneless archeologie

Les revues du monde

Virago

Confessions d'Histoire

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A destination des enseignants : captations intégrales de pièces !

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Aucun résultat ne correspond à votre recherche

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Films, séries, chaînes, sites ... des références de qualité pour s'informer sur une heure de cours ou en période de loisirs

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Comment réduire simplement sa consommation énergétique ?

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Bonnes résolutions 2022 digitales et écologiques

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Bonnes résolutions 2022 : et si on regardait ailleurs ?

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Bonnes résolutions 2022 alternatives aux Gafam

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Prendre en main son identité numérique et ses données personnelles. La Maif

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La chaîne YouTube des vidéos 1jour1question change de look ! Elle s’appelle désormais « Info ou mytho ? » et propose des vidéos pour exercer son esprit critique.

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Pourquoi en parle-t-on ?

Parce que la chaîne YouTube des vidéos 1jour1question change de look ! Elle s'appelle désormais " Info ou mytho ? " et propose des vidéos pour exercer son esprit critique.

Si tu es au collège et que tu t'intéresses aux fausses infos, alors va faire un tour sur " Info ou mytho ? ", la chaîne YouTube pour les ados créée par Milan presse, l'éditeur d'1jour1actu. Au menu : des vidéos bourrées d'astuces pour t'apprendre à repérer le vrai du faux... et ne pas te laisser manipuler.

Au collège, tu as sans doute entendu parler de , de théories du complot, ou de rumeurs qui circulent sur Internet. Comment trier le vrai du faux ? Et surtout, comment ne pas te faire manipuler ? Réponse : en développant ton esprit critique !

C'est ce que Milan presse, l'éditeur d' 1jour1actu, te propose de faire avec les vidéos de la chaîne YouTube " Info ou mytho ? ". Des youtubeurs, des journalistes et des experts t'expliquent avec humour pourquoi notre cerveau peut facilement se laisser embrouiller... et comment tu peux t'entraîner à ne pas croire n'importe quoi.
Découvre la bande-annonce de cette nouvelle chaîne :
Les 30 derniers articles de la rubrique Éducation aux médias

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" Info ou mytho ? " : la chaîne YouTube qui réveille ton cerveau

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Si tu es au collège et que tu t'intéresses aux fausses infos, alors va faire un tour sur " Info ou mytho ? ", la chaîne YouTube pour les ados créée par Milan presse, l'éditeur d'1jour1actu. Au menu : des vidéos bourrées d'astuces pour t'apprendre à repérer le vrai du faux...

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Par Franceinfo junior: Axelle Desaint, directrice du programme "Internet sans crainte", répond aux questions des enfants à propos du harcèlement scolaire sur internet.

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Axelle Desaint, directrice du programme "Internet sans crainte", répond aux questions des enfants à propos du harcèlement scolaire sur internet.

Article rédigé par

Temps de lecture : 1 min.

Dans cette émission de franceinfo junior nous n'évoquerons pas la grande panne qui a affecté durant quelques heures certains réseaux sociaux lundi 4 octobre, mais les dangers qu'ils représentent pour les jeunes, et notamment le fléau du cyber harcèlement. Récemment, Facebook a renoncé à un Instagram pour les moins de 10 ans. De son côté, le ministère de l'Éducationa a lancé le hashtag #BienvenueAux2010 face au harcèlement des enfants nés en 2010.

, directrice d' Axelle Desaint Internet sans crainte, un programme de sensibilisation des jeunes au numérique, répond aux questions des élèves en CM2 de l'école élémentaire publique d'application Saint-Sébastien, dans le 11e arrondissement de Paris.

Pour terminer, Lucien reprend la parole et demande : "Pourquoi y a-t-il du harcèlement sur les réseaux sociaux ?", demande d'abord Liam, 10 ans. Lucien, 10 ans lui aussi, poursuit sur ce thème en demandant à la spécialiste : "Pourquoi y a-t-il des propos sur les 2010 sur les réseaux sociaux ?" C'est ensuite Lola, 10 ans, qui demande si "grâce au hashtag du ministère de l'Éducation, les propos sur les 2010 se sont calmés ?". Elle enchaîne avec cette autre question : "Pourquoi les propriétaires des réseaux sociaux ne mettent pas plus de modération sur leurs applications ?" "Comment peut-on voir que des enfants mentent sur leur âge sur les réseaux sociaux ?".
Sur cette page, réécoutez toutes les questions des enfants et cette émission franceinfo junior à propos des réseaux sociaux et de leurs dangers.

