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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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POUR LES ENSEIGNANTS
Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral.

La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique.

Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES
(entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Expression, articulation, diction, intonation

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Et le dossier complet, c'est par ici...

Espace ressources

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

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Les objectifs de la webradio scolaire. Créer une webRadio - CLEMI. Fiches pratiques webradio. Écrire pour un journal radio. Jeux de découverte sur la radio

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Le CLEMI de l'académie de Bordeaux vous propose ci-dessous le programme audio Radio Tuto : une série de capsules audio de trois à six minutes chacune, pour faire le tour des incontournables de la radio en milieu scolaire.

1. Présentation du dispositif académique et de l'offre de formation "Classe Radio" par Isabelle Martin, déléguée académique du CLEMI Bordeaux

2. Les différents genres radiophoniques par Isabelle Martin, déléguée académique du CLEMI Bordeaux

3. Les différents rôles : animateur, chroniqueur, journaliste et technicien par Bruno Vergnes, formateur DAFPEN/CLEMI

4. La découverte de la voix par Eric Bonneau, chargé de mission Classe-Radio

5. Les rituels de la voix par Eric Bonneau, chargé de mission Classe-Radio

6. L'importance du conducteur d'une émission par Olivier Gatefin, formateur CLEMI
Exemple de conducteur pour émission radio
7. Le matériel de l'enregistrement à la diffusion par Bruno Vuillemin, formateur DAFPEN/CLEMI

8. L'habillage sonore par Blandine Schmidt, docteure en Sciences de l'Information et Communication

9. Le droit, musiques libres et sonothèques, les licences Créative Commons par Bruno Vergnes, formateur DAFPEN/CLEMI

Liste des ressources sonores utiles ( section Musiques et sons libres de droits)

10. Les différentes étapes de la réalisation d'une émission par Olivier Gatefin, formateur CLEMI

11. De la réalisation à la diffusion d'une émission et à son hébergement sur internet par Bruno Vuillemin, formateur DAFPEN/CLEMI

12. La mise en voix d'un album jeunesse par Eric Bonneau, chargé de mission Classe-Radio

Retrouvez ci-dessous les liens vers les sites cités dans Radio Tuto numéro 12 :
http://www.universal-soundbank.com/ http://bbcsfx.acropolis.org.uk/ https://www.auboutdufil.com/ https://www.musicscreen.be/

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Radio Tuto, c'est plein d'infos pour se lancer dans la radio !

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Le CLEMI de l'académie de Bordeaux vous propose ci-dessous le programme audio Radio Tuto : une série de capsules audio de trois à six minutes chacune, pour faire le tour des incontournables de la radio en milieu scolaire. 1. Présentation du dispositif académique et de l'offre de formation "Classe Radio" par Isabelle Martin, déléguée académique du CLEMI Bordeaux 2.

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Page dédiée Webradio

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Bienvenue sur la page des Tutos Radio préparées par l'équipe de la S'Cool ! Les Tutos de l'équipe S'Cool Radio du collège de Vittel La Direction Lénaïc détaille son rôle de ...

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- Je trouve que c'est bien de profiter d'un travail de création radiophonique pour faire écouter aux élèves de la radio : pour copier, imiter, faire "à la manière de"... Arte radio propose aussi des sons qui éveilleront l'esprit critique des auditeur.trice.s que sont nos élèves.

Lors de votre travail radiophonique, les élèves vont avoir l'occasion d'entendre leur voix : c'est intime, cela peut-être troublant. Je crois qu'on peut en parler avec eux.

Ici un article intéressant sur la voix à la radio qui précise que "A la différence de la télévision, la voix de radio n'interfère avec aucun phénomène visuel d'où l'importance donnée à son élocution, son rythme et son timbre. En devenant le témoin des événements qui animent la station, la voix est pour l'auditeur le lien direct."

Ci-dessous, vous trouverez deux extraits d'émissions de Radio France : vous pouvez faire écouter les flux, annonces et désannonces, l'utilisation des jingles et virgules, le montage, le temps consacré à chaque élément... Un conseil : faire écouter ces deux éléments sonores quand le projet est déjà bien commencé et non au début : cela pourrait impressionner inutilement.

Il est aisé aujourd'hui aussi de montrer des extraits vidéos des matinales de Radio France par exemple.

