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Universidad Estatal Distancia: Maestría en Psicopedagogía.

Asignatura 06065 Seminario Taller de Reflexión del Educador sobre propia labor en el aula, en la resolución creativa de conflictos.

Trabajo Final " Plan de prevención ante el ciber-acoso generando estrategias para el uso asertivo de la tecnología dirigida a la comunidad educativa."

Docente: Marcela Vindas.
Trabajo realizado por:
Chaves Lezama, Andrea.
Durán Artavia, María Esther.
Gamboa Tencio, Valeria María.
Ortiz Arias, María Jesús.
Vargas Fernández,  Yaxinia

Fecha de entrega:
12 de diciembre, 2020.

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Construir un plan de prevención ante el ciber-acoso generando estrategias para el uso asertivo de la tecnología dirigida a la comunidad educativa.

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1. Identificar las causas que originan el ciber-acoso dentro de la comunidad educativa.

2. Describir las estrategias que se utilizarán para la comunidad educativa en la prevención del ciber-acoso.

3. Determinar el impacto de las estrategias generadas en el uso asertivo de la tecnología en la prevención del ciber-acoso.

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El siguiente documento sintetiza la estructura general del Taller "Plan de prevención ante el ciber-acoso generando estrategias para el uso asertivo de la tecnología, dirigido a la comunidad educativa"

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I. Autoestima

II. Procesos de comunicación verbal y no verbal, expresión de emociones y sentimientos.

III. Valores: procesos de confianza y derechos humanos.

IV. Normativa legal.

V. Creación del plan de prevención: promoviendo el trabajo colaborativo

VI. Plan de divulgación: Retroalimentación a la comunidad estudiantil.

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I. Actividades para trabajar el tema de autoestima.

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I. Actividades para trabajar el tema de autoestima.

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A. Círculos de paz: Esta estrategia, busca fomentar la comunicación honesta, el desarrollo de vínculos y el fortalecimiento comunitario en los grupos ya que ofrece un espacio óptimo para el diálogo real entre los participantes. De esta forma, se crea un ambiente óptimo para construir relaciones y superar las diferencias de manera propositiva y participativa.

B. Nombre más cualidad: Esta actividad se utiliza para que la persona diga su nombre y la cualidad que más la representa, por ejemplo: Susi es energía.

C. Presenta a tu vecino:
Este juego motiva a conocer algo acerca de las otras personas de un grupo. Después de sentarse en círculo, se numera a las personas participantes de 1 a 2 para formar parejas. Durante unos minutos, el Nº 1 le cuenta al N°2 algo especial sobre sí mismo. Inmediata-mente, el Nº 2 le cuenta al Nº 1 algo parecido sobre sí mismo. Después de esto, a cada uno le toca presentar a su compañero a todo el grupo.

D. Centro Floral: esta actividad llega ser una representación de la posición más frágil y especial en la que la persona se pueda posicionar,  ya que se identifica como una flor. Esta flor o rosa, ha pasado por inviernos y veranos que representan aspectos positivos y negativos que ha pasado la persona y que de estos ha tenido gran aprendizaje, además, esta actividad enseña que la persona puede florecer una y otra vez y que se puede visualizar a las personas queridas que le rodean, como otras flores que llegan a ser parte de un ramo de flores hermoso que le brinda a la persona amor y seguridad. "Cuando esté llena de la esencia de su ramo floral, puede volver, con gracia y poco a poco, a la vida en este plano físico en el que puede compartir su propia naturaleza espléndida con aquellos que se encuentra".

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La asertividad o comunicación asertiva, consiste en la capacidad de expresar necesidades y sentimientos personales de manera eficaz, para defender los derechos, pero también, respetando los derechos y los sentimientos de la otra persona.

A. El teléfono funcional:
En cadena, se transmite el mensaje "La comunicación asertiva respeta los derechos de todos" en voz baja, como si fuera un secreto. Al final, la última persona debe decir en voz alta el mensaje que le llegó.

B. Mural artístico: Consiste en que cada estudiante realice una representación gráfica sobre cómo cree que se da el proceso de comunicación cuando se está pasando por el ciber-acoso de manera creativa. Luego los trabajos se exhibirán en una pared o corredor de la institución.

