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Mit offenen Karten - LGBTIQ: Ein Überblick über die Diskriminierung - Die ganze Doku | ARTE

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In manchen Ländern gibt es die Homo-Ehe schon seit langem, anderswo ist sie bis heute verboten. Auch Transpersonen haben nicht überall die gleichen Rechte. “Mit offenen Karten” zeigt, wo auf der Welt die LGBT+-Community noch immer diskriminiert wird und wo Vorstöße gemacht wurden. Fortschritte gibt…

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Ein Phänomen beschäftigt die Mediziner heute besonders: dass immer mehr Kinder ihr Geschlecht ändern wollen. Aber wollen sie das wirklich? Der Film begleitet ein Kind, das sein Geschlecht wechseln will.

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Naked - Ungleich geboren - Die ganze Doku | ARTE

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Mädchen oder Junge? Diese Frage stellt sich als erstes, wenn ein Baby geboren wird und meist scheint sie eindeutig beantwortbar. In Wirklichkeit fühlen sich jedoch viele Menschen mit dieser Zuteilung ihres Geschlechts unwohl. Forschende gehen der Frage nach, inwieweit die Gesellschaft mit ihrer binä…

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Liebe: Sollten wir uns von der Monogamie verabschieden? | Quarks

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Die drei Begriffe transsexuell, transgender und transident können Personen beschreiben, die sich nicht mit dem bei ihrer Geburt zugewiesenen Geschlecht identifizieren. Die Begriffe haben jedoch unterschiedliche Konnotationen, sodass sie nicht synonym verwendet werden können. Auch können die Begriffe von trans* Personen sowohl als Selbst- aber auch als Fremdbezeichnung genutzt und/oder gesehen werden, weshalb stets auf die individuelle Selbstbezeichnung einer trans* Person geachtet werden soll. Für trans* Personen kann es eine schmerzhafte Erfahrung sein, wenn ihnen aufgrund von körperlichen Merkmalen oder sozialem Verhalten eine falsche Geschlechtsidentität zugeordnet wird. Das Leiden unter einer falsch angenommenen Geschlechtsidentität wird Geschlechtsdysphorie genannt.
Transsexuell
Der Begriff „transsexuell" basiert auf dem binären Geschlechtssystem und bezieht sich deswegen vor allem auf die Kategorien Mann/Frau. Wenn trans* Personen „transsexuell" als Selbstbezeichnung nutzen, kann damit ausgedrückt werden, dass ihre Geschlechtsidentität das „Gegengeschlecht" von dem bei ihrer Geburt zugewiesenen Geschlecht ist. Der Begriff findet sich vor allem im medizinischen, psychologischen und rechtlichen Bereich. Die Nutzung von „transsexuell" zur Beschreibung von trans* Personen durch cis Personen, wird wegen des historischen Kontexts häufig als diskriminierend angesehen und von trans* Personen abgelehnt. Ab den 1950er Jahren war ,,Transsexualität'' von der Medizin und Psychologie als Krankheit definiert und als solche in der internationalen Klassifikation von Krankheiten (ICD) gelistet. Diese Einordnung beförderte die Stigmatisierung von trans* Personen. Aufgrund von jahrelangem Aktivismus der trans* Community, die verdeutlicht, dass ihre Identität nicht als krank anzusehen ist, wird die WHO 2022 den Namen der im ICD 10 vermerkten Diagnose „Transsexualität" in „Geschlechtsinkongruenz" ändern und nicht mehr als psychische Krankheit pathologisieren. Damit wird dann die Identität als trans* medizinisch als eine Frage der „sexuellen Gesundheit" definiert.

Neben dem medizinischen Kontext wird der Begriff „Transsexualität" auch als irreführend kritisiert, da trans* Sein unabhängig von der sexuellen Orientierung ist und sich auf die Geschlechtsidentität bezieht. Einige trans* Personen ziehen den Begriff „transsexuell" trotzdem anderen Bezeichnungen wie „transgender" vor. Durch das englische Wort „sex" können sie den Fokus ihrer Selbstbeschreibung darauflegen, dass es ihr Körper ist, welcher von der Geschlechtsidentität abweicht.
Transgender
Transgender bezieht sich auf das englische Wort für das soziale Geschlecht „gender". Die Bezeichnung kam in den 1970er Jahren auf, als trans* Personen in der Öffentlichkeit sichtbarer wurden. Damit schloss sich eine Lücke zwischen dem medizinischen und nur zwei Geschlechter kennenden Begriff „transexuell" und dem auf zeitweiliges Ausleben des anderen Geschlechts hinweisenden Begriff „Travesti". Der Bezug auf das englische Wort „gender" soll ermöglichen, dass auch Menschen, die eine andere Geschlechtsidentität als männlich oder weiblich haben, sich mit ihm identifizieren können.
Transident
Transident ist neben trans*geschlechtlich ein weiteres Wort für „transgender". Als Selbstbezeichnung wird es genutzt, um den Aspekt der Identität, die sich mit der Geschlechtszugehörigkeit beschäftigt, zu betonen. Trotzdem hängt es auch in diesem Fall von der individuellen Person ab, ob sie sich mit diesem Begriff bezeichnen möchte, oder eine andere Bezeichnung als passender für sich empfindet.

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Die drei Begriffe transsexuell, transgender und transident können Personen beschreiben, die sich nicht mit dem bei ihrer Geburt zugewiesenen Geschlecht identifizieren. Die Begriffe haben jedoch unterschiedliche Konnotationen, sodass sie nicht synonym verwendet werden können. Auch können die Begriffe von trans* Personen sowohl als Selbst- aber auch als Fremdbezeichnung genutzt und/oder gesehen werden, weshalb stets auf die individuelle Selbstbezeichnung einer trans* Person geachtet werden soll.

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Buch: "Ich war Mann und Frau. Mein Leben als Intersexuelle"

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Buch: "Ich war Mann und Frau. Mein Leben als Intersexuelle"

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Ich war Mann und Frau. Mein Leben als Intersexuelle

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Es ist der erste Fall in Deutschland, der einer breiten Öffentlichkeit bekannt wird. Christiane Völling war sowohl Mann als auch Frau, doch das erfuhr sie erst als 46-Jährige aus ihren Krankenhausakten. Bis dahin hieß sie Thomas. Was für Ärzte und Eltern nach der Geburt aussah wie ein Junge mit e...

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Die Michalskis

Drei Personen, eine Beziehung. Ein Podcast über das Leben in einer polyamoren Beziehung zu dritt. Anfang 2020 haben Saskia, Marcin & Lui Michalski sich mit ihrer unkonventionellen Liebe geoutet und entschlossen, das Thema "Liebe außerhalb der Norm" zu enttabuisieren. Innerhalb eines Jahres haben sie xx-Millionen Aufrufe generiert, zu diversen Diskussionen in den Medien angeregt und sich eine Community aufgebaut die mit Ihnen das Ziel verfolgt mehr Transparenz & Akzeptanz in der Gesellschaft zu schaffen. In diesem Podcast lernst du die drei (fast) hautnah kennen. Ehrlich und ungeschönt beleuchten die Michalskis ihr eigenes Leben, Themen wie die Liebe, LGBTQAI+, ihren Blick auf die Gesellschaft, Social Media, das Influencerdasein & was Glück für sie bedeutet.

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Drei Personen, eine Beziehung. Ein Podcast über das Leben in einer polyamoren Beziehung zu dritt. Anfang 2020 haben Saskia, Marcin & Lui Michalski sich mit ihrer unkonventionellen Liebe geoutet und entschlossen, das Thema "Liebe außerhalb der Norm" zu enttabuisieren.

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Saskia Michalski - Dozent*in für Diversity & Queerness

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Saskia Michalski - Dozent*in für Diversity & Queerness

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Mädchen die durch die Pubertät (in der Domikanischen Republik) zu Jungen werden

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Foto: YouTube

Als Mädchen geboren und in der Pubertät zum Mann geworden - das ist in einem kleinen Dorf in der Dominikanischen Republik keine Seltenheit. Wie kommt es zu diesem Phänomen?
Carla ist sieben Jahre alt. Bald wird sie Carlos heißen, denn ihr Körper ist dabei, das Geschlecht zu wechseln - ganz von alleine. Carla lebt in Salinas, einem kleinen, abgeschiedenen Dorf in der Dominikanischen Republik. Zwei Prozent der Bewohner Salinas' werden als Mädchen geboren, doch in der Pubertät entwickeln sie sich zu Männern. „Guevedoces" werden die Betroffenen genannt, das heißt auf Spanisch „Penis mit zwölf".

