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Las obras seleccionadas comparten un eje temático común (caras), y permitirá a los niños descubrir lo particular. 

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MILO LOCKETT es uno de los artistas visuales más destacados de la Argentina. Nació en Resistencia, Chaco en 1967. Es autodidacta y por lo tanto promueve y estimula a las personas a dibujar y a pintar de forma intuitiva.

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See all the wonderful things Fabiola has made

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que en torno a la plástica se realiza habitualmente en .

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GALERÍA DE ARTE: El arte y la discapacidad

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GALERÍA DE ARTE: El arte y la discapacidad

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"Este espacio es para que cada Artista o quien tenga esas inquietudes,

muestre su Arte y dedicación,

su esfuerzo por ser parte de la Cultura Universal Integrada..."

Suscribite, Mostrate y sé Parte...!  info@artistas.org.ar
No quiero decir que la Discapacidad es algo mágico y maravilloso que me hizo feliz, sino más bien, que por ello pude "descubrir la vida" mediante mi esfuerzo por comprender su naturaleza, las razones de tantas cosas que se pretenden explicar y que sólo se alcanzan al vivirlas, mi esfuerzo por ir hacia donde debía sin lamentos ni tonta autocompasión, aprovechando esa energía de adolescencia y juventud...
Brindar a los niños de pequeños la posibilidad de creer que todos podemos crear, no importa nuestras condiciones, nos permite crecer en un mundo sin prejuicios.

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El trabajo con obras de arte en el Nivel Inicial, suele despertar un enorme interés en los niños. Conectarse con el color, las formas, los materiales y el artista que está detrás de todo ello, moviliza y hace cobrar otro sentido, a aquello que en torno a la plástica se realiza habitualmente en el jardín.

Es por ello que, se invitara a los niños a conocer y apreciar las obras del artista Xul Solar, como así también, a desarrollar su creatividad e imaginación mediante la realización de las diversas actividades.

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El trabajo con obras de arte en el Nivel Inicial, suele despertar un enorme interés en los niños. Conectarse con el color, las formas, los materiales y el artista que está detrás de todo ello, moviliza y hace cobrar otro sentido, a aquello que en torno a la plástica se realiza habitualmente en el jardín.

Es por ello que, se invitara a los niños a conocer y apreciar las obras del artista Xul Solar, como así también, a desarrollar su creatividad e imaginación mediante la realización de las diversas actividades.

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elijo las obras de clyfford  still,siento que es muy apropiada para niños de sala de 2 por sus vivos y bien combinados colores.
Es una manera de ofrecer la posibilidad de estar en contacto con el arte ,ver, apreciar,opinar .
presentamos latas de temperas de variados colores con pinceles para que se puedan expresar en una pared disponible (lo hice y fue una bella y gratificante experiencia )

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GALERIA DE ARTE: OBRAS PARA COMENZAR A TRABAJAR LA APRECIACIÓN

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GALERIA DE ARTE: OBRAS PARA COMENZAR A TRABAJAR LA APRECIACIÓN

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Estimadas compañeras:

Elijo una artista plástica discapacitada, joven, con problemas neurológicos: Valentina Reynoso.

Sus obras son luminosas, interesantes, coloridas, justo para "enseñar a mirar " a los nenes de sala de 2. Mirar formas, colores, objetos, formas de pintar, elementos, materiales...¡ y animarse a crear!

Obra: "Camino al Cielo"

Obra: "Un lugar de Paz"

Obra: "Cataratas"

Saludos

Silvana

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Comparto en “Nuestra sala Maternal” una selección de imágenes de Xul Solar; artista argentino.
Las obras seleccionadas comparten un eje temático común (caras), y permitirá a los niños descubrir lo particular.

Las imágenes muestran rostros, partes de la cara y del cuerpo. Rompe con los estereotipos de figura humana utilizando colores y distintas formas.

Los bebés pequeños centran mucho su atención en los rostros de los adultos que los rodean, y sus juegos suelen partir de la mirada y su sostén con otros, de las sonrisas, muecas, aparecer y desaparecer de los rostros.

Cómo plantea Graciela Montes: “el arte es la continuación natural del juego… un lugar de negociación, de transición entre el sujeto y los rigores del mundo, donde se construyen las cosas personales.

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En mi segunda intervención he elegido obras de Milo Lockett para una sala de 2 años para ofrecer una posibilidad de aprender a ver, a mirar comenzando a apropiarse de formas culturales. son obras sencillas, pero a la vez con detalles ademas que aportan mucho color.

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Para la galería de Arte elijo algunas obras del Paul Klee...

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Para la galería de Arte elijo algunas obras del Paul Klee...

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obras:
-El globo rojo
- el gato y el pájaro
- el pez dorado

El color me domina. No necesito ir en busca de él. Me posee, lo sé bien. He aquí el sentido de este momento feliz: yo y el color somos uno. Soy pintor.

(Paul Klee, Diarios)

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ARTE Y CULTURA VISUAL “MIRAMOS Y PINTAMOS”

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ARTE Y CULTURA VISUAL “MIRAMOS Y PINTAMOS”

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Grupo: niños de 2 a 3 años                Recursos: Las cuatro imágenes seleccionadas para exponer en una galería de arte son de Milo Lockett, artista chaqueño, las cuales se pueden encontrar en http://www.mapaespaciodearte.com.ar/milo-lockett/:
Actividades posibles:

- Apreciación de las obras, las que estarán pegadas en la pared a la altura de los niños (fotocopia color de las mismas)

- Diálogo sobre lo observado, muestra de fotografía del autor de las mismas: Milo Lockett.