C. Yo me siento:
Los estudiantes escriben los sentimientos de acuerdo a distintas situaciones siguiendo como base la guía:
Yo me siento_____________.
Cuando__________________.
Porque___________________.
Me gustaría que__________.

D. Pantomimas en grupo:
Se trata de describir una situación sin hablar. Para esto todos deben participar de manera colaborativa. (Ejemplo: un partido de futbol, un restaurante, un concierto musical, etc.).

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III. Actividades para trabajar valores:  

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III. Actividades para trabajar valores:  

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A. Juego de roles: Ayuda a favorecer la confianza además,  estimula a que las personas exploren y comprendan su propio comportamiento y el de los demás en situaciones simuladas. También,  logra reconocer formas alternativas de pensar y actuar, desarrollando relaciones interpersonales y habilidades de comunicación.

B. El reportero investigador:
Un estudiante hace de "reportero" y otro de entrevistado. Se trata de investigar en los gustos de los compañeros, se le pregunta sobre qué tema quiere ser entrevistado y el "reportero" pone mucha atención tomando notas. Esto se puede publicar en un álbum para ser leído constantemente y comparar cómo cambian los gustos. Cabe resaltar que esta actividad nos permitirá trabajar el tema de los derechos humanos de una forma natural, además de que fortalece la confianza de las personas participantes.

C. Caminata guiada (Confianza)
Se divide el grupo en parejas, uno de los dos estudiantes va caminando con los ojos cerrados con ayuda de su pareja que le va indicando cuáles movimientos hacer, qué viene y cómo ir pasando la trayectoria. Luego intercambian los papeles.

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Se realizará a cabo una charla por parte de un especialista en el tema.

Para el presente trabajo se presentará una charla virtual realizada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones de Costa Rica, sobre el tema de ciberseguridad para jóvenes, en donde se resalta el uso correcto de las tecnologías y el internet; evitando con ello, situaciones de ciber-acoso, que violenten nuestros derechos humanos.

Es importante, resaltar que el uso de las tecnologías forma parte de nuestra realidad personal, profesional y educativa, por lo que incentivar su buen uso, potenciará la realización personal y social de una forma digitalizada, como lo requiere nuestra actualidad con la pandemia del COVID-19.

Por ende, evitemos el ciber-acoso, eduquémonos y eduquemos a los nuestros en el uso correcto de las tecnologías; teniendo siempre presente la normativa legal de las mismas.

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Ministerio de Ciencia,  Tecnología y Telecomunicaciones  de Costa Rica

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V. Creación del Plan de Prevención: promoviendo el trabajo colaborativo 

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V. Creación del Plan de Prevención: promoviendo el trabajo colaborativo 

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La última sesión del taller será dedicada a la elaboración de un plan de prevención ante el ciberacoso. Las personas participantes contarán en este punto con criterio propio a partir de las actividades de las sesiones anteriores donde se trabajó el área de autoestima, comunicación, valores familiares y la normativa legal relacionada.

La dinámica será la siguiente:
Se dividirá el grupo en pequeños subgrupos donde se discutirá las respuestas a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo identificar un acoso?
2. ¿Cómo responder ante un acoso?
3. ¿Con qué redes de apoyo cuento en caso de que me enfrente a una situación de acoso?

A partir de la discusión en subgrupos, se comparte un conversatorio con el grupo y se llega a conclusiones.

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VI. Plan de divulgación: retroalimentación a la comunidad estudiantil. 

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VI. Plan de divulgación: retroalimentación a la comunidad estudiantil. 

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A partir de la experiencia del taller y las conclusiones generadas en la última sesión. Se anima a la comunidad a crear una serie de actividades que promuevan la prevención del ciber acoso en la comunidad educativa.
Éstas actividades pueden incluir carteles, panfletos, videos positivos, murales, obras de arte, entre otras.

Esta divulgación es parte del plan de prevención y busca una transformación estructural, una concienciación de valores a partir de los derechos humanos y la seguridad física, emocional y mental de las personas que integran la comunidad educativa.

El siguiente video es un ejemplo de cómo el ciberacoso es un problema serio en las comunidades educativas, y la importancia de que se lleve a cabo la prevención.

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Paremos el ciberacoso antes de que se produzca | Irene Montiel | TEDxTarragona

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La mayoría de actividades descritas para llevar a cabo este taller,  han sido tomadas del siguiente documento: