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7. Quelles sont les particularités du cerveau de mon enfant ?  

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7. Quelles sont les particularités du cerveau de mon enfant ?  

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Connaître les caractéristiques du cerveau d'un adolescent

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LE CERVEAU DES ADOLESCENTS - Les neurosciences en dessins

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 5. Comment les informations parviennent au cerveau ? 

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 5. Comment les informations parviennent au cerveau ? 

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Découvrir les canaux de transmission des informations

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4 - Pourquoi des informations sont transmises dans le cerveau ?

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 4. Quelles sont les fonctions de chacun des lobes ? 

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 4. Quelles sont les fonctions de chacun des lobes ? 

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Connaître avec précision les fonctions des différentes parties du cerveau

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3 - Composition (2/2) - A quoi servent les lobes dans le cerveau ?  - Cerveau mode d'emploi

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3 . Quelles sont les différentes parties du cerveau ? 

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3 . Quelles sont les différentes parties du cerveau ? 

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Connaître avec précision la structure du centre des apprentissages

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2 - Composition (1/2) - Comment est composé le cerveau ?

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Comprendre le centre des apprentissages

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Comprendre comment se transmettent les informations

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5 - Le neurone (1/3) : Qu'est ce qu'un neurone ?

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LA PREMIERE DES COMPÉTENCES : APPRENDRE À APPRENDRE

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17 - Les sciences cognitives de l'apprentissage

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site gratuit d'exercices avec des corrections

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Jeux et exercices de français pour les élèves de 6 ème

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Exercices de français pour 6 ème, jeux éducatifs en ligne pour apprendre le français en s'amusant. Orthographe, grammaire, conjugaison

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JEU DE CONJUGAISON A IMPRIMER , avec un papier un peu épais , à plastifier si vous le souhaitez . Besoin d'un totem ou de n'importe quel autre objet

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Bonjour bonjour ! Dans la lignée des jeux et des ateliers de manipulation grammaticaux, je vous propose aujourd'hui la revisite d'un jeu connu et adoré des plus jeunes : le Jungle Speed. C'est d'ailleurs avec ce jeu que j'inaugure le partage des ressources sur le présent puisque cette version y est consacrée.

La semaine dernière, j'ai abordé avec certains élèves la ceinture orange de leur progression de langue, celle qui est liée au présent. Dans cette ceinture, on retrouve les modes du présent et leurs conjugaisons. Et comme d'habitude, pendant cette ceinture, des ateliers de manipulation étaient mis à disposition des élèves pour ceux qui souhaitent les utiliser.

Cet atelier reprend le format d'un Jungle Speed classique. Environ 80 cartes sont proposées, sur chacune d'elles (exceptées les cartes spécifiques) figure un verbe conjugué au présent. Les différents modes, les différents groupes et les différentes personnes sont représentés. À vous ensuite (ou à vos élèves) de créer vos propres règles en vous inspirant de celles du jeu !

Dans le Jungle Speed classique, un par un, les joueurs retournent une carte de leur paquet. Lorsque leur carte reprend la même forme que la carte d'un adversaire, il faut saisir le totem pour espérer s'en débarrasser. Ici, on peut imaginer plusieurs versions de ce jeu, adaptées à différents niveaux, différents besoins... Chercher une correspondance entre les personnes pour les plus jeunes ? Chercher une correspondance entre les modes ? Chercher une correspondance entre les groupes ? À vous de voir ce que vous voulez travailler avec vos élèves.

Conseils de préparation :

Utilisez un papier plus épais (90g par exemple) si vous souhaitez que les cartes soient opaques.
Vous pouvez les plastifier pour les rendre plus solides et durables.
Si vous ne disposez pas d'un totem, un objet tenant debout fera l'affaire.

Contenu du fichier :

78 cartes :
- 18 cartes sur l'indicatif : 3 pour chaque pronom, 6 pour chaque groupe.
- 18 cartes sur le conditionnel : 3 pour chaque pronom, 6 pour chaque groupe.
- 18 cartes sur le subjonctif : 3 pour chaque pronom, 6 pour chaque groupe.
- 18 cartes sur l'impératif : 6 pour chaque pronom, 6 pour chaque groupe.
- 6 cartes spécifiques avec des flèches, pour dynamiser la partie (quand les flèches vont vers l'intérieur, le premier élève qui attrape le totem peut mettre toutes ses cartes découvertes sous celui-ci ; quand les flèches vont vers l'extérieur, tous les élèves retournent une carte en même temps).

Pour plus d'idées, d'outils, de lectures... vous pouvez me retrouver sur Instagram !
@flaubertandco

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Bonjour bonjour ! Dans la lignée des jeux et des ateliers de manipulation grammaticaux, je vous propose aujourd'hui la revisite d'un jeu connu et adoré des plus jeunes : le Jungle Speed. C'est d'ailleurs avec ce jeu que j'inaugure le partage des ressources sur le présent puisque cette version y est consacrée.

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JEU POUR REVOIR FORMES ET TYPES DE PHRASE

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Bonjour bonjour ! Je vous propose aujourd'hui un nouvel atelier de langue : Le Puissance 4, revisité cette fois-ci pour travailler la phrase.

J'ai crée ce jeu pour approfondir une unité de langue autour de la phrase. Nous avons abordé de nombreuses notions : les types et les formes de phrases, la différence entre une phrase simple et une phrase complexe, la juxtaposition, la coordination et la subordination ainsi que la relative et la complétive ... et il me semblait important de proposer une activité ludique à mes élèves pour ancrer leurs connaissances.

Ce Puissance 4 fonctionne comme le jeu classique, à la seule exception que pour placer un jeton il faut d'abord analyser une phrase. D'ailleurs, si vous ne possédez pas de Puissance 4, vous pouvez très bien proposer la planche à vos élèves et leur demander de placer des pions sur les cases au fur et à mesure de leurs analyses.

Le jeu est évolutif et peut être utilisé aussi bien en début qu'en fin de cycle 4. Il ne nécessite qu'une adaptation rapide des consignes. Le jeu dans sa forme la plus complète demande en effet aux élèves d'analyser toutes les caractéristiques d'une phrase mais on peut très bien imaginer une version où l'on doit analyser uniquement la longueur d'une phrase ou bien les liens qui unissent les propositions.

Il est également autocorrectif puisque le fichier comprend la même grille mais avec la correction. On peut donc très bien imaginer une partie à deux, accompagnée d'un arbitre. Mais également un binôme qui utiliserait l'autocorrection.

Deux fiches " coup de pouce " sont également mises à disposition afin de guider les élèves dans les éléments à analyser. Je vous conseille de les plastifier afin que vos élèves puissent écrire dessus et les effacer sans problème !

J'ai proposé ce jeu à mes 4ème et il a été un véritable succès. Ils l'ont adopté et utilisé, en jouant binôme contre binôme par exemple, ou en modifiant les exigences d'analyse.

Dans le fichier...
- La grille avec les phrases à analyser.
- La grille avec la correction.
- Deux fiches " coup de pouce ".

Pour plus d'idées, d'outils, de lectures... vous pouvez me retrouver sur Instagram !
@flaubertandco

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Bonjour bonjour ! Je vous propose aujourd'hui un nouvel atelier de langue : Le Puissance 4, revisité cette fois-ci pour travailler la phrase. J'ai crée ce jeu pour approfondir une unité de langue autour de la phrase.

