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Prof. Karina Miranda
Com 15
a) Los materiales Hipermediales:

b) Docente curador de contenidos:
c) Donde buscar material hipermedia:
-Soundcloud
-slideshare
- Banco de imágenes
- videos

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Prof. Karina Miranda
Com 15

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Prof. Cecilia Maria Baza.
Com 15.
¿Qué es enseñar?  En una entrevista realizada a Philippe Meirieu reflexiona sobre la tarea de educar y sostiene que debemos pensarla en una doble función, como la transmisión de ciertos saberes que han sido considerados culturalmente válidos, pero a su vez, como la instancia por medio de la cual se le ofrece a las personas la posibilidad de reflexionar sobre el mundo para inventarlo, crearlo y hacerlo mejor  https://www.youtube.com/watch?v=Ly4W2zHTJGU

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Entrevista a Philippe Meirieu | Revista Scholé

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Prof. Cecilia Maria Baza.
Com 15.

a) Los aspectos pedagógicos didácticos  desde un planteo de la pregunta ¿Qué es enseñar?, en una entrevista Philippe Meireu sostiene como una doble función., ofreciendo una instancia para reflexionar sobre el mundo para inventarlo, crearlo y hacerlo mejor.

b)  Los canales de percepción por donde ingresa la información a nuestro cerebro son tres: visual, auditivo y kinestésico.

c) La evolución de el material didáctico con las nuevas tecnologías en la sociedad transforma en nuevas formas de pensar y aprender.

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Profesor: Brodersen, Norberto A.          comisión 15                Tres reflexiones:   

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Profesor: Brodersen, Norberto A.          comisión 15                Tres reflexiones:   

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La educación a distancia es “una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten”. (Litwin; 2000:15)

“La Educación a Distancia es una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional (…) puede integrarse tanto a la educación formal como a la educación no formal”. (La Ley Nº 26.206, Ley de Educación Nacional; título VIII, Artículo 104 2006)

“La escritura en entornos virtuales comunica de manera dinámica, atractiva y creativa (…) Los textos diseñados para los EVA adquieren una significación especial, ya que su intencionalidad está orientada al aprendizaje”. (Escribir para entornos virtuales de aprendizaje; Actualización Académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa; Ministerio de Educación de la Pcia. de Tucumán; 2020)

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Prof. Julieta Romero
Comisión 15
1) "Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas". (Vera Rexach).
2) "Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender". (Paulo Freire).
3) Dentro de la innovación a la que hacemos alusión, encontramos una nueva concepción del espacio, de la distancia, como un lugar diferente donde construir conocimiento con el otro, como una "mesa de trabajo", un espacio de encuentro y construcción colaborativa, que es posible por la conexión de internet, dando fundamental importancia al intercambio en línea, la creación de vínculos reales entre los participantes, interacción con el contenido, con los tutores, otorgando un lugar central a la colaboración entre pares para la construcción de conocimientos. Lo definimos el proceso de educación a la distancia. (Tarasow, 2014).

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Comisión 15
Prof. Julio R. Estefan
1.       La primera idea que voy a mencionar es el esquema sobre el proceso educativo que encontré en Mendoza, N. P. R. (2007). Un modelo de comunicación en la educación a distancia. Revista Innovación Educativa, 7(36).
1.       La segunda idea se refiere a las nuevas narrativas en los materiales didácticos que resumimos en la clase 2 de materiales hipermediales con el siguiente video:
https://youtu.be/dFphaKy37cc
1.       La tercera idea se refiere al proceso de aprendizaje. Resumido en las características mencionadas por Romero Medina, A. y Jara Vera, P. (2021):

Las características esenciales de este proceso son:

•      La mayor parte de la actividades no son innatas sino son  adquiridas o aprendidas a lo largo de nuestra vida.

•      El aprendizaje es inicialmente un dispositivo biológico y tiene  una  importante función adaptativa.

•      No sólo se aprende en la escuela: es un fenómeno presente en toda la vida del individuo.

•      Es un proceso acumulativo, como experiencia en la memoria, influidos por los aprendizajes previos. Cuantos más conocimientos previos existan en los esquemas cognitivos de una persona, mayores serán las posibilidades de aprender algo nuevo.

•      Es el resultado de una amplia variedad de procesos mentales, en interacción con el entorno, la percepción, la atención y la memoria, con procesos de razonamiento, de toma de decisiones, influidos por aspectos motivacionales y emocionales.

•      Es un proceso en el cual las variables culturales y contextuales juegan un rol activo.