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franceinfo junior. Les réseaux sociaux et leurs dangers

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Axelle Desaint, directrice du programme "Internet sans crainte", répond aux questions des enfants à propos du harcèlement scolaire sur internet. Article rédigé par Temps de lecture : 1 min. Dans cette émission de franceinfo junior nous n'évoquerons pas la grande panne qui a affecté durant quelques heures certains réseaux sociaux lundi 4 octobre, mais les dangers qu'ils représentent pour les jeunes, et notamment le fléau du cyber harcèlement.

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Ressources Lumni: phénomènes météorologiques, climatiques / conséquences sur les glaciers, océans, écosystèmes, évènements extrèmes / agir et lutter contre le changement climatique.

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A travers l'histoire du climat, ses mécanismes de base, notre dossier tente de répondre aux questions essentielles pour l'avenir de...

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Prévention et lutte contre le harcèlement

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Prévention et lutte contre le harcèlement

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le harcèlement nuit gravement à la vie scolaire des écoles et des établissements

Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve aussi au sein de l’école : elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant ou un adolescent est insulté, menacé, battu, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement. Insidieusement, ces agressions répétées impactent sensiblement l’enfance et l’adolescence de près de 700 000 élèves environ, toutes catégories sociales confondues (source enquête victimation 2015 – DEPP).

Avec l’utilisation permanente des nouvelles technologies de communication (téléphones, réseaux sociaux numériques), le harcèlement entre élèves se poursuit en dehors de l’enceinte des établissements scolaires. On parle alors de cyber-harcèlement. Le cyber-harcèlement est défini comme "un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d’individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l’encontre d’une victime qui ne peut facilement se défendre seule". Le cyber-harcèlement se pratique via les téléphones portables, messageries instantanées, forums, chats, jeux en ligne, courriers électroniques, réseaux sociaux, site de partage de photographies, etc.

Sur le quinquennat, il s'agit de faire disparaître des écoles et établissements les phénomènes de harcèlement. L'interdiction du téléphone portable à l'école et au collège est un élément essentiel de cette lutte contre le harcèlement.

Rendre les élèves acteurs de la lutte contre le harcèlement

La réussite de la lutte contre le harcèlement repose également sur l'engagement des élèves. Aujourd’hui, nous comptons 22 900 ambassadeurs collégiens contre 10 000 ambassadeurs en 2020, formés au repérage des situations de harcèlement, capables d’agir en lanceur d’alertes et éviter ainsi de laisser les élèves victimes isolés. Ces collégiens et ces lycéens sont  également mobilisés pour sensibiliser leurs camarades, notamment lors des journées non au harcèlement, grâce à des outils qui  sont mis à leur disposition sur le site Non au harcèlement.

Agrandir l'infographie

Si votre enfant subit de façon répétée des violences verbales et/ou morales (surnoms méchants, insultes, moqueries, brimades, rejets du groupe, etc.), des violences physiques (bousculades, coups), des vols, il est victime de harcèlement. Ces attaques peuvent se prolonger sur les réseaux sociaux, par SMS ou par courriel, on parle alors de cyberharcèlement.
Le 3020 : un numéro d’écoute et de prise en charge au service des familles et des victimes.

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des élèves, des familles et des professionnels un numéro pour signaler les situations de harcèlement entre élèves. Ce dispositif téléphonique, gratuit depuis tous les postes, propose écoute, conseil et orientation aux appelants. Lorsque les situations de harcèlement sont repérées au cours de l’entretien téléphonique et avec l’accord des personnes concernées, elles sont alors transmises aux référents harcèlement de l’Éducation nationale grâce à un outil sécurisé fourni par l’administration.

Des numéros pour aider les victimes de harcèlement et leurs familles

Le 3020 : un numéro d’écoute et de prise en charge au service des familles et des victimes

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à la disposition des élèves, des familles et des professionnels un numéro pour signaler les situations de harcèlement entre élèves.

Ce dispositif téléphonique, gratuit depuis tous les postes, propose écoute, conseil et orientation aux appelants. Lorsque les situations de harcèlement sont repérées au cours de l’entretien téléphonique et avec l’accord des personnes concernées, elles sont alors transmises aux référents harcèlement de l’Éducation nationale grâce à un outil sécurisé fourni par l’administration.

Le 3020 est joignable du lundi au vendredi, sauf jours fériés, de 9h à 20h du lundi au vendredi et de 9h à 18h le samedi.

