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ETC GUAVIARE
1.Fundamental contar con un plan de riesgos que sea oportunamente divulgado a la comunidad en general y ajustado a las características.
2.  Claridad en el lineamiento pedagógico, para emprender procesos oportunos y adecuados a cada particularidad del territorio a la hora de implementar acciones o proyectos que busquen oportunidades de mejora para la comunidad.
3. Conocer los riesgos y amenazas existentes y establecer protocolos de prevención y mitigación.

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ETC IPIALES-CAUCA-NARIÑO
IE El empalme, IE Campo alegre, IE Quilcace, IE El credo, IE Dos quebradas, IE Awa, IE Inkal Awa.
1. Reconocimiento de las rutas de acceso a los beneficios para cada EE, mediante la socialización de la información pertinente.
2. Contar con un plan de riesgos que sea aplicable y oportuno, teniendo en cuenta las condiciones de cada territorio.
3. Espacios de reflexión en torno a las condiciones adecuadas para el funcionamiento de residencias escolares, tanto para los niños, niñas y adolescentes como para los adultos responsables.

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ETC BOLIVAR, ETC CESAR, ETC SANTAMARTA
EE SANFRANCISCO
EE DE CANALETAL
EE TECNICA DE  MINCA
EE BUNKIMAKE
EE DIVERSIFICIFICA DE EDUCACION INDIGENA
1.Apropropopiar a los equipo de trabajos  de esta información fortalecerá en el reconocimiento de rutas y accesos a estos beneficios.
2. Fortalecer planes de riesgos  e identificarlos es de gran  provecho y benéfico para todas la IE. activando  rutas y sobre todo  reconocer que tipos de riesgos  tiene  en particular  su territorio.
3. La conformación de comités, verificación de las condiciones, gestionar los recursos, darán cabida a trabajar  de manera concieste,   en relacion a que riesgos tienen presente, sin duda alguna  es tan importante  como el componente pedagógico.

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ETC META
E.E. La Julia
E.E. Nuestra Señora de la Macarena
E.E. Internado Charco Trece
Los lineamientos vistos durante esta semana me parecen acordes a las diferentes necesidades que se registran dentro de las diferentes residencias escolares.
1. Que los docentes tengan protocolos y establecidas las brigadas según los COPASST, pueden llegar a aminorar y disminuir los diferentes incidentes adversos que puedan llegar a vulnerar la integridad de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, también es importante una insignia que los identifique en caso de requerir sus intervenciones.
2. El lineamiento pedagógico es uno de los más importantes dentro de los establecimientos educativos, ya que entorno a él es que se planea, desarrolla y ejecuta cualquier tipo de proyecto dentro y fuera de la institución referente a la formación integral de los educandos.
3. El lineamiento de salud y nutrición, son determinante dentro de una residencia escolar, ya que de este depende el desarrollo físico de cada estudiante, y en ocasiones dentro de estos espacios educativos es el único donde pueden contar con una dieta balanceada y en los horarios adecuados.

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ETC: META
-CENTRO EDUCAQTIVO LAS BRISAS (MACARENA/META)

-CENTRO EDUCATIVO LA CATALINA (MACARENA_META)

-INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO NIÑO JESUS.( MAPIRIPAN--META)

1-Es de suma importancia que los centros educativos sean espacios seguros tanto para los estudiantes como para el personal docente y no docente. se debe gestionar adecuadamente la seguridad para evitar que ocurran accidentes e incidentes, creando un entorno en el que se promueva el bienestar físico, emocional y social, individual y colectivo.

2-La Administración educativa, los directivos, profesores y personal de administración y servicios, deben llevar a cabo acciones y actuaciones que promuevan y garanticen la seguridad física, emocional y social durante el horario escolar, implicando a los estudiantes y a las familias en la gestión de la seguridad y la promoción de la cultura preventiva.

3- Se debe indagar en la gestión de la seguridad integral de las instituciones educativas Específicamente, se debe conocer cómo se organiza y se gestiona todo lo relativo a la seguridad en el centro educativo, analizando las prácticas específicas que directivos, profesores y otro personal realizan y conociendo también la opinión que tiene la comunidad educativa.

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ETC TOLIMA E.Ednoeducativo Técnico Nasawe 'SX FI´
ETC RISARALDA EE La Inmaculada
ETC RISARALDA EE Indígena Purembara
ETC BOYACÁ  EE Técnica Nacionalizada Pablo VI

1.  Reiterar en el proceso formativo que se lleva a cabo con directivos docentes y docentes,  la importancia de brindar desde la residencia escolar, condiciones de bienestar y desarrollo a los NNAJ, garantizando que se contará con un espacio que cuente con la normatividad establecida por los lineamientos.
2. La importancia de la relación de la infraestructura con las intencionalidades pedagógicas. Afirmar entre los directivos docentes y docentes la articulación que existe entre los lineamientos.
3.Motivar a la comunidad educativa a la participación y colaboración para que den sus aportes a través de la experiencia y conocimiento que ellos tienen del territorio, para la construcción de manuales o material que podrá ser utilizado para complementar normas de prevención y manejo de riesgos en el establecimiento educativo.