•      Existen diversos tipos de aprendizajes: aprendizajes simples; aprendizajes de tareas complejas; aprendizajes que ocurren no intencionadamente y aprendizajes muy intencionales.

•      No hay aprendizaje sin actividad. Diseñar actividades debería entenderse como la “actividad” en una propuesta de enseñanza; en término de actividad mental.

•      “Autoaprendizaje”, aprendizaje auto-asistido o auto-gestionado, aprendizaje a partir de la influencia educativa de otra/s persona/s.

•      Cada vez es más necesario que el hombre actual utilice sus recursos cognitivos, mecanismos o estrategias de adquisición de conocimientos y habilidades mucho más que el hombre de la sociedad de hace apenas unas décadas.

•      “Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru, quien propone recuperar metodologías que promueven los “métodos activos”: hacer trabajar a los alumnos en clase; ponerlos “en actividad”, acompañarlos en sus investigaciones, en sus ejercicios. Hacerlos leer y escribir, combinar y construir, corregir y mejorar una y otra vez eso que han hecho, aplicando lo que Alain llama “la paciencia del taller”.

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Prof. Rios Ordoñez Adolfo Sebastián.
1 El texto como imagen:  la imagen se a transformado en un elemento fundamental para transmitir información, es por esto que deben tener un objetivo claro en nuestras planificaciones
2 El uso de los materiales hipermediales y la creación de recursos propios
3 PLE -Entornos Personales de Aprendizaje, es un entorno donde aprendemos a ser conscientes de nuestro proceso cognitivo y como enriquecerlo.

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Es necesario repensar la enseñanza
El docente es generador de contenidos
Todo recurso educativo debe estar acompañado de un intención y objetivo claro.

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Adriana del Valle Suarez:
1) Los procesos de enseñanza
y aprendizaje como una relación ontológica no causal (Fensternacher 1986). Contreras Domingo (1991) en relación a este concepto menciona “ …Hablar de enseñanza requiere hablar de aprendizaje pero ello no significa que para poder hablar de enseñanza tenga que ocurrir necesariamente el aprendizaje…

2)El docente diseña su material para incentivar la creatividad del alumno en cuanto a su rol de lector. Odetti (2013) propone dos conceptos interesantes que le permite al docente ser creador, creativo, autor de su material didáctico: autor-curador y autor remixador.

3)La importancia de la comunicación en contexto de educación a distancia: el rol de las imágenes y las características a tener en cuenta en el diseño de nuestras propuestas de enseñanza en contextos virtuales. Características tales como la multidireccionalidad, la multimodalidad,  una comunicación asincrónca, estimuladora. La importancia de los ruidos y las interferencias. Saberlas nos da la posibilidad como docente de repensar la manera de comunicar lo que quiero comunicar.

¡ Para Pensar o Repensar! :
Relación Enseñanza y Aprendizaje.

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Lazarte Patricia del Valle
Tres Ideas Importantes
1)El uso de materiales Hipermediales y EVA , lo que nos permiten explorar nuevas posibilidades que brinda  las TIC.

2) Dentro del Marco de los Aspectos Pedagógicos: la importancia de la integración de nuevas tecnologías en lo educativo. En el mundo que vivimos los cambios son muy acelerados y las TIC es una Herramienta fundamental para hacer frente a estos cambios constantes, generando innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3) El texto como imagen, la imagen se transforma en un elemento fundamental para trasmitir información,  donde la trasmisión de información busca ser percibido con el sentido de la vista.

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Por Miguel Angel Garcia
1)"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las
posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender" (Paulo Freire). Esta frase se aplica tanto a la EaD, como a la educación presencial, ya que en las aulas tanto docentes como alumnos, seguimos aprendiendo unos de otros...
2) La educación a distancia puede contribuir a asegurar el acceso a la educación a los jóvenes y adultos del país,
independientemente de su procedencia geográfica y situación personal y social.
Acuerdo Marco para Estudios de Educación a Distancia, Res. CFE Nº 346/18
3) La importancia de la tecnología para la educación:
¿Por qué integrar tecnologías en los ambientes educativos? El mundo cambio tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer, Serres, Michel 2013

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Actividad inicial 2021 - Cynthia Gutierrez

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Actividad inicial 2021 - Cynthia Gutierrez

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1- "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender”. Paulo Freire
2- Enseñar es brindar a los alumnos oportunidades, situaciones, contextos que les permitan construir conocimientos y realizar las actividades de aprendizaje. La enseñanza expresa un propósito, que es promover el aprendizaje y no un logro. Es necesario reconocer que los propósitos no siempre se cumplen y por eso no siempre que se enseña, se aprende.
3- Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios.