- Je vous propose aussi des sons d'Arte Radio : le micro-trottoir universel (il répond à toutes les questions !) qui peut montrer que souvent, un micro-trottoir, ça ne sert à rien. "Sans blanc" fait entendre dans un premier temps les "chutes" d'une interview et ensuite la parole "nettoyée". Ensuite vous trouverez ici un exemple parfait d'interview ratée et ici des bricolages amusants. Enfin, un son amusant sur l'uniformisation des voix radio

Voir aussi sur le sujet l'article de l'ina dans la bibliographie.

- Enfin, vous pouvez écouter un exemple d'un générique dans lequel le présentateur parle "sur tapis".

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03- Séances d'écoute - La radio en milieu scolaire

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Je trouve que c'est bien de profiter d'un travail de création radiophonique pour faire écouter aux élèves de la radio : pour copier, imiter, faire "à la manière de"... Arte radio propose aussi des sons qui éveilleront l'esprit critique des auditeur.trice.s que sont nos élèves.

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J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ...

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J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ...

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Projet radio 6°, 2013-2014: séance sur l'habillage antenne (1h30)
Séance qui nécessite d'avoir un ordinateur par groupe de 2 élèves avec des casques.

L'année dernière, j'avais réalisé cette séance (1h) en demandant aux élèves, en amont, d'amener des musiques afin de leur faire choisir celle qui sera utilisée pour le générique de début et de fin de chronique radio (afin de respecter les droits d'auteur, j'avais utilisé un très court extrait de la musique en me basant sur l'exception de citation). Chaque séance avait été l'occasion d'aborder à l'improviste les droits d'auteur à chaque fois qu'un élève me disait, sur un ton un peu provocateur, "on n'a qu'à télécharger sur Youtube...". Or, il se trouve que je propose une progression dans le cadre du CESC avec les droits d'auteur abordés en 6° à travers les images libres de droits.

Cette année, j'associe donc le CESC à l'Éducation aux médias (projet radio) en leur faisant télécharger une musique Creative Commons sur le Web. Je pars de leurs pratiques (télécharger des musiques) pour les modifier en apprenant à respecter le droit d'auteur, à lire une licence d'utilisation et en leur proposant autre chose que Youtube comme source.

La séance se découpe donc en 4 parties :

1) analyse d'un générique de début d'une chronique radio et création des éléments verbaux pour leur générique

2) les droits d'auteur : quoi ? pourquoi ? pour qui ? comment les respecter ?

3) les licences Creative Commons

4) recherche et sélection d'une musique Créative Commons et vote. Téléchargement de la musique sur leur atelier du réseau pédagogique.

Objectifs Éducation aux médias (Radio et Web):

savoir ce qu'est un habillage antenne radio

connaître les enjeux de l'habillage antenne pour la radio, le journaliste / animateur, les auditeurs

savoir créer un habillage antenne

savoir ce qu'est une licence Creative Commons et savoir la lire

savoir télécharger légalement une musique en ligne

Objectifs CESC (comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté)

savoir ce que sont les droits d'auteur

savoir comment respecter les droits d'auteur

savoir lire une licence d'utilisation

1) Analyse d'un générique et enregistrement des éléments verbaux (20')

La première partie de la séance reste inchangée (éléments verbaux, musique en lien avec la thématique de la chronique, les enjeux de l'habillage antenne pour la radio et les auditeurs). Celle-ci dure 20' à peu près.

Je leur fais écouter 2 podcasts d'habillage antenne, "jingle in" ou "jingle ouverture" ou "générique de début" ...
"allo la planète" sur le mouv'
"L'horoscope" sur Europe 1

1ère question : Quels sont les éléments verbaux communiqués ?

l'heure de diffusion de la chronique (quand)

le nom de la radio (où)

le titre de la chronique (quoi)

le nom du chroniqueur (qui)

2ème question : Que peut-on dire sur la musique choisie ?

Il n'y a pas de voix

Elle est en lien avec la thématique de la chronique ("Allo la planète" = on entend des personnes qui parlent... / "horoscope" = musique douce, aérienne, bruits de vague ...)

3ème question : à quoi sert l'habillage antenne ?

