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Su Pensiero Computazionale(dal sito di Programma il futuro)

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Su Pensiero Computazionale(dal sito di Programma il futuro)

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con il pensiero computazionale si definiscono procedure che vengono poi attuate da un esecutore, che opera nell'ambito di un contesto prefissato, per raggiungere degli obiettivi assegnati.

Il pensiero computazionale è un processo mentale per la risoluzione di problemi costituito dalla combinazione di metodi caratteristici e di strumenti intellettuali, entrambi di valore generale.

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L'essenza del concetto, esemplificata magistralmente da questo video, è che con il pensiero computazionale si definiscono procedure che vengono poi attuate da un esecutore, che opera nell'ambito di un contesto prefissato, per raggiungere degli obiettivi assegnati.

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Cos'è il "pensiero computazionale": un esempio informale

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Bè pensate un pò

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Coding, cos’è che lo rende così coinvolgente

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Coding, cos’è che lo rende così coinvolgente

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La schermata introduttiva di Scratch

Con il coding – come detto – gli studenti imparano a programmare divertendosi. Ma come funziona esattamente? Attraverso una serie di giochi ed esercizi interattivi, basati su un’interfaccia visuale, il bambino può determinare le azioni di uno o più personaggi spostando blocchi o oggetti grafici su un monitor. A ciascun blocco corrisponde un’azione, una linea di codice che non ha bisogno quindi di essere digitato. Basta muovere o assemblare i mattoncini tra di loro – nell’ordine necessario a raggiungere un certo obiettivo – e il gioco è fatto.

Funziona così Scratch, un linguaggio di programmazione per ilcoding e la robotica educativa che permette di creare giochi e animazioni senza dover scrivere una sola riga di codice (per saperne di più puoi leggere l’articolo Come usare Scratch: una guida su tutto quello che ti serve sapere).

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completatelo con vostre opinioni://ed.ted.com/on/Bc4aChOV

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Siamo sicuri?

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Il Digitale prevede sempre e comunque l'uso del computer 

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Il Digitale prevede sempre e comunque l'uso del computer 

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No Digitale è qualsiasi cosa venga rappresentata da simboli. In realtà è qualcosa che sappiamo ma che sulla quale non si è riflettuto abbastanza.
Questa immagine da, secondo me, l'idea della differenza tra analogico e digitale evidenziando che nel digitale si usano i simboli e che ciò prescinde dall'uso del computer.

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Grazie a Linda Ierardi

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### RISORSE IN ITALIANO ###

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Almir Advic Evoluzione dei Linguaggi di Programmazione educativi: Scratch e BYOB

Stefano La Caprara Lezioni di Scratch

Scratch ei suoi fratelli: Risorse e Materiali per il Programma Scratch

Alessandro Rabbone Appunti per possibile Nazioni Unite curricolo di Codifica Nella scuola primaria (2014)

Alessandro Rabbone CS1: Le Basi di Scratch

Alessandro Colombi Immagina, Programma e condividi con Scratch 2010, Erickson (Scratch 1.4)

Per la secondaria di secondo grado

A.Barbero, F. Vaschetto Dal Bit al Web 2014 , Linx (Scratch 2.0) (2014)

La Starter Guide tradotta in italiano da Alessandro Rabbone

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### RISORSE IN INGLESE ###

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Team del MIT introduttive Un curriculum di Calcolo utilizzando Scratch (Agosto 2014)

(Guida di Riferimento per la Comunità Internazionale di Scratch)

MIT team di Creative Computing Corso (2013)

(Un corso per insegnanti per preparare il proprio curriculum, molte Risorse Dai Partecipanti)

MIT squadra Famiglia Creative Learning (2014)

(Serie di officina per Famiglie)

MIT / Harvard Computazionale Pensare con Scratch (ottobre 2014)

Team del MIT Nuove Strutture per lo Studio e la valutazione del servizio dello Sviluppo del pensiero computazionale (2012)

T ha Irlandesi Software Engineering Research Center Piani di lezione elementare (2014)

Mappa Concettuale delle Risorse

Missioni con Scratch (2014)

La Salle scuole e università saperne di Scratch (2014)

(Lezione di pianoforte e videolezioni, anche in spagnolo)

Michal Armoni e Moti Ben-Ari Informatica Concetti di Scratch (2013)

James Abela Risorse Giorno Scratch (2013) K-8

Joe Bacal Tech stella Scratchables (2014)

J.Goode e G.Chapman Esplorare Computer Science (2013) 8-12

Stamati Crook incorporare Scratch in the Classroom

(Risorse, piano di lezione e articolo ONU Pubblicato l'International Journal of Learning and Media Vol. 1, No. 4, pagine 17-21)

Michael Gorman siti di stratificazione Venti una Sostegno Scratch (2011)

(Lista di sito web con Lezioni e video)

Raccolta Piano di lezione

Comunità di Scratch e Matematica

da completare Mi piacerebbe ci fossero delle, Pacchetti

CC BY-NC-SA 4.0

Maria Beatrice Rapaccini
Alessandro Rabbone

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RISORSE IN ITALIANO ### ########################## Almir Advic Evoluzione dei Linguaggi di Programmazione educativi: Scratch e BYOB Stefano La Caprara Lezioni di Scratch Scratch ei suoi fratelli: Risorse e Materiali per il Programma Scratch Alessandro Rabbone Appunti per possibile Nazioni Unite curricolo di Codifica Nella scuola primaria (2014) Alessandro Rabbone CS1: Le Basi di Scratch Alessandro Colombi Immagina, Programma e condividi con Scratch 2010, Erickson (Scratch 1.4) Per la secondaria di secondo grado A.Barbero, F.

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L’animatore digitale viene nominato dal dirigente scolastico tra i docenti di ruolo della scuola e ha un incarico triennale rinnovabile. Prima di iniziare la sua attività, deve seguire un percorso di formazione organizzato dalle scuole capofila selezionate per questo scopo dagli Uffici scolastici regionali. Ogni animatore digitale coordina unteam per l’innovazione digitale formato da altri tre insegnanti che fungono da assistenti.
L'AD è una figura di sistema con un ruolo strategico: è responsabile dell'attuazione dei progetti e delle indicazioni contenute nel PNSD.
Presenta un piano triennale allegato nel POF.
L'AD non è una figura di supporto tecnicocui rivolgersi per risolvere i problemi dei nostri device.

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Per pensiero computazionale si intende una attitudine mentale, un processo mentale che consente di di risolvere problemi di varia natura seguendo metodi e strumenti specifici.

Il pensiero computazionale, in poche parole, è la capacità di risolvere un problema pianificando una strategia oppure dividendo un problema in tanti sottoproblemi risolti da piccoli gruppi(dividendo un grande problemi in piccole problemi affidati a piccoli gruppi così da dividere il lavoro e ottimizzare i risultati)

Si procede attraverso una serie di giochi ed esercizi interattivi, basati su un’interfaccia visuale, il bambino può determinare le azioni di uno o più personaggi spostando blocchi o oggetti grafici su un monitor. A ciascun blocco corrisponde un’azione, una linea di codice che non ha bisogno quindi di essere digitato. Basta muovere o assemblare i mattoncini tra di loro – nell’ordine necessario a raggiungere un certo obiettivo – e il gioco è fatto.