# data[].attributes.body
La realitat aumentada s'aplica a l'entorn físic on ens trobem. A través de la tecnologia, afegim informació addicional al nostre entorn, però aquest no canvia.Però en la realtat visrtual sí canvia l'entorn. La tecnologia et pot portar a situacions en un mon virtual que no és en el que et trobes en aquest moment i desenvolupar aprenentates simulant situacions reals.

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Ocampo Liliana Elizabet Congreso Virtual Mundial de e-Learning

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Asociación Peruana de Prevencionistas de Riesgos

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la educa

# data[].attributes.attachment_link.description
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la educación Ocampo Liliana Elizabet Congreso Virtual Mundial de e-Learning, edición 2015 Una comunidad de práctica y aprendizaje completamente abierta, gratuita y colaborativa http://www.congresoelearning.org http://www.congresoelearning.com

# data[].attributes.body
Té la capacitat de recrear una situació fictícia utilitzant paràmetres i característiques que es donarien en la vida real, amb l'objectiu que l'usuari puga experimentar les mateixes condicions que si estiguera desenrotllant eixa activitat en un context real.

# data[].attributes.attachment_link.title
Seminario - Uso de simuladores en procesos de enseñanza-aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.description
Seminario internacional / Orientado por: Alejandro Strachan En una colaboración entre la Escuela de Ingeniería de EAFIT, el Centro de Computación Científica Apolo y Proyecto 50, recibimos a Alejandro Strachan, profesor de la Universidad de Purdue, quien nos dio la oportunidad de reflexionar sobre qué es una simulación y el impacto que ha tenido en la ingeniería.

# data[].attributes.body
Fer de la tecnologia una eina de motivació per l’aprenentatge, mitjançant llenguatges de programació es poden programar robots/màquines perquè executin una seqüència d’ordres".

# data[].attributes.attachment_link.title
Debate  La robótica en la educación, Para todos

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by Hector Rodriguez on 2014-09-16.

# data[].attributes.body
Els dispositius mòbils s'utilitzen per accedir als continguts i activitats.

# data[].attributes.body
S'utilitza les dinàmiques i metodologies dels jocs perquè els aprenents ho duguin a terme en activitats en entorns no lúdics.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nuevo encuentro profesional online organizado por http://eproform.net/ donde charlamos con Pau Yànez Vilanova, responsable de proyectos elearning de ICalia, sobre gamificación educativa

# data[].attributes.body
Ens permeten publicar i compartir informació.

# data[].attributes.attachment_link.title
LAS REDES SOCIALES COMO ELEMENTO CLAVE PARA LA EDUCACIÓN

# data[].attributes.attachment_link.description
En "Las Redes Sociales como elemento clave para la educación" se comparten conocimientos, citas y autores que reflejan la importancia de las relaciones sociales para la formación integra de una persona. Relaciones que se establecen a través de medios hasta ahora inusuales para el fin educativo.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/ .

# data[].attributes.body
Els alumnes duen el seu dispositiu a l'escola amb l'objectiu d'aprendre.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bring Your Own Device (BYOD) and Education

# data[].attributes.body
Gràcies a aquesta els estudiants poden veure els treballs desenrotllats, comprovar la seua resistència i efectivitat en el disseny, no tenint que recórrer a exercicis d’imaginació .

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Actividades Educativas de Divulgación de la Ciencia en el Parque de las Ciencias de Granada

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Departamento de Educación Parque de las Ciencias

# data[].attributes.attachment_link.title
Las impresoras en 3D entran por primera vez en las aulas de Secundaria

# data[].attributes.attachment_link.description
El informa de NMC Horizon 2015 informa de que el uso de las impresoras 3D crecerá de manera muy significativa en la educación secundaría de aquí a 4 o 5 años. En este momento, países como Estados Unidos están utilizando ya estás tecnologías en sus aulas.

# data[].attributes.body
Podem tractar informació d’interès sobre alguns punts o recorreguts espacials.

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

# data[].attributes.attachment_link.description
VII Congreso Internacional Ikasnabar '14

# data[].attributes.body
eina que ens aporta una modificació de la metodologia, ja que l’alumne que serveix per a tracta de forma autònoma i prèvia els continguts que després tractaran a classe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Charlas de Innovación. Aula invertida en la práctica

# data[].attributes.body
Entre ells trobem els blogs, wikis, vídeos, etc.

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Recomendaciones de Animes | Especial Halloween

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
RECOMENDACIONES PARA TU PRIMER VIAJE EN MOTOCICLETA

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Blogs en educación como innovacion educativa

# data[].attributes.attachment_link.title
5.Recomendaciones o tips para el uso de blogs con estudiantes

# data[].attributes.attachment_link.description
Este video se subi� de un tel�fono Android.

# data[].attributes.body
L'usuari és el creador dels continguts.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conferencia Comunicación y Educación en la web 2.0

# data[].attributes.attachment_link.description
Expositor: Fernando Irigaray Presentación Especial en el 13º Festival Latinoamericano de Video Rosario 2006. 13 de setiembre de 2006

# data[].attributes.body
Técnica d'anàlisis de dades, on podem controlar l'activitat dels nostres estudiants.

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Will Learning Analytics Transform Higher Education

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
IBM Watson Analytics in Higher Education

# data[].attributes.attachment_link.title
KlassData: Learning Analytics for Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Computers, tablets and a big array of digital tools are changing how the people learn, share and interact with the huge amount of available information. The learning process in virtual environments is more complex to analise, but the generated data unlocks the power of learning analytics and opens the door to personalized paths in education.

