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Lezione di accoglienza classe 3C: conosciamoci e costruiamo insieme un ambiente accogliente

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Lezione di accoglienza classe 3C: conosciamoci e costruiamo insieme un ambiente accogliente

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Benvenuti a tutti i lettori,
torno finalmente a scrivere in questo spazio al quale tengo molto, che mi ha accompagnato per molti anni e che ultimamente ho un pochino trascurato.

Torno a scrivere e a dialogare con voi per un motivo preciso: accogliere una classe che non conosco, ragazzi e ragazze nuovi con i quali dovrò trascorrere solo un anno, un percorso breve ma molto intenso, fino agli esami di terza media.

Mi sono chiesta cosa fosse necessario per creare un clima sereno e una situazione che ci permettesse di lavorare insieme e conoscerci, sicuramente lo faccio sempre ma sapete che un gruppo non è solo mettere insieme alcune persone, ci sono meccanismi, comportamenti che devono consolidarsi e per farlo hanno bisogno di tempo, quello che noi non abbiamo.

Una classe è fatta di tante persone, ognuna con i suoi bisogni, io sarei la persona che dovrebbe far emergere o vedere questi bisogni e cercare di soddisfarli. Sembra facile detto così, vero?

In primo luogo la persona che viene aiutata deve sentirsi valorizzata per quello che è.

Se vogliamo aiutare qualcuno sentirsi apprezzato e rispettato la prima cosa che dovremmo fare è ascoltarlo con attenzione, ma anche i ragazzi devono ascoltarsi con attenzione perché ogni volta che ascoltiamo, se lo facciamo in modo autentico, trasmettiamo dei messaggi. Ascoltare significa anche far parlare e lasciare il tempo che serve.

Tutto questo non si ottiene in modo semplice, occorre aver fiducia e dare fiducia, i più pensano che insegnare a scrivere un testo sia semplice, ma la scrittura scava dentro, la scrittura ti espone e solo se ti fidi di chi ti ascolta e ti legge la scrittura è autentica e ti mette in grado di misurarti con le tue capacità, senza paura.

Per creare sintonia, per convincere gli alunni a sentirsi capiti ma anche felici nel loro gruppo occorre che si conoscano e che ci conosciamo, diciamo che non guasterà una buona dose di empatia.

Per questo corso intensivo dello stare insieme avrei pensato di svolgere una serie di lezioni su: 1. come si sentono e si vedono i miei nuovi alunni (ovviamente l'attività sarà rivolta anche a me);

2. l'importanza della condivisione in classe, con fiducia e sospensione del giudizio reciproci;

3. il senso del dialogo autentico;

4. creare sintonia e sentirsi "sentiti" con un pizzico di empatia.

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Lezione di accoglienza classe 3C: conosciamoci e costruiamo insieme un ambiente accogliente

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Accoglienza 3C Benvenuti a tutti i lettori, torno finalmente a scrivere in questo spazio al quale tengo molto, che mi ha accompagnato per ...

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Raccontami una storia - lezione di accoglienza

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Giusto per rompere il ghiaccio ci divertiamo un po’, lo facciamo ricordando un personaggio importante che proprio in questi giorni ci ha las...

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Accoglienza - orientamento classe terza

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Si chiamano lezioni sull'orientamento perché dobbiamo andare, è tempo di andare ma difficile sarà capire dove, ma anche come, perché, quando, con chi ... Ci ho pensato molto, magari troppo, ma se davvero dobbiamo pensare con coscienza e consapevolezza a "orientarci" allora sì, forse ci ho pensato il tempo giusto. È tempo di scegliere.

Credo che qualsiasi insegnamento abbia un senso solo se poi sarà utile, utile alla vita, capace di farci diventare persone felici, consapevoli, giuste, forti, un insegnamento che ci aiuti a scegliere ma anche a ragionare e a riconoscere cosa è giusto da cosa è sbagliato. Un insegnamento che ci aiuti a stare bene con noi stessi, da soli, ma anche a sentirci parte di un tutto.

Mi direte "prof. ma quante cose! tutte giuste e belle, ma quante sono! e quanto sarà difficile fare tutto!". Certamente, ma non sarà impossibile. Questi anni trascorsi insieme sono stati spesso complicati, sovente siamo stati costretti a seguire più regole del solito, abbiamo parlato di libertà, ci siamo sentiti sconfitti, stanchi ... abbiamo parlato di guerra, di scelte. Insomma due anni intensi.

Sono iniziati con le nostre parole, vi ricordate? Parole che ci hanno accompagnato per tutto l'anno, quando abbiamo conosciuto i Giusti tra le Nazioni; poi siamo tornati sull'accoglienza perché la nostra classe è diventata più numerosa. Tutto questo, senza mai lasciare al caso le parole. Per questo ho pensato che orientare doveva essere quest'anno soprattutto riflettere su se stessi, come singoli, come persone, ma anche su noi stessi come parte di un tutto, un gruppo, una famiglia, la società, il mondo. Se io faccio parte di un tutto, come devo essere, di cosa ho bisogno?

lettura di Chi può dire di che carne sono fatto? capitolo 1 da Luigi Dal Cin, Negli occhi di Luna, i falò

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Che classe! Stare insieme nel rispetto e nell'ascolto

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Che classe! Stare insieme nel rispetto e nell'ascolto

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Che classe! Stare insieme nel rispetto e nell'ascolto

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Primo passo per l'orientamento: lettura dell'albo Un nuovo orizzonte

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Primo passo per l'orientamento: lettura dell'albo Un nuovo orizzonte

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Sway: Create and share interactive reports, presentations, personal stories, and more.

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Sway is an easy-to-use digital storytelling app for creating interactive reports, presentations, personal stories and more. Its built-in design engine helps you create professional designs in minutes. With Sway, your images, text, videos, and other multimedia all flow together in a way that enhances…

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Accoglienza di geografia in seconda media.

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Lezione di accoglienza della classe IIB. Durante la lezione si mostreranno gli argomenti che verranno trattati durante l'anno scolastico, rifletteremo insieme sul tema del viaggio e ne approfitteremo per imparare che si può viaggiare virtualmente. Per riflettere sul viaggio leggeremo insieme l'albo di Beatrice Masini e Gianni De Conno Il buon viaggio dal quale riporterò il testo, mentre lo sfoglieremo insieme.

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

Speriamo di comporre, goccia dopo goccia, un mare di sinfonie ...

Voglio ringraziare la mia amica Cristina per l'aiuto e l'incoraggiamento, senza di lei questo blog non avrebbe mai avuto inizio. Grazie Crì

Il materiale presente nel blog è stato pubblicato con il permesso dei genitori dei ragazzi.

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Perché gocce di armonia? Armonia significa sovrapposizione, incontro, combinazione di suoni diversi. Suonare insieme vuol dire anche ascoltare l'altro per potersi migliorare, per poter sentire la musica con l'altro, per poter costruire insieme. Questo è quello che cerco di fare con i miei studenti: creare armonia, insegnando quanto ascoltare e ascoltarsi sia importante per imparare e conoscere insieme, insegnante inclusa.

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2017-18

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La lettura del libro sarà accompagnata da una serie di attività di accoglienza per una classe prima media.

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Accoglienza - classe II - geografia

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geografia: accoglienza classe seconda "Potrei parlare per ore di questa casa, del giardino. Conosco tutto, so dove sono le vecch...

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1. Rompiamo il ghiaccio Lettura: Normale di R.J. Palacio dal libro Wonder I ragazzi scriveranno su un foglietto in forma anonima...

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Percorso sull’intercultura classe IIC a.s. 2015-16 Cosa significa accogliere? Vale la pena que vean este video, titulado...