- Invitación a “pintar como Milo”

- Ofrecimiento de temperas mezcladas con un poquito de harina, para que tengan una mayor consistencia, papel obra (tamaño: un papel recortado en dos) y pinceles medianamente gruesos.

- Plano horizontal y plano vertical en atriles.

- En días posteriores se prepara la exposición de las obras producidas en la sala, invitando a las familias a visitarla.

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Si de canciones de cuna hablamos no puede faltar "Arrorró", canción que cantamos madres y docentes casi de manera instintiva generación tras generación. 

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Si de canciones de cuna hablamos no puede faltar "Arrorró", canción que cantamos madres y docentes casi de manera instintiva generación tras generación. 

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Al momento de elegir las imágenes, lo primero que busque fueron obras que sean abstractas, pensando en un grupo de niños de dos años. Además de que sean de varios colores, ya que a los niños les agrada manipular pinturas de varios colores, explorando con el tacto su textura.
También pensé en la posibilidad de recrear las obras de los artistas mediante la utilización de diferentes cuadrados de colores.
Las imágenes fueron obtenidas del sitio virtual de Bellas Artes.

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Una canción conocida que a pesar de no saber toda la letra siempre es apropiada para que un niño pequeño concilie el sueño, en versión propia todavía mejor.

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Elijo para armar la galería de imagenes las obras de Berni Antonio (www.bellasartes.gob.ar). donde los materiales utilizados son oleos-collaje. "Juanito Laguna aprende a leer"(imagen de niños), "Lily" (retrato) y "El tanque blanco" (recorte de una ciudad). Elijo las obras mencionadas por su acercamiento con representaciones "reales" así como particularmente seleccioné la de El tanque blanco, ya que en mi ciudad hay un tanque similar, que nos es característicos a todos los ciudadanos.

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En esta actividad la primera propuesta se trato de la exploración de los instrumentos (tambor, batería, flauta dulce, pandereta, xilofón y guitarra pequeña). Como señala  Akoschky, se recuperan los hallazgos de los niños, la docente observa y señala su accionar sobre los instrumentos provocando que prueben ese accionar. Este grupo tiene dos años y luego de la exploración se los invita a acompañar una canción conocida por ellos cantada por la docente (audio que adjunto a la participación). Posteriormente se les propuso jugar a la orquesta, separados por instrumentos con gestos el docente señalo el grupo de instrumentos que sonorizaría cada parte de la canción. Finalmente escucharan los audios grabados de sus producciones.

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Para esta intervención elegí las obras de  Clyfford Still me llamaron mas la atencion por el estilo y esos colores llamativos . Justamente en la sala de dos estan esta etapa de exploración de colores y la mezcla de los mismos, ya que es placentero para ellos e invita al desarrollo de la creatividad.

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jugamos con los aros. El objeto o recurso que elegí con respecto a la clase numero 3 son aros grandes.Como primera actividad les doy los aros, dejo que exploren libremente, observando activamente. Segunda actividad será tomar los aros y que ellos puedan pasar por medio de el mismo, ponerlo en el suelo y saltar adentro del aro, hacerlos rodar, las diferentes acciones que podemos hacer al manipular dicho objeto.Tercera actividad los aros se transforman en nuestra casa. Ponemos música tranquila y bailamos alrededor de los aros, cuando se apaga la música saltamos adentro del aro.

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jugamos con los aros. El objeto o recurso que elegí con respecto a la clase numero 3 son aros grandes.Como primera actividad les doy los aros, dejo que exploren libremente, observando activamente. Segunda actividad será tomar los aros y que ellos puedan pasar por medio de el mismo, ponerlo en el suelo y saltar adentro del aro, hacerlos rodar, las diferentes acciones que podemos hacer al manipular dicho objeto.Tercera actividad los aros se transforman en nuestra casa. Ponemos música tranquila y bailamos alrededor de los aros, cuando se apaga la música saltamos adentro del aro.

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Posteriormente se puede ofrecer disferentes tamaños de aros

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Jugamos con porras multicolores.            Materiales: *Porras que en lugar de tener el palito están en pulseras. *Música. Desarrollo: Inicialmente sentados en el piso reciben a Lolo, títere de la sala que trae sorpresas para jugar en su mochila. Las van sacando y se ayudan mutuamente para colocárselas. Pasean por el salón, saltan, levantan los brazos, sacuden las manos y realizan distintos movimientos para lucir el material. Seguidamente la seño les pone música, que va variando en ritmos estimulando movimientos siguiendo la música.                                 Para finalizar la actividad se pone música tranquila que acompañe el momento de orden del material en la mochila de Lolo, lo despedimos y nos acomodamos en el suelo para respirar(varias Veces) profundamente y exhalar como parte del relax.

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Jugamos con porras multicolores.            Materiales: *Porras que en lugar de tener el palito están en pulseras. *Música. Desarrollo: Inicialmente sentados en el piso reciben a Lolo, títere de la sala que trae sorpresas para jugar en su mochila. Las van sacando y se ayudan mutuamente para colocárselas. Pasean por el salón, saltan, levantan los brazos, sacuden las manos y realizan distintos movimientos para lucir el material. Seguidamente la seño les pone música, que va variando en ritmos estimulando movimientos siguiendo la música.                                 Para finalizar la actividad se pone música tranquila que acompañe el momento de orden del material en la mochila de Lolo, lo despedimos y nos acomodamos en el suelo para respirar(varias Veces) profundamente y exhalar como parte del relax.

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Corresponde a la actividad de clase número 3.