Die Wissenschaft begann sich in den 1970er Jahren mit dem Phänomen zu beschäftigen. Die New Yorker Medizinerin Dr. Julianne Imperato-McGinley reiste in die Dominikanische Republik, weil sie von dort lebenden Mädchen gehört hatte, die zu Jungen wurden. Sie untersuchte Betroffene, bis sie auf eine Erklärung stieß.

Wie kommt es zu der Veränderung des Geschlechts?

Bereits bei der Empfängnis wird unser Geschlecht bestimmt. Mädchen haben zwei X-Chromosomen, Jungen ein X- und ein Y-Chromosom. Zunächst gibt es in der Entwicklung des Embryos keine Unterschiede, bis etwa acht Wochen nach der Empfängnis die Geschlechtshormone Wirkung zeigen. Bei einem Jungen sorgt jetzt ein bestimmtes Enzym, „5-Alpha-Reduktase 2", dafür, dass Testosteron in einer „Tuberkel" genannten Gewebestruktur in „Dihydrotestosteron" umgewandelt wird. Dieses Hormon wiederum verwandelt die Tuberkel in einen Penis. Bei Mädchen wird kein Dihydrotestosteron produziert und die Tuberkel wird zur Klitoris.

Guevedoces haben einen Mangel des Enzyms 5-Alpha-Reduktase 2 - das heißt, bei ihnen wird kein Testosteron in Dihydrotestosteron umgewandelt. Dieser Mangel scheint genetisch bedingt zu sein. Die Veranlagung dazu ist in diesem Teil der Dominikanischen Republik weit verbreitet, im Rest der Welt aber extrem selten.

Betroffene Jungen haben ein X- und ein Y-Chromosom, sehen aber aus wie Mädchen, wenn sie geboren werden - statt eines Penis haben sie eine Vagina. In der Pubertät kommt es zu einem starken Testosteron-Anstieg und aus der Vagina wächst ein Penis, außerdem bilden sich Hoden.

Nach der Pubertät sind Guevedoces Männer

Guevedoces haben keine Gebärmutter, sie sind genetische Männer - der einzige Unterschied zu ihren Geschlechtsgenossen besteht in der Ausbildung der äußeren Geschlechtsmerkmale vor der Geburt. Nach der Pubertät lässt sich gar kein Unterschied mehr feststellen und Guevedoces können auch Kinder bekommen.

Carlas Mutter ahnte schon vor einigen Jahren, dass ihrem Kind eine Veränderung bevorstand, wie sie der BBC erzählt: „Als sie fünf wurde, bemerkte ich, dass, wann immer sie einen ihrer männlichen Freunde sah, mit ihm kämpfen wollte. Ihre Muskeln und ihr Brustkorb wuchsen. Man konnte sehen, dass sie ein Junge werden würde. Ich liebe sie, wie auch immer sie ist. Mädchen oder Junge, das macht keinen Unterschied."

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Als Mädchen geboren und in der Pubertät zum Mann geworden - das ist in einem kleinen Dorf in der Dominikanischen Republik keine Seltenheit. Wie kommt es zu diesem Phänomen? Carla ist sieben Jahre alt. Bald wird sie Carlos heißen, denn ihr Körper ist dabei, das Geschlecht zu wechseln - ganz von alleine.

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Hier finden Sie die „Queer-Papiere", die im Rahmen des LSVD-Projektes im Bundesprogramm „Demokratie leben!" seit 2022 entstanden sind. Die Papiere richten sich an Fachkräfte und Aktive in der Kinder- und Jugendarbeit sowie in Wohlfahrtsorganisationen. Mit der „Queer-Papier"-Reihe möchte der LSVD den professionellen und diskriminierungsfreien Umgang mit Themen der sexuellen und geschlechtlichen Vielfalt bei Fachkräften fördern, Tipps und Handlungsempfehlungen im Umgang mit LSBTIQ*-feindlichen Äußerungen aufzeigen sowie für intersektionale Perspektiven in der Sozialen Arbeit werben. Die „Queer-Papiere" werden durch das „Queer-Paket für die Jugendarbeit" und jahresübergreifend stattfindende Fachgespräche und Regenbogenparlamente für Träger*innen und Fachkräfte ergänzt.

Die „Queer-Papiere" können Sie sowohl online als PDF herunterladen als auch in gedruckter Form kostenfrei bestellen unter: koordinierungsstelle@lsvd.de .

Alle Ausgaben der „Queer-Papier"- Reihe in der Übersicht

Queer-Papier #4: Bewusst respektvoll kommunizieren. Keine Angst vor Sprache. Keine Angst vor Fehlern. Keine Angst vor Veränderung

Mit unserem "Queer-Papier: Bewusst respektvoll kommunizieren" möchten wir Fachkräfte und Pädagog*innen für eine geschlechtergerechtere und eine inklusivere Sprache sensibilisieren und vor allem (auch) Mut machen. Die Welt verändert sich und so verändert sich auch die Sprache, sie hat es immer schon getan. Das Schöne ist: Die Beschäftigung mit unserer Sprache und ihrer Wirkung hilft uns, uns und die Welt, in der wir leben, besser zu verstehen. Die eigene Sprache ist immer auch Ausdruck unserer Werte, unserer Haltung und Erfahrungen sowie unserer Ziele.

Hier können Sie das Queer-Papier #4 als pdf-Datei herunterladen.

Queer-Papier #3: Jugendarbeit queer gedacht: Leitprinzipien und rechtlicher Auftrag

Alle jungen Menschen sollten sich sicher und wertgeschätzt fühlen. Dies ist jedoch nicht immer der Fall. Besonders junge Lesben, Schwule, Bisexuelle, trans*, intergeschlechtliche und queere Menschen (LSBTIQ*) müssen sich mit einer heteronormativ geprägten Gesellschaft und mit Diskriminierungen auseinandersetzen. Das betrifft auch die Jugendarbeit. Dabei sollte Jugendarbeit immer queere Jugendarbeit sein, wenn sie ihren Auftrag ernst nimmt. So muss in der allgemeinen Jugendarbeit ein Begegnungsraum geschaffen werden, in dem queere und nicht-queere Jugendliche gleichermaßen willkommen sind und sich wechselseitig anerkennen. Prof. Dr. Melanie Groß erläutert die zentralen Leitprinzipien für eine queere Jugendarbeit, informiert über den rechtlichen Auftrag und gibt hilfreiche Hinweise für Fachkräfte.

Hier können Sie das Queer-Papier #3 als pdf-Datei herunterladen.

Queer-Papier #2: Rechtspopulistische Ideologien im Kontext der Jugendarbeit: Anregungen zur Auseinandersetzung für Fachkräfte

Das Papier nimmt die Merkmale rechtspopulistischer Ideologien, ihre Auswirkungen auf Jugendliche sowie Handlungsempfehlungen für pädagogische Fachkräfte in den Fokus. Es benennt rechtspopulistische Kernpositionen wie Antipluralismus sowie Antifeminismus und LSBTIQ*-Feindlichkeit als Brücke hin zur gesellschaftlichen Mitte. Ziel ist dabei, fachpraktische Hinweise im Umgang mit solchen Ideologien zu geben. Um pädagogisches Fachpersonal zu stärken, werden das Kontroversitätsgebot und Überwältigungsverbot als Grundlage einer menschenrechtsorientierten Bildungsarbeit dargestellt.

Hier können Sie das Queer-Papier #2 als pdf-Datei herunterladen.

