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Capacitación continua de los formadores a través de cursos, reuniones informativas y formación de espacios de reflexión para evaluar los resultados tanto positivos como negativos que se recogen de la aplicación de los programas.

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Implementar espacio en internet donde se realicen foros de debate, casos clínicos, se compartan textos, clases facilitando al residentes continuar con su formación desde su hogar. Priorizar las tareas docentes  pautadas , facilitar la tarea del residente con  personal calificado encargado de las tareas administrativas. Generar un sentido de pertenencia, dando importancia a las personas con sus conflictos, motivaciones, intereses y contradicciones como a las metas de aprendizaje, generar un ambiente de libertad, ejerciendo el análisis y la critica Mariana Tovar

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- Institucionalizar espacios de encuentro y trabajo colectivo entre las sedes de residencia, que incluyan capacitaciones por nivel y generales, socialización de experiencias de trabajo, así como espacios de evaluación de diversos aspectos de la residencia, en los que participen coordinadorxs locales, residentes y coordinador/a general.

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- Institucionalizar espacios de encuentro y trabajo colectivo entre las sedes de residencia, que incluyan capacitaciones por nivel y generales, socialización de experiencias de trabajo, así como espacios de evaluación de diversos aspectos de la residencia, en los que participen coordinadorxs locales, residentes y coordinador/a general.

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- Producción de materiales pedagógicos y recorridos bibliográficos para acompañar los trayectos formativos de la residencia. Esta tarea podría estar a cargo de las coordinaciones y se podría convocar a referentes, ex residentes y residentes del último nivel o interesados en aportar en este proceso.
- Fortalecer los espacios de encuentro entre las distintas residencias a través de algunas capacitaciones compartidas y la gestión conjunta de algunas actividades y proyectos.
Gabriela Pombo

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Teniendo en cuenta el texto de Gabriel Listovsky :

- “La residencia, como sistema de formación en servicio brinda oportunidad de formarse en el marco de problemas reales y contextualizados. El residente aprende trabajando, aprende observando a sus colegas, aprende en el contexto de servicios de salud que se enfrentan cotidianamente a multiplicidad de logros y dificultades”, siguiendo con el punto número 1 de Valeria me parece muy importante que a los médicos de planta de un hospital escuela se les exija actualización/capacitación permanente y formación a nivel docente adecuada para tomar y mantener ese cargo.

- “Que se geste un ambiente (espacio de reflexión) para la elaboración de los aprendizajes; es decir que no sea el coordinador el que de conclusiones o dicte conocimientos acabados con criterio de "verdad inapelable".” “La integración del grupo no quiere decir homogeneización, uniformidad o desaparición de la individualidad, pues consideramos que la mayor riqueza del grupo se da cuando existe una heterogeneidad en cuanto a sus miembros y una mayor homogeneidad en cuanto a los objetivos de aprendizaje.” Muy importante, se me ocurre que proponer búsqueda bibliográfica para la resolución de problemas que generan controversia en la práctica cotidiana, con la posibilidad de llevarse a cabo.

- “Para que el grupo produzca intelectualmente y avance hacia el logro de sus objetivos, es conveniente que exista un clima que propicie el aprendizaje; un ambiente de libertad para pensar, expresarse, intercambiar experiencias, hacer proposiciones, señalar coincidencias, ejercer el análisis y la crítica.” Semanalmente, tener un espacio de reflexión entre los residentes y el jefe/instructor de residentes, coincidiendo con la propuesta de Adam.

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1- Convocar/involucrar a los profesionales de planta que podrían acompañar los procesos formativos de la residencia.
2- Proponer la capacitación en temas de educación de adultos a todos los que participen como formadores.
3- Trabajar con los directivos de los servicios acerca del sentido de la residencia y los roles específicos de los residentes.
4- Incentivar la actualización y reformulación de los programas locales de la residencia, con acompañamiento de los coordinadores locales y generales, además de la Dirección de Capacitación.
5- Promover la comunicación entre los distintos integrantes de los equipos de salud, favorecer la escucha, identificar fortalezas y dificultades, valorar las fortalezas, respetar las diferencias, valorar cada aporte.

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Mejorar la comunicación con el coordinador de la residencia y jefe de residentes para seguir y evaluar la implementación del programa en un proyecto local

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- Designación de unx o varixs referentes docentes por proyecto/área de trabajo, responsables del monitoreo y acompañamiento del residente, para el cumplimiento de los objetivos de formación.

-Reuniones de equipo sistemáticas, enmarcadas en tiempo y espacio concretos, con determinada frecuencia, para favorecer el intercambio y comunicación entre lxs diferentes actores.

- Incorporación de reuniones de equipo  de gestión, conformadas por instructorxs  y coordinadorxs generales,  jefxs de las sedes formadoras de la residencia, con la potencial participación de coordinadorxs del programa de capacitación local.

- Monitoreos semestrales entre jefxs de residentes y residentes para ver fortalezas y debilidades del desarrollo del  proceso de aprendizaje en servicios de salud y poder reorganizar las tareas en caso de ser necesario.

- Evaluación de los objetivos en proyectos/áreas de trabajo y su implementación, para consolidar la puesta en práctica del programa de formación.

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* Sistematizar periódicas reuniones de trabajo entre quienes gestionan los programas locales de las residencias (coordinadores/jefes/ instructores con: Coordinadores generales, otros coord. locales, jefes de sevicios y profesionales de planta de las sedes, etc.) 

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* Sistematizar periódicas reuniones de trabajo entre quienes gestionan los programas locales de las residencias (coordinadores/jefes/ instructores con: Coordinadores generales, otros coord. locales, jefes de sevicios y profesionales de planta de las sedes, etc.) 

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(Claudia F.)

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*Involucrar a los residentes en el propio proceso de aprendizaje:

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*Involucrar a los residentes en el propio proceso de aprendizaje:

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-Sostener reuniones de trabajo del equipo de residentes para enriquecer la gestión y el cumplimiento del programa local.
-Favorecer la autoevaluación del residente con respecto a su propia trayectoria formativa, a la sede donde se inserta y al desarrollo del Programa local en ella.
-Facilitar la consolidación del equipo de residentes como "grupo de aprendizaje (Listovsky)".
(Claudia F.)

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* Fortalecer el rol de los coordinadores, instructores y jefes de residentes (con tarea diferenciada, mayor disponibilidad horaria para actividades de docencia, etc.)

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* Fortalecer el rol de los coordinadores, instructores y jefes de residentes (con tarea diferenciada, mayor disponibilidad horaria para actividades de docencia, etc.)

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(Claudia F.)

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1. Una estrategia para mejorar la puesta en práctica de los programas es crear listas de cotejo para las competencias exigidas. En ellas un supervisor debe certificar que el residentes adquirió dicha competencia con éxito. Mariano Ibarra