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LIRE POUR LE PLAISIR , EN LIEN AVEC LE PROGRAMME

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MIEUX COMPRENDRE LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES

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Le programme et les compétences travaillées en français - Salle 103

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Accompagnement personnalisé: devenir autonome en français, Apprendre à apprendre (métacognition), Espace parents, Le programme et les compétences travaillées en français, Méthodes et outils, Organiser son travail personnel, S'informer et se former, Salle des profs !, Utiliser les outils numériques

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QU' EVALUE -T--ON EN FRANCAIS EN 5e ET EN 4e ?

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APPLIQUER UNE METHODE POUR AMELIORER L'EXPRESSION ECRITE

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Accompagnement personnalisé: devenir autonome en français, Ecrire, Lire, Méthodes et outils, Notions de base à réviser, S'informer et se former, Salle des profs !, Veille et ressources

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METHODE POUR LA CONTINUITEÉ ECOLE MAISON COLLEGE FERMÉ

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METHODE POUR LA CONTINUITEÉ ECOLE MAISON COLLEGE FERMÉ

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S' ORGANISER POUR ÊTRE  SEREIN

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+ info

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Continuité pédagogique

travailler à la maison

Tous les enseignants mettent tout en œuvre pour que vous ayez accès à du contenu pédagogique et que vous puissiez continuer à apprendre.Vous allez apprendre autrement c'est vrai mais vous allez gagner enautonomieet enqualité.

1

S'organiser pour ne pas prendre de retard

2

Se connecter à l'ENT pour voir ce qu'il y a à faire

12 STEPS 1 La première étape consiste à ouvrir Rosa Parks de Toulouse et à cliquer sur Se connecter 2 Cliquez sur Eleve ou parent 3 Cliquez sur Valider 4 Saisir votre identifiantet sur mot de passe 5 Cliquez sur Valider 6 Cliquez sur Fermer 7 Cliquez sur Cahier de textes 8 Cliquez sur MATHEMATIQUES Monsieur CHAUVINQuand il y a untriangle bleu sur la séance, il y a quelque chose de marqué 9 Cliquez sur Consulter la séance 10 Vous voyez le contenu de la séance et aussi le travail à faireet cliquez sur Retourpour revenir à l'emploi du temps 11 Vous pouvez aussiaccéder au travail à fairepar le cahier de textes 12 puis cliquer sur travail à faireil est possible qu'il faille cliquer sur "en retard"si le travail à faire l'était pour une séance qui est passée Here's an interactive tutorial for the visual learners https://www.iorad.com/player/1646986/Consulter-une-séance-et-trouver-le--travail-à-faire-

3

Poser des questions en cas de difficultés

4

Envoyer au fur et à mesure au professeur (messagerie ENT)

5

Se féliciter d'avoir réussi !!!

+

+

+

+

+

Comment apprendre ?

Un marché de connaissances sera organisé à la fin du confinement pour mettre en avant ce que vous avez pu lire, écouter, apprendre...

Lire les cours envoyés, les fiches, réécrire les leçons sur son cahier de cours (case "contenus" dans le cahier de textes de l'ENT). Les apprendre régulièrement.Suivre la démarche habituelle de chaque enseignant. Lire les corrigés.Comparer, corriger et comprendre si il y a des décalages avec votre travail réalisé. Ne pas hésiter à poser des questions pour mieux comprendre Cochez, surlignez lorsque le travail est fini

suivre une leçon

Comment s'organiser pour faire le travail demandé par les enseignants ?

les cours :

les tutos

Messagerie ENT.mp4 from Jérôme GOUDIN on Vimeo.

Important : Préserver son bien-êtreBien dormir, bien manger, faire de l'activité physiqueLimiter les activités visuelles à travers les écrans (jeux vidéos, télé, téléphone, ordinateur....)Essayer dese coucher aux heures habituelles des périodes scolaires

Qui peut m'aider ?1/ Demander à quelqu'undesa famille2/ Demander à un de sescamarades de classe3/ Contacter sonprofesseur principal par la messagerie de l'ENT ou sur sa boîte personnelle4/ Contacterles enseignants de chaque disciplinepour écrire à un enseignant :prenom.nom@ac-toulouse.frEx :mathias.mikhailoff@ac-toulouse.fr

Etre concentré.Préparer votre matérielcahier,classeur,trousse,manuel scolaire,dictionnaire,téléphone à usage des leçons...

12 STEPS1 La première étape consiste à ouvrir Rosa Parks de Toulouse et à cliquer sur Se connecter2 Cliquez sur Eleve ou parent3 Cliquez sur Valider4 Saisir votre identifiantet sur mot de passe5 Cliquez sur Valider6 Cliquez sur Fermer7 Cliquez sur Cahier de textes8 Cliquez sur MATHEMATIQUES Monsieur CHAUVINQuand il y a untriangle bleu sur la séance, il y a quelque chose de marqué9 Cliquez sur Consulter la séance10 Vous voyez le contenu de la séance et aussi le travail à faireet cliquez sur Retourpour revenir à l'emploi du temps11 Vous pouvez aussiaccéder au travail à fairepar le cahier de textes12 puis cliquer sur travail à faireil est possible qu'il faille cliquer sur "en retard"si le travail à faire l'était pour une séance qui est passéeHere's an interactive tutorial for the visual learnershttps://www.iorad.com/player/1646986/Consulter-une-séance-et-trouver-le--travail-à-faire-

12 STEPS 1 La première étape consiste à ouvrir Rosa Parks de Toulouse et à cliquer sur Se connecter 2 Cliquez sur Eleve ou parent 3 Cliquez sur Valider 4 Saisir votre identifiantet sur mot de passe 5 Cliquez sur Valider 6 Cliquez sur Fermer 7 Cliquez sur Cahier de textes 8 Cliquez sur MATHEMATIQUES Monsieur CHAUVINQuand il y a untriangle bleu sur la séance, il y a quelque chose de marqué 9 Cliquez sur Consulter la séance 10 Vous voyez le contenu de la séance et aussi le travail à faireet cliquez sur Retourpour revenir à l'emploi du temps 11 Vous pouvez aussiaccéder au travail à fairepar le cahier de textes 12 puis cliquer sur travail à faireil est possible qu'il faille cliquer sur "en retard"si le travail à faire l'était pour une séance qui est passée Here's an interactive tutorial for the visual learners https://www.iorad.com/player/1646986/Consulter-une-séance-et-trouver-le--travail-à-faire-

12 STEPS1 La première étape consiste à ouvrir Rosa Parks de Toulouse et à cliquer sur Se connecter2 Cliquez sur Eleve ou parent3 Cliquez sur Valider4 Saisir votre identifiantet sur mot de passe5 Cliquez sur Valider6 Cliquez sur Fermer7 Cliquez sur Cahier de textes8 Cliquez sur MATHEMATIQUES Monsieur CHAUVINQuand il y a untriangle bleu sur la séance, il y a quelque chose de marqué9 Cliquez sur Consulter la séance10 Vous voyez le contenu de la séance et aussi le travail à faireet cliquez sur Retourpour revenir à l'emploi du temps11 Vous pouvez aussiaccéder au travail à fairepar le cahier de textes12 puis cliquer sur travail à faireil est possible qu'il faille cliquer sur "en retard"si le travail à faire l'était pour une séance qui est passéeHere's an interactive tutorial for the visual learnershttps://www.iorad.com/player/1646986/Consulter-une-séance-et-trouver-le--travail-à-faire-