à "habiller" la voix enregistrée de la chronique

à indiquer à l'auditeur la radio qu'il écoute et ce qu'il va écouter

à rendre "joli" (terme des élèves) pour que l'auditeur ne s'en aille pas

à donner envie à l'auditeur d'écouter la chronique

Mise en pratique :
On réfléchit ensemble aux éléments verbaux à enregistrer pour leur habillage antenne. Chaque groupe aura son habillage antenne propre.

heure de diffusion : ne connaissant pas à l'avance la grille des programmes de la radio, nous ne la disons pas.

nom de la radio : R d'Autan

titre de la chronique : chaque groupe choisit un titre, on vote si le choix est difficile.

le nom du chroniqueur : les 6°A du collège de ...

On enregistre les éléments verbaux :
Je demande un garçon et une fille volontaires.

Ils ont les éléments verbaux sous les yeux. J'enregistre un élève après l'autre en leur donnant le ton avant chaque élément verbal. Je leur fais répéter les mêmes mots en changeant de ton, d'intonation afin d'avoir plus de liberté ensuite lors du montage. Je leur demande aussi de sourire en parlant car le sourire s'entend et permet à la voix de gagner en rondeur et en agréabilité.

2) Les droits d'auteur (15')

La transition entre ces deux parties est facile : quelle musique allons-nous utiliser ? Pouvons-nous utiliser n'importe quelle musique ?
Je laisse répondre les élèves puis je leur explique que nous ne pouvons faire ce que nous voulons avec les musiques des autres. Vous pouvez prévoir 5 à 10' de discussion enflammée avec vos élèves sur les musiques mises en ligne via Youtube ... cela les passionne ... ou plutôt les questionne.

Je distribue la fiche-outil et demande aux élèves de la lire et de remplir les cases au crayon à papier s'ils le peuvent.
Puis, je leur demande de m'expliquer le schéma. Nous le lisons, expliquons et corrigeons ensemble.
Le mot "médias" est proposé facilement par les élèves.

3) Les licences Creative Commons (15')

Transition avec la partie précédente ; afin de respecter les droits d'auteur, nous allons choisir une musique publiée en ligne avec une licence Creative Commons. Celle-ci permet à l'internaute de connaître ce que l'auteur de l'œuvre l'autorise à faire de son œuvre : l'utiliser, la modifier, la vendre ou la partager.

Lecture de la fiche outil. Les élèves la remplissent en autonomie à l'aide du site Web creativecommons . On corrige ensemble ensuite.

4) La musique de l'habillage antenne

Les élèves accèdent à un des trois sites proposés via le scoop.it " sons et effets sonores" : jamendo, soundcloud et auboutdufil. Soundcloud propose des musiques CC à condition de faire une recherche interne avec la requête "cc" ou" creative commons".

Ils écoutent les musiques, en sélectionne une après avoir vérifié la licence CC. Ils téléchargent leur musique (c'est également l'occasion de leur apprendre à télécharger une musique et le vocabulaire associé "download"). Les musiques sont enregistrées dans un atelier du réseau pédagogique créé pour la séance.

Les élèves écoutent toutes les musiques enregistrées dans l'atelier et votent. Je vérifie au vidéoprojecteur que la musique élue est associée à la bonne licence.

Cette séance est longue mais riche. Elle se déroule dans la bonne humeur sans parler d'interdiction, de morale, de dangers, de risques ... mots souvent associés à Internet. (je vous renvoie d'ailleurs à l'article de Marion Carbillet " comment parler d'Internet à nos adolescents" sur docpourdocs).

On ne peut les empêcher de faire, il faut donc les accompagner dans leurs pratiques et leur montrer autrement. Il ne s'agit pas de leur interdire mais de leur apprendre. Il ne s'agit pas de les culpabiliser mais de les faire réfléchir, se questionner et comprendre.

On ne peut interdire toute sa vie à un enfant de monter des escaliers de peur qu'il ne tombe... alors on le lui apprend.

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J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ... CC

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Projet radio 6°, 2013-2014: séance sur l'habillage antenne (1h30) Séance qui nécessite d'avoir un ordinateur par groupe de 2 élèves avec des casques.

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La radio, un média au service des apprentissages

Les outils numériques et Internet rendent accessibles à tous la réalisation et la diffusion de contenus audio. L'occasion d'un travail approfondi de la langue et de notions essentielles de l'ÉMI, dans une situation de communication authentique.

Le son a plusieurs fonctions. Il définit l'identité de la station à travers ses jingles et ses virgules sonores. Il enrichit le reportage par des ambiances sonores. Il faut bien compenser le manque d'images à la radio : donner à l'imaginaire de quoi voir tout en écoutant. Avant de se lancer dans la production sonore, l'élève a besoin de repères. Une écoute active, puis une analyse des différents sons lui permettront de constituer son propre bagage sonore.