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1.  Materiales Didácticos Digitales (MDD)  tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (Zapata, 2012).
2. “La masificación del uso de Internet y su formato hipermedial permite la construcción de nuevos materiales posibilitando la introducción de nuevos mecanismos argumentativos a través de la articulación de nuevos lenguajes semióticos (audio, video y multimedia). (Odetti, 2012)

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Leguizamon Aramayo Lilian Anahi
en cuanto a las ideas que rescato y aportes brindados en este trayecto remarco:
1. analisis del concepto de educación a distancia y particularmente las dimensiones a tener en cuenta a la hora de pensar en una propuesta con estas características.
2. los conceptos de mashup y curaduría fueron nuevos para mi. Me gusto la actividad en la que pusimos en práctica los conceptos estudiados.
3. En este recorrido pude aprender y ampliar mis conocimientos respecto a la importancia de la imagen y como elemento comunicativo.

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Prof. Corvalan Ariel Fabian
1- Daniel Cassany, quien investiga en temas vinculados al análisis del discurso y procesos de lectura, sugiere que leer en Internet es más difícil ¿escuchamos qué tiene para decirnos en ese sentido?

https://youtu.be/30h_dZkkyvA
2- Comunicar en nuevos contextos
Los elementos que componen el circuito de la comunicación establecido por Roman Jakobson, siguen distinguibles en la educación en línea. Pero éstos han variado de forma y significado a tal punto que leer e interpretar no sólo está centrado en un texto escrito, sino que la multimodalidad nos empuja a reaprender, a transitar una nueva alfabetización.
3- Definición del concepto de comunicación visual: La comunicación visual es el proceso de elaboración, difusión y recepción de mensajes visuales. Al igual que en cualquier otro proceso de comunicación en ella influyen: el emisor, el receptor, el código, el medio o canal y el referente. La comunicación visual suele ser directa, penetrable y universal.

Fuente: Comunicación visual del centro de Dsigno campus seas -Centro de diseño de España- (2016)

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Ledesma Aldana Gisel
1. Litwin (2000:15) define la educación a distancia como "una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten".
2. Modelo educativo basado en la actividad del estudiante (Gros,2011): "Son modelos en los cuales se entiende al aprendizaje como un proceso social y al estudiante como un participante clave que deberá asumir un rol activo... La actividad aparece como el núcleo central del diseño y las mismas se elaboran a partir de identificar que competencias se quiere promover en los estudiantes".
3. "La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizajes valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado más que ser un mero soporte transmisor de contenidos y saberes como lo son los textos escolares" (Área Moreira, 2017).

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Comisión 15 - Romina Chayle Muro                         Recuperando ideas, del material brindado, para repensar 

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Comisión 15 - Romina Chayle Muro                         Recuperando ideas, del material brindado, para repensar 

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1- Abordar la EaD, implica
reconcebir a la misma, tomar
definiciones políticas, educati vas y didácticas; comprender
qué implica aprender en los
escenarios culturales contemporáneos y sus implicancias para los proyectos de EaD.

2- Stone Wiske, La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos.

3- Seleccionar o diseñar materiales didácticos propios, requiere pensar y repensar de cada momento del aprendizaje, ponerse en el lugar del alumno, comprender sus características y necesidades.

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Pérez, María Belén
1. Vera Rexach “Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. "
2. EVA" Es un microcontexto que se diseña para enseñar y/o aprender de manera virtualizada" Bossolasco(2013)
3.La educación a distancia" es una modalidad que mediatiza las relaciones entre los docentes y alumnos, que reemplazaba la propuesta en que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten" Litwin,2000)

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LOS  MATERIALES HIPERMEDIALES- Nadia Parano Rasguido

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LOS  MATERIALES HIPERMEDIALES- Nadia Parano Rasguido

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1)      San Martín (1991) menciona que los recursos o materiales son: Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las diferentes formas de representación simbólica y en otros como referentes directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, contribuyen a la construcción del conocimiento, aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares (como se cita en Blanco, 2012:6)

2)      García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012).

3)       La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares. (Área Moreira, 2017).

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Profesora: Frías Maira Alejandra
Com 15
Recopilado de  ideas
1) materiales hipermediales
Diseños de materiales didácticos, la creación de mismos para utilizar en el aula, como una herramienta de recurso digital. De este modo nos permite captar más fácilmente la atención de los alumnos.
2) entornos virtuales de aprendizajes
"Aun cuando el texto registra un cambio, este no pierde su carácter procesal e implica para quien decide iniciar la elaboración de un material didáctico el ejercicio de un nuevo texto en el que se integra lo didáctico, lo comunicativo y la tecnología.
3) la creación de recursos propios.

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Profesor: Pablo Facundo Tapia
Com 15
1)Una huella significativa para repensar la educación a distancia, es la importancia de entender el contexto particular y específico en el que se desarrollan las prácticas de la enseñanza. Esto resulta fundamental porque ese contexto condiciona y enmarca las prácticas y se constituye en el ámbito en el que cobran verdadero sentido. (Litwin,1994)
2)La narrativa hipermedia genera una estructura diferente a la convencional lectura lineal de contenidos, implica una conexión de enlaces subjetivos y no explícitos. Es interesante preguntarse entonces, acerca del modo en que el autor del hipermedia, va estableciendo el camino que identifique cuál será su perspectiva dentro del material. El autor o más bien su función ocupará un lugar de importancia, en cuanto a su mirada, dentro del relato narrativo. (García García,2003)
3)Es importante escribir o redactar actividades claras y concisas, para facilitar el aprendizaje de los alumnos, pero no es sólo redactar, sino también hay que diseñar y producir. Una de las preocupaciones frente a la que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir el conocimiento sin estar frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos, desde la virtualidad. (Sabulsky,2007)

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1-Me gusta la mirada de Begoña Gros que se refiere a las nuevas pedagogia emergentes a diferencia de la tradicional, es referido a que los alumnos trabajern de forma colaborartiva en torno a las nuevas tecnologuias. Adolphe Ferrière  proponia que se cambie de modelo tradicional por la escuela laboratorio, donde se concebia una idea diferente, un proceso de autoreflexion, regulacion y autoevaluacion.
2-Philippe Meirieu sostiene que la tarea del educador es buscar en forma constante y de manera
renovada la vía para interpelar la
inteligencia en el otro.
¿Cómo aprendemos? en un contexto diario de vida los niños y adolescentes aprenden ligados a las tecnologias a diferencias de los adultos, "Morduchowicz
(2014) las tecnologías cumplen
un papel importante en la
construcción de la identidad de
esta generación; han generado
una manera diferente de cons-
truirla, relacionarse, sumar
conocimientos e incorporar
aprendizajes.
3-Como bien dice Stone Wiske (2006:34) cuando nos habla del aprendizaje para la comprensión con nuevas tecnologías:
La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del
alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a
mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docen-
tes aprendan a utilizar estos nuevos recursos en adizajes.

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Claudia Patiño Comisión 15
1-Las tecnologías cumplen un papel importante en la construcción de la identidad de esta generación y de transmitir conocimientos e incorporar aprendizaje.
2-Entender al aprendizaje como un proceso social y al estudiante como un participante clave que deberá asumir un rol activo.
3-El diseño del material didáctico implica creatividad, requiere pensar y repensar los momentos del aprendizaje, ponerse en el lugar del alumno, comprender sus intereses y necesidades.
El docente debe ser autor curador y autor remixador de su material.

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Prof. Laura Antonella Delgado
Para comenzar traeré a colación a Begoña Gros en un video donde ella cita al pedagogo Carlos Vaz  Ferreira y su idea de cambiar el modelo de la escuela tradicional a la que el llama escuela sentada por la escuela laboratorio, un cambio metodológico pero también una propuesta de concebir la educación como un modelo transmitido y activo donde el alumno es el foco de conocimiento. Esto me desafío y desafía cada día frente al aula a repensar el método y el sentido educativo que estoy empleando. El concepto de pedagogía emergente supone un cambio más allá de incorporar las tics. Begonia nombra métodos a tener en cuenta como la flexibilidad, la formación en el auto aprendizaje, el uso de las tics seleccionadas como herramientas para construir conocimientos y por ultimo promover actividades complejas. Las ideas abordadas anteriormente sirve de puntapiés a la hora de diseñar una clase, una secuencia didáctica, Etc.

Otro aspecto que rescato y que fue de aprendizaje para mi, es el hecho y deber del docente en capacitarse y ser sabio en la selección de recursos digitales y materiales didácticos que no por ser novedosos son provechosos o adecuados, ni garantizan el aprendizaje significativo. Debemos usar las tics pero a conciencia y estratégicamente para el uso positivo de las mismas teniendo en cuenta la idea anterior de pensar el alumno como un sujeto activo y que este pueda interactuar y manejar la tecnología con fines y objetivos claros de aprender.
San Martín (1991) menciona que los recursos o materiales son:
“Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las diferentes formas de representación simbólicas y en otros como referentes directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, contribuyen a la construcción de conocimiento, aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares”