Queer-Papier #1: Regenbogenkompetenz in der Jugendarbeit: Zum professionellen Umgang mit Themen der sexuellen und geschlechtlichen Vielfalt

Gerade weil lesbische, schwule und bisexuelle sowie trans*, intergeschlechtliche und queere (LSBTIQ*) Jugendliche Diskriminierungserfahrungen machen und vielfach nicht mitgedacht werden, müssen sie sich selbstbewusst zu Wort melden und sich ihren Platz in der Gesellschaft erkämpfen. Für viele von ihnen ist das Coming-out immer noch ein schwieriger Prozess. Zusätzlich befinden sich junge LSBTIQ* in einer starken Abhängigkeit von Eltern und staatlichen Institutionen und sind auf die Unterstützung von Erwachsenen angewiesen. Die Regenbogenkompetenz nach Prof. Dr. Ulrike Schmauch bietet hierzu ein umfassendes Konzept.

Hier können Sie das Queer-Papier #1 als pdf-Datei herunterladen.

Wer sind die Ansprechpersonen im LSVD-Projekt des Kompetenznetzwerkes „Selbst.verständlich Vielfalt"?

Jürgen Rausch, René Mertens, Clara Clasen, Leonie Achterhold
E-Mail: koordinierungsstelle@lsvd.de

Gemeinsam mit Interessierten entwickeln wir kreative Bildungsformate und qualifizieren Fachkräfte, um Rechtsruck und Homosexuellen-, Trans*- und Inter-Feindlichkeit selbstbewusst und wirksam zu begegnen. Wir möchten damit Impulse für den Aufbau einer Allianz der Demokratieverteidiger*innen geben. Wir ermutigen zivilgesellschaftliche Organisationen im Umgang mit menschenfeindlichen Einstellungen und treten so gemeinsam mit unseren Partner*innen für ein respektvolles und vielfältiges Miteinander ein.

Mit unseren Werkstattgesprächen und dem Regenbogenparlament bringen wir Fachkräfte der Kinder- und Jugendarbeit, der politischen Bildung und weiterer zivilgesellschaftliche Akteur*innen sowie Vertretungen aus Verwaltung und Politik zusammen. Wir schaffen damit Möglichkeiten zur Qualifizierung und zur nachhaltigen Vernetzung. In unserem Projekt erstellen wir handpraktisches Bildungsmaterial für Multiplikator*innen und Lehrkräfte. Bereits bestehende Ansätze im Umgang mit Rechtspopulist*innen und christlichen Fundamentalist*innen entwickeln wir weiter. Damit wirken wir feindlichen Einstellungen gegenüber Lesben, Schwulen, Bisexuellen, trans* sowie intergeschlechtlichen und queeren Menschen (LSBTIQ*) entgegen.

Über das Kompetenznetzwerk „Selbst.verständlich Vielfalt"

Das Kompetenznetzwerk sorgt für den Transfer von Wissen und Aufklärung in die Gesellschaft. Ziele sind: das gesellschaftliche Miteinander durch Informationen zu vielfältigen Lebensweisen und Identitäten zu stärken, Multiplikator*innen zu sensibilisieren und weiterzubilden sowie Angebote bundesrelevanter Grundversorgung zu unterbreiten. Dies geschieht durch das Zusammenwirken der bundesweit agierenden Partner*innen-Organisationen Lesben- und Schwulenverband in Deutschland (LSVD) mit Intergeschlechtliche Menschen e.V. (IMeV), Bundesverband Trans* (BVT*) und Akademie Waldschlösschen (AWS). Die beteiligten Organisationen bilden ein Kompetenznetzwerk zum Abbau von Homosexuellen-, Trans*- und Inter-Feindlichkeit.

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Die &quote;Queer-Papiere&quote; richten sich an Fachkräfte und Aktive in der Kinder- und Jugendarbeit sowie in Wohlfahrtsorganisationen. Mit der „Queer-Papier"-Reihe möchte der LSVD den professionellen und diskriminierungsfreien Umgang mit Themen der sexuellen und geschlechtlichen Vielfalt bei Fachkräften fördern, Tipps und Handlungsempfehlungen im Umgang mit LSBTIQ*-feindlichen Äußerungen aufzeigen sowie für intersektionale Perspektiven in der Sozialen Arbeit werben.

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Lesben, Schwule, Bisexuelle, trans- und intergeschlechtliche Menschen (LSBTI) sind selbstverständlicher Bestandteil der heutigen Gesellschaft. Das gilt für alle Lebensphasen - auch für die Schulzeit. Kinder und Jugendliche verbringen einen großen Teil ihrer Zeit in der Schule. Schulen sollten daher Orte sein, an denen sie sich wohl und wertgeschätzt fühlen. Dies ist jedoch nicht immer der Fall. Stattdessen führt „anders" zu sein, „verschieden" zu sein oftmals zu Diskriminierung. So sind an vielen Schulen Ausgrenzung und Mobbing ein Problem - mitunter bis zu Gewalt. Studien zeigen, dass LSBTI die Schule als Ort erleben, an dem sie Homophobie, Transfeindlichkeit und Diskriminierung begegnen.

Auch Lehrkräfte bekommen Homo- und Transphobie oftmals im Schulalltag mit, gehen aber selten davon aus, dass LSBTI-Jugendliche in ihre Klasse bzw. an ihre Schule gehen. Die wenigsten fühlen sich beim Thema "sexuelle und geschlechtliche Vielfalt" kompetent genug.

Was können Schulleitung, Lehrkräfte, Schulpersonal und Schüler*innen tun, wenn Sie Mobbing aufgrund der sexuellen Identität beobachten bzw. wie können sie dem präventiv entgegenwirken?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung: Homophobe Beschimpfungen können alle Schüler*innen treffen

2. Was ist Mobbing aufgrund der sexuellen Identität?

3. Warum ist es wichtig, gegen Mobbing vorzugehen?

4. Was kann die Schulleitung gegen Mobbing gegen LGBT tun? Wie kann sie das Thema Sexuelle Vielfalt in der Schulkultur verankern?

5. Was können Sie als Lehrkraft gegen Mobbing tun?

5.1 Was getan werden muss, wenn Sie Mobbing beobachten

5.2 Was durchgängig gegen Mobbing getan werden muss

6. Pausen, Freistunden, vor und nach dem Unterricht: Was kann Schulpersonal außerhalb des Unterrichts dagegen tun?

6.1 Was getan werden muss, wenn Sie Mobbing beobachten

6.2 Was durchgängig gegen Mobbing getan werden muss

7. Was kannst du als Mitschüler*in gegen Mobbing tun?

7.1 Was kannst du gegen homophobes und transphobes Mobbing tun, wenn du es beobachtest?

7.2 Was kannst du tun, wenn du gemobbt wirst?

7.3. Mobbst du vielleicht jemanden?

8. „Was heißt hier Lesbe, was heißt hier schwul?" Niemand darf gemobbt werden! Informationen und Tipps für Schüler*innen der Grundschule

8.1 Wir sind alle unterschiedlich

8.2 Wer liebt hier wen?

8.3 Kein Grund gemein zu werden!

8.4 Lass dir das nicht gefallen!

8.5. Achte darauf, was du sagst!

9. Handreichung für Lehrer*innen und Schüler*innen

1. Einleitung Homophobe Beschimpfungen können alle Schüler*innen treffen

Mobbing und Bullying ist an allen Schulen immer noch ein ernst zu nehmendes Problem, dem viele Lehrkräfte nicht in geeigneter Art und Weise begegnen. Nicht selten hört man „Du schwule Sau" durch eine Klasse tönen oder ein Mädchen wird als „Kampf-Lesbe" tituliert, nur weil sie nicht wie ihre Mitschülerinnen mit Kleid und Zopf in die Schule kommt.

Durch Bullying oder Mobbing sollen Menschen ins Abseits eines Klassenverbandes gedrängt werden. Häufig trifft es Kinder die sich von der Mehrheit der Schüler*innen unterscheiden. „Lesbe" und „schwul" werden folglich losgelöst vom Kontext verwendet um andere Menschen negativ darzustellen und zu kategorisieren. Auslöser kann beispielsweise eine Frisur oder ein Kleidungsstil sein, die nicht den eigenen Vorstellungen von Geschlechterrollen entsprechen. Oder die erste Liebe gilt wirklich dem eigenen Geschlecht und die Gefühle der Verliebten werden von der Klasse mit Füßen getreten.