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Recurso: Latas de leche forradas con gomaespuma y telas (un tarro para cada niño)

Grupo: niños de 3 años
Actividades posibles:

-          Presentación del elemento escondido, dentro de una gran bolsa de tela. SORPRESA/ADIVINANZA. Intentos de descubrir de qué se trata, tocando/palpando la bolsa sin abrirla.

-          Exploración y manipulación del objeto libremente. Posibilidades de movimientos del objeto y con el objeto ¿qué podemos hacer con él? Jugamos a “como si” fuese… ¿qué puede ser? Observar propuestas e imitar movimientos de algunos de los alumnos proponiéndoselos a los demás.

-          Escuchamos música y nos movemos con nuestro objeto libremente por todo el espacio, incorporación de consignas con el detenimiento de la música solicitando, determinados movimientos: “lata arriba nuestro”, “lata abajo nuestro”, “nos paramos sobre la lata”, “nos sentamos en la lata ”, “escondemos la lata”, “abrazamos la lata”, entre otras.

-          Ponemos las latas acostadas en una misma línea y hacemos una carrera empujándolas, haciéndolas rodar.

-          Imitamos a las latas, rodando (sobre piso de goma eva de alto impacto o colchonetas, la docente muestra como rodó la lata, si fuese necesario)

-          Ponemos nuevamente música y bailamos con la lata. Al finalizar la música las guardamos en la bolsa.

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Sandra Arnaudo de las imágenes ofrecidas en el encuentro 5 tomo las siguientes por sus colores y definición para poder trabajar el aprender a mirar, con niños de sala de 1 año.

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Sandra Arnaudo de las imágenes ofrecidas en el encuentro 5 tomo las siguientes por sus colores y definición para poder trabajar el aprender a mirar, con niños de sala de 1 año.

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Jugamos con cajas. Movimientos, música y arte.

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Jugamos con cajas. Movimientos, música y arte.

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La Propuesta esta destinada a nniños

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En la clase cinco de Arte y Cultura del jardín maternal elegí las obras de  Clyfford Still, ya que sus obras son enriquecedoras en colores llamativos, que le permiten al niño ampliar y desplegar conocimientos y pensamientos en imágenes.  

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En la clase cinco de Arte y Cultura del jardín maternal elegí las obras de  Clyfford Still, ya que sus obras son enriquecedoras en colores llamativos, que le permiten al niño ampliar y desplegar conocimientos y pensamientos en imágenes.  

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La pro

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Jugamos con cajas. Movimiento, musica y arte.

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Jugamos con cajas. Movimiento, musica y arte.

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La propuesta esta destinada a niños de dos y tres años. Se presentara a los niños una caja vacia.
La docente motivara para introducirse a la clase ; una Musica suave de fondo.
Les propondra bailar al ritmo de la musica con el objeto.
Luego dirigira los movimientos de los niños... La caja la ponemos sobre nuestra cabeza, luego la dejamos en los pies. Arriba y abajo.
A los costados... Para un lado, para el otro.
La ubicamos en el piso y giramos a su alrededor... Nos introducimos dentro de ella, adentro y afuera.
Estos movimientos permitiran explorar la lateralidad, la coordinacion y motricidad de los niños.
A continuacion colocaremos un hilo en sus cajas para que sirvan de arrastre.
Se motivara a los niños con una musica con mas movimiento para recorrer el patio con el nuevo objeto.
Con la ayuda de mama decoraran la caja para un proximo encuentro con el juego.

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Para trabajar el arte con pequeños de una sala de tres años, seleccione pinturas de Jackson Pollock, reconocido por su estilo de salpicar pintura.
1) Se les presentará imágenes de pinturas de Pollock y se conversará acerca de la manera en que realizaba sus obras;
2) Se les preguntará sobre lo que ven, colores, formas.
3) La docente invitará a los pequeños a realizar sus propias pinturas y les hará entrega de hojas blancas y plasticolas de diferentes colores.
considero que esta propuesta podría repetirse con algunas variantes, por ejemplo despojar la sala del mobiliario y que los pequeños pinten sobre el piso para experimentar lo que hacia Pollock,  más adelante realizar una muestra para las familias.

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Jugar a buscarnos y encontrarnos con telas colgadas (de una soga y con agujeros).Sala bebés

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Jugar a buscarnos y encontrarnos con telas colgadas (de una soga y con agujeros).Sala bebés

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Se extenderá la soga con las telas colgadas en ella (tanto traslúcidas como no). Algunas podrán tener aberturas, simulando puertas o ventanas. Los niños/as podrán explorarlas, atravesando los orificios. Se intervendrá escondiéndose, sacando los brazos a través de las ventanas para saludarlos, ,mirándolos a través del material traslúcido.

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Somos mediadores en el desarrollo de la Capacidad Estètica de los niños...

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Somos mediadores en el desarrollo de la Capacidad Estètica de los niños...

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Con el objetivo de ayudar  a los niños a desarollar su capacidad de percepciòn estètica considero que es una muy buena idea el armado de una mini galeria de arte dentro de la sala. En esta instancia he elegido obras en las que aparecen personas adultas y niños. Son obras creadas entre los siglos XII Y XVII. En el caso que los niños no caminen aùn se podrà darles tarjetas para que aprecien las obras. Si ya caminan se exponen las obras en las paredes a la altura de los niños. Es en este punto cuando es relevante recordar las palabras de Berger: “La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de hablar (…) La vista es la que establece nuestro lugar en el mundo circundante”.
Cada mes las obras se pueden variar o en alguna oportunidad ser obras realizadas por los niños.