En savoir plus sur le 3020

Les numéros académiques de signalement des situations de harcèlement

337 référents "harcèlement" sont répartis sur tout le territoire pour sensibiliser, accompagner et former. Ils supervisent et coordonnent les actions pour résoudre les situations de harcèlement signalées, grâce la plateforme du 3020 ou grâce aux relais locaux ; ils accompagnent, facilitent le dénouement en étant un interlocuteur privilégié des familles.

Cliquez sur votre académie pour contacter les référents harcèlement

3018 : La ligne d’appel nationale des situations de cyberharcèlement

Le 3018 est le numéro vert national de prise en charge des victimes de cyberharcèlement à l’école. 100% anonyme, gratuit et confidentiel, il prend en charge des milliers d’appels par an afin d’écouter, informer et conseiller ces publics, du lundi au vendredi de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h à 18h.

Au-delà de l’écoute et du conseil, on peut vous aider au retrait d’images ou de propos blessants, voire de comptes le cas échéant.

En savoir plus sur le 3018

Phare : un programme de prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges

Le programme Phare est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges fondé autour de 8 piliers :

Mesurer le climat scolaire

Prévenir les phénomènes de harcèlement

Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves

Intervenir efficacement sur les situations de harcèlement

Associer les parents et les partenaire et communiquer sur le programme

Mobiliser les instances de démocratie scolaire (CVC, CVL) et le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement

Suivre l’impact de ces actions

Mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources

En pratique :

Tous les établissements doivent se doter d’ambassadeurs "non au harcèlement"

Dans tous les établissements, les comités d’éducation à la santé, la citoyenneté et l’environnement sont mobilisés sur la question de la prévention du harcèlement, afin de dresser un état des lieux propre à chacun et de déterminer un plan d’action

Les instances de démocratie scolaire – conseils de vie collégienne, conseils de vie lycéenne – sont également, partout, invitées à s’emparer du sujet

Les écoles et établissements doivent constituer une équipe pluri-catégorielle, qui sera formée à la prise en charge spécifique du harcèlement, et des modules en ligne seront mis à disposition des élèves

Les parents sont associés à cette démarche à travers des ateliers

En lien étroit avec les partenaires, les académies accompagnent les écoles et les établissements avec un plan de formation pour décliner cette ambition au service du bien-être des élèves et du respect d’autrui. Pour qu’ensemble, nous luttions tous contre le harcèlement.

Après une phase d’expérimentation de 2 ans dans 6 académies, le programme de lutte contre le harcèlement Phare est généralisé à partir de la rentrée 2021. Tous les établissements et les écoles sont concernés.

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La prévention et la lutte contre le harcèlement entre élèves est l’une des priorités du ministère.

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Série documentaire en animation qui éclaire des grandes notions de mathématiques

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Série documentaire en animation qui éclaire des grandes notions de mathématiques

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La loi de Benford | Voyages au pays des maths | ARTE

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Calcul mental en ligne. Cycle 2 (cp, ce1, ce2), cycle 3 (cm1, cm2, 6e) et cycle 4 (5e, 4e, 3e). Entiers, décimaux, relatifs, expressions littérales... Utilisable sur tout support.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Évaluer et certifier les compétences numériques

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PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION ET FORMATIONS EN EDULAB

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PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION ET FORMATIONS EN EDULAB

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Pour l'académie de Toulouse, le plan académique de formation (PAF) est disponible sur le site de la délégation académique de la formation des personnels de l'Éducation nationale (DAFPEN) : consulter le PAF Attention ! la campagne d'inscription est clôturée pour l'année 2021-2022.

La DRANE publie également un livret d'accompagnement à la formation au numérique qui répertorie les actions de formation auxquelles elle participe.

Dans le livret suivant, nous distinguons trois catégories de modules :

ceux qui sont ouverts aux personnels du 2nd degré de l'académie, en candidature individuelle,

ceux ont fait l'objet d'une campagne d'inscription à la rentrée scolaire et concernent les équipes éducatives.

ceux qui se déroulent en EduLAB et s'adressent aux enseignants d'un territoire donné.

Ci-dessous, retrouvez le catalogue de ces modules de formation organisés en EduLAB ainsi que leur programme.

La carte ci-dessous vous permet de savoir de quel EduLAB dépend votre établissement, d'obtenir les coordonnées du référent ainsi qu'une présentation de ses activités d'accompagnement et de formation. Pour retrouver votre établissement, entrez son nom dans la barre de recherche. Voir en plein écran

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Pour l'académie de Toulouse, le plan académique de formation (PAF) est disponible sur le site de la délégation académique de la formation des personnels de l'Éducation nationale (DAFPEN) : consulter le PAF Attention ! la campagne d'inscription est clôturée pour l'année 2021-2022.