Auch wenn diese und andere Wörter häufig losgelöst vom Kontext verwendet werden, so sind die doch gerade für junge Menschen, die nicht heterosexuell sind oder nicht in das traditionelle Geschlechterrollenbild passen, eine zusätzliche Hürde um offen über ihre Gefühle reden zu können und zu sich selbst zu stehen.

2. Was ist Mobbing aufgrund der sexuellen Identität?

Bei Mobbing wird meist eine einzelne Person von ein oder mehreren Täter*innen oder vorsätzlich und über einen längeren Zeitraum beleidigt, benachteiligt, körperlich oder mit Gesten belästigt, angefeindet oder angegriffen wird. Wenn das Mobbing offenbar geschieht, weil eine Person schwul oder lesbisch lebt oder die, die Mobbing ausüben, das behaupten, wird es homophobes Mobbing genannt. Wenn es passiert, weil über die Person gesagt wird, sie sei kein „richtiges Mädchen" oder kein „richtiger Junge", könnte es sich um homophobes, heteronormatives oder um transphobes Mobbing handeln.

In diesem Beitrag geht es vor allem um Mobbing aufgrund der sexuellen Identität.

Die Betroffenen sind:

Jugendliche, die für lesbisch, schwul, transgeschlechtlich oder bisexuell gehalten werden,

Jugendliche, die lesbisch, schwul oder bisexuell leben,

Jugendliche, die trans- oder intergeschlechtlich sind,

Jugendliche mit lesbischen, schwulen, bisexuellen oder transgeschlechtlichen Familienmitgliedern oder Freund*innen,

Jugendliche, die sich nicht Geschlechterrollen konform verhalten, wie beispielsweise Jungen, die tanzen, oder Mädchen, die Fußball spielen,

Lehrkräfte, die lesbisch, schwul, bisexuell oder transgeschlechtlich leben oder dafür gehalten werden.

Mobbing aufgrund der sexuellen Identität kann wie jede Form von Mobbing schwere psychische Folgen für die Betroffenen haben. Angefangen von Konzentrationsstörungen, Isolation, Verlust von Vertrauen in sich und andere, bis hin zu Depression und selbstverletzendes Verhalten. Mobbing ist eine ernste Gewalttat. Gemobbte Jugendliche werden häufiger krank, entwickeln Angst vor der Schule und fehlen im Unterricht. Im schlimmsten Fall erleiden über lange Zeit gemobbte Jugendliche psychische Schäden, die sie ihr ganzes Leben begleiten können. Zudem besteht ein erhöhtes Suizidrisiko.

3. Warum ist es wichtig, gegen Mobbing vorzugehen?

Eine Schule, an der sich Schüler*innen davor fürchten müssen, gemobbt zu werden, wenn sie als lesbisch, schwul, bisexuell, trans- oder intergeschlechtlich sichtbar werden, ist keine Schule, an der sich ein aufgeschlossenes und tolerantes Klima entwickeln kann. Eine Schule, die ihren Schüler*innen Sicherheit garantieren will und am Lernerfolg aller Kinder und Jugendlichen interessiert ist, muss sich der Herausforderung stellen, Maßnahmen gegen jede Art von Mobbing aufgrund der sexuellen Identität zu ergreifen.

Alle sollten in der Schule die Möglichkeit haben, die eigene Persönlichkeit zu entwickeln und hat das Recht auf Sicherheit und Gesundheit. Diskriminierung einzelner Jugendlicher aufgrund ihrer sexuellen Identität, gefährdet nicht nur ihre Sicherheit, sondern kann auch nachhaltig die Persönlichkeitsentwicklung gefährden. Das Schulklima leidet darunter, wenn einzelne wegen dem, wie sie von anderen wahrgenommen werden, lächerlich gemacht und gedemütigt werden. Die Angst selbst zur Zielscheibe zu werden breitet sich unter den Unbeteiligten aus, setzt auch andere Schüler*innen unter Druck aus der Angst heraus, selbst zum Opfer zu werden und bietet die Grundlage für viele Formen von Diskriminierung.

Jedes einzelne Kind bzw. jeder einzelne Jugendliche hat das gleiche Recht auf den Schulunterricht und darauf, Lernerfolge zu erzielen. Mobbing nimmt der betroffenen Person die Fähigkeit, sich unbefangen am Unterricht zu beteiligen. In einer Klasse, in der ein aufgeschlossenes Lernklima herrschen soll, dürfen Bemerkungen, die auf Vorurteilen beruhen, nicht unkommentiert zu hören sein! Vorurteile und Unwissenheit sind der Nährboden für Diskriminierung aufgrund der sexuellen Identität. Wenn erfolgreich dagegen vorgegangen wird, kann sich das positiv auf jeglichen Umgang mit vermeintlicher Andersartigkeit sowie auf den gesamten Schulfrieden auswirken.

4. Was kann die Schulleitung gegen Mobbing gegen LGBT tun? Wie kann sie das Thema Sexuelle Vielfalt in der Schulkultur verankern?

Möglicherweise enthält die Schulordnung bereits Maßnahmen zum Umgang mit Mobbing. Stellen Sie sicher, dass Homophobie, Transphobie und andere Mobbinggründe, die die sexuelle Identität betreffen, explizit darin auftauchen. Diese Gründe für Mobbing treten vor allem dann auf, wenn die Täter*innen oder Täter der Überzeugung sind, dass Diskriminierung aufgrund von Geschlecht und sexueller Orientierung erlaubt ist und dieser Haltung noch nie oder selten widersprochen wurde.

Stellen Sie sicher, dass auf allen Ebenen deutlich ausgesprochen wird, dass Homosexualität, alle sexuellen Orientierungen und sexuelle Vielfalt im Allgemeinen an Ihrer Schule anerkannt werden und jegliche Form von körperlicher oder verbaler Gewalt, die sich dagegen richtet, abgelehnt und sanktioniert wird.

Ermöglichen Sie den Lehrkräften sowie anderen Mitarbeitenden des Schulbetriebs Fortbildungen zum Umgang mit homophober und transphober Gewalt und Mobbing und zum Themenbereich sexuelle Vielfalt.

Setzen Sie durch, dass homophobe und transphobe Beschimpfungen („bist du lesbisch oder was?", „Schwule Sau" und ähnliches) in keinem Fall verwendet werden dürfen und deren Verwendung sanktioniert wird. Auch die Verwendung als abwertendes, nicht zielgerichtetes Adjektiv („die Aufgabe ist ja voll schwul") ist verletzend für Jugendliche und Erwachsene, die für die Thematik sensibilisiert sind (Familie, Freund*innern eigene Identität,...)

Machen Sie das Kollegium mit dem Notfallordner zur Meldung von Diskriminierungs- und Gewaltvorfällen vertraut.

Die Schulleitung kann das Thema Sexuelle Vielfalt in der Schulkultur verankern

Hängen Sie entsprechende Plakate auf und legen Sie Infomaterial aus.

Richten Sie AGs zum Thema ein und veranstalten Sie Projekttage.

Ernennen Sie eine Ansprechperson, B. eine Vertrauenslehrkraft für Fragen zum Thema Sexuelle Vielfalt und Diversity.

Achten Sie darauf, dass das Schulcurriculum unterschiedliche Lebensweisen und Familienentwürfe berücksichtigt, Frauenpaare, Regenbogenfamilien, Familien mit zwei Vätern, Familien mit nur einem Elternteil, Patchworkfamilien, Kinder, die nicht bei den Eltern aufwachsen, usw.

5. Was können Sie als Lehrkraft gegen Mobbing tun?

Lehrkräfte verbringen im Schulbetrieb die meiste Zeit mit den Jugendlichen. Sie haben die beste Ausgangsposition um Mobbingvorfälle zu bemerken und einzugreifen. Versuchen Sie zu erkennen, wenn jemand in der Klasse gemobbt wird. Beschimpfungen, die Verbreitung des Gerüchts, dass eine Schülerin oder ein Schüler lesbisch oder schwul sei oder das wortlose Nachäffen von Gesten kann Mobbing sein. Nehmen Sie diese Signale wahr und widerstehen Sie der Versuchung, es herunterzuspielen oder sogar mitzulachen.