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Rostros".
Para una sala de bebés o de un año elegí éstas obras de Artistas Discapacitados que expresan rostros, miradas, género, facciones. También incluí una obra de un objeto significativo como las flores para que sea un disparador hacia otros objetos. Se podría enriquecer con una caja de objetos que sean seleccionados por sus familias y así ampliar el reconocimiento de objetos: Del rostro a elementos significativos.

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arte y cultura visual en el jardín maternal.

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arte y cultura visual en el jardín maternal.

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elegí la obra de esta artista porque tiene colores suaves,agradables a la vista,también da la sensación que transmite tranquilidad,lo que me pareció adecuado para presentar en una sala para bebés.

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The Artist's Sister, Edma, with Her Daughter, Jeanne - Berthe Morisot - Google Arts & Culture

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Explore collections and stories from around the world with Google Arts & Culture.

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Elegì esta actividad que actualemente la trabajo con niños entre 1 y 3 años desde el àrea de Lengua extranjera Inglès. Esta actividad implica el uso de : 

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Elegì esta actividad que actualemente la trabajo con niños entre 1 y 3 años desde el àrea de Lengua extranjera Inglès. Esta actividad implica el uso de : 

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1. Una caja con caritas contentas, felices y enojadas preparadas previamente con varillas para poder ser sostenidas por los nenes.
2. Mis propias caritas de los estados de ànimo con varilla.
3. Un ipad o equipo de audio
Se corren todas las sillas y mesas dejando espacio en el centro de la sala.
La docente pregunta a los niños como se sienten ( todo se hace en Inglès). Ella muestra la cara enojada y les pregunta si estàn enojados. Gestualmente se invita a los niños a  expresar el estado de ànimo enojado. Asì con los demàs estado de ànimo.  Luego cada niño toma de la caja la carita con varilla que identifique su estado de ànimo.
Se propone un juego de comandos que lo inicia la docente pero luego los niños deciden que comando realizar, por ejemplo: caminemos como si estuvieramos enojados o aplaudir como si estuvieramos felices. Se puede juegar con la mirada: miremos enojados o felices o tristes. Como cierre de la actividad bailamos y cantamos la siguiente canciòn: https://www.youtube.com/watch?v=NaNiEnTdODw

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"Jugamos con globos"
La actividad estará destinada para pequeños de sala de tres años. Se utilizará como recurso globos no muy inflados, atados a una cinta. Previamente la sala estará despojada del mobiliario.
1) Se entregará a cada niño un globo y se los dejará explorar durante un tiempo. Luego se propondrá realizar diferentes acciones como:
2) Corre mucho viento y mi globo se vuela.
3) Ahora es una viborita que se arrastra por todos lados.
4) El globo es una mochila y la llevo sobre mi espalda.
5) Ahora es un perrito y lo saco a pasear al parque.
Para finalizar, guardarán los globos y les pedirá que se sienten en el piso e invitará a los pequeños imitar un globo tomando mucho aire y luego desinflarse lentamente.
Esta actividad promoverá momentos placenteros de exploración con el objeto, en este caso un globo.

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VICTORIA BUZZO.
EN ESTA OPORTUNIDAD PROPONGO 4 IMAGENES DE DISTINTAS FAMILIAS TOMADAS DEL MUSEO DE BELLAS ARTES PARA TRABAJAR EN LA GALERIA DE ARTE EN SALA DE BEBES, RECORTE MUY SIGNIFICATIVO PARA ELLOS QUE SE PUEDE ENRIQUECER CON FOTOS DE SUS FAMILIAS.

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Actividad de expresión corporal.
Propuesta para niños de dos años.

1)    Se presentará en una caja pañuelos de colores, se ofrecerá para que los tomen, exploren el material y se estimulará para esconder las partes de su cuerpo, señalando cuando algún niño lo haga en forma espontánea invitando de tal modo a probar y ocultar otras partes.

2)    Se propondrá esconder y encontrar cada parte de su cuerpo, acompañando el juego con cara de asombro, gestos y sonidos. También acariciarse con el pañuelo, acariciar cada parte del cuerpo, hacerse cosquillas.

3)    Se brindarán muñecos y peluches para esconder y encontrar las partes del cuerpo. Estas actividades serán acompañadas por música suave y tranquila. Como música de nanas para bebes.

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Música Clásica Para Dormir Bebés Larga Duración

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MÚSICA PARA ALIVIAR EL ESTRES LA ANSIEDAD

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MÚSICA PARA DORMIR BEBES NIÑOS HIPERACTIVOS

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Descarga la Música Relajante en Descripción

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Hora de Canciones de Cuna del Mundo en Español ✫ Lullabies Para Dormir

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Musica Relajante para Bebes ♫ DULCES SUEÑOS ♫ Música Relax para Dormir Bebés. Canciones de Cuna

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VICTORIA BUZZO.

ELEGI PARA UNA SECUENCIA EN SALA DE BEBES PARA REALIZAR UNA GALERIA DE ARTE EN LA SALA 4 IMAGENES DE ARTISTAS DISCAPACITADOS CUYAS IMAGENES SON ROSTROS.ESTA ACTIVIDAD SE PUEDE COMPLEJIZAR CON FOTOS DE LOS ROSTROS DE ELLOS, UN ESPEJO DE PVC... EN OTRO MOMENTO AGREGAR PAÑUELOS : TAPANDO Y DESTAPANDO LAS FOTOS Y LAS IMAGENES DE ROSTROS.

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Elegi estas obras del artista Mariano Gabriel Davaroff, ya que poseen muchos colores atractivos, paisajes, iniciando a los niños en la apreciaciòn de las obras, la observaciòn de ellas.