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La mixité des publics et des parcours est une des formes de la mise en œuvre de l'apprentissage en EPLE.

La mixité du parcours a pour objectif de permettre le changement de statut d'un apprenant au cours d'un même cycle de formation afin de lui assurer une continuité de son parcours de formation. La mixité des publics quant à elle vise à accueillir simultanément des apprenants de statuts différents (scolaires et/ou apprentis) au sein d'un même groupe pour des temps communs de formation.

La mise en œuvre de la mixité des publics et des parcours nécessite donc des organisations pédagogiques différentes de celles des formations à public homogène, dans le strict respect de la réglementation du Code du travail. Elle demande une nouvelle organisation pédagogique ainsi qu'une architecture de formation spécifique.

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La mixité des publics et des parcours est une des formes de la mise en œuvre de l'apprentissage en EPLE. La mixité du parcours a pour objectif de permettre le changement de statut d'un apprenant au cours d'un même cycle de formation afin de lui assurer une continuité de son parcours de formation.

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Afin de faire de la voie professionnelle une filière d'excellence, chaque élève doit pouvoir construire le parcours personnalisé qui réponde le mieux à ses besoins et à ses aspirations. Pour l'y aider, un accompagnement renforcé est mis en œuvre.

Ce dispositif d'accompagnement en BAC PRO et en CAP est nommé " Accompagnement renforcé " ou " C.AP.AcO " pour Consolidation, Accompagnement Personnalisé, Accompagnement à l'Orientation.

Il comprend 3 volets ou axes :

Ce dispositif est inclus dans le temps scolaire de l'élève de la seconde à la terminale. Le volume horaire est dû à chaque élève.

L'horaire annuel est modulé entre les trois axes de façon à s'adapter au mieux aux besoins et aux projets des élèves.

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Afin de faire de la voie professionnelle une filière d'excellence, chaque élève doit pouvoir construire le parcours personnalisé qui réponde le mieux à ses besoins et à ses aspirations. Pour l'y aider, un accompagnement renforcé est mis en œuvre.

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La durée du CAP s'adapte aux élèves. Elle devient variable est offre davantage de souplesse aux élèves en adaptant la durée de la formation aux besoins de chacun. Il s'agit dans ce cheminement en 1, 2 ou 3 ans de proposer beaucoup de souplesse et de d'individualisation de l'enseignement proposé, avec la nécessité de développer des prises en charge en petits groupes ou en co-intervention.
Le parcours en 1 an proposé en priorité à

des jeunes issus de première ou terminale, professionnelle, technologique ou générale motivés pour acquérir un CAP

des jeunes ayant déjà un diplôme dispensés à ce titre des épreuves générales

des jeunes sortant de troisième, avec un projet professionnel solide, et un bon niveau scolaire.

Le parcours en 2 ans offert

aux élèves issus de 3e de collège.

Le parcours en 3 ans proposé

aux élèves à besoins éducatifs particuliers, identifiés par les commissions d'affectation.

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La durée du CAP s'adapte aux élèves. Elle devient variable est offre davantage de souplesse aux élèves en adaptant la durée de la formation aux besoins de chacun. Il s'agit dans ce cheminement en 1, 2 ou 3 ans de proposer beaucoup de souplesse et de d'individualisation de l'enseignement proposé, avec la nécessité de développer des prises en charge en petits groupes ou en co-intervention.

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Réalisation du chef d’oeuvre | Portail pédagogique de l’académie de Toulouse

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La co-intervention en bac pro et en CAP vise à rendre plus concrets les enseignements généraux, à mettre en perspective les situations professionnelles et à rendre plus lisible le sens des enseignements, généraux comme professionnels. Il s'agit d'une modalité pédagogique de mise en œuvre des référentiels et des programmes dans laquelle deux enseignants interviennent ensemble dans une même salle (ou un même lieu) et au même moment. La co-intervention suppose nécessairement un co-enseignement, c'est-à-dire un projet d'enseignement élaboré en commun : définition des objectifs et des contenus d'enseignement à partir des référentiels et des programmes, choix des moments et des formes de la co-intervention pour atteindre ces objectifs, indicateurs d'évaluation pour l'analyse réflexive de la séance proposée.

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La co-intervention en bac pro et en CAP vise à rendre plus concrets les enseignements généraux, à mettre en perspective les situations professionnelles et à rendre plus lisible le sens des enseignements, généraux comme professionnels.