5.1 Was getan werden muss, wenn Sie Mobbing beobachten

Wenn ein Mobbingvorfall sichtbar wird, greifen Sie sofort ein. An jeder Schule gibt es einen Notfallordner mit Formularen zur Meldung von Diskriminierungs- und Gewaltvorfällen. Sprechen Sie den Beteiligten gegenüber aus, dass die Täter oder Täterinnen offenbar Vorurteile gegen Schwule und Lesben, bzw. ein Problem mit sexueller Vielfalt haben. Beobachtende des Mobbingvorfalls sollen sehen, dass Mobbing in keinem Fall akzeptiert wird.

Reden Sie mit denjenigen, die das Mobbing ausüben. Merkmal von Mobbing ist es, dass Täter*innen Eigenschaften der von ihnen gemobbten Person als Grund für ihr Handeln nennen („weil er schwul ist..."). Betonen Sie, dass, egal welche persönliche Einstellung die Täterin oder der Täter haben mag, es absolut keinen Grund gibt einen anderen Menschen zu verletzen. Jede*r Einzelne wird in Ihrer Klasse respektiert.

Reden Sie mit der betroffenen Person. Betonen Sie, dass sie sich Hilfe holen kann. Erklären Sie, dass es niemand verdient, gemobbt zu werden ganz unabhängig von Geschlecht oder sexueller Orientierung.

Klären Sie die ganze Klasse über Mobbing und die Folgen auf und thematisieren Sie die vorhandenen Vorurteile.

5.2 Was durchgängig gegen Mobbing getan werden muss

Setzen Sie in Ihrer Klasse ein Verbot aller homophoben und transphoben Schimpfworte durch. Die Bezeichnungen „schwule Sau" − „Schwuchtel" − „Tunte" − „hässliche Lesbe" − „du Mädchen" (gegenüber Jungen) und ähnliche dürfen nicht toleriert werden. Die Verwendung der Worte, auch wenn sie nicht zielgerichtet sind, („sieht das schwul aus") vermitteln eine herabwürdigende Haltung Schwulen, Lesben, Bisexuellen und Transgenderpersonen gegenüber. Potentiell Betroffene von Mobbing, die homo- oder bisexuell leben oder homosexuelle Familienmitglieder oder Freund*innen haben, verinnerlichen die Demütigung und erlernen ein negatives Selbstbild. Das Bestreben ein diskriminierungsfreies Klima zu schaffen und über sexuelle Vielfalt aufzuklären, ist nur glaubwürdig, wenn es auch bei der Sprache der Schülerinnen und Schüler ansetzt.

Überprüfen Sie, inwieweit Sie selbst Vorbehalte oder Vorurteile gegenüber homosexuellen, bisexuellen oder transgeschlechtlichen Menschen haben. Informieren Sie sich durch Broschüren oder Internetseiten über die Lebensrealität gleichgeschlechtlicher Paare. Denken Sie darüber nach, ob Sie homo- oder bisexuelle Bekannte haben oder Menschen kennen, die transgeschlechtlich leben. Wie würden Sie reagieren, wenn eine Schülerin oder ein Schüler Ihnen gegenüber erwähnt lesbisch bzw. schwul zu sein?

Coming-out: Wenn sich eine Schülerin oder ein Schüler entschließt Ihnen zu erzählen, dass sie lesbisch bzw. dass er schwul ist, werten Sie es als großen Vertrauensbeweis und handeln Sie verantwortungsvoll. Bestätigen Sie der Person, dass es gut sein kann, offen damit umzugehen und dass Sie und die Schule unterstützend zur Seite stehen können. Besprechen Sie mit dihr, was ihr jetzt wichtig ist und welche Fragen sie hat. Die Schülerin/ der Schüler darf selbst entscheiden, wann und wie die Klasse, die Eltern oder Lehrkräfte informiert werden. Behandeln Sie das Anvertraute daher absolut vertraulich!

Nehmen Sie das Thema Aufklärung über sexuelle Vielfalt in Ihren Unterricht auf und laden Sie Bildungsträger für Workshops zu dem Thema ein.

Achten Sie darauf, dass Sie im Unterricht Materialien verwenden, die verschiedene Lebensweisen berücksichtigen: Patchworkfamilien, Regenbogenfamilien, Familien mit nur einem Elternteil, Kinder, die nicht bei den Eltern aufwachsen, usw. Wenn Sie im Unterricht über Familie reden, schließen Sie die Möglichkeit ein, dass eines dieser Modelle für einige Jugendliche in Ihrer Klasse Lebensrealität sein könnte.

Vermeiden Sie den Gebrauch von Geschlechterstereotypen und Rollenklischees im Unterricht. Unterstützen Sie Darstellungen, in denen Mädchen auch stark, sportlich, laut usw. und Jungs auch ruhig, schwach, musisch usw. sein können.

6. Pausen, Freistunden, vor und nach dem Unterricht: Was kann Schulpersonal außerhalb des Unterrichts dagegen tun?

Nicht unterrichtendes Personal an der Schule trifft die Schüler*innen in Situationen, in denen andere Dynamiken herrschen als im Unterricht. In Pausen, in Freistunden und vor dem Unterricht sind Mobbingübergriffe am häufigsten. Sie haben die Möglichkeit Mobbing und homophobes oder transphobes Verhalten zu beobachten und einzugreifen und in alltäglichen Situationen positiv Einfluss zu nehmen.

6.1 Was getan werden muss, wenn Sie Mobbing beobachten

Es handelt sich um (verbale, körperliche oder psychische) Gewalt aufgrund der sexuellen Identität, z.B. wenn...

Sie beobachten, dass eine Schülerin oder ein Schüler mit „fette Lesbe", „schwule Sau" oder ähnlich homophoben Bezeichnungen beleidigt wird.

Sie sehen, dass der Gang eines Schülers nachgeäfft wird, in dem er feminin betont wird.

Sie erfahren, dass eine Schülerin dazu gezwungen wird, einen Jungen zu küssen, um zu beweisen, dass sie nicht lesbisch ist.

Gewalt und Diskriminierung liegen auch dann vor, wenn die betroffene Person scheinbar unbeeindruckt ist, mit lacht oder nachgibt.

Seien Sie aufmerksam und greifen Sie sofort ein!

Falls es an Ihrer Schule Handlungsanweisungen für Mobbingvorfälle gibt,befolgen Sie diese. An jeder Schule gibt es einen Notfallordner mit Formularen zur Meldung von Diskriminierungs- und Gewaltvorfällen. Behandeln Sie den Fall mit der gleichen Schärfe wie Sie einen Fall von beispielsweise rassistischer oder antisemitischer Gewalt behandeln würden.

Kritisieren und thematisieren Sie allen Beteiligten gegenüber, dass die Täter*innen offenbar Vorurteile gegen Schwule und Lesben, bzw. ein Problem mit sexueller Vielfalt haben. Beobachtende des Mobbingvorfalls müssen sehen, dass Mobbing sowie Diskriminierung aufgrund der sexuellen Identität in keinem Fall akzeptiert werden.

Reden Sie mit denjenigen, die das Mobbing ausüben. Merkmal von Mobbing ist es, dass Eigenschaften der betroffenen Person als Grund genannt werden, („weil er schwul ist...") Betonen Sie, dass, egal welche persönliche Einstellung die Täterin oder der Täter haben mag, es absolut keinen Grund gibt, einen anderen Menschen zu verletzen. Jede und jeder Einzelne wird respektiert und respektvoll behandelt.

Reden Sie mit der betroffenen Person. Betonen Sie, dass sie sich Hilfe holen kann. Erklären Sie, dass es niemand verdient, gemobbt zu werden, ganz unabhängig von Geschlecht und sexueller Orientierung.

Informieren Sie Klassenlehrer*in der Betroffenen, damit über die Themen Mobbing, Homophobie und Transphobie aus gegebenem Anlass im Unterricht geredet werden kann.