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Di seguito illustrerò una serie di attività per l'accoglienza, ma non vi mostrerò i testi realizzati dai ragazzi per motivi vari.
Abbiamo letto e commentato insieme questo racconto:

"Ebbi lo scompartimento del treno tutto per me. Poi salì una ragazza", raccontava un giovane indiano cieco. "L'uomo e la donna venuti ad accompagnarla dovevano essere i suoi genitori. Le fecero molte raccomandazioni. Dato che ero già cieco allora, non potevo sapere che aspetto avesse la ragazza, ma mi piaceva il suono della sua voce".
"Va a Dehra Dun?", chiesi mentre il treno usciva dalla stazione. Mi chiedevo se sarei riuscito a impedirle di scoprire che non ci vedevo. Pensai: se resto seduto al mio posto, non dovrebbe essere troppo difficile.
"Vado a Saharanpur", disse la ragazza. "Là viene a prendermi mia zia. E lei dove va?". 1. descrivetevi con una sola parola o frase - inizio io:
"A Dehra Dun, e poi a Mussoorie", risposi."Oggi quando mi sono svegliata pioveva, io non sopporto dover uscire quando fuori piove, ma ho dovuto farlo per venire a scuola da voi."
"Oh, beato lei! Vorrei tanto andare a Mussoorie. Adoro la montagna. Specialmente in ottobre". 2. descrivetevi utilizzando nomi e aggettivi, partendo dalle iniziali del tuo nome
"Sì è la stagione migliore", dissi, attingendo ai miei ricordi di quando potevo vedere. "Le colline sono cosparse di dalie selvatiche, il sole è delizioso, e di sera si può star seduti davanti al fuoco a sorseggiare un brandy. La maggior parte dei villeggianti se n'è andata, e le strade sono silenziose e quasi deserte". 3. ed ecco altri acrostici
Lei taceva, e mi chiesi se le mie parole l'avessero colpita, o se mi considerasse solo un sentimentaloide. Poi feci un errore. "Com'è fuori?" chiesi.
Lei però non sembrò trovare nulla di strano nella domanda. Si era già accorta che non ci vedevo? Ma le parole che disse subito dopo mi tolsero ogni dubbio. "Perché non guarda dal finestrino?", mi chiese con la massima naturalezza.
Scivolai lungo il sedile e cercai col tatto il finestrino. Era aperto, e io mi voltai da quella parte fingendo di studiare il panorama. Con gli occhi della fantasia, vedevo i pali telegrafici scorrere via veloci. "Ha notato", mi azzardai a dire "che sembra che gli alberi si muovano mentre noi stiamo fermi?".
"Succede sempre così", fece lei.
Mi girai verso la ragazza, e per un po' rimanemmo seduti in silenzio. "Lei ha un viso interessante" dissi poi. Lei rise piacevolmente, una risata chiara e squillante. "E' bello sentirselo dire", fece. "Sono talmente stufa di quelli che mi dicono che ho un bel visino!".
"Dunque, ce l'hai davvero una bella faccia", pensai, e a voce alta proseguii:
"Beh, un viso interessante può anche essere molto bello".
"Lei è molto galante", disse. "Ma perché è così serio?".
"Fra poco lei sarà arrivata", dissi in tono piuttosto brusco.
"Grazie al cielo. Non sopporto i viaggi lunghi in treno".
Io invece sarei stato disposto a rimaner seduto all'infinito, solo per sentirla parlare. La sua voce aveva il trillo argentino di un torrente di montagna. Appena scesa dal treno, avrebbe dimenticato il nostro breve incontro; ma io avrei conservato il suo ricordo per il resto del viaggio e anche dopo.
Il treno entrò in stazione. Una voce chiamò la ragazza che se ne andò, lasciando dietro di sé solo il suo profumo.
Un uomo entrò nello scompartimento, farfugliando qualcosa. Il treno ripartì. Trovai a tentoni il finestrino e mi ci sedetti davanti, fissando la luce del giorno che per me era tenebra. Ancora una volta potevo rifare il mio giochetto con un nuovo compagno di viaggio.
"Mi spiace di non essere un compagno attraente come quella che è appena uscita", mi disse lui, cercando di attaccar discorso.
"Era una ragazza interessante", dissi io. "Potrebbe dirmi... aveva i capelli lunghi o corti?".
"Non ricordo", rispose in tono perlesso. "Sono i suoi occhi che mi sono rimasti impressi, non i capelli. Aveva gli occhi così belli! Peccato che non le servissero affatto... era completamente cieca. Non se n'era accorto?".