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CAMPUS DES MÉTIERS ET DES QUALIFICATIONS - 

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CAMPUS DES MÉTIERS ET DES QUALIFICATIONS - 

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Un label attribué à un réseau d'établissements et d'organismes de formation, de laboratoires de recherche et de partenaires économiques et associatifs

Le campus des métiers et des qualifications est un label attribué à un réseau d'établissements d'enseignement secondaire général, technologique, professionnel et d'enseignement supérieur, d'organismes de formation, de laboratoires de recherche et de partenaires économiques et associatifs.

Il développe des formations initiales (voie scolaire et apprentissage) et continues centrées sur un secteur d'activité et un territoire donnés, encourage toutes les formes d'alternance et favorise des parcours de réussite individualisés.

Il a pour finalités :

La transformation de la voie professionnelle et son attractivité ;

l'élévation du niveau de qualification et de compétences des élèves, apprentis, étudiants et stagiaires de la formation continue ;

l'amélioration de leur insertion professionnelle ;

développement des liens entre établissements de formation et entreprises

la visibilité de l'ensemble des partenaires

le développement socio-économique du territoire dans un secteur déterminé.

La détermination d'un Campus des métiers et des qualifications repose sur une analyse rigoureuse. Celle-ci fait émerger un diagnostic qui valide l'opportunité de création de ce campus et permet d'identifier les éléments qui seront nécessaires à son évaluation ultérieure.

Une nouvelle génération de campus : les Campus des métiers et des qualifications d'excellence

Outils nationaux pour découvrir les campus d'excellence

Les campus des métiers et des qualifications de l'académie de Toulouse

L'académie de Toulouse porte 4 campus des métiers et des qualifications d'excellence et 2 campus des métiers et qualifications répartis sur le territoire :

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Les campus des métiers et des qualifications de l'académie de Toulouse

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Le campus des métiers et des qualifications est un label attribué à un réseau d'établissements d'enseignement secondaire général, technologique, professionnel et d'enseignement supérieur, d'organismes de formation, de laboratoires de recherche et de partenaires économiques et associatifs.

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Nouveaux programmes du lycée professionnel, rentrée 2019

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Nouveaux programmes du lycée professionnel, rentrée 2019

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Parcours Magistère pour vous accompagner

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Parcours Magistère pour vous accompagner

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Structurée en six modules, cette formation donne la parole à différents intervenants : inspecteurs généraux de l'éducation, du sport et de la recherche ; DGESCO - bureau des lycées professionnels, de l'apprentissage et de la formation professionnelle continue - bureau de l'orientation et de la lutte contre le décrochage scolaire - bureau de l'éducation prioritaire ; DGESIP - Mission de l'orientation du scolaire vers le supérieur ; acteurs des établissements et des académies ; ONISEP ; pôle emploi ; GIP PIX ; Agence Erasmus + Europass. Elle met à disposition les vidéos, supports de présentation, documents et liens proposés par les intervenants sur les nouvelles mesures dont les élèves de terminale bac pro de la rentrée 2021 vont bénéficier :

L'évaluation de la réalisation du chef-d'œuvre

La bibliothèque de ressources et d'idées pour la réalisation du chef d'œuvre - BRIO

Le LSL PRO

L'attestation de réussite intermédiaire - ARI

La certification PIX

Les séances " Insertion professionnelle " et " poursuite d'études "

Les nouveaux enseignements généraux de la co-intervention

L'atelier de philosophie

L'articulation de ces mesures dans une logique de parcours

Cette formation a été construite à partir des webinaires proposés dans le cadre du PNF portant sur ce même thème qui s'est déroulé entre janvier et mars 2021. Chaque module est proposé indépendamment pour que chaque professeur puisse organiser son parcours de formation dans la durée, revenir aisément sur des modules déjà consultés ou découvrir de nouveaux modules.

Au total, les professeurs disposent de plus de 35 capsules vidéo, de 10 à 30 minutes en moyenne, soit près de 13 heures de captation.

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Parcours Magistère sur la transformation de la voie pro

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Structurée en six modules, cette formation donne la parole à différents intervenants : inspecteurs généraux de l'éducation, du sport et de la recherche ; DGESCO - bureau des lycées professionnels, de l'apprentissage et de la formation professionnelle continue - bureau de l'orientation et de la lutte contre le décrochage scolaire - bureau de l'éducation prioritaire ; DGESIP - Mission de l'orientation du scolaire vers le supérieur ; acteurs des établissements et des académies ; ONISEP ; pôle emploi ; GIP PIX ; Agence Erasmus + Europass.