Informieren Sie die Schulleitung über die Vorfälle und regen Sie an, das Thema Mobbing aufgrund der sexuellen Identität auf Ebene der Schulordnung anzugehen.

6.2 Was durchgängig gegen Mobbing getan werden muss

Reagieren Sie bei jeder Gelegenheit auf den Gebrauch der Worte schwul, Schwuchtel, Tunte, tuntig usw. als negativ konnotierte Bezeichnung von Gegenständen, Verhaltensweisen und Menschen. Die Verwendung dieser Worte, auch wenn sie nicht zielgerichtet sind („sieht das schwul aus!"), vermitteln eine herabwürdigende Haltung Schwulen, Lesben, Bisexuellen und trans* Personen gegenüber. Potentiell Betroffene von Mobbing, die homo- oder bisexuell leben oder homosexuelle Familienmitglieder oder Freunde haben, verinnerlichen die Demütigung und erlernen ein negatives Selbstbild. Dieser Gebrauch der Worte sollte daher an jeder Schule verboten sein.

Regen Sie bei der Schulleitung an, ein offizielles Verbot dieser Begriffe als Schimpfworte einzuführen und eindeutig zu kommunizieren. Das Einschreiten dagegen wird Ihnen so erleichtert.

Überprüfen Sie, inwieweit Sie selbst Vorbehalte oder Vorurteile gegenüber homosexuellen, bisexuellen oder transgeschlechtlichen Menschen haben. Informieren Sie sich durch Broschüren oder Internetseiten über die Lebensrealität gleichgeschlechtlicher Paare, denken Sie darüber nach, wer in Ihrem Bekanntenkreis homo- oder bisexuell ist oder eine transgeschlechtliche Identität hat. Wie würden Sie reagieren, wenn eine Schülerin oder ein Schüler Ihnen gegenüber erwähnt schwul bzw. lesbisch zu sein?

Coming-out: Wenn sich eine Schülerin oder ein Schüler entschließt Ihnen zu erzählen, dass sie lesbisch bzw. dass er schwul ist, werten Sie es als großen Vertrauensbeweis und handeln Sie verantwortungsvoll. Bestätigen Sie der Schülerin, dem Schüler, dass es gut sein kann, offen damit umzugehen und dass Sie und die Schule unterstützend zur Seite stehen können. Besprechen Sie mit der Person, was ihr jetzt wichtig ist und welche Fragen sie hat. Die Schülerin/ der Schüler darf selbst entscheiden, wann und wie die Klasse, die Eltern oder Lehrkräfte informiert werden. Behandeln Sie das Anvertraute daher absolut vertraulich!

Wenn es Ihrem Tätigkeitsbereich entspricht, gründen Sie eine AG zum Thema (sexuelle) Vielfalt, sorgen Sie dafür, dass an der Schule Broschüren oder ein Schwarzes Brett mit Informationen zu Projektgruppen, Beratungsangeboten usw. existiert, organisieren Sie einen Projekttag.

Seien Sie Ansprechperson für Schüler*innen und unterstützen Sie von Homophobie und Transphobie gefährdete Jugendliche.

7. Was kannst du als Mitschüler*in gegen Mobbing tun?

Niemand verdient es beleidigt und belästigt zu werden. Ob eine Mitschülerin oder ein Mitschüler lesbisch oder schwul lebt oder sich nicht so verhalten, wie es typisch für ihr Geschlecht ist, ist allein ihre Sache. Sie entscheiden selbst, ob es Grund gibt darüber zu reden, wenn sie wollen. Wenn ein Junge z.B. gerne enge Klamotten trägt, heißt das nicht, dass er schwul ist und auf jeden Fall dürfen weder Klamotten noch die sexuelle Identität Grund für Mobbing sein.

Wenn gegen Homophobie, Transphobie und Mobbing nichts getan wird, kann jede und jeder zum Mobbingopfer werden! Du selbst willst es bestimmt nicht sein, deshalb ist es wichtig, darauf zu achten, dass jede und jeder dazu beiträgt, dass alle so auftreten und so sein dürfen wie sie wollen. Mobbing ist Gewalt und deshalb gibt es an jeder Schule dagegen Regeln, z.B. in der Schulordnung und in den Notfallplänen für Schulen.

7.1 Was kannst du gegen homophobes und transphobes Mobbing tun, wenn du es beobachtest?
Wenn du Mobbing siehst

Wenn du mitbekommst, dass jemand gemobbt wird, schau nicht einfach zu. Informiere eine Lehrkraft, der du vertraust. Nichts tun, heißt so viel wie mitmachen!

Wenn du dich traust sag etwas dagegen, zum Beispiel „Lasst sie/ihn doch in Ruhe", „Was geht euch das denn an, ob jemand schwul/ lesbisch/ trans ist". Du kannst aber auch handeln, indem du nicht mit lachst und zeigst, dass du das Verhalten der Leute, die das Mobbing ausüben, nicht richtig findest.

Steh der gemobbten Person bei. Geh in einer passenden Gelegenheit zu der Person, die gemobbt wird und sage ihr, dass du ihr helfen willst. Du kannst der Person sagen, dass du es OK fändest, wenn sie lesbisch oder schwul wäre.

Finde andere in der Klasse, die es auch nicht gut finden, dass jemand gemobbt wird. Zusammen könnt ihr der gemobbten Person noch besser helfen und den Mobber*innen zeigen, wie schlimm ihr Verhalten ist.

7.2 Was kannst du tun, wenn du gemobbt wirst?
Wenn du gemobbt wirst

Wirst du selbst von einer oder mehreren Personen gemobbt, könnte es besser sein, wenn du dir innerhalb oder außerhalb der Schule Hilfe holst. Du hast es nicht verdient, gemobbt zu werden, egal was die Leute sagen, die dich mobben.

Meistens sind die, die dich mobben, in der Überzahl und du kannst es allein nicht schaffen, dich gegen sie zu wehren. Deshalb suche dir einen Erwachsenen in der Schule, dem du vertraust und bitte um Hilfe.

Suche Unterstützung bei deinen Freund*innen oder Mitschüler*innen. Es muss dir nicht peinlich sein, dass du gemobbt wirst. Mobbing passiert leider sehr häufig, du bist nicht die einzige Person, der es so geht. Eine Klasse, in der gemobbt wird, ist keine Gemeinschaft. Jede*r muss Angst davor haben als nächstes dran zu sein. Deshalb müsst ihr zusammen halten und etwas dagegen unternehmen.

7.3. Mobbst du vielleicht jemanden?
Wenn du jemanden mobbst

Niemand hat das Recht eine andere Person zu mobben! Auch wenn du eine Person nicht leiden kannst, dich ihr Verhalten provoziert oder sie Dinge tut, die du falsch findest - du hast nicht das Recht sie zu verletzen!Auch Worte können weh tun!

Halte dich von der Person, die du gemobbt hast oder die dich provoziert, einfach fern.

Wenn deine Freund*innen wieder damit anfangen wollen, versuch nicht mitzumachen und sag ihnen, dass es reicht und du keine Lust mehr darauf hast. Vermutlich gibt es spannendere Dinge, die ihr zusammen machen könnt.

Du kannst selbst zu einer Lehrkraft gehen und erzählen, was vorgefallen ist. Wenn aber jemand anderes dein Verhalten vorher meldet, kann es definitiv Folgen für dich und alle anderen haben, die am Mobbing beteiligt waren.

Dieser Beitrag dokumentiert im Wesentlichen Handreichungen für Schulleitung, Lehrkräfte, Schulpersonal und Schüler*innen vom LSVD Berlin-Brandenburg von 2011 im Auftrag der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. Die Erstellung der Publikation wurde von der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung im Rahmen der Initiative „Berlin tritt ein für Selbstbestimmung und Akzeptanz sexueller Vielfalt" finanziert.
8. „Was heißt hier Lesbe, was heißt hier schwul?" Niemand darf gemobbt werden! Informationen und Tipps für Schüler*innen der Grundschule

8.1 Wir sind alle unterschiedlich

Alle Menschen, auch alle Kinder und Jugendlichen, sind unterschiedlich. Elisa fährt am liebsten Skateboard mit ihrer Freundin Ebru, ihre Lieblingsfarbe ist grün. Moritz geht einmal die Woche zum Tanzen, sein Lieblingspulli hat blaue und pinke Streifen. Kevin spielt nachmittags Fußball und trifft sich in jeder Pause mit seinen Freundinnen Eva und Lin. Melanie ist im Schulchor und im Taekwondo-Verein. Emre kann tolle Bilder malen, wenn er taurig ist, tröstet ihn sein Freund Ben.