# data[].attributes.body
Aplicacions amb tecnologia web que ens permeten impartir docència en línia.

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
IV Jornadas de Educación Digital de la Cátedra Telefónica-Deusto

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Universidad de Deusto / Deustuko Unibertsitatea

# data[].attributes.attachment_link.description
Exposición final: Experto en Educación Virtual. Explicación de las Paltaformas de educación virtual, enfocado en los LMS (Learning management system, un sistema para la gestión del aprendizaje).

# data[].attributes.attachment_link.title
"Contenido abierto y desafíos para la educación" :: Cristóbal Cobo

# data[].attributes.body
Cursos en línia oberts i massius, disponibles per tothom de manera gratuïta.

# data[].attributes.body
"Cap a on es dirigeix l'educació amb TICS".

# data[].attributes.body
1. - Són accessibles des de qualsevol lloc i en qualsevol moment.

2. - Són de caire formal.

3. - Accessible a tothom.

4. - Garanteix la universalitat dels estudis

5. - Coneixement lliure i obert.

6. -Permet formar-se de manera contínua, i d'obtindre alternatives que oferisquen una certa flexibilitat a l'hora d'accedir als continguts

7. - Duració determinada i objectius d'aprenentatge ben definits

8. - Solen ser distribuïts a través d'entorns o plataformes que faciliten la seua difusió i organització.

# data[].attributes.body
Educació directament vinculada amb l'ús dels recursos digitals en obert, disponibles a la xarxa sota llicències que en permeten el seu "reús". Aquests recursos són gratuïts, accessibles per a qualsevol persona, permetent una formació continua.

# data[].attributes.body
"Educació pública per a tothom"

# data[].attributes.body
1. - Trobem elements de l'educació presencial (sincronisme temporal i espacial, recursos no digitals).

2. - L'ensenyament és semipresencial (semivirtual), es combina la presencialitat a les aules amb l'aprenentatge en línia (on-line).

3. - Utilització de les TIC com a complement de suport en el procés d'Ensenyament-Aprenentatge.

4.  - La interacció entre els estudiants, professors i continguts, és cara a cara i virtual.

5.  - La comunicació es basa especialment amb la combinació de models síncrons amb els asíncrons.

# data[].attributes.body
Nova metodologia d’aprenentatge que comporta sincronia en el temps i l'espai però alhora ús de les tecnologies, és a dir, es combinen ensenyaments presencials amb d’altres on-line. El blended learning és la situació més habitual a les aules escolars.

# data[].attributes.body
"Aprenentatge mixt o semipresencial"

# data[].attributes.body
1. - És una educació en línia (100% virtual).

2. -Caràcter d’ensenyament permanent.

3. - L’activitat queda registrada en els servidors propis. Així els docents van a tenir constància del treball realitzat, podent fer una avaluació més justa i equitativa.

4. - Inclou plataformes sofisticades i més modestes.

5. - En el e-learning es distingeix tant interacció síncrona i asíncrona, encara que el tipus més comú és el segon.

6. - Trenca l’aïllament i combina dimensions aparentment irreconciliables com ara el món intrapsicològic de l’alumne amb la realitat exterior, la diversitat i la cohesió, la independència i la col•laboració, la llibertat i el control, els aspectes personals i el públics.

7. - Presència cognitiva (exploració del contingut, la integració i la resolució), presència social (connectivitat afectiva entre els companys)i presència docent(gestió instruccional. construcció de coneixement i instruccions directives).

8. - L'E-A pot ser individual o amb grup.

9. - Els estudiants agafen el rol actiu en el seu aprenentatge, adaptant el ritme d’aprenentatge, i estant acompanyat de la guia i l'assessorament del docent.

10. - Just in time and just for me. És a dir l'opció que dóna als alumnes d'elegir el millor moment i adaptar-lo o individualitzar-lo al màxim.

11.  - Modificació del model d'ensenyança tradicional, recreant-se fenòmens nous, com per exemple l'aula virtual, materials en format digital, entre altres.

# data[].attributes.body
Model pedagògic basat en un ús intensiu de les TICs  per millorar l’accés i la qualitat del procés d’ensenyament-aprenentatge, on aquestes ens van a proporcionar un entorn propoci de sustitució de les funcions que abans es feien de manera presencial.

# data[].attributes.body
"Educació no presencial amb l'ús de les TICS. P.e: UOC"

# data[].attributes.body
Tenim present que les característiques que tenen en comú el e-learnig i b-learning  són: l'entorn virtual d'aprenentatge, l'autogestió dels alumnes, trencar amb les barreres de l'espai i el temps, tota l'acció educativa gira al voltant de l'alumne,  l'aprenentatge es basa en la interacció a través vincles amb el docents, els companys, els materials i les eines (treball col·laboratiu), utilització d’eines TIC per tal d'estar accessibles des de qualsevol lloc i en qualsevol moment,  i els documents poden ser re-utilitzats.

.

# data[].attributes.body
És l'educació que utilitza les TIC en els processos d'ensenyament-aprenentatge sense especificar ni el grau ni el tipus d'ús que se'n fa. En altres paraules, l'accés al coneixement mitjançant l'ús de les Tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).

# data[].attributes.body
"Referida a la intensitat de les TICS"