12 STEPS1 La première étape consiste à ouvrir Rosa Parks de Toulouse et à cliquer sur Se connecter2 Cliquez sur Eleve ou parent3 Cliquez sur Valider4 Saisir votre identifiantet sur mot de passe5 Cliquez sur Valider6 Cliquez sur Fermer7 Cliquez sur Cahier de textes8 Cliquez sur MATHEMATIQUES Monsieur CHAUVINQuand il y a untriangle bleu sur la séance, il y a quelque chose de marqué9 Cliquez sur Consulter la séance10 Vous voyez le contenu de la séance et aussi le travail à faireet cliquez sur Retourpour revenir à l'emploi du temps11 Vous pouvez aussiaccéder au travail à fairepar le cahier de textes12 puis cliquer sur travail à faireil est possible qu'il faille cliquer sur "en retard"si le travail à faire l'était pour une séance qui est passéeHere's an interactive tutorial for the visual learnershttps://www.iorad.com/player/1646986/Consulter-une-séance-et-trouver-le--travail-à-faire-

De nombreux cours à apprendre et exercices à faire seront diffusés sur l'ENT grâce au cahier de texte principalement au fur et à mesure de chaque semaine par chacun de vos enseignants.

Vous allez devoir adapter votre temps à la maison pour arriver à tout faire.Organisez-vous à votre rythme.

Le soir profitez-en pour faire de la lecture ou pour regarder des documentaires ou films intéressants

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Méthode pour organiser le travail à la maison2 by mathias_mikhailoff on Genially

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info + + + + + Continuité pédagogique travailler à la maison Tous les enseignants mettent tout en œuvre pour que vous ayez accès à du contenu pédagogique et que vous puissiez continuer à apprendre.Vous allez apprendre autrement c'est vrai mais vous allez gagner enautonomieet enqualité.

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DISTINGUER NATURE ET FONCTION

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Distinguer les classes grammaticales (natures) variables, invariables, les groupes et les propositions - Cours2français 🙂

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On distingue neuf classes grammaticales "simples" et des classes grammaticales "composées".

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SUPERVISER LES DEVOIRS SANS EMPIETER SUR LA RELATION AVEC MON ENFANT 

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SUPERVISER LES DEVOIRS SANS EMPIETER SUR LA RELATION AVEC MON ENFANT 

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QUELQUES CONSEILS POUR MIEUX VIVRE CE TEMPS A LA MAISON

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Les devoirs et leçons peuvent devenir une période conflictuelle entre l'enfant et les parents. Voici des principes incontournables pour améliorer la situation.

Le moment des devoirs et leçons peut devenir une période conflictuelle entre l'enfant et les parents. Il a été démontré dans de nombreuses études que la manière dont les parents soutiennent leurs enfants dans la réalisation des devoirs et leçons a un impact important sur la réussite scolaire. Vous avez donc un rôle important à jouer à ce niveau. Cet article portera sur 4 principes incontournables qui vous permettront d'améliorer votre soutien parental lors des devoirs et leçons.

1. Favoriser l'autonomie

Simon est en 4e année. Il s'apprête à faire ses devoirs. Il ouvre son sac d'école, prépare son matériel et regarde dans son agenda. Il planifie ce qu'il a à faire. Sa maman est dans la cuisine et elle le supervise au besoin.

Dans cette mise en situation, il est possible de constater que Simon prend en charge ses devoirs de manière autonome. L'autonomie est un facteur déterminant de la réussite scolaire. Les enfants autonomes démontrent une plus grande prise en charge personnelle et sont plus aptes à assumer leurs choix. Il est important de reconnaitre que l'enfant est le premier responsable de ses devoirs et leçons.

N'oubliez pas que c'est la qualité de la présence du parent qui importe plutôt que la quantité!

Conseils pour favoriser l'autonomie

Supervisez à une bonne distance (ni trop près ni trop loin); si l'enfant fait les devoirs sur la table, dans la salle à manger, vous pouvez être dans la cuisine. Demeurez disponible s'il pose des questions.

Laissez votre enfant se débrouiller parce que c'est ainsi qu'il développera son autonomie; si votre enfant a un problème, suggérez-lui des stratégies pour qu'il arrive lui-même à trouver la réponse à sa question plutôt que de lui donner la réponse.

Apprenez-lui à bien organiser son travail scolaire, à utiliser un agenda et à prévoir les échéances; si vous demeurez toujours le seul responsable de l'agenda et des échéances, votre enfant ne développera pas ses habitudes de planification. La gestion du temps est un aspect très important dans la réussite scolaire. Dans les premières années scolaires, enseignez-lui comment faire pour utiliser ses outils d'organisation. Transférez-lui la responsabilité progressivement.

Demeurez à son écoute; même si vous n'êtes pas assis à côté de lui, ayez un œil sur votre enfant. Soyez prêt à lui apporter du soutien au besoin.

Laissez-lui la responsabilité de son travail et l'évaluer avec lui, tous les jours. À la fin de la période de devoirs et leçons, vous pouvez avoir une discussion. Qu'est-ce que tu as trouvé facile? Qu'est-ce que tu as trouvé difficile? Qu'est-ce que tu aurais pu faire différemment? As-tu des questions à poser à ton professeur demain?

2. Valoriser l'école

Caroline rentre à la maison en claquant la porte. Elle est fâchée contre son enseignante. Caroline explique à sa mère que son enseignante ne lui a pas donné une bonne note dans son examen de mathématiques. La mère de Caroline lui répond que son enseignante avait surement de bonnes raisons. Elles consultent l'examen ensemble et la maman de Caroline lui explique pourquoi son enseignante lui a enlevé des points. Caroline n'est plus en colère contre son enseignante.

Dans la mise en situation, il est possible de constater que les interventions de la maman de Caroline visent à renforcer le lien entre elle et son enseignante. Par le fait même, elle valorise l'école et démontre à sa fille qu'elle a confiance en son enseignante. Ce type d'intervention aide l'enfant à aimer l'école.

Gardez en tête que la motivation et le plaisir d'apprendre sont des facteurs qui favorisent la réussite. En effet, l'importance que les enfants attachent à l'école joue un rôle fondamental dans leur capacité à réussir.

Conseils pour valoriser l'école

Valorisez le travail fait par l'enseignant et respectez les objectifs poursuivis et les méthodes sélectionnées par celui-ci. Si vous êtes moins à l'aise avec une technique proposée par l'enseignant, discutez-en avec lui. Vous découvrirez sans doute les raisons qui justifient l'utilisation de cette technique et vous pourrez mieux l'utiliser à votre tour. Vos interventions seront cohérentes avec celles de l'enseignant et elles auront beaucoup plus de chances de porter leurs fruits.