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Expresión corporal con cintas de friselina( sala de dos años)

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Expresión corporal con cintas de friselina( sala de dos años)

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Se entregará a cada niño una cinta de friselina y se les pedirá que elijan un lugar separado de otros compañeros con la intención de que exploren el elemento. Podrán jugar con las cintas, moverlas como ellos quieran realizando diferentes movimientos a elección. Para esto se utilizará una música suave (tranquila).

Una vez concluido se invitará a los niños a realizar una ronda cada uno con su cinta en la mano y la docente se parará frente al grupo realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar: a la cinta la hacemos bailar por arriba de la cabeza, hacia adelante, hacia atrás, por debajo a la altura de las piernas, a la altura de los pies, tocando el piso. Luego la colocamos en el suelo, caminamos en ronda alrededor de ella, pasamos por arriba con las piernas abiertas, saltamos la cinta ¿Qué más se les ocurre hacer con la cinta?.. Con respecto a sus ideas imitamos de a uno los movimientos propuestos.

Para la vuelta a la calma, (con música suave) cada niño en ronda dejará su cinta en el suelo, se sentará encima de ella para descansar y se les pedirá que atiendan a las siguientes consignas: movemos los hombros hacia atrás, hacia adelante, estiramos  un brazo hacia arriba y lo movemos hacia un lado, (lo bajamos), hacemos lo mismo con el otro,  ahora con los dos brazos estirados hacia arriba. Luego dejamos los brazos estirados alrededor del cuerpo, movemos las muñecas, estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, Luego nos levantamos despacio.

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Educación visual
Quiero compartir una actividad relacionada con las artes visuales. Se les presentará a los niños diferentes imàgenes del artista joan miro, las cuales se observan constelaciones, formas figurativas, y de diversos colores. Luego se les propondrá pintar utilizando las manos y los pies. Esta actividad se llevará a cabo en la sala, previamente se colocará papel afiche en las paredes y el suelo. Se invitara a los niños a explorar el material(tempera) y podran expresarse con libertad a traves de la pintura, utilizando un sector de la sala.

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Elegí la canción de cuna "Doña Pata". Es un canción que se puede trabajar en la sala a la hora del descanso invitando a los niños a seguir a la docente para descansar, se pueden utilizar colchonetas, ponerlas al rededor nuestro y con diferentes objetos como una pluma, pañuelos,  suaves acariciar la cara del bebe, sus piesitos para lograr una linda relajación.

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Elegí un libro, "LUNA" de Arturo Rubio, este cuento pertenece a la colección "De la cuna a la luna" de la editorial Kalandraka. Es un poema visual recitable, a base de dibujos rimados y ritmados.
Lo elegí ya que yo suelo cantárselo a mi bebé de 9 meses. Lo grabe en el momento para que él se duerma. Por eso se escucha su voz también.

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experiencias de movimiento en la educación maternal.

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experiencias de movimiento en la educación maternal.

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para sala de 2 años.
colgamos desde el techo de la sala piolas con pompones de tela, unos con cascabeles y otros no.Invitamos a los chicos a tocarlos, que los arrojen, tiren; luego les damos flotas flotas cortados de unos 60 cm con los que los niños pueden pegar o tratar de alcanzar los pompones.

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Hola, Sandra Arnaudo de San Justo pcia de Santa Fe. Intervención de la clase de expresión corporal.

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Hola, Sandra Arnaudo de San Justo pcia de Santa Fe. Intervención de la clase de expresión corporal.

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La actividad fue planificada para sala de 1 año
ACTIVIDADES:
Se dispondrán en la sala sobre el piso distintos tipos de telas de distintas texturas, transparentes, opacas, brillantes. Sentados en el piso sentimos como son al rosarlas por la cara, si nos podemos ver a través de ellas y como son de distintos tamaños probamos cubrirnos con cada una de ellas. Es importante el trabajo paralelo que se realizará en cada actividad  en relación al nombre personal de cada niño y de cada docente, lo que hace parte fundamental de nuestra identidad. Para ello la docente nombra a cada niño por su nombre en cada acción que se realizará como por ejemplo: Matías! ¿podes ver atreves de la tela?, quien está tapado Dalila?

La docente le presentará a los niños una caja con pedazos de tela (friscelina) bien grandes. Jugamos con los niños y las telas, a escondernos, aparecer, desaparecer y envolvernos. Si no hay posibilidad de que los niños se asusten puede aparecer la misma docente envuelta con una de las telas.

Se agregarán pelotas al juego: estarán las telas en el piso y se pondrán las pelotas. Las escondemos, las colocamos sobre tela y las envolvemos. Cuando los niños ingresan a la sala ya pueden estar las pelotas debajo de las telas y ellos mismos la descubrirán, continuando luego con las otras acciones.

Se pondrá en la sala una tela de friscelina grande que divida la sala en dos sectores. Los niños descubrirán esta nueva experiencia dentro de la sala que se repetirá en varias ocasiones disponiendo la tela de distintas maneras (vertical, horizontal, de largo y de ancho) cada día de una manera distinta. Junto a los niños observamos que paso en la sala? Quien puso eso? Para qué será? Y si pasamos al otro lado? (espiamos, pasamos por abajo, por arriba, busco al compañero, busco a la seño que se escucha la voy pero no la veo etc.)

En la sala, colgadas en distintas posiciones, se colocaran telas traslucidas, opacas y con brillo. Con los niños nos vemos o no a través de ellas, descubrimos quien esta del otro lado, etc

Una nueva situación nos sorprende en la sala. Se colocarán las cortinas que tienen las figuras geométricas caladas. Vemos que pasa con ellas y que nos provoca al poder mirar por los orificios, poder meter la cabeza, la mano, un brazo. En otra ocasión se incorporarán pelotas que también pueden pasar de un lado al otro por los orificios, pelotas grandes y chicas.

