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Sigamos enfrentando los  nuevos desafíos que traen aparejados el uso de las TIC en el día a día en el aula.

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Sigamos enfrentando los  nuevos desafíos que traen aparejados el uso de las TIC en el día a día en el aula.

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"A medida que vayamos avanzando, tendremos que desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las  relaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso de enseñanza y aprendizaje.”   COPE y KALANTZIS  (2009)

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Enriquecer el uso pedagógico de estos recursos. 

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Enriquecer el uso pedagógico de estos recursos. 

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-Creación de imágenes de los contenidos trabajados en las diversas áreas (con celulares, tabletas, netbook), creación de fotonovelas y vídeos explicativos son algunas de las posibilidades para utilizar en el aula. También,  a partir de las imágenes tomadas realizar un mural digital como el presente. Puede traer resultados muy enriquecedores (desde distintos tiempos y espacios como se caracteriza este aprendizaje en un contexto ubicuo). “Cuando nos encontramos en contextos escolares de mucha heterogeneidad, las herramientas de   las redes sociales pueden ser aprovechadas para seguir indagando y resolviendo cuestiones comunitarias, actitudinales o de valores, más allá de las horas compartidas en el aula."Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1:  Enseñar y aprender con TIC.

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Cambios observados en el aula. Supresión de barreras, mayor acceso y conectividad.

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Cambios observados en el aula. Supresión de barreras, mayor acceso y conectividad.

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“Estas tecnologías hacen posible, mediante la supresión de las barreras espaciales y temporales, que más personas puedan acceder a la formación y la educación. Por otra parte, gracias a las tecnologías multimedia e Internet, se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas.” Coll, César (2009).

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Alumnas como productoras y no sólo como consumidoras de imágenes.

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Alumnas como productoras y no sólo como consumidoras de imágenes.

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En el nivel superior (Profesorado en Educación Primaria), se ha trabajado a partir de la realización de fotonovelas en forma grupal. Tomando fotografías ellas mismas dentro del aula, en relación a las problemáticas que observan en la Educación Primaria y en la labor docente. El material se edita y luego se expone. A partir de ello se debate y se realiza una puesta en común con la totalidad del grupo.

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Celeste, Profesora de Comunicación  cuenta como incorpora las TIC en el aula desde su área, y como ve modificado a partir de ello, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Destaca la fructífera experiencia en relación a la evaluación.
“Trabajamos fundamentalmente con celulares, haciendo producciones gráficas, sonoras o audiovisuales. En cuanto a los cambios en el proceso de enseñanza – aprendizaje, se ve más claramente en la evaluación, antes era más difícil salir de las modalidades tradicionales, en cambio con las TIC, se puede pedir una producción sonora, audiovisual o un video como integrador final o como cierre de un trimestre. Esto resulta una evaluación mucho más significativa, incluso la selección de la información y la organización es un proceso de estudio muy nutrido comparado con algún otro modo tradicional”

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Enfrentando nuevos desafíos ante este proceso de transformación

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Enfrentando nuevos desafíos ante este proceso de transformación

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Marian, en este audio,  nos cuenta como desde su rol de bibliotecaria usa las nuevas tecnologías, y como estas impactan en su actividad. Destaca las experiencias positivas y motivadoras por parte de los alumnos y como en algunos casos son los docentes a quienes les cuesta adaptarse a estos cambios.

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Construir comunidades de aprendizaje inclusivas -en un contexto de aprendizaje ubicuo-, valorando la diversidad  presente en las escuelas y así lograr que cada estudiante "pueda dar lo mejor de si mismo".

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Construir comunidades de aprendizaje inclusivas -en un contexto de aprendizaje ubicuo-, valorando la diversidad  presente en las escuelas y así lograr que cada estudiante "pueda dar lo mejor de si mismo".

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Tal como expresan Cope y Kalantzis (2009), en un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas. Pueden aprovechar la complementariedad de las diferencias de los alumnos: distintas  experiencias, distintos conocimientos, distintos puntos de vista, distintas perspectivas, de modo que cada estudiante pueda dar lo mejor de sí mismo.”

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Construcción de conocimiento que genera nuevos aprendizajes.

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Construcción de conocimiento que genera nuevos aprendizajes.

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"Se produce conocimiento en todas partes, y esto, tiene lugar todo el tiempo (…). Los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores. Estos representan desafíos para la escuela y los educadores (…).

Es importantes relacionar las cosas de la escuela, con internet , la cultura popular, los medios  y la TV”(Burbules. 2009)

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La utilización de TIC  y de consumo de imágenes  esta presente de modo habitual en el aula.  Los/las estudiantes afirman utilizarlos por fuera del aula para jugar, mirar videos e You Tube y usar las  redes sociales. Dentro del aula (sólo cuando los dejan) para utilizar el traductor en las clases de inglés o buscar información en las diversas materias.

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Nuevos escenarios, nuevos espacios, nuevos tiempos.

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Nuevos escenarios, nuevos espacios, nuevos tiempos.

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Desde que incorporamos las TIC a nuestra vida cotidiana, la misma herramienta tecnológica   (una netbook, un celular o un reproductor de mp3) puede ser utilizada para diversas actividades, en diferentes horarios y en diferentes espacios: para estudiar, para trabajar, para entretenernos. Entonces ¿Cómo influye esto en la escuela y en el proceso de enseñanza- aprendizaje?