Montrez à votre enfant en quoi ses apprentissages sont utiles dans sa vie actuelle et future. Pour que l'enfant accorde une valeur à l'école, il doit être conscient que les apprentissages qu'il fait à l'école vont lui servir tout au long de sa vie. Faites des mathématiques en faisant l'épicerie! Utilisez la lecture pour cuisiner! Écrivez des cartes postales ou remplissez des bulletins de participation pour des concours!

Encouragez votre enfant à participer à des activités parascolaires, le fait d'inscrire votre enfant à des activités parascolaires augmente le sentiment d'appartenance à l'école, ce qui contribuera à sa réussite!

Intéressez-vous à ses apprentissages et à sa vie scolaire. Au retour de l'école, posez des questions à votre enfant. Posez-lui des questions sur ce qu'il fait de bien, sur ses implications et ses réussites!

3. Encourager l'effort

Léo annonce à ses parents qu'il a obtenu 70 % dans son examen de géographie. Pourtant, il avait travaillé très fort. Ses parents le félicitent pour ses efforts. Ils lui expliquent que plus il avancera dans sa scolarité, plus sa réussite dépendra du travail et des efforts investis. Léo doit donc prendre conscience que le chemin parcouru est tout aussi important que le résultat final.

La réussite scolaire est directement reliée au temps et aux efforts consacrés aux travaux scolaires. Votre enfant doit en prendre conscience. Amenez vos enfants à prendre conscience des résultats de leurs efforts et de la satisfaction qu'ils peuvent en retirer.

Conseils pour encourager l'effort

Amenez votre enfant à développer de bonnes habitudes de travail dans un cadre et une routine qui lui conviennent;

Encouragez-le à toujours bien préparer son matériel scolaire;

Incitez-le à réviser ses notes de cours régulièrement, surtout s'il est au secondaire;

Aidez-le à planifier ses travaux et ses études en vue d'un examen;

Assurez-vous qu'il utilise son agenda efficacement;

Indiquez-lui où aller chercher de l'aide;

Soulignez ses réussites et amenez-le à se sentir fier de lui.

4. Promouvoir la lecture

Sabrina adore lire! Elle lit des romans, des bandes dessinées et des magazines. Le fait de lire de manière quotidienne lui permet de développer une rapidité de lecture. Elle augmente son bagage de vocabulaire et élargit ses connaissances antérieures. Cela a un effet sur la réussite scolaire, puisque la lecture est impliquée dans l'ensemble des matières scolaires.

Un dernier principe à respecter serait de promouvoir la lecture. La lecture est impliquée dans l'ensemble des matières scolaires, que ce soit en géographie, en histoire, en mathématiques, en chimie, en univers social. Les experts s'entendent pour dire qu'un enfant qui lit augmente de manière importante ses chances de réussite.

Les élèves qui réussissent consacrent beaucoup de temps à la lecture et en font une activité de loisir. Il est donc important de transmettre à vos enfants le gout de lire le plus tôt possible. Il n'y a pas d'âge pour commencer!

Conseils pour promouvoir la lecture

Incitez votre enfant à fréquenter les bibliothèques scolaires ou municipales.

Mettez à sa disposition des livres jeunesse stimulants et intéressants

Parlez à votre enfant de vos lectures, de vos auteurs préférés.

Prenez le temps de lire avec votre enfant aussi souvent que possible.

Vous êtes un modèle de lecteur pour votre enfant. S'il vous voit prendre plaisir à lire, s'il vous voit en train d'utiliser la lecture dans votre vie quotidienne, il y a plus de chances qu'il développe aussi le gout pour la lecture.

Continuez à faire la lecture à votre enfant, au-delà de l'âge préscolaire. Gardez ce moment privilégié avec votre enfant. Il associera la lecture au plaisir et cela contribuera à renforcer sa motivation à lire.

À retenir

L'autonomie est un facteur déterminant de la réussite scolaire.

La motivation et le plaisir d'apprendre sont des facteurs qui favorisent la réussite et l'importance que les enfants attachent à l'école joue un rôle fondamental dans leur capacité à réussir.

La réussite scolaire est directement reliée au temps et aux efforts consacrés aux travaux scolaires et votre enfant doit en prendre conscience.

Les élèves qui réussissent consacrent beaucoup de temps à la lecture et en font une activité de loisir.

Biographie

Orthopédagogue, M.A., doctorante en éducation

Élisabeth est orthopédagogue, étudiante au doctorat et maman de deux garçons. Par le biais de ses réalisations en recherche et de son travail d'orthopédagogue, elle tente d'améliorer la qualité des services offerts aux élèves en difficultés d'apprentissage. Elle s'est aussi donné comme mission de contribuer à établir des ponts entre le milieu de la recherche et le milieu de la pratique. Comme elle croit fortement à l'importance de la prévention, sa contribution au site aidersonenfant.com lui permet de contribuer à la prévention des difficultés en fournissant aux parents des informations de qualité basées sur la recherche en pédagogie.

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4 principes pour les devoirs et leçons - Aidersonenfant.com

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CONSEILS PLUS SPÉCIFIQUES EN TEMPS DE PANDÉMIE 

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CONSEILS PLUS SPÉCIFIQUES EN TEMPS DE PANDÉMIE 

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SITE QUEBECOIS DE QUALITE

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Par Laurence Gagné, psychoéducatrice

Fiche d'information

Le port du masque obligatoire en classe et l'école en alternance un jour sur deux pour les troisième, quatrième et cinquième secondaires ont pu décourager certains adolescents à aller à l'école ou à faire des travaux. À un âge où les amis, la camaraderie et le sentiment de liberté sont si importants, normal que certains se sentent démotivés par les temps qui courent. Comment aider un ado à retrouver la motivation à se rendre à l'école ou à assister à ses cours en enseignement à distance? Quels mots utiliser et comment comprendre et répondre à ses besoins? La psychoéducatrice Laurence Gagné nous éclaire.

Quelles sont les trois raisons qui vous incitent à aller travailler chaque matin? Dans le même ordre d'idées, quelles sont les trois raisons qui incitent vos adolescents à aller à l'école? Est-ce que votre motivation pour le travail a pu être fragilisée depuis l'arrivée de la COVID-19? Se pourrait-il que le même phénomène se soit produit auprès de nos formidables ados? Les repères de chacun sont déboussolés et parfois, égarés. Il suffit de bien cerner leurs besoins, de solidifier notre lien auprès d'eux et de les accompagner à travers cette période remplie d'incertitudes pour les aider à mieux vivre cette nouvelle réalité.

Qu'est-ce que la motivation?

La motivation est un concept qui se définit par les forces externes ou internes qui produisent un comportement. Les forces internes peuvent représenter le plaisir, les émotions ressenties, l'importance. Les forces externes peuvent être les récompenses, les punitions, les contraintes et la compétition. Il faut savoir que la qualité de la motivation varie d'une personne à l'autre et que chaque élève a des motivations différentes pour aller à l'école.