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Mon cartable numérique du Lycéen

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MCNL Mon Cartable Numérique du Lycéen

Par admin lautreamont, publié le lundi 3 mai 2021 11:32 - Mis à jour le mardi 4 mai 2021 10:29

Applications numériques et de ressources disciplinaires, libres et gratuites / Mise à disposition sur loRdi

LoRdi

Notre lycée est labélisé "Lycée numérique". La Région offre gratuitement, à tout lycéen entrant en seconde, un ordinateur portable individuel "loRdi", qui devient sa propriété. Aucune démarche dans ce cas n'est à prévoir.

LoRdi est couvert par une garantie de 3 ans par le distributeur. Un numéro vert 0 800 456 001 est à la disposition des élèves du lundi au vendredi de 8h à 18h pour toutes les difficultés rencontrées.

"LoRdi" est d'abord un outil au service de l'enseignement, utilisé pendant le temps scolaire et également hors la classe pour le travail personnel. Il dispose d'une suite logicielle "Mon Cartable Numérique", complément idéal au service de la réussite des élèves par le numérique.

Mon Cartable Numérique du Lycéen

Une offre académique d'applications numériques et de ressources disciplinaires, libres et gratuites adaptées au lycée " Mon Cartable Numérique du Lycéen " (MCNL) est installée sur loRdi.

Mon cartable numérique regroupe en un seul endroit l'ensemble des applications et ressources couramment utilisées. Les contenus sont validés par les corps d'inspection.
Mon cartable numérique s'inscrit dans la stratégie académique de développement des usages du numérique en classe notamment par la mise à disposition de ressources adaptées.

MCNL est composée d'un ensemble de plus de 500 logiciels occupant un espace de 44 Go.
Cliquez sur l'image

Vidéo de présentation : aperçu du contenu du cartable numérique
Catalogue à télécharger

Pièces jointes

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MCNL Mon Cartable Numérique du Lycéen Par admin lautreamont, publié le lundi 3 mai 2021 11:32 - Mis à jour le mardi 4 mai 2021 10:29 Applications numériques et de ressources disciplinaires, libres et gratuites / Mise à disposition sur loRdi LoRdi Notre lycée est labélisé "Lycée numérique".

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Pour les élèves rencontrant des problèmes matériels avec leur ordinateur offert par la Région

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Dispositif mis en place par la Région Occitanie, loRdi est destiné aux élèves entrant en 2nd ou 1ère année de CAP des lycées de la Région.

Pour plus de renseignements : cliquez-ici

Les distributions pour l'année scolaire 2020-2021 débuteront à partir du 14 Septembre 2020.

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Dispositif mis en place par la Région Occitanie, loRdi est destiné aux élèves entrant en 2nd ou 1ère année de CAP des lycées de la Région. Pour plus de renseignements : cliquez-ici Les distributions pour l'année scolaire 2020-2021 débuteront à partir du 14 Septembre 2020.

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Education aux Médias et à l'Information

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Blog - EMI Education aux Médias et à l&#39;Information - LYCEE PROFESSIONNEL HOTELIER ET ECONOMIQUE LAUTREAMONT

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Fiche enseignant

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Fiche élève

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Novembre 2020

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plan de continuité pédagogique lycéee des metiers Lautréamont

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Liste des Référents PP/CPE/AED

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Répartition suivi des classes par le service vie scolaire 2021

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Crise sanitaire : accompagnement psychologique des élèves

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Crise sanitaire : accompagnement psychologique des élèves

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Prévenir, identifier et accompagner les élèves en situation de détresse psychologique dans le contexte de la crise sanitaire

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Tableau d'inscription par classe (cliquer sur "Ouvrir dans une nouvelle fenêtre" pour compléter vos créneaux)

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DANE Délégation Académique du Numérique pour l'Education

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ASSISTANCE

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Mail : assistance@ac-toulouse.frTexte à copier / coller dans le contenu du mail :Information générales- nom*:- prénom* :- établissement de rattachement* :- Téléphone contact utilisateur* :- Adresse mail utilisateur* :Descriptif du problème- Description courte* :- Description détaillée du problème* :- Gravité du problème :- Compte utilisateur *:- Compte(s) impacté(s) (uid ou login)* si différent(s) du compte utilisateur:- Profil du(des) compte(s) (enseignant, personnel non enseignant, élève, parent, autre) :- URL de connexion*:- Exemple concret lié au problème*(Nom de la classe, nom du devoir, matière, période,nom du groupe, nom du dossier, exemple d'utilisateur / exemple de créneau / de devoir/document):- Fil d'Ariane (module impacté)* :- Description des actions effectuées*:(*) informations obligatoiresInformations complémentaire selon contexte- Nom du serveur :- Horaire du problème :- Capture d'écran :- Fichier joint :- Navigateur et version :

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- Points de vigilance sur l'évolution de la messagerie

- Utiliser la messagerie

- Comment aider les élèves et les parents à utiliser la messagerie ?