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ETC: Putumayo
E.E.:  IER Gallinazo, IER La Ceiba, IER Quinapejo y IEPBIN KWE SX UMA KIWE.

1. Manejar una información clara sobre el conducto regular presente en cada territorio para gestionar, participar o determinar los agentes que pueden apoyar en la dotación y/o mejoramiento de infraestructura del E.E. Esta información se requiere ser socializada con todo el personal del E.E. y puede hacerse visible al alcance de todos a través de un organigrama.
2. Reflexionar, construir o adaptar los protocolos por accidente, de riesgo y amenaza, de bioseguridad, entre otros, de acuerdo al contexto en que se encuentran los E.E. Es importante representar dichos protocolos de forma grafica en puntos estratégicos del E.E. para el alcance de todos e implementar la señalización de los espacios para casos de evacuación o de advertencia para lo que represente una amenaza o riesgo para los NNAJ, docentes y demás personas que conforman la vida escolar.
3. Incluir protocolos para gestión de riesgos en el currículo para que los NNAJ tengan el conocimiento y apropiación del significado de cada símbolo que encuentren a su paso y de esta forma desarrollar la autonomía, el autocuidado y gestionar decisiones en pro de la vida. Es preciso establecer en el E.E. practicas periódicas que incluya a toda la comunidad educativa para la prevención de desastres o saber como actuar en caso de un accidente, por ejemplo invitar a un voluntario de Cruz roja, bombero u otro que facilite pautas para atender primeros auxilios y comparta sus experiencias, esto motiva e impacta significativamente a los NNAJ en su proceso de aprendizaje.

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E.E: Salvador Camacho
E.E.  Puerto Colombia
E.E. Carlos Lleras Restrepo
E.E. Indígena Alegaxu
E.E. Indígena Murewom Wayuri
E.E Indígena Lisa Maneni
1. Con estos lineamientos se pueden empezar a replantear cada E.E en  la parte de  mejoramiento y adecuación de su infraestructura  y como gestionar los recursos para una adecuada atención a los estudiantes de RE.
2. Fortalecer los planes de prevención de riesgos sobre todo por que la mayoría de E.E están en constante riesgo.
3. Cada componente es importante para reestablecer los criterios necesarios para que una residencia escolar preste un servicio con todas las directrices y se cumplan dando una atención propicia y adecuada.

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ETC: Putumayo
I.E.R Tesalia
I.E.R Nueva Apaya
I.E.R El Afilador
I.E.R Aborígenes de Colombia
I. Etnóeducativa bilingüe Inga Atún Ñambi
1. Generar procesos de reflexión acerca de la funcionalidad de los espacios en relación con el modo en que estos son utilizados y los propósitos que se les otorgan. Algunos espacios pueden tener una o varias finalidades. Los ambientes pedagógicos se configuran en una estructura que potencia el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, al tiempo que da respuesta a las necesidades relacionadas con la seguridad, el descanso, el movimiento, la socialización, la higiene, la alimentación, entre otras actividades de las I.E. Es importante lograr el equilibrio entre las experiencias propuestas por los adultos y las iniciativas propias de las niñas y los niños y sus diferentes ritmos de desarrollo.
2. Construir nuevas comprensiones acerca del papel que tiene la comunidad educativa en el diseño pedagógico, ambientación pedagógica y el registro de las experiencias significativas vividas en el proceso de enseñanza aprendizaje de cada I.E.
3.Generar espacios que posibiliten la implementación de alternativas innovadoras de aprendizaje, que sean funcionales e intencionados de acuerdo con el PEI, al contexto de la comunidad. Sensibilizar a los docentes en la importancia de crear espacios de formación acerca de su quehacer pedagógico y las oportunidades de mejora que se dan en el proceso.

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ETC Vaupés
I.E.D Mandí
I.E.D Tapurucuara
I.E.D Acaricuara
1.        Permitirá llevar una dirección estratégicamente más relevante del cómo abordar cada uno de los espacios asignados a la Residencia Escolar, teniendo en cuenta que al momento las infraestructuras de la I.E no se encuentra con los mejores servicios hoy en día y por ende desde la falta de un servicio tan vital como la energía retrasa los avances que cada uno de ellos como directivos y/o docentes desea arriesgar.