Quelques types de motivation chez nos adolescents

Nos adolescents sont motivés par différents facteurs pour aller à l'école. Par exemple, ils peuvent venir à l'école, car ils trouvent l'activité intéressante en soi et que cela leur permet d'apprendre de nouvelles choses. Ils peuvent venir à l'école et considérer que l'activité n'est pas intéressante, mais que le milieu scolaire va leur permettre d'atteindre leurs buts. D'autres vont trouver que l'école est un moyen pour soulager des pressions internes comme l'anxiété. Par ailleurs, certains considèrent que l'école est un moyen d'obtenir des privilèges ou d'éviter des punitions. Ce type de renforcement ou d'évitement aiderait ces profils à se surpasser. Finalement, quelques-uns peuvent détenir une absence de motivation; ils ne savent plus pourquoi ils viennent à l'école et ne constatent plus les résultats de leurs actions.

Les enjeux de la COVID-19: un grand défi d'adaptation pour nos adolescents

Les impacts de la pandémie de la COVID-19 sont majeurs et peuvent contribuer à une baisse accrue de la motivation chez nos adolescents.

Les émotions que peuvent ressentir les adolescents dans le contexte actuel, sont:

Peur

Fatigue

Stress

Incompréhension

Doute

Colère

Passivité

Découragement

Déception

Angoisse

Tristesse

Solitude

Etc.

Actuellement, les adolescents en première et deuxième secondaires sont requis à l'école à temps plein dans leur bulle classe. Les adolescents de troisième, quatrième et cinquième secondaires pratiquent l'école hybride: enseignement en mode virtuel une journée sur deux et en mode présentiel une journée sur deux. La structure de ces deux types d'enseignement est visiblement différente, ce qui représente une adaptation pour l'adolescent et un défi également au niveau de la motivation scolaire ainsi que des efforts à fournir pour obtenir de bons résultats.

Il existe trois facteurs pouvant affecter la motivation chez nos élèves:

Le contexte

La tâche à accomplir

Les caractéristiques personnelles de l'individu.

Le contexte:

Le contexte pandémique actuel vient créer un inconfort persistant chez nos jeunes et accentue du même coup l'anxiété parce qu'ils ont perdu leurs points de repère.

La tâche à accomplir:

La tâche scolaire varie selon l'environnement: à l'école ou à la maison, ce qui représente encore une fois un stress pour nos jeunes.

Les caractéristiques personnelles de l'individu:

Nous faisons ici référence à son type de personnalité: anxieux, performant, sociable, déterminé, réservé, ambitieux, émotif, rationnel, etc.

Dans le contexte actuel, les défis dans les profils de personnalité de chacun peuvent s'intensifier. Par exemple, un adolescent à la base avec un tempérament anxieux se verra doublement anxieux en raison de la pandémie et de l'impression de manque de contrôle.

Bien évidemment, les adolescents se réfèrent beaucoup à leurs amis, cette sphère sociale devient peu à peu leur priorité et leur besoin d'appartenance à un groupe les aide à forger leur identité avec leurs propres visions des choses. Avec la pandémie, c'est donc plus difficile de combler ce besoin chez les adolescents.

Les adolescents doivent donc s'adapter à cette nouvelle réalité qui implique des adaptations dans différentes sphères: personnelle, sociale, académique et organisationnelle.

Les besoins actuels de nos adolescents

Être valorisés pour les efforts fournis plutôt que pour les résultats obtenus.

Être entendus dans leurs perceptions et leur compréhension de la réalité actuelle.

Être validés dans leurs émotions ressenties face au contexte scolaire qu'ils vivent et les impacts majeurs de ce dernier sur leurs relations sociales.

Être écoutés sans fournir systématiquement un conseil.

Être bien informés de la situation actuelle: avec les faits.

Être entourés (famille, amis, intervenants) pour assurer un filet de sécurité et des ressources.

Être actifs dans leur routine: leur permettre de bouger afin de diminuer la pression ressentie.

Avoir une routine sécurisante et motivante à la maison: structure de l'agenda qui inclut des moments de plaisir et des moments de pause entre les heures d'étude.

Quelles interventions mettre en place si vous voulez maintenir la motivation chez un ado en contexte pandémique?

D'abord, écoutez le discours de l'adolescent, faites de l'écoute véritable sans tenter de faire la morale.

Nourrissez la partie de lui qui veut atteindre ses buts personnels.

Discutez du type de motivation auquel l'adolescent fait face actuellement avec la COVID-19.

Validez ses émotions et nommez qu'ils ont le droit de se sentir de cette façon: peur, fatigue, stress, incompréhension, doute, colère, passivité, découragement, déception, angoisse, tristesse, solitude ou autre.

Il est important de parler des impacts de la pandémie sur la santé mentale et sur leur niveau de motivation, il est primordial que l'adolescent se sente compris et outillé durant cette période déstabilisante. Il est important de normaliser les émotions ressenties et leur persistance. Le contexte pandémique est anxiogène pour tous et parfois même davantage pour les adolescents.

Discutez avec votre adolescent d'un projet à réaliser pour lui: concret, clair, sécurisant. Un projet motivant peut redonner un certain contrôle à votre adolescent qui, en période de pandémie, a l'impression de ne pas avoir.

Faites un tableau à la maison: chaque membre de la famille indique un bon coup de leur journée. Usez de votre créativité pour soutenir la motivation de votre adolescent!

Ayez toujours en tête que le lien de confiance que vous détenez avec votre adolescent est l'ingrédient secret pour travailler sa motivation, lui permettre de prendre des décisions appropriées pour son âge et soutenir son autonomie.

Rappelez l'élément temporel du contexte pandémique actuel: "Le contexte est temporaire et nous en sortirons plus résilients." Discuter du concept de résilience avec vos ados est une belle stratégie d'intervention pour soutenir la motivation.

À retenir

Identifiez les besoins de votre adolescent.

Solidifiez votre lien avec votre adolescent: discussion des besoins identifiés afin qu'il se sente compris et soutenu dans ce qu'il vit. Le lien que vous entretenez avec votre adolescent est primordial pour le bon développement de son jugement moral, de son sens critique et de son estime de soi.

Accompagnez votre adolescent durant cette période d'incertitudes: être présent émotionnellement pour bien l'écouter, sans nécessairement fournir de conseils ou faire la morale. Vous représentez la base de référence pour votre ado et s'il comprend que vous serez toujours présent pour écouter son point de vue, il viendra assurément vers vous.

Les 4 clés de l'accompagnement:

Votre implication (fournir les ressources nécessaires).

Votre structure (vos attentes envers votre ado).

Votre soutien (être à l'écoute et moins dans le contrôle).

Votre rétroaction suite aux choix de comportement de votre ado.

Guay, Grenier & Poitras: Interventions favorisant la motivation des élèves du primaire et du secondaire (Université Laval)

M. Sc., Psychoéducatrice

Laurence Gagné est détentrice d'une maîtrise en psychoéducation de l'Université de Montréal. Elle est psychoéducatrice dans le milieu scolaire au... Lire la suite

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Motivation des ados en temps de pandémie: comment les soutenir - Aidersonenfant.com

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Le port du masque obligatoire en classe et l'école en alternance un jour sur deux pour les troisième, quatrième et cinquième secondaires ont pu décourager certains adolescents à aller à l'école ou à faire des travaux. À un âge où les amis, la camaraderie et le sentiment de liberté sont si importants, normal que certains se sentent démotivés par les temps qui courent.

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QUELLES ATTITUDES AVOIR FACE À MON ENFANT STRESSE ? 