leggiamo insieme il testo di R. Piumini

Nel silenzio, signori e signore

Nel silenzio, signori e signore,
ci sono molti suoni,
molto rumore.
C'è il ssss del vento,
c'è l'iiii del violino,
c'è illlli del rubinetto,
c'è l'eeee della sega,
c'è il nnnnn della nave,
il zzzzz della zanzara,
l'iiiii dei fischi
e l'ooo dello stupore.
Nel silenzio, come vedete,
c'è molto suono, signori e signore,
c'è molto rumore.

partendo da un esempio si prosegue per la prossima "creazione poetica"

In Edoardo signori e signore

In Edoardo, signori e signore

c'è molto suono, signori e signore,

Ora che più o meno sappiamo come siamo e abbiamo fatto conoscenza, direi che possiamo fare un passo avanti. Leggiamo e riflettiamo insieme su questi testi.

Einstein diceva: " Ognuno è un genio, ma se si chiede ad un pesce di salire su un albero si sentirà sempre uno stupido.

La favola del re Trentatré di Claudio Imprudente

C'era una volta un re che si chiamava Trentatré.

Un giorno Trentatré pensò che un re deve essere giusto con tutti.

Chiamò Sberleffo, il buffone di corte: "Io voglio essere un re giusto - disse Trentatré al suo buffone - così sarò diverso dagli altri e sarò un bravo re".

"Ottima idea maestà" - rispose Sberleffo con uno sberleffo. Contento dell'approvazione il re lo congedò.

"Nel mio regno - pensò il re - tutti devono essere uguali e trattati allo stesso modo". In quel momento Trentatré decise di cominciare a creare l'uguaglianza nel suo palazzo reale.

Prese il canarino dalla gabbia d'argento e gli diede il volo fuori dalla finestra: il canarino ringraziò e sparì felice nel cielo. Soddisfatto della decisione presa, Trentatré afferrò il pesce rosso nella vasca di cristallo e fece altrettanto, ma il povero pesce cadde nel vuoto e morì.

Il re si meravigliò molto e pensò: "Peggio per lui, forse non amava la giustizia".

Chiamò il buffone per discutere il fatto. Sberleffo ascoltò il racconto con molto rispetto, poi gli consigliò di cambiare tattica.

Trentatré, allora, prese le trote dalla fontana del suo giardino e le gettò nel fiume: le trote guizzarono felici.

Poi prese il merlo dalla gabbia d'oro e lo tuffò nel fiume, ma questa volta fu il merlo a rimanere stecchito.

"Stupido merlo - pensò Trentatré - non amava l'uguaglianza". E chiamò di nuovo il buffone Sberleffo per chiedergli consiglio.

"Ma insomma! - gridò stizzito il re - come farò a trattare tutti allo stesso modo?".

"Maestà - disse Sberleffo - per trattare tutti allo stesso modo bisogna, prima di tutto, riconoscere che ciascuno è diverso dagli altri. La giustizia non è dare a tutti la stessa cosa, ma dare a ciascuno il suo".
Messaggio per un'aquila che si crede un pollo di

Un uomo trovò un uovo d'aquila e lo mise nel nido di una chioccia. L'uovo si schiuse contemporaneamente a quelle della covata, e l'aquilotto crebbe insieme ai pulcini. Per tutta la vita l'aquila fece quel che facevano i polli del cortile, pensando di essere uno di loro.