La radio est le premier média du direct, le média de l'immédiat dit-on, suivi en temps réel par les auditeurs. Faire de la radio revient donc à privilégier les informations les plus récentes, les actualités chaudes, celles qui correspondent également à son auditoire. En fonction des stations de radio, l'actualité prend des formes différentes et occupe une part plus ou moins importante dans la grille de programmation.

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La radio, un média au service des apprentissages Les outils numériques et Internet rendent accessibles à tous la réalisation et la diffusion de contenus audio. L'occasion d'un travail approfondi de la langue et de notions essentielles de l'ÉMI, dans une situation de communication authentique. Le son a plusieurs fonctions.

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Retrouvez ici la carte des médias scolaires du CLEMI, si votre média scolaire n'y est pas, inscrivez-le !

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Jamendo Music | Musique gratuite à télécharger | La communauté de la musique indépendante

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Ecoutez et téléchargez gratuitement la musique de milliers d'artistes indépendants. Explorez des nouveautés au quotidien, créez vos propres playlists, partagez vos titres ou albums favoris au sein de la communauté. Soutenez et valorisez les artistes que vous aimez.

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A propos

Comment ça marche ?

Notre site auboutdufil.com vous propose une collection de musiques libres soigneusement sélectionnées.

Vous pouvez utiliser les musiques gratuitement pour vos projets personnels ou commerciaux comme vous le souhaitez sans avoir à payer de redevances. La seule condition est de pouvoir citer l'auteur..

A côté de chaque morceau est indiqué l'usage que vous êtes autorisé à en faire : copier et publier, modifier et transformer ou usage commercial.

Découvrir le catalogue musical

Comment télécharger des musiques légalement ?

Vous avez écouté une musique, vous l'appréciez et vous souhaiteriez la télécharger physiquement sur votre ordinateur ou votre téléphone portable. Rien de plus simple, il suffit de cliquer sur le lien de téléchargement du fichier MP3. Bien sûr, c'est légal, pour comprendre pourquoi vous pouvez lire l'article sur ce sujet :

Téléchargement légal des musiques

Pourquoi ce site ?

Nous sommes convaincus que la musique doit être accessible par tous gratuitement et légalement.

La musique est un art universel, capable de provoquer une seule et même émotion chez chacun de ses auditeurs, sans la moindre barrière de langue, de croyances et d'histoire.

Grâce aux multiples sites et plateformes en ligne qui existent aujourd'hui sur le web, la musique peut être accessible dans le monde entier rapidement et facilement. Cependant, l'écoute, le téléchargement et la réutilisation de musique ont souvent un coût et cela constitue un frein à sa diffusion.

Pourquoi c'est légal et gratuit ?

De plus en plus populaires, les licences de libre diffusion Creative Commons représentent un excellent compromis pour les artistes comme pour les auditeurs.

Effectivement, elles permettent une écoute, un téléchargement et une réutilisation libres et gratuites, sous certaines conditions, pour l'auditeur et de son côté, l'artiste peut bénéficier d'une diffusion plus large tout en conservant ses droits d'auteur.

Ainsi, pour l'auditeur, l'achat de musique reste une option et non une obligation tandis que pour l'artiste, la reconnaissance financière est également possible à travers l'achat de titres ou le don ainsi que d'éventuelles propositions commerciales.

Dans ce contexte, des milliers d'artistes indépendants existent sur le web mais seulement un pourcentage infime de ces artistes parvient à se démarquer. Pourtant, il existe beaucoup d'artistes de talent qui méritent d'être reconnus.

Que contient ce site ?

Auboutdufil.com est né d'une volonté d'aider ces artistes à se démarquer tout en contribuant à diffuser leur musique à un maximum d'auditeurs en proposant l'écoute, le téléchargement et la réutilisation libre et gratuite de leurs titres placés sous licence Creative Commons.

Créé en 2006 par Eric Fraudain, auboutdufil.com met à disposition des MP3 classées par genre, par humeur et par usage.

Nous consacrons de nombreuses heures à écouter des centaines d'artistes indépendants qui sont issus du monde entier et s'illustrent dans tous les styles musicaux.
Nous sélectionnons avec soin des œuvres musicales de qualité, originales et composées avec talent.