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QUELLES ATTITUDES AVOIR FACE À MON ENFANT STRESSE ? 

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PAS SI SIMPLE

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Retour

Avant de pouvoir être un bon exemple pour notre enfant, il est primordial de commencer par se questionner sur notre façon, en tant que parent, de gérer notre propre stress.

Se questionner

Aider votre enfant en lui enseignant à mieux gérer son stress est l'un des plus beaux cadeaux que vous pouvez lui faire!

Le stress est essentiel à la motivation, mais lorsqu'il devient envahissant, il peut devenir problématique.

Avant de pouvoir être un bon exemple pour notre enfant, il est primordial de commencer par se questionner sur notre façon, en tant que parent, de gérer notre propre stress. Pour ce faire, il est souhaitable de:

S'informer sur le sujet auprès de ressources expertes.

Prendre soin de soi en:

entretenant des relations sociales.

se gardant des moments de solitude et de plaisir.

continuant à pratiquer ses activités préférées.

étant à l'écoute de ses réactions.

Ne pas hésiter à demander de l'aide, au besoin.

Échanger des trucs et conseils avec d'autres parents.

Une fois cette démarche entreprise, il vous sera plus facile d'accompagner votre enfant dans sa recherche de pistes de solutions.

Repérer les signes
En premier lieu, il est important de repérer les signes et les réactions, chez votre enfant, qui peuvent laisser croire qu'il vit du stress.
En voici quelques uns ci-dessous. Vous pouvez aussi consulter notre article " Symptômes et impacts du stress" pour obtenir une liste plus exhaustive.

Fatigue excessive

Migraine, nausée, maux de ventre

Sautes d'humeur

Problèmes de sommeil

Perte d'appétit

Agressivité

Irritabilité

Insatisfaction

Être à l'écoute
En second lieu, prenez le temps d'écouter votre enfant et ce, régulièrement.

Choisissez les bons moments, ceux où lui et vous êtes disponibles l'un pour l'autre.

Tentez, avec lui, de comprendre et d'identifier les sources de stress.

Ne minimisez en rien ses peurs, ses inquiétudes. Pour vous, elles peuvent sembler anodines, mais pour lui, elles ne le sont pas! Par exemple, vous pourriez lui dire: " Je sais qu'il y a des choses qui te fâchent parfois. Peux-tu m'en parler? "

Enseignez à votre enfant les 5 étapes pour résoudre un problème:

1. Quel est le problème?

2. Quelle est son importance, sur une échelle de 1 à 5?

3. Que puis-je faire pour trouver une solution? Y-a-t-il d'autres moyens?

4. Qu'est-ce que j'aimerais essayer de faire?

5. (Un peu plus tard...) Est-ce que ma solution a fonctionné? À quel point?

Supporter et prévenir
En troisième lieu, vous pourriez utiliser des trucs et des conseils qui préviendront l'apparition du stress, ou qui supporteront votre enfant lorsqu'il en éprouve.
À la maison

Continuez de vivre normalement en famille: maintenez les règles, les heures de coucher, de devoirs, de repas, etc.

Accordez-lui de petits moments privilégiés.

Élaborez en famille des rituels à mettre en pratique lorsqu'il y a de la tension dans l'air. Par exemple: se retirer dans sa chambre, sortir à l'extérieur, etc.

Décidez, toujours en famille, de moments dans la semaine où vous vous mettez sur " pause " ensemble. Pas de télévision, de jeux vidéo, ou d'ordinateur!

Activités

Valorisez la continuation de ses activités parascolaires, mais attention: celles-ci ne devraient pas représenter une source de stress, mais bien un temps pour se détendre, socialiser et s'amuser.

Évitez de le surcharger d'activités. Le meilleur remède au stress demeure la tranquillité. N'oublions pas que des horaires chargés mettent de la pression sur tous les membres de la famille.

Encouragez-le à faire de l'exercice, car il est prouvé que faire de l'exercice permet d'accueillir mieux les situations stressantes.

Bien communiquer

Donnez l'exemple en parlant à haute voix des situations stressantes que vous vivez. Il comprendra que vous subissez aussi du stress, mais que vous êtes en mesure de le gérer. Par exemple, en arrivant à la maison, vous pourriez lui dire: " Je suis vraiment épuisée de ma journée, je vais prendre quelques instants pour me reposer et je serai disponible après pour t'aider dans tes leçons. "

Soyez attentif aux messages que vous lui adressez. Parfois, malgré notre bonne volonté, ceux-ci peuvent contribuer à augmenter la nervosité.

Notez-lui la moindre petite amélioration. Félicitez-le pour ses efforts et son engagement!

Incitez-le à communiquer avec ses amis.

Discutez d'un plan commun avec l'enseignant de votre enfant, si des éléments stressants proviennent du milieu scolaire.

Saviez-vous que?
Il serait néfaste d'éloigner son enfant des sources de stress, car celles-ci font parties de son développement?

Ainsi, tout comme l'indifférence, il faut éviter la surprotection, qui handicape son estime de soi.

Cependant, il votre rôle d'enseigner à votre enfant les stratégies pour faire face aux défis et aux obstacles du quotidien.

À retenir

Le stress est essentiel à la motivation, mais il faut faire attention à ce qu'il ne devienne pas envahissant.

En tant que parent, il est primordial de se questionner sur notre propre façon de gérer notre stress.

Soyez présent pour votre enfant, et à son écoute.

Convenez en famille de "rituels de gestion du stress".

Biographie

Orthopédagogue clinicienne

Engagée depuis plus de 25 années dans le milieu de l'éducation, j'ai eu l'opportunité d'accompagner nombre important d'enfants, d'adolescents, de parents et d'éducateurs. Passionnée de pédagogie, la formation continue m'a toujours permis de parfaire mon champ de compétences dans les domaines de la prévention, du dépistage et de l'accompagnement. Riche de mes expériences diversifiées en éducation, conjuguant savoir faire et savoir être, j'aime pouvoir transmettre des stratégies adaptées, variées, concrètes et validées permettant de développer chez l'enfant, le parent et le professeur leur potentiel personnel, tout en offrant écoute et respect.

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Quelles attitudes le parent doit-il adopter face à son enfant stressé? - Aidersonenfant.com

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UN DEFI BIEN COMPLiQUÉ POUR NOUS

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Retour

Depuis le début de la pandémie, 80% des gamers adolescents affirment consacrer plus de temps à des jeux vidéo et 78% déclarent que de s'adonner à cette activité à la maison les aide à se sentir mieux. Cet article propose des solutions qui vous aideront à instaurer une utilisation saine des jeux vidéo auprès de votre jeune.

Selon l'Association canadienne du logiciel de divertissement, depuis le début de la pandémie, le temps passé à jouer à des jeux vidéo chez les jeunes a augmenté. Ainsi, au Québec, 85% des enfants et des adolescents s'adonnent à environ 14,5 heures par semaine aux jeux vidéo.
Voici les statistiques sur l'utilisation des jeux vidéo pour le Canada

% garçons / filles

Groupes d'âge

Heures / semaine

88% des filles

6-12 ans

9 heures par semaine

95% des garçons

6-12 ans

12 heures par semaine

79% des filles

13-17 ans

9.5 heures par semaine

95% des garçons

13-17 ans

21 heures par semaine

Jeux vidéo: les pour et les contre

Qu'est-ce qui motive nos jeunes à passer autant d'heures devant leurs écrans? Est-ce trop? Devrait-on leur imposer des limites et comment s'assurer qu'ils font aussi autre chose?