Álbum fotográfico: se realizara un collage con distintas fotos tomadas al llevarse a cabo las actividades, en la cual se pueda ver a  todos los niños/as, participando de ellas. La misma irá acompañada de una simple descripción, y dando lugar a que las familias puedan realizar apreciaciones sobre la misma.

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Actividad para niños de 2 años.Secuencia:Jugamos Armar una Sesión Artística.1)Se les pide a los niños que se sienten en ronda junto con la docente , donde ella les pide que observen  una caja de cartón decorada con grandes manchas de colores...¿Como habrán llegado estas manchas a esta caja? ¿Quien habrá hecho esta bella obra de arte?¿Que necesitamos para hacer una obra de arte?2)Se prepara en la sala u rincón con diferentes materiales y se les propone a los niños que hoy van a ser artistas en las mesa habrá: Disfraces de pintores se les reparten pinceles y paletas con pinturas de los colores primarios y se les propone que se pinten manchas de colores en las partes del cuerpo como los brazos, las manos, las piernas y un dibujo al rededor del ojo con la intervención de la docente, hacen figuras como un circulo, estrellas, sol, luna, flores , etc. 3) Para finalizar se les toman fotos para una muestra, donde se ambientara el lugar para que vengan los niños de otra sala a observar dicha muestra contada por ellos.

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Actividad para niños de 2 años.Secuencia:Jugamos Armar una Sesión Artística.1)Se les pide a los niños que se sienten en ronda junto con la docente , donde ella les pide que observen  una caja de cartón decorada con grandes manchas de colores...¿Como habrán llegado estas manchas a esta caja? ¿Quien habrá hecho esta bella obra de arte?¿Que necesitamos para hacer una obra de arte?2)Se prepara en la sala u rincón con diferentes materiales y se les propone a los niños que hoy van a ser artistas en las mesa habrá: Disfraces de pintores se les reparten pinceles y paletas con pinturas de los colores primarios y se les propone que se pinten manchas de colores en las partes del cuerpo como los brazos, las manos, las piernas y un dibujo al rededor del ojo con la intervención de la docente, hacen figuras como un circulo, estrellas, sol, luna, flores , etc. 3) Para finalizar se les toman fotos para una muestra, donde se ambientara el lugar para que vengan los niños de otra sala a observar dicha muestra contada por ellos.

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VICTORIA BUZZO. 2DA INTERVENCION SOBRE EXPRESION CORPORAL:" JUGAMOS Y EXPERIMENTAMOS CON LUCES Y SOMBRAS",

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VICTORIA BUZZO. 2DA INTERVENCION SOBRE EXPRESION CORPORAL:" JUGAMOS Y EXPERIMENTAMOS CON LUCES Y SOMBRAS",

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MATERIALES: LINTERNAS,  REFLECTORES.
ACTIVIDADES:
1-LAS SOMBRAS DE NUESTRO CUERPO. SE INVITA A LOS NIÑOS A EXPLORAR LA PARED BLANCA ILUMINADA POR UNA LUZ POTENTE, PROYECTANDO LAS SOMBRAS DE LAS MANOS HASTA COMPLETAR TODO EL CUERPO.
2-JUGAMOS A HACER SOMBRAS CON OTROS: SE VUELVE A REPETIR CONSIGNA ANTERIOR Y LUEGO PROPONEMOS JUGAR CON OTROS COMPAÑEROS.
3-LAS LUCES JUEGAN EN EL ESPACIO Y SOBRE NUESTRO CUERPO: EN ESTA OCASION SE DESPLAZA LA LUZ POR TODA LA SALA Y EL DOCENTE PROPONE CONSIGNAS QUE FOCALISEN  LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO DE LOS NIÑOS Y LA DOCENTE.
4-LAS LUCES ESTAN EN LAS MANOS DE LOS CHICOS: CADA NIÑO EXPLORA EL ESPACIO CON SU LINTERNA.
5-PERSEGUIMOS LUCES: EN ESTA OCASION SE INTENTA ATRAPAR LA LUZ QUE APARECE Y DESAPARECE EN DISTINTOS PLANOS Y SOBRE EL CUERPO DE LOS NIÑOS Y LA DOCENTE.

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Acercar a los niños al mundo de los pintores impresionistas, especialmente a Vincent Van Gogh., es el propósito de esta actividad considero que la obra de este pintor es una de  las mejores para que los niños se inicien en el arte de la pintura, ya que sus obras reflejan objetos cotidianos fácilmente reconocibles y con un estilo propio y colores contrastantes, de esta forma los niños identifican algunos objetos que le son familiares al igual que las escenas del campo,la habitación o la noche estrellada
Sera una primera aproximacion para hacer conocer al mundo artistico a los mas pequeños.

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Comparto con ustedes una canción muy linda y muy dulce para cantar a la hora de la siesta (puede ir acompañada con palmaditas en su espalda o caricias) o simplemente para calmar a los pequeños (recostaditos haciendoles caricias  con la mano o con una plumita). Espero le guste (y no aturdirlos). Cariños

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Comparto con ustedes una canción muy linda y muy dulce para cantar a la hora de la siesta (puede ir acompañada con palmaditas en su espalda o caricias) o simplemente para calmar a los pequeños (recostaditos haciendoles caricias  con la mano o con una plumita). Espero le guste (y no aturdirlos). Cariños

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Natalia Navarro

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Elegí esta canción porque me parece diferente a las típicas canciones de cuna, es muy tierna y muy bonita. Espero les guste.