Por último traeré como concepto favorable de todos lo que vimos a la comunicación visual, elegí esta idea ya que es competente a mi especialidad (prof en artes visuales) sin dejar de mencionar que interpela a cualquier desempeño docente. Si bien los estudiado en el trayecto muchos de los contenidos eran dados por sentado a la hora de dictar mis materias, pero quisiera resaltar la diversidad de los usos de la imagen y la incorporación de la misma en todos nuestros recursos y materiales didáctico a la hora de diseñarlos y la importancia de que estén presentes en nuestra propuesta de secuencias didácticas. En esta unidad estudiamos la importancia de la intención comunicativa de las imágenes definiendo primero el objetivo, las características del contenido. La sintaxis de la comunicación visual, es decir, como se combinan las unidades visuales para codificar un mensaje visual que sea percibido y codificado por el alumno en este caso. La intencionalidad del uso del color y otros recursos como la línea, el punto, la textura. La percepción visual y cómo actúan los demás órganos sensoriales frente a determinados estímulos, agregamos otros canales como lo auditivo y kinestesico.

Gracias por leerme y nos encontramos en la siguiente instancia. Saludos!

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Uno de los conceptos abordados en la primera parte del postítulo que me resultaron significativos fue el de Modelo de aprendizaje basado en la actividad del estudiante.

El mismo forma parte de las Pedagogías Emergentes y es el modelo que en general se utiliza cuando se diseñan propuestas educativas desde la opción pedagógica de EaD.

En éste modelo, el eje de la propuesta educativa está en las tareas académicas que se propongan a los estudiantes y en las demandas cognitivas que subyacen a las mismas.

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Comparto el video “Qué es el pensamiento visual” de Fran Salomon. El mismo me resultó interesante como material ampliatorio sobre los temas: Pensamiento visual y comunicación visual en entornos creativos de aprendizaje.

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Qué es y para qué sirve el Pensamiento Visual

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Comparto con Ustedes este graffiti  en el que podemos ver el tratamiento del texto como imagen y su doble valor comunicativo: como palabra y como imagen.

El observador de esta pintura deduce la contradicción planteada entre lo que la palabra solicita: “speak” (habla!) y lo que hace como imagen: tapar la boca de la mujer.

El recurso del texto como imagen dentro de los entornos virtuales de aprendizaje contribuye a la familiarización de contenidos, generando interés y comprensión, motiva la participación en las actividades y comunica visualmente la información, colaborando con las personas que tienen un aprendizaje visual.

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Mural Del Arte De La Calle Que Muestra Una Cara De La Mujer Y Las Palabras Imagen de archivo editorial - Imagen de consejo, artista: 57472039

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Mural del arte de la calle que muestra una cara de la mujer y las palabras. Foto acerca consejo, artista, arte, mural, color, mensaje, londres, problema, muchacha, boca - 57472039

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Las tres ideas que me resultan importante rescatar del trayecto recorrido son:

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Las tres ideas que me resultan importante rescatar del trayecto recorrido son:

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1.Los materiales Hipermediales y el rol del docente como curador, remixador. Odetti (2013) plantea a propósito que estas funciones coloca al docente como el diseñador de sus propios materiales didácticos. Me resultaron muy novedosos y también la necesidad de profundizar en el manejo de los mismos.
2. Otra idea importante es la comunicación en lo entornos virtuales de aprendizajes, en este sentido la resignificación del modelo comunicativo de Jackobson en la que el docente cobra el  papel como mediador en el circuito de la comunicación.
3.Los procesos de aprendizajes en contexto de la educación en línea en la cual se le otorga una centralidad a la actividad que desarrolla el estudiante donde confluyen tres elementos importantes en los entornos de aprendizaje  que son los recursos de aprendizajes, la colaboración y el acompañamiento.
Sonia Marrades

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Aquí les comparto las tres ideas que considero más relevantes ,a través de este genially.

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POSTITULO

Prof. Paola Elizabeth Ortega

Comisión 15

Tres ideas rescatadas

El asombro, la curiosidad por conocer nuevos desafíos educativos que tienen como eje un modelo de enseñanza - aprendizaje en un nuevo escenario educativo configurado por los avances científicos - tecnológicos que brindan otras herramientas para su desarrollo.

-

El tener que desaprender modelos tradicionales de impartir conocimientos, a los que Fenstermacher le llama dependencia ontológica, para aprender nuevas pedagogías relacionadas con la EAD.

La utilización de materiales hipermediales como nuevas herramientas para impulsar la construcción del conocimiento en los alumnos a partir de la interacción y de un trabajo colaborativo.