Les raisons sont nombreuses pour justifier le temps passé devant les écrans, surtout en période de pandémie: s'occuper et se divertir pendant le confinement, garder le contact avec ses amis ou passer plus de temps en famille. Malgré les raisons évoquées par les jeunes, quels sont les avantages et les inconvénients des jeux en ligne?

Selon Tel-jeunes, on y retrouve des avantages comme la socialisation, la réflexion et les apprentissages. Dans la majorité de ces jeux, les participants créent des communautés de joueurs et de discussion. Ces groupes leur permettent de s'entraider et de socialiser. Les jeunes apprennent également à résoudre des problèmes ou à relever des défis. Les capacités d'attention et de concentration sont souvent utilisées dans ces jeux.

Par contre, si on y trouve certains avantages, on peut penser que les inconvénients se trouvent principalement en lien avec les mauvaises habitudes de vie. On bouge moins, on sort moins à l'extérieur et même nos habitudes alimentaires changent. Donc avec le temps, cela peut devenir néfaste pour notre santé.

Quelques astuces pour limiter le temps consacré aux jeux vidéo

Malgré tout, on peut permettre une certaine utilisation des écrans à nos enfants. Chez les enfants de 5 à 17 ans, on recommande de ne pas dépasser deux heures par jour ou 14 heures par semaine. Il est également important de s'assurer que les jeux vidéo n'ont pas d'impact sur leur sommeil ou sur leur comportement.

En plus de limiter le temps d'exposition, vous pouvez retirer les appareils de la chambre à coucher des enfants et les installer dans les pièces communes de la maison (salon, salle de jeux, etc.). De cette façon, il vous sera plus facile de contrôler le temps de jeux ainsi que les jeux auxquels ils sont exposés. Vous pouvez aussi en profiter pour passer du temps avec eux et vous intéresser à ce qu'ils aiment.

Les 3 règles de base pour une saine gestion des jeux vidéo

1- Offrez-leur une routine stable et sécurisante en alternant les jeux vidéo et les activités extérieures ou en famille. Il est important de varier les activités afin de maintenir les intérêts et la motivation à faire autre chose.

2- Ouvrez la discussion avec vos enfants au sujet du temps passé devant les écrans et les jeux vidéo. Prenez le temps de voir ce qui les intéresse et comment ils se sentent quand ils sont en train de jouer. Cela vous permettra d'être à l'affût des changements de comportement et d'attitude.

3- Revoyez votre propre utilisation des écrans et des jeux vidéo. Comme parents, nous sommes les premiers modèles de nos enfants et ils reproduisent nos actions. Cela peut donc être un beau défi de famille de diminuer le temps d'écran et de passer plus de temps en famille.

En résumé, les jeux vidéo nous permettent de socialiser et de maintenir le contact avec nos proches en cette période plus difficile de pandémie. Par contre, il est important de ne pas perdre de vue nos saines habitudes de vie et de continuer à sortir à l'extérieur, de bouger et de passer du temps en famille. Il est donc possible d'y trouver un certain équilibre.

Biographie

Technicienne en éducation spécialisée

Julie Richard détient une technique en éducation spécialisée du Cégep de Saint-Jérôme et un certificat en santé mentale de l'Université de Montréal. Toujours à la recherche de nouvelles formations pour aider les familles, elle a fait la formation sur le sommeil des enfants 0-5 ans de Brigitte Langevin et elle est maintenant praticienne en coaching familial de l'institut de coaching familial de Nancy Doyon. Ayant débuté sa carrière dans les commissions scolaires, elle travaille maintenant au CISSS des Laurentides depuis 2003 et, plus particulièrement, auprès des jeunes familles en contexte de vulnérabilité depuis 2012. Avec le désir de vouloir accompagner et guider les familles, elle fait également de la pratique privée. Elle est reconnue pour sa rigueur et son dévouement. L'enfant et sa famille se retrouvent toujours au centre de ses interventions. Elle souhaite donc offrir à sa clientèle le meilleur service qui soit afin que tous puissent actualiser leur plein potentiel et retrouver une certaine harmonie.

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Jeux vidéo: comment instaurer une utilisation saine auprès de nos jeunes - Aidersonenfant.com

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Depuis le début de la pandémie, 80% des gamers adolescents affirment consacrer plus de temps à des jeux vidéo et 78% déclarent que de s'adonner à cette activité à la maison les aide à se sentir mieux. Cet article propose des solutions qui vous aideront à instaurer une utilisation saine des jeux vidéo auprès de votre jeune.

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EXPERIENCE VIRTUELLE DE CELLE  QUI A DONNE LE NOM DU COLLEGE  . En anglais mais il suffit de cliquer sur des onglets

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Take a look around and explore the Secret Annex where Anne Frank was in hiding for more than two years during World War II, and where she wrote her diary.

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Tableau des compétences en français classe de 6eme

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Une présentation qui date mais beaucoup d'exercices gratuits

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Une présentation vieillotte mais beaucoup d'exercices

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Perdu en français [Forum]
Tu peux aussi acheter pour 4 ou 5 euros des cahiers d'exercices de français de niveaux de classe inférieurs, genre "français en 5ème ou 4ème" ; avant ...

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FLASH PLAYER demandé

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SITE D' EXERCICES SUR L'ADJECTIF QUALIFICATIF ET D' AUTRES NOTIONS  

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SITE D' EXERCICES SUR L'ADJECTIF QUALIFICATIF ET D' AUTRES NOTIONS  

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Beaucoup , beaucoup d'exercices bien triés par leçon

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Le Français en ligne - Exercices de français

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FAITES-MOI UN RETOUR

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CRÉER UN COMPTE ENFANT CNED POUR JULES , ASSISTANT DEVOIRS

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SITE FAIT PAR DES ENSEIGNANTS POUR TOUTES LES MATIÈRES . 

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SITE FAIT PAR DES ENSEIGNANTS POUR TOUTES LES MATIÈRES . 

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De grande qualité , ce site nécessite une inscription gratuite

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SITE GRATUIT POUR TOUS DANS TOUTES LES MATIÉRES 

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SITE GRATUIT POUR TOUS DANS TOUTES LES MATIÉRES 

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Rue des écoles et la MAIF propose un site , avec un accès gratuit ouvert à tous . J'ai beaucoup utilisé ce site pour moi . Une mention spéciale pour la géométrie !

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DEVANT LA FEUILLE BLANCHE , PAS DE STRESS !!!

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OUTIL MÉTHODOLOGIQUE POUR  REVISER LES CONJUGAISONS 

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OUTIL MÉTHODOLOGIQUE POUR  REVISER LES CONJUGAISONS 

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A IMPRIMER RECTO-VERSO SUR BORDS COURTS , CLASSER DANS LA PARTIE MÉTHODE

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A UTILISER POUR LES RÉDACTIONS , A METTRE DANS LA PARTIE MÉTHODE

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FICHE MÉTHODE SAVOIR UTILISER UN DICTIONNAIRE.