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Pour signalerune discussion ou un message problématique (insultes, propos inappropriés, harcèlement, ... vous devez cliquez sur le lien "Signaler" disponible directement sur la page du message.Les modérateurs sont prévenus, la discussion devient instantanément inaccessible :

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- Comment utiliser le cahier de textes côté PROF ?

- Comment connaître la CHARGE de TRAVAIL à FAIRE d'un élève sur l'ENT ?

- Comment donner du travail à faire ?

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- Comment créer un devoir avec remise en ligne ?

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- Découvrir le cahier de textes de l'enseignant

- Comment remplir son cahier de textes (contenu et devoir ) ?

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#Tuto1 Comment créer et diffuser un travail a faire ?#Tuto3 Suivre les travaux à faire donnés aux élèves#Tuto6 Organiser mon travail au quotidien avec le cahier de textes#Tuto9 Comment s'assurer que les élèves ont reçu et fait leur travail ?

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- Comment créer une rubrique et la configurer ?

- Comment gérer une rubrique ?

- Comment utiliser le blog ?

- Comment utiliser le forum ?

- Comment utiliser le Chat ?

- Comment utiliser les dossiers partagés ?

- Quels sont les droits des utilisateurs d'une rubrique ?

Les droits des rubriques

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- Comment utiliser le forum et le chat de l'ENT ?

- Comment personnaliser facilement une sous-rubrique classe en intégrant des outils tiers ?

- Comment créer une sous-rubrique dans la rubrique classe ?

- Comment donner des droits d'accès à une rubrique ?

- Comment créer une liste de contenus (articles) ?

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#Tuto8 Comment créer son propre espace de classe ? #Tuto10 Comment rédiger un article de blog ?#Tuto11 Comment créer un espace de chat ?#Tuto12 Comment animer un forum ?#Tuto13 Comment créer un espace de stockage commun ?

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- Comment utiliser le service Classeur Pédagogique de l'ENT ?

- Comment diffuser le classeur pédagogique aux élèves ?

- Comment partager un dossier ou une activité du classeur pédagogique avec un collègue ?

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- Comment utiliser l'exerciseur du classeur pédagogique ?

- Comment créer une activité du classeur pédagogique ?

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#Tuto4 Créer une activité et organiser son classeur pédagogique#Tuto5 Comment diffuser une activité ?

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- Que proposent les services personnels ? Agenda personnel - Annuaire - Formulaire

- Comment utiliser le porte-documents ?

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- Comment créer un formulaire ?

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Comment accéder et modifier les informations personnelles, le mot de passe, la personnalisation du cahier de textes et de la messagerie, l'activation de l'application mobile ?

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- FAQs site GAR

- Documentation utilisateur GAR

- Que trouve-t-on dans le Médiacentre ?

Extrait de "Usage pédagogique de l'ENT" Jean-Louis LE DEAUT / Pascal PUJADES / Nicolas TOURREAU

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- Un élèvedoit passer obligatoirement par l'ENT pour se connecter (Ressources - Médiacentre - Pix)- Un professeur doit passer par Pix.fr pour tester et améliorer ses propres compétences numériques.- Un professeur doit passer parPix Orga pour gérer les campagnes de ses élèves et analyser les résultats. Le gestionnaire Pix de l'établissement doit préalablement l'inviter.J'utilise PIX ou PIX Orga avec mes élèves Le retour de terrain (Problèmes rencontrés, points de vigilance et solutions)

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- Comment paramétrer les services ?

- Comment contrôler le cahier de textes ?

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- Comment faire le "ménage" sur l'ENT en début d'année scolaire ?

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Pour signalerune discussion ou un message problématique (insultes, propos inappropriés, harcèlement, ... vous devez cliquez sur le lien "Signaler" disponible directement sur la page du message.Les modérateurs sont prévenus, la discussion devient instantanément inaccessible :

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- Comment paramétrer l'ENT pour assurer la continuité pédagogique ?

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- Comment utiliser le forum et le chat de l'ENT ?

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#Tuto8 Comment créer son propre espace de classe ? #Tuto10 Comment rédiger un article de blog ?#Tuto11 Comment créer un espace de chat ?#Tuto12 Comment animer un forum ?#Tuto13 Comment créer un espace de stockage commun ?