TOLIN TOLAN

En este barquito llamado Tolín
Navega este niño que quiere dormir.
En otro barquito llamado Tolán
Navega esta niña que quiere soñar

Tolín Tolán, Tolán Tolín
Navegan sus barcos en un solo mar,
Navegan sus barcos después de jugar.

Navegar, navegar los luceros alumbrarán.

La niña y el niño se durmieron ya, ahora te toca a ti descansar.

Música original de Víctor y Pablo Escalona copyright ASCAP

Canta: Víctor Escalona

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elegí compartir con ustedes una canción de cuna que he aprendido en un jardín maternal hace unos años.
A la hora de la siesta o simplemente al acunar a los niños se les cantaba esta canción.. espero que la disfruten!

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La propuesta consiste en utilizar un dado en el que cada cara tenga un animal y junto a éste una rima que propone algún movimiento corporal.
Se invita a los niños a tirar el dado turnándose, la docente leerá la rima y propone a los niños realizar el movimiento.
"Dice el mono Emiliano que camines con las manos,
"Dice el mono Carmelo que te arrastres por el suelo"
"Dice el sapo Roberto que sacudas todo el cuerpo"
"Dice la serpiente Julieta que ruedes como una croqueta"
"Dice la tortuga Topacio que camines muy despacio"
Dice el delfín Fernando que te desplaces saltando"
Esta propuesta permitirá a los niños y niñas explorar las posibilidades de su cuerpo y descubrir nuevos movimientos.
Otra actividad posible es utilizar el dado, también tirándolo por turnos pero en este caso no leer la rima sino ver que animal nos toco e imitar movimientos y/o desplazamiento del mismo.

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La propuesta consiste en utilizar un dado en el que cada cara tenga un animal y junto a éste una rima que propone algún movimiento corporal.

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La propuesta consiste en utilizar un dado en el que cada cara tenga un animal y junto a éste una rima que propone algn movimiento corporal.

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MOVIENDO NUESTRO CUERPO:
Materiales: cintas anchas y una cancion conocida por ellos.
Actividad para sala de dos años.
Tres momentos:

1-se reparte las cintas al grupo proponiendo transportarlas con distintas partes del cuerpo: mano, cabeza, hombros,etc.Tambien se comentara las acciones que vayan realizando los niños y se proponen al grupo tambien.
2- el docente pone una cancion conocida por el grupo y reparte otra vez las cintas mientras las va moviendo.Deja que los niños exploren el material y mientras comenta las acciones de los niños , tambien propone otras..."arrojamos las cintas y dejamos que caigan solas al piso" etc.
3-la docente coloca las cintas en el piso separadas entre si y propone al grupo desplazarse sin tocar las cintas. Luego propone pisar las cintas, saltarlas, pasar sin tocarlas, etc.Luego de un tiempo de juego se coloca la misma cancion y propone al grupo bailar para finalizar la actividad.

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Juego con almohadones sonoros:destinado a niños de 1 año

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Juego con almohadones sonoros:destinado a niños de 1 año

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Materiales:
*almohadones pequeños de 30 x30 cm aproximadamente que en su relleno se le agrega un tarrito de rollo relleno con arroz (lo cual hace que tengan sonido si los agitan o mueven) y una cinta de aproximadamente un metro cocida en ellos.
*diferentes tipos de música.

Actividad:
*Se los invitara a explorar libremente el almohadón.
una vez que "descubran" que producen sonidos se los invitara a que realicen diferentes tipos de sonidos y movimientos que los produzcan: rápidos, lentos, fuertes, suaves.
*Luego se propondrán diferentes movimientos con el mismo: tirarlos hacia arriba, hacia adelante, pasarlos por entre sus piernas, intercambiarlo con sus compañeros, tomarlos de un extremo ellos y del otro un compañero y realizar diferentes movimientos.
*A continuación se los invitara a tomar el almohadón por la cinta y pasearlos por la sala.
*Para finalizar, se les pondrá una música suave, para que a modo de relajación, se acuesten sobre el almohadón y vuelvan a la calma.

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JUEGO CON AROS.
*materiales:aros,música
*se le presentara el materiales,se jugara con el aro libremente
*luego jugamos con el aro .
*colocaran el aro en el piso y saltaran adentro de mismo.
*bailaran con el aro
* se intercambiaran los aros con un compañero.

* jugaran en parejas.
*seguirán el ritmo de la música (9 sinfonía)
realizaran distintas destrezas con los aros(pasar por el cuerpo,apoyar en el piso,salticar adentro afuera

* terminaran el juego- actividad sentados dentro del aro como bolitas .

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Juego Con hojas de Diario  escuchando la Música.

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Juego Con hojas de Diario  escuchando la Música.

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Destinado a niños de dos años.
Necesitando de un espacio amplio y adecuado a la cantidad de niños.

* En un primer momento se presentará el material seleccionado (hojas de diario), para saber si la conocen, que será.
* Luego los niños serán invitados a tomar dicha hoja y trasladarla de diferentes maneras, con las manos, sobre la cabeza, y otras que puedan surgir de los propios niños.
* Una vez que exploraron el material, se los invitara a bailar al ritmo de la música con la hoja,   utilizando música  lenta, suave, rápida y más movida.
* Teniendo siempre en cuenta las posibles propuestas que surjan de los niños.