Was du am liebsten machst, mit wem du befreundet bist oder wie du dich anziehst, darfst du dir selbst aussuchen. Klar mögen wir nicht alle das Gleiche, das wäre ja auch langweilig.

8.2 Wer liebt hier wen?

Die meisten Mädchen verlieben sich in Jungs. Die meisten Jungs verlieben sich in Mädchen. Es gibt aber auch Jungs, die verlieben sich in Jungs. Dann gibt es Jungen und Mädchen, die sich immer anders verlieben, mal in Jungs und mal in Mädchen. Und Mädchen,die sich immer in Mädchen verlieben. Damit es nicht zu kompliziert wird, gibt es bestimmte Wörter, die man dafür benutzen kann:

Auch Erwachsene sind heterosexuell, bisexuell und homosexuell, also schwul oder lesbisch. Schwule Männer können Papas, Lehrer, Trainer, Politiker und Fußballer sein. Lesbische Frauen können Mamas, Chefinnen, Lehrerinnen, Elektrikerinnen, Sängerinnen und Fernsehmoderatorinnen sein. In wen sich jemand verliebt, hat nichts damit zu tun, welchen Beruf eine Person hat, was sie gerne mag oder wie sie aussieht.

8.3 Kein Grund gemein zu werden!

Leider gibt es Kinder, denen wird gesagt, es sei nicht ok, so zu sein wie sie sind. Wenn ein Kind andauernd deswegen geärgert wird, weil es so ist wie es ist, wegen seiner Kleidung, seinem Hobby, seiner Familie oder aus anderen Gründen, dann nennen wir das Mobbing. Mobbing passiert, wenn niemand dem Kind hilft, obwohl alle sehen, dass es schlimm für das Kind ist.

Mobbing kann von einer einzelnen Person kommen, einem anderen Kind oder von einer Lehrkraft. Es kann aber auch sein, dass die ganze Klasse mitmacht und alle immer auf der gleichen Person rumhacken. Das führt dazu, dass es dem Kind dann sehr schlecht geht, es krank wird und Angst hat, so zu sein wie es sein möchte. So etwas hat niemand verdient!

8.4 Lass dir das nicht gefallen!

Wenn du siehst wie jemand gemobbt wird: Schau nicht einfach zu. Sag einem Erwachsenen Bescheid, dem du vertraust. Du kannst den anderen sagen, dass du es nicht richtig findest, was sie tun und dass du da nicht mitmachen willst. Du kannst mit dem Kind, das gemobbt wird, reden und sagen, dass du findest, dass mit ihm alles in Ordnung ist. Zusammen könnt ihr Hilfe suchen, zum Beispiel bei der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer.

Wenn du selbst gemobbt wirst: Du hast es nicht verdient gemobbt zu werden! Niemand darf dich dafür beleidigen, wie du bist. Versuche dir Hilfe zu holen, es ist nicht leicht, alleine da heraus zu kommen. Helfen könnte dir eine Lehrkraft, der du vertraust, deine Eltern oder andere Kinder, die zu dir halten.

Wenn du selbst jemanden mobbst: Niemand darf jemanden mobben! Mobbing tut sehr weh und ist nicht erlaubt. Wenn du jemanden nicht magst, geh der Person einfach aus dem Weg. Wenn du jemanden komisch findest, sprich doch mal mit ihm oder ihr! So kannst du die Person kennen lernen. Wenn die anderen weiter machen wollen, sag ihnen, dass du keine Lust auf so etwas hast. Sich über jemanden lustig zu machen, ist falsch. Du willst ja auch nicht, dass jemand über dich lacht. Du kannst auch mit einem Erwachsenen darüber reden was passiert ist. Wenn du es selbst zugibst, bekommst du auf jeden Fall weniger Ärger dafür, als wenn es jemand anderes meldet.

8.5. Achte darauf, was du sagst!

Diese Wörter sind keine Schimpfworte! Du kannst sagen: „Mein bester Freund ist schwul." Oder: „Jans Mütter sind lesbisch."

Diese Wörter dürfen aber nicht benutzt werden, um jemanden zu beleidigen. Auch nicht, um etwas zu beschreiben, was du blöd, peinlich oder hässlich findest so wie: „schwules T-shirt".

Denk daran, alle dürfen so sein wie sie sind und niemand darf dafür beschimpft werden!
Dieser Abschnitt dokumentiert im Wesentlichen die Handreichung "Was heißt hier Lesben, was heißt hier schwul. Niemand darf gemobbt werden", die 2015 vom Antidiskriminierungsprojekt „Schule der Vielfalt - Schule ohne Homophobie" zusammen mit dem LSVD Nordrhein-Westfalen veröffentlicht wurde und auf einer gleichnamigen Broschüre des LSVD Berlin-Brandenburgs von 2013 basiert.
9. Handreichung für Lehrer*innen und Schüler*innen

9.1 Anti-Mobbing-Handreichungen für Brandenburger Schulen

Die Anti-Mobbing-Handreichungen für Brandenburger Schulen des LSVD Berlin-Brandenburg wurden 2016 herausgegeben und vom Ministerium für Arbeit, Soziales, Gesunheit, Frauen und Familie des Landes Brandenburg sowie durch Lottomittel gefördert. Im Nachfolgenden finden Sie die Materialien für die unterschiedlichen Schularten und Zielgruppen:

9.2 Anti-Mobbing-Handreichungen für Berliner Schulen

Handreichung für Lehrkräfte zum Thema „Mobbing an Grundschulen - Geschlechtsrollenverhalten und Regenbogenfamilien" sowie Informationen dazu für Schüler*innen.

Weiterlesen

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mobbing in der schule unterrichtmaterial

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Homophobes Mobbing an der Schule: Was Lehrkräfte und Schüler*innen (präventiv) tun können

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Lesben, Schwule, Bisexuelle, trans- und intergeschlechtliche Menschen (LSBTI) sind selbstverständlicher Bestandteil der heutigen Gesellschaft. Das gilt für alle Lebensphasen - auch für die Schulzeit. Kinder und Jugendliche verbringen einen großen Teil ihrer Zeit in der Schule. Schulen sollten daher Orte sein, an denen sie sich wohl und wertgeschätzt fühlen.

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Unterrichtsmaterial - sexuelle Vielfalt | Bildungsserver Berlin -Brandenburg

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QUEERFORMAT Fachstelle Queere Bildung: Material für unterschiedliche Klassenstufen sowie die Kinder- und Jugendhilfe

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Lisa ist nicht hetero. Maria ist nicht hetero. Lisa steht unter anderem auf Frauen*. Maria tut das auch. Lisa ist das B in LGBTQIA+. und Maria das Q. Ok, aber warum ist Lisa bisexuell und Maria queer? Was ist zwischen bi und queer der Unterschied und warum ist das überhaupt wichtig? Können sich beide einfach nur nicht entscheiden? Stecken beide in einer Phase? Will sich Maria einfach nur alle Möglichkeiten offen halten? Und warum ist Lisa bi und trotzdem mit einem Mann zusammen. Ist sie dann nicht jetzt einfach heterosexuell? Es geht um Klischees. Sprüche die beiden nicht mehr hören können. Und wir klären wie die beiden zu ihren Labels gekommen sind und was sie bedeuten. Redaktionsleitung: Linda Huber Redaktion und Regie: Linda Huber Moderation: Maria Popov und Lisa-Sophie Laurent Kamera und Schnitt: Katharina Frucht Grafik: Lea Majeran, Magda Kreps #AufKlo​ Zwei Menschen. Eine Klokabine. Und endlich mal Zeit, über die wichtigen Dinge des Lebens zu sprechen: Über Mode und Menstruation. Über das erste Mal und über Schokokuchen. Über dicke Körper und Schmalspurrapper. Wir begeben uns ins Dazwischen, lieben und leben den Bruch. Folgt uns auf ...Facebook:​ ​https://www.facebook.com/aufklo ...Instagram:​ ​https://www.instagram.com/aufklo YEAH! Wir gehören auch zu​ ​#funk​. Schaut' da mal rein: YouTube:​ ​https://youtube.com/funkofficial Web-App:​ ​https://go.funk.net Facebook:​ ​https://facebook.com/funk

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Nicht hetero Challenge: Bisexuell vs. Queer | Auf Klo

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Lisa ist nicht hetero. Maria ist nicht hetero. Lisa steht unter anderem auf Frauen*. Maria tut das auch. Lisa ist das B in LGBTQIA+. und Maria das Q. Ok, aber warum ist Lisa bisexuell und Maria queer? Was ist zwischen bi und queer der Unterschied und warum ist das überhaupt wichtig?