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FICHE MÉTHODE SAVOIR UTILISER UN DICTIONNAIRE.

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PLUS D'EXCUSE POUR NE PAS OUVRIR LE DICO , RAPPEL BASIQUE

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Les cartes mentales lui " parlent" ?
Voici des fiches pour lui.
J'en ai montré certaines en classe.
Présentation pour 5e, 4e et 3e ..

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Mes leçons de français & Mes leçons de maths, niveau collège

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50 cartes mentales de français pour conforter les bases du primaire. 

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50 cartes mentales de français pour conforter les bases du primaire. 

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Je les ai montrées au 6e 5  !
Demandez à votre enfant .

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Atelier à visionner sur les cartes mentales pour éclaircir cette technique  que j'utilise au travail et ... à la maison  ..

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Atelier à visionner sur les cartes mentales pour éclaircir cette technique  que j'utilise au travail et ... à la maison  ..

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Reportage de quelques minutes sur Arte junior .

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Les dangers de TikTok - Regarder le documentaire complet | ARTE

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TikTok, a priori c'est super, mais il s'y passe aussi des choses qui ne sont pas cool... Parfois, on vous glisse de la publicité sans vous le dire et on ne sait pas non plus comment TikTok gère les données personnelles. De plus, certains challenges peuvent être dangereux.

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merci à un très bel exposé d'une élève de 6e5 . Cela m'a incité à intégrer des mots de base comme bonjour , merci , bravo , cahier , écoute , écris ..

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Un geste tout simple qui peut rendre de grands services

Le coronavirus n'a pas que des effets négatifs ! Ainsi, de nombreux enseignants en langue des signes française (LSF) suggèrent-ils, pour se dire bonjour malgré les gestes barrière, d'utiliser la LSF. Un geste tout simple que l'on peut effectuer à tout âge et qui est un vrai signe d'inclusion ! Noter au passage que le signe pour dire " Bonjour " est pratiquement le même que celui signifiant " Merci ". A utiliser donc sans modération !

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La langue des signes au secours des gestes barrière - Toulousain - Toulouse - Le Petit Journal

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Le coronavirus n'a pas que des effets négatifs ! Ainsi, de nombreux enseignants en langue des signes française (LSF) suggèrent-ils, pour se dire bonjour malgré les gestes barrière, d'utiliser la LSF. Un geste tout simple que l'on peut effectuer à tout âge et qui est un vrai signe d'inclusion !

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5 MOTS UTILES EN LANGUE DES SIGNES AVEC LE PORT DU MASQUE .

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5 MOTS UTILES EN LANGUE DES SIGNES AVEC LE PORT DU MASQUE .

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Mesure essentielle face à l'épidémie de coronavirus, qu'il soit filtrant ou anti-postillons, le masque de protection peut vite devenir gênant pour parler, et appelle à réinventer nos façons d'interagir. Et si l'on empruntait quelques mots à la LSF, la langue des signes française ?
>>Retrouvez les dernières informations sur le déconfinement dans notre direct
LucasWild, youtubeur sourd, acteur dans la série Skam, et MélanieDeaf, youtubeuse sourde elle aussi, ont partagé avec franceinfo les cinq mots qu'ils jugent les plus utiles au quotidien. Suivez notre tutoriel et vous serez capable de dire "bonjour", "s'il vous plaît", "besoin d'aide ?", "désolé" et "merci" sans être gêné par votre masque.

Le masque complique la vie des sourds

Comme le rappelle Lucas, les gestes barrières et le port généralisé du masque sont autant de difficultés ajoutées à son quotidien. "Depuis toujours, je suis habitué à lire sur les lèvres, raconte le jeune homme, et là c'est impossible !" Face à cette barrière de tissu, Lucas est contraint de mimer ou de montrer avec ses doigts, pour espérer obtenir la même chose en retour. "Ce serait très bien si les gens savaient signer un minimum, l'échange serait plus à l'aise", propose-t-il.

Face à ces difficultés, les innovations fleurissent, notamment avec la création de masques à fenêtres, qui laissent entrevoir la bouche de la personne. Une "bonne idée" pour Lucas, qui estime que ce type de masque ne doit pas être réservé à la communauté sourde. "Pour les entendants, ça peut rassurer de voir les bouches, les sourires, considère-t-il, arce qu'avec les masques classiques, ça fait un peu froid." p

Comme Lucas, Mélanie s'investit pour un apprentissage généralisé de la langue des signes française, au-delà des difficultés liées au port du masque. Sur son compte Twitter, la jeune femme enseigne chaque jour de la semaine trois mots en LSF à destination du grand public.

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VIDEO. Cinq mots de la langue des signes bien utiles quand on porte un masque (mais pas que)

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Mesure essentielle face à l'épidémie de coronavirus, qu'il soit filtrant ou anti-postillons, le masque de protection peut vite devenir gênant pour parler, et appelle à réinventer nos façons d'interagir. Et si l'on empruntait quelques mots à la LSF, la langue des signes française ?

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Durée 4 minutes.
S'il te plait , merci, de rien , pardon , bonjour , ça va , non , je ne sais pas , au revoir .

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1O GESTES POUR APPRENDRE AVEC SON CORPS .  PROFITER DE CETTE PÉRIODE DE CONFINEMENT .

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1O GESTES POUR APPRENDRE AVEC SON CORPS .  PROFITER DE CETTE PÉRIODE DE CONFINEMENT .

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DES SOLUTIONS POUR UNE MEILLEURE MÉMORISATION

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10 manières d'utiliser le corps pour apprendre

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10 manières d'utiliser le corps pour apprendre Le corps peut faciliter la compréhension et la mémorisation. L'apprentissage gestuel est souvent oublié et pourtant il est à la base de nombreux métiers (artisans, athlètes, danseurs, chirurgiens...). Les

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VOTRE ENFANT DIT QU'il VEUT FAIRE SES DEVOIRS EN MUSIQUE ?  PROPOSER UN ESSAI ...
3 heures de Mozart pour favoriser la concentration .
Penser aussi à  BACH  avec le violoncelle . C'est celui que je préfère !

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Mozart Relaxing Concerto for Studying 🎵 Classical Study Music for Reading and Concentration

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POUR UNE MISE EN ACTIVITÉ PLUS EFFICACE : APPRENDRE AVEC LE CORPS .

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Education kinesthésique, Brain Gym et apprentissages des enfants.png

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5 TECHNIQUES POUR SE CONCENTRER ET MIEUX APPRENDRE 

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5 TECHNIQUES POUR SE CONCENTRER ET MIEUX APPRENDRE 

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POUR BOUGER PENDANT CE CONFINEMENT ...

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5 techniques pour développer la concentration des enfants.jpg

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PETITES PHRASES POUR MEMORISER DES REGLES D'ORTHOGRAPHE ET DE CONJUGAISON

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ORGANISER LE LIEU DE TRAVAIL DE L' ADOLESCENT 

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ORGANISER LE LIEU DE TRAVAIL DE L' ADOLESCENT 

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En classe , j' insiste toujours sur ce point et fais une comparaison avec la cuisine .
Il s'agit d'une infographie d'éducation spécialisée , qui est aussi valable pour tous les adolescents ...