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Comment paramétrer les rôles et diffuser une campagne de communication ciblée ?

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Comment accéder et modifier les informations personnelles, le mot de passe, la personnalisation du cahier de textes et de la messagerie, l'activation de l'application mobile ?

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- Comment gérer le Médiacentre - GAR ?

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- Comment contacter l'assistance GAR ?

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Extrait de "Usage pédagogique de l'ENT" Jean-Louis LE DEAUT / Pascal PUJADES / Nicolas TOURREAU

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- Un élèvedoit passer obligatoirement par l'ENT pour se connecter (Ressources - Médiacentre - Pix)- Un professeurdoit passer par Pix.fr pour tester et améliorer ses propres compétences numériques.- Un professeurdoit passer par Pix Orga pour gérer les campagnes de ses élèves et analyser les résultats. Le gestionnaire Pix de l'établissement doit préalablement l'inviter.- Via Pix Orga le gestionnaire Pix doit inviter les professeurs pour qu'ils puissent gérer leurs élèves. Il doit également mettre à jour la base élève régulièrement à partir d'un export siècle (élèves sans adresse)- Le gestionnaire GAR doit donner l'accès Pix aux élèves et vérifier que l'accès soit actif pour les nouveaux élèves et ceux qui changent de classe. Il faut éviter de donner l'accès à Pix via le Médiacentre aux enseignants (le compte n'est pas le même que sur Pix.fr et Pix Orga).- Tout savoir pour déployer et administrer - Le retour de terrain (Problèmes rencontrés, points de vigilance et solutions)

Mail : assistance@ac-toulouse.frTexte à copier / coller dans le contenu du mail :Information générales- nom*:- prénom* :- établissement de rattachement* :- Téléphone contact utilisateur* :- Adresse mail utilisateur* :Descriptif du problème- Description courte* :- Description détaillée du problème* :- Gravité du problème :- Compte utilisateur *:- Compte(s) impacté(s) (uid ou login)* si différent(s) du compte utilisateur:- Profil du(des) compte(s) (enseignant, personnel non enseignant, élève, parent, autre) :- URL de connexion*:- Exemple concret lié au problème*(Nom de la classe, nom du devoir, matière, période,nom du groupe, nom du dossier, exemple d'utilisateur / exemple de créneau / de devoir/document):- Fil d'Ariane (module impacté)* :- Description des actions effectuées*:(*) informations obligatoiresInformations complémentaire selon contexte- Nom du serveur :- Horaire du problème :- Capture d'écran :- Fichier joint :- Navigateur et version :

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- Comment gérer une rubrique ?

- Comment utiliser le blog ?

- Comment utiliser le forum ?

- Comment utiliser le Chat ?

- Comment utiliser les dossiers partagés ?

- Quels sont les droits des utilisateurs d'une rubrique ?

Les droits des rubriques

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- Comment utiliser le forum et le chat de l'ENT ?

- Comment personnaliser facilement une sous-rubrique classe en intégrant des outils tiers ?

- Comment créer une sous-rubrique dans la rubrique classe ?

- Comment donner des droits d'accès à une rubrique ?

- Comment créer une liste de contenus (articles) ?

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#Tuto8 Comment créer son propre espace de classe ? #Tuto10 Comment rédiger un article de blog ?#Tuto11 Comment créer un espace de chat ?#Tuto12 Comment animer un forum ?#Tuto13 Comment créer un espace de stockage commun ?

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- Comment paramétrer les services ?

- Comment paramétrer la messagerie ?

- Points de vigilance sur l'évolution de la messagerie

- Utiliser la messagerie

- Comment aider les élèves et les parents à utiliser la messagerie ?

- Comment faire le "ménage" sur l'ENT en début d'année scolaire ?

Pour signalerune discussion ou un message problématique (insultes, propos inappropriés, harcèlement, ... vous devez cliquez sur le lien "Signaler" disponible directement sur la page du message.Les modérateurs sont prévenus, la discussion devient instantanément inaccessible :

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- Comment aider les élèves à utiliser le cahier de textes et le classeur pédagogique ?

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- Comment gérer le Médiacentre - GAR ?

- FAQs site GAR

- Comment contacter l'assistance GAR ?

- Que trouve-t-on dans le Médiacentre ?

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Comment configurer les informations visibles en page d'accueil de l'ENT ?

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Comment paramétrer les rôles et diffuser une campagne de communication ciblée ?

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Comment accéder et modifier les informations personnelles, le mot de passe, la personnalisation du cahier de textes et de la messagerie, l'activation de l'application mobile ?

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