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Genially sin título by Elizabeth Paola Ortega on Genially

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POSTITULO Prof. Paola Elizabeth Ortega Comisión 15 Tres ideas rescatadas El asombro, la curiosidad por conocer nuevos desafíos educativos que tienen como eje un modelo de enseñanza - aprendizaje en un nuevo escenario educativo configurado por los avances científicos - tecnológicos que brindan otras herramientas para su desarrollo.

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Comisión 15.             Prof:  Lobo Ricardo Tadeo 

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Comisión 15.             Prof:  Lobo Ricardo Tadeo 

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El aporte que rescato lo podemos ver la siguiente imagen interactiva, para que sigamos aprendiendo activamente .

Saludos

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¿Siempre que se enseña, se aprende?_

De pende del punto de vista porque el que enseña también aprende. La relación entre enseñanza y aprendizaje no es sencilla, la enseñanza tiene como propósito provocar aprendizaje.

" Solo se aprende bien estando activo"

"Nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien"

¿Qué es aprender?

El diccionario de la RAE define al aprender como "adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia" y presenta otra acepción al término; que es la de "fijar algo en la memoria".

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Imagen interactiva by Ricardo Tadeo Lobo on Genially

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¿Siempre que se enseña, se aprende?_ De pende del punto de vista porque el que enseña también aprende. La relación entre enseñanza y aprendizaje no es sencilla, la enseñanza tiene como propósito provocar aprendizaje. " Solo se aprende bien estando activo" "Nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien" ¿Qué es aprender?

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Prof. Fabiana Jerez Comisión 15
Las tres ideas que me parecieron  mas relevantes de este trayecto son:
a)- "Las propuestas educativas que no capturan los aconteceres del contexto, de los entornos tecnológicos en los que los alumnos están inmersos y no recuperan las capacidades que van desarrollando resultarán poco pertinentes y perderán su sentido formativo. (Litwin, 1994: 149)

b)- La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares. (Área Moreira, 2017).

c)- Si deseamos componer imágenes memorables que lleguen directamente a nuestro receptor, debemos seleccionar qué es lo más importante de nuestro mensaje. Tenemos que exponerlo de la forma más clara posible. Toda la atención del destinatario ha de centrarse en lo esencial sin distracciones irrelevantes. (Ainhoa Arranz, 2017)
Y en este Sentido me encanto trabajar con Genially.

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Rosciano Camila Ester
3 Frases significativas.

1.En el texto “Modalidad de escritura adecuada al entorno de aprendizaje y a los destinatarios”, la siguiente frase brinda información básica y completa para impactar en el aprendizaje e interés de nuestros alumnos.

La sencillez, la perfección, y la simplicidad deben ser transversales al texto, empleando las palabras y giros apropiados a cada campo de conocimiento. En relación a esto se debe dar preferencia a: las palabras cortas, concretas, llenas de sentido, familiares, utilizadas en un sentido habitual, indicadoras de acción, con significado constante (no polisémicas) y frases cortas bien estructuradas y conectadas entre sí, portadoras de acción de voz activa y preferentemente en presente. un concepto o término desconocido o malinterpretado puede poner en peligro los aprendizajes posteriores.

2. En el Texto  “¿Que es enseñar?”,la siguiente frase nos recuerda como docente la importancia no solo del contenido, sino de cómo se lo presenta y como se lo vive.

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” “ Paulo Freire “

3.  En el Texto “Los materiales y su relación con los estilos de percepción”, la siguiente frase nos recuerda la importancia de la presentación del contenido para motivar el interés a aprender.

“La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de indirecta.”