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Se dispondrá de las telas como un laberinto, colgadas de cordeles en un sum o sala grande totalmente despejada de muebles y otros objetos.
Con luces de colores intermitentes se invitará al grupo de niños( 2 años) a que recorran el espacio. La maestra los nombrará uno a uno como si los buscara. Insentivará el juego de aparecer y desaparecer, de buscar junto a otro a alguien en particular, de rodar por debajo de las telas que cuelgan, de asomarse, etc.
Poco a poco la docente irá retirando los elementos del espacio: primero las luces, luego de a una las telas y por último las sogas o cordeles. Solo con una tela grande convocará a los niños en el centro para "volver a la calma". Los invitará a reposar en el suelo, en la forma que quieran y con la tela los acariciará mientras entona una nana o una canción suavecita.

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Como propuesta musical  adjunto la composición -luna lanar- canción de cuna para acompañar los momentos de sueño y favorecer el dormir en los mas pequeños, escrita por Silvia Shujer y musicalizada por Mariana Baggio incluida en el disco barcos y mariposas 2, cuenta con acompañamiento de coro, guitarra, triangulo, cello, acordeón y bajo, entre otros instrumentos musicales autóctonos.

https://www.youtube.com/watch?v=EC3TxyYKqDo

Con la lana tejí la luna
y fue una luna lanar,
la lana tenía un nudo
y fue en la luna un lunar.

Lana lunera,
luna lanar,
luna redonda
te vi sobre el mar.

En el mar se mojó la luna,
y de blanco se tiñó el mar,
y el beso que vos me diste
fue un beso de luna y sal.

Lana lunera,
luna lanar,
luna redonda
me hiciste cantar.

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Actividad:
Experiencias de movimiento con rollos de papel

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Actividad:
Experiencias de movimiento con rollos de papel

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Destinado a niños de 2 y 3 años

Material: Rollos de papel higiénico/Tiras de diario unidas y enrolladas.

Espacio: Para la siguiente actividad se requerirá de un espacio amplio, despejado de mobiliario para que los niños puedan circular por el libremente.

Recursos humanos: Considero necesaria la presencia de dos a tres adultos para que puedan ir rescatando y socializando las posibilidades de acción que vayan surgiendo en los niños con respecto al material.

Objetivos: La siguiente propuesta tiene como objetivo la construcción paulatina, por parte del niño, de su esquema corporal a través del conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento.

El niño logrará conocer cómo se mueve su cuerpo y sus diferentes partes, aprendiendo además a dominarlas.

a) En un primer momento, los niños estarán sentados en el piso y la docente les dice que hay una caja con sorpresas. Pide a los niños que se levanten y miren qué hay. Cada niño toma un rollo y se da un tiempo para que lo exploren y comiencen a manipularlo.

b) La docente interviene proponiendo  algunas formas de acción que no hayan surgido espontáneamente en los niños (lanzar-recibir-rolar) Rescata e imita el movimiento de algún niño y lo socializa al grupo: Miren a…. Hacemos como él…

Una variable será bailar con las tiras con música.

También se podrán realizar pelotas para patear a algún compañero o lanzar.

c) La docente tomará papel y propondrá juegos en los que se escondan partes del cuerpo. Podrán tapar a alguno de los niños o a la seño.

Otra variable será modificar la apariencia de alguna parte del cuerpo utilizando el papel. Por ejemplo, la docente puede “llenarse la panza” de papel y dramatizar algún personaje “barrigón”. Seguramente, por parte de los niños surgirán muchas otras propuestas. Será interesante para esta propuesta contar con un espejo para que los niños se vayan mirando.

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Recurso: Música y el propio cuerpo.
1) Jugamos con los nenes con la canción "Saco una manito", escuchamos y hacemos lo que dice la canción.
2) Ahora jugamos con nuestros dedos, con la canción "Cinco ratoncitos".
3) Bailamos por toda la sala, al ritmo de la "Batalla del movimiento" jugando a imitar lo que nos dice la canción.

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Se les presentara a los niños una caja sorpresa, donde, iremos descubriendo que hay en ella. Exploraremos retazos de tela de diferentes colores. Las manipulamos, y luego con el acompañamiento de la música nos incorporamos y comenzamos a realizar diferentes movimientos como: taparnos la cara, taparnos alguna parte de nuestro cuerpo, arrojar los retazos de tela y dejarlos caer, hacerle cosquillas a nuestro compañero con la tela, etc. También tendremos en cuenta las propuestas que surgan de los niños.
Lorena Serenelli.

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Secuencia de actividades: "Juego con pelotas y botellas". 

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Secuencia de actividades: "Juego con pelotas y botellas". 

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1). Se les mostrará a los chicos una bolsa grande con las pelotas adentro. Se dejará las mismas en el suelo para que puedan ir tomándolas. Se les dará consignas como: arrojarlas, patearlas, sacudirlas, empujarlas, hacer redor, jugar a esconder pelotas debajo de la ropa, dejar un tiempo de juego sin consigna.
2). Se agregaran botellas plásticas (vacías y rellenas) de diferentes tamaños, colores y pesos.
Jugar con ellas, arrastrarlas, empujarlas, patearlas, sacudirlas, "llevarlas a pasear". Se incorpora las pelotas, planteando las consignas , con ambos objetos. Se propone empujar las pelotas con las botellas, luego jugar un tiempo sin consigna.
3). Se coloca un túnel transparente con aros en los extremos. Se colocan algunas pelotas y botellas en el centro, Se los ayudará a ir pasando, llevando pelotas y las botellas de diferentes maneras. Se tirarán dentro del túnel y se les pedirá que las devuelvan.

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SE PREPARA JUNTO CON LOS NIÑOS

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