Frugava il terreno in cerca di vermi e insetti, chiocciava e schiamazzava, scuoteva le ali alzandosi da terra di qualche decimetro. Trascorsero gli anni, e l'aquila divenne molto vecchia. Un giorno vide sopra di sé, nel cielo sgombro di nubi, uno splendido uccello che planava, maestoso ed elegante, in mezzo alle forti correnti d'aria, muovendo appena le robuste ali dorate.

La vecchia aquila alzò lo sguardo, stupita: "Chi è quello?", chiese. "E' l'aquila, il re degli uccelli" rispose il suo vicino. "Appartiene al cielo. Noi invece apparteniamo alla terra, perché siamo polli."

E così l'aquila visse e morì come un pollo, perchè pensava di essere tale.

Poiché tentar non nuoce di R. Piumini

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Di seguito illustrerò una serie di attività per l'accoglienza, ma non vi mostrerò i testi realizzati dai ragazzi per motivi vari. Abbiamo letto e commentato insieme questo racconto: "Ebbi lo scompartimento del treno tutto per me. Poi salì una ragazza", raccontava un giovane india­no cieco.

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Già conoscete le attività di accoglienza svolte in questa classe, dove insegno solo storia e geografia ... come? non le ricordate? allora ecco il post Come mi racconto - accoglienza nell'ora di storia. Ecco finalmente i lavori dei ragazzi, che hanno imparato a distinguere le fonti storiche e sono andati alla ricerca delle fonti che secondo loro raccontano la loro ancora breve storia. Ovviamente le hanno rielaborate in una filastrocca, mentre in classe abbiamo avuto proprio i "documenti" con annessa motivazione della scelta ... a tratti commovente ;-)

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Già conoscete le attività di accoglienza svolte in questa classe, dove insegno solo storia e geografia ... come? non le ricordate? allora ecco il post Come mi racconto - accoglienza nell'ora di storia. Ecco finalmente i lavori dei ragazzi, che hanno imparato a distinguere le fonti storiche e sono andati alla ricerca delle fonti che secondo loro raccontano la loro ancora breve storia.

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Vi presento le attività di accoglienza svolte nella IC

Ho scelto questo testo di Pennac in primo luogo perché era in "armonia" con il mio blog, poi perché il lavoro svolto dai ragazzi su autostima, conoscenza ascolto era finalizzato proprio alla costruzione di un'armonia in classe, armonia tra i ragazzi e armonia con i professori.

Dopo le attività, che rimandano a un altro post, abbiamo letto altri due testi.

Infine ogni alunno ha scelto il testo che più gli piaceva e ha deciso che quello doveva rappresentarlo all'interno dell' "armonia" di classe.

Ogni studente suona il suo strumento

Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto bloing bloing, la cosa importante è che lo facciano al momento giusto, il meglio possibile, che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile scacciapensieri, e che siano fieri della qualità che il loro contributo conferisce all'insieme. Siccome il piacere dell'armonia li fa progredire tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà la musica, forse non in maniera brillante come il primo violino, ma conoscerà la stessa musica. Il problema è che vogliono farci credere che nel mondo contino solo i primi violini.

da "Diario di scuola" di Daniel Pennac

E un maestro disse: Parlaci dell'Insegnamento

Nessuno può insegnarvi nulla se non ciò che già sonnecchia nell'albeggiare della vostra conoscenza.

Il maestro che cammina all'ombra del tempio tra i discepoli non elargisce la sua sapienza, ma piuttosto la sua fede e il suo amore.

E se davvero è saggio, non v'invita ad entrare nella dimora del suo sapere, ma vi guida alla soglia della vostra mente.

L'astronomo può dirvi ciò che sa degli spazi, ma non può darvi la sua conoscenza.

