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ULTIMO GIORNO DI SCUOLA, classe terza

VIENE DISTRIBUITO A CIASCUNO/A UN FOGLIO CON LA SEGUENTE CONSEGNA.

AL TERMINE SI PROTRA' FARE UN CERCHIO DI CONDIVISIONE IN CUI CIASCUNO LEGGE IL PROPRIO SCRITTO.

"Ripensando al triennio vissuto insieme prova a ascoltarti e fare emergere l'importanza che che questi anni anno rivestito nella tua crescita. Prova a ripensare al bambino che eri quando hai varcato la soglia della Parini a settembre del 2021. Ripensa alle relazioni che hai stretto, agli aspetti di te su cui ti senti cresciuto e alle fragilità che ancora ti rimangono. Prova a fissare su carta quali volti ti rimarranno impressi e quali momenti di risate e di sofferenze pensi resteranno indelebili tra quelli vissuti. Se fosse in tuo potere farlo, cosa cambieresti potendo rivivere da capo questi tre anni? Infine, se quello delle immagini è uno dei tuoi linguaggi preferiti, puoi fare un disegno che rappresenti graficamente ciò che questi tre anni sono stati per te."

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Proposte di attività estive consegnate l'anno scorso in una classe seconda della Secondaria I grado 'Parini', Como

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Questionario di autovalutazione per gli studenti delle prime e seconde, Secondaria di I grado, sulle proposte e attività formative seguite.

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Video presentazione mostra Kusama & Merini

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Video presentazione mostra Kusama & Merini

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mostra digitale lavoro Kusama-Merini classe MOF

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mostra digitale lavoro Kusama-Merini classe MOF

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Diario di Apprendimento che aiuta gli studenti a diventare più consapevoli del loro processo di apprendimento e a sviluppare competenze trasversali come la riflessione critica e l’autoregolazione.

Questo strumento può essere utilizzato regolarmente e anche durante le vacanze estive in correlazione ai compiti da svolgere a casa.

Ogni studente possiede un diario personale dove sono elencati gli obiettivi di apprendimento (comunicati dal docente) e ogni obiettivo è affiancato da tre sezioni da compilare.

Una sezione serve allo studente per annotare i progressi verso gli obiettivi e le riflessioni su ciò che è stato appreso.

Uno spazio serve per descrivere le sfide incontrate e come sono state superate o quali soluzioni potrebbero essere adottate in futuro.

Una sezione serve per annotare i feedback ricevuti dai docenti in aula (o al rientro delle vacanze) e come questi possono essere utilizzati per migliorare.

Sono previsti momenti di condivisione come prova dell’impegno personale di ciascuno.

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Questionario scritto su competenze chiave da autovalutare con tre livelli ed esempi specifici (work in progress!)

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AUTOVALUTAZIONE PRIMARIA cl 4^ Via Viganò

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AUTOVALUTAZIONE PRIMARIA cl 4^ Via Viganò

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A conclusione dell'anno pensiamo di proporre diverse riflessioni:

"3,2,1.... sulla classe 4^

- 3 percorsi significativi (spiega e motiva la scelta) - 2 spazi della classe che vorresti mantenere in 5^ - 1 cosa che non vorresti ritrovare in 5^ (routine, spazi.....)

-Rifletti: rispetto ai propositi disciplinari dichiarati a inizio anno fai il tuo bilancio.

-"Rileggendo il testo di fine terza ripensa all'anno trascorso e racconta:

quali desideri sei riuscito a realizzare

come pensi di essere cambiato/cresciuto (cosa sei riuscito a migliorare nel tuo stare a scuola e su cosa devi ancora lavorare).

cosa ti proponi per l'anno prossimo"

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La storia dell'artista giapponese Yayoi Kusama raccontata in modo accessibile con la Comunicazione Aumentativa Alternativa.

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Intervista doppia a Yayoi Kusama e Alda Merini

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Intervista doppia a Yayoi Kusama e Alda Merini

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griglia valutazione e autovalutazione taccuino

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Autovalutazione produzione scritta Italiano (Secondaria I grado Parini)

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In foto un esempio dal quaderno degli allenamenti

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Pensiamo di inserire con maghior costanza la riflessione all'inizio delle attività/argomento ( pratica che usiamo saltuariamente)

Ire e Silvia

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Attività di autovalutazione delle competenze relazionali

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Attività di autovalutazione delle competenze relazionali

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Esempio di Pagella degli Studenti (Ilaria Dui, IC Brianza Bollate)

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Esempio di Pagella degli Studenti (Ilaria Dui, IC Brianza Bollate)

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Terzo Incontro / 15 Febbraio / Questioni Emerse

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Terzo Incontro / 15 Febbraio / Questioni Emerse

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1) Difficoltà nel far curare agli studenti la documentazione dei momenti autovalutativi e, più in generale, del loro percorso di apprendimento: come far sì che loro possano tenere traccia dei diversi momenti metacognitivi? Come aiutarli a curare i quaderni o le schede che realizzano? Come fare in modo che siano a portata di mano? Molto interessante l'esempio forniti da Daniela (il quaderno dei ragazzi come supporto allo studio e come sostituzione del libro)

2) Passare dalla routine di autovalutazione alle strategie concrete che gli studenti possono mettere in atto per migliorare

3) Passare dalle routine di autovalutazione periodiche alla pagella finale fatta dagli studenti