Pour chaque musique sélectionnée, vous trouverez sur auboutdufil.com une review musicale dans laquelle nous exprimons notre ressenti à l'écoute de la musique et nous expliquons qui est l'artiste et quelles sont les conditions d'utilisation du titre.

Le site auboutdufil.com est agencé de manière à faciliter l'expérience utilisateur en offrant une lisibilité et une facilité d'utilisation optimales. Ainsi, chaque titre peut facilement être retrouvé dans l'une des catégories du site et si vous souhaitez réutiliser l'une des musiques en écoute, vous pourrez importer ses crédits grâce à un simple copier/coller.

Nous vous souhaitons de belles découvertes musicales !

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Télécharger de la musique libre et gratuite

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Ecouter et télécharger la musique libre, légale et gratuite sous licence creative commons.

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Expliquer Internet et la loi en milieu scolaire - Fabrice Mattatia

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Un panorama du cadre juridique de la publication et de l'utilisation de contenus sur Internet à destination des élèves. L'auteur aborde notamment les limites de la liberté d'expression, les licences Creative Commons, ou encore la protection des données communiquées aux commerçants en ligne.

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Atelier Canopé La Réunion - Service prêt de ressources - Faire de la radio à l'école : des ondes aux réseaux

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Un panorama de l'histoire radiophonique depuis les radios libres jusqu'au numérique dans les écoles, collèges et lycées, prenant en compte les podcasts et le streaming à l'heure de la webradio. Des fiches pratiques pour accompagner la création sonore, des données juridiques et d'adaptation aux objectifs pédagogiques officiels.

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RWR - La webradio d'un collège dans les Yvelines

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RWR - La webradio d'un collège dans les Yvelines

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Depuis 1984, Radio Cartable, dispositif associatif implanté à Ivry-sur-Seine fonctionne grâce à la mise à disposition d'un enseignant de l'éducation nationale en service complet. Cela fait trente-cinq ans que Radio Cartable propose chaque semaine une émission radiophonique d'une heure diffusée sur la bande FM (89.4).

Trente-cinq ans que de très nombreux élèves et enseignants des différentes écoles d'Ivry-sur-Seine participent à la création et l'animation des émissions; émissions écoutées dans les écoles mais qui touchent également un large auditoire en Île-de-France, en France, mais aussi à l'étranger.

Outre l'éducation nationale, plusieurs partenaires institutionnels tels que la mairie d'Ivry-sur-Seine et le département du Val-de-Marne soutiennent -notamment financièrement- avec conviction cette radio qui a su s'inscrire depuis de nombreuses années dans le paysage de ces territoires, grâce notamment à des liens solides tissés avec les différentes structures culturelles de la ville.

Cette radio est un outil spécifique au service des apprentissages, porteur de véritables objectifs pédagogiques. En concevant des séquences riches et variées, les élèves approfondissent des savoirs-faire et des savoirs-être particuliers : recherche documentaire, maîtrise des outils numériques, travail de la langue, orale comme écrite, mais aussi développement de l'écoute et de l'esprit critique.
En étant à la fois élèves et journalistes, ils donnent sens aux apprentissages, gagnent en estime d'eux-mêmes, s'ouvrent sur le monde et l'avenir.

Pourtant, une fois de plus, l'avenir de Radio Cartable est menacé.
Comme en 2015, cette radio chère au coeur de plusieurs générations d'Ivryens risque de disparaître.
Alors que le travail de préparation pédagogique, d'accompagnement et de diffusion des émissions nécessite un poste d'enseignant à temps plein, il a été signifié à l'enseignante ressource actuellement mise à disposition sur cette mission qu'elle ne serait pas reconduite dans ses fonctions à la rentrée 2019.
La disparition de Radio Cartable serait une immense perte pour le paysage éducatif et socio-culturel de la ville.

Plus qu'une radio scolaire, Radio Cartable est au fil du temps devenue une véritable institution ivryenne et une clé essentielle dans la formation des élèves.
Pour les élèves, Radio Cartable c'est se révéler autrement. Pour les parents, c'est découvrir le talent de leur.s enfant.s et se remémorer des souvenirs. Pour les enseignants, c'est travailler différemment et donner un autre sens à leur enseignement. Et pour la ville, c'est la fierté d'avoir vu se développer en son sein cette radio scolaire unique en son genre et d'entendre ses jeunes participer à la vie culturelle et citoyenne.
Pour toutes ces raisons, nous exigeons la pérennisation du dispositif et le maintien de l'enseignante dans ses fonctions sur le long terme.
À l'heure de l''éducation aux médias et au numérique, de l'écriture et de l'éloquence, sauvons la radio pionnière en la matière.