Il musico può cantarvi i lievi sussurri del vento, ma non può darvi l'orecchio che fissa il ritmo, né l'eco che rimanda il suono.

E colui che è esperto nella scienza dei numeri può descrivervi il mondo del peso e della misura, ma non oltre può condurvi.

Poiché la visione di un uomo non presta le proprie ali a un altro uomo.

E così come ognuno è solo nella conoscenza di Dio, ugualmente deve in solitudine conoscere Dio e comprendere la terra.

Un professore può salvare

da Diario di scuola di D. Pennac

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Una classe in armonia. Benvenuta prima C !!!

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Vi presento le attività di accoglienza svolte nella IC Ho scelto questo testo di Pennac in primo luogo perché era in "armonia" con il mio blog, poi perché il lavoro svolto dai ragazzi su autostima, conoscenza ascolto era finalizzato proprio alla costruzione di un'armonia in classe, armonia tra i ragazzi e armonia con i professori.

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Attività di accoglienza - Storia

Istituto Comprensivo Cave

Lo studio della storia non è poi così semplice come si pensa o dice. Molte persone sono convinte che "basti studiare" ma non è proprio così. La storia è un mondo affascinante da scoprire, in cui curiosare, da cui imparare, un mondo affollato di persone, fatti, parole, storie ... mistero e certezze. Un mondo dal quale comprendere come l'uomo è cambiato, se l'uomo ha fatto scelte giuste o sbagliate e magari rifletterci un pochino su.

Scopriamo insieme il valore dello studio della storia e per iniziare facciamoci aiutare da alcuni storici e scrittori che ci hanno lasciato le loro idee in proposito.

Historia magistra vitae.

Chi non conosce il proprio passato non avrà alcun futuro davanti a sé

C'è una storia nella vita di tutti gli uomini.

La storia è un grande presente, e mai solamente un passato.

Alain (Émile-Auguste Chartier)

Il fascino della storia, come quello del mare, risiede in ciò che cancella: l'onda che sopraggiunge fa sparire dalla sabbia la traccia della precedente.

La storia siamo noi, nessuno si senta offeso,

siamo noi questo prato di aghi sotto il cielo.

La storia siamo noi, attenzione, nessuno si senta escluso.

La storia siamo noi, siamo noi queste onde nel mare,

questo rumore che rompe il silenzio,

questo silenzio così duro da masticare.

E poi ti dicono "Tutti sono uguali,

tutti rubano alla stessa maniera".

Ma è solo un modo per convincerti a restare chiuso dentro casa quando viene la sera.

Però la storia non si ferma davvero davanti a un portone,

la storia entra dentro le stanze, le brucia,

la storia dà torto e dà ragione.

La storia siamo noi, siamo noi che scriviamo le lettere,

siamo noi che abbiamo tutto da vincere, tutto da perdere.

E poi la gente, (perché è la gente che fa la storia)

quando si tratta di scegliere e di andare,

te la ritrovi tutta con gli occhi aperti,

che sanno benissimo cosa fare.

Quelli che hanno letto milioni di libri

e quelli che non sanno nemmeno parlare,

ed è per questo che la storia dà i brividi,

perchè nessuno la può fermare.

La storia siamo noi, siamo noi padri e figli,

siamo noi, bella ciao, che partiamo.

La storia non ha nascondigli,

la storia non passa la mano.

La storia siamo noi, siamo noi questo piatto di grano.

Siamo pronti per le nostre prime riflessioni: perché è importante studiare la storia? qual è il valore della storia? cosa impariamo o dovremmo imparare?

(dopo le riflessioni e una serie di domande guida costruiremo il nostro significato di storia su una grande mappa al centro della quale ogni studente farà un disegno che rispecchi la sua idea di storia, mentre la mappa verrà costruita insieme).

Proviamo ora a costruire la nostra storia, quindi a presentarci ma ... come fanno i veri storici (o quasi).