2.       Propiciar espacios de seguimiento y acompañamiento en cuanto a la alineación y deliberación acerca del papel que juega la residencia escolar dentro de sus comunidades y la importancia para cada uno de los involucrados en ella.

3.       Fortalecer en cada una de las comunidades las necesidades que presentan, para de esta manera robustecer la capacidad de prevención de riesgos dentro de su zona.

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ETC CAQUETÁ
I.E.R , La Chontillosa Medio, San Luis, Simón Bolívar, Centro Indígena, La Florida

1. Brindar espacios de acompañamiento, información, formación y reflexión sobre aspectos relacionados con las residencias escolares, con las funciones parentales y las directrices u orientaciones educativas, como recurso de apoyo a las familias, a los cuidadores, a los docentes y agentes educativos, para lograr importantes niveles de asertividad en las condiciones de bienestar y desarrollo de los niñas, niñas y adolescentes.
2. Fortalecer la interacción entre la comunidad educativa, tener en cuenta los recursos que tienen en cada residencia escolar. Con la finalidad de que sea un espacio donde se desarrolle el aprendizaje de una forma adecuada y de una forma intencional.
3. Tener en cuenta el contexto, así existan los lineamientos los directivos y docentes deben tener la capacidad de conocer la información  para gestionar los riesgos en cada EE. Teniendo en cuenta las 3 líneas básicas para el desarrollo del componente.

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ETC: Caquetá - Guainía
I.E.R: La Novia, Las Mercedes, La Anguilla, La Cabañita, Ilusión Maticuru, Divino Niño Salvador y Manuel Quintín Lame.
° Apoyo y acompañamiento desde lo psicosocial en las residencias escolares, donde los residentes se sientan acompañados y protegidos al mismo tiempo.
° Mas acompañamiento por parte de los directivos docentes a las residencias escolares, ya que en la actualidad a estas no se les esta dando  la importancia necesaria.
° Acompañamiento continuo en el desarrollo de sus actividades extracurriculares que generalmente se programan a los residentes escolares y es necesario dicho acompañamiento.

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JULIO TAIMAL. ETC: PUTUMAYO. EE: NUEVA GRANADA, VILLA VICTORIA, LA LIBERTAD, AFROANCESTRALES, ALTO LORENZO, MANUEL QUINTIN LAME CHANTRE, ECOLOGICO EL CUEMBI

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JULIO TAIMAL. ETC: PUTUMAYO. EE: NUEVA GRANADA, VILLA VICTORIA, LA LIBERTAD, AFROANCESTRALES, ALTO LORENZO, MANUEL QUINTIN LAME CHANTRE, ECOLOGICO EL CUEMBI

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1. Orientaciones mas claras con respecto a conceptos pedagógicos, de nutrición, infraestructura y protocolos de bioseguridad en tiempo de alternancia para el año 2021.
2. Fortalecimiento de los guiones mediante la proyección de los videos presentados en los lineamientos. Crear conciencia sobre todo en lo que respecta a la prevención y manejo de riesgos y amenazas que estén o se puedan presentar en el EE con o sin RE.
3. En cuanto a la infraestructura, se tiene una referencia mas clara y coherente (teniendo en cuenta el territorio) de como va dispuesto cada lugar y cual es el papel que cumple cada uno en la RE.

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ETC: Caquetá y Florencia.
EE: Playa Rica, Puerto Tejada, Villa Carmona, Santa Teresa, Centro Indígena Mama Bwe y Santander.

ASPECTOS PARA FORTALECER LOS EE
1.  Trabajar a partir del reconocimiento de los entornos donde se desenvuelven los niños, niñas y jóvenes para lograr una atención integral.

2. Los EE educativos a cabeza de los directivos dicentes deben promover alianzas estratégicas, las cuales ayuden en practicas pedagógicas, infraestructura, recreación y dotaciones.

3. Adaptabilidad a los cambios, sobre todo, hacer un trabajo exhaustivo en adaptarse a la nueva nueva normalidad a partir de la alternancia del 2021.

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Angela Castaño. ETC Arauca. EE Sikuani, Parmenio, Guahibo Betoy y Makaguán

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Angela Castaño. ETC Arauca. EE Sikuani, Parmenio, Guahibo Betoy y Makaguán

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1. Va a permitir tener una orientación más clara sobre los espacios asignados de la RE, dado que las infraestructuras que actualmente tienen no están en las mejores condiciones de accesibilidad.
2. Orientación más precisa sobre la prevención y manejo de riesgos.
3. El contexto territorial indígena tiene un componente importante para llegar a puntos de encuentro con el lineamiento