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Nació en Bélgica, estudió en la escuela de bellas Artes de Bruselas y se formó en el conservatorio de París.
Fue inventor de todo un material auditivo como: el audiómetro, el sonómetro y el audicultor.

●Metodología:
-Willems afirma que el ritmo y el sonido, son anteriores a la música misma y por lo tanto utiliza el cuerpo como medio de aprendizaje a través de los sentidos.
-Edgar no relaciona la música con medios no musicales, como los colores, etc.
-También emplea las improvisaciones rítmicas y melódicas.

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Nació en Bélgica, estudió en la escuela de bellas Artes de Bruselas y se formó en el conservatorio de París.
Fue inventor de todo un material auditivo como: el audiómetro, el sonómetro y el audicultor.

●Metodología:
-Willems afirma que el ritmo y el sonido, son anteriores a la música misma y por lo tanto utiliza el cuerpo como medio de aprendizaje a través de los sentidos.
-Edgar no relaciona la música con medios no musicales, como los colores, etc.
-También emplea las improvisaciones rítmicas y melódicas.

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La importancia de la enseñanza de la música. Conversación con Montserrat Sanuy

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Montse Sanuy nació en Lérida en 1935, pero estudió en el Real Conservatorio Superior de Música de
Madrid, con un beca de la Diputación de Lérida, y en Madrid se quedó, sin perder nunca su caracte-
rístico acento catalán. Obtuvo el accésit  al premio de Música de Cámara. Se especializó en folklore
musical, canto coral y canto gregoriano en la Escuela Superior de Música Sacra de Madrid. Asistió
como alumna a cursos sobre metodología activa en Bruselas, Lisboa, Lovaina, Múnich y Paris.  Completó estudios de Pedagogía Musical en el Mozarteum de Salzburgo (Orff Institut) gracias a una
beca de la Fundación Juan March, y ha sido la introductora del Método Orff en España. Ha dado cla ses de música a varias generaciones de niños en distintos colegios y también se ha dedicado a com partir sus experiencias y saberes, formando a maestros de todas las Comunidades españolas y en
Alemania, Austria, Bélgica, Costa Rica, Francia, Guatemala, Portugal, Puerto Rico y República de El Salvador. Dirige seminarios y grupos de trabajo con profesores de Educación Infantil, Primaria, Se cundaria y Profesores de Lenguaje musical de Escuelas y Conservatorios de Música.
Ha sido una pionera de los  conciertos  pedagógicos  presentando conciertos para la juventud en el
Teatro Español y en el Teatro María Guerrero de Madrid durante dos temporadas. También ha sido
pionera en llevar la educación musical a los medios de comunicación, dirigiendo y presentando desde 1967 programas educativos de gran impacto en radio y televisión. Desde 1974 hasta 1981 dirigió un curso sobre Música y Dramatización para Educadores en la Universidad Nacional  de Educación a Distancia  (UNED) de Madrid.  También ha sido profesora en el
Máster de Creatividad Total de la Universidad de Santiago de Compostela. Hasta hace poco ha en señado en el Instituto Nacional de Educación Física. Además ha dado clases de música en los cole gios Santa Sofía, Montealto, Santa María, La Guindalera y Colegio Suizo de Madrid. Ha consagrado
toda una vida a la educación musical. Fundó el estudio de Música y Danza en Madrid.
Es autora de varios cancioneros, de abundantes materiales didácticos, de libros, discos y grabaciones
llenos de canciones y músicas idóneas para la enseñanza.  Montse Sanuy  se ha convertido,  por mérito propio, y  desde la humildad del  trabajo cotidiano bien
hecho, en una referencia imprescindible para quienes nos dedicamos a la educación musical en este
país. Actualmente sigue componiendo sus canciones, publicando y dando cursos con su desbordan-
te vitalidad, una fantástica simpatía y un contagioso buen humor.

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Introdujo el método Orff en España.
Es autora de varios cancioneros, de abundantes materiales didácticos, de libros de texto para Primaria y Secundaria, discos y grabaciones llenos de canciones y músicas idóneas para la enseñanza.

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Situado en Ginebra, fue creado por el famoso pedagogo suizo Jaques Dalcroze, en 1915. En la actualidad la institución sigue en marcha con una gran fama que le precede, divulgando y desarrollando los postulados ideados antaño por Dalcroze. La línea general de su enseñanza es la formación musical de niños, jóvenes y adultos a través de la "gimnasia rítmica". Su objetivo es crear buenos amantes y futuros profesionales de la música. En su web:
"Método: El estudiante es llevado a comprender y controlar lo que oye, a través de la expresión corporal de los sonidos y ritmos tocados por el profesor. Su estimulación global de las habilidades motoras le permite experimentar con su cuerpo como instrumento, por lo que la musicalidad se siente y se transmite".