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Depuis 1984, Radio Cartable, dispositif associatif implanté à Ivry-sur-Seine fonctionne grâce à la mise à disposition d'un enseignant de l'éducation nationale en service complet. Cela fait trente-cinq ans que Radio Cartable propose chaque semaine une émission radiophonique d'une heure diffusée sur la bande FM (89.4).

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Par l’éducation aux médias et à l’information, les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication des flux d’information. Deux nouveaux vadémécums sont disponibles : éducation aux médias et à l’information, et créer une webradio scolaire.

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Contenu de la valise web radio de CANOPE REUNION - CLEMI

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Contenu de la valise web radio de CANOPE REUNION - CLEMI

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Proposition de montage de la valise web radio

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Proposition de montage de la valise web radio

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Signé Gérard Colavechio

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Sage chasseur âgé aux yeux chassieux, sachez chasser sans chien chose aisée, ce chat chauve caché sous ces six chiches souches de sauge sèche.

Alerte, Arlette allaite !

Un gradé dragon dégrade un dragon gradé.

Trois très gros, gras, grands rats gris grattent.

Mur gâté, trou s'y fit, rat s'y mit.

Cinq capucins portaient sur leur sein le seing du saint-père

Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?

Six slips chics, six chics slips.

Le postiche de l'archiduchesse est plein de glaise.

La chemise du chimiste sèche.

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PRONONCIATION - Le postiche de l'archiduchesse ...

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Articuler & bien prononcer : Exercices #1

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Site réalisé par Hélène Paumier, enseignante en lettres et TICEM (Tice et médias) au LP2I (Vienne 86) en partenariat avec l'association Delta FM et la radio Delta FM

(Vous trouverez une super petite présentation de Delta Fm ici)

Je suis formatrice CLEMI en Poitou-Charentes depuis 2003, spécialisée en radio et publication numérique.

Vous trouverez sur ce site des conseils et les outils que j'ai pu récupérer, créer, modifier au cours des projets radio que j'ai réalisés avec des élèves, des enseignant.e.s ou avec des associations. Vous pouvez utiliser et modifier tous les documents proposés (sauf mention spéciale).

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Site réalisé par Hélène Paumier, enseignante en lettres et TICEM (Tice et médias) au LP2I (Vienne 86) en partenariat avec l'association Delta FM et la radio Delta FM (Vous trouverez une super petite présentation de Delta Fm ici) Je suis formatrice CLEMI en Poitou-Charentes depuis 2003, spécialisée en radio et publication numérique.

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Émission : Les petites voix d'Europe 1 par Esther LENEMAN - Replay - Europe 1

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Replay Les petites voix d'Europe 1 présenté par Esther LENEMAN de 13H00 à 14H00 le Samedi

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La radio est le média de l'actualité instantanée. Le public peut l'écouter partout : à la maison, dans la rue, au bureau, aux champs, en voiture, en voyage, avec un simple transistor et des piles vous serez relié en direct sur le monde.

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La radio est le média de l'actualité instantanée. Le public peut l'écouter partout : à la maison, dans la rue, au bureau, aux champs, en voiture, en voyage, avec un simple transistor et des piles vous serez relié en direct sur le monde.

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Le Journal en français facile : un vrai journal d'information qui raconte chaque événement dans son contexte, son histoire et ses personnages pour comprendre les mots et les concepts de l'actualité mondiale. Retrouvez le Journal en français facile avec sa transcription du lundi au vendredi à partir de 8h00 TU.

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à réécouter

Présenté par Estelle Faure et Marie Bernardeau

Diffusé le 10/03/2022 Durée : 00h05

Dans franceinfo junior, des enfants posent leurs questions sur le gaz et le pétrole russes, dont on parle beaucoup depuis le début de la guerre en Ukraine. Pour leur répondre : la professeur Anne Créti, spécialiste du sujet.

Les dernières émissions

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Franceinfo junior, émission radio de France Info en replay

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à réécouter Présenté par Estelle Faure et Marie Bernardeau Diffusé le 10/03/2022 Durée : 00h05 Dans franceinfo junior, des enfants posent leurs questions sur le gaz et le pétrole russes, dont on parle beaucoup depuis le début de la guerre en Ukraine. Pour leur répondre : la professeur Anne Créti, spécialiste du sujet.