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Villafañe Ivone M. de los A.
Comparto las siguientes ideas que hicieron repensar mi hacer en la enseñanza aprendizaje:
1) Modelo educativo basado en la actividad del estudiante: Al diseño de propuestas de
enseñanza aprendizaje que
ponen a las tareas académicas en el centro de la escena, se los
suele denominar “Modelo cen
-trado en la actividad del estu
-diante” (Gros, 2011). Son mode
-los en los cuales se entiende al
aprendizaje como un proceso
social -y no meramente indivi
-dual- y al estudiante como un
participante clave, que deberá
asumir un rol activo. Estos tipos de modelos son los que se han identificado como más favorecedores para las propuestas de formación en línea; donde la actividad aparece como el núcleo central del diseño y las mismas se elaboran a partir de identificar qué competencias se quiere promover en los estudiantes.
2) ¿Repensar la alfabetización?
¿Por qué?: No tenemos dudas de que las habilidades de la lecto escritura y numeraciones son realmente necesarias para el desarrollo de los sujetos en la sociedad. Sin embargo, proponemos sumar a esta alfabetización, habilidades que responden a los desarrollos de las nuevas tecnologías, a las
transformaciones de la socie-
dad, a las nuevas formas de
pensar y aprender y, por lo
tanto, a las nuevas necesidades que tendrá el sujeto para poder
ser activo en esta sociedad en
permanente transformación.
Llamaremos a la adquisición de
estas nuevas habilidades “Alfa-
betización Digital”. Esta alfabeti-
zación responde a la formación
de los sujetos, considerando las
necesidades de la sociedad
actual, la cual está atravesada
por los distintos avances tecno-
lógicos y las profundas transfor-
maciones.
3) Los materiales y su relación con los estilos de percepción: Bajo esta perspectiva, sabemos que los propósitos de la enseñanza guían y definen el uso del material. El interés que un recurso puede tener para una situación determinada sólo es evaluable por el docente, encargado de intervenir pedagógicamente en circunstancias específicas y con un fin específico. Es decir, el docente programa y desarrolla la propuesta de enseñanza y define el valor de la inclusión de un material teniendo en cuenta los propósitos y también otras variables que definen cada caso en particular, cada contexto. (Weber, 2015). En ese proceso de buscar, elaborar, seleccionar y analizar el material que va a utilizar en sus clases, debe priorizar al destinatario de estos recursos.

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Rodolfo Daniel Carpio
Comisión 15

Las tres ideas principales que me llevo hasta ahora del curso:

1) En el texto de la clase 1 de el módulo 2
“Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. " Vera Rexach
Transitando este módulo pude comprobar que muchos docentes se reinventaron mas allá de sólo adaptarse
2) Material obligatorio del módulo 1 unidad 2
“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se “ haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016)
.... el eje de la propuesta es hacer trabajar a los alumnos en clase; ponerlos “en actividad”, acompañarlos en sus investigaciones, en sus ejercicios. Hacerlos leer y escribir, combinar y construir, corregir y  mejorar una y otra vez eso que han hecho, aplicando lo que Alain llama “la paciencia del taller”
Muchas veces nos resignamos a pensar que si no funciona tal o cual recurso todo esta casi perdido con nuestros alumnos cuando resulta que no es así porque partimos del hecho de que no hemos logrado que entre en actividad, entonces tomamos la chispa de generar nosotros en ellos esa actividad , desde una reflexión sencilla hasta presenciar ese milagro de ver como aprenden y aprendemos nosotros como docentes desde su actividad por pequeña que sea.

3)Material de estudio módulo 2 unidad 1
El recorrido de prácticas con tecnologías nos ha permitido reconocer que los usos de las nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase, pero sí incluidas en las actividades de los docentes, pueden limitar las propuestas cuando no son las más adecuadas o se usan indiscriminadamente [...] En otras oportunidades estos usos pueden, por el contrario, potenciar las propuestas de los docentes. (Litwin, 2004:14)

No se trata de inundar de recursos tecnológicos simulando la novedad, se trata de elegir con criterio y adaptándonos el entorno y características socio-culturales de nuestros alumnos.

Los recursos tecnológicos en los EVA no son parte del decorado son protagonistas por lo que deben ser pensados y utilizados en función de los alumnos

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Carlos Alberto Diaz
Comisión 15
1) “Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos, los cambios culturales en relación a la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la insuficiencia de los sistemas convencionales, los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas.”
2) “La Educación a distancia es una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.” Litwin (2000:15)
3) “La educación virtual o en línea, es la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del conocimiento”. Tarasow (2014:24)

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Silvia Alarcón
Tutora : Mónica García

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Silvia Alarcón

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BUEN INICIO 2021- Silvia Alarcón

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Ines Beatriz Leguina

Las tres ideas que mencionare son referidas a :

1- Concepto de Educación a Distancia

Litwin (2000:15) define a la educación a distancia como: Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.

En el nuevo escenario de la educación virtual o en línea, Tarasow (2014:24) propone: [...] “la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”

2- Proceso de Enseñanza - aprendizaje

Las pedagogías emergentes desarrolladas por Begoña Gross se tiene en cuenta la flexibilidad de los aprendizajes y la formación de autoaprendizaje donde podemos observar un trabajo colaborativo, este docente, así plantea la secuencia de Síntesis de las Proteína, propone un cambio en la concepción de la educación formativa e invita a los alumnos a ir más allá del uso de las técnicas específicas que utilicemos (lectura, escritura, imágenes de YouTube). Hay una necesidad de cambiar el modelo de la escuela donde los alumnos estaban sentados (enseñanza tradicional) y crear una escuela que se convierta en un laboratorio como un cambio de concebir a la educación como un modelo diferente, de un modelo transmisivo a un modelo activo en el que el alumno tenía que aprender y ser el foco básico del conocimiento, (entrevistas a docentes, diarios de campos, fragmentos de observación de clase y de las producciones de los alumnos), donde la intención no es la interpretación de los alumnos con el saber del docente sino, el conocimiento que los alumnos ya poseen identifiquen aquello que todavía necesitan precisar.

