# data[].attributes.headline
Werken
met de Taalplusgroep, hoe leer ik hen om de weg te vragen? 

# data[].attributes.subject
Werken
met de Taalplusgroep, hoe leer ik hen om de weg te vragen? 

# data[].attributes.body
Docent zijn is een van de mooiste beroepen van de wereld, helemaal als je werken mag met mensen die heel erg gemotiveerd zijn en nog niet zo lang in Nederland zijn.

Onze unit heeft tevens een aantal taalplus groepen, dit zijn groepen van jongeren en jongvolwassenen die zijn ingeburgerd en al een paar jaar in Nederland zijn.
Niet iedereen heeft als de status om in Nederland te mogen blijven en veel jongeren zijn nog helemaal geïdentificeerd met het land waar ze vandaan komen: Afghanistan, Nigeria, Sri Lanka, Irak of Syrië. Er is veel onzekerheid en eenzaamheid, de school is vaak een plek waar ze elkaar ontmoeten en even zorgeloos aan de slag kunnen. Overigens wil ik niet een al te zwart-wit beeld neerzetten, er zijn taalplussers die helemaal blij zijn met de Nederlandse cultuur en graag aan het werk willen. Ze leren snel en burgeren goed in zonder dat ze daarbij de eigen cultuur verloochenen. Het aantal taalplussers neemt alleen maar toe nu de vluchtelingenstroom zo op gang is gekomen en nog niet ten einde lijkt.

De naam zegt het al: Taalplussers beheersen het Nederlands nog niet goed en krijgen daarom zes uur Nederlands per week en moeten dan ook nog eens het Engels, althans de basics, eigen maken.

# data[].attributes.headline
Pedagogische
en didactische mogelijkheden en beperkingen van de geselecteerde materialen

# data[].attributes.subject
Pedagogische
en didactische mogelijkheden en beperkingen van de geselecteerde materialen

# data[].attributes.body
Zoals in alle lessen, is het belangrijk om goede instructie te geven, vooral bij een Taalplus groep is het belangrijk om stap-voor-stap te werk te gaan.

Dit houdt in dat ik het filmpje op de beamer heb laten zien, de instructie heb doorgelopen en het lesdoel heb uitgelegd. De studenten gingen daarna zelf aan de slag en het verliep allemaal vrij voorspoedig, er werd veel gelachen! Per koppel heb ik geluisterd hoe het ging en gecorrigeerd en natuurlijk een cijfer gegeven!

In de praktijk bleek dit een leuk opstapje te zijn om mee te starten voorafgaand aan de lessen spreken en gesprekken voeren die de methode aanbiedt.

# data[].attributes.headline
Motivatie
om digitaal leermiddel in te zetten om lesdoel te bereiken

# data[].attributes.subject
Motivatie
om digitaal leermiddel in te zetten om lesdoel te bereiken

# data[].attributes.body
Maar ik wil de studenten ook in de klas met elkaar horen praten. We spreken Engels in de klas, voor zover dit kan, en de interactie wordt op die manier gestimuleerd. Toch is het voor sommigen nog echt een drempel om te spreken of gesprekken te voeren. Daarom besloot ik op een stap-voor-stap les te maken over de weg vragen om ze vertrouwd te maken met deze vaardigheid.

(zie onderstaande link s.v.p. kopiëren en plakken in uw browser als hij niet opent). http://www.tildee.com/j2mPIf&m=1

# data[].attributes.body
Wij werken met de methode van Malmberg, Taalblokken niveau A1 en A2. Het zijn prima boeken al zal de taalplus groep op een enkeling na, vooral blijven steken op het A1 niveau. Overigens zijn mensen uit Afrika wel vertrouwd met het Engels maar dan is het vaak een creool taaltje geworden met allerlei verbuigingen en verbasteringen.

De methode van Malmberg is prima en gaat in op verschillende dagelijkse aspecten zoals elkaar ontmoeten, vakantie, werk en andere alledaagse situaties. Er is een digitale licentie waar de studenten mee kunnen werken waar en wanneer ze maar willen. Daarnaast heb ik zelf een aantal readers gemaakt voor de studenten die helemaal geen Engels kennen, zodat ze op het meest basale niveau, toch mee kunnen doen.