Osserviamo alcuni documenti e "ascoltiamo ciò che ci dicono".

ops ... i documenti sono qualsiasi cosa da cui lo storico riesce a ricavare informazioni sul passato .

Su questa moneta cartaginese è raffigurato un elefante secondo voi perché?

Questa è un'iscrizione funeraria, cioè una lapide su una tomba. Gli antichi romani avevano l'usanza di scrivere molto su queste lapidi.

Leggiamone una famosissima e facciamo le nostre riflessioni:

Straniero, ho poco da dire: fermati e leggi. Questo è il sepolcro non bello

d'una donna che fu bella. I genitori la chiamarono Claudia. Amò il marito

con tutto il cuore. Mise al mondo due figli: uno lo lascia sulla terra, l'altro

l'ha deposto sotto terra. Amabile nel parlare, onesta nel portamento,

custodí la casa, filò la lana.

Ho finito, Va' pure.

Ora lasciamo la parola ad un famoso storico.

ln quel tempo il tribuno della plebe Ottavio Sagitta, invaghitosi follemente di Ponzia,

donna maritata, l'induce con ricchi doni all'adulterio e poi ad abbandonare il marito,

promettendole di sposarla e accordandosi con lei per le nozze, Ma la donna, non

appena fu libera, si mette a cercare pretesti, adduce quale motivo l'opposizione del

padre e, nella speranza di sposare un uomo più ricco, ritira la sua promessa. Ed

ecco Ottavio ricorrere ora alle preghiere, ora alle minacce, a dichiarare di avere

perduto reputazione e sostanze: a lei affidava la sua vita, l'unica cosa che ancora gli

rimanesse. Respinto, le chiede una sola notte per placare la passione e trovare

infine pace. Fissata la notte, Ponzia dà incarico ad un'ancella fidata di sorvegliare la

sua camera; quivi entra Ottavio, accompagnato da un liberto e portando di nascosto

un pugnale. Allora, come avviene dove sono amore e collera, la notte passò in litigi,

preghiere, rimproveri, scuse e, in parte in effusioni: ad un tratto, quasi fuori di sé,

infiammato dalla passione, trafigge col ferro la donna che nulla sospettava,

spaventa con una ferita l'ancella che accorreva e si precipita fuori dalla stanza. Il

giorno seguente, come si ebbe notizia dell'assassinio, non vi furono dubbi

sull'uccisore, poiché si sapeva che si erano trovati insieme. Ma il liberto affermava di

aver commesso lui quel delitto e di aver voluto vendicare le ingiurie fatte al suo

padrone; e già la nobiltà del suo gesto aveva commosso alcuni, quando l'ancella,

riavutasi dalla ferita, svelò la verità. Denunciato ai consoli dal padre dell'uccisa,

come uscì di carica, fu condannato dal senato secondo le leggi sugli omicidi.

Leggiamo ora un altro documento ... si perché i detti e i proverbi sono documenti

De gustibus non est disputandum (Sui gusti non si discute)

e per finire un selfie dall'antica Roma ;-)

I documenti sono infiniti e li andremo presto a studiare ma ora tocca a voi raccontare la vostra storia cercando dei documenti parlanti che vi appartengono.

Ne parleremo in classe ovviamente partendo da questi pochi esempi sarete proprio voi a dirmi quali potrebbero essere i documenti che vi rappresentano di più e che raccontano la vostra storia, seppur breve comunque storia.

Attenzione però: i documenti che sceglierete dovranno essere moooolto parlanti, dovranno essere esattamente voi e ovviamente dovrete spiegarne il perché.

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Come mi racconto - accoglienza nell'ora di storia

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Attività di accoglienza - Storia Istituto Comprensivo Cave Lo studio della storia non è poi così semplice come si pensa o dice. Molte persone sono convinte che "basti studiare" ma non è proprio così. La storia è un mondo affascinante da scoprire, in cui curiosare, da cui imparare, un mondo affollato di persone, fatti, parole, storie ...