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Réaliser une émission de radio, c'est parcourir avec les élèves tous les genres journalistiques tout en traversant les spécificités de ce media pour lequel l'écrit et l'oral sont indissociables : interview, reportage, enquête, micro trottoir, animation, habillage sonore, etc.
​L'émission de type "magazine" par exemple, approfondit un sujet : cela suppose de la documentation, de l'investigation sur le terrain, de la prise de sons, du montage... Ce type de travail permet à plusieurs élèves de collaborer sur un même thème afin de produire une émission complète.
Il n'y a pas de recette à proprement parler, chaque réalisation est une création. On peut toutefois identifier quelques étapes incontournables :

1. Définir en équipe :
- le type de radio (d'établissement, de classe, liée à un projet spécifique ?)
- la ligne éditoriale
- le format de l'émission (durée globale, flash info ou débat d'idée par exemple, définir éventuellement une thématique précise...)

2. Répartir le travail :
- constituer des équipes
- définir les sujets de départ,
- répartir les sujets entre les équipes
- répartir les tâches, les rôles spécifiques au sein de chaque équipe

3. Conduire les recherches :
Organiser le travail de recherche et faciliter le partage et le suivi de l'avancée des travaux, grâce à un outil en ligne de type collaboratif par exemple ?

4. Enregistrer les 1ers sons :
Partir en quête des sons additionnels, ceux qui vont illustrer mais aussi donner corps aux textes : interviews, micro-trottoir voire reportages...
Procéder au nettoyage de ces sons : décider ce qu'on garde, et à quel moment de l'émission cela pourrait servir et découvrir les fonctionnalités de base du logiciel Audacity

5. Rédiger le plan de l'émission
C'est-à-dire concevoir la trame générale de l'émission, la manière dont elle va se dérouler.
- Préparer les supports : conducteur général + feuilles de route pour chaque groupe/chaque sujet
- Définir l'ordre de passage des intervenants
- Choisir l'habillage sonore : les musiques et les bruitages (jingle, virgule, tapis sonores...)

6. Rédiger les textes :
- Ecrire les textes des différentes "séquences" : l'introduction ou "lancement" avec la présentation des "titres", les textes des différents sujets, les textes de liaison ou de transition, le texte de conclusion de l'émission...
- Définir à ce stade la place des sons additionnels : interviews, micro-trottoirs, reportages enregistrés en amont, et qui peuvent donc être traités à ce stade pour s'intégrer au mieux entre les textes

7. S'entraîner :
- Travailler la diction, l'élocution, le rythme...
- Organiser une répétition, s'écouter, s'évaluer, corriger ou ajuster les textes...
- Ajuster et arrêter le conducteur, adapter le déroulement de l'émission si besoin

8. Enregistrer :
- Pour les novices : avec des smartphones ou un enregistreur numérique, enregistrer séquence par séquence (sons additionnels et habillage sonore seront ensuite intégrés au montage).
- Pour les plus aguerris : enregistrer d'un bloc en "lançant" les sons additionnels et l'habillage sonore entre chaque prise de parole.

9. Monter l'émission :
Avec le logiciel Audacity
- Nettoyer les enregistrements,
- Intégrer l'habillage sonore (jingle, virgule, tapis)
- Intégrer les sons additionnels (interviews, micro-trottoirs etc)
- Enregistrer les textes manquants si on s'est par exemple aperçu au montage qu'il manquait des transitions... ou refaire les prises de sons s'il était mauvais ou saturé par moments...puis les intégrer

10. Diffuser :
- Exporter le fichier en format léger (mp3 par exemple)
- Le déposer sur un blog pré-structuré de type Audioblog de Arte ou une plateforme de son type Soundcloud
- L'intégrer sous forme de lecteur dans un un blog de classe ou sur un site d'établissement

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Réaliser une émission de radio, c'est parcourir avec les élèves tous les genres journalistiques tout en traversant les spécificités de ce media pour lequel l'écrit et l'oral sont indissociables : interview, reportage, enquête, micro trottoir, animation, habillage sonore, etc.​L'émission de type "magazine" par exemple, approfondit un sujet : cela suppose de la documentation, de l'investigation sur le terrain, de la prise de sons, du montage...