De acuerdo al planteo de Begoña Gross el sujeto aprende en los diferentes espacios por los que transita su vida, no solo en la escuela y se tienden a repensar todo el sentido del sistema educativo desde niños sentados, aulas homogéneas y diversos aspectos; ir más allá de una técnica o modelo específico, las pedagogías emergentes implican ese reto, suponen cambiar, una modificación en lo que sería la concepción educativa y formativa del aprendizaje.

El entrecruzamiento de los aportes teóricos con las facilidades de interacción desarrolladas en la Web permiten concebir la tecnología ya no con el objetivo de acortar las distancias, sino para proponer un nuevo escenario, un entorno de enseñanza, una nueva dimensión que permita el desarrollo de los procesos de construcción del conocimientos a través de la interacción entre pares, la fuente de información y el accionar docente. De esta forma, la tecnología no pretende reemplazar ni emular los procesos de la educación presencial centrados en la transmisión de la información, sino que a través de ésta que se pretende crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje. El uso de la tecnología se encuentra totalmente fundamentado a partir de las decisiones pedagógico - didácticas. [...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones. Schwartzman, (2014:27-28)

3- “Comunicación visual”: Esta hace referencia a una interacción que involucra a dos o más personas, en la que podemos intercambiar informaciones orales, escritas y/o visual refiere a todo aquello que involucre el sentido de la vista o que esté relacionado con él. En la comunicación visual, existe un emisor, un receptor, un canal, un código y un mensaje. La diferencia radica en que la transmisión e intercambio de información e ideas, buscan ser percibidas con el sentido de la vista.

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Vivanco Noelia Yanina.

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Las nuevas tecnologías de la información y comunicación giran en torno a la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones, de manera interactiva e interconexionadas lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas. (Cabero) https://youtu.be/CzEwnH1OnnA

Otra de las ideas es sobre la comunicación visual como elemento comunicativo: ya que es el proceso de elaboración, difusión y recepción de mensajes visuales. (concepto del Centro de diseño de España)

y la tercera idea es sobre las imágenes didácticas: las ilustraciones y los esquemas son medios de expresión que orientan la actividad cognitiva del alumno...

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Karina Severo
1- El docente como creador de contenidos.
2-El alumno activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3- Tecnología y educación. Nuevos contextos, adaptaciones, adecuaciones y formas de comunicarnos.

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Prof. Carla Arias Acuña
1- La importancia del diseño de los materiales didácticos para la Educación a Distancia.
2- El Docente como Curador de Contenidos.
3- La Educación y los Nuevos Entornos de Aprendizaje.

"La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares."
(Área Moreira, 2017)

“Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. " Vera Rexach.

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por Juan Olmedo

1. La importancia de la intención comunicativa de las imágenes: dependiendo de lo que se intenta comunicar, como, por ejemplo, convencer, sensibilizar, concientizar, informar, entre otros, habrá que seleccionar la imagen que cumpla con el objetivo. Para ello también hay que tener en cuenta ciertas características del contenido visual como el color, texturas, escalas, etc.
2. Escribir para E.V.A: en los espacios virtuales se juega la cuestión de la significatividad de la consigna y su pertinencia didáctica, en función de las capacidades que se pretenden desarrollar, por esta razón hay que tener presente el objetivo del mensaje o consigna que se transmite y así evitar malos entendidos y que el contenido sea desarrollado y aprendido de forma significante.
3. Clases remixadas: curaduría, remix, mashup. Al momento de buscar los recursos, materiales y contenidos para nuestras clases en E.V.A, debemos considerar varios puntos. En internet podemos encontrar muchísima información, imágenes, videos, pero hay que tener en cuenta que no toda información es válida, las partes de un video pueden ser menos relevantes para lo que queremos transmitir a nuestros/as alumnos/ y las imágenes que encontramos no siempre cumplirán con el objetivo de lo que deseamos transmitir. Entonces, existen programas y aplicaciones que nos permiten volver más dinámicas nuestras clases virtuales, pero no todos tienen las mismas licencias que permitan el uso libre de la información, siempre hay que consultar las fuentes, bibliografías, y licencias de la información recolectada en internet.