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7 Vorteile, die nur Homosexuelle haben | OKAY

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Kostas hat sieben Vorteile für Euch gefunden, homosexuelle Beziehungen zu führen.

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Audrey ist intergeschlechtlich. Intergeschlechtlichkeit bedeutet, dass das biologische Geschlecht eine Variation aus männlichen und weiblichen Geschlechtsmerkmalen ist. Das ist ganz normal und wäre kein Problem. Schon vor oder bei der Geburt werden Menschen meistens anhand ihrer Genitalien als Mädchen oder Junge eingeordnet. Für die körperlichen Geschlechtsmerkmale sind aber nicht nur die Genitalien relevant. Sondern unter anderem auch Chromosomen, Hormone und Keimdrüsen. Ein Mensch mit XX-Chromosomen, Vagina, Eierstöcken und überwiegend Östrogen gilt als weiblich. Ein Mensch mit XY-Chromosomen, Penis, Hoden und überwiegend Testosteron gilt als männlich. Sind bei einem Menschen manche dieser Ebenen männlich und andere weiblich, oder andersherum, gilt er als "intergeschlechtlich"". "Intergeschlechtliche Menschen werden also mit Variationen der biologisch Geschlechtsmerkmale geboren. Leider gibt es viele Vorurteile und Missverständnisse über Intergeschlechtlichkeit. Auch viele Ärzt*innen sind falsch über Intergeschlechtlichkeit informiert und denken, Intergeschlechtlichkeit sei eine Störung, die behandelt werden muss. Das stimmt nicht. An intergeschlechtlichen Körpern ist nichts krank oder falsch und sie haben auch kein „uneindeutiges" Geschlecht: Sie sind eindeutig intergeschlechtlich. Mit acht Jahren musste Audrey in das Krankenhaus, weil ihre Hoden operativ entfernt wurden. Die OP brachte ihren Körper völlig aus dem Gleichgewicht. Und es blieb nicht bei einer Operation. Audrey musste über 100 Eingriffe unter Vollnarkose über sich ergehen lassen und nimmt bis heute deshalb Medikamente. Heute weiß Audrey, dass Intergeschlechtlichkeit keine Krankheit ist. Mit Maria Popov spricht Audrey Auf Klo über die Folgen der Operation und was Intergeschlechtlichkeit für sie bedeutet. Außerdem erzählt sie, welches Ereignis dazu geführt hat, dass sie genug hatte von der Tabuisierung von Intergeschlechtlichkeit und wie sie zur Inter-Aktivistin wurde. Historisch wurde der Begriff ‚intersexuell' im Sinne einer Störung oder Krankheit benutzt, die durch medizinische Eingriffe ‚repariert' werden müsse. Deshalb und weil Intersexualität oft mit Transsexualität, also der Geschlechtsidentität verwechselt wird, ist es vielen intergeschlechtlichen Menschen lieber, den Begriff "intersexuell" nicht zu benutzen und stattdessen "intergeschlechtlich" zu sagen.

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Die Wahrheit über Intergeschlechtlichkeit! | Auf Klo

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Audrey ist intergeschlechtlich. Intergeschlechtlichkeit bedeutet, dass das biologische Geschlecht eine Variation aus männlichen und weiblichen Geschlechtsmerkmalen ist. Das ist ganz normal und wäre kein Problem. Schon vor oder bei der Geburt werden Menschen meistens anhand ihrer Genitalien als Mädchen oder Junge eingeordnet. Für die körperlichen Geschlechtsmerkmale sind aber nicht nur die Genitalien relevant.

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Intersexualität: Alle Fragen erlaubt! | Quarks

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Kein Bock auf Sex: 7 Fragen an zwei Asexuelle

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Wie es ist, wenn Verlangen keine Rolle spielt.

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Wahrscheinlich Peinlich

"Wann bekomme ich Schamhaare?", "Wie küsst man richtig?" oder "Welche Kondomgröße passt?" werden eher selten auf dem Schulhof diskutiert und erst recht nicht am Familientisch beim Abendessen. Doch wer ist dann ein guter Ansprechpartner und macht die Pubertät irgendwie verständlicher und weniger peinlich? Klare Antwort: "wahrscheinlich peinlich"!

Wahrscheinlich Peinlich gibt es auch hier:

Was heißt das?

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"Wann bekomme ich Schamhaare?", "Wie küsst man richtig?" oder "Welche Kondomgröße passt?" werden eher selten auf dem Schulhof diskutiert und erst recht nicht am Familientisch beim Abendessen. Doch wer ist dann ein guter Ansprechpartner und macht die Pubertät irgendwie verständlicher und weniger peinlich? Klare Antwort: "wahrscheinlich peinlich"!

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Nur ♂️ und ♀️ war gestern. Schätzungsweise jede 500. Person ist intersexuell bzw. intergeschlechtlich. Aber was bedeutet das eigentlich? TarikTesfu erklärt's eu

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Intersexualität: Warum es mehr als zwei Geschlechter gibt (Ganze Folge) | Quarks

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Manchmal tut es einfach nur gut, sich ein Label zu geben. Aber hinter QUEER steckt noch viel mehr. #queer #queerfeminism #bildetbanden

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Geschlechtsumwandlungen und Männer in Stöckelschuhe - das ist wohl das typische Bild von trans*-Personen, das die meisten von uns im Kopf haben. Wie krass stereotypisch das ist, ist mir persönlich auch erst während der Recherche für dieses Video klargeworden. Und wusstet ihr, dass Transsexualismus, also Trans*sein immer noch als psychische Störung gilt? WTF?! In diesem Video bekommt ihr alle wichtigen Infos rund um das Thema trans*, ich erkläre ich euch was es mit der Diagnose Transsexualismus auf sich hat und gebe Tipps, wie ihr Personen, die trans* sind "diskriminierungsfrei" begegnet. Auf dem Kanal @OKAY #psychologeek #funk #transsexualität

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Geschlechtsumwandlungen und Männer in Stöckelschuhe - das ist wohl das typische Bild von trans*-Personen, das die meisten von uns im Kopf haben. Wie krass stereotypisch das ist, ist mir persönlich auch erst während der Recherche für dieses Video klargeworden. Und wusstet ihr, dass Transsexualismus, also Trans*sein immer noch als psychische Störung gilt?

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Bisexualität: Nichts Halbes und nichts Ganzes? | Wann ist man bisexuell? | KREUZ & QUEER | SRF

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Vanessa und Ina sind ein lesbisches Ehepaar und sie leben hier in Deutschland. Wann sie gemerkt haben, dass sie lesbisch sind, wie ihr Outing angenommen wurde und wie sie zum Thema Kinderkriegen stehen, haben sie mir bei unserem Treffen erzählt.

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Vanessa und Ina sind ein lesbisches Ehepaar und sie leben hier in Deutschland. Wann sie gemerkt haben, dass sie lesbisch sind, wie ihr Outing angenommen wurde und wie sie zum Thema Kinderkriegen stehen, haben sie mir bei unserem Treffen erzählt.

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Der Unterschied zwischen Bisexualität und Pansexualität?