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+Las artes tendrán cierto peso y consideración en la configuración del programa, a fin de considerar el cuerpo al mismo nivel que la cabeza. La persona es unidad, y la educación debe ir en ese sentido (no sólo del cuello para arriba).

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+Las evaluaciones serán de carácter cualitativo, por tanto se eliminará la escala convencional de calificaciones.
+Se plantea una manera de evaluación que contemple más el proceso que la meta, modalidad individual y grupal.

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+Se evitará caer en la sobrecarga del curriculum, buscando esencialmente incluir herramientas para "aprender a aprender".
+En contraposición a una "escuela que encierra", se plantea una escuela que brinde libertades para el desarrollo de actividades fuera del aula y en otros horarios de la jornada.

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+Diseñado de manera colaborativa entre padres, docente y alumno, a principio del ciclo lectivo, de acuerdo a líneas generales previamente establecidas.
+Los estudiantes deciden cuánto, cuándo y cómo cumplir con el programa.
+Carácter situado de los aprendizajes, fortalecimiento de la identidad de los aprendices.
+El paso de un nivel a otro depende del tiempo y ritmo personal, no de la edad cronológica.

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A través de la observación sistemática y la investigación científica en distintos entornos culturales, la Dra. Montessori desarrolló un método pedagógico integral que asiste al niño en esta tarea fundamental.