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El método comenzó despues de la Segunda Guerra Mundial con los alumnos de violín de Suzuki. Tiempo después, otros profesores de Japón se asombraron de la destreza al violín de los alumnos de Suzuki.
El programa se amplió al interesarse profesores de diversos instrumentos en el enfoque de Suzuki, desarrollándose materiales para el cello, el piano y la flauta.

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Esther Fernandez Gutierrez/ EDGAR WILLENS

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Esther Fernandez Gutierrez/ EDGAR WILLENS

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Para Willens el ritmo es vida, movimiento ordenado. El sentido rítmico es innato en El Niño: La función del maestro no es enseñar sino ejercitar su sentido rítmico natural.
Su objetivo principal: Es el desarrollo del sentido auditivo reuniendo colecciones de materiales sonoros y experiencias de discriminación auditiva para investigar el universo sonoro.

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Nació en Bélgica, estudió en la escuela de bellas Artes de Bruselas y se formó en el conservatorio de París.
Fue inventor de todo un material auditivo como: el audiómetro, el sonómetro y el audicultor.

●Metodología:
-Willems afirma que el ritmo y el sonido, son anteriores a la música misma y por lo tanto utiliza el cuerpo como medio de aprendizaje a través de los sentidos.
-Edgar no relaciona la música con medios no musicales, como los colores, etc.
-También emplea las improvisaciones rítmicas y melódicas.

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Justine Ward centra su metodología principalmente en la formación vocal, es decir, en el canto. Considera tres elementos fundamentales a tener en cuenta en toda música cantada: control de la voz, afinación perfecta y ritmo preciso.

Como es obvio, este método considera el instrumento más importante la voz, cada sonido ha de emitirse claro, puro, afinado, con la voz liviana y ágil. Se lleva a cabo una clasificación de las voces según el grado de perfección adquirido, aunque no se descarta a nadie, ya que lo que se busca es el mejor perfeccionamiento posible. Según este grado de perfeccionamiento, Ward clasifica las voces en tres tipos:

1. Óptimas: buena voz y sentido del ritmo.

2. Regulares: buena voz y regular sentido del ritmo; o buen sentido del ritmo y regular voz.

3. Poseen mala voz y mal sentido del ritmo.

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Su proyecto intelectual consiste en hibridar la pedagogía y la educación artística con otras áreas de conocimiento mezclando la semiótica, la filosofía, el arte emergente y el nuevo feminismo.

Ha desarrollado una metodología de implementación denominada como Método Placenta (2009) desde la que intenta desplazar a lo denominado pedagogía por objetivos, el sistema de organización curricular más utilizado en Occidente para la implementación de proyectos pedagógicos

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"Pionera de la pedagogía moderna, su enfoque abierto, estimulador de la creatividad y cuidadoso de los procesos individuales, ha marcado en la últimas décadas a varias generaciones de músicos y educadores eruditos y populares"

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Todos los niños pueden aprender su idioma

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La base de la pedagogía de Orff es el trinomio:
1. Lenguaje
2. Música
3. Movimiento

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El verdadero arte es una de las fuerzas más poderosas en el lugar de la humanidad, y el que la hace accesible a la mayor cantidad posible de personas es un benefactor de la humanidad.

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La fononimia es un sistema del lenguaje musical extendido en la educación musical gracias al método desarrollado por el pedagogo Zóltan Kodaly. Este sistema consiste en asociar a las notas de la escala un gesto con la mano.

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El sistema de signos para mostrar las diferentes notas lo denominó CURWEN.

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Dime, me olvido, me demuestra, me acuerdo, me implica, lo entienco

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"La música es una parte indispensable de la cultura humana universal. Sin música no existe hombre completo e integral"

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"Yo cantaba antes de empezar a hablar, y cantaba más que hablar".
Por eso su metodología se centra mucho en el canto.

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Compositor alemán que elaboró un sistema de educación musical basado en el ritmo. Fundó en su ciudad natal una escuela de música, gimnasia y danza que supuso una nueva concepción de la educación musical en el mundo.

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Edgar Willems presenta un sistema  pedagógico en el que destaca;

“...el concepto de educación musical y no  el de instrucción   o de enseñanza musical, por entender que la educación musical es, en su naturaleza, esencialmente humana  y sirve para despertar y desarrollar las facultades humanas”

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“La educación por y para el ritmo es capaz de despertar el sentido artístico de todos los que se someten a ella”

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"La música es una gran educadora, actúa directamente sobre la inteligencia, la voluntad y la sensibilidad, tanto para bien como para mal".

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El estudio del instrumento no es el fin sino el medio.

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"La música suscita en el cerebro una imagen que, a su vez, da impulso al movimiento, el cual, si la música ha sido bien percibida, se convierte en expresivo."

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Su filosofía es que la música debe ser:
✓Participativa: hay que aprender formando parte del proceso.
✓Siendo no un fin, sino un medio.
✓Busca no solo el desarrollo musical sino también el personal.

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Dalcroze es  uno de los impulsores de la utilización del movimiento como medio de aprendizaje tanto musical, como expresivo, desarrollando un método pedagógico, llamado "Rítmica," el cual se basa en tener primero “la vivencia musical” a través el cuerpo y después la comprensión musical a través del intelecto.

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Gran visionario, violinista y pedagogo que vivió con la convicción de que en todo ser humano radica una gran fuente de bondad, justicia y verdad listas para ser esparcidas con el prójimo cuando, existiendo un medio ambiente adecuado, la educación tiene como fundamento el amor.

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"Es preciso estudiar a fondo la naturaleza de los elementos materiales y espirituales de la música. Esta naturaleza no se descubre solo en la música misma, sino también, y sobre todo, en el músico en tanto que ser humano"

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"Primero por el amor al niño, después, por el amor a enseñar al niño. Posteriormente por el amor de enseñar música al niño. Pero siempre, EL NIÑO ES EL PRIMERO"

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El Método Orff, es un método pedagógico para la enseñanza musical, que fue escrito en 1930 por Carl Orff.

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"A través del juego llegaremos a la superación de los objetivos"

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Suzuky destaca la importancia de la familia en la educación de sus hijos, así el padre y la madre deben comprometerse a apoyar al niño. Incluso enseña a los padres a afinar el violín y se les entrega la grabación de las primeras canciones que el niño ha de aprender.

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Dalcroze se construye sobre tres elementos: la Música, el Movimiento y la Coordinación. Relaciona los movimientos naturales del cuerpo, los ritmos artísticos de la música y las capacidades imaginación y reflexión

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La pedagoga, científica y educadora Maria Montessori, revolucionó los métodos pedagógicos de principios del siglo XX.

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Os dejo el vídeo que vimos en una de las clases sobre la puesta en práctica del método Dalcroze.

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FIER International Federation of Eurhythmics Teachers

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"Sembrad el los niños ideas buenas,aunque no las entiendan;los años se encargaran de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón "

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El método está muy relacionado con el lenguaje, ya que los ritmos se trabajan muchas veces con palabras. De ahí se deduce que también las palabras se pueden trabajar con los ritmos, y por lo tanto encontramos en este método una gran ayuda para el habla del niño.

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Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:

Ambiente

Amor

NIño-ambiente

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Sara Martínez / Grandes pedagogos del siglo XXI

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Sara Martínez / Grandes pedagogos del siglo XXI

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Su método está enfocado exclusivamente al canto de los niños

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GRANDES PEDAGOGOS

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Su método parte del principio de que "la música no se entiende como entidad abstracta (solfeo en plan antiguo) sino vinculada a los elementos que la producen (voz e instrumento)". La práctica con un instrumento elemental de percusión y el sentido de la ejecución colectiva son los puntos principales en que se asienta su método.

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El método Ward se aplicó principalmente para el campo gregoriano y como consecuencia del Concilio Vaticano II se autorizó el uso de los cantos en la lengua de cada país. Este sistema se dejó de utilizar hacia 1966.

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Trabajando con los pedagogos en clase de pedagogía.

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"La música no la oye sólo el oído sino todo el cuerpo".

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"Se aprende a tocar un instrumento mediante la repetición de las piezas, la retención, y la reproducción."

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Utiliza la fononimia, que consiste en asignar un gesto de la mano con el nombre y sonido de la nota. Con ello se trabaja la audición, el canto y facilita la lectura y la entonación

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El método en el que los padres cumplen un papel clave. La influencia más considerable en el entorno de un niño proviene de sus padres, cuya mayor responsabilidad es la de infundir seguridad a sus hijos a la hora de aprender su instrumento.

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El método Suzuki difiere del método tradicional de música instrumental.
El método se basa en:

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El sistema o método debe incluir ilustraciones para el niño, basadas en el entendimiento del maestro del cuándo, qué y cómo

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La audición interior como desarrollo auditivo.

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https://youtu.be/n4LISLwTdww

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Shinishi Suzuki: Violinista y pedagogo musical japonés.

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El sistema Orff-Schulwerk viene a significar "trabajo en clase", pero no como obligación, sino como algo positivo y practico, como una metodología activa.

El método Orff fue escrito en 1930. Éste, combina distintos elementos como: la voz, el lenguaje, los instrumentos, el movimiento, la danza, la expresión corporal, el teatro, la audición... Y puede ser empleado en niños de todas las edades.

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Utilización del cuerpo para la interiorización del ritmo

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En 1961 escribió "Las bases psicológicas de la Educación Musical" donde indicó <<la música, ya sea magia, arte o ciencia, siempre estuvo ligada al proceso de la humanidad, y evoluciona en función de este>>.

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El solfeo entonado de Kodaly

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El método Suzuki se basa en el aprendizaje, desde muy temprana edad, del instrumento musical sin el apoyo de la lectura, que se lleva a cabo más adelante.
Según este método, los maestros y padres deben estar al máximo nivel y continuar su crecimiento para transmitirle al